一年级语文上册2.14angengingong教学设计北京版
小学一年级语文《ang、eng、ing、ong》教案
小学一年级语文《ang、eng、ing、ong》教案•相关推荐小学一年级语文《ang、eng、ing、ong》教案（精选11篇）作为一名老师，很有必要精心设计一份教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。
来参考自己需要的教案吧！下面是小编精心整理的小学一年级语文《ang、eng、ing、ong》教案，欢迎大家分享。
小学一年级语文《ang、eng、ing、ong》教案篇1教材分析：“ang、eng、ing、ong”是小学语文一年级上册拼音教学的最后一篇课文。
课文为了让学生能正确认读后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying。
在每个后鼻韵母前都配一幅图和表明图意的音节。
第一幅图是山羊，图下是“羊”的读音，借yang分析出ang 的音。
第二幅图是台灯，图下是“灯”的读音，借deng分析出eng 的音。
第四幅图是钟，图下是“钟”的读音，借zhong分析出ong的音。
为了让学生及时巩固四个后鼻韵母的读音，课文还安排了声母和ang、eng、ing、ong拼读音节的练习，包括两拼与三拼的音节。
最后是音节taiyang的书写格式。
本课课文图文结合，分散难点，让学生能够在轻松愉快的氛围中学会拼音。
写字教学也是在前几课书写单个音节的基础上，尝试进行音节词的书写，体现循序渐进的原则。
学生分析：班内学生男生占大多数，个个活泼、好动。
由于他们刚刚入学不久，注意力集中时间不长久，喜欢在游戏中学习知识。
班内学生大部分是独生子女，喜欢以自我为中心，小组合作学习意识不强。
学生在前一课前鼻音的学习中，已掌握了鼻韵母的发音方法。
设计理念：关注人是新课程的核心理念。
每一位学生都是生动活泼的人、发展的人、有尊严的人，在教师的课堂教学理念中，包括每一位学生在内的全班所有的学生都是自己应该关注的对象，关注的实质是尊重、关心、牵挂。
关注本身就是最好的教育。
教学目标：1、学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying，读准音，认清形，正确书写。
语文一年级上册《angengingong》教案优秀4篇
语文一年级上册《ang eng ing ong》教案优秀4篇语文一年级上册《ang eng ing ong》教案篇一一、复习：ün）前面教师和小朋友们一起认识了五位鼻韵母朋友，你们还认得吗？咱们再来和老朋友见面，好吗？“小火车，开起来，呜噜呜噜开起来，火车头，你来带”。
小结：看到小朋友们学得这么棒，老师也感到特别高兴。
今天又有四位新的鼻韵母也想和大家来做好朋友，你们欢迎吗？二、新课：1、学习ang①出示图：“请看图上画的是什么？”②师出示gang的音节：“这就是gang的音节。
老师把声母g和调号去掉”，指ang,猜一猜，它应该怎样读？”③小朋友们真聪明，这就是老师给大家介绍的第一位鼻韵母朋友ang。
发音时，要把嘴巴张大，先发a，再读ng,中间不能断开，注意听老师的发音：ang、ang。
④学生开火车读。
⑤小结：老师没想到你们这么快就学会了，你们真聪明，那么请你们小脑袋，转起来，看能不能根据图编一句儿歌记住这个鼻韵母。
语文一年级上册《ang eng ing ong》教案优秀4篇A、根据图试着读出每个鼻韵母。
B、讨论一下能不能根据图编一名句儿歌。
2、小组汇报：过渡：刚才小朋友讨论得真热烈。
√不器文库★√现在我们把讨论结果交流一下，好吗？★指eng，谁能说说你们小组的学习情况。
小结：老师不过老师给你一个小小的建议。
在发eng时，嘴巴一定要是扁扁的，像老师这样，大家学一下。
★指ing，谁能起来说说这一组的'学习情况？学生汇报完后，请生当小老师教同学学习。
★指ong，这一组呢？学生汇报完后，教师小结：这个小组学得也不错，不过要想把这个鼻韵母读准，小朋友们必须先把嘴巴拢圆，再发音。
★小结：为了帮助小朋友分清eng，ong的发音，老师也编了一句小儿歌，你们想听吗？扁嘴巴是eng,eng,eng圆嘴巴是ong,ong,ong。
三、游戏：小朋友们真不简单，一下子就认识了四位鼻韵母朋友，现在我们来做个小游戏，你们愿意吗？游戏的名字是我说你对。
一年级语文上册《ang、eng、ing、ong》教案
一年级语文上册《ang、eng、ing、ong》教案一、教学内容本节课选自一年级语文上册，涉及拼音章节中的《ang、eng、ing、ong》内容。
详细内容包括四声调下的ang、eng、ing、ong发音练习，相关字词的学习，以及这些韵母的书写。
二、教学目标1. 学生能够正确发音ang、eng、ing、ong，并在四声调中准确运用。
2. 学生能够识记和书写包含ang、eng、ing、ong的简单字词。
3. 学生通过学习，增强对汉语拼音的理解和应用能力，培养阅读兴趣。
三、教学难点与重点重点：ang、eng、ing、ong的发音及其在词语中的应用。
难点：四声调下韵母发音的准确性，以及相关字词的书写。
四、教具与学具准备教具：PPT展示、卡片、字词挂图。
学具：拼音练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入（5分钟）：通过PPT展示，呈现一个有趣的故事情境，引入ang、eng、ing、ong四个韵母，让学生在情境中初步感知这些韵母的发音。
2. 发音练习（10分钟）：教师带领学生一起练习四声调下的ang、eng、ing、ong发音，通过反复示范和集体练习，确保学生掌握正确的发音。
3. 字词学习（10分钟）：利用字词挂图，引导学生学习包含ang、eng、ing、ong的常用字词，让学生跟读并识记。
4. 例题讲解（15分钟）：挑选几个典型例题，讲解ang、eng、ing、ong在词语中的应用，并通过随堂练习让学生巩固所学知识。
5. 书写练习（10分钟）：学生在拼音练习本上书写相关字词，教师巡回指导，纠正书写错误。
六、板书设计1. 板书四个韵母及其四声调发音。
2. 列出几个典型字词，标注韵母。
七、作业设计答案：帮（bang）、风（feng）、星（xing）、红（hong）2. 拼音连线题：将下列字词与正确的韵母连线。
答案：凉（liang） ang、灯（deng） eng、听（ting） ing、龙（long） ong八、课后反思及拓展延伸本节课结束后，教师应反思教学过程中的优点与不足，针对学生的掌握情况调整教学方法。
2024年一年级语文上册《angengingong》教案(精选
2024年一年级语文上册《angengingong》教案(精选一、教学内容本节课选自2024年一年级语文上册教材第四单元《angengingong》。
具体内容包括：学习拼音“ang、eng、ing、ong”的发音及其在词语中的应用，通过学习相关的汉字和儿歌，让学生掌握“ang、eng、ing、ong”四个后鼻韵母。
二、教学目标1. 让学生掌握“ang、eng、ing、ong”四个后鼻韵母的正确发音，并能熟练运用。
2. 培养学生通过观察、模仿、练习等方法，自主学习和合作学习的能力。
3. 提高学生的语文素养，激发学生对语文学习的兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：四个后鼻韵母的发音及在词语中的应用。
教学重点：通过实践活动，让学生熟练掌握“ang、eng、ing、ong”的发音及其在词语中的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、录音机、儿歌CD、拼音卡片。
2. 学具：拼音练习本、彩笔、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 导入：通过唱儿歌《小星星》，引发学生对拼音学习的兴趣。
2. 新课导入：展示PPT，引导学生学习“ang、eng、ing、ong”四个后鼻韵母的发音及书写。
3. 实践活动：分组进行拼音接龙游戏，让学生在实际操作中掌握四个后鼻韵母。
4. 例题讲解：讲解典型例题，分析“ang、eng、ing、ong”在词语中的应用。
5. 随堂练习：让学生完成课本练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 2024年一年级语文上册《angengingong》2. 内容：（1）四个后鼻韵母：ang、eng、ing、ong（2）发音方法：通过口型、舌位、气流等展示（3）汉字示例：展示含有四个后鼻韵母的汉字（4）儿歌：展示相关儿歌，激发学生学习兴趣七、作业设计1. 作业题目：（1）熟记“ang、eng、ing、ong”四个后鼻韵母的发音和书写。
（2）完成课后练习题。
（3）用四个后鼻韵母各组成一个词语。
2. 答案：（1）略（2）见课本（3）示例：帮忙（ang）、风筝（eng）、星星（ing）、东风（ong）八、课后反思及拓展延伸1. 反思：在教学过程中，注意观察学生的学习情况，针对不同学生进行个性化指导，提高教学效果。
2024年一年级上册《angengingong》教案(精选5篇
2024年一年级上册《angengingong》教案(精选5篇一、教学内容本节课选自2024年一年级上册《angengingong》章节，详细内容包括：1. 学习ang、eng、ing、ong四个后鼻韵母；2. 通过例词学习，让学生掌握这四个后鼻韵母的发音及其在词语中的应用；3. 通过书写练习，让学生掌握这四个后鼻韵母的正确书写。
二、教学目标1. 让学生掌握ang、eng、ing、ong四个后鼻韵母的发音及其在词语中的应用。
2. 培养学生正确书写这四个后鼻韵母的能力。
3. 通过学习，提高学生的拼音识别和运用能力。
三、教学难点与重点教学难点：后鼻韵母的正确发音及书写。
教学重点：ang、eng、ing、ong四个后鼻韵母的学习和应用。
四、教具与学具准备教具：PPT、教学卡片、录音机、磁带。
学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）（1）教师展示PPT，呈现一幅动物园的画面，引导学生观察并说出图中动物的名称。
（2）教师挑选含有ang、eng、ing、ong音的动物名称，如“熊猫”、“鹦鹉”、“狮子”、“猴子”，引导学生跟读。
2. 例词讲解（10分钟）（1）教师分别讲解ang、eng、ing、ong四个后鼻韵母的发音要领。
（2）教师出示例词，如“帮忙”、“苹果”、“瓶子”、“唱歌”，引导学生跟读，并注意后鼻韵母的发音。
3. 随堂练习（10分钟）（1）教师出示练习题，让学生选择正确的后鼻韵母填空。
（2）学生互相交换检查，教师点评。
4. 书写指导（10分钟）（1）教师示范书写ang、eng、ing、ong四个后鼻韵母。
（2）学生跟随教师一起书写，注意笔顺和书写规范。
5. 课堂小结（5分钟）六、板书设计1. 板书《angengingong》2. 板书内容：（1）ang、eng、ing、ong四个后鼻韵母（2）例词：帮忙、苹果、瓶子、唱歌（3）书写示范七、作业设计1. 作业题目：（1）请用ang、eng、ing、ong四个后鼻韵母组成词语。
一年级语文上册《ang、eng、ing、ong》教案
一年级语文上册《ang、eng、ing、ong》教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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一年级上册《angengingong》教案(精选5篇
一年级上册《angengingong》教案(精选5篇一、教学内容本节课选自一年级上册《angengingong》章节，主要内容包括：1. 学习拼音“ang、eng、ing、ong”的发音及其相关词汇；2. 能够正确书写这四个音节；3. 能够运用这四个音节进行简单的拼读。
二、教学目标1. 让学生掌握“ang、eng、ing、ong”的发音及其相关词汇；2. 培养学生正确书写这四个音节的能力；3. 提高学生的拼读能力，激发学习拼音的兴趣。
三、教学难点与重点难点：音节“ang、eng、ing、ong”的发音及正确书写。
重点：掌握这四个音节，并能运用其进行简单拼读。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、卡片、黑板、粉笔；2. 学具：课本、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示一张动物园的图片，让学生观察并说出图中动物的名称，如“熊猫、鹦鹉、鸭子、狗”等。
引导学生注意这些词语的发音，为学习本节课的音节作铺垫。
2. 新课导入（10分钟）（1）教师示范发音，让学生模仿，并强调发音要领；（2）出示卡片，让学生认读“ang、eng、ing、ong”四个音节；（3）引导学生发现这些音节在词语中的运用，如“唱歌（chàng gē）、苹果（píng guǒ）、听（tīng）、红（hóng）”等。
3. 例题讲解（15分钟）（1）教师讲解并示范书写“ang、eng、ing、ong”四个音节；（2）学生跟随教师一起书写，注意笔顺和书写规范；（3）教师挑选一些典型例题，引导学生进行拼读练习。
4. 随堂练习（10分钟）（1）让学生独立完成课本上的练习题；（2）教师对学生的作业进行批改，及时纠正错误；（3）针对学生的错误，进行针对性讲解。
六、板书设计1. 板书四个音节“ang、eng、ing、ong”；2. 在旁边列出相关的词汇，如“唱歌、苹果、听、红”等；3. 在下方展示例题及答案。
2024年【精选】一年级语文上册《angengingong》教案
2024年【精选】一年级语文上册《angengingong》教案一、教学内容本节课选自一年级语文上册教材第三单元《angengingong》章节。
详细内容包括：学习拼音“ang、eng、ing、ong”的发音及书写，通过图片和例词让学生掌握这些韵母的发音规律，并能够正确拼读和书写。
二、教学目标1. 让学生掌握“ang、eng、ing、ong”四个韵母的发音和书写，了解它们在拼音中的作用。
2. 培养学生通过观察图片和例词，自主发现韵母发音规律的能力。
3. 提高学生的拼音阅读能力，激发他们对语文学习的兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：韵母“ang、eng、ing、ong”的发音及书写。
教学重点：掌握韵母的发音规律，能够正确拼读和书写。
四、教具与学具准备教具：PPT、图片、黑板、粉笔。
学具：拼音卡片、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示一张有趣的图片，引导学生观察并说出图片中物品的名称，自然引入新课。
2. 新课内容：（1）学习“ang”韵母：展示带有“ang”韵母的图片，引导学生发现发音规律，教师示范发音，学生跟读。
（2）学习“eng”韵母：同理，展示“eng”韵母的图片，教师示范发音，学生跟读。
（3）学习“ing”韵母：展示“ing”韵母的图片，教师示范发音，学生跟读。
（4）学习“ong”韵母：展示“ong”韵母的图片，教师示范发音，学生跟读。
3. 例词讲解：通过PPT展示带有本节课所学韵母的例词，引导学生拼读，并讲解词语的意思。
4. 随堂练习：发放拼音卡片，让学生自主练习拼读，教师巡回指导。
六、板书设计板书分为两部分：左边书写四个韵母“ang、eng、ing、ong”，右边展示带有这些韵母的例词。
七、作业设计1. 作业题目：抄写本节课所学的四个韵母及例词，每个韵母写五行。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：关注学生在课堂上的学习情况，针对学生的掌握程度，调整教学方法。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后收集带有“ang、eng、ing、ong”韵母的词语，下节课分享。
一年级语文《angengingong》优质教案
一年级语文《ang eng ing ong》优质教案一、教学内容本节课我们将学习一年级语文《ang eng ing ong》这一章节。
具体内容包括四个后鼻韵母ang、eng、ing、ong发音及书写，通过例词学习，让学生掌握这些韵母发音规律，并能正确拼读和书写。
二、教学目标1. 让学生掌握ang、eng、ing、ong四个后鼻韵母发音及书写。
2. 培养学生正确拼读和书写含有后鼻韵母词语。
3. 提高学生语言表达能力，激发学习兴趣。
三、教学难点与重点重点：ang、eng、ing、ong四个后鼻韵母发音及书写。
难点：正确拼读和书写含有后鼻韵母词语。
四、教具与学具准备教具：PPT、卡片、黑板、录音机。
学具：课本、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）我带来一位新朋友，它名字叫“ang”。
今天，我们要和“ang”一起学习四个后鼻韵母。
请大家和我一起模仿“ang”发音。
2. 例词讲解（10分钟）（1）ang：通过展示PPT，讲解“帮忙、棒子、帮忙”等词语，引导学生正确发音。
（2）eng：以“苹果、风筝、风车”为例，让学生模仿发音，并讲解书写方法。
（3）ing：以“星星、西瓜、游泳”为例，引导学生掌握ing发音。
（4）ong：以“龙、钟、彩虹”为例，让学生学会ong发音。
3. 随堂练习（10分钟）分发卡片，让学生分组进行拼读练习，每组选一名代表上台展示。
4. 课堂小结（5分钟）六、板书设计1. 黑板左侧：ang、eng、ing、ong四个后鼻韵母，字体放大。
2. 黑板右侧：四个后鼻韵母例词，每个词语下方标注发音。
七、作业设计1. 作业题目：（2）用后鼻韵母ang、eng、ing、ong各组成一个词语，并写在练习本上。
2. 答案：（1）帮忙：ang；苹果：eng；星星：ing；龙：ong。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过讲解和练习，学生基本掌握四个后鼻韵母发音和书写。
课后，我将对学生作业进行批改，解他们掌握情况，并对掌握不牢固学生进行个别辅导。
一年级小学语文《angengingong》教案教学设计
一年级小学语文《ang-eng-ing-ong》教案教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确认读和拼读音节“ang-eng-ing-ong”，并能够运用到词语中。
2. 过程与方法：通过图片、情境、游戏等多样化的教学手段，引导学生主动参与，培养学生的发音准确性。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习拼音的兴趣，培养学生的自信心和自主学习能力。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：学生能够准确地拼读音节“ang-eng-ing-ong”。
2. 教学难点：学生能够正确区分和运用音节“ang-eng-ing-ong”拼读词语。
三、教学准备：1. 教师准备：教学课件、图片、词语卡片等教学资源。
2. 学生准备：课本、练习本、铅笔等学习用品。
四、教学过程：1. 导入新课：通过趣味性的故事或游戏，引导学生进入学习状态，激发学生的学习兴趣。
2. 教学音节：1) 利用图片和情境，展示音节“ang-eng-ing-ong”的发音特点。
2) 引导学生观察图片，发现音节的相同和不同之处。
3) 教师示范发音，学生跟随模仿，加强音节的发音训练。
3. 拼读练习：1) 学生分组，进行音节拼读比赛。
2) 教师出示词语卡片，学生抢答拼读。
3) 通过游戏、连线等方式，让学生在实际语境中运用音节。
4. 巩固练习：1) 教师编写练习题，学生独立完成。
2) 学生互相检查，教师进行点评和指导。
5. 课堂小结：对本节课的学习内容进行总结，强调音节的发音要领。
五、课后作业：1. 学生回家后，复习本节课学习的音节，并进行拼读练习。
2. 家长签字确认，加强家校合作，共同提高学生的学习效果。
六、教学策略：1. 互动式教学：通过提问、讨论等方式，引导学生主动参与课堂，提高学生的积极性。
2. 情境教学：利用图片、实物等创设情境，让学生在实际语境中学习音节。
3. 游戏教学：设计趣味性游戏，让学生在游戏中轻松学习音节，提高学生的学习兴趣。
七、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发音准确性等方面，给予及时的反馈和鼓励。
2024年课文《ang eng ing ong》教案
2024年课文《angengingong》教案一、教学目标1.让学生掌握声母“ang”、“eng”、“ing”、“ong”的正确发音。
2.通过课文朗读，培养学生的语音感知能力和语感。
3.结合图片和实物，让学生学会用这些声母组词、造句。
4.培养学生合作学习、自主探究的能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：声母“ang”、“eng”、“ing”、“ong”的正确发音和组词。
2.教学难点：声母“ong”的发音。
三、教学准备1.PPT课件2.图片、实物3.小组讨论道具四、教学过程第一课时一、导入1.利用PPT展示课文图片，引导学生观察并描述图片内容。
2.邀请学生模仿图片中的动作，活跃课堂氛围。
二、新课讲解1.教师示范发音，学生跟读，注意观察学生的口型、发音。
2.引导学生自己发现声母“ang”、“eng”、“ing”、“ong”的发音规律。
3.利用图片、实物，让学生用这些声母组词、造句。
三、课堂练习1.学生分组，进行“找朋友”游戏，要求用声母“ang”、“eng”、“ing”、“ong”组词。
2.学生自主选择图片，用声母“ong”组词、造句。
1.教师邀请学生分享自己的学习心得。
2.教师对学生的表现进行点评，给予鼓励。
第二课时一、复习导入1.教师提问：上一节课我们学习了哪些声母？2.学生回答后，教师引导复习声母“ang”、“eng”、“ing”、“ong”的发音。
二、深入学习1.教师讲解声母“ong”的发音要领，并进行示范。
2.学生跟读，注意观察自己的口型、发音。
3.教师利用图片、实物，让学生用声母“ong”组词、造句。
三、课堂练习1.学生自主选择图片，用声母“ong”组词、造句。
2.学生进行“接力”游戏，要求用声母“ang”、“eng”、“ing”、“ong”组词。
1.教师邀请学生分享自己的学习心得。
2.教师对学生的表现进行点评，给予鼓励。
第三课时一、复习导入1.教师提问：我们已经学习了哪些声母？2.学生回答后，教师引导复习声母“ang”、“eng”、“ing”、“ong”的发音和组词。
荔波县中心小学一年级语文上册2.14angengingong教学设计北京版
【教学目标】１、学会鼻韵母angeng ing ong和整体认读音节ying及其四声，读准音，认清形，正确书写.２、能正确认读声母和ang eng ing ong组成的音节，会读拼音词和拼音句。
【教学重点难点】
后鼻韵母的发音方法、熟练三拼音节，既是重点,也是难点。
1、认识“相、遇”等12个生字.会写“字、右”等7个字.
2、朗读谜语，边读边想，总结猜谜语的好方法。
3、培养学生收集谜语和自编谜语的兴趣.
【说教法、学法】
基于对教学目标、教材的分析,结合新课标的相关理念，我采用了自读感悟、自主探究、合作交流、实践创新等学习方式,努力构建开放而又有活力的新型语文课堂,始终把学生放在学习主人的地位，而教师则是学生学习的同行者、伙伴。
随即提醒学生仔细听，教师用口头表达的方式，抛出3个谜语，及时抓住学生的思维，由学生一一猜出，并给猜对学生所在的小组加分。
3个谜语不难,给了学生足够信心,调动学生的兴趣。引入小组竞争的形式，更是把形成性评价运用到了实际课堂中。
这么多的谜语都没有难到大家。为了奖励同学们，刘老师特意带来了一个猜谜语的小窍门“猜谜语，动脑筋，认真读，会观察，跳出谜面想一下，谜底就在话里藏"（生跟读）.有了这些小窍门啊，相信同学们一定能学好今天的知识。
3、那你会写吗？自己尝试在拼音本上写两个吧!(师巡视），师纠正,范写并讲解：虽然是3个字母组成的同一个韵母，因此要写的紧凑些.
4、给eng戴上声调小帽子，学生认读（个别读，齐读，接龙读)
5、拼读dēng这个音节。
(三）学习后鼻韵母ing
1、看图导入ing
2、后鼻韵母ing的读音
3、后鼻韵母ing的形
4、如果老师给后鼻韵母戴上声调小帽子你还会读吗？(课件出示四个声调)谁来给大家读一下？(个别读，齐读）
一年级语文上册 汉语拼音ang eng ing ong教学设计 北京版
汉语拼音 ang eng ing ong一、教学目标1、学会后鼻韵母 ang eng ing ong 和整体认读音节 ying 及其四声,读准音,认清形,正确书写。
2、能正确认读由声母和 ang eng ingong 组成的音节。
会读音节词、句。
二、教学重、难点读准后鼻韵母,与前鼻韵母进行区别。
三、教具准备教学挂图、拼音卡片。
四、教学过程第一课时一、复习1、出示 an en in un ün。
认读,这些韵母叫什么韵母。
2、板书 ang eng ing ong。
ang eng ing 这几个韵母与前鼻韵母 an en in 发音上有什么不同呢?二、新授1、看图说话小朋友在什么地方干什么?2、教语境歌。
3、教学后鼻韵母 ang。
⑴出示 an —ang。
听老师读这两个音,比较发音。
⑵告诉学生发音方法。
⑶学生练读,同桌互读。
4、eng ing ong 教法同上。
5、教学整体认读音节 ying。
⑴出示 ying。
⑵教师范读,学生练读。
⑶出示ying的四声。
⑷练读,指名读。
⑸用 ying 的四声组词,练习说话。
三、指导书写1、观察后鼻韵母在四线格中的位置。
2、教师范写,学生描红。
3、评议。
四、作业抄写ang eng ing ong。
第二课时一、复习导入1、小朋友,上节课我们认识了几位好朋友,你们还记得他们吗?⑴出示复韵母ēng óng àng yīng íng⑵这些老朋友,还叫得出它们的名字吗?ào ēi ìn uǐf h sh p q⑶那这些音节呢?你会读吗?qián xiǎo fēi jìn huāwū yì shuǐ二、新授(拼读课本上的音节词)1、师述今天,拼音娃娃邀请我们去参观参观他们的家,看,它请谁给我们带路了。
f —áng — fang p — ing — pingshu——ēng ——shēng h——óng——hóngch—— u——āng——chuāng⑴小朋友自己先拼一拼,看看哪些音节你能大声地喊出他的名字了,挑自己读得最棒的,来读给同学听。
北京版一年级语文上册2.14《angengingong》教学设计3
五、巩固练习。
1.看谁听得清，找得对，读得准。
黑板上站着五个前鼻韵母和四个后鼻韵母的卡片，老师读其中一个韵母，请一名同学上台摘下它，并带领全班同学读一遍。
2.拼读音节：
dà xiàng bāng máng xìn fēng fēng zheng
xīng xing dēng long yíng huǒ chóng
六、小结：
同学们真棒，能拼读这么多音节，还能借助拼音认识了那么多的生字，真了不起，快为自己的进步鼓鼓掌吧！
七、拓展延伸，培养能力
同学们课后再找一些拼音读物读一读，下节课我们开个“读书交流会”，把你读的内容介绍给大家，好吗？
设计依据与意图
新课标指出：“汉语拼音教学宜以活动和游戏为主”，根据这一原则，我在教学中设计了两个小游戏，让学生在玩中学、乐中学，轻松愉快地攻破“三拼音拼读”的难点，巩固新知。
写音节词教学是在前几课书写单个音节的基础上，尝试进行音节词的书写，既体现循序渐进的原则又培养学生的观察能力以及辨别能力。
这种看似作业，又不是作业的作业，学生一定乐于完成，同时又可满足不同层次的学生的需要，这样不但培养了学生实际动手操作的能力，同时也拓宽了学生的学习面。
四、指导书写
1.指导书写后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying，提醒学生书写时要将字母写得紧凑些。
2.指导书写tàiyáng的音节。
让学生在抄写单个音节的基础上，说说tàiyáng这个音节怎样占格，教师范写tài yáng，学生观察它们的占格位置。
3.学生练习书写（配以旋律优美的古筝曲），教师巡视，个别辅导，纠正学生的写字姿势和执笔方法，凡是姿势正确、书写规范的学生在本上盖一朵小红花以表鼓励。
工农区中心小学一年级语文上册2.14angengingong说课稿2北京版
二、易写错的字 病：部首是“疒”,不要写成“广”。 医：第二笔是“”，不要写成“∟"。 怕：右部是“白”，不要写成“自"。 跟：左部最后一笔是提，不要写成横。 爬：部首是“爪"，不要写成“瓜"。 姐：右边是“且”，不要写成“目”。 房：上部是“户”，不要写成“尸”。
三、会认字
棉娘治燕别干然奇颗瓢碧吐啦咕咚熟掉
好的开端是一堂课成功的一半.正因为如此,我运用激趣导入，进行猜谜语、听声 音比赛。利用课件引导学生的听觉、视觉、思维想象多渠道运作起来，积极参与到学习 中。而且我还特别设计了个别声音用耳朵比较难以辨别，学生只好用眼睛揭开谜底,从而初 步接触课文“眼见为实”的主旨。最后出示“咕咚”的声音，让学生猜猜这样的声音通常 在什么情况下会出现,激发他们的想象力.让学生模拟发“咕咚”声，从而引出课题.并且告 诉大家：千万别小看这个有点奇怪的声音，它可在森林中掀起了一场不大不小的风波呢.
吓
鹿逃命象野拦领壁墙蚊咬断您拨甩赶房
傻
转卫刷梳巾擦皂澡盆
可恶-—可恨 热闹——喧闹 盼望——期望（希望) 惊奇—-惊异（惊讶) 正好——恰好(正巧) 难过-—难受（伤心、痛苦)
1、游戏教学法
采用和字母打招呼找朋友、开火车、当小老师、贴鼻子等游戏方式贯穿教学教学始 终，集中学生的注意力，提高学生的学习兴趣和学习效果.
2、大面积读音法 本节课将采用大面积的指名读，开火车读，齐读等多种方式，指导学生发准这四个后 鼻韵母的音,要跟前面所学的前鼻韵母区分开.使每个学生在课堂中都有展现自我的机会， 都有和同学交流的时间。 3、教、放,收结合法 先教给学生学习 ang 的方法，然后组织讨论，引导学生发挥集体智慧，自主学习，合作探 究，自主学习 eng ing 和 ong,共同分享合作的乐趣，感受成功的喜悦，最后教师适时辅 导、点拨、指正。 4、比较法 在学习后鼻韵母和整体认读音节 ying 时,通过与前鼻韵母和后鼻韵母 ing 的比较进行 学习。 四、说教学过程 (一）导入 温故而知新，良好的复习能有效的提高接受新知识的速度，因此我先设计了复习导入 的环节。 1、 上个星期我们已经认识了 5 个前鼻韵母,想想还记得吗?见到这些老朋友你想不想 和他们打招呼呢? 2、接着出示 5 个前鼻韵母 an en in un vn ，学生打招呼. 通过以上复习很自然的进入下一个环节 （二)新授 1、今天，我们又来了几个新朋友，想认识吗？板书：ang eng ing ong 2、学生交流仔细观察，你发现了什么？ 3、汇报总结每个新朋友后面都有 ng. 4、首先学习韵母 ang ：a 带头的 ang 应该怎么发音?学生交流,汇报,教师总结。
一年级语文上册 2.14《ang eng ing ong》教学设计3 北京版
二、引导发现，自主探究
(一)、学习ang、eng、ing、ong
1.小鹦鹉出示写有“ang、eng、ing、ong”太阳花的图片。
①师范读“ang、eng、ing、ong" ，引导学生找规律：4个后鼻韵母有什么共同点?（都带有“ng”,比前鼻音多了一个“g”。）
通过比快的形式让学生举卡片复习旧知以及富有童趣的导语设计,可激起学生浓厚的学习兴趣同时又能使课堂充满情趣。
用太阳花图出示教学主题，形式新颖，从而激发起学生学习新知识的热情，使他们更快地进入主动学习的状态。
通过比较,借助手势，击破难点“ng"的发音,为下面的教学起到穿针引线的作用.
这种教学设计与教师逐个指导后鼻韵母的发音相比，既节省了教学时间，提高了课堂教学效率，又使学生学会发现、总结规律,并在小组合作、探究中运用规律学习新知。
非预设生成
当堂
检测
检测题型设计
1.比一比，写一写，你发现了什么?
ɑn-—ɑnɡen-—enɡin—-inɡyin——yinɡ
2.说一说，再用拼音填一填。
一朵（ ) 一只( ） 一条（ ）
3.我会给生字注音。
老 师 文 朵 鹅 条 雨 天 桥
设计依据与意图
通过对比是学生分辨前鼻韵母和后鼻韵母.
考查学生对量词的掌握情况.
考查学生对生字的掌握情况。
典型错题诊断
板书设计
太阳花的图片： ang eng ing ong
图片： 羊、灯、 鹰、钟 tài yáng
蘑菇卡片教具：yáng、dēng、ying、zhōng
教学反思
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ang eng ing ong教学设计
【教学目标】
１、学会鼻韵母ang eng ing ong 和整体认读音节ying及其四声，读准音，认清形，正确书写。
２、能正确认读声母和ang eng ing ong组成的音节，会读拼音词和拼音句。
【教学重点难点】
后鼻韵母的发音方法、熟练三拼音节，既是重点，也是难点。
【教学过程】
一、复习导入
1、出示卡片，认读 an en in un ün
小朋友我们前几天刚学习了几个前鼻韵母，你还记得吗？（记得）那现在老师就来考考大家，请看卡片，谁认识它？（指名读、生齐读），出示另一张卡片……
2、复习复韵母yuan yin yun
大家将前鼻韵母掌握的很好，那上节课学习的整体认读音节还记得吗？（出示卡片认读）
过度：在拼音王国里还有最后几个小朋友要和我们成为好朋友，现在我们就去看看都有谁吧。
二、学习新知
（一）学习后鼻韵母ang
1、课件出示羊的图片，看看图片上画的是什么？（羊）羊的音节是由声母y和后鼻韵母ang组合在一起的，今天我们要认识的第一个小朋友就是ang，请听老师读，大家一起读，现在你学会了吗？谁敢站起来给大家读一读？（你今天真勇敢！）谁愿意当小老师领读？
2、请观察复韵母ang，它是由谁和谁手拉手组成的？（an和g），你说的很对，是结合了上节课我们学习的前鼻韵母来记住的，那还有其他不同的说法吗？（是由a、n和g3个字母组成的。
）
3、我们会读了，记住它的形了，现在还要学习写了，请先看老师为大家范写一个，看黑板，请结合老师写的，谁来说说我们在写的时候要注意些什么呢？（写紧凑些）你想学写吗？那就动笔写两个，和老师比比看谁写的更漂亮（注意写字姿势的提醒）
4、如果老师给后鼻韵母戴上声调小帽子你还会读吗？（课件出示四个声调）谁来给大家读一下？（个别读，齐读）
5、那你现在会拼yáng这个音节了吗？（指名读，小老师领读）
6、今天老师要给大家介绍一位好朋友，请看图片（课件出示喜羊羊的图片），你们认识它吗？老师把它的名字写在旁边了，拼读一下，看谁最先喊出它的名字。
（二）学习后鼻韵母eng
1、刚才大家学习的很认真，那接下来请同学们看第二幅图（课件出示灯的图片），图上画的什么？（灯），灯的音节是由声母d和后鼻韵母eng组成的，eng就是我们今天要认识的第二个小朋友，请听老师读，谁愿意给大家读一读？谁来当小老师领读？接龙读。
2、请认真观察后鼻韵母eng，它是由谁和谁手拉手组成的？（由en和g）谁在前谁在后？你记住了吗？
3、那你会写吗？自己尝试在拼音本上写两个吧！（师巡视），师纠正，范写并讲解：虽然是3个字母组成的同一个韵母，因此要写的紧凑些。
4、给eng戴上声调小帽子，学生认读（个别读，齐读，接龙读）
5、拼读dēng这个音节。
（三）学习后鼻韵母ing
1、看图导入ing
2、后鼻韵母ing的读音
3、后鼻韵母ing的形
4、后鼻韵母ing的书写
5、戴调读后鼻韵母ing
6、当声母y和后鼻韵母ing成为好朋友ying时，它就变成了一个整体认读音节，在整体认读音节这个小王国里，今天还有一位小朋友要来，你知道是谁吗？（生答ying，这时老师要及时表扬，因为学生回家做了充分的预习），课件出示音节ying，谁来说说这个整体认读音节是由谁和谁组成的？大家一起来读一读，（注意提醒：ing是后鼻韵母而ying是整体认读音节，不用拼读，整体记忆。
）
7、戴调读音节ying，并尝试口头组词。
（四）学习后鼻韵母ong
方法同ang eng ing
三、练习拼读声母与后鼻韵母组成的音节
1、要到国庆节了，羊村里的小朋友都要放鞭炮来庆祝一下，我们一起去看看吧。
（课件出示“放鞭炮”情境图）
学生练习拼读音节
2、国庆节到了不仅仅是羊村里的小朋友们要庆祝，连我们的首都北京也精心的布置一番，挂起了红红的大灯笼，我们去看看吧，看谁能把红红的灯笼高高挂起？（课件出示“挂灯笼”情景图）
学生拼读音节
四、课堂小结
这节课大家学的开心吗？那你有什么收获呢？。