湖北省武汉市陆家街中学八年级语文下册 济南的冬天(第二课时)导学案
济南的冬天导学案2
10.济南的冬天导学课时：2课时学习目标：1.了解老舍及相关文学常识，扎实掌握“镶、贮蓄、澄清、水藻”等重点词，能够有感情地朗读课文，感悟清晰、质朴的语言，熟练背诵优美语段。
2.自主学习，合作探究，感受济南冬景的美妙，体会情感交融的意境美。
3.激情投入，全力以赴，培养学生热爱生活、热爱大自然的情怀，提升审美鉴赏水平。
预习案1。
依据预习案通读教材，初步感知文章内容，把握文章主旨，同时圈点勾画重点字词，熟记基础知识;2.完成预习自测题目：1、2题书面完成，3题只需自查记忆。
3.将预习中不能解决的问题标识出来，并填写到后面“我的疑问”处。
4.限时15分钟，独立完成。
第二课时探究案Ⅰ学始于疑—我思考，我收获！1.作者是如何引出济南冬天的特点的？2.作者是如何通过具体的景物描写来表现济南冬天的特点的？3.本文在写法上有什么值得借鉴学习的地方？（建议：给学生1～2分钟的时间独立思考，不做如何形式的回答，以便增强学生对本课知识学习的针对性。
）请同学们用5分钟时间认真思考这些问题，并结合预习中自己的疑问开始下面的探究学习。
Ⅱ质疑探究------质疑探究、合作探究探究点一精句赏析1.最妙的是下点小雪呀．。
提示：将句中加点的字去掉可不能够？“呀”字有何特别的作用？2.等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞．，微微露出点粉色。
提示：本句用了什么修辞手法？你能说说加点字的妙处吗？3古老的济南，城里那么狭窄，城外又那么宽敞，山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪，对，这是张小水墨画，也许是唐代的名手画的吧。
提示：本句中“卧”字非常富有表现力，你能赏析、其妙处吗？探究点二文本理解1.作者是如何引出济南冬天的特点的？2.济南冬天的水有什么特点？作者主页使用了哪些修辞手法？探究点三综合探究1.“最妙的是下点小雪呀。
”雪后山景“妙”在何处？2老舍先生为什么能将济南冬天的景色描绘得如此动人？Ⅲ当堂检测-------有效训练、反馈矫正①最妙的是下点小雪呀。
《济南的冬天》(第2课时)学案.doc
第二课时【学习目标】1.学习作者抓住景物特征展开描写的写作方法。
2.学习作者从自身感受岀发，融情于景、情景交融的写作方法。
3•感受作者对济南的热爱和赞美之情，激发热爱祖国河"山的感悄。
【学习重点】在朗读中体会景物描写中'所蕴含的感情，感受美的熏陶。
【学习难点】领略作者高超的写景艺术。
•【合作探究】老舍先生在本文中描绘了济南的山、济南的水，借山水来展现济南冬天的特点。
但是在作者笔下，济南的山水己不再是带有种种表象的山水，而是作者卬象和感受中的山水。
换句话说，是在鲜明的形象中融入了自己独特的感受。
所以，这里的山水情意浓浓。
作者在写作上也展开联想、想象，以温情的形象來比拟温情的上水，用包含温情的语言来描绘温情的山水。
（一）走近温情的人物形象景物本身没有生命，没有感情，可是作者拿它当“人”来写。
如此，景物也就有了意境，有了感情，有了情韵，有了内在美。
7.仔细阅读课文，分别找出用人物形象来比拟山水的语段，体会温晴的特点，从而品味其中包含的温情，然后小组交流，共同明确。
&老舍先生为什么选取这些人物形象来比拟描绘呢？（二）感受冬天温情的春意作者写济南的冬天，但处处洋溢着春意。
此皆因作者心中有“春天”，故能用春天般的感受写冬天。
如此，这种冬天也就有了灵性，有了生机。
英国诗人雪莱的话“冬天來了，春天还会远吗”正是本文最好的注脚。
9.从文中找岀富有春意，流露着春天气息的句子并以喜悦的感情朗读。
思考讨论：为什么这样来写？女口：他们由天上看到山上，便不知不觉地想起：“明天也许就是春天了吧？这样的温暖，今天夜里山草也许就绿起来了吧？”（三）品味温情的语言本文语言自然、质朴，亲切、，柔和，充满着温情、画意。
像美丽的女子情态可掬，又像慈爱的母亲娓娓叙谈。
10.标划富有灵性、含有意蕴的动词。
先跳读课文，标划出动词，然后加以体会，进行展示。
如：山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪。
（形象传神，写出了舒适安然的睡姿和灵性）11.体会口语化、情感化的词语。
第2课《济南的冬天》导学案
2课《济南的冬天》导学案【学习目标】1.有感情地朗读课文，掌握重音和停连的要领。
2.品味语言，学习情景交融的写作方法，及比喻、拟人等修辞方法的运用。
3.体会作者抒发的思想感情，培养热爱祖国大好河山的情感。
【重点难点】1.有感情地朗读课文，掌握重音和停连的要领。
2.品味语言，学习情景交融的写作方法，及比喻、拟人等修辞方法的运用。
【学习过程】一、预习案★任务一：字词积累1.请给下面加点的汉字注音。
地毯．（）着．落（）一髻．儿（）宽敞．（）贮．蓄（）济．南（）伦敦．（）奇迹．（）看．护（）水藻．（）澄．清（）镶．（）（）济．南（）露．水）澄．清（）救济．（）露．着）澄．沙（）着．落（）着．数（）着．急（）看着．2.根据下列意思,写出课文中相关的词语。
①晴朗无云。
（）②温暖晴朗。
（）③假如。
（）④可以依靠或指望的来源。
（）⑤把物体嵌入另一物体内或围在另一物体的边缘。
（）⑥植物名，又名“满江红”，叶子浮出水面，春季绿色，夏季红褐色。
（）⑦文中指水清澈见底。
（）⑧形容蓝得发亮。
（）★任务二：知作者、明背景1.作者名片济露老舍(1899-1966)，原名，字，北京人，满族。
著名作家，杰出的语言大师，获“”的称号。
代表作有小说《》《四世同堂》，话剧《茶馆》《》等。
其中《》被誉为“东方舞台上的奇迹”。
2.背景链接老舍先生于1930年7月来到山东，先后在济南齐鲁大学和青岛山东大学任教7年之久，对山东产生了深厚的感情，山东被称为他的“第二故乡”。
《济南的冬天》是老舍先生1931年春天在济南齐鲁大学任教时写成的。
原为一系列直接描写济南风景名胜的长篇散文《一些印象》中的第五节。
此文虽是节选，但能独立成篇。
二、探究案★任务一：初读文、理思路1.读课文，完成下面的表格。
★任务二：再读文、练朗读2.重音，是对一句话中需要强调的词语加以重读，以引起听者的注意。
一般用着重号“·”标示在词语下面。
停连，指朗读语流的停顿和连接。
《济南的冬天》导学设计(精选9篇)
《济南的冬天》导学设计（精选9篇）《济南的冬天》导学案篇一导学案（第一课时）学习目标：1.积累字词，了解作者；2.理清思路，了解课文怎样抓住“温晴”这一特征来描写济南冬天的景物；3.揣摩课文语言，领会作者遣词造句的妙处。
自主学习，掌握基础1.文章里面有你不熟悉的字词吧，通过努力，你能掌握吗？zhù（）立水zǎo （）chéng （）清宽chǎng （）着落（）狭窄（）宽敞（）贮蓄（）澄清（）水藻（）济南（）镶上（）髻（）济南真得（）算个宝地暖和（）响晴：_________________________________温晴：________________________________。
安适：________________________________。
空灵：________________________________。
2.你能选出下面没有运用修辞手法的一项吗？（）a.这一圈小山在冬天特别可爱；好像是把济南放在一个小摇篮里。
b.它们安静不动地低声说：“你们放心吧，这儿准保暖和。
”c.就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上。
d.他们一看那些小山，心中便觉得有了着落，有了依靠。
3.《济南的冬天》的作者是________，原名________，字________，________代作家。
代表作有小说________________，话剧________________等。
一。
相互讨论，合作探究1.这是一篇充满诗意的散文。
标题是，“济南”这是地方，“冬天”是，中心词是，表明所写的是济南这个特点地点的冬天。
2.作者开头，作者对自己的亲身感受，通过和，，对比，写出了济南的，，的“奇迹”“怪事”，突出了它的“温晴”的特点，赞誉,“真”在这里是。
得读，它是的意思。
3.“济南的冬天是没有风声的”中的“声”能不能去掉呢？你能感悟出“声”在这句话中的妙处吗？4.这篇课文的主线是。
文章描绘济南冬天的景色是紧紧扣住特点来描写的。
《济南的冬天(第二课时)》教案
《济南的冬天（第二课时）》教案课后知能演练基础巩固阅读下面的文字,完成1~4题。
那水呢,()不结冰,反倒在绿藻上冒着点儿热气。
水藻．真绿,把终年贮蓄的绿色全拿出来了。
天儿越晴,水藻越绿,就凭这些绿的精神,水也不忍得冻上;()那长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢。
看吧,由chéng清的河水慢慢往上看吧,空中,半空中,天上,自上而下全是那么青亮,那么蓝汪汪的,整个的是块空灵的蓝水晶。
1.给加点的字注音,根据拼音写汉字。
水藻．()chéng()清2.找出文段中的一个错别字,并加以改正。
改为3.文中“贮蓄”的“贮”的正确解释是()A.收藏;收获B.储存;积存C.储蓄(钱财)4.在文中括号里填上恰当的关联词语。
5.下列句子中有语病的一项是()A.黄河流域是中华文化的重要发祥地,也是我国重要的生态屏障区域。
B.中医针灸、藏医药浴法、太极拳先后被列入联合国教科文组织非物质文化遗产名录。
C.能否营造良好的科技创新环境是加快形成开放创新生态的重要保障。
D.通过艺术塑造,劳动者形象更加生动立体,劳动者精神更加丰富深刻。
6.下列句子中标点符号使用有误的一项是()A.对于一个在北平住惯的人,像我,冬天要是不刮大风,便觉得是奇迹;济南的冬天是没有风声的。
B.请闭上眼想:一个老城,有山有水,全在蓝天下很暖和安适地睡着;只等春风来把他们唤醒,这是不是个理想的境界?C.这一圈小山在冬天特别可爱,好像是把济南放在一个小摇篮里,他们全安静不动地低声地说:“你们放心吧,这儿准保暖和。
”D.就是这点儿幻想不能一时实现,他们也并不着急,因为有这样慈善的冬天,干啥还希望别的呢!课内品读阅读下面的文字,完成7~8题。
最妙的是下点儿小雪呀。
看吧,山上的矮松越发的青黑,树尖儿上顶着一髻儿白花,好像日本看护妇。
山尖全白了,给蓝天镶上一道银边。
山坡上有的地方雪厚点儿,有的地方草色还露着;这样,一道儿白,一道儿暗黄,给山们穿上一件带水纹的花衣;看着看着,这件花衣好像被风儿吹动,叫你希望看见一点儿更美的山的肌肤。
2济南的冬天导学案
2济南的冬季导教案【导学目标】1．朗诵、赏识课文生动、形象的语言，学习作者抓住特色描绘光景的写法。
2．推测、品尝本文优美的语言，领会比喻、拟人在写景中的表达作用。
【学习要点】理解作者抓住特色描绘光景的写法，领会比喻、拟人在写景中的表达作用。
【课时计划】2课时教法指导：1．自主学习让学生环绕“自学互研”中的知识点进行自主学习。
(1)学生学生带着导学目标，认真阅读课文及有关参照资料，捕获课文中的要点段落、句子、词语，尽量独立达成步骤二、三中的思虑题，准备展现沟通。
(2)记录疑难问题，将自主学习没有解决的问题记录下来，用于合作研究时解决。
2．合作学习(1)每个小组派 1－2 名代表展现步骤二中的答案，同小组内其余成员在小组长的一致安排下合作达成步骤三中的思虑题。
(2)同桌之间相互议论，有分歧不可以达成一致的，小组议论；小组内不可以达成一致的，组长记录下来，以备全班议论时沟通。
(3)全班议论时，教师不可以一下子给出答案，在学生思想的火花充足碰撞后，再点拨指引，达到启迪思想的目的。
学法指导一：针对步骤二中的朗诵课文1．读准字音，读清句子，熟习课文内容，这是朗诵好的前提。
情形导入生成问题老舍以前说过：“上帝把夏季的艺术赏给了瑞士，把春季的赏给西湖，秋和冬的全赏给了济南。
”的确，春季的西湖，烟雨蒙蒙，远山近水，尽在画中，闲步湖畔，划船湖上，令人如在画中游。
苏轼有诗为证：“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。
欲把西湖比西子，淡妆浓抹总适宜。
”而到了夏季，世界有名的避暑胜地瑞士风景最美：绿色山林，环绕着浅蓝色的湖泊，映托着阿尔卑斯山头的皑皑白雪；绝壁上瀑布流泻，草地上鲜花绽放，无愧于“世界公园”的美称。
那么冬季的济南又美在哪里呢？今日，我们先来赏识济南冬季的美景。
自学互研生成新知步骤一知识梳理，夯实基础。
1．生难字词(1) 注音济南(j ǐ)伦敦(dūn)．．镶 (xi．āng)水藻 (z ǎo)．贮蓄(zh ù)发髻 (j．．ì)澄清．(ch éng)下落(zhu ó)．看护(k ān)．(2) 词义响晴：( 天空) 明朗无云。
初中济南的冬天导学案
初中济南的冬天导学案济南是一个四季分明的城市，冬天的到来常常伴随着寒冷的天气和飘飘的雪花。
对于初中生来说，如何在寒冷的冬季更好地学习和成长呢？下面就为大家准备了初中济南的冬天导学案，希望能帮助同学们度过一个充实而愉快的冬天。
一、数学1. 本堂课我们将学习关于分数的运算，包括加减乘除四则混合运算。
请同学们提前预习相关知识，做好笔记。
2. 我们将通过课堂练习巩固所学知识，做到知识运用自如。
3. 课后作业为相关习题，要求认真完成并及时交卷，老师将及时批改。
二、语文1. 本节课我们将学习《红楼梦》中的名句，理解其中蕴含的哲理和文化内涵。
2. 课堂上进行朗读和讨论，帮助同学们更好地理解课文内容。
3. 课后作业是仿写一则小故事，要求情节跌宕起伏，富有想象力。
三、英语1. 本节课我们将学习关于节日的词汇和表达方式，包括圣诞节、春节等各种节日。
2. 通过听力练习，培养同学们的英语听力和口语表达能力。
3. 请同学们完成一篇关于自己最喜欢的节日的作文，要求语法正确，表达清晰。
四、体育1. 本节课我们将进行室内篮球比赛，培养同学们的团队合作精神和运动能力。
2. 请同学们穿着合适的运动服装前来上课，做好准备活动。
3. 比赛结束后进行总结讨论，鼓励同学们互相学习和进步。
五、物理1. 本节课我们将学习有关热力学的知识，包括热传导、热膨胀等概念。
2. 通过实验演示和讨论，帮助同学们深入理解物理规律。
3. 课后布置实验报告，要求详细描述实验过程和结果，并进行分析和总结。
六、历史1. 本节课我们将学习中国古代文字的演变历程，包括象形文字、金文、隶书等不同阶段的发展。
2. 通过课堂讲解和展示，让同学们了解汉字的起源和发展。
3. 请同学们背诵一些古代文献中的经典诗句，加深对中国传统文化的了解。
通过以上导学案，相信同学们在济南寒冷的冬天里也能度过一个充实而愉快的学习生活。
希望大家认真对待每一堂课，努力学习，取得更好的成绩！愿大家在这个冬天里茁壮成长，为自己的未来打下坚实的基础！。
《济南的冬天》第二课时教案设计（通用10篇）
《济南的冬天》第二课时教案设计（通用10篇）《济南的冬天》第二课时教案设计篇1教学目标1.知识技能目标：①通过文章阅读学生能理解和运用“响晴、温情、设若、空灵、澄清、清亮”等词语②学生能在阅读中积累文中优秀语句2.能力方法目标：①在反复阅读过程中能理解分析文中描绘济南冬天美景的精妙，感悟景物描写中情与景的融合。
②在学习过程中学生能自觉培养自读写景抒情散文的能力3.情感态度目标：通过阅读教学，学生能体会作者对济南，对祖国河山真挚的思想感情教学重点和难点学习重点：体会济南冬天与老舍情感的紧密结合，有感情地朗读课文。
学习难点：欣赏并学习本文的写作手法和语言特色。
教学过程一、新课导入春游芳草地，夏赏绿荷池。
秋饮黄花酒，冬吟白雪诗。
一年四季都有许多美景，你喜欢哪个季节？同学们，北国的寒冬多是朔风怒号、冰封雪飘；江南的冬天温柔可人，那么地处中原的济南呢？它有一番怎么别致的性格呢？老舍在《济南的秋天》里曾这样说过：“上帝把夏天的艺术赐给瑞士，把春天赐给西湖，秋和冬全赐给了济南。
”今天，就让我们一起走进《济南的冬天》去见证老舍先生的评判。
二、出示学习目标1.了解济南冬天的景物特点；2.学习老舍先生的写景方法；3.抓住特点写写家乡的景物。
4.培养爱祖国、爱家乡的品质三、简介作者并解题1.看课文解释①后补充：老舍的主要作品有小说《骆驼祥子》，话剧《茶馆》等，写该文时，作者就在山东济南任教。
2.解题四、整体感知，理清思路1.听课文朗读，学生边读边圈点，感受课文：题目限制了地方和时令，济南的冬天有什么可写的呢？先看课文，把有关描写济南冬天的词句划出来。
2.师生互动，评点第一段济南的冬天有哪些特点?第一段是通过什么方法来写出济南冬天的特点的?b.文中哪一个词写出了济南的冬天独具一格的风貌?【补充：统观全文可以看出“温晴”“宝地”两词是贯穿全文的主线，“温晴”偏重特点，“宝地”偏重感觉】3.你能看出老舍带着我们欣赏了冬天济南的几幅美景，能用精练的词句给每一幅图拟一个名称吗？五、体味美选择你喜欢的段落朗读，并说说这段主要写了什么景物，你感受到了怎样的特点？推荐一句你认为写的好的句子，说出推荐的理由。
济南的冬天教案两课时(最新7篇)
济南的冬天教案两课时(最新7篇)《济南的冬天》优秀教案篇一【教学目标】１、流利、有感情的朗读课文，把握作者的感情。
２、学习作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法。
３、培养学生热爱祖国大好河山的感情，培养学生审美能力。
【教学重点、难点】１、流利、有感情的朗读课文，学习作者抓住景物特征展开描写的方法。
２、体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用，品味语言。
【教学用具】投影仪。
【教学内容】一、导入新课对于冬季这个季节来说同学们应很熟悉，现在也即将进入初冬，请你用一句话来描绘你眼中的冬天，（凛冽的寒风、白雪飘飞……）是的，在许多人眼中冬天就是冷的、枯燥的代名词，但是作家老舍眼中济南的冬天却别有一番情趣，今天我们就来体会他笔下的一幅冬天的水墨画。
二、整体感悟把握内容１、教师范读课文或听录音。
２、带着以下问题学生自由朗读。
（要求把握语气、语速、语调等）（投影，指导学生把问题带入课文，四人小组讨论。
）⑴你认为课文中的哪一个词最能体现济南冬天的特点，为什么是个宝地？⑴课文写了济南冬天的哪些景物？⑴请划出你喜欢的句子。
明确：⑴“温晴”是济南冬天的特征，济南的冬天与北京、伦敦、热带相比无风声，有日光，日光是慈善的，有美丽的山水，像在小摇篮里。
⑴作者主要抓住了济南的冬天里的山水，阳光下的山，薄雪覆盖的小山，城外的远山，泛绿的水。
课堂小结：文章与北平、伦敦、热带作比，突出了济南的冬天温晴的特点，然后细致的描绘济南冬天的山水，处处渗透了对济南的冬天的喜爱、赞美之情。
三、赏析、探究（四人一组讨论）指导读２～５节（投影出问题）１、文中写了三幅山景图，还写了水色，各突出了什么特点？（抓关键词）２、细读第３节作者的写景顺序是怎样的？运用了什么修辞方法？你认为这些修辞方法有什么作用？３、把你刚才划出的喜欢的句子读几遍，说说好在哪里？明确：１、阳光照耀下的山—温静或暖和、安适；薄雪覆盖下的山—秀气；城外的远山—水墨画或淡雅；水—绿。
济南的冬天第二课时导学案
课题：12、济南的冬天导学案（第2 课时）学习目标：学生姓名：1、体会比喻、拟人等修辞方法在写景中的作用。
2、理解分析文中描绘济南冬天美景的精妙，感悟景物描写中情与景的融合。
学习重点：体会比喻、拟人等修辞方法在写景中的作用。
难点：理解分析文中描绘济南冬天美景的精妙，感悟景物描写中情与景的融合。
基础部分（学习程序：独立完成导学案，时间约20分钟。
课内小组交流基础部分，先对学后群学，教师巡视，完成第二次学情调查。
然后组织小展示、点评，时间约10分钟。
）★1、朗读课文2遍。
★2、文章中运用了大量的比喻和拟人的修辞，请摘录一句抄写在下面横线上。
★★3、课文写了济南冬天的哪些景物? 分别突出了这些景物的什么特点？要点部分（学习程序：先独立学习要点部分，再组内群学要点部分，时间约8分钟。
然后按教师分配的任务重点探究，时间约3分钟，最后再大展示、师生点评，时间约12分钟。
）在作者笔下，济南的冬天之所以这么美，通过朗读课文，我们不难发现文章中运用了大量的比喻和拟人的修辞，下面大家再次放声朗读课文，找出文章中运用修辞的句子进行品析。
例如：这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声地说：“你们放心吧，这儿准保暖和。
”品析：把济南比作婴儿，把老城四周的小山比作“小摇篮”，运用比喻的修辞，形象生动地说明了温暖的原因是像小摇篮一样的特殊地形，再现了这一“理想的境界”的明净、温暖和舒适的特点。
1、我找到的比喻句是：品析：2、我找到的拟人句是：品析：课堂小结：当堂训练（学习程序：承接上面的内容，赏析下列句子，约7分钟。
）句子示例：请闭上眼睛想，一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等着把它们唤醒，这是不是个理想的境界？赏析：“晒”“睡着”“唤醒”等词运用了拟人的修辞手法，将“老城”人格化，突出了冬天的济南“暖和安适”的特点，表达了作者的赞美之情。
（1）山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。
第2课《济南的冬天》导学案课件
(6)这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点儿更美的山的jī fū(肌肤)。 (7)济南是受不住大雪的，那些小山太xiùqi(秀气 )! (8)古老的济南，城内那么狭窄，城外又那么kuān chɑng(宽敞)。 (9)水藻真绿，把终年zhùxù(贮蓄)的绿色全拿出来了。 (10)看吧，由chéng qīng(澄清)的河水慢慢往上看吧。 (11)……整个的是块kōng líng( 空灵 )的蓝水晶。这块水晶里，包着红屋顶、 黄草山，像dìtǎn( 地毯 )上的小团花的小灰色树影。
类文阅读
雪 刘湛秋 南国的雪，我们分离得太久了。 那微带甜味的湿润，那使人快活的冷气，那彩色梦幻的飞旋，伴着我 少年的轻狂，再也无法追寻。
没有暖气也没有炉子的小屋，铁一样寒冷的硬被子，都无法阻挡对雪 的渴望，只要睁眼看见屋外白花花的光亮，那就像涌进来一股暖流，勾起 难以抑制的温暖的心情。
雪，南国的松软美丽的雪啊！ 它纷纷扬扬，比春天一树树的梨花还要美。这时，北风变得柔和了， 吹着它，上下翻飞，轻轻地降落，使人能看清那六角的菱形，看到一个美 丽的童话世界。
不知它是想依恋天空，还是想委身大地。它忽上忽下，是那样的轻盈 而自由啊！忽然，它落进了我的颈脖，像个小绒毛，却又摸不到它，产生 了甜甜的微痒。我伸出手来，它会安静地落到我的掌心，在我的钟情的眼 睛里，慢慢地消失了它的身影。有时候，真愿意伸出舌头，希望能接到一 片雪花，那淘气的愉快里绽开了多少天真的梦。
济南的冬天
学习目标
1.有感情地朗读课文，体会济南冬天的美。 2.体会比喻、拟人等修辞手法的作用，品味文中优美的语言。 3.学习抓住景物特点进行描写的方法，培养欣赏写景抒情散文 的能力。 4.体悟作者对济南山水的热爱之情，培养热爱祖国山河的美好 感情。
湖北省武汉市陆家街中学八年级语文下册 济南的冬天(第
课题八下语文《济南的冬天》第一课时授课老师学生姓名班级学习时间设计人学习目标1、能够掌握生字词，流利、快速朗诵课文，初步了解课文内容。
2、在熟悉课文内容的基础上，理清文脉，划分层次，明确作者写作意图。
3、学习并掌握抓住景物的特征，进行多方面描写的方法。
学习要点重点难点考点易错点学习目标（1）和（2）学习目标（3）对文意、脉络的把握、要点概括阅读不认真，理解不到位，划分不准确，概括不全面。
知识链接链接内容链接方式1、作者及作品请看课下注释，补充写作背景：老舍1930年前后来到山东，先后在济南齐鲁大学和山东青岛大学任教七年之久，对山东产生了深厚的感情，山东被称为他的“第二故乡”。
《济南的冬天》是老舍1931年春天在济南齐鲁大学任教时写成的。
课前导学一、知识积累：关于描写冬天的诗句。
窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。
--------杜甫千山鸟飞绝，万径人踪灭。
孤舟簑笠翁，独钓寒江雪。
-------柳宗元日暮苍山远，天寒白屋贫。
柴门闻犬吠，风雪夜归人。
--------刘长卿燕山雪花大如席，纷纷吹落轩轅台。
-------------李白忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
-------------岑参二、大声朗读全文。
我的得分：（评价：）三、找出值得留心的字词，认真规范地写一写：四、给下列加点的字注音。
着落着急贮蓄暖和澄清发髻响晴五、熟读课文，了解文意，理清文脉，划分段落全文共------段，按照本文---------的结构特点，应该分为两大部分。
第一部分：（段）第二部分：（段）2、揭示济南的冬天总特点的语句在第段，内容是：六、我对自己的课前学习情况评价为：（可多选，请√）课前导学优秀良好一般认真较认真不认真课上学习探究课上学生学习活动设计教师教学指导设计一、学生开声读课文，整体感知课文内容。
（检查课前导学）别忘了认真订正“课前导学”，做好笔记哦！！二、分组研讨学习。
组长组织本组成员认真跳读课文，在文本中找信息，讨论本组选择的问题。
《济南的冬天》第二课时导学案
《济南的冬天》第二课时导学案二、合作探究继续研讨（1）济南的山有什么特点？作者怎样写出阳光朗照下的小山特别可爱？（2）济南冬天的水有什么特点？这段文字运用了哪些修辞，有什么好处？（3）、本文的写景抒情有什么特点？（4）篇末用“这就是冬天的济南”作为结尾，有什么好处？三、当堂检测（一）填空1、老舍用饱含深情的笔从济南的____________、____________方面来写济南的冬天。
2、济南的冬天山上的雪景是从____________、____________、____________三方面来描绘如画美丽的。
（二）课文解读（阅读课文第3自然段，回答以下问题）1、这段话的中心句是____________________________________2、文段运用____________顺序描写景物，有这样一些标志性词语，包括：____________________________________________________________________ _____________________。
3、写“小雪”之美妙，主要通过其它景物烘托，写了哪些景物？4、文段里面色彩的鲜明悦目来自映衬的妙笔，主要包括哪几组颜色？5、这段文字是如何化静为动的？请试着分析一下。
四、课后小结学习过本篇课文，我感受到了_______________________________________________，本文的语言具有___________________________________________________ _____的特点，以后在写作中我应该___________________________________________________ ___________________________________________。
3.12济南的冬天学案(鄂教版八年级下)
济南的冬天【学习目标】1、把握济南冬天的特点，领会由里到外、由山到水的写景顺序。
2、欣赏文章用词的精当、生动、准确。
3、体会文章中比喻、拟人等修辞手法的作用。
【学习重点】在朗读中体会景物描写中所蕴含的感情，感受美的熏陶。
【学习难点】领略作者高超的写景艺术。
【知识链接】1、走近作者老舍(1898-1966),现代著名作家，人民艺术家，杰出的语言大师。
老舍是满族人，出生在北京一个贫民的家庭。
1918年从师范学校毕业，先后做过小学教员、中学教员；1924年，到英国伦敦大学东方学院教汉文；1930年回国后，曾在济南齐鲁大学、青岛山东大学担任中国文学系教授。
1937年抗日战争爆发，他积极参加进步文艺界的各项工作。
1949年，新中国成立时，老舍正在美国讲学，他接到了周恩来邀请他回国的信，便立即动身，于同年12月回国。
老舍自1924年开始创作，发表了很多极有影响的作品。
北京市人民政府授予他“人民艺术家”的光荣称号。
他在1966年被林彪、“四人帮”反党集团迫害致死。
代表作有长篇小说《骆驼祥子》、《四世同堂》，短篇小说《月牙儿》、《断魂枪》，话剧《龙须沟》、《茶馆》等。
2、相关资料课文是作者在济南齐鲁大学教书时写的。
出生在北京，又刚从英国回来的老舍，十分喜欢济南。
他曾经这样说：“从民国十九年七月到二十三年秋初（按：1930～1934年），我整整在济南住过四载。
在那里，我有了第一个小孩，即起名为‘济’。
在那里，我交了不少朋友……，在那里我努力地创作，快乐地休息……时短情长，济南就成了我的第二故乡。
”【自主学习】1、给下列加点字的注音。
贮．（）蓄镶．（）边发髻．（）水藻．（）看．（）护济．（）南澄．（）清伦敦．（）2、解释下列词语：①安适：②慈善：③澄清：④贮蓄：⑤空灵：3、填空。
《济南的冬天》作者__________，原名__________，字__________，__________人，现代著名作家，其代表作有小说__________、__________，话剧__________等。
预习-2《济南的冬天》导学案
第2课《济南的冬天》预习导学案学习目标1.把握济南冬天的特点,领会由里到外、由山到水的写景顺序。
2.欣赏用词的精当、生动；体会比喻、拟人等修辞手法的作用。
3.体会景物描写中所蕴涵的感情,接受美的熏陶。
4.感受作者对济南的热爱和赞美之情,激发对祖国河山的热爱之情。
教学过程第一课时一、新课导入老舍对济南的山山水水一往情深,在他眼中,冬天的济南一切都是美的,一切都是可爱的,真是一方宝地,一个理想的境界。
当我们探究课文时,当一幅幅画面浮现在我们的脑海里时,我们将进入那片美的天地。
现在就让我们一起去品读《济南的冬天》。
二、自学指导(一)——预习与交流1.给下面加点的字注音并解释词语。
响晴：。
温晴：。
安适：。
秀气：。
境界：。
着落：。
贮．蓄。
澄．清。
空灵：。
髻．：。
镶．：。
水墨画：。
蓝汪汪：。
2.作者简介老舍(1899—1966),原名 ,字舍予,生于北京,满族人,现代著名作家,人民艺术家。
1917年师范毕业后,曾任北京十七小学校长、天津南开中学语文教员。
1924年赴英国,任伦敦大学东方学院中文讲师。
1930年回国,先后任济南齐鲁大学、青岛山东大学教授。
1946年赴美讲学。
1949年应邀回国。
1966年被林彪、“四人帮”迫害致死。
他的代表作小说《》被译成十几国文字,产生较大影响。
此外,他还著有小说《》,话剧《》《》等。
3.背景链接本文约写于1930—1931年间,是作者在济南齐鲁大学任教时写的。
老舍1930年前后来到山东,先后在济南齐鲁大学和青岛山东大学任教七年之久,对山东产生了浓厚的感情,山东被他称为第二故乡。
三、自学指导(二)——合作与探究(一)听读课文1.听磁带朗读课文,边听边想象济南冬天美好的风光,并注意以下要求：(1)听清字音,读准每一个字。
注意儿化音的读法。
(2)把握朗读的速度和情感。
2.进行男女生比赛或者是分组朗读比赛,看看谁读得更好。
(二)整体感知1.济南为何“真得算个宝地”？答：2.请按描写的不同景物,理清文章的行文思路。
八年级语文下册 济南的冬天 导学案 鄂教版
课题八下语文《济南的冬天》授课教师学生姓名班级学习时间设计人学习目标1、学习作者巧妙地把记叙、描写、议论、抒情融于写景之中，达到寓情于景，情景交融之效。
2、继续训练学生朗读，在读中领略祖国的大自然，热爱大自然。
3、加强阅读写作训练，提高学生综合思维和语言文字表达能力。
学习要点重点难点考点易错点，学习目标（1）和（2）培养阅读和写作能力和知识的运用能力阅读和写作能力以及知识的运用能力理解不到位，表述不准确，不全面。
知识链接链接内容链接方式作者巧妙地将叙述、描写、抒情、议论融于景物描写之中，使读者阅读起来好像在欣赏一副淡淡的唐代山水风景水墨画，又好像自己在景中游览，从而将读者也带进了这“出奇”的景色中去，一起欣赏，共同感受。
真正达到寓情于景，情景交融之效。
课前武汉的夏天武汉的夏天赤日炎炎！特别是七、八月份，整个城市像烧透了砖窑，使人喘不过气来。
清晨，略微有些凉风，人们趁着太阳还没爬上来的时候都连忙忙着自己要做的事情，广场上很多人正在伴随着音乐锻炼身体，上班的人们也赶早开始了新一天的忙碌工作。
中午时分，天空开始了“发威”，整个天空中没有一片云，没有一丝风。
头顶上一轮烈日照耀，所有的树木都显得没精打采，懒洋洋地站在那里。
公路上的地面冒着点热气，汽车碾过时压出了道道印子。
狗趴在地上，吐出鲜红的舌头，浅水中的螃蟹吐着白色的泡泡，树上的蝉正忙着进行歌曲比赛。
整座公园都充满了悦耳的鸣声，唧——唧！吱——吱！卖冰棒的老板，生意变得特别的好。
一天最热的时候是正是这时。
太阳变得很毒。
医院中暑的人也越老越多。
不过夏天也有很多的妙处，天气晴朗，百花齐放。
景色美丽。
栀子花、荷花、紫薇花都竞相开放，五彩缤纷。
最秒的荷花，所谓“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”正是如此。
不知不觉的，晚上来了。
夜间是夏日里最惬意的时候。
城市里灯火辉煌，门庭若市。
天上的满月导学课前导学挂着，让我联想到了古人苏轼的名诗：“但愿人长久，千里共婵娟。
”这就是武汉的夏天，烈日中天却又令人愉快。
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教师教学指导设计
讨论三、品析“古老的济南，城内那么狭窄，城外又那么宽敞 ，山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪，对，这是张小水墨画，或者是唐代的名手画的吧。”
（7---9组）讨论三、品析“古老的济南，城内那么狭窄，城外又那么宽敞，山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪，对，这是张小水墨画，或者是唐代的名手画的吧。”
课后
纠错
分析
自我改错纠正（请用红色笔）
教师评分
三、仔细阅读课文，从文中找出你喜欢的精美语句，（最好能找含有修辞手法的句子）加以赏析并揣摩作者的思想感情。（不少于五句）
1、
2、
3、
4、
5、、
五、我对自己的课前学习情况评价为：（可多选，请√）
优秀良好一般认真较认真不认真
课
上
学
习
探
究
课
上
学
习
探
究
学生学习活动设计
教师教学 指导设计
一、学生开声读课文，整体感知课文内容。（检查课前导学）
文意把握、品析语言、把握情感
学生的赏析能力差，会出现找不准，作者的情感体会不到位。
知识链接
链接内容
链接方式
本文最大的亮点就是语言美。作者抓住济南的冬天“响晴”这一总特点，从多角度描写济南冬天的山水之景，较好地运用了比喻、 拟人、排比等修辞手法。不但形似，而且神似，生动贴切地表现了济南冬天的特点，寄寓了作者的赞 美之情。
一、检查学生背诵情况
二、抽查学生课前导学情 况。
三、分组探究学习：
评选“最佳探究组”和“最佳合作组”
1、分组讨论合作：
（1-3组）讨论一：认真阅读第一段，作者采用什么写法来突出济南的冬天总特点？为什么？找出贯穿全文作者情感主线的一句话。（比一比看哪一组做的又对又快。加油哦！）
（4—6组）讨论二：品析“看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。”（从修辞角度和作者的情感考虑。小组成员，别偷懒，加油哦！）
课题
八下语文《济南的冬天》
第二课时
授课老师
学生姓名
班级
学习时间
设计人
学习目标
1、品读精美的语句，掌握形象生动的描写方法。
2、品读课文的第一段，学习作者如何突出济南的冬天总特点。
3、朗读课文第3—5段
学习要点
重点
难点
考点
易错点
学习目标（1）、（2）、（3）
学生对关键字词找的不够准确，对作者要表达的情感体会不到位
别忘了认真订正“课前导学”，做好笔记哦！！
二、分组研讨学习。
组长组织本组成员认真跳读课文，在文本中找信息，讨论本组选择的问题。
讨论一：认真阅读第一段，作者采用什么写法来突出济南的冬天总特点？为什么？找出贯穿全文作者情感主线的一句话。
讨论二：品析“看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。”
2、这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里。
3、树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。（）
4、 天儿越 晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上。（）
5、这块水晶里，包着红屋顶，黄草山，像地毯上的小团花的小灰色树影，这就是冬天的济南。（）
二、品读下面的句子，体会表达的效果
1、山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色还露着；这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。
课
前
导
学
课
前
导
学
问号是开启任何一门科学的钥匙。——巴甫洛夫（前苏联）
读书贵神解，无事守章句。——徐洪钧（清）
读书应自己思索，自己做主。——鲁迅
一、熟读课文，仔细揣摩作者的思想感情。
我的得分：（评价： ）
二、找出值得你欣赏的语段或语句花点时间把它背诵下来，第二天背给同学看看，给他们一个惊喜。试试看，你能行
2、天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢！
3.请闭上眼睛想：一个风来把它们唤醒，这是不是个理想的境界？
以下为选做题：（有能力的同学，继续努力哦！！选做题加分为10分。）
三、片断写作训练
抓住武汉的夏季炎热的特点，从多方面来描写。（字数150字以上）
四，课堂研讨展示
1、各组代表发言。
2、全班同学各抒己见，积极评议。
3、评选出“最佳探究组”和“最佳合作组”
五、当堂完成下列检测题。（一定要独立闭卷完成，相信自己一定行哦）
课
堂
检
测
练
习
课
堂
检
测
练
习
一、指出下列句子所运用的修辞手法
1、对于一个刚由伦敦回来的人，像我，冬天要能看得见日光，便觉得是怪事；济南的冬天是响晴的。（）