减法的初步认识
减法的初步认识
减法的初步认识教学内容：ｐ26~27教学目标：1、知识目标：使学生初步理解减法的意义，认识“－”号，会读减法算式。
2、能力目标：培养学生的观察能力和动手操作能力。
3、思想目标：培养学生团结友爱、合作学习的良好习惯。
教学重点：认识减法的意义，正确读减法算式。
教学难点：利用数的分解组成，正确地计算5以内的减法。
教学准备：红花、小圆片、小棒、学具。
教学过程：一、复习引入1、每个小朋友拿出圆纸片摆一摆，说数的组成。
2、玩拍手接力的游戏。
（如：可小组之间玩，师生玩等形式）3、复习加法，学生拿出铅笔，左手2支，右手3支，合起来是几支？用算式表示。
二、过渡：逆向思维：教师做动作，学生用自己的话一说，把5支铅笔拿走2支，还剩下3支，可以用什么数学知识表示？（教师按照学生回答，伺机板书：减法）三、探究新知1、教师一共有5支铅笔用5表示拿走了2支铅笔用“－2”表示，剩下3支铅笔用“=3”表示（引导学生说出来，并认识减号“－”）2、说一说：学生看老师动作，说一说老师做了什么？能用什么方法计算？并列出式子。
3、小组内学习：学生观察课本纸鹤图和气球图，小组内每个小朋友任选自己喜欢的一幅图来说说图的意思，并用算式表示出来。
互相检查列式正确了没有。
4、汇报学习情况：每组请一个小朋友说图意和算式。
5、巩固练习：贴红花图2，拿走1朵，列式计算；接着出示三朵，指名上来任拿红花，列式计算，接着下去贴四朵、五朵红花，说说有几种拿法和算法。
6、我当小老师：小组内一人用自己喜欢的学具摆出用减法计算的图，考考大家，其它人说说图意，并列式计算。
（要求每人都要摆一次）7、指名小组汇报学习情况。
四、小结：今天你学到了什么？认识了什么新朋友？五、练习：练习三第5、6题，师生互动做。
板书设计：减法的初步认识。
《减法的初步认识》教学设计
《减法的初步认识》教学设计
一、教学目标
1.认识减法的含义，理解减法算式的意义。
2.掌握减法的计算方法，能正确计算10以内的减法。
3.培养学生的观察能力和数学思维能力。
二、教学重难点
1.重点：理解减法的含义，掌握减法的计算方法。
2.难点：根据实际情境列出减法算式。
三、教学过程
1.导入
展示一幅有三个苹果，拿走一个苹果的图片，引导学生观察并思考还剩下几个苹果。
2.新课教学
（1）认识减法。
1.教师结合图片讲解，从三个苹果中拿走一个苹果，就是用减法，用
3-1=2表示。
2.介绍减法的符号“-”和等号“=”的含义，让学生理解减法就是从
一个数中去掉一部分，求剩下的数的运算。
（2）减法的计算方法。
3.通过具体例子，如4-2、5-3等，让学生用手指或物品进行计算，
掌握减法的计算方法：从被减数开始，倒着数减数的个数，数到的
最后一个数就是结果。
（3）根据实际情境列出减法算式。
4.展示一些生活中的场景图片，如原来有几只兔子，跑了几只兔子，
还剩下几只兔子，让学生根据图片内容列出减法算式，并说出算式
的意义。
3.巩固练习
（1）游戏：减法大挑战。
教师出示一些数字卡片，让学生随机抽取两张
卡片进行减法计算；或者教师说出一个减法算式，让学生用手指或物品表示出算式的意义。
（2）完成教材上的练习，巩固对减法的认识。
4.课堂总结
（1）回顾减法的含义、计算方法和根据实际情境列出减法算式的方法。
（2）鼓励学生在生活中多观察减法的现象，感受数学与生活的联系。
减法初步认识与实际应用
减法初步认识与实际应用减法是数学中最基本的运算之一，它是与加法相对应的运算。
通过减法，我们可以计算两个数之间的差值。
在日常生活中，减法的应用非常广泛，无论是计算购物时找零的金额，还是解决实际问题时需要利用差值进行计算，减法都是必不可少的。
一、减法的基本概念减法是指将一个数从另一个数中减去的操作。
在减法中，我们将被减数减去减数，得到的结果称为差。
符号“-”表示减法运算，即“被减数-减数=差”。
例如，3-2=1。
在这个例子中，3是被减数，2是减数，1是差。
二、减法的实际应用减法在我们的日常生活中有着广泛的应用。
以下是一些减法在实际应用中的例子：1. 购物找零：当我们在商场购物时，减法可以帮助我们计算出我们应该得到的找零金额。
假设我们购买了一件商品，价格为10元，我们给了收银员20元，那么我们就可以利用减法计算出找零金额为20-10=10元。
2. 时间计算：减法在计算时间差值时也非常有用。
例如，我们想要知道某个事件发生的时间差，我们可以将较晚的时间减去较早的时间，得到的差值就是时间差。
比如我们想知道早上8点到下午3点的时间差，我们可以进行减法运算，计算结果为15。
3. 利润计算：在商业运营中，减法也被广泛应用于计算利润。
当我们知道一个产品的成本价和销售价时，我们可以用减法计算出利润。
例如，一个商品的成本价为100元，销售价为150元，那么利润就等于销售价减去成本价，即150-100=50元。
4. 距离计算：减法也常用于计算两个位置之间的距离。
当我们知道两个地点的坐标或距离时，我们可以利用减法计算出它们之间的距离差。
比如，我们知道A地离B地的距离为100公里，C地离B地的距离为50公里，我们可以通过减法计算出A地离C地的距离差为100-50=50公里。
综上所述，减法是数学中非常重要的一个运算符号，它在日常生活中有着广泛的应用。
通过减法，我们可以计算出两个数之间的差值，解决实际问题时，利用差值进行计算是非常常见的。
《减法的初步认识》课件
03
库存管理
销售数据分析
财务计算
在库存管理中，商家会使用减法来计算库 存商品的数量。
通过减法可以计算销售量、销售额等数据 。
在财务计算中，减法被广泛应用于计算成 本、利润等。
数学问题中的应用
01
02
03
解决几何问题
在几何问题中，可以使用 减法计算面积、周长等。
解决代数问题
在代数问题中，可以使用 减法进行变量运算。
《减法的初步认识》ppt课件
目录
• 减法的定义与性质 • 减法的运算规则 • 减法的应用场景 • 减法与生活的联系 • 减法的趣味练习
01
减法的定义与性质
减法的定义
01
总结词
减法是从一个数中减去本的数学运算，表示从一个数中减去另一个数的操作。 例如，从10减去3，结果是7。
借位后
在借位后，原来的被减数和减数都相 应地增加了10，因此计算时需要注意 进位的处理。
03
减法的应用场景
日常生活中的应用
01
购物时找零
在商店购物时，收银员会使用 减法计算找零金额。
02
计算时间差
通过减法可以计算两个时间点 之间的时间差。
03
计算温度差
在比较温度时，可以使用减法 计算温度差。
商业场景中的应用
详细描述：在财务管理中，减法可以理解为减少不必要的开支和浪费，通过合理 规划和预算，实现财富的积累和保值。
减法在时间管理中的应用
总结词：提高效率
详细描述：时间管理中的减法可以理解为减少浪费和分散注意力的事情，集中精力处理重要任务，提 高工作效率。
05
减法的趣味练习
减法谜题
减法谜题
设计一些有趣的减法谜题，如“一个西瓜切两半，一半大小 一半甜”，通过谜题的形式引导学生思考减法运算。
《减法的初步认识》(教案)人教版一年级上册数学
《减法的初步认识》（教案）人教版一年级上册数学一、教学目标1. 让学生理解减法的概念，知道减法是用来表示从一个数量中拿走一部分后的结果。
2. 培养学生运用减法解决实际问题的能力。
3. 培养学生的观察能力、分析能力和逻辑思维能力。
二、教学内容1. 减法的概念和意义2. 减法算式的组成和读法3. 减法的基本运算三、教学重点与难点1. 教学重点：减法的概念和意义，减法算式的组成和读法。
2. 教学难点：减法的基本运算。
四、教学方法1. 采用直观演示法，通过具体的实例让学生理解减法的概念。
2. 运用练习法，让学生在实际操作中掌握减法的基本运算。
3. 利用游戏法，激发学生的学习兴趣，培养学生的观察能力和分析能力。
五、教学过程1. 导入新课通过一个有趣的故事，引导学生进入减法的学习。
2. 学习减法的概念和意义a. 利用多媒体展示减法的实际应用场景，让学生观察并思考：从10个苹果中拿走3个，还剩下几个苹果？b. 引导学生用自己的语言描述减法的意义，总结出减法的概念。
3. 学习减法算式的组成和读法a. 展示减法算式“10 - 3 = 7”，引导学生认识减法算式由被减数、减数和差组成。
b. 教学减法算式的读法，如“10减3等于7”。
4. 学习减法的基本运算a. 利用多媒体展示减法运算的步骤，让学生观察并思考：如何计算10减3？b. 引导学生总结出减法运算的步骤，如“从10开始，往回数3个数字，停在7”。
5. 练习减法的基本运算a. 设计一些简单的减法题目，让学生独立完成。
b. 组织学生进行小组讨论，互相检查答案，共同解决疑难问题。
6. 游戏环节设计一些与减法相关的游戏，让学生在游戏中巩固所学知识。
7. 总结与反思让学生回顾本节课的学习内容，总结减法的基本概念和运算方法，反思自己在学习过程中的收获和不足。
六、作业布置1. 完成课后练习题，巩固减法的基本运算。
2. 观察生活中的减法现象，并与家长分享。
七、板书设计1. 在黑板上展示减法的概念、意义和基本运算步骤。
数学教案-减法的初步认识_一年级数学教案_模板
数学教课设计－减法的初步认识_一年级数学教课设计 _模板教课目的1．使学生成立减法的观点，理解减法的意义．2．认识减号“－”，会读、写减法算式，正确进行减法计算．3．初步培育学生的察看能力和语言表达能力．教课要点理解减法的意义，会计算减法．教课难点正确确立被减数．教课过程（）复习导入出示：学生填空，说数的分解．问：你能依据 2 和 3 的构成状况列出几道加法算式吗？学生说算式，老师板书：1＋1＝2 2＋1＝3问： 2＋ 1＝ 3 表示什么意思？师：除了加法之外，你还知道有什么算法？生：减法、乘法、除法．师：今日我们就一同来研究减法好不好？（板书课题：减法的初步认识）学习新知1．调出学生原有知识经验师：相关减法的知识，你们都知道些什么？学生自由讲话．师：你们知道得真许多！老师也想把自己知道的和你们进行沟通，能够吗？学习减法首先就要认识一位新朋友，你们知道它是谁吗？对，它就是减号（出示“－”），减号表示去掉的意思．有了它，我们就能够做减法了，下边我们就来研究减法．2．成立减法观点演示动画“减法的初步认识”师：这个小女孩儿手里拿着几个气球？持续演示动画“减法的初步认识”问：她不当心，怎么样了？生：飞走了 1 个．问：还剩几个？师：小女孩儿本来有两个气球，飞走了 1 个，求还剩几个？你知道用什么方法计算吗？对！要用减法．边演示边解说边板书：本来有 2 个气球，飞走了 1 个，就是从 2 个里面去掉 1 个，应当用“2－ 1”．问： 2 表示什么？2 写在减号的前面．师：是从总数 2 里面去掉一部分，因此要把问： 2 个气球，飞走 1 个，还剩几个？生：还剩 1 个．师：因此 2 减 1 就等于 1（板书：＝ 1）．问：谁会读这个算式？学生试读．问：“2－ 1＝ 1”这个算式表示什么意思？生：表示从总数 2 里面去掉飞走的部分1，还剩另一部分1．3．进一步理解减法（1）持续演示动画“减法的初步认识”师：一共有几个小鸡？边演示边解说：去掉了 1 只小鸡，虚线圈表示走了，去掉的意思．问：求“还剩几个”用什么方法计算？为何用减法？谁会列算式？板书： 3－ 1＝ 2问： 3 表示什么？ 1 和 2 呢？这个算式表示什么意思？（2）持续演示动画“减法的初步认识”师：请你先说一说这幅图的意思，而后想想用什么方法计算．问，你是怎么想的？4．摆一摆、说一说摆 3 个圆片，去掉 2 个，还剩 1 个， 3－ 2＝ 1．摆3 个圆片，去掉 1 个，还剩 2 个， 3－ 1＝ 2．5．总结算法师：假如不摆学具、不看图，如何想减法的得数？3－ 2＝□ 想： 3 能够分红 2 和几， 3 能够分红 2 和 1，因此 3－ 2＝ 1．稳固练习1．看图说图意，而后列式计算．问：为何用减法？你是怎么想的？2．直接写得数2－1＝□3－ 1＝□3－2＝□3．游戏：摘苹果（详见研究活动）讲堂小结今日我们学习了什么？什么状况下要用减法？怎么计算减法的得数？老师指引学生回答上边的问题．板书设计减法的初步认识【板书设计】【应用说明】经过主题图画指引学生明确题意，发问：小朋友本来有几个气球？飞走了几个？还剩几个？谁能完好地说一遍？跟着学生回答，教师板书“2 1 1”（数字间略微空开一些）．教师叙述：飞走了 1 个就要去掉一个，去掉也能够说成减去．从2里面减去1 个，能够在 2 和 1 中间写“－”（板书），“－”是减号（板书“ 减号”）．“2减 1 就是从 2 里面减去一个，那么 2 减 1 得几？”跟着学生回答板书：“＝ 1”．当学生熟习了算式后，教师小结：因此这道题用减法计算．同时板书课题“减法”．研究活动游戏：找朋友游戏目的使学生进一步熟习 3 之内的加法．游戏准备1．若干张算式卡片，上边分别写着1＋ 1＝2＋ 1＝1＋ 2＝．2．若干张数字卡片，上边分别写着1、 2、3．游戏过程1．在小组内进行．2．每人发一张数字卡片或算式．3．每个算式和它的得数都是一对朋友．4．在找朋友的过程中，数字“1没”有朋友，能够让学生帮助它创建条件，找到朋友．教课内容：教材第 78~79 页例题，“想想”和“想想做做”教课要求：使学生能正确地计算8、 7 加几，培育初步的抽象和推测能力。
减法的初步认识
课题：减法的初步理解教学目标1.通过操作、演示，使学生知道减法的含义，能准确读出减法算式，使学生初步体会生活中有很多问题要用减法来解决。
2.通过学生操作、表述，培养学生动手操作水平、语言表达水平，培养学生初步的数学交流意识。
3.使学生积极主动地参与数学活动，获得成功的体验，增强自信心。
重难点能看懂图意，说出算式，理解减法的含义。
教具准备多媒体课件教学过程一、复习引入填空：2+1=3小朋友们，第二个不能用加法来说出算式。
那我们应该用什么来说出算式呢？这就是我们今天要学习的新内容：减法。
（板书课题：减法的初步理解）【设计意图】：通过复习旧知，同时制造认知冲突，为新知学习创设问题情境。
二、实践探究1.活动1（1）出示主题图：纸鹤图。
提示：图中的小朋友在干什么啊？（2）让学生观察并用完整的语言口述图中的意思。
课件展示，边展示边问：图中有几只纸鹤？拿走了几只纸鹤？还剩下几只纸鹤？想想看，应该怎样计算？同桌的小朋友互相说一说。
【设计意图】：通过活动1，引导学生学会怎样看懂图意，说出算式，初步理解减法的含义。
（3）在学生讨论的基础上教学减法。
①抽学生说说同桌讨论的结果。
②小结：应该用3-1=2这样的算式来计算。
像3-1=2这样的算式，就是我们今天要学习的减法。
“-”这个符号叫做减号。
算式读作“3减1等于2”。
（教学生读两遍）③再次启发，理解减法的含义：求4能够分成1和几，我们也可用减法计算。
怎样列算式呢？（4-1=3）【设计意图】：理解减号，会读算式，并在教师的启发下再次体会减法的含义。
2.活动2出示第2个主题图“气球图”，指导学生观察情景图，小组实行讨论学习。
提示：图中的小朋友拿着什么呢？小朋友的气球怎么啦？为什么用减法呢？小结：大家说得很好。
像这样，4个气球，飞走了2只气球，还剩下2只，我们就能够用减法计算。
【设计意图】：通过活动2 的学习进一步体会减法的意义，让学生明白什么情况应该使用减法实行计算。
3.活动3（1）知道学生用学具摆图：先摆4个，再拿走1个。
减法的初步认识
减法的初步认识什么是减法减法是数学中的一种基本运算，它表示将一个数值从另一个数值中减去，其结果是这两个数值的差值。
减法是加法的反运算，它通常用符号“-”表示。
在减法中，有两个数值，其中一个数值叫做被减数，另一个数值叫做减数。
被减数减去减数等于差值。
例如，10减去3等于7，用数学公式表示为10-3=7。
减法的性质减法具有以下性质：交换律减法具有交换律，即交换被减数和减数的位置，差值不变。
例如，3减去1等于2，1减去3也等于-2，用数学公式表示为3-1=2，1-3=-2。
结合律减法具有结合律，即连续减去两个数相当于先减去一个数，再减去另一个数。
例如，10减去3减去2等于5，用数学公式表示为10-3-2=5。
分配律减法也具有分配律。
如果一个数减去多个数的和，等于这个数分别减去这些数的差值之和。
例如，12减去5和3的和等于12减去5再减去3，用数学公式表示为12-(5+3)=12-5-3。
减法的实际应用减法在日常生活中的应用非常广泛。
以下是一些减法的实际应用：测量长度当我们需要测量长度时，通常使用尺子或标尺进行测量。
如果我们需要计算两个长度之间的差值，就需要使用减法。
金融计算在金融计算中，减法经常被用来计算收入和支出的差额。
例如，如果某人的收入为5000元，支出为3000元，则他的可支配收入为2000元。
时间计算减法还可以被用来计算时间差。
例如，如果现在是下午3点，我需要在2小时后到机场，那么我就可以用减法计算出我需要在下午5点到机场。
结论减法是数学中的基本运算之一，它表示从一个数值中减去另一个数值，其结果是这两个数值的差值。
减法具有交换律、结合律和分配律等性质，它在日常生活中应用广泛，例如测量长度、金融计算和时间计算等。
减法的初步认识与运算
减法的初步认识与运算减法作为数学中的一种基本运算，是我们在日常生活和学习中经常会遇到的。
它与加法、乘法、除法等运算一样，是数字之间的一种基本关系的体现。
本文将对减法的初步认识与运算进行探讨，帮助读者更好地理解和运用减法。
一、减法的概念减法是一种运算，用于计算两个数之间的差。
在减法运算中，我们将被减数减去减数，得到差，差即是运算结果。
举个例子，对于减法运算式6 - 3，其中6是被减数，3是减数，运算结果为3。
二、减法的运算规则减法具有一些运算规则，熟悉并掌握这些规则有助于我们进行准确的减法运算。
1. 减法交换律减法不满足交换律，即被减数和减数的位置交换后，运算结果会有所变化。
例如，4 - 2的结果是2，但如果将减法式改为2 - 4，则结果是-2。
因此，我们在进行减法运算时，需要注意被减数和减数的顺序。
2. 0的特殊性0在减法运算中具有特殊性。
任何数减去0都将保持不变，即a - 0 = a。
这是因为减法是计算两个数的差，而0表示没有减去任何数，因此差等于被减数本身。
3. 负数的运算减法运算中经常涉及负数。
负数减去一个正数的结果为负数，例如-3 - 2 = -5；负数减去一个负数的结果为正数，例如-3 - (-2) = -1；负数减去零的结果为负数，例如-3 - 0 = -3。
三、减法的应用场景减法在日常生活和学习中有着广泛的应用场景。
以下是减法常见应用场景的几个例子：1. 计算找零在购物过程中，减法被广泛应用于计算找零的过程。
当我们支付一个金额，超过实际购买物品的价格时，需要进行找零计算。
这个过程实际上是被支付金额减去购买物品价格得到找零金额。
2. 时间计算时间的计算也是减法的常见应用场景。
例如，我们想计算两个事件之间的时间差，可以将较晚的事件减去较早的事件，得到时间差。
类似地，在考试或比赛中，我们可以使用减法来计算用时。
3. 数量比较减法还可以用于数量的比较。
例如，我们想比较两份食物的数量大小，可以将较大的数量减去较小的数量，得到差值。
减法的初步认识
减法的初步认识减法的初步认识”，会读、写减法算式，正确进行减法计算．3．初步培养学生的观察能力和语言表达能力．教学重点理解减法的意义，会计算减法．教学难点正确确定被减数．教学过程复习导入出示：学生填空，说数的分解．问：你能根据2和3的组成情况列出几道加法算式吗？学生说算式，老师板书：1＋1＝2 2＋1＝3问：2＋1＝3表示什么意思？师：除了加法以外，你还知道有什么算法？生：减法、乘法、除法．师：今天我们就一起来研究减法好不好？（板书课题：减法的初步认识）学习新知1．调出学生原有知识经验师：有关减法的知识，你们都知道些什么？学生自由发言．师：你们知道得真不少！老师也想把自己知道的和你们进行交流，可以吗？学习减法首先就要认识一位新朋友，你们知道它是谁吗？对，它就是减号（出示“－”），减号表示去掉的意思．有了它，我们就可以做减法了，下面我们就来研究减法．2．建立减法概念演示动画“减法的初步认识”师：这个小女孩儿手里拿着几个气球？继续演示动画“减法的初步认识”问：她不小心，怎么样了？生：飞走了1个．问：还剩几个？师：小女孩儿原来有两个气球，飞走了1个，求还剩几个？你知道用什么方法计算吗？对！要用减法．边演示边讲解边板书：原来有2个气球，飞走了1个，就是从2个里面去掉1个，减法的初步认识【板书设计】【应用说明】通过主题图画引导学生明确题意，提问：小朋友原来有几个气球？飞走了几个？还剩几个？谁能完整地说一遍？随着学生回答，教师板书“2 1 1”（数字间稍微空开一些）．教师讲述：飞走了1个就要去掉一个，去掉也可以说成减去．从2里面减去1个，可以在2和1中间写“－”（板书），“－”是减号（板书“……减号”）．“2减1就是从2里面减去一个，那么2减1得几？”随着学生回答板书：“＝1”．当学生熟悉了算式后，教师小结：……所以这道题用减法计算．同时板书课题“减法”．探究活动游戏：找朋友游戏目的使学生进一步熟悉3以内的加法．游戏准备1．若干张算式卡片，上面分别写着1＋1＝ 2＋1＝ 1＋2＝．2．若干张数字卡片，上面分别写着1、2、3．游戏过程1．在小组内进行．2．每人发一张数字卡片或算式．3．每个算式和它的得数都是一对朋友．4．在找朋友的过程中，数字“1”没有朋友，可以让学生帮助它创造条件，找到朋友．。
减法的初步认识
减法的初步认识减法是小学数学中的一个基本知识点，也是运算中最基本的几种运算之一，通常被定义为从一个数中减去另一个数，以得到一个差。
减法在实际生活中很常见，比如购物时计算找零，计算工资时扣除税费等。
减法的概念减法是指用一个数减去另一个数，以得到一个差的运算。
减法的运算符号是“-”。
其中，被减数是被减去的数，减数是减去的数，差是两数的算术差。
例如，10-3=7，10是被减数，3是减数，7是差。
减法的方法减法有多种方法，常用的方法是竖式减法。
竖式减法是逐位相减的方法，即从个位开始向高位进位，每次相减后将差写在减法下方的相应位上，最后得到算出的差，如下图所示：例如，计算73-35时，可以用竖式减法进行计算。
首先从个位开始，将5从3中减去，得到8，然后将3从7中减去，得到4，因此73-35=38。
不过在实际计算中，对于不太熟悉减法的小学生来说，可以采用预先减法或补数减法等简单实用的方法。
预先减法是指在减数的末位加上一个数，使得相减时可以逐位相减而不需要借位，最后再去掉预先加上的数。
例如，计算127-59时，可以将59变为69再减去7，即127-69=58，然后再减去去掉的10，即58-10=48，因此127-59=48。
补数减法是指将减数的补数加到被减数上，然后再从高位向低位逐位相减，最后再对差的补数取一次补即可。
例如，计算65-28时，可以将28的补数72加到65上，即65+72=137，然后将137-28即可得到109，最后再对109进行补数取补，即得到91，即65-28=37。
减法的性质减法具有一些基本性质，包括交换律、结合律和分配律。
1. 交换律：a-b=b-a交换律是指交换减数和被减数的位置后，得到的差不变。
例如，5-3=2，3-5=-2，但是5-3和3-5的差都是2.2. 结合律：(a-b)-c=a-(b+c)结合律是指对于任意的a、b、c，任意的括号排列方式所得出的差始终相同。
例如，(12-7)-4=5-4=1，12-(7+4)=1，两式的结果相同，都是1。
减法的初步认识(课标版)
减法的初步认识（课标版）1. 引言减法是我们日常生活中常常使用的数学运算符号之一。
在数学中，减法被定义为从一个数中减去另一个数，以求得两个数之间的差。
减法是数学中的基本运算之一，对于孩子们来说，学习减法是数学学习的重要一步。
本文将介绍减法的定义、性质，以及减法的应用场景和解题方法。
2. 减法的定义减法是指从一个数中减去另一个数的运算。
在数学符号中，减法使用减号（ - ）表示。
例子：4 - 2 = 2上述例子中，我们从数 4 中减去数 2，得到的结果是 2。
3. 减法的性质减法具有一些基本的性质，对于理解和运用减法来说非常重要。
3.1 减法的交换律减法的交换律指的是减法运算中，两个数的位置可以交换而不影响结果。
换句话说，对于任意两个数 a 和 b，有：a -b = -(b - a)其中，- 表示取相反数。
3.2 减法的结合律减法的结合律指的是减法运算中，可以先计算任意两个数的差，然后再与另一个数进行减法运算。
换句话说，对于任意三个数 a、b 和 c，有：(a - b) - c = a - (b + c)3.3 减法的零性质减法的零性质指的是任何数减去自己的结果都为零。
换句话说，对于任意一个数 a，有：a - a = 04. 减法的应用场景减法在日常生活中有很多应用场景。
以下是一些常见的应用场景：4.1 购物减法在购物过程中，我们经常需要计算商品的价格，并从总金额中减去相应的折扣或优惠券金额。
这就是一个典型的减法应用场景。
例子：假设购物车中有三件商品，价格分别为 50 元、30 元和 20 元，同时有一张 10 元的优惠券。
我们可以使用减法来计算实际支付金额：(50 + 30 + 20) - 10 = 90 元实际支付金额为 90 元。
4.2 找零减法在商店购物时，我们经常需要给出一定面额的钱，并从中减去商品的价格来计算找零。
这也是减法在日常生活中的常见应用。
例子：假设商品价格为 50 元，我们给出一张 100 元的钞票，需要计算找零金额：100 - 50 = 50 元需要找零 50 元。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
减法的初步认识
【教学内容】：教科书第25～26页和练习三的部分习题
【教学目标】：
1、通过操作、演示；使学生知道减法的含义，能正确读出减法算式，使学生初步体会生活中有许多问题要用减法来解决。
2、通过学生操作、表述，培养学生动手操作能力、语言表达能力；培养学生初步的数学交流意识。
3、使学生积极主动地参与数学活动，获得成功的体验，增强自信心。
【重点难点】：
重点：知道减法的含义。
难点：减法与加法的区别和联系。
，
【教学准备】：
师：课件、实物投影仪。
生：5个圆片、5根小棒等。
【教学过程】：
一、复习旧知
1、按顺序填数：（） 3 （） 5
2、听算式，说得数（或写得数）
2+3 1+3 1+4 2+2 4+1 3+1
3、昨天我们学习了加法，还有谁记得，加法表示什么？（把两部分合起来）
二、探究新知
1、引导观察，感知减法的含义
通过电脑反复演示，让学生认真观察后，同桌之间互相说交流说图意，然后全班交流。
（桌子上放着3只纸鹤，有一个小朋友拿走了一只）
师：像这样，从3只里面去掉一只也就是从一个数里面去掉一部分或减掉一部分，要用减法计算。
（板书：—）
2、学习减法算式
问：3只纸鹤可以用数字几表示？板书：3
拿走了一只，是从几只里面拿走的？
拿走一只可以用数字几表示？板书：1
像这样拿走了、去掉了、或者是吃了、坏了、死了等都要用减法计算。
板书：3-1=
问：3-1等于几？你是怎样想的？把你的想法说给大家听，还有没有不同的想法？请你说一说。
（然后全班齐读算式）
3、发散联想
教师引导启发，让学生说一说生活中其他能用3-1表示的事物来。
三、巩固发展，学会学习。
1、电脑演示第25页的第2幅图和第26页上面的一幅图，分别让学生认真观察。
（1）请多个同学说图意（2）根据图意列算式
2、先画一画，再说算式（第25页最下面的做一做）
A：教师先分步骤讲解第1幅图
（1）先画三朵花，问学生：这是几朵花，可以用数字几来表示？板书：
3
（2）再用虚线圈2朵花，问：谁知道是什么意思？请你猜一猜。
（3）用虚线圈表示去掉的意思。
那么，去掉了要用什么方法计算？
（4）去掉的2朵是从几朵里面去掉的？去掉的2朵可以用数字几表示？板书：2
（5）谁能够根据图意列出算式？板书：3—2=1
B：你们能够根据刚才所讲的，把后面的2幅图的图意说一说，并列出算式吗？试一试。
（4人小组合作完成）
（1）指名说图意
（2）指名说算式，并说一说你是怎么想的？还有不同的想法吗？
3、学生独立完成第26页的“做一做”，然后集体进行评价。
三、巩固反馈
1、P27页的第5题
（1）4人小组每个人说图意，对学得不好的同学要给予帮助和鼓励。
（2）说完图意后，再每个小朋友独立写出算式
小组内由小组长组织大家进行评价，说一说每个人写出的算式是不是符合题意，不对的又错在什么地方，应该怎样改正。
第1幅图：
图意为：原来有3只小猪，跑了2只，还剩几只？ 3-2＝1
第2幅图“原来荷叶上有4只青蛙，跳进水里1只，还剩几只？4-1＝3
2、P27：6每个小朋友拿出5朵小花，根据题目摆一摆。
3-2 4-3 5-2
并说出图的意思。
板书设计：减法认识
3 – 1 ＝ 2
减号
3 减 1等于2。