2014年云南(昆明、玉溪)教师招聘考试《教育心理学》考前预测题及答案3
玉溪市各区县2014年教师招聘考试《小学心理学》预测试题及解析(2)
11.用自己的话来表述问题的结构，从而形成解决问题的途径是()。
A.形成问题的表征B.知识技能的调用C.解题成果的评价D.旧题表述的重复12.变式是指()，使学生逐渐理解概念的真正含义。
A.本质特征、非本质特征都不变B.变换非本质特征，本质特征不变C.本质特征、非本质特征都变D.变换本质特征，非本质特征不变13.提出动机性遗忘理论的心理学家是()。
A.弗洛伊德B.罗杰斯C.布鲁纳D.斯金纳14.掌握了汉语拼音字母“a、b”后，再学习英语字母“a、b”时发生了混淆，这种前一种学习对后一种学习的影响属于( )。
A.正迁移B.负迁移C.顺向迁移D.逆向迁移15.教育心理学家布鲁纳认为，无论我们选择何种学科，都务必使学生理解该学科的基本结构，依此而建立的课程A.百科全书式课程理论B.综合课程理论C.实用主义课程理论D.结构主义课程理论16.下列哪个不是创造性思维的基本特征?()A.流畅性B.变通性C.科学性D.独创性17.一般来说，小学阶段相当于人生发展的()A.幼儿期B.少年期C.童年期D.青年期18.下列策略中，不属于精细加工策略的是()。
A.缩减和编歌诀B.谐音联想法C.关键词法D.利用表格19.当个体行为符合群体规范时，群体就会给予赞许或鼓励，从而进一步强化其行为。
这属于()。
A.群体归属感B.群体认同感C.群体压力D.群体动力倾向20.爱国主义情感属于下列哪种情感?()A.美感B.道德感C.理智感D.责任感。
2014年玉溪市教师招聘考试考前《中学心理学》冲刺题及解析(8)
一、单选题1.B 【解析】这一阶段主体对动作还很生疏，所以还达不到动觉控制水平。
2.A 【解析】记忆术是精细加工策略使用的方法。
3.D 【解析】题干是对算法式的具体解释。
4.C 【解析】伦理的道德情感是以清楚地意识到道德概念、原理和原则为中介的情感体验。
5.B 【解析】不停地做某一件事是一种强迫行为。
6.A 【解析】模仿是学生按提示要求行动或重复被显示的动作的能力。
7.D 【解析】题于是对非正式群体的解释。
8.D 【解析】题干是对非正式评价的解释。
9.A 【解析】这一目标只是对所学材料的记忆，因此是最低水平的认知学习结果。
10.C 【解析】课堂管理的两大功能为促进功能和维持功能。
11.B 【解析】为教师的期待而学习的动机是外部的、低级的动机。
12.B 【解析】****型教养方式下儿童经常会有不安全的体验，因此会形成题干所述特征。
13.D 【解析】教师表达越清晰，学生的知识掌握越准确，学习效果越好。
14.B 【解析】l903年，桑代克出版《教育心理学》，西方教育心理学的名称和体系由此确立，标志着教育心理学的形成。
15.D 【解析】他认为逻辑思维是人类智慧的最高表现形式，所以，从中引进“运算”的概念作为划分智慧发展阶段的依据。
16.D 【解析】题干所述为刺激的分化。
17.D 【解析】题干是对学习期待的解释。
18.C 【解析】处于同一概括水平的经验之间和不同概括水平的经验之间都可发生迁移，同一水平之间的是水平迁移，不同水平之间的是垂直迁移。
19.C 【解析】命题学习指学习由若干概念组成的句子的复合意义，要学习该命题，必须获得“圆”、“直径”和“半径”等概念。
20.D 【解析】心智活动的对象是客体在人脑中的主观映象，是客观事物的主观表征，是知识和信息，所以具有观念性。
21.B 【解析】若一个新信息与其他信息联系越多，回忆就越容易，因此它是一种理解性的记忆策略。
22.B 【解析】已知条件和要达到的目标都比较含糊，问题情境不明确，条件影响因素不确立，不易找出解答线索，这是无结构的问题。
2014年云南玉溪教师资格《小学教育心理学》历年真题及答案四
二、多选题(在每小题的5个备选答案中，选出2～5个正确答案，错选、多选或漏选均不得分。
每小题l.5分，共30分)1.美国的柯克将弱智儿童分为三类，即()。
A.可教育的智力落后B.可训练的智力落后C.不可训练的智力落后D.较严重的智力落后E.严重的智力落后2.20世纪40年代弗洛伊德的理论广为流传，有关()问题也进入了教育心理学领域。
A.教学测量B.儿童的个性C.儿童的社会适应性D.教学评估E.生理卫生3.学与教的相互作用过程是一个系统过程，这一系统包含()要素。
A.学生B.教师C.教学内容D.教学媒体E.教学环境4.性格的特征差异分析一般是从()方面进行的。
A.对现实态度的性格特征B.性格的理智特征C.性格的情绪特征D.性格的社会特征E.性格的意志特征5.根据学习的定义，学习的内涵包括()。
A.学习是行为或行为潜能的变化B.学习变化是短暂的C.学习是反复经验引起的D.学习引起的变化是持久的E.学习是身心成熟的结果6.小亮为了获得父母的奖励而努力学习，他的学习动机是()。
A.低级动机B.高级动机C.外在的学习动机D.内部的学习动机E.远景的间接性动机7.垂直迁移的两种表现方式是()。
A.由内向外的迁移B.自下而上的迁移C.Eh#f"而内的迁移D.自上而下的迁移E.平行迁移8.根据反映活动的深度不同，知识可分为()。
A.陈述性知识B.感性知识C.程序性知识D.理性知识E.描述性知识9.心智技能与操作技能相比，具有()特点。
A.对象的观念性B.动作的外显性C.执行的内潜性D.动作的闭合性E.结构的简缩性10.学习过程中，人的精神状态和注意力存在三种变化模式，即()。
A.先高后低B.中间低两头高C.中间高两头低D.没有高低E.先低后高。
2014年玉溪市各县区教师招聘考试统考《中学教育心理学》全真模拟试题(3)
二、多项选择题(在每小题的五个备选答案中，选出二至五个正确答案，并将其序号填在题干的括号内，多选、少选或错选均不得分。
每小题1分，共10分)1.教师帮助学生形成或改变态度和品德，常用而有效的方法有()。
A.说服B.榜样示范C.群体约定D.价值辨析E.奖励与惩罚2.下列属于实物直观的是()。
A.网络模拟动画B.观察实物C.演示实验D.到实地参观访问E.文艺作品赏析3.下列属于操作技能的是()。
A.演唱B.文学创作C.打球D.运算E.开车4.布鲁纳认为学习包括()。
A.获得B.同化C.转化D.顺应E.评价5.教师应采取()措施提高课堂群体的凝聚力。
A.了解群体的凝聚力情况B.培养群体认同感c.规定群体单一思想D.形成群体成员归属感E.给予学生赞许与鼓励，形成力量感6.在进行心理辅导时，辅导教师与受辅导学生之间的人际关系的主要特点有()。
A.积极关注B.询问C.尊重D.真诚E.同感7.常用的复述策略有()。
A.利用随意识记和有意识记B.排除相互干扰C.多种感官参与D.提问E.碱线8.一般观念要真正成为个人的道德价值观，须经历()阶段。
A.选择B.认同C.接受D.赞赏E.行动9.CAl的优越性体现在()。
A.交互性B.即时反馈C.所呈现信息生动形象D.机器规定速度E.自定步调10.布鲁纳认为掌握学科基本结构的教学原则有()。
A.动机原则B.结构原则c.程序原则D.评价原则E.强化原则。
2014年昆明教师招聘考试历年真题特训卷及答案三
云众祝大家学习愉快！考试成功！身体健康！家庭幸福！一、选择题：每小题2分，共40分。
1－5：DAADD6－10：ACCBC11－15：CAADA16－20：DBCAC二、填空题：每空1分，共36分。
21．教育生产劳动22．私学教会23．启发式注入式24．学科课程标准班级授课制25．单一综合26．教师教学生学27．独立性创造性28．家庭社会29．教好学生了解和研究学生30．悲哀愤怒31．记忆思维32．方位知觉深度知觉33．尊重自我实现34．采取决定（制定计划）采取行动（执行决定）35．无意有意36．稳定性与控制性（内外向）努力任务难度37．疏导宣泄精神分析38．展开压缩（或简缩）三、简答题：39～46每小题6分，共48分。
39．答案要点：（1）生产力对教育的制约作用（生产力的发展制约着教育目的的确定、制约着课程设置和教学内容、制约着教育发展规模、速度以及学校结构、制约着教学方法、教学手段和教学组织形式）。
（2）教育对生产力的促进作用（教育是劳动力再生产的必要手段、是科学知识和技术再生产的手段、是生产新的科学知识和技术的手段）。
正确回答出两大点，给2分；每大点正确回答出具体内容，各给2分。
40．答案要点：教师备好课应做好的三方面工作是：（1）钻研教材。
包括钻研教学大纲和教科书，阅读有关参考书。
（2）了解学生。
包括了解学生原有知识、技能的质量，兴趣、需要和思想状况、学习方法和习惯。
在此基础上进行研究和作出准确的预见。
（3）设计教法。
在钻研教材和了解学生的基础上，考虑如何把教材传授给学生，其中包括如何组织教材，如何确定教法等问题。
在做好上述三项工作基础上，要编制出三个计划是：（1）学期（或学年）教学进度计划。
（2）课题（单元）计划。
（3）课时计划（教案）。
41，答案要点：（1）比较系统的马列主义理论修养。
（2）精深的专业知识。
（3）广博的文化基础知识。
（4）必备的教育科学知识。
42．答案要点：（1）培养学生初步树立坚定正确的政治方向。
2014年玉溪市教师招聘考试考前《中学心理学》冲刺题及解析(9)
云众祝大家学习愉快！考试成功！身体健康！家庭幸福！二、多选题1.ABCDE 【解析】此五项均为专家的特征。
2.AC 【解析】为获得父母的奖励是低级动机，也是外在动机，同时还是近景的直接性动机。
3.ABCDE 【解析】这五个特性都影响着新学习的获得与保持。
4.ACE 【解析】应用不属于加工过程，而编码隶属于获得与巩固过程。
5.ABCDE 【解析】凡对示范结果有影响的因素都影响着示范的有效性。
6.ABC 【解析】列提纲和画关系图属于组织策略。
7.AE 【解析】BCD均为操作性条件作用论的规律。
8.BDE 【解析】道德形成过程经历了层次递进的三个阶段，依次是依从、认同和内化。
9.ABCDE 【解析】这五个选项都是睡眠障碍的表现。
10.ABCD 【解析】“怎样骑车”属于程序知识的学习。
11.ACE 【解析】BID两项属社会环境的内容。
12.BDE 【解析】认知失调与定势是影响态度与品德学习的内部条件。
13.ACE 【解析】标准化成就测验的优越性表现在客观性、计划性和可比性上。
14.ABCDE 【解析】此五项均为焦虑症的主要表现。
15.AB 【解析】CD为正式评价的方式，E为非测验的一种评价技术。
16.ABCE 【解析】D不属于性格的特征差异。
17.ACE 【解析】领会的三种表现形式是转换、解释与推断。
18.ABCE 【解析】D项为童年期的特征。
19.ABCDE 【解析】此五项均为学生学习的内容。
20.ACE 【解析】动机具有激活、指向、强化三个功能。
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2014年云南玉溪教师资格《小学教育心理学》历年真题及答案八
一、单选题1.C 【解析】由创造性的主要特征可知C正确。
2.B 【解析】此阶段的儿童的道德判断受外部的价值标准所支配和制约。
3.D 【解析】心理辅导的目标有两个：一是学会调适，包括调节与适应;二是寻求发展。
4.A 【解析】指导教学是以学习成绩为中心，在教师指导下使用结构化的有序材料的课堂教学。
5.A 【解析】题干是积极的课堂气氛的特征。
6.A 【解析】题干是对“题干”的名词解释。
7.A 【解析】现代认知心理学认为知识不能回忆或再认的原因主要是无适当提取线索。
8.D 【解析】评价分为定性评价、定量评价、考查性评价、形成性评价、总结性评价等。
9.D 【解析】20世纪80年代以后，皮亚杰和维果斯基的理论被大量介绍到美国，使教育心理学的体系越来越完善，内容越来越丰富。
10.A 【解析】社会自我是介于生理自我与心理自我之间的第二层次。
11.B 【解析】学生的学习过程是掌握间接经验的过程，其学习的根本特点是间接性。
12.C 【解析】表象在小学生概念掌握过程中起重要作用。
13.A 【解析】原型定向与加里培林的“活动定向阶段”是一致的，都是要使主体明确活动的方向。
14.C 【解析】学习熟练程度达到l50%时，记忆效果最好，超过则可能会出现“报酬递减”。
15.A 【解析】感性知识是对活动的外部特征和外部联系的反映。
16.D 【解析】陆钦斯为了探索定势对解决问题的影响，设计了“量杯”实验。
17.A 【解析】发散思维是沿着不同的方向去探求某种答案的思维形式。
18.B 【解析】题干是对替代强化的解释。
19.D 【解析】布鲁纳将学习分为获得、转化和评价三个过程，其中评价是第三个层次。
20.B 【解析】题干是对社会性认知的解释。
21.D 【解析】感性概括是在直观的基础上自发进行的一种低级的概括形式。
22.D 【解析】后习俗水平包括社会契约取向阶段与普遍伦理取向阶段两个阶段。
23.C 【解析】皮亚杰认为10岁以后，儿童开始依据自己的内在标准进行道德判断，即进入自律道德阶段。
2014年玉溪市华宁县教师招考笔试《小学心理学》预测试题及解析(3)
6.方茴说："我觉得之所以说相见不如怀念，是因为相见只能让人在现实面前无奈地哀悼伤痛，而怀念却可以把已经注定的谎言变成童话。
"7.在村头有一截巨大的雷击木，直径十几米，此时主干上唯一的柳条已经在朝霞中掩去了莹光，变得普普通通了。
一、单项选择题1.A 【解析】教育心理学的初创时期(20世纪20年代以前)，代表人物：桑代克，事件：l903年出版了《教育心理学》，是西方第一本以“教育心理学”命名的专著。
2.A 【解析】加涅根据学习情境由简单到复杂、学习水平由低级到高级，把学习分为B类：信号学习;刺激一反应学习;连锁学习;言语联结学习;辨别学习;概念学习;规则或原理学习;解决问题学习。
信号学习即是经典性条件作用，指对某种信号做出某种反应。
3.C 【解析】小学阶段属于具体运算阶段，思维具有一定的弹性，能凭借具体事物或表象进行逻辑思维运算，并在后期向抽象思维过渡。
4.B 【解析】自我效能感是班杜拉提出的一个概念，是指一个人对能成功地执行任何特定行动任务的期待，也叫功效期待。
换句话说，自我效能感指个体能成功地执行特定情境要求的行为的信念。
5.B 【解析】遗传决定论的创始人是高尔顿，他认为认知发展由先天的遗传基因所决定，人的发展过程都是这些内在遗传因素自我展开的过程，环境的作用仅在于引发、促进或延缓这种过程的实现。
、6.B 【解析】个体身心发展的差异性是指在每个阶段内，每个儿童的发展并不是完全一样的，在他们发展过程中，常表现出明显的差异性。
7.C 【解析】布鲁纳认为学习的实质在于主动地形成认知结构，教学的目的在于理解学科的基本结构。
8.A 【解析】在品德培养的方法中，说服教育法是通过摆事实、讲道理，使学生提高认识、明辨是非、形成正确观点的一种工作方法。
对于低年级的学生来说，教师提供正面的论据更易于使他们接受。
9.B 【解析】多元智能理论是由美国哈佛大学的心理学家霍华德•加德纳在1983年提出的。
2014年教师招聘教育学心理学试题以及答案
2014年教师招聘教育学心理学试题以及答案一、选择题1．教育科学有诸多的分支学科，其中在整个教育科学体系中处于基础地位的是（） A．教育哲学 B．教育心理学C．教育学 D．教学论2．“四书”、“五经”是中国封建社会正统的教育内容，下列著作不属四书范围的是（） A．《大学》 B．《中庸》C．《论语》 D．《春秋》3．一个社会的教育发展进程与其政治经济发展进程之间的关系是（） A．教育超前于政治经济发展 B．教育滞后于政治经济发展 C．教育常常与社会政治经济发展不平衡 D．政治经济制度决定教育发展状况 4．教育者要在儿童发展的关键期，施以相应的教育，这是因为人的发展具有（） A．顺序性和阶段性 B．不均衡性C．稳定性和可变性 D．个别差异性 5．智力可以分解为多种因素，下列哪种因素是智力的核心？（） A．观察力 B．想像力C．思维力 D．判断力6．我国目前主要由下列哪一主体承担普及九年义务教育的责任？（）A．地方 B．中央C．社会力量 D．学生家长 7．“学为人师，行为世范”体现了教师工作的（）A．复杂性、创造性 B．连续性、广延性C．长期性、间接性 D．主体性、示范性 8．“学而时习之”体现的教学原则是（）A．理论联系实际的原则 B．启发性原则C．循序渐进的原则 D．巩固性原则 9．“三军可夺帅，匹夫不可夺志”说的是（） A．道德认识 B．道德情感C．道德意志 D．道德行为 10．做好班主任工作的前提和基础是（）A．组织和培养班集体 B．全面了解学生C．培养优良的班风 D．做好后进生转化工作 11．在近代教育史上，对于掌握知识和发展能力究竟以谁为主问题上存在争论，一种理论是形式教育论，另一种理论是（）A．学科课程论 B．活动课程论C．实质教育论 D．现代课程论 12．三结合的教育一般是指（） A．学校、家庭、社会教育三结合B．班主任、科任教师和家长教育三结合 C．校长、教师和家长教育三结合D．家庭、环境和学校教育三结合13．孔子说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。
2014年教师招聘教育学心理学经典试题及答案(共六份试卷)
教师招聘教育学心理学试题及答案(共六份试卷) (第一卷 )一、单选题 1. 杜威所主张的教育思想被称作是 ( )。
A.存在主义教育思想B.要素主义教育思想C.实用主义教育思想D.永恒主义教育思想2. 在 17 世纪，对班级授课制给予了系统的理论描述和概括，从而奠定了它的理论基础的教 育家是 ( )。
A.北欧的尼德兰 B •捷克的夸美纽斯 C 法国的斯图谟 D •德国的福禄培尔3. 教师在教育工作中要做到循序渐进，这是因为 ( )。
A.学生只有机械记忆的能力B •教师的知识、能力是不一样的C 教育活动中要遵循人的身心发展的一般规律D •教育活动完全受到人的遗传素质的制约4. 身处教育实践第一线的研究者与受过专门训练的科学研究者密切协作， 以教育实践中存在的某一问题作为研究对象， 通过合作研究， 再把研究结果应用到自身从事的教育实践中的一 种研究方法，这种研究方法是()。
A.观察法B.读书法C.文献法D •行动研究法5. 马克思主义教育学在教育起源问题上坚持 ( )。
A.劳动起源论 B.生物起源论 C.心理起源论 D.生物进化论6. 必须把教育摆在优先发展的战略地位思想的提出始自党的 ( )。
A.十五大B.十四大C.十三大D.十二大7. 反映一个国家配合政治、经济、科技体制而确定下来的学校办学形式、层次结构、组织管 理等相对稳定的运行模式和规定，这是指 ()。
A.教育制度B.学校教育制度 C 教育体制D.学校领导制度 8.《中华人民共和国义务教育法》颁布于 ()。
A.1985年B.1986年C.1987年D.1988年9. 北京师范大学学制研究小组于 1981 年在其附属中小学开始进行的学制实验是 ( )。
A.六三制B.双轨制C 分支型D.五四制10. 马克思主义认为，造就全面发展的人的途径和方法是 ( )。
A.教育与生产劳动相结合B.加强现代科学教育C.开展网络教育D.高等学校扩招11. 教学从本质上说，是一种()。
2014年玉溪市教师招聘考试考前《小学心理学》备考试题及答案(5)
11.交互式教学模式要教给学生的学习策略有()。
A.总结
B.提问
C.析疑
D.预测
E.评价
12.认识过程中影响着问题空间构造的因素有()。
A.知识经验
B.注意
C.记忆
D.情感
E.思维
13.道德情感包含多方面的内容，对于青少年儿童最为重要的是(
A.集体主义情感
B.义务感
C.责任感
D.羞耻感
E.事业感
14.认知学习理论的代表人物有()。
A.桑代克
B.苛勒
C.布鲁纳
D.华生
E.奥苏伯尔
15.建构主义的学习理论基本观点是通过()体现出来的。
A.知识观
B.教学观
C.学习观
D.教师观
E.学生观
16.认知心理学把人的记忆系统分为()。
A.瞬时记忆
B.形象记忆
C.短时记忆
D.逻辑记忆
E.长时记忆
17.教育心理学对教育实践具有()作用。
A.描述
B.验证
C.解释
D.预测
E.控制
18.认知测验包括()。
A.智力测验
B.特殊能力测验
C.创造力测验
D.成就测验
E.态度量表
19.行为目标的陈述应具备的要素有()。
A.具体目标
B.概括目标
C.产生条件
D.行为标准
E.行为结果
20.影响课堂气氛的主要因素有()。
A.教师的领导方式
B.教师对学生的期望
C.班级的规模
D.班级的性质
E.教师的情绪状态。
2014年教师考编教育心理学模拟练习题及答案
2014年教师考编教育心理学模拟练习题及答案第一篇：2014年教师考编教育心理学模拟练习题及答案一、填空（每个空1分，共15分）1、班杜拉认为观察学习由（注意过程、保持过程、运动再现过程、动机过程）四个阶段组成2、加涅把认知领域的学习分为（认知、情感和动作技能）三类。
3、程序性知识是以（命题及其命题网络）来表征。
4、影响认知策略学习的内部条件有（原有知识背景、学生的动机水平、反省认知发展水平）。
5、关于动作技能学习的理论主要有_____和_____两种。
（描述如何进行动作的规则，因练习和反馈而逐渐变得精确和连贯的实际肌肉）6、已知高分组和低分组通过某项目（是非题）的人数百分比分别为PH=0.85和PL=0.35，则该项目的难度为_0.6_，区分度为_0.5_。
三、单项选择题（每小题1分，共10分）1、关于创造性与智力的关系的正确陈述是（）A、高智力者其创造性也高B、高创造性者必有高智商C、创造性与智力是一种相对独立，在一定条件下又有相关的线性关系D、低创造性者其智商可能高也可能低2、被认为教育心理学奠基人的心理学家是（）A、华生B、冯特C、赫尔巴特D、桑代克3、从例子到规则的学习实质上是一种（）A、接受学习B、下位学习C、并列结合学习D、上位学习4、某教师对喜欢打小报告的学生采取故意不理会的方式，这是一种（）A、正强化B、负强化C、惩罚D、消退5、认为顿悟情境中的关系是产生迁移的根本的迁移理论是（）A、关系转换说B、概括说C、共同元素说D、定势说6、短时记忆的容量大约是（）A、5±2个组块；B、6±2个组块；C、7±2个组块；D、9±2个组块7、发现式教学方法的最大缺点是（）A、会导致学生注意力分散；B、导致学生机械学习；C、不利于发展学生的智力；D、太耗费时间8、把学习成就看作是赢得地位和自尊的根源，这是一种（）A、认知内驱力；B、自我提高内驱力；C、附属内驱力；D、生理性内驱力9、“理解别人”是教师的良好个性品质，这其中最核心的是（）A、心胸豁达B、敏感生C、移情作用D、客观性10、课堂里学生之间的合作有其不利的一面，主要是（）A、不利于学生能力和品德的发展；B、不利于解决新的复杂问题；C、忽视了个别差异；D、不利于学生取长补短三、判断题（每小题1分，共20分，对的打个“√”，错的打个“×”）1、教学心理学作为一门正式的心理学分支学科出现较教育心理学为早（）2、早期格式塔的顿悟说没有强调过去经验在顿悟中的作用（）3、心理学家“把学习看成是一个由不知到知的认识过程”（）4、奥苏贝尔的同化论与皮亚杰的同化论没有重要区别（）5、组织策略不需要在要记忆的材料中增加信息（）6、在心理学中，传统上被称为技能的东西，在现代信息加工心理学中被称为程序性知识。
玉溪市各区县2014年教师招聘考试《中学教育心理学》全真模拟试题及答案(6)
二、多项选择题1.ABCD气质不是习得经验，不能迁移。
2.ACE符号学习、概念学习和命题学习是根据知识本身的存在形式和复杂程度划分出来的。
3.ACEBD两项属操作技能的特点。
4.ABC一般来说，学习策略可分为认知策略、元认知策略和资源管理策略三个方面。
5.AB研究者倾向于把各种问题分为两类，即有结构的问题和无结构的问题。
6.ABE道德认识、道德情感和道德行为构成了品德的心理结构。
7.ABCDE项与抑郁症的表现无必然联系。
8.ACEBD是与引导注意同一层次的教学事项。
9.AD群体规范有成文的正式规范和不成文的非正式规范两类。
10.ACDBE两项是两种主要的教学评价技术手段。
三、填空题1.正式评价，非正式评价;2.练习，反馈;3.心理学，教育学;4.少年;5.强化;6.避免失败者;7.正迁移;8.派生类属学习，相关类属学习;9.动作结构，概括化;10.背景知识。
四、判断题1.×二者是相对的，同样一种问题解决的方式，对甲可能属于常规性的，对乙可能就是创造性的。
2.×态度是通过个体与环境相互作用而形成的，并非天生的。
3.×大多数人都有过强迫观念，但只有当它干扰了我们的正常适应时，才是神经症的表现。
4.×因为事实性的问题不能靠知识经验和思维加以推理，因此对这些问题应给以直接指导。
5.×非正式群体对个体的影响是积极的还是消极的，主要取决于非正式群体的性质以及与正式群体的目标一致程度。
6.√二者都要求教师对学生的行为进行判断，可以在观察过程中或结束后使用。
但二者的评价标准不同，检查单只需要做定性的判断，而等级评价量表要做定量的判断。
7.×阐述规则时，新教师往往是含糊其辞的。
8.×教育心理学是研究教育情境中学与教的基本心理规律的科学。
9.×口头语言发展的关键期是2岁，4～5是学习书面语言的关键期。
10.×行为的变化除学习可以引起外，别的因素如疾病、疲劳均可导致。
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8.对于大多数学生而言，心理健康教育的目标是排除学生的心理障碍，提高心理健康水平。
()
9.认知方式有好坏之分，它影响学习的速度、巩固程度和学习的迁移。
()
10.遗忘的进程是先慢后快。
()
五、名词解释(每小题2分，共10分)
1.心理发展
2.智商
3.压力
4.意识流
5.诱因
六、简答题(每小题5分，共20分)
1.简述心理发展的基本特征。
2.在知识学习中，根据言语信息复杂程度通常把知识分为哪几种形式?
3.深度知觉中来自刺激方面的深度线索主要有哪些?
4.焦虑障碍主要包括哪几种类型?
七、论述题(共l0分)
试论述影响人格形成的主要因素。
八、案例分析题(共10分)
某初一(三)班学生甲和学生乙因贪玩上网.上学迟到了半个小时，班主任王老师非常生气，对他们进行了严厉批评，并责令他们写检查，不准许进教室上课。
两个学生趁王老师不注意跑到学校附近的小河洗澡，结果学生甲溺水而死。
王老师应负什么法律责任?说明理由。
一、单项选择题
1.D【解析】教育心理学是一门研究学校情境中学与教的基本心理规律的科学。
2.A【解析】1903年桑代克出版的《教育心理学》是西方第一本以“教育心理学”命名的专著。
3.C【解析】人格的核心是性格。
4.D【解析】顿悟说是认知学习理论格式塔学派的代表观点之一，其重要代表人物是苛勒。
5.A【解析】教学策略指教师采取的有效达到教学目标的一切活动计划。
6.C【解析】同化说：奥苏伯尔认为，遗忘就其实质来说，是知识的组织与认知结构简化的过程。
7.C【解析】态度与品德形成过程经历依从、认同与内化三个阶段。
8.B【解析】所谓的“ABCDE",是指某一事件发生后，个体对这一事件的评估，由此而被引起的情绪受到的非理性自我信息的攻击，以及对非理性自我信息的理性信念。
9.C【解析】柯尔伯格采用道德两难故事方法来研究品德的发展，提出了品德发展的三水平六阶段模式。
10.D【解析】自我实现需要：指通过自已的努力，实现自己对生活的期望，从而对生活和工作真正感很有意义。
自我实现作为一种最高级的需要，包括认知、审美和创造的需要。
11.C【解析】维特罗克在20世纪70年代提出了人的学习的一般过程的生成学习模型。
12.C【解析】知觉属于布卢姆教学目标分类里的动作技能目标。
18.C【解析】在比较长的一段时间里，对所选取的被试者进行追踪研究，是纵向法。
14.D【解析】情境性失眠主要是由于生活情境的改变。
15.B【解析】激情是一种爆发快、强烈而短暂的情绪体验，气急败坏属此类。
16.A【解析】林冲沉着老练，这种气质属于粘液质。
17.D【解析】l978年9月，国际初级卫生保健大会发表了《阿拉木图宣言》。
18.D【解析】正例又称肯定例证，指包含着概念或规则的本质特征和内在联系的例证。
由此可知，题中运用的是鸟的正例。
19.B【解析】从操作技能的练习曲线中可以看出，通常在练习的中间阶段会出现一个高原期。
20.B【解析】在工作记忆中，来自环境的信息与来自长时记忆的信息发生了意义上的相互联系，从而使人们能够进行学习和做出决策，是信息加工系统的核心。
二、多项选择题
1.ACE【解析】学习策略可分认知策略、元认知策略和资源管理策略三类。
2.ABCDE【解析】根据布卢姆的教学目标分类，情感领域的教学目标根据价值内化的程度可以分为接受、反应、
形成价值观念、组织价值观念系统和价值体系个性化。
3.BCE【解析】问题解决是指个人应用一系列的认知操作，从问题的起始状态到达目的状态的过程。
4.BCE【解析】教育法律关系的客体有行为、物、精神产品。
5.ABCD【解析】主体性班级管理体制包括常务班长、值周班长、值日班长和各项专项任务的承包人。
6.BCDE【解析】学生管理的原则有：全员性原则、激励性原则、主体性原则、联动性原则。
7.CDE【解析】根据评价的参照系分类，教学评价方法可分为。