“以人为本”教学理念下的学校管理模式研究
浅析小学教学管理中以人为本的新模式
浅析小学教学管理中以人为本的新模式【摘要】.教学管理在小学教育中起着至关重要的作用。
以人为本的教学管理模式强调关注教师和学生的需求，实现师生和谐关系，促进个性化教育的发展。
人性化管理不仅能够提升教师的教学效果和工作积极性，同时也对学生的学习成绩和心理健康有积极影响。
在实践中，小学教学管理也存在挑战，如学生行为管理和课堂管理等问题。
建立有效的应对策略是必要的。
以人为本的教学管理模式具有诸多优势，如促进教育质量提升，建立良好的校园文化。
未来小学教学管理的发展趋势将更加注重个性化教育和师生和谐关系的建立。
建议学校和教育管理部门在实施以人为本的教学管理模式时，应重视教师和学生的需求，促进教学质量的全面提升。
【关键词】小学教学管理，以人为本，教师影响，学生影响，师生关系，个性化教育，挑战与应对，优势，发展趋势，建议。
1. 引言1.1 教学管理的重要性教学管理在小学教育中起着至关重要的作用。
它不仅仅是对教师和学生的一种管理，更是组织和指导教育教学活动的重要手段。
良好的教学管理可以提高教学效率，促进学生学习的积极性，保障教学质量，营造和谐的教育氛围。
教学管理的重要性体现在以下几个方面：教学管理可以规范教师的教学行为，提高课堂纪律，避免教学中的混乱和无序状态。
教学管理可以有效调节教师和学生之间的关系，建立良好师生互动，促进学生的全面发展。
教学管理可以有效利用和分配教学资源，提高教育教学效率，让每个学生都能得到平等的教育机会。
教学管理的重要性不容忽视。
只有通过科学合理的教学管理，才能确保教育教学工作的顺利进行，才能实现教育目标的有效实施。
教学管理不仅需要管理者具备相关管理知识和技能，更需要管理者具备人性化管理理念，注重个体差异，关注每个教师和学生的需求，以人为本，才能更好地推动教育事业的发展。
1.2 以人为本的教学管理理念以人为本的教学管理理念是一种将人的需求和价值置于教学管理核心位置的管理理念。
在这种理念下，教师和学生被视为教学管理的主体，其发展和成长被视为教学管理的最终目的。
以人为本理念在小学学校管理中实施的探究
以人为本理念在小学学校管理中实施的探究以人为本，是一种注重尊重和关爱每个个体的管理理念。
在小学学校管理中，以人为本理念的实施对于培养学生的全面发展和提高教育质量具有重要意义。
本文将从多个角度探讨以人为本理念在小学学校管理中的实施情况和效果。
一、以人为本理念对师生关系的影响以人为本理念强调尊重和关爱每个个体，这在师生关系中具有非常重要的意义。
在小学学校管理中，教师要以尊重学生的个性和需求为前提，采取相应的教学方法和手段。
教师可以根据学生的不同特点和能力，采用多种教学方法，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
学校管理者可以倡导“以人为本”的校风，让学校成为一个充满温暖和关爱的地方，这对于提高学生的学习积极性和发展潜力有着巨大的推动作用。
以人为本理念体现了以人为中心的管理思想，强调管理的灵活性和人性化。
在小学学校管理中，学校管理者可以建立一套以人为本的管理制度，注重员工的尊重和发展。
可以建立一个灵活的工作制度，允许教师有更多的自主权和创造性发挥空间，让他们更好地发挥自己的才能和潜力。
学校管理者还可以建立一套激励机制，鼓励员工积极工作，不断提高教育质量。
以人为本理念的实施有利于培养学生的全面发展和提高教育质量。
在小学学校管理中，学校要以学生的发展需求为中心，为他们提供多样化的发展机会和空间。
学校可以开设丰富多彩的课外活动，让学生在不同的领域中得到锻炼和提高。
学校管理者还可以注重学生的个性发展，为学生提供更多的选择权和发展空间，让他们在自主发展中获得成长和提高。
四、以人为本理念的实施效果评估以人为本理念的实施效果需要进行全面的评估和反馈。
在小学学校管理中，可以通过定期的问卷调查、教学观摩和评课等方式，收集教师和学生对以人为本理念实施效果的意见和建议。
还可以通过学校教育质量评价等方式，定期评估学校管理工作的效果，为实施以人为本理念提供实践性的指导和参考。
通过多方位的评估和反馈，不断完善和提高以人为本理念的实施效果，为学生的全面发展和教育质量的提高提供坚实的保障。
以人为本理念在小学学校管理中实施的探究
以人为本理念在小学学校管理中实施的探究近年来，以人为本的理念受到越来越多的关注，尤其在小学学校管理方面，更是成为了不可或缺的一部分。
在以人为本的理念下，学校不再像以前一样强调纪律、考试分数等，而更加注重学生的个性化发展。
下面就在实践中分析一下以人为本理念在小学学校管理中的实施。
一、落实教师的专业化发展在以人为本的理念下，小学学校不再只强调教育教学的基本功，而更加注重教师的专业化发展。
通过制定和实施各种培训计划、增加课堂教学改革等方式，帮助教师不断提高教育教学水平，使之更加适应学生的多样化需求。
与此同时，对于有特长的教师，学校还应该给予适当的鼓励和支持，使之更好地发挥其所长，给学生提供更多元化、特色化的教育资源。
二、重视学生的个性化需求在以人为本的理念下，学校更加注重学生个性化需求的发展。
在教学安排层面，在确保教学规范的前提下，学校应该给予学生一定的自主权，让他们参与到教学过程中。
在课程布置方面，学校也应该根据学生的兴趣爱好和天赋特长量身定制课程，让学生更加喜欢学校，享受学习的过程。
同时，在学生的个性化需求方面，学校也应该更加注重学生其它方面的发展，如精神、心理、身体方面等等，通过丰富多彩的校园活动，让学生在全面发展中得到更为全面的成就。
三、开创新型管理模式在以人为本的理念下，学校理应开创新型管理模式，做到教育教学无缝衔接、学生发展全面化、社会服务普及化等全方位服务。
在组织管理方面，学校应该建立一个全新的管理模式，在教务、招生、财务等各个方面实行透明化管理。
并且，学校还应该采取多元化的管理方式，鼓励学生在实践中学习，促进教师及学生的互相尊重，健全社会信用体系，推动学校管理与教育教学效益的提高。
综上所述，以人为本的理念不仅需要在学校管理方面进行叩问，也需要优化教育教学过程，实现学生成长的个性化需求。
这也是学校管理中以人为本的理念持续推动的关键之一。
以人为本学校管理模式研究
以人为本学校管理模式研究随着社会的不断发展和教学改革进程的推进，我国初中教学的教学目标发生了很大变化，学校管理更加强调对教师和学生的主体地位的体现，以人为本的学校管理模式逐渐成为一种趋势。
与传统的管理模式相比，以人为本的管理理念符合教师和学生的实际情况，符合新时期对个性化的追求，符合新课程改革背景下的教育观的要求，对我国初中教学质量的提升和学校管理的优化有着很大的推动作用。
因此，学校应该积极围绕以人为本这一理念展开管理活动，以此来促进教师和学生的全面发展。
本文首先对以人为本的内涵进行了简单介绍，并对其在初中学校管理中的基本要求进行了阐述，在此基础上进一步探讨了初中学校管理中以人为本理念的实施策略。
标签：初中教学；学校管理；以人为本；实施策略0 引言以人为本的学校管理理念的提出是社会发展和人才需求变化的必然结果，是和谐理念在学校管理中的体现，是人们对人性化的追求的体现，符合新课程改革背景下的素质教育观的要求，可以促进教师和学生的全面发展，最大化地发挥学校管理的作用，更好地满足市场对高素质人才的需求，必须加以重视。
在进行学校管理的过程中，学校必须深入贯彻以人为本的管理理念，优化学校管理模式，结合学校的实际情况，建立科学化、合理化的管理制度，营造和谐的学校氛围，以此来促进学生和教师的和谐发展，提升教学质量，推进教育改革的进程。
1 以人为本管理理念的内涵以人为本的学校管理理念起源于人本主义思想，是当前人们基本价值追求的在现代教育中的体现，符合素质教育观的要求，对新时期初中教育的改革和发展有很大的推动作用。
以人为本的学校管理理念就是以人为核心开展学校管理活动，学校管理者要充分重视学生和教师的作用，使每一个人都参与到学校管理当中，创造一种和谐轻松的校园氛围，激发出教师和学生的潜能，使学生和教师的身心得到全面发展，以此来促进教学目标的实现和学校的发展。
2 初中学校管理中以人为本的基本要求以人为本管理理念就是以人作为核心开展学校管理，在学校教育教学过程中实施人性化管理。
论以人为本的中小学学生管理模式
论以人为本的中小学学生管理模式一、导言中小学教育是培养学生综合发展的重要阶段，学生管理是教育教学工作的基础。
以往的管理模式主要强调纪律与规则的执行，忽视了学生的个性差异和发展需求。
因此，当前的学生管理亟待转变为以人为本的模式，以更好地满足学生全面成长的需求。
二、个案分析1.学校背景描述某中小学座落在一个发展中城市，拥有一定的师资力量和教育资源。
学校是一个典型的以纪律为中心的学生管理模式实施者。
学生被过分约束，导致学生个性发展受限。
2.问题描述学校管理模式过于强调纪律，忽视了学生个性差异和发展需求。
学生普遍缺乏自主学习能力，缺乏创新意识和解决问题的能力。
学生与老师之间存在着疏远感，缺乏良好的沟通与合作关系。
三、以人为本的中小学学生管理模式1.尊重和关注学生个体差异学生是主体，学校应当尊重并关注学生的个体差异。
通过建立学生档案，了解学生的兴趣、特长、优势和困难，为学习和发展提供有针对性的教育服务。
同时，学校还应提供多样化的活动，满足学生的需求，培养学生的团队意识、创新意识和领导能力。
2.构建和谐的师生关系师生关系是学校管理的重要基础。
学校应注重教师专业发展，提升教师的教育能力和情感教育水平。
教师要以真诚、关怀和尊重的态度对待学生，促进师生之间的有效沟通和相互理解。
另外，鼓励学生参与学校管理决策，培养学生的参与意识和责任意识。
3.培养学生的自主学习能力在以人为本的学生管理模式下，学校应鼓励学生主动、自主地进行学习。
学校可以通过提供优质的教育资源和开展有益的学习活动来培养学生的自主学习能力。
同时，教师应提供适当的指导和支持，引导学生形成正确的学习方法和态度，使学生学会自主规划、自主调控和自主评价学习过程。
4.构建和谐的校园文化学校应注重构建和谐的校园文化，培养学生的良好道德品质和社会责任感。
学校可以通过组织学生自治组织、开展社团活动和志愿者服务等形式，让学生参与到校园规则制定和管理中，培养学生的自我管理和自我约束能力。
“以人为本”的小学管理模式研究
“以人为本”的小学管理模式研究小学是孩子接受教育和成长的重要场所，其管理模式对孩子的发展具有重要的影响。
在当前新时代下，要“以人为本”是一种迫切需要的管理理念，这种管理理念对于小学管理尤其重要。
本文将探讨“以人为本”的小学管理模式的相关研究。
一、“以人为本”管理理念的内涵“以人为本”是指在各种社会实践活动中，尤其是在管理中，不断地关注人的需求、权利、尊严和利益，使管理者能够真正地认识到“人”是社会发展的主体，是管理工作的出发点和落脚点，促进管理与人之间的和谐关系。
可以说，“以人为本”管理理念是践行人性化管理的基础和核心。
在小学管理中，实行“以人为本”管理模式是非常必要的，可以对学生产生积极的作用。
1. 尊重学生的特点和需求每个孩子都有着自己独特的个性和特点，管理者应该尊重学生的这些特点和需求，从而帮助孩子更好地发展。
学校应该根据学生的不同特点和需求，设置不同的活动和课程。
如兴趣班、音乐课、素质教育课等等，让孩子们在自己喜欢的领域发挥特长。
2. 培养学生的学习能力和创新精神“以人为本”的小学管理模式可以帮助学生充分发挥自身的创造力和潜能，尝试不同的学习方式，从而提高自己的学习能力和创新精神。
学校可以给予学生更多的课外拓展机会和自主探究空间，激发学生的学习兴趣和创新思维。
3. 培养学生的人文素质和社会责任感小学教育的目标是要培养学生良好的道德品质和人文素质，鼓励学生有社会责任感。
通过“以人为本”的小学管理模式，学校可以帮助学生建立正确的人文观念和人际关系，提升自身的社会责任感和公民意识。
实现“以人为本”的小学管理模式，需要管理者采取一系列措施来促进。
1. 完善教学体系学校应该根据学生的需要，建立多元化的课程和教学体系，帮助学生更好地发展各方面能力。
2. 建立质量评价体系对于学生的成绩和表现，学校应该建立科学、合理的评价体系，注重多方位评价，提供针对性的学习指导。
3. 注重教师培训没有优秀的教师，就没有“以人为本”的小学管理模式。
以人为本理念在小学学校管理中实施的探究
以人为本理念在小学学校管理中实施的探究引言:人是一切活动的主体和对象，以人为本的理念是指在管理工作中，要把人的需求、利益和发展放在首要位置，充分尊重和关心人的利益和感受，关注人的全面发展。
在小学学校管理中，以人为本的理念能够更好地满足学生、教师和家长的需求，提高管理效率，营造和谐的校园环境。
本文将探讨以人为本理念在小学学校管理中的实施方式和效果。
一、以人为本理念在学校管理中的意义1.1 关注学生的全面发展在小学阶段，学生正处于身心发展的重要时期，他们的发展不仅是学习成绩，更包括素质教育、身心健康等方面。
以人为本的理念可以关注学生的全面发展，不仅关注他们的学习成绩，还要注重其身心健康、艺术素养等其他方面的发展，确保每个学生都能得到全面的教育。
1.2 尊重教师的专业发展教师是学校的重要资源，他们的专业发展对学生的成长至关重要。
以人为本的理念可以尊重教师的专业发展需求，提供相关的培训和支持，让教师有更多的机会提升自己的专业水平，从而更好地教育学生。
1.3 合作共赢的利益平衡以人为本的管理理念注重的是合作共赢的利益平衡。
学校管理者要考虑学生、教师和家长的利益，通过合理的政策和措施，实现多方共赢，形成和谐的校园氛围，提高学校整体的综合实力。
2.1 关注学生情感需求学校管理者要关注学生的情感需求，建立健康的心理辅导制度，为学生提供情感支持和情感教育，使每个学生都能在健康和积极的心态下成长。
2.2 建立教师发展平台学校管理者要提供教师专业发展的平台，包括培训课程、教学研讨会、学术交流等，鼓励教师积极参与专业提升，并给予一定的激励和支持。
2.3 促进学校的共建共享以人为本的管理理念鼓励学校的共建共享，学校管理者要与教师、学生和家长建立良好的沟通机制，听取他们的意见和建议，共同参与学校管理和教育教学活动，形成全校认同的管理共识。
2.4 建立奖惩机制学校管理者要建立公平合理的奖惩机制，对于表现突出的学生和教师，给予适当的奖励和肯定；对于违规违纪的行为，要给予适当的惩罚和教育，使每个成员都充满正能量。
以人为本理念在小学学校管理中实施的探究
以人为本理念在小学学校管理中实施的探究一、引言在教育领域，以人为本的理念一直被提倡和推崇。
在小学学校管理中，实施以人为本的理念是非常重要的，因为小学是孩子们接受教育的关键阶段，学校管理直接关系到孩子们的成长和发展。
本文将探讨以人为本理念在小学学校管理中的实施，以及其对学校管理和学生发展的影响。
1. 师生关系以人为本的理念要求关注每一个个体的需求和特点，而师生关系是学校管理中一个非常重要的方面。
在小学学校管理中，实施以人为本的理念就要求教师要关注每一个学生的成长和发展，了解他们的个性差异、家庭背景、学习情况等，从而更好地帮助他们成长。
也要求学校为教师提供更好的发展空间和支持，让他们能够更好地发挥自己的教育能力。
2. 学校管理以人为本的理念要求学校管理要关注每一个成员的需求和感受。
在小学学校管理中，就要求学校不仅要注重学术成绩，更要关注学生的身心健康、性格发展、兴趣爱好等方面。
从管理者到老师，再到学生，都要得到尊重和关怀，从而形成一个和谐的学校氛围。
3. 教育教学以人为本的理念也要求在教育教学中关注每一个学生的需求和特点。
在小学学校管理中，就意味着要重视个性化教育，尊重学生的发展规律，采取多元化的教学方法，让每一个学生都能够在学校得到充分的发展。
也要重视学生的兴趣爱好，鼓励他们积极参与各类活动，从而全面发展。
三、以人为本理念对学校管理和学生发展的影响实施以人为本的理念可以提高学校管理的效能和效率。
因为关注每一个成员的需求和感受，可以促进管理者更好地了解学校的实际情况，及时解决问题，减少管理矛盾。
也可以增强管理者的决策能力和执行力，形成更加和谐的管理团队。
实施以人为本的理念也可以提升学校的声誉和吸引力。
一个关注每一个成员的学校，会让家长和学生都感到温暖和尊重，从而提高对学校的认可度，吸引更多的人才和资源。
2. 对学生发展的影响实施以人为本的理念可以促进学生的全面发展。
因为关注每一个学生的需求和特点，可以更好地发挥每一个学生的潜能，促进他们的身心健康、性格发展和兴趣培养。
浅谈以人为本理念下的小学教育管理模式
180学习版随着时代的进步与发展，教育理念也在不断的发生着变化。
随着教育体制的改革不断深化，素质教育逐渐成为主要的教育发展趋势。
素质教育理念下提出一个重要观点“以人为本”，一切要以人为主要核心，为了人的发展。
以人为本，从人出发，只有认真学习并贯彻落实这一教育理念，才能将其运用到小学管理模式之中。
一、现阶段小学教育教学管理模式的现状（一）学校的管理模式单一。
目前，很多的小学所用的管理制度还是比较老旧的,并没有对管理模式进行适当的调整，做到真正的与时俱进。
学校还是使用的很久以前的规章制度,负责学生教育管理的领导往往都没有在一线参与学生的教学工作。
基层教育人员的管理作用没有发挥出来,也不利于学生的发展。
而且,还有些老师觉得自己教学经验比较丰富,所以一直采用自己的一套方法,这也会对学生的个性化发展产生不良的影响。
（二）过于注重学习成绩。
受应试教育的影响,在进行教学的时候教育人员往往会比较在意学校的升学率,所以对于学生的成绩非常的重视,对于学生的评价往往也都是以考试成绩为主。
而因为大量的家庭作业、课堂习题,还有学习任务,使得学生们不得不疲于学习,一味的学习、训练,而没有注意去培养他们的学习兴趣,学生的能力得不到发展。
要知道考试只能反映学生一部分的能力,是无法体现其全面的情况的。
（三）学校氛围严肃。
我国的校园管理一般都是比较严的,而且家长在选择学校的时候也会比较倾向于管理严格的学校,认为这样有利于学生的成长。
然而严格校园管理是与小学生的天性相悖的,会遏制他们的天性,学生们被迫进行枯燥的学习,整天围着教师转。
管理强度高,学生就会比较畏惧学校和教师,就可能产生厌学的情绪,而且因为学生的学习都是被迫的,所以心理包袱也会比较重。
二、解决小学教育教学管理模式的现状的策略（一）改变传统管理观念。
在小学管理工作中，小学学校管理者起到领导和决策的作用。
在工作中,管理者要改变以往的思想观念,树立以人为本的管理理念,积极学习以人为本的管理理论,并将其运用到管理实践当中,将管理者转变为服务者。
探究新时期以人为本的视角下的小学学校管理模式
探究新时期以人为本的视角下的小学学校管理模式摘要：在社会经济不断发展过程中，我国也步入了一个新的时期，在这个时期下我国教育领域也发生了较大的变化，特别是“以为人本”这一理念在小学学校管理当中的应用，属于现代化管理中十分重要的思想之一，而本文主要就是对新时期以为人本视角下的小学学校管理模式进行了探究。
关键词：新时期以人为本小学管理模式近年来，在社会不断发展过程中我国教育事业也得到了较为显著的发展，尤其是在学校管理过程中还提出了人本化管理这一要求，因为在小学学校管理过程中，人本化思想能够进一步促进管理质量的提升。
以人为本这一管理理念在具体实施过程中所提倡的就是对于人的重视，将其应用到小学学校管理当中就是以学生和教师作为核心，然后结合学校实际情况来进行学校管理，这样就能最大程度地实现小学学校管理的目的。
而为了能够真正将以人为本这一理念的价值发挥出来，本文也对以人为本视角下的小学管理模式的构建进行了具体的分析。
一、新时期下小学学校管理现状纵观之前小学学校管理模式我们发现，管理质量之所以一直上不去，关键还是在于管理理念的落后，传统学校管理理念和新时期教育发展需求是不相符的，在这种情况下学校管理效果也就不可能提升。
传统小学学校管理模式大多是将“传道、授业、解惑”作为关键，所以在实际教学过程中也大多是按部就班，以学生考核成绩作为标准，在这种管理模式之下，无论是学生还是教师都会受到制约，也不会碰撞出创新的花火，可是在新时期下我们社会所需要的管理者以及人才本身就该具备一定的个性。
此外，在新时期背景下，社会对于学生的需求也是全面综合型的素质人才，可传统的管理模式大多还是以学生成绩为主来进行衡量，这种情况下学生就很难实现德智体美全方位发展，而这也体现出了传统小学管理模式所存在的缺陷。
由此可见，传统管理模式是很难符合新时期需求的，可是如果能够在实际管理过程中谨遵以人为本管理理念，不仅能够最大程度地促进管理质量的提升，还能有效地提高小学教育质量。
以人为本理念在小学学校管理中实施的探究
以人为本理念在小学学校管理中实施的探究一、前言随着社会发展和教育观念的更新，以人为本的理念逐渐成为了现代教育管理的重要指导原则之一。
而小学学校作为孩子成长的重要阶段，如何在教育管理中落实以人为本的理念，提供一个更加人性化和关爱型的教育环境，成为了学校管理者和教师们需要深入探讨和研究的重要课题。
本文将从学生、教师和家长等多个角度，深入探讨以人为本理念在小学学校管理中的实施，希望提供一些可行的实践方案和借鉴意见。
二、以人为本理念在小学学校管理中的重要性1.1 关注每个学生的个性发展以人为本的理念要求在教育管理中关注每个学生的个性发展和需求，充分体现尊重和关怀。
在小学学校管理中，学生正处于成长的关键时期，他们的个性和兴趣需要得到尊重和发展。
只有实施以人为本的管理理念，才能真正满足每个学生的个性需求，提供更加个性化的教育服务。
1.2 关注教师的专业发展和职业幸福感在小学学校管理中，教师是承担着教育教学任务的主要力量。
以人为本的管理理念要求关注教师的专业发展和职业幸福感，为教师提供更好的成长和发展空间，激发他们的工作热情和创造力。
只有教师幸福感得到满足，他们才能更好地服务于学生和家长。
1.3 关注家长的参与和支持家长是学生学习和成长中的重要利益相关者，他们的参与和支持对学生的发展至关重要。
以人为本的管理理念要求学校积极关注家长的参与和支持，建立良好的沟通机制和合作关系，实现学校、家庭和社会的良性互动。
这有助于提升学校管理的效能和社会性，推动学校与社会的和谐发展。
在小学学校管理中，可以通过开展校本课程和兴趣小组等方式，满足学生个性化学习需求。
对于学习兴趣不同的学生，可以开设不同的兴趣小组，让学生按照自己的兴趣选择参加。
学校管理者还可以通过多元化的评价体系，允许学生在学业发展上有更多的选择空间，减小学生的心理压力，更好地发展个性。
2.2 关注教师专业发展，激励教师的工作热情在小学学校管理中，可以通过建立完善的教师培训体系，鼓励教师参加各类专业培训和学术交流活动，提升他们的专业水平和职业幸福感。
以人为本教育教学管理模式的研究
《以人为本教育教学管理模式的研究》开题报告一、课题提出的背景过去的教学管理，把教师和学生当成“管教”的对象，这种现象不符合以人为本的管理理念。
“学校领导首先是教育思想的领导，其次才是行政领导。
”学校必须废除传统的、落后的、“家长式”的管理模式和不合理的规章制度，建立和不断完善以人为本、以校为本的民主的、科学的教学管理机制和相关规章制度，切实让广大教师和学生成为学校的主人，在学校教学改革和教学管理中发挥主人翁作用。
进入了知识经济的信息时代，“以人为本”价值观的管理模式越来越得到人们的重视，这种新的管理理念正以其强大的力量挑战着我们。
就学校管理而言，“以人为本”中的“人，具体讲就是学校的领导干部、教师、学生，还有家长和社区群众等，这些人对学校管理的质量都有重要影响。
而其中最重要的人则是教师和学生。
因此，学校教学管理时时处处要“以人为本的学校管理必须以尊重师生为前提，创设一种尊重师生、相信师生的民主氛围。
管理学告诉我们：对人的管理，不同于对物的管理。
领导就是服务、管理就是服务。
尤其是对师生的管理，要更多地体现在服务上，体现在依靠上。
为了搞好学校管理，我们在对教师管理、学生管理、师生评价三方面实施“以人为本的管理”模式。
学校管理坚持以人为本是学校管理对传统的学校管理模式的突破，是对传统学校管理理论的丰富和发展。
以人为本的精致管理是体现以人为主体的管理，即学校的一切工作的出发点和落脚点都要把人放到中心位置，做到学校为人、学校靠人，在学校管理过程中充分发挥人的作用。
以人为本教育教学管理模式从学校特色出发，确定管理理念，设计管理蓝图。
是当今世界教育素质化的趋势和学校层面改革深化的需要，也是现代学校管理变革的自身要求。
“以人为本教育教学管理模式的研究”对校本管理制度设计、教师自我发展的管理、班集体全员管理、课堂教学过程管理进行实践与探索，力求达到管理制度文本化、教师发展自主化、班级管理全员化、教学管理精致化，最终实现教育教学精品化。
以人为本理念在小学学校管理中实施的探究
以人为本理念在小学学校管理中实施的探究引言小学学校作为培养未来社会栋梁的重要基地，学校管理对培养学生的品德、智力、体质等能力起着至关重要的作用。
而以人为本理念是一种尊重和关爱每个参与者，重视每个个体的需求和福祉的管理理念。
在小学学校管理中实施以人为本理念，对培养具有创新精神、实践能力和责任感的优秀学生具有重要意义。
本文将探究以人为本理念在小学学校管理中的实施情况及对学生教育的影响。
1. 尊重个体差异，注重个性发展以人为本理念在小学学校管理中的实施，首先体现在对每个学生的尊重和重视上。
学校管理者在制定课程设置、教学安排等方面，充分考虑学生的个性特点和学习能力，为学生提供个性化的教育服务。
通过设置兴趣班、多元化的课程设置等方式，满足学生不同的学习需求，促进学生全面发展。
2. 建立和谐的教育环境以人为本理念要求学校管理者重视师生和谐关系的建立。
在小学学校中，管理者注重教师和学生之间的沟通与互动，建立良好的师生关系。
也重视学生之间的交流与合作，鼓励学生之间相互尊重、互帮互助，创造和谐的学习氛围。
3. 重视教师的发展和激励以人为本理念还要求管理者关注教师的发展和激励。
在小学学校管理中，管理者要重视教师的专业培训与发展，为教师提供成长空间与发展机会。
也要建立激励机制，激励教师积极投入到教育教学工作中，不断提高教学质量，为学生营造更好的学习环境。
1. 学生综合素质的提高以人为本理念在小学学校管理中的实施，可以促进学生个性发展和优势展现，有利于学生综合素质的提高。
通过个性化教育服务的提供，学生的学习积极性和主动性得到激发，学习成绩和综合素质得到提升。
2. 建立良好的师生关系3. 教师教育水平的提升以人为本理念在小学学校管理中的实施，对教师的培训和发展提出了更高要求。
管理者的关注和支持，增强了教师的自信心与积极性，促进了教师教育水平的提升。
也激发了教师的创新意识与敬业精神，通过不断学习与实践，提高了教学质量和教育水平。
“以人为本”教学理念下的学校管理模式研究
（下转第196页）摘要：本文首先阐述了“以人为本”管理的含义，其次分析了学校构建此管理模式的重要性，最后探讨了“以人为本”教学理念下学校管理者、管理对象、管理手段三方面内容，希望为我国中小学管理人员及教师提供有效参考，提高教学管理水平。
关键词：以人为本学校管理模式教学理念学校管理者“以人为本”教学理念下的学校管理模式研究文/张堂民近年来，经济知识快速发展，我国教学环境发生变化，在素质教育的背景下，传统的管理理念已无法满足学生发展的需求，“以人为本”的教学模式将成为发展的主要趋势。
因此学校作为人才培养的重要阵地，需要转变管理模式，以尊重学生发展为基础进行教育和管理。
一、“以人为本”管理的涵义“以人为本”思想在文艺复兴后由国外传入中国，其以人为基础，注重个体能力，强调意志的影响力以及人类自我价值的实现。
将该思想融入管理中即人本管理，指在管理活动中以人为核心，激发人本身的控制力及创造力，促进目标及价值的实现。
该管理思想有两大精髓，第一，管理者需尊重人的个性发展，尽量达成人类的自我管理。
第二，在集体管理中，要注重向心力与凝聚力，将组织成员视为主体，通过激励的方式激发被管理者的内在驱动力，从而实现管理目标。
二、构建“以人为本”学校管理模式的重要性（一）利于满足人才培养目标近年来，“以人为本”的管理模式逐渐被我国各中小学所接受并应用。
学校是通过科学的管理方式，开展教学活动，培养与社会需求相匹配的人才。
其中包括的管理涵盖人才管理、教学计划、学科建设、教学运行四大方面，除此之外，还涵盖规章制度、教学评价、师资建设等细节问题。
校方管理的核心是人，学校遵循“以人为本”进行教学与管理，坚持先人后物的原则，是对师生的充分尊重，可以体现管理中的人文关怀，实现师生的权益，利于学校发展，只有坚持“以人为本”的理念才能最大程度实现人才培养的需要，因此该管理模式至关重要。
（二）利于克服传统管理弊端我国传统的教育管理模式单一固定，存在人性缺失现象，随着时代进步，社会对人才培养的要求逐渐提升，如果依然采用传统理念管理，淡化人性化思想，并不利于师生的个性发展。
“以人为本”的学校管理模式研究
“以人为本”的学校管理模式研究随着时代的变迁，教育观念也在变化，从最初的教师为中心，转变为以学生为中心，提出了“以人为本”的学校管理模式。
这种管理模式强调教育的本质是为学生服务，以学生的发展为指导，以学生的需求为导向，为学生创造良好的学习环境和发展机会，是一种全面发展的教育理念。
一、“以人为本”的概念“以人为本”的概念是从人的自由、发展和全面的需求出发，以人类作为本位，以人的尊严和权利为宗旨的一种原则和理念。
在教育方面，“以人为本”是指教育以学生为本，以学生的需要和权益为导向，以学生为中心，创造良好的学习和生活环境，促进学生全面发展。
二、“以人为本”的历史渊源“以人为本”的理念是源于西方现代化进程的一个重要问题，即如何衡量发展的标准。
人本主义是以人为中心的一种思想体系，主张把弘扬人类尊严和人的价值作为发展的核心，以此来评价社会、经济和文化等各种领域的发展。
在中国，“以人为本”的管理模式主要是受到人本主义思想的影响。
三、“以人为本”的教育特点1. 教育活动的“以学生为中心”。
在以人为本的教育管理模式中，学生是教育活动的中心。
教育者应该尊重学生的自我发展，发掘学生的潜能，调动学生的积极性和创造力，为学生提供一个良好的学习和发展机会。
2. 核心教育观念的“以人为主”。
以人为本的教育管理模式，以“人”为教育活动的中心，以人的自由、发展和全面的需求出发，培养学生成为独立、自由、自主、全面发展的个体。
3. 教学方法的“以学生为本”。
以人为本的教育管理模式要求教育者采用与学生儿童化、趣味化、个性化和互动性更强的教学方法。
4. 教育环境的“以人为本”。
以人为本的教育管理模式强调教育环境要适宜学生，要为学生提供一个良好的学习和发展平台，让学生在一个温馨、和谐、安全的环境中学习和成长。
四、“以人为本”的实践案例1.学生主导教学的实践。
以人为本的教育管理模式强调学生的自主性和主导,有个案或小组等项目任务完成。
在这个过程中，老师要求学生具体哪些知识和技能需要学习，让学生通过学习、讨论、交流等方式获得需要的知识和技能，同时也能够在实践中形成学生的认知和行为习惯。
中小学以人为本的教学管理模式探究
随着时代的发展、教育改革的不断深入以及教育工作者在教育教学管理过程中不断总结经验，越来越多的学校教学管理者认识到教学管理的重要性。
在学校教学管理过程中，学校管理者不仅要深入了解以人为本的教学管理理念，还要激励学校的所有人员参与到教学管理中，从而实现教育目标。
学校教育教学的改革内容涉及方方面面，包括教师的管理、学生的管理、教学质量和教学水平等。
这就要求教学管理者不仅要深入了解教学管理的内容，还要采取正确的方式方法进行教学管理。
在中小学的教育改革中，学校要为教师和学生营造一个良好的教学氛围，从而形成以人为本的教学管理模式。
一、教学管理的相关概述教学管理的职能是适应社会劳动过程需要而产生的一般职能。
教学管理的职能主要包括以下几个方面：一是计划职能。
每所学校都有其要达到的教学目标。
在进行教学管理时，要有计划地预测学校的发展，并且在实施过程中能够制订相关规章制度，以圆满完成教学计划。
二是组织职能。
学校是为了实现教育教学目标而形成的一个组织，学校中的每一位成员都有自己的职责，但是每位成员的工作都是相互联系的，并不是孤立存在的。
因此，在教学管理过程中，要合理配置教师资源，搭建沟通渠道。
三是控制职能。
为了确保教学的各项工作能够顺利进行，必须要有相应的规章制度。
因为教学管理是一种动态的活动，在管理的过程中难免会出现各种各样的问题。
这就需要制订管理规则来解决这些问题，从而保证教育目标的实现。
四是激励职能。
激励手段能够调动人的积极性。
管理者在教学管理过程中要充分调动教师以及学生的积极性，激发他们的潜能，从而共同参与学校的教学管理，达到教学管理的目标。
二、以人为本的教学管理相关概述（一）以人为本的教学管理的含义以人为本的教学管理是指学校在管理过程中要以教师为主，把关心人与发展人作为指导思想。
教师是教学管理的对象和主体，要充分利用并开发教师的潜能。
以人为本的教学管理模式强调人的重要作用，与传统的教学管理模式强调理性为主有着本质区别。
“以人为本”的小学管理模式研究
“以人为本”的小学管理模式研究随着社会的不断发展和进步，教育的理念和模式也在不断地更新和改变。
作为教育的基础阶段，小学教育的管理模式尤为重要。
传统的管理模式注重规章制度和学术成绩，而“以人为本”的管理模式更注重学生的全面发展和个性化教育。
本文将从理念、实践和效果三个方面对“以人为本”的小学管理模式进行研究。
一、理念“以人为本”是一种注重个体的价值和需求，强调尊重和关爱每一个学生的教育理念。
将学生置于教育的核心地位，重视其个性特点和潜能的发展。
在小学管理模式中，这一理念表现为关注学生的身心健康、自主学习和创新能力的培养，尊重学生的个性差异和特长，引导他们积极参与学校生活和社会实践。
“以人为本”的小学管理模式在理念上更注重学生的全面发展和幸福感，在教学、生活和心理方面更注重学生的个性化需求和情感培养。
将学生作为教育目标，将学生的需求和利益放在首位，为学生提供一个温馨、和谐、促进发展的学校环境。
二、实践在实践中，落实“以人为本”的小学管理模式需要从教师、家长和学生三个方面共同努力。
教师是实施这一理念的主体，需要关注学生的个性差异，及时发现并倾听学生的声音，采取多样化的教学方法和手段，满足学生的学习需求。
教师要注重培养学生的自主学习和创新能力，鼓励学生表达自己的想法和见解，激发学生的学习兴趣和潜能。
家长是学生的第一任老师，需要与学校保持良好的沟通，了解学生的学习和生活情况，支持学校的教育理念和管理模式。
家长应该关注学生的心理健康和个性发展，关心学生的情感需求，给予学生充分的关爱和支持。
学生是管理模式的直接受益者，需要积极参与学校的各项活动，表达自己的需求和心声，树立正确的学习态度和价值观。
学生要发挥自己的主体性和创造性，尊重他人的不同意见和看法，建立和谐的师生关系和同学关系。
在实践中，学校要建立健全灵活的学生管理机制，发挥班主任和班集体的作用，加强学生辅导和心理疏导工作，提供多样的课外活动和社会实践机会，为学生搭建个性发展的平台和空间。
以人为本理念下的小学教育教学管理模式
以人为本理念下的小学教育教学管理模式如今，素质教育理念越来越深入人心，小学教学教学管理也非常重视素质教育的实现。
在这种形势下，必须要转变小学教育教学的管理理念，要跟上时代变化的脚步。
为了能够提升小学教育的水平，提升学生的综合能力，要采用以人为本的理念来进行教育教学，做好管理工作，为社会培养优秀的人才。
标签：以人为本;小学教育教学;管理模式0引言不同于传统教育管理模式重成绩、轻发展的特点，现代教育管理工作更加提倡“以人为本”的理念，通过充分发挥学校管理人员、教师及学生的主体作用，助力学校的综合发展。
小学是我国基础教育的重要阶段，小学教育管理工作的综合成效直接影响了新时期人才的培养实效。
为了响应教育体制改革对小学教育管理工作提出的新要求、新理念，进一步优化小学教育管理模式，文章对“以人为本”理念下的小学教育管理模式进行了深入分析，并结合实践经验具体论述了新时期的新模式。
1创新教育观念首先，教师需要充分认识小学教育的重要性。
小学教育是整个教育事业的基础，这个阶段并不要求学生能够掌握很多的理论知识，而且强调学生在被教育的过程中能够获得学习知识的兴趣和学习方法，从而为将来的深入学习打下坚实的基础;小学教育还是小学生身心健康发展的重要阶段，应当帮助小学生形成良好的性格，拥有健全的心智，在将来面对困难时都能乐观应对。
其次，教师要树立全面发展的教育观，转变教学方法。
素质教育要求学生全面发展，全面发展包括德智体美劳五个部分。
小学教育中语数外都是在培养学生的智力发展，以前教学的重点强调主科学习，容易忽视思想品德课、体育课、音乐课、美术课等。
以人为本的小学教育管理模式，应当注重学生的全面发展，落实素质教育的要求。
在教学上，对每个科目进行教学改革，积极实践新的教学方式，例如小组合作法、角色扮演法、互动教学法等，这些都是素质教育要求下，将学生作为学习主体的教学方法，教师应当对其进行深入的研究，将新颖的教学方法与教学内容相结合，能够在课堂教学过程中获得较大的教学效果，提高教学的质量。
浅谈以人为本模式下的小学学校科学管理策略
浅谈以人为本模式下的小学学校科学管理策略随着教育理念的不断更新和时代的发展，以人为本的管理模式在各个领域得到了越来越多的关注和应用。
小学教育作为教育体系中非常重要的一环，也需要不断探索适合自身发展的管理模式。
本文将就以人为本模式下的小学学校科学管理策略进行深入探讨。
一、以人为本管理理念的内涵及其在小学教育中的意义以人为本，是指在管理工作中，把尊重个体、关心个体、激发个体潜能作为首要目标，以实现个体的全面发展和健康成长。
在小学教育中，以人为本的管理理念对于提高教育质量、培养学生健康成长、建立和谐的校园文化都具有重要的意义。
以人为本的管理理念能够更好地促进教师专业发展。
小学教育是一个需要高度专业素养的领域，教师是推动教育事业发展的中坚力量。
以人为本的管理理念强调尊重和关心每一位教师，提供更多的成长空间和发展机会，激发教师的内在动力，从而更好地促进其专业发展。
以人为本的管理理念能够更好地促进学生的身心健康发展。
小学阶段是学生身心发展的关键时期，以人为本的管理理念注重关爱和尊重每一位学生，注重激发学生的学习动力和兴趣，使得学生能够在关爱和尊重中茁壮成长。
以人为本的管理理念还能够促进学校的和谐发展。
通过以人为本的管理理念，可以建立更加和谐的师生关系，营造积极的校园文化，提高学校整体的凝聚力和向心力。
二、小学学校科学管理策略1. 重视和支持教师专业发展小学学校应该重视和支持教师的专业发展，提供各种培训机会和发展平台，为教师提供更多的学习机会和发展空间。
可以建立专门的教师培训中心，每年定期举办各类培训活动，不断提升教师的专业能力和素养。
还可以建立专业评价机制，对教师的教学水平和专业发展情况进行定期评估，为优秀教师提供更多的晋升机会和奖励。
2. 关注学生心理健康小学学校应该重视学生的心理健康，建立健全的心理健康教育体系，为学生提供全面的心理健康指导和帮助。
可以邀请专业的心理顾问和心理咨询师为学生提供心理辅导和支持，建立学生心理档案，定期进行心理评估，及时发现和解决学生的心理问题。
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“以人为本”教学理念下的学校管理模式研究作者：张堂民
来源：《祖国》2019年第11期
摘要：本文首先阐述了“以人为本”管理的含义，其次分析了学校构建此管理模式的重要性，最后探讨了“以人为本”教学理念下学校管理者、管理对象、管理手段三方面内容，希望为我国中小学管理人员及教师提供有效参考，提高教学管理水平。
关键词：以人为本; ;学校管理模式; ;教学理念; ;学校管理者
近年来，经济知识快速发展，我国教学环境发生变化，在素质教育的背景下，传统的管理理念已无法满足学生发展的需求，“以人为本”的教学模式将成为发展的主要趋势。
因此学校作为人才培养的重要阵地，需要转变管理模式，以尊重学生发展为基础进行教育和管理。
一、“以人为本”管理的涵义
“以人为本”思想在文艺复兴后由国外传入中国，其以人为基础，注重个体能力，强调意志的影响力以及人类自我价值的实现。
将该思想融入管理中即人本管理，指在管理活动中以人为核心，激发人本身的控制力及创造力，促进目标及价值的实现。
该管理思想有两大精髓，第一，管理者需尊重人的个性发展，尽量达成人类的自我管理。
第二，在集体管理中，要注重向心力与凝聚力，将组织成员视为主体，通过激励的方式激发被管理者的内在驱动力，从而实现管理目标。
二、构建“以人为本”学校管理模式的重要性
（一）利于满足人才培养目标
近年来，“以人为本”的管理模式逐渐被我国各中小学所接受并应用。
学校是通过科学的管理方式，开展教学活动，培养与社会需求相匹配的人才。
其中包括的管理涵盖人才管理、教学计划、学科建设、教学运行四大方面，除此之外，还涵盖规章制度、教学评价、师资建设等细节问题。
校方管理的核心是人，学校遵循“以人为本”进行教学与管理，坚持先人后物的原则，是对师生的充分尊重，可以体现管理中的人文关怀，实现师生的权益，利于学校发展，只有坚持“以人为本”的理念才能最大程度实现人才培养的需要，因此该管理模式至关重要。
（二）利于克服传统管理弊端
我国传统的教育管理模式单一固定，存在人性缺失现象，随着时代进步，社会对人才培养的要求逐渐提升，如果依然采用传统理念管理，淡化人性化思想，并不利于师生的个性发展。
同时，传统教学理念民主化不够，无法充分调动师生积极性，会加大学校教育与管理的难度。
而“以人为本”的教学模式利于克服传统的管理弊端，其人性化、民主化的理念能够激发师生内在驱动力，取得良好成效，因此中小学校领导需要将管理重心向人本化方向转移。
（三）利于适应师生群体的要求
教师作为学校的重要管理人员，担负着人才培养与教学研究的责任，采用“以人为本”的管理模式可以从内在入手，激发动力，使其认真对待工作。
同时，教师作为知识的自我实现人，在付出努力的同时也能够获取回报，实现自身价值。
而将“以教师为本”的思想融入在日常管理中，可以满足其心理需求，利于教师个人才能的发挥与自我价值的实现[1]。
站在学生角度而言，不同孩子的学习水平、能力、兴趣存在差异，学校坚持“以学生为本”的理念可以创造丰富机会，因材施教，调动学生积极主动性，使之得到全面发展。
可见“以人为本”思想能够适应师生群体的要求，对于学校管理至关重要。
三、构建“以人为本”教学理念下的学校管理模式
（一）“以人为本”教学理念下的学校管理者
在管理学校过程中，领导人处核心地位，发挥引领作用，只有领导人将正确、科学的思想融入管理实践，才能全方位提高校方的管理水准。
对于学校而言，正、副校长与其他部门负责人处于主导地位，而教师与学生是被管理者。
因此，我国中小学需将“以人为本”的教学理念与日常管理相结合，摒弃陈旧的管理理念，树立“以人为本”的思想。
校领导在管理期间需要树立学校、教师、学生共同发展的集体主义观念，体谅理解教职工的工作，了解学生的思维，满足其学习与发展需求，从而为管理活动奠定良好的基础。
（二）“以人为本”教学理念下的学校管理对象
学校管理的对象不单指教师和学生，也包括、财、物、空间等，此类资源均为人所服务。
为了提高管理水平，学校在管理时也要渗透“以人为本”的理念，最大程度发挥资源的作用，使其真正为学生及教师所用。
例如，学生学费、国家拨款等属于学校的财产经费，校方应该合理支配费用，可以投入资金与技术，对教师进行培训，并引进先进的教学设备，为师生提供更好的服务。
图书资料、宿舍等属于学校的物品，以图书资料为例，学校在引入此类资源时，需结合学生的年龄、特征、身心发展水平，提升资源的有效性，选购符合中小学生认知的图书。
同时，也可举办捐书活动，合理充实教育资源。
除此之外，空间、时间是学校的特殊管理资源，校方应坚持“以人为本”的理念，进行合理分配。
比如除了日常規定的专业课程以外，学校可科学利用时间，组织社会实践活动，满足学生的发展需求。
总而言之，学校需真正以学生和教职工为本，合理管理资源，促进教学活动的顺利完成。
（三）“以人为本”教学理念下的学校管理手段
1.以学生为本
学生是学校的重要组成部分，校方在开展各项工作时，需要坚持“以学生为本”的管理理念，摒弃传统的教学模式，将“一切为了学生”的原则作为初衷[2]。
而教师在日常管理中也应充分尊重、关爱学生，充分发挥其主体地位，不能强制控制学生的观念，对其进行严苛的批评及约束，需要考虑不同年龄孩子的特点、性格，开展针对性教育。
人本管理的核心是实现学生自我管理，因此教师可以从此方面入手，提高学生内在驱动力，发挥其创造性，使之成为教育活动的主人。
例如，教师可以制定基本规则，选派班长、副班长、小组组长等，为学生提供自我管理的机会，引导班干部发挥作用，辅助教师开展管理工作。
另外，在管理过程中，教师也应注重学生的个体差异，善于发现优点，激发潜力，因材施教，尊重孩子的个性表达。
例如，在学生发言时，如果回答内容有失偏颇，教师不能急于否定，应耐心倾听，并给予引导和鼓励。
2.以教师为本
教师是学校教学活动的主体，起到主导性作用，校方应坚持“以教师为本”的管理理念，提升其管理话语权，将学校发展与个人职业目标相结合，引导其树立群体利益思想，从而为促进学校发展。
为此，我国各中小学应尊重教师学术权威，坚持“专家治校”原则，提高其教学权力与自主权。
可以让教师以学生为主体，针对性开展多种模式教学活动，使之提高工作责任心，为真正培养人才做出贡献。
另外，校方也要赋予教师执行权与发言权，采纳有价值的意见，充分调动教师参与教学管理的积极主动性。
3.建立“以人为本”的教学管理体系
建立“以人为本”的教学体系是学校管理的关键，其中涵盖以下三方面的内容。
在建立计划管理体系时，教师应引入全面人才培养计划，促进学生各项技能的发展，培养出创新型人才。
在建立运行体系管理时，学校应坚持“以师生为本”的理念，制定灵活、人性、民主的制度，增加教师与学生的双向互动，对考试与评价模式进行改革，从而促进教学秩序的提升。
在建立质量管理体系时，要制定教学目标，引进先进的科学技术，利用大数据等技术全面进行教学信息的收集与反馈，并采用奖励、表彰等方式激发教师的工作热情与学生的学习动力，实现管理水平的提高。
4.建立“以人為本”的教学管理制度
为了促进“以人为本”管理模式的实施，学校应根据人才培养目标，从教学活动、班级管理等方面入手，建立科学完善的教学管理制度，也应结合当下教育发展形势与学校实际情况，对制度进行修订与完善，可以广泛听取师生意见，了解大众心声，提升管理的人性化与民主化[3]。
同时，还要积极监督制度的落实情况，可以让教师参与其中，对学生的执行状况进行总结，从而及时发现、解决问题，真正体现“以人为本”的教学管理理念。
另外，教师在管理班级学生时也应建立科学的管理制度，可以召开制度建立班会，发挥学生的主体作用，让全体同学上交自己认可的五条班规，由教师进行筛选，从而建立民主化的班级管理制度。
此管理方案不仅能够尊重学生，也利于后续的执行。
四、结语
综上所述，现如今，将“以人为本”的教学理念引入学校管理至关重要，领导者应转变思想，为师生提供人性化的服务，而教师也应担负起教学与管理的职责，以学生为本，激发集体的创造力与积极主动性，从而培养出符合社会需求的高素质人才。
参考文献：
[1]黄丹丹.浅谈学校行政工作中“以人为本”管理理念的应用[J].中国多媒体与网络教学学报（上旬刊），2019，（02）：61-62.
[2]施剑吟.“以人为本”理念下的小学学校管理模式探讨[J].教师，2018，（34）：21-22.
[3]宋常忠.学校管理中要渗透“以人为本”的思想[N].发展导报，2018-10-30（021）.
（作者单位：山东省聊城市冠县东古城镇阳光小学）。