2020年教育内涵式发展新模式讲话
内涵式发展教育
内涵式发展教育一、什么是内涵式发展教育（一）学校在贯彻落实科学发展观中应该走内涵和外延式相结合的发展道路一是外延式发展。
这是以规模扩张为基础的人、财、物的增长，是学校发展的数量特征，是硬件条件的改善。
二是内涵式发展。
这是以师生身心发展为基础的教育质量、效益的全面进步，是以人为本的科学发展观在学校教育工作中的具体体现。
内涵式发展强调的是结构优化、质量提高，实力增强。
在各种办学力量不断发展的情况下，学校要具有可持续发展的力量，就必须重视实现内涵式发展。
（二）学校内涵式发展，是指学校在自身现有条件下，利用学校内部的资源，通过各种途径，深入挖掘和形成学校内部的发展潜力和发展机制，使学校内部迸发出勃勃生机，形成学校特色，推动学校持续发展。
学校的内涵发展，也可理解为现代学校应在软硬件建设、师资、管理、教科研、教育理念等诸多方面要办的有风格、有个性、有特色、有品位。
（三）推动学校内涵式发展的动力有外在因素和内在因素。
外在因素有:(1)政府和社会对学校的人、财、物的直接投入，但随着学校自主发展阶段的变化，其支持的方向将转为间接的政策控制；(2)社会的参与和影响。
内在因素有:(1)学校有效的组织结构和制度保障；(2)有效的领导；(3)教师群体的智慧和组织文化。
二、如何实现内涵式发展（一）内涵式发展包括教师内涵式发展、学生内涵式发展。
1．构建有利于教师成长的环境一是为教师发展创造优质的物质环境。
二是营造民主宽松的管理环境。
2.建立教师专业化成长机制一是鼓励教师在本职岗位上创造人生价值。
二是通过教学活动发展自己。
三是在教学科研中提高自己。
3．切实抓好思想组织建设4．构建和谐的内部关系5．学生内涵式发展包括教育教学成绩和学生心理、行为习惯的培养。
（二）校长与管理内涵式发展（三）构建高品位的校园文化是学校“内涵发展”的重心。
（四）建设一支高水平教师队伍是学校“内涵发展”的根本保障（五）实现教育资源共享（六）教育思想上主张“严管”和人性化管理（七）实现教师队伍、教学手段、教学过程的优化鼓励学生树立“勤学”的学习观念。
坚持走以“内涵式发展”为途径的转型发展道路
长模式， 必须树立科学的质量观。进一步坚持各项工作、 各项 全 体 教 员 的 能力 水 平 是否 得 以提 升 是军 队院 校 转 型 发展 成 果
工作 的质 量 导 向 ， 完 善 有利 于 质 量提 升 的体制 机 制 ， 引导 教 员 的典 型 表 现 ， 教 员 不仅 依 靠 自己 的课 堂 教 学 直接 影 响 着 学 员 ， 潜 心 育人 ， 深 化 教 育教 学 改革 ， 提 高 科学 研 究 、 部 队 服务 和 文化 而 且 通 过 自身 的治 学 态度 、 治学精神、 治 学方 法 间 接 触 动萃 萃 传 承 创 新 能力 ， 形成 相 互 支 撑 、 整体 提 升 质量 的格 局 。 学子 。具 备 良好 教 风 ， 善 于钻 研 、 严谨求实、 敢于质疑 、 学术 造 （ ３ ） 强化 特 色 是 内涵 式发 展 的必 由之路 。 一 所成 功 的 院校 ， 诣 丰 厚 的 教 员 是 院校 最 具 说 服 力 的文 化 活 标 本 ，也 是学 员 仿
力的核心任务 。对一所转型发展的院校而言，需要进一步提 的软实力 。 高人才培养质量， 提升科技创新和服务部队的能力， 履行好院
（ ２ ） 以 内涵 式 发展 营 造 良好 学 风 。 在 军 队 院校 整 体 推进 内 校 教 育职 能 ，探 索 以 质量 提 升 为 核 心 的 内涵 式 发 展 道 路 。这 涵 式 发 展 的 新形 势 下 ， 学 风 建 设 工作 也 必 将 被赋 予新 的使 命 。 也是 武 警 院 校提 高 自身 影 响 力 、 提 高 自身 有 限 资 源利 用 率 、 契 首先 ，良好的学风能够建立稳定的教学秩序和 良好 的学 习氛
合军队院校教学工作评价 的内在需求。
围， 为 学 员 系统 学 习科 学 文化 知 识 ， 掌握 军事 技 能 ， 步入 部 队
我国高等职业教育内涵式发展模式探索
我国高等职业教育内涵式发展模式探索当前，我国高等职业教育已进入了由注重数量扩张的外延式发展到注重以提高教学质量为中心的内涵式发展的新阶段。
在21世纪全面建设小康社会新的历史背景下，我们力求探索中国高等职业教育发展的新模式。
一国的职业教育发展模式是建立在其现行的经济、政治环境中，与其教育制度、文化环境、所处的国际背景以及教育发展的自身规律有着密切的联系。
针对我国的国情以及未来要面临的挑战，我们把我国内涵式发展模式表述为：以提高教学质量为核心，以改革创新为途径，以政府行为为支撑，以示范性院校建设为引领，以完善的教学质量评估体系为保障的发展模式。
标签：高等职业教育；内涵式发展模式；教育质量我国高等职业教育经过近20年的发展，已占据了高等教育的半壁江山，为我国的高等教育大众化的发展做出了突出的贡献，也为经济发展培养了大批技能型人才。
当前，我国高等职业教育已进入了由注重数量扩张的外延式发展到注重以提高教学质量为中心的内涵式发展的新阶段。
在21世纪全面建设小康社会新的历史背景下，我们力求探索中国高等职业教育发展的新模式，一国的职业教育发展模式是建立在其现行的经济、政治环境中，与其教育制度、文化环境、所处的国际背景以及教育发展的自身规律有着密切的联系。
针对我国的国情以及未来要面临的挑战，我们把我国内涵式发展模式表述为：以提高教学质量为核心，以改革创新为途径，以政府行为为支撑，以示范性院校建设为引领，以完善的教学质量评估体系为保障的发展模式。
一、以提高教学质量为核心教育的最终目标是为时代培养合格的人才，衡量教学质量高低的标准要看学校的“产品”——学生是否符合社会经济发展的需要，所以，在提高我国高等职业教育的教育质量过程中，首先要明确高等职业教育人才培养的目标，即为社会主义现代化建设培养高素质技能型专门人才。
只有这个定位明确了，才能使我国高等职业教育走上一条科学道路，这也是高等职业教育的办学特色和优势所在。
高技能人才是指既掌握一定限度的理论，又能将理论用于实践，实现从理论到实践过渡的人才。
内涵式发展
内涵式发展2017秋季学期开学工作会议讲话稿：推进学校内涵式发展一、什么是学校内涵发展一是质量发展。
把促进人的全面发展、适应社会需求作为衡量教育质量的根本标准，不断提升学校的办学质量，提升学校的“软实力”，使得办学质量、效益与规模达到有机的协调统一。
只盯着中高考的学校是没有明天的；不盯着中高考的学校是没有今天的。
二是精细发展。
将课堂教学、课程开发、养成教育、德育工作、教师成长和学生发展等作为学校改革与发展的关注重点，在事关学校发展的每项工作上都力求精雕细琢，精益求精，小事做成精品，细节做到极致，服务变成精神。
三是特色发展。
学校管理者和教师要牢牢树立“特色立校”的办学理念，将每所学校都办成富有个性和独特化的师生的精神家园，在特色的形成和品牌的培育中使学校上升到一个新的更高的水平。
四是创新发展。
教育改革和发展不仅是没有止境的，而且需要每个学校因校制宜、独辟蹊径、有所创造，需要追求卓越、永不满足，不断地改革、超越和创新，把学校整体水平持续推向一个新境界。
学校内涵发展的责任和使命就是要为每一个孩子提供成才的途径和机遇，不放弃任何一个学生，从追求状元变为追求群星灿烂，从追求一流考生变为追求一流学生，通过发展带学生身心的良好变化，促进学生的全面发展、全体发展、主动发展、个性发展、终身发展。
xx中学的前世今生都要求我们走内涵式发展道路。
学校内涵式发展的目标是：学校要全神贯注抓质量，全心全意谋发展，全力以赴创特色，把xx办成立足xx本土有民意、有民心、有民众的学校；把xx办成影响教育圈内有名声、有名誉、有名望的学校，就必须走内涵式发展之路，走内涵式发展之路的路径是：打造名校。
具体表现为：更新理念是前提，发展教师是关键，提高质量是核心，养成教育是基石，精细管理是策略。
二、新学期工作要求（一）让办学思想成为学校内涵发展的灯塔。
“内涵式发展”的本质就是追求人的发展。
就xx中学而言，一是选择xx，成就精彩，做最好自己。
我国高等职业教育内涵式发展模式探索
我 国 高 等职 业 教 育经 过 近 ２ 年 的发 展 ，已 占据 了高 等 ０ 教 育 的半 壁 江 Ｉ ， ｌ 为我 同 的高 等教 育 大众 化的 发 展做 出了 突 Ｉ 出的 贡献 ， 为 经 济 发展 培 养 了大 批 技 能 型人 才 。 也 当前 ， 国 我 高等职业教育已进入了由注重数量扩 张的外延式发展到注 重 以提 高教 学 质 量 为 中心 的 内涵 式 发展 的新 阶段 。 在 ２ 世 纪 全 面 建 设 小 康 社 会 新 的历 史 背 景 下 ，我 们 ｌ 力求探索 中国高等职业教 育发展的新模式 ， 国的职业教 一 育 发展模式 是建立 在其现行 的经济 、 政治环 境 中 ， 与其教
可 以从 “ 四个本位 ” 人手提高 高技 能人才培养 的质量 ： ①素 质本位 。 高等职业院校要坚持育人 为本 ， 育为先 ， 德 把立德 树人作为 根本 任务 ， 把社会主义核心价值体 系融 人到高等 职业教育 人才培养 的全过 程。 要高度重视学生 的职业道德 教育 和法制教 育 ， 视培养学生的诚信 品质 、 重 敬业精 神、 责 任 意 识 和遵 纪 守法 意识 。② 能 力 本 位 。要 针 对 高 等 职 业 院
高等教育内涵式发展助推“中国梦”
在 建设 校 园文 化基 础 上 高校 图书馆 工 作 的突 破 和创 新 。
创 造 美感 的需要 。 ４ ． 优化 组 织 方式 校 园文 化 的组 织 方 式 是 校 园 文 化 的 载 体 和 表 现 形 式 。建 设 校 园文 化 ，可 以深 化 其 内涵 ，并 将 其 以实 物
实现 两个 百年 目标 和 “ 中 国梦 ” ，教 育 是 先 导 和 基 石 。高等 教 育 系统 要 把 提 高质 量作 为核 心 任 务 ，把优 化 结 构 作 为 战略 支撑 ，把 深 化 改 革作 为根 本 出路 ，把 促 进 公 平作 为迫 切要 求 ，把 加 强 党 建作 为 重要 保 证 ，在 实现 “ 中
国 梦 ” 的伟 大进 程 中推 动 高 等教 育 内涵 式 发 展 。凝 聚 中 国 力量 ， 实现 教 育梦 想 ，必 须 发 挥 广 大师 生 的聪 明 才
营管 理 者 ， ２ ０ １ ０ ， （ Ｏ ８ ） ．
的状 态 表 现 出来 。图 书 馆 因此 要 有 多 样 化 的高 层 次 服
务 文化 ：为读 者 导 读 ，使 读 者 科 学有 效 地 利 用 图 书馆 ； 做 好 馆宣 传 工 作 ，开 辟 专栏 、板 报 、墙 报 、新 书 通报 、
１ ７ ７＜＜Ｎｅ ｗ Ｃ ｕ ｒ ｒ ｉ ｃ ｕ ｌ ｕ ｍ Ｒｅ ｓ ｅ ａ ｒ ｃ ｈ
书 馆 大 楼 ，作 为 学 校 的标 志 性 建 筑 之 一 ，欧陆 风格 与
业务 素 质 ，这 将 直 接 关 系到 图书 馆 的服 务 质 量 和 服 务
水 平 ，直 接 影 响 图 书馆 参 与 校 园文 化 建 设 的程 度 。 图
设 的进 程 。创 造 良好 的校 园文 化 氛 围 ，才 能 最 终 谋 求
立德树人立德树人、素质教育与内涵式发展
立德树人、素质教育与内涵式发展南开大学校长龚克党的十八大报告在总体布局中，把教育放在“以保障和改善民生为重点”的社会建设的首位，以“人民满意”为总要求，特别强调了教育的“根本任务”，把素质教育、提高质量和综合改革结合在一起，提出要“推动高等教育内涵式发展”，将教育公平落到“让每个孩子都能成为有用之才”，并提出教师队伍建设的新要求，所有这些都需要我们认真理解和贯彻。
这里，我仅就“立德树人、素质教育与内涵式发展”谈谈初步的学习体会。
一、教育的根本任务是立德树人十八大报告指出，要“把立德树人作为教育的根本任务”。
这在党的代表大会报告中是第一次。
它是在十七大提出的“育人为本、德育为先”的教育理念基础上，对于教育的根本性质和任务的新概括。
教育尤其是高等教育的根本任务是什么？这本是不成问题的问题。
然而，在科学技术成为第一生产力、教育与社会经济发展的关联日益紧密、教育的功能多样化和溢出效应不断强化的新形势下，这个“不成问题”的问题在认识和实践上确实成了一个大问题。
不妨到媒体上看一看：有人认为，尽管育人仍是教育的重要任务，但是已经并日益成为更多的任务如科学研究、服务社会、国际交流等等之中的并列的一项；有人认为，在激烈的科技竞争中，处于竞争中心的研究性大学的核心任务是学术创新，表征大学水平的核心指标是研究产出。
这种观点事实上是科研为本的观点，将育人放在“次要”的位置上，林林总总的“排行榜”大抵是这个路数；有人认为，以经济建设为中心就要求大学把重心放在产学研结合为经济发展服务，这常常见于政府和企业领导人的言论甚至是正式的文件；还有人认为，大学的根本任务是建设学科、发展学术，这往往见诸于大学的规划文件和不少学者的言论。
如此等等，其共同点是偏离了大学育人之本。
需要澄清的是，有不少论者，以洪堡强调“研究”、蔡元培强调“学问”、梅贻琦强调“大师”为元理论，论述“学术为本”的观点，这其实是极大的误解。
仔细而完整地看看这些哲人的言论，就不难发现：洪堡并不是就研究论研究，他强调的是只有将科研和教学结合起来才能有利于学生形成良好的思维方式以及高尚的品格，其着眼点和落脚点是育人；蔡先生讲“大学是研究高深学问的地方”针对的是学生错误认识，在那篇著名的就任北京大学校长之演说中，他“以三事为诸君告：一曰抱定宗旨；二日砥砺德行；三曰敬爱师友”，其着眼点和落脚点是育人；梅先生讲“大学乃大师之谓”针对的是“大楼之谓”，而他之所以重视“大师”，是因为他们对于育人之重要，即在同一篇讲话中所说的“我们的智识，固有赖于教授的教导指点，就是我们的精神修养，亦全赖有教授的inspiration”，其着眼点和落脚点还是育人。
关于新时代教育改革和发展的重要讲话解析
关于新时代教育改革和发展的重要讲话解析新时代教育改革和发展的重要讲话解析近年来，随着社会的快速变迁和科技的飞速进步，教育需求和教育形态也发生了巨大的变化。
为了适应新时代的要求，我国对教育进行了全面的改革和发展。
新时代教育改革和发展的重要讲话给我们提供了重要的指导和借鉴，本文将对这一讲话进行深入解析。
首先，讲话强调了教育的重要性。
教育是培养人才的重要途径，也是社会进步的基础。
讲话指出，教育要紧贴时代需求，注重培养学生的创新精神和实践能力，使其能够适应未来社会的发展。
这一观点非常重要，它鼓励教育工作者更加深入地思考教育的本质和目标，开展有针对性的教育改革。
其次，讲话提出了教育改革的方向。
新时代的教育改革要求教育要更加注重学生的个性发展，不拘泥于传统的教学方式，注重提高学生的综合素质和实际能力。
讲话强调了德育的重要性，提出了全面培养学生的思想道德、文化素质和科学精神。
这种改革方向积极响应了新时代的要求，有助于打破教育过程中的僵化和功利性，促进学生全面健康地成长。
第三，讲话关注了教育资源的合理配置。
教育资源的合理配置是保证教育公平的基础。
讲话指出，要加大对农村和贫困地区教育的支持，提高他们的教育资源和服务水平。
此外，讲话还提到了改善教育环境和条件的重要性。
这些观点体现了政府对教育公平的高度重视，对于改善教育资源分配不均衡的问题具有积极的指导意义。
第四，讲话强调了教育教学改革的必要性。
随着时代的发展，教育教学方式也需要进行相应的改革。
讲话提到了要推进信息技术在教育中的应用，建设数字化校园。
这一观点非常重要，它强调了信息技术对教育带来的革命性影响，提出了培养学生的信息素养的重要性。
此外，讲话还提到了要加强教育评价体系的改革，从定量评价转向更加注重学生综合能力的定性评价。
这些观点为教育教学改革提供了明确的方向。
最后，讲话强调了教师队伍建设的重要性。
教师是培养人才的关键环节，他们的专业水平和教育理念直接影响着教育质量和效果。
解析新时代基础教育高质量发展内涵
解析新时代基础教育高质量发展内涵在新时代，基础教育高质量发展成为了我们教育事业的重要目标。
为了深入了解和解析新时代基础教育高质量发展的内涵，本文将从以下几个方面进行探讨：改革创新、全面发展、素质教育、个性化教育、科技融合。
一、改革创新新时代基础教育高质量发展的内涵之一是改革创新。
改革创新是推动教育改革的重要驱动力。
只有不断进行教育体制机制改革，才能适应时代发展的需求和挑战。
改革创新使基础教育注重培养学生的创新能力和实践能力，培养学生的创造性思维和动手能力，使他们具备解决问题的能力和创造力。
二、全面发展新时代基础教育高质量发展的内涵之二是全面发展。
全面发展是指综合素质教育的实施，强调培养学生的综合能力和素质。
在基础教育课程中，不仅要注重学科知识的传授，还要培养学生的思维能力、沟通能力、合作能力、创新能力等综合素质。
通过全面发展，培养学生的综合素质，使他们更好地适应社会的发展和变革。
三、素质教育新时代基础教育高质量发展的内涵之三是素质教育。
素质教育是培养学生综合素质的重要途径。
在素质教育中，注重培养学生的道德品质、文化素养、科学精神、健康素养等方面的素质。
通过素质教育，培养学生的人文精神，培养他们对美好生活的追求和创造力。
四、个性化教育新时代基础教育高质量发展的内涵之四是个性化教育。
个性化教育是注重培养每个学生的个性发展和特长培养。
在个性化教育中，教育者要根据学生的特点和需求，为他们提供个性化的学习和发展环境，关注每个学生的成长和进步。
通过个性化教育，激发学生的学习兴趣和潜能，促进他们全面发展。
五、科技融合新时代基础教育高质量发展的内涵之五是科技融合。
科技融合是指将科技与教育相结合，推动教育的创新发展。
在基础教育中，通过利用现代科技手段，将信息技术、教育技术和创新教学方法融入到教育教学中。
科技融合可以提高教学效果，丰富教学资源，激发学生的学习积极性和创造力。
总结起来，新时代基础教育高质量发展的内涵包括改革创新、全面发展、素质教育、个性化教育和科技融合。
2024年教育内涵式发展新模式讲话
2024年教育内涵式发展新模式讲话尊敬的领导、各位教育工作者、亲爱的同学们：大家好！今天我很荣幸能够在这个重要的场合，为大家讲解____年的教育内涵式发展新模式。
教育是国家发展的基石，也是培养人才、塑造未来的重要途径。
随着时代的变迁和科技的进步，我们不能仅仅停留在传统的教育模式上，而是应该积极拥抱变革，创新教育的发展模式。
今天，我将为大家介绍____年教育内涵式发展新模式。
首先，我们需要明确教育内涵式发展的含义。
教育内涵式发展是指在培养学生知识和技能的同时，注重培养学生的素质和能力，培养他们的创新精神、合作意识和自主学习能力。
教育内涵式发展注重培养学生的综合素质，不仅仅关注于学生的学科成绩，更注重培养他们的人文素养、艺术修养和实践能力。
教育内涵式发展的新模式包括以下几个方面：首先，教育内容的拓展。
传统的教育主要注重学科知识的教授，而教育内涵式发展模式要求我们将注意力放在更广泛的教育内容上，包括人文教育、科技教育、艺术教育等。
我们要培养学生的创新能力、品德修养和社会责任感，使他们成为全面发展的人才。
其次，教育方法的创新。
教育内涵式发展要求我们改变以往单一的教学方式，积极探索多元化的教育方法。
例如，引入个性化教育，因材施教，满足学生个性化需求；利用虚拟现实技术、人工智能等新技术手段，创新教学方法；推行项目制学习，培养学生的合作精神和实践能力。
再次，评价体系的改革。
教育内涵式发展要求我们改变传统的一刀切的评价体系，打破分数至上的观念。
我们应该建立多元化的评价体系，综合评价学生的学科知识、实践能力、创新思维等方面，鼓励学生全面发展。
同时，要细化评价指标，关注学生的学习进步和个性发展。
最后，教师队伍建设的重要性。
教育内涵式发展离不开优秀的教师队伍。
教师们要转变教学观念，提高教学能力，不断学习和研究教育新模式。
教师还要注重培养学生成为自主学习者，引导他们的学习兴趣和学习方法。
教育内涵式发展模式的实施，需要我们全社会的共同努力。
什么是教育内涵发展
什么是教育内涵发展教育内涵发展是指学校教育的全面发展，在知识教育的基础上，注重培养学生的道德品质、思维能力、情感与价值观等多个方面的综合素养。
它强调人的全面发展，不仅仅是传授知识和技能，还包括对学生的身心健康和社会责任的培养。
首先，教育内涵发展注重培养学生的道德品质。
在现代社会，道德教育不仅仅是家庭教育的责任，学校教育也承担着重要的角色。
学校应该通过课堂教学和校园文化建设来培养学生的道德意识、道德判断力和道德行为规范。
教育内涵发展的目标是培养学生具备良好的道德品质，能够成为有益于社会的公民。
其次，教育内涵发展注重培养学生的思维能力。
传统的教育更偏重于灌输知识，而忽视了学生的思维能力的培养。
教育内涵发展强调发展学生的创新思维、批判思维、解决问题的能力等。
通过启发式的教学方法，培养学生的主动学习和自主思考能力，使他们具备批判性思维、创造性思维和解决问题的能力。
再次，教育内涵发展注重培养学生的情感与价值观。
情感是人类的情感和情绪体验，而价值观是人们对事物的评价、选择和行为导向的基础。
教育内涵发展强调培养学生积极向上的情感态度和正确的价值观。
通过课堂教学和课外活动，培养学生的爱国主义情感、社会责任感和团结友爱的品质，使他们具备正确的世界观、人生观和价值观。
最后，教育内涵发展注重学生的身心健康。
学生的身心健康是学习和发展的基础。
教育内涵发展倡导学校提供良好的学习环境和生活环境，注重学生的体育锻炼和心理健康教育。
通过体育课程和心理辅导等方式，培养学生的体育素质和心理健康，提高他们的综合素质和学习效果。
总之，教育内涵发展是学校教育的重要目标，旨在培养学生全面发展。
它不仅注重学生的知识和技能培养，还包括道德品质、思维能力、情感与价值观等多个方面的培养。
教育内涵发展是适应现代社会发展的需要，培养学生成为具备全面素养和综合能力的公民。
学校内涵发展解释
学校内涵发展解释学校内涵发展是指学校在教育教学过程中，注重培养学生的全面素质和综合能力，提高教育质量和水平，不仅关注学生的知识学习，更注重学生的思维能力、创新能力、实践能力等方面的培养。
学校内涵发展的目标是培养具有创新精神、实践能力和终身学习能力的高素质人才。
学校内涵发展是教育改革的重要方向之一，也是提高教育质量的关键。
通过推进学校内涵发展，可以促进学校教育的全面发展，提高学校的核心竞争力，培养更多的优秀人才。
学校内涵发展的主要内容包括以下几个方面：1. 教育理念的转变：学校内涵发展要求学校教育理念的转变，从传统的知识传授型教育向注重学生全面发展的教育转变。
学校应该注重培养学生的创新思维、实践能力和团队合作精神，培养学生的终身学习能力。
2. 课程设置的优化：学校内涵发展要求学校优化课程设置，注重培养学生的综合能力。
课程设置应该充分考虑学生的兴趣和特长，提供多样化的课程选择，鼓励学生参与各类实践活动，培养学生的实践能力和创新能力。
3. 教学方法的改进：学校内涵发展要求学校改进教学方法，注重培养学生的思维能力和创新能力。
教师应该采用启发式教学方法，引导学生主动探究和思考，培养学生的问题解决能力和创新意识。
4. 师资队伍的建设：学校内涵发展要求学校加强师资队伍的建设，提高教师的专业素养和教学水平。
学校应该注重教师的培训和发展，提供良好的教育教学环境和发展机会，激励教师积极投入教育教学工作。
5. 教育评价的改革：学校内涵发展要求学校改革教育评价体系，注重全面评价学生的发展情况。
评价应该综合考虑学生的学业成绩、实践能力、创新能力和综合素质，鼓励学生全面发展。
学校内涵发展是教育改革的重要方向，对于提高学校教育质量和培养优秀人才具有重要意义。
学校应该积极推进内涵发展，不断完善教育教学体系，提高学生的综合素质和创新能力，为社会培养更多的优秀人才做出贡献。
通过学校内涵发展，可以实现教育的可持续发展，推动教育事业不断向前发展。
教育现代化与教育改革发言稿
教育现代化与教育改革发言稿尊敬的各位领导、各位教育家、教育工作者，大家好！教育现代化与教育改革是当今社会发展中一项十分重要的任务。
随着信息技术的飞速发展和全球化进程的加速，教育方式、教育内容以及教育机构都面临着巨大的挑战和机遇。
因此，我们迫切需要进行教育现代化和教育改革，以满足人们对于全面发展的需求，适应时代的要求。
首先，教育现代化的核心在于创新。
教育改革不能仅仅依赖于历史上的教育模式，而应该积极运用现代科学技术和创新思维，推动教育内容和方法的创新。
我们要培养学生的创新能力和创造性思维，使他们能够适应未来社会的需求，不再仅仅追求知识的灌输，而是关注学生的综合素质和能力培养。
其次，教育现代化需要注重个性化教育。
每个学生都有自己独特的发展潜力和兴趣爱好，我们应该充分尊重和关注学生的个体差异，提供个性化的教育服务。
通过灵活的教学方式和教学内容的个性化定制，让每个学生都能找到适合自己的学习方式，激发他们的学习兴趣和主动性。
此外，教育现代化还需要加强教师的专业化培养。
教师是教育现代化的关键因素，他们肩负着培养未来人才的重要任务。
我们要不断提升教师的教学水平和专业素养，引导教师更新教育观念，灵活运用教育技术手段，提高教学质量。
同时，也要加强教师队伍建设，吸引更多优秀的人才从事教育事业，为学生提供更好的教育资源。
最后，教育现代化还需要与社会的需求相结合。
教育不能脱离社会发展的大环境，应该与社会需求相结合，培养符合社会需求的人才。
教育应该注重实践能力的培养，加强校企合作，让学生能够在实践中学习，增强他们的就业竞争力。
同时，我们也要加强值得教育和品德教育，培养学生的社会责任感和公民意识，使他们成为有社会责任感的公民。
教育现代化和教育改革是一项长期而复杂的任务，需要各方的共同努力和支持。
我们要积极倡导和推动教育现代化，建设具有国际竞争力的教育体系，培养更多优秀的人才，为社会的进步和发展做出贡献。
谢谢大家！。
推动学校走内涵式发展之路
推动学校⾛内涵式发展之路2019-09-01摘要：本⽂从内涵式发展概念出发，利⽤学校内部的资源，通过各种途径，深⼊挖掘和形成学校内部的发展潜⼒和发展机制，使学校内部迸发出勃勃⽣机，形成学校特⾊，推动学校教育发展。
根据学校的具体情况我从以下三⽅⾯：让“智慧课堂”成为学校内涵发展的亮点、让“⽂化建设”成为学校内涵发展的丰厚底蕴、让“教师成长”成为学校内涵发展的基⽯，以此来助推学校在内涵式发展之路上阔步前进，全⾯实现学校教育发展。
关键词：内涵式发展智慧课堂⽂化建设教师成长教育⼀个学校，要想实现可持续发展，从真正意义上使学⽣成才、使教师成长、使学校发展，就需要⾛内涵式发展之路。
学校内涵式发展，是指学校在⾃⾝现有条件下，利⽤学校内部的资源，通过各种途径，深⼊挖掘和形成学校内部的发展潜⼒和发展机制，使学校内部迸发出勃勃⽣机，形成学校特⾊，推动学校持续发展。
它是在⾃⾝创造各种条件的基础上，形成学校本⾝发展的动⼒、氛围和态势。
抓学校内涵发展，可以说是智者见智仁者见仁。
各学校的⽂化底蕴不同，地理环境不同，设施条件不同，师资⽔平不同，管理策略不同，我们的⼯作⽅式⽅法也有所不同。
根据所在学校的具体情况，我认为应突出抓好以下⼏⽅⾯：让“智慧课堂”成为学校内涵发展的亮点，让“⽂化建设”成为学校内涵发展的丰厚底蕴，让“教师成长”成为学校内涵发展的基⽯，从这三个视⾓来实现学校在内涵式发展之路上快速发展。
⼀、让“智慧课堂”成为学校内涵发展的亮点课堂是教学的主阵地，提⾼教育教学质量关键在于提⾼课堂效果。
新课程改⾰呼唤我们给学⽣⼀个快乐、对话、开放、感悟和探究的课堂。
按照它的标准，课堂教学必须从“三维⽬标”出发，以相关的学科学习材料为主要载体，以教师、学⽣以及学习载体三者之间的对话为主要⽅式，整合各种教育资源，让学⽣“感受过程，有效学习，发展能⼒”。
有效课堂需要我们教师智慧型的设计和引导，教师的课堂教学应植根于既让学⽣收获知识，⼜让学⽣收获能⼒和享受。
推进院校 促进内涵发展
推进院校研究促进内涵发展□李巧玲【摘要】面临日益严峻的国际国内竞争形势，高等学校由外延式发展模式开始转向内涵式发展模式，更加注重规模与速度，质量与效益的协调发展，强调办学特色，走多样化的发展道路。
新建本科院校作为高等教育体系中一支不可忽视的力量，必须要加快内涵发展，通过积极推进院校研究保证人才培养质量并办出特色。
【关键词】院校研究；内涵发展；新建本科院校【作者简介】李巧玲（1981 ），女，陕西延安人；西安文理学院高等教育研究与评估中心扩招以来，学生人数急剧增长，教育规模迅速扩大，高等教育出现了跨越式的发展劲头。
随着教育规模的持续扩张，提高教学质量，促进教育公平，实现高等教育国际化，逐渐成为社会关注的焦点。
面临日益严峻的竞争形势，高等学校也由外延式发展模式开始转向内涵式发展模式，更加注重规模与速度，质量与效益的协调发展，强调办学特色，走多样化的发展道路。
一、高等教育的时代背景及形势从国际背景看，人才是政治、经济、军事竞争的核心因素，各国都把教育作为投资的重点。
作为人才培养机构，高等学校不仅要迎接国际国内竞争，还要守卫民族教育，防止民族文化的同化，在互相学习借鉴的同时，创新型人才成为重点培养目标。
随着全球经济一体化发展趋势的加强，竞争也渗入到教育的各个领域。
国际化的办学趋势要求教学、科研、服务更具有开放性、交流性和通用性的特点。
从教学到管理每个环节都要逐步与国际接轨，科研方面也表现出跨国交流与合作逐步加强的趋势。
从国内背景看，高等教育从规模上已经进入了大众化发展时期，但是办学条件还远远不能满足发展的需要，师资、经费方面的问题尤为突出。
我国是典型的穷国办大教育，国家投资难以走出教育经费不足的困境，因此经费不足将是我们面临的一个现实和迫切需要解决的难题。
加入WTO以后形势更加严峻，高等学校在自主办学、特色办学方面都较前有了更高的要求。
在社会急剧变革和转型时期，高等学校要做好充分地准备，承担起肩负的历史使命，在机遇和挑战中发展自我、完善自我。
高校的国际化战略与内涵式发展
高校的国际化战略与内涵式发展作者：茹志波，林美来源：《教育教学论坛》 2014年第21期茹志波，林美（燕京理工学院国际合作与培训开发中心，河北廊坊065201）摘要：《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》第十六章为“扩大教育开放”，明确提出要坚持以开放来促改革，促发展，开展多层次、宽领域的教育交流与合作，提高我国教育国际化的水平。
其重要的指导意义不言而喻，解决了中国高校多年以来办学国际化实践探索的适宜性问题，也阐明了下阶段国际合作与交流工作的方向及要求。
本文从实施国际化战略的重要意义、国际化战略的形式与内容及国际化战略的保障措施等方面提出了高校国际化战略与内涵式发展的几点思考，以抛砖引玉。
关键词：高校；国际化战略；内涵式发展中图分类号：G646 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）21-0123-02一、实施国际化战略的重要意义当今高校的发展已经由粗放式转入内涵式，而内涵式发展离不开高等教育国际化。
我国的高等教育已经实现了从精英教育向大众化教育的转变，高校面临着巨大的市场竞争，走内涵式发展道路、提高核心竞争力是高校建设的必然选择。
对高校而言，更应以全球的观点和国际的视野融入世界高水平大学办学体系，参与国际合作与竞争，并在其中不断打造核心竞争力，才能真正建设成为国内乃至世界知名大学。
根据国家相关的文件要求，契合“十二五”发展规划，高校需要以办学国际化为手段和途径，提升教师队伍水平，深化教育教学改革，增强科学研究实力，提高人才培养质量和整体办学水平。
可以讲，学校实施国际化战略，以国际视角和教育现代化要求进一步促进学校的内涵建设，而学校的内涵发展必将带动国际化的进程。
二、国际化的形式与内容高校呼唤教育国际化，包括教育观念、师资构成、学生来源构成、办学条件、课程设置、对外交流、高教管理等元素。
高校的国际化不单单是送学生出国学习、实习，或招收外国留学生到学校学习交流，而更多的是学校办学理念和教学方式方法以及管理模式的国际化。
走内涵式发展道路促电大可持续发展
走内涵式发展道路促电大可持续发展摘要：电大办学30多年来，已取得显著的成绩，要实现电大的可持续发展，必须走内涵式发展的道路。
深圳电大龙岗分校在内涵式发展方面的主要做法是：一是需把握远程教育特性，科学管理，建立责任制，以机制促管理；二是规范教学管理，确保教学质量，靠优质立品牌；三是依托电大办学特性，锐意改革，逐步做大做强。
关键词：电大教育；内涵；可持续发展中图分类号：g64一、遵循科学管理原则，建立管理责任制，以机制促管理龙岗电大在办学中，根据开放教育的特点，确立了”以学员为主，为学员服务”的办学思想，并把办学目标逐步细化为具体的办学策略，逐步物化为具体的办学行为。
（一）准确定位，明确任务龙岗电大作为开展远程教育的成人高等学校，办学目标是”以发展为主题，以教学为中心，以管理为突破口，逐步把学校建成现代远程开放的成人高校”。
办学定位是学历教育和继续教育，为高等教育大众化服务，为社会各类成员的终身学习服务。
龙岗电大办学任务主要有三项，一是开展远程开放教育，为行业、企业从业人员及其他社会成员提供接受高等教育的机会；二是开展岗位培训及实用技术掊训等非学历教育，为各类社会成员更新知识和掌握新的技能提供教育服务；三是利用电大教育资源，建设远程教育公共服务体系，为高等学校及其他教育机构开展远程教育提供学习支持服务，为构建学习型社会服务。
（二）依章办事，各司其职办好电大要从实际出发，不断探索内部体制改革，将改革深入到内部体制的深层面。
通过建立健全各项规章制度，实行多种形式、多种目标的管理责任制，用制度管理，靠制度创新。
龙岗电大根据各科室主要任务和职责，设立了不同岗位，以事设岗，以岗定员，以员定责。
从校领导到中层领导，再到每位教职员工，每个都有具体的工作职责。
在此基础上，还需要进行全方位、多角度、多层次的建章立制，以此来规范教职工的行为。
在制度建设中电大应遵循”以人为本，科学管理”的原则，创建和谐环境，注重情感渗透，搭建成才平台；在日常生活中，关心爱护教职工，帮助他们解决工作和生活中的困难。
新兴教育模式研讨会发言稿
新兴教育模式研讨会发言稿尊敬的各位领导、各位专家、各位嘉宾、亲爱的同仁们：大家好！我非常荣幸能够在这个新兴教育模式研讨会上发表演讲。
首先，我要向主办方表示衷心的感谢，他们为我们提供了这个互相交流、学习和成长的机会。
作为一名教育工作者，我一直在思考如何提高我们的教育水平，如何让学生更好地发展自己的潜能。
随着社会的快速发展，教育模式也需要与时俱进，以适应新时代的需求。
因此，本次研讨会的主题“新兴教育模式”尤为重要。
在我看来，新兴教育模式应具备以下几个特点：首先，注重学生的主体性。
传统教育模式更注重教师的主导，而新兴教育模式则更加关注学生的参与和主动性。
学生不再是被动接受知识，而是积极参与到学习过程中，通过讨论、合作等方式来主动获取知识。
这既能够激发学生的学习兴趣，又能够培养学生的自主学习和问题解决能力。
其次，注重创新和实践。
传统的教育模式往往过于注重知识的传递，而缺乏对学生实践能力的培养。
而新兴教育模式更加注重培养学生的创新思维和实践能力。
通过开展实践活动和项目式学习，学生可以将所学知识应用到实际问题中，培养解决问题和创新的能力。
再次，注重个性化发展。
每个学生都是独一无二的，每个学生都有自己的兴趣、优势和特长。
传统的教育模式通常采用统一的评价标准和教育方法，忽视了学生的个体差异。
而新兴教育模式注重发掘学生的个性，充分发挥学生的潜能。
通过个性化的教学和评价方法，能够更好地满足学生的需要，提高学生的学习效果。
最后，注重跨学科和综合素养的培养。
在新的时代背景下，知识的边界变得模糊，传统的学科体系已经无法满足综合性素质的培养需求。
因此，新兴教育模式应该跨越学科的界限，强调学科之间的互相渗透和结合。
通过跨学科学习和课程设计，培养学生的综合素养和批判思维能力，使他们能够适应未来社会的发展需求。
以上，我简要地介绍了新兴教育模式的几个特点。
当然，新兴教育模式还面临着许多挑战和困难。
如何培养适应新兴教育模式的教师队伍？如何确保评价方法的公正和科学？如何促进传统教育模式向新兴教育模式的转变？这些都需要我们共同思考和努力。
教育改革与创新发展发言稿
教育改革与创新发展发言稿尊敬的各位领导、各位嘉宾、各位老师们，大家好！我很荣幸站在这个讲台上，与大家共同探讨教育改革与创新发展的话题。
教育一直以来都是社会发展的重中之重，直接关系到国家的未来和人民的福祉。
然而，随着时代的不断变迁，教育模式也亟待革新，以迎合新时代对于人才的需求。
首先，我们要认识到传统的教育模式存在的问题。
长期以来，我们的教育更加注重知识的灌输，忽视了对学生创造力、创新思维以及实践能力的培养。
这种单一的教育方式让很多学生对知识产生排斥感，自主学习的能力也大大降低。
此外，过分强调分数和升学率等硬性指标，给学生和教师们施加压力，剥夺了他们的自主选择权。
教育改革与创新的核心在于打破传统的束缚，推动全面素质教育的发展。
我们要注重培养学生的创新能力和实践能力，让他们的思维变得灵活多样，充分发挥个体潜力的同时，也要加强团队协作和合作精神的培养。
这需要教育系统进行结构和理念的转变，给予学生更多的自主权，让他们能够根据自身兴趣和能力进行选课，培养特长和发展个人潜能。
除此之外，在改革创新过程中，我们还要关注教师的培养和发展。
教师是教育的中坚力量，他们的专业素养和教学水平直接影响学生的发展。
因此，我们要加强对教师的培训和教育，提升他们的教育理念和教学能力，让他们成为具备灵活创新意识和实践经验的教育者。
同时，我们还要搭建更加合理的激励与评价机制，给予优秀的教师更多的发展空间和回报，吸引更多的人才投身教育事业。
教育改革与创新不仅仅是教育系统自身的事情，也需要家庭、社会的共同努力。
家庭是孩子的第一个学校，父母应该为孩子创造良好的学习环境，培养他们的创新思维和实践能力。
而社会也应该为教育提供更多的资源和支持，鼓励各种形式的教育创新实践，打破行业壁垒和学科局限，推动教育与社会的有机结合。
当然，教育改革与创新需要时间和耐心，不能一蹴而就。
我们要坚持问题导向，与时俱进，吸收国内外的先进经验，同时也要关注学生和教师的真实需求，注重实践和探索。
讲述教育现代化的内涵
讲述教育现代化的内涵随着社会的发展和进步，教育也在不断变革与创新。
教育现代化作为一种教育发展的理念和目标，旨在推动教育的全面发展，提高教育的质量和效益，适应现代社会的需求和挑战。
教育现代化的内涵包括以下几个方面。
教育现代化要求教育内容与时俱进。
教育内容应紧跟时代潮流，与社会经济发展的要求相一致。
传统的知识与技能已经无法满足现代社会的需求，教育需要注重培养学生的创新能力、实践能力和综合素质。
教育应该关注学生的兴趣和个性发展，培养学生的创造力和创新精神，使他们具备适应未来社会发展的能力。
教育现代化要求教学方法与时俱进。
传统的教学模式已经不能满足现代学生的需求，教育需要借助现代技术手段来提高教学效果。
现代教育应该注重培养学生的自主学习能力和团队合作能力，采用多元化的教学方法，如项目制学习、合作学习、探究式学习等，培养学生的实践能力和创新精神。
教育现代化要求教师角色与时俱进。
传统的教师角色是知识的传授者和学生的引导者，而现代教师应该成为学生的指导者和合作伙伴。
教师应该具备专业知识和教育技能，能够灵活运用不同的教学方法和资源，激发学生的学习兴趣和学习动力。
教师还应该具备良好的沟通和协作能力，与学生、家长和社会各界保持密切联系，共同促进教育的发展和进步。
教育现代化还要求教育管理与时俱进。
传统的教育管理模式往往是一种单向的指令和监督，而现代教育管理应该是一种参与式的管理和发展。
教育管理者应该注重教育质量和效益的提高，建立科学的评估和监测体系，及时调整和完善教育政策和措施。
教育管理者还应该注重资源的合理配置和利用，提高教育资源的利用效率，促进教育公平和可持续发展。
教育现代化要求教育制度与时俱进。
传统的教育制度往往是一种刚性的规范和标准，而现代教育制度应该是一种灵活的机制和流程。
教育制度应该注重培养学生的综合素质和能力，强调个性发展和多元评价。
教育制度还应该注重教师的职业发展和激励机制，提高教师的专业水平和工作积极性。
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教育内涵式发展新模式讲话
尊敬的各位专家、各位校长、老师，亲爱的同学们：
大家上午好！
探索新时代的临川中小学改革发展的新模式，让每一位孩子享有公平而有质量的教育是我们临川教育人的责任和理想，全面贯彻党的教育方针，紧紧围绕“立德树人”的根本目标，致力推动学校特色发展，打造学校特色文化建设，是打造优质特色校的发展之路。
十二小开放日五所北师大项目基地校：一小、二小、七小、十一小、十二小。
在北师大项目组北京专家的指导与帮助下，通过三年教育实践，已探索出各自特色化的办学新路，文化兴校办学理念对五个基地校的校长来说可以说已入脑入心田。
今天我想谈三层意思：
一是感谢。
（1）感谢北师大教育专家组。
您们为五所基地学校量身打造了一条学校科学发展的特色之路，一小的幸福教育、二小的生命教育、七小的责任教育、十一小的扬长教育、十二小的和美教育各有千秋，独具风采。
（2）感谢基地校与非基地校各位校长、
各位老师在三年教育实践活动中付出的辛劳与汗水。
（3）感谢亲爱的同学们在参加项目中的热情与配合。
二是祝贺。
（1）祝贺北师大－临川基础教育质量提升工程“区域基础教育内涵式均衡发展”高峰论坛临川十二小分论坛开放日活动圆满成功。
（2）祝贺各位校长、老师收获成长与提升，管理水平与专业发展更上一层楼。
（3）祝贺亲爱的同学们成长与进步。
三是希望。
（1）办特色学校，走文化兴校之路，永远在路上。
北师大项目虽然结束了，但各校走特色办学文化兴校之路不能停，不是终点，而是一个新的起点（2）要充分发挥五所基地校的引领、示范作用，带动更多的学校更新教育理念，助力发展优质特色学校。
（3）继续与北师大项目专家保持联系，增进情谊，加强交流与合作，相互成为教育中的良师益友。
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