高中语文人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》课件：6.1种树郭橐驼传
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高中语文人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》课件：6.1种树郭橐驼传-精选ppt课件
故 其培欲平,其土欲故．
形容词,旧,指原来培育树苗的土
故．遣将守关者
副词,特意
驼业．种树
动词,以……为业
术业．有专攻 业 师者,所以传道受业．解惑
也
名词,技艺 名词,学业
高祖因之以成帝业．
名词,事业,功业
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课外求知
EWAIQIUZHI
了解作品背景 积累语言知识 把握文脉主旨
5.分古今
古义:已经这样。
既．然．已
今义:连词,用在上半句,下半句话里往往用“就、也、 还”跟它呼应,表示对现实或已有的结论予以承认,而 后进一步做出判断。
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6.明句式 (1)理,非吾业也 判断句 (2)故不我若也 宾语前置句 (3)又何以蕃吾生而安吾性耶
宾语前置句
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1.文脉图解
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EWAIQIUZHI
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可是,我们又怎能责怪他,毕竟他是一个文人,一个传统的中国文 人。“名”可以是他的一切,在属于他的时代。
可他终于走了出来,走出了那个峨冠博带的梦。他关上窗,拿起 了笔。十年,只有笔尖游走在纸上的声音;十年,在枯瘦的手指下,流 泻出了文学不朽的骄傲。
人教版高中语文选修《中国古代诗歌散文欣赏》第六单元《种树郭橐驼传》课件(共37张)
写作背景
本文写于唐代安史之乱后，是针 对当时官吏繁政扰民的现象发而为 言的。当时，豪强地主兼并掠夺土 地日益严重，“富者兼地数万亩， 贫者无容足之居”，社会生产破坏 严重，政令烦出，民不聊生。
自读课文第一段
郭橐驼，不知始何名，病偻，隆然伏 行，有类橐驼者，故乡人号之“驼”。驼 闻之曰：“甚善，名我固当。”因舍其名， 亦自谓“橐驼”云。
顾，不其害置其若长弃，不 视暮抚已去复顾爪其
理 耗其实
皮肤摇其根本
结果 其天者全而其性得
木之性日以离、害 之仇之、不我若
角度
正
反
问者曰：“以子之道，移之官理，可乎？”驼曰： “我知种树而已，官理非吾业也。然吾居乡，见长人者 好烦其令，若甚怜焉，而卒以祸。
旦暮，吏来而呼曰：‘官命促尔耕，勖(xù)尔植，督尔获， 早缫而绪，早织而缕，字而幼孩，遂而鸡豚。’鸣鼓而聚 之，击木而召之。吾小人辍飧饔(yōng)以劳吏者，且不得 暇，又何以蕃吾生而安吾性邪？故病且怠。若是，则与吾 业者其亦有类乎？”
他植者则不然，根拳而土易，其培之也，若不过焉则 不及。苟有能反是者，则又爱之太恩，忧之太勤，旦视 而暮抚，已去而复顾，甚者，爪其肤以验其生枯，摇其 本以观其疏密，而木之性日以离矣。虽曰爱之，其实害 之；虽曰忧之，其实仇之。故不我若也。吾又何能为 哉！”
思考1.本文艺术特色之二是对比，对比双方是 那两者？用对比的方式有什么好处？
疏：古代臣子向帝王陈述意见的一种文体。
传：记载人物事迹的文字。一般由他人记述，亦有自 述生平者，称“自传”。传记大体分两大类:一类是 以记述翔实史事为主的史传或一般纪传文字；另一 类属文学范围，以史实为根据，但不排斥某些想象 性的描述。
古人勤于植树，树木造福于古 人。因而激发了历代文人墨客的诗 意，他们常对喜爱的树题诗吟咏。
语文人教选修《中国古代诗歌散文欣赏》：6.1 种树郭橐驼传.pptx精编课件
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Y 预习导引 H核心归纳
UXIDAOYIN
EXINGUINA
课
序 题
1
者 学习目标 1.了解作者及文章的思想内涵。 2.掌握重要实词的含义、重要虚 种树郭橐驼 柳宗元 词的意义和用法。 传 3.学习本文设事明理的写法及对 比与映衬的表现手法。
目
作
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柳宗元是中唐“古文运动”的主将。他的创作可分为传记、论文、 山水游记、寓言四种,以山水游记、传记和寓言的文学成就最高。 他的游记代表作“永州八记”寓情于景,情景交融。他的寓言短小精 悍,含意深远。本文借谈养树要“顺木之天以致其性”的道理,讽谏唐 朝统治者不要扰民,要与民休息。
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UXIDAOYIN
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课 序 题 目 作 者 学习目标 子路、曾 1.赏析文章中的形象,体会作品中 《论 2 皙、冉有、 的情感。 语》 公西华侍坐 2.比较三篇文章形象塑造、感情 抒发的不同手法,体会不同文体的 春夜宴从弟 3 李白 文章的艺术魅力,不断提高自己的 桃花园序 审美鉴赏能力。 3.积累文言知识,掌握词语的多义 4 项脊轩志 归有光 性特点,学会结合语境来推断词语 的意义和用法。
而且 将近 姑且
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4.辨活用
(1)名 我固当 ． 名:名词活用作动词 ,起名 (2)且硕茂,早实 以蕃 ． 实:名词活用作动词 ,结果 (3)又何以蕃 吾生而安吾性耶 ． 蕃:动词的使动用法 ,使……繁衍生息 (4)非有能硕茂 之也 ．． 硕、茂:形容词的使动用法,使……高大、使……茂盛 (5)非有能早 而蕃之也 ． 早:形容词的使动用法,使……结实早 (6)甚者,爪 其肤以验其生枯 ． 爪:名词活用作动词 ,用指甲划破
人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》第六单元《种树郭橐驼传》课件 (37张PPT)
段落疏理 第4段
问者曰：“以子之道，移之官理，可乎？”驼曰：“我知 种树而已，理，非吾业也。然吾居乡，见长人者好烦其令，若 甚怜焉，而卒以祸。旦暮吏来而呼曰：‘官命促尔耕，勖尔植， 督尔获，早缫而绪，早织而缕，字而幼孩，遂而鸡豚。’鸣鼓 而聚之，击木而召之。吾小人辍飧饔以劳吏者，且不得暇，又 何以蕃吾生而安吾性耶？故病且怠。若是，则与吾业者其亦有 类乎？”
通过这层层对比，阐述了郭橐驼的种树经验， 突出“顺木之天，以致其性”的重要性，从而 得到使木“寿且孳”的结果。
有感情地朗读第3段
有问之，对曰：“橐驼非能使木寿且孳也，能顺木之天，以致 其性焉尔。凡植木之性，其本欲舒，其培欲平，其土欲故，其筑欲 密。既然已，勿动勿虑，去不复顾。其莳也若子，其置也若弃，则 其天者全而其性得矣。故吾不害其长而已，非有能硕茂之也；不抑 耗其实而已，非有能早而蕃之也。他植者则不然。根拳而土易，其 培之也，若不过焉则不及。苟有能反是者，则又爱之太恩，忧之太 勤，旦视而暮抚，已去而复顾，甚者，爪其肤以验其生枯，摇其本 以观其疏密，而木之性日以离矣。虽曰爱之，其实害之；虽曰忧之， 其实仇之；故不我若也。吾又何能为哉！”
《种树郭橐驼传》
苏教版高二年级 语文
《种树郭橐驼传》 柳宗元
传：记载人物事迹的文字。由他人记述的称 “他转”，作者自述的称“自传”。
说：议论文文体，可以先叙后议，也可夹叙 夹议。如《师说》。
检查预习
读准下列加横线的字：
病偻
名我固当
寿且孳
其莳也若子
长人者
勖尔植
辍飧饔
传其事
早实以蕃 爪其肤 早缫而绪
病且怠
学习讨论第3、4段
官吏“好烦其令”，“若甚怜焉”，却造成人民 “病且怠”的恶果，这两者是对比。
人教版高二语文选修《中国古代诗歌散文欣赏》课件：6.1《种树郭橐驼传》 (共17张PPT)
问的人说：“把您种树的道理，移用到当官 治民上，可以吗?”橐驼说：“我只知道种树而已， 治民，不是我的职业。可是我住在乡里，看到那 些当官的喜欢烦琐地发布命令，好像非常爱护百 姓，结果却因此给人民带来祸患。每天早早晚晚 差吏就来喊叫：上官有令，催促你们耕好田，勉 励你们快播种，督促你们及时收割。早点缫好你 们的丝，早点纺好你们的线。养育好你们的小孩， 喂大你们的鸡和猪。’一会儿击鼓把人们聚集起 来，一会儿又敲木梆把大家召来。我们小百姓停 止吃饭去慰劳差吏，尚且没有空闲，又用什么使 我们的生产发展生活安定呢?所以我们生活困顿又 人人疲惫。如果从这点看来，与我干的职业，大 概有相似之处吧?”
人问他原因，他回答说：“我并不是能使树木 活得长久而又繁殖得快，只是能顺应树木自然生 长的规律，让它的本性自然发展罢了。大凡要种 的树木的习性：它的树根要舒展，给它培的土要 平整，它根上的土要用原土，夯土要紧实。这样 做了以后，就不要再去动它，也不要去挂念它， 离开它以后，就不要总回来看它。那栽种的时候， 像爱护自己的子女一样待它，那栽完后，就像丢 弃掉一般不再管它，那么它的自然的天性得到保 全，而且遵循它的生长习性去生长了。所以我只 是不妨害它生长罢了，并不是有能使长得它高大 茂盛秘密；我只是不抑制损伤它的果实罢了，并 不是有能使它的果实结得又早又多窍门。
• “顺木之天,以致其性” • 顺民之天,以致民之性 • “其莳也若子” • 要爱护百姓 • “其置也若弃” • 治国要让百姓休养生息
写作特点
简洁而生动 对比与映衬 婉约而多讽
不言自明的对比论证
郭 氏 本舒、培平 法 土故、筑密 他 植 者
其莳也 其置也
及 爱之太恩
结果 天性得
忧之太勤
日以离
问的人赞叹地说：“这不是说得很好吗? 我问养树，却得到了养民的办法。”
高二语文人教版高中语文选修系列《中国古代诗歌散文欣赏》第6单元《种树郭橐驼传》课件 (共16张PPT)
社会现实：
官吏繁政扰民：旦暮吏来而呼， 鸣鼓而聚之，击木而召之 富者兼地数万亩，贫者无容足之居, 通津达道者税之，莳蔬艺果者税之， 死亡者税之
9、为什么要为一个种树者作传？
• 1、传其事：身上的品质，身上的本领 • 2、以为官戒： 警示 “长人者”清肃吏治，勿要骚扰侵 害百姓，顺应老百姓的生活习惯和生产规 律，让他们修养生息，让百姓安居乐业以 维持承平之世。
养人之道 养树之道
能顺木之天以致其性
能顺民之性以致其性
8、有人认为：本文名为“传”，实际上是一个讽 喻性极强的寓言故事，你怎么看？ “寓”是寄托的意思，用假托的故事或比喻拟人 来说明某个道理，它是人民群众喜闻乐见的一种 文学形式。 以寓言的方式进行讽谏，是中国文人向帝王或上 层统治者提意见的传统做法。
他种树技术高超
3、柳先生介绍了传主种树的哪些方法？有什 么成效？给我们什么经验？
种时： 种后：
种 树
结 果
其本欲舒，其培欲平， 既然已，勿动勿虑，去不 其土欲故，其筑欲密。 复顾。其莳也若子，其置 也若弃
则其天者全而其性得矣
经 验
不害其长而已；不抑耗其实而已
4、传主郭先生他怎么看其他人的方法？
他 值 者
• 本文是一篇兼具寓言和政论色彩的传记文，一个讽喻 性极强的寓言故事。 • 本文针对当时官吏繁政扰民的现象，通过对郭橐驼种 树之道的记叙，说明"顺木之天，以致其性"是"养树" 的法则，并由此推论出"养人"的道理，指出为官治民 不能"好烦其令"，批评当时唐朝地方官吏扰民、伤民 的行为，反映出作者柳宗元同情人民的思想和改革弊 政的愿望。
柳宗元 《种树郭橐驼传》
读书交流会
人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》第六单元 《种树郭橐驼传》课件(28张PPT)
政治上：“永贞革新”——以王叔文为首的 官僚士大夫为打击宦官势力而进行的斗争， 历时146天以失败告终。柳宗元被贬为永州司 马，史称“八司马事件”。柳宗元被一贬再 贬，年仅47岁死于柳州任上。
作者简介
柳宗元
(773一819)
文学上：柳宗元与韩愈倡导“古文运动”， 在文学创作上，重视文章的内容，主张文以 明道，认为“道”应于国于民有利，切实可 行。他注重文学的社会功能，强调文须有益 于世。
他推崇先秦两汉文章，提出要向儒家经典及 《庄子》、《老子》、《离骚》、《史记》 等学习借鉴，博观约取，以为我用，但又不 能厚古薄今。
解题
传：文体的一种，即人物传记。 本文实际上是一个讽喻性极强的寓言故事。 从内容和风格上看，当是柳宗元早年在长安任职 时期的作品。郭橐驼种树的本事已不可考，后世学者 多认为这是设事明理之作。 本文从内容上来看是一篇寓言式的说理文，从形 式上看是一篇传记。
而召之。吾小人辍飧饔以劳 差吏又，何尚以且蕃都吾没生有而空安暇吾，性又耶靠？什么来使我们
吏，且不得暇，又何以蕃吾 生而安吾性耶？故病且怠。 若是，则与吾业者，其亦有 类乎？”
人口使兴…旺…，繁使衍身家性命使安…定…呢安？顿所以穷困并 且懈病怠：。穷像困这（样古，今那异么义和）我所从事的行业， 大概也有类似吧？”
果并且多。其他种植的人虽然
暗中观察，效仿羡慕，没有谁
能赶得上（他）的。
思考问题
他种树本领如何？从哪些方面可以看出来？
1.凡长安豪家富人为观游及卖果者，皆争迎取养。 2.视驼所种树，或迁徙，无不活，且硕茂，早实 以蕃。 3.他植者虽窥伺效慕，莫能如也。
侧面 正面
反衬
文本研析
有（致人：）使问...尽他力（（种使树动的用方法），回答说：
作者简介
柳宗元
(773一819)
文学上：柳宗元与韩愈倡导“古文运动”， 在文学创作上，重视文章的内容，主张文以 明道，认为“道”应于国于民有利，切实可 行。他注重文学的社会功能，强调文须有益 于世。
他推崇先秦两汉文章，提出要向儒家经典及 《庄子》、《老子》、《离骚》、《史记》 等学习借鉴，博观约取，以为我用，但又不 能厚古薄今。
解题
传：文体的一种，即人物传记。 本文实际上是一个讽喻性极强的寓言故事。 从内容和风格上看，当是柳宗元早年在长安任职 时期的作品。郭橐驼种树的本事已不可考，后世学者 多认为这是设事明理之作。 本文从内容上来看是一篇寓言式的说理文，从形 式上看是一篇传记。
而召之。吾小人辍飧饔以劳 差吏又，何尚以且蕃都吾没生有而空安暇吾，性又耶靠？什么来使我们
吏，且不得暇，又何以蕃吾 生而安吾性耶？故病且怠。 若是，则与吾业者，其亦有 类乎？”
人口使兴…旺…，繁使衍身家性命使安…定…呢安？顿所以穷困并 且懈病怠：。穷像困这（样古，今那异么义和）我所从事的行业， 大概也有类似吧？”
果并且多。其他种植的人虽然
暗中观察，效仿羡慕，没有谁
能赶得上（他）的。
思考问题
他种树本领如何？从哪些方面可以看出来？
1.凡长安豪家富人为观游及卖果者，皆争迎取养。 2.视驼所种树，或迁徙，无不活，且硕茂，早实 以蕃。 3.他植者虽窥伺效慕，莫能如也。
侧面 正面
反衬
文本研析
有（致人：）使问...尽他力（（种使树动的用方法），回答说：
人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》《种树郭橐驼传》课件(共59张PPT)
(5)非有能硕﹒茂﹒之也(形容词的使动用法,_使__…__…__硕__茂__)
人 教 版 选 修 《中国 古代诗 歌散文 欣赏》 《种树 郭橐驼 传》课 件（共 59张PP T）
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(6)不抑耗﹒其﹒实①而已,非有能早﹒②而﹒蕃③之也(①古义:
文化常识 永贞革新
唐顺宗即位,翰林学士王叔文等倡行革新,史称 “永贞革新”。因触及宦官势力被俱文珍反对,并联合 一些反对革新的大臣和其他宦官,逼皇帝“内禅”于太 子李纯,是为唐宪宗,然后使宪宗把革新派全部放逐,史 称“二王八司马事件”。顺宗忧虑而死,革新失败,柳 宗元也受牵连而被贬。
二、背景透视 针砭时弊,应时而作
人 教 版 选 修 《中国 古代诗 歌散文 欣赏》 《种树 郭橐驼 传》课 件（共 59张PP T）
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(12)﹒虽①曰爱之,其﹒实﹒②害之(①连词,_虽__然__。②古今异
义词,古义:_那__实__际__上__;今义:副词,表示所说的是实际 情况承上文,多含转折意)
②_放__弃__。③_句__末__语__气__词__)
(5)驼业﹒种树(名词的意动用法,_以__…__…__为__业__)
人 教 版 选 修 《中国 古代诗 歌散文 欣赏》 《种树 郭橐驼 传》课 件（共 59张PP T）
(6)﹒或①移徙,无不活;﹒且②硕茂,早﹒实③以﹒④蕃﹒⑤(①连词,
_即__或__,_即__使__。②连词,_表__递__进__,_而__且__。③名词作动词, _结__果__。④连词,_相__当__于__“__而__”__,_译__为__“__而__且__”__。⑤_多__)
人 教 版 选 修 《中国 古代诗 歌散文 欣赏》 《种树 郭橐驼 传》课 件（共 59张PP T）
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(6)不抑耗﹒其﹒实①而已,非有能早﹒②而﹒蕃③之也(①古义:
文化常识 永贞革新
唐顺宗即位,翰林学士王叔文等倡行革新,史称 “永贞革新”。因触及宦官势力被俱文珍反对,并联合 一些反对革新的大臣和其他宦官,逼皇帝“内禅”于太 子李纯,是为唐宪宗,然后使宪宗把革新派全部放逐,史 称“二王八司马事件”。顺宗忧虑而死,革新失败,柳 宗元也受牵连而被贬。
二、背景透视 针砭时弊,应时而作
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(12)﹒虽①曰爱之,其﹒实﹒②害之(①连词,_虽__然__。②古今异
义词,古义:_那__实__际__上__;今义:副词,表示所说的是实际 情况承上文,多含转折意)
②_放__弃__。③_句__末__语__气__词__)
(5)驼业﹒种树(名词的意动用法,_以__…__…__为__业__)
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(6)﹒或①移徙,无不活;﹒且②硕茂,早﹒实③以﹒④蕃﹒⑤(①连词,
_即__或__,_即__使__。②连词,_表__递__进__,_而__且__。③名词作动词, _结__果__。④连词,_相__当__于__“__而__”__,_译__为__“__而__且__”__。⑤_多__)
高中语文人教选修《中国古代诗歌散文欣赏》教学PPT课件(人教版(新课程标准))：第六单元种树郭橐驼传
背（音同侄辈），自然该让我
坐。”
柳宗元，字_______子（厚73-819
年），原籍河东（今山西省永济市 虞乡镇）人，世称________。曾任
唐柳朝河礼东部员外郎，因参加政治革新
失败被贬，晚年居官柳州（公元 815-819年）刺史，也称________。
在柳州柳期柳间州，做了许多有益于人民
的事。他病死柳州之后三年，建有 罗池庙祭祀他。
早织而缕 字则幼孩 遂而鸡豚
勤虑害树
繁政扰民
第五段 提问：作者写此文的用意何在？
（传其事以为官戒）
读准字音：
橐驼( tuó)
病偻( lǚ )
硕茂 ( mào )
窥伺 ( sì)
寿且孳( zī )
早实以蕃 ( fán )
长人者( zhǎng ) 勖尔植 ( xù)
早缫而绪 ( sāo ) 移徙( xǐ )
莳也若子 ( shì) 飧饔( sūn yōng )
重要字词
名我固当：
名词作动词，起名。
驼业种树：
名词活用为动词，以……为业
早实以蕃：
名词活用为动词，结果实
其筑欲密：
名词活用为动词，捣土
非有能硕茂之： 形容词活用为动词，且作使动，使 (之)硕茂
早而蕃： 根拳而土易：
名词活用为动词，且作使动，使 (之)提早 名词活用为动词，拳曲，伸展不开
柳宗元
古人勤于植树，树木造福于古人。因而 激发了历代文人墨客的诗意，他们常对爱好 的树题诗吟咏。
萦萦窗下兰， 密密堂前柳。
——陶渊明
奉气桃栽一百根， 春前为送浣花溪。
——杜 甫
柳州柳刺史， 种树柳江边。
直背
一瞎子，一矮子，一驼子，吃酒 争座，各曰：“说得大话 的便做 头一位”瞎子曰：“我目中无人， 该我坐。”矮子曰： “我不比常 （音同长）人，该我坐。”驼子 曰：“不要争，算 来你们都是直
坐。”
柳宗元，字_______子（厚73-819
年），原籍河东（今山西省永济市 虞乡镇）人，世称________。曾任
唐柳朝河礼东部员外郎，因参加政治革新
失败被贬，晚年居官柳州（公元 815-819年）刺史，也称________。
在柳州柳期柳间州，做了许多有益于人民
的事。他病死柳州之后三年，建有 罗池庙祭祀他。
早织而缕 字则幼孩 遂而鸡豚
勤虑害树
繁政扰民
第五段 提问：作者写此文的用意何在？
（传其事以为官戒）
读准字音：
橐驼( tuó)
病偻( lǚ )
硕茂 ( mào )
窥伺 ( sì)
寿且孳( zī )
早实以蕃 ( fán )
长人者( zhǎng ) 勖尔植 ( xù)
早缫而绪 ( sāo ) 移徙( xǐ )
莳也若子 ( shì) 飧饔( sūn yōng )
重要字词
名我固当：
名词作动词，起名。
驼业种树：
名词活用为动词，以……为业
早实以蕃：
名词活用为动词，结果实
其筑欲密：
名词活用为动词，捣土
非有能硕茂之： 形容词活用为动词，且作使动，使 (之)硕茂
早而蕃： 根拳而土易：
名词活用为动词，且作使动，使 (之)提早 名词活用为动词，拳曲，伸展不开
柳宗元
古人勤于植树，树木造福于古人。因而 激发了历代文人墨客的诗意，他们常对爱好 的树题诗吟咏。
萦萦窗下兰， 密密堂前柳。
——陶渊明
奉气桃栽一百根， 春前为送浣花溪。
——杜 甫
柳州柳刺史， 种树柳江边。
直背
一瞎子，一矮子，一驼子，吃酒 争座，各曰：“说得大话 的便做 头一位”瞎子曰：“我目中无人， 该我坐。”矮子曰： “我不比常 （音同长）人，该我坐。”驼子 曰：“不要争，算 来你们都是直
6.1《种树郭橐驼传》课件人教版高中语文选修《中国古代诗歌散文欣赏》
他植者则不然。根拳而土易，其培之也，若不过焉则不及。苟 有能反是者，则又爱之太恩，忧之太勤，旦视而暮抚，已去而 复顾。甚者，爪其肤以验其生枯，摇其本以观其疏密，而木之 性日以离矣。虽曰爱之，其实害之；虽曰忧之，其实仇之：故 不我若也。吾又何能为哉！”
【译文】别的种树人却不是这样，树根拳曲又更换了生土；他给树培土的 时候，不是过多就是过少。如果有能够和这种（做法）相反的人，却又爱 惜的太过用心，担心的太多，从早到晚地视察、抚摸，已经离开了又回头 去看看。更严重的，用指甲划破树皮来视察它是活着还是枯死了，摇晃树 干来看它（栽得）是疏松还是密实，而树木的本性却一天天地远去了。虽 然说是爱好它，那实际上是害了它，虽说是担心它，那实际上是敌视它。 所以（他们）都赶不上我。我又能做什么呢？”
它大都以简短的结构，鲜明的形象，夸张与想象的艺术手 讽法喻，性阐极明强某的种寓道言理故或事讽。刺某种社会现象，把深奥的道理从简单 的故事中体现出来。
文如其人——品悲悯情怀
①柳宗元，字子厚，原籍河东（今山西省永济市虞 乡镇）人，世称柳河东。柳宗元出身世家大族，后来家 道中落。柳宗元才名早著，21岁就中了进士。为官后深 入了解了很多朝政腐败的黑暗面，立志要清除朝政，于 是参加了永贞革新，失败后被贬永州。（“永贞革 新”——以王叔文为首的官僚士大夫为打击宦官势力而 进行的斗争，历时146天以失败告终。）十年后又被贬 到柳州，人生中最能建功立业的黄金时期，就断送在了 穷山恶水之间，年仅47岁，就抑郁而终，客死柳州。
——韩愈《柳子厚墓志铭》
不止于种树——以子之道，移之他理，可乎？
柳宗元借为郭橐驼立传来表达自己的政治主张，可惜永贞革 新以失败告终。柳宗元因此被贬。但是作者从橐驼“顺木之天以 致其性”的事例中得出的道理却给了我们很多启示。你能否将这 个道理推及到其他方面？
人教版高二语文《中国古代诗歌散文欣赏》6.1《种树郭橐驼传》课件
多；而，连词，表递进
• 爪其肤以验其生枯
•
用指甲抓破，名作动，以：表目的，“来”
• 而木之性日以离矣
•
日：一天天地 名作状
• 故不我若也。吾又何能为哉
•
不若我 为何能 （宾语前置）
问者曰：“以子之道，移之官理可乎？”驼曰：
统治
“我知种树而已，官理非吾业也。然吾居乡，见长
治理
人者好烦其令，若甚怜焉，而卒以祸。旦暮吏来而
作传
问的人说：“咦，不是很好！ 我请教养树（的方法），（却） 得到了养民的法术。”为这件事 作传来作为官吏的戒示。
• 第四段重点字词： • 移之官理：官：名做动，做官。 • 见长人者好烦其令：长：管理。 • 烦：使动，使……繁多 • 而卒以祸：名做动，造成灾祸 • 字而幼孩：字：养育；而，通“尔”，你
• 第三段重点字词：
• 能顺木之天以致其性焉尔。
• 以：连词表目的，相当于“来”；
• 致：尽的意思，使动 使……发展到• 性：方法
• 其本欲舒
•
本：根
• 故吾不害其长而已，非有能硕茂之也。
•
硕茂：使动，使之高大，使之茂盛。
• 非有能早而蕃之也
•
早蕃：使动，使……结果早，使…….结果
⑤问者曰：“嘻，不亦善夫！吾问养树，得养人术。”传其事以为官戒也。
旦视暮抚，已 去而复顾
爪其皮肤，摇 其根本
天者全而其性得
木之性日以离 害其仇之 不
若我
正
反
探究思考三：
第四段从“养树”推理到“治民”。运用了什么 手法来写他们之间的共同之处？
类比 养树 类比 治民
过于殷勤的他植者 类比 好烦其令的长人者
他植者扰树
人教版语文高二选修《中国古代诗歌散文欣赏》课件：第六单元 种树郭橐驼传
问话者？
明确：这样造成一问一答的形式，自然地引出郭橐驼 的话，也就是引出作者所要表达的观点。
3. “问者”问“养树”后，提出了怎样的建议？ 明确：以子之道，移之官理，可乎？
4.这一句在文中起了什么作用？
明确：过渡。转移话题，由谈种树转到谈政 事上来。
郭橐驼，不知道他最初叫什么名字。他患了脊背弯曲的病， 脊背高高突起，弯着腰走路，就像骆驼一样，所以乡里人称呼 他叫“驼”。橐驼听说后，说：“这个名字很好啊，这样称呼 我确实恰当。”于是他舍弃了他原来的名字，也自称起“橐驼” 来。
1.本段“传”什么？
明确：仿史传体例，介绍人物身世。（段意）
2.郭橐驼是个什么样的人？
郭 （2）种树为他带来的“际 遇”---争迎取养。为什么
橐 “争迎取养”：“视驼所种 驼 树……早实以蕃”。这说明他
的种树技艺高超，不仅所种的 树不怕“移徙”，而且“他植 者莫能如也”。由此可见，驼 豁达的个性背后存在着自信的 原因。
小结橐驼种树本领
A技术全面—— 两种人均能满足；
B所带际遇—— 争迎取养；
6.“养树”和“养人”有何相通之处？
明确：“根拳而土易”“旦视而暮抚”“已去而复顾”“爪其 肤以验”“摇其本以观”——勤虑害树；“促尔耕，勖尔植， 督尔获。早缫而绪，早织而缕。字则幼孩，遂而鸡豚。”—— 繁政扰民。“虽曰爱之，其实害之；虽曰忧之，其实仇之。”
7.这里表现了作者怎样的政治观点？
明确：种树人有“勤虑害树”的错误，做官者也有“烦令扰民”之过。
C技艺高超—— 不怕“移徙”； D他植者莫能如也。
这里写橐驼种树本领全面高超---“技高”， 是种树行家，用了什么方法？
从两方面--人、树（侧面、正面），侧重于侧面描写。
明确：这样造成一问一答的形式，自然地引出郭橐驼 的话，也就是引出作者所要表达的观点。
3. “问者”问“养树”后，提出了怎样的建议？ 明确：以子之道，移之官理，可乎？
4.这一句在文中起了什么作用？
明确：过渡。转移话题，由谈种树转到谈政 事上来。
郭橐驼，不知道他最初叫什么名字。他患了脊背弯曲的病， 脊背高高突起，弯着腰走路，就像骆驼一样，所以乡里人称呼 他叫“驼”。橐驼听说后，说：“这个名字很好啊，这样称呼 我确实恰当。”于是他舍弃了他原来的名字，也自称起“橐驼” 来。
1.本段“传”什么？
明确：仿史传体例，介绍人物身世。（段意）
2.郭橐驼是个什么样的人？
郭 （2）种树为他带来的“际 遇”---争迎取养。为什么
橐 “争迎取养”：“视驼所种 驼 树……早实以蕃”。这说明他
的种树技艺高超，不仅所种的 树不怕“移徙”，而且“他植 者莫能如也”。由此可见，驼 豁达的个性背后存在着自信的 原因。
小结橐驼种树本领
A技术全面—— 两种人均能满足；
B所带际遇—— 争迎取养；
6.“养树”和“养人”有何相通之处？
明确：“根拳而土易”“旦视而暮抚”“已去而复顾”“爪其 肤以验”“摇其本以观”——勤虑害树；“促尔耕，勖尔植， 督尔获。早缫而绪，早织而缕。字则幼孩，遂而鸡豚。”—— 繁政扰民。“虽曰爱之，其实害之；虽曰忧之，其实仇之。”
7.这里表现了作者怎样的政治观点？
明确：种树人有“勤虑害树”的错误，做官者也有“烦令扰民”之过。
C技艺高超—— 不怕“移徙”； D他植者莫能如也。
这里写橐驼种树本领全面高超---“技高”， 是种树行家，用了什么方法？
从两方面--人、树（侧面、正面），侧重于侧面描写。
散文6-1《种树郭橐驼传》》课件(人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》)精要
③若不．过．焉则不及 古义：_______________ 今义：________________ ④吾小．人．辍飧饔以劳吏者 古义：_______________ 今义：________________
温馨晨读篇
自主学习篇
合作探究篇
审美写作篇
氤氲书香篇
活页规范训练
第十三页，编辑于星期六：一点 四十一分。
索性放弃了原来的名字，也自称起“橐驼”来。 他的家乡叫丰乐乡，在长安城西边。郭橐驼以种树为职业，凡 是长安城里经营园林观赏游乐的富豪人家和种树卖果盈利的人 ，都争着把他接到家里奉养。看到橐驼种的树，即或是移植来 的，也没有不成活的；而且长得高大茂盛，结果实早而且多。 其他种树的人虽然暗中观察，羡慕效仿，也没有谁能比得上。
审美写作篇
氤氲书香篇
活页规范训练
第八页，编辑于星期六：一点 四十一分。
3．审美视窗
柳州刺史柳宗元
永州因柳宗元而闻名天下，“永州之野产异蛇”妇孺皆 知。只可惜能医大风、疗挛踠、杀三虫的永州异蛇却没有令世人敬
仰的柳先生延年益寿，以至于他离开永州四年后便与世长辞于广西柳州 了。这是质朴憨厚的永州人世代不忘的一大憾
答案 ①“而”通“尔”，你们 ②“孳”同“滋” ，繁殖、滋生 ③“已”同“矣”，了
温馨晨读篇
自主学习篇
合作探究篇
审美写作篇
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第十二页，编辑于星期六：一点 四十一分。
3．古今异义
①故．乡．人．号之“驼”
古义：_______________
今义：________________
②不抑耗其．实．而已 古义：_______________ 今义：________________
温馨晨读篇
自主学习篇
合作探究篇
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索性放弃了原来的名字，也自称起“橐驼”来。 他的家乡叫丰乐乡，在长安城西边。郭橐驼以种树为职业，凡 是长安城里经营园林观赏游乐的富豪人家和种树卖果盈利的人 ，都争着把他接到家里奉养。看到橐驼种的树，即或是移植来 的，也没有不成活的；而且长得高大茂盛，结果实早而且多。 其他种树的人虽然暗中观察，羡慕效仿，也没有谁能比得上。
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3．审美视窗
柳州刺史柳宗元
永州因柳宗元而闻名天下，“永州之野产异蛇”妇孺皆 知。只可惜能医大风、疗挛踠、杀三虫的永州异蛇却没有令世人敬
仰的柳先生延年益寿，以至于他离开永州四年后便与世长辞于广西柳州 了。这是质朴憨厚的永州人世代不忘的一大憾
答案 ①“而”通“尔”，你们 ②“孳”同“滋” ，繁殖、滋生 ③“已”同“矣”，了
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3．古今异义
①故．乡．人．号之“驼”
古义：_______________
今义：________________
②不抑耗其．实．而已 古义：_______________ 今义：________________
高二语文人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》第六单元《种树郭橐驼传》公开课教学课件 (共30张PPT)
1.文言知识 2.分析人物形象 3.小寓言大智慧
本文实际上是一个讽喻性极强的寓言故事。
从内容和风格上看，当时柳宗元早年在长安 任职时期的作品。郭橐驼种树的本事已不可考， 后世学者多认为这是设事明理之作。
寓言： 文学作品的一种体裁，杂记文的一种。
“寓”是寄托的意思，用假托的故事或比 喻拟人来说明某个道理，它是人民群众喜 闻乐见的一种文学形式。它大都以简短的 结构，鲜明的形象，夸张与想象的艺术手 法，阐明某种道理或讽刺某种社会现象， 把深奥的道理从简单的故事中体现出来。
移之官理
不善“养树”和“长人者”有何相通之 处？
勤 虑 害
根拳而土易 旦视而暮抚 已去而复顾
不 善 养 树
虽曰爱之，
其实害之；
长 人
虽曰忧之， 者
促尔耕 勖尔植 督尔获 早缫而绪
树 爪其肤以验
其实仇之。
早织而缕
繁 政 扰 民
摇其本以观
字而幼孩
遂而鸡豚
虽曰爱之，其实害之； 虽曰忧之，其实仇之。
道理通达
记下这件事把它作为官吏们的警戒。
课堂研讨
自读课文，思考柳宗元笔下的郭橐 驼是怎样的一个人？
相貌丑陋，豁达乐观， 技艺高超, 道理通达。
类橐驼，乡人号之“驼”
“甚善”，亦自谓“橐驼”
相貌丑陋，豁达乐观
凡长安富豪人为观游及 卖果者，皆争迎取养。
所种树， 或移徙， 无不活。
且硕茂， 早实以蕃。
他植者虽
五、 问者曰：“嘻，不亦善夫！吾问养树， 得养人术。”传其事以为官戒也。
译文：
问的人说：“咦，不是很好吗！ 我请教养树（的方法），（却）得到 了养民的办法。”记载这件事把它作 为官吏的借鉴。
人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》第六单元《种树郭橐驼传》课件(49张)-优秀课件
（侧面）源自所种树， 或移徙， 无不活
且硕茂， 早实以蕃
（正面）
他植者虽 窥伺效慕， 莫能如也
（反衬）
个人档案
姓名： 郭橐驼 籍贯： 长安丰乐乡
职业： 种树 形象： 隆然伏行、类橐驼
性格： 善良、豁达 特长： 种果树
第三段 郭橐驼是如何种树的
有问之，对曰：“橐驼非能使木寿且孳也，能顺木之天以致其 性焉尔。
种 树 郭 橐 驼传柳宗元
古人勤于植树，树木造福于古人。因 而激发了历代文人墨客的诗意，他们常 对喜爱的树题诗吟咏。
萦萦窗下兰， 密密堂前柳。
——陶渊明
奉乞桃栽一百根， 春前为送浣花溪。
——杜 甫
茅檐长扫净无苔，花木成畦手自栽 一水护田将绿绕，两山排闼送青来
——王安石
柳州柳刺史，种树柳江边。
柳宗元，字___子__厚 （773-819年），原籍河 东（今山西省永济市）人， 世称 柳河，东官至柳州刺史， 也称 他柳提柳州倡古文运动， 主张“文以明道”，唐宋 散文八大家之一。
业：以……为业 争迎取养：争着迎接雇用（郭橐驼）
他的家乡叫丰乐乡，在长安西边。驼以种树为业，凡是长安富豪人家种 树作为观赏游玩的以及卖果的，都争着迎接和雇用橐驼。
“凡长安豪富人为观游及卖果者，皆争迎取养。”这句话说明了什么？
第二段
“凡长安豪富人为观游及卖果者，皆争迎取养。”这句话说明了什么？
从欢迎他的人看，作者举了两种有代表性的人物。一是观赏游玩的（精 神方面），一是种树卖果的（物质方面）。这说明他种树从欢迎他的人 看，可知驼种树既能满足人们的精神需求（观赏游玩），又能满足物质 需要（种树卖果），这两种需求所种之树是大不相同的，因而暗示出橐 驼技术的高超和全面。
类橐驼，乡人号之“驼” “甚善”，亦自谓“橐驼”
且硕茂， 早实以蕃
（正面）
他植者虽 窥伺效慕， 莫能如也
（反衬）
个人档案
姓名： 郭橐驼 籍贯： 长安丰乐乡
职业： 种树 形象： 隆然伏行、类橐驼
性格： 善良、豁达 特长： 种果树
第三段 郭橐驼是如何种树的
有问之，对曰：“橐驼非能使木寿且孳也，能顺木之天以致其 性焉尔。
种 树 郭 橐 驼传柳宗元
古人勤于植树，树木造福于古人。因 而激发了历代文人墨客的诗意，他们常 对喜爱的树题诗吟咏。
萦萦窗下兰， 密密堂前柳。
——陶渊明
奉乞桃栽一百根， 春前为送浣花溪。
——杜 甫
茅檐长扫净无苔，花木成畦手自栽 一水护田将绿绕，两山排闼送青来
——王安石
柳州柳刺史，种树柳江边。
柳宗元，字___子__厚 （773-819年），原籍河 东（今山西省永济市）人， 世称 柳河，东官至柳州刺史， 也称 他柳提柳州倡古文运动， 主张“文以明道”，唐宋 散文八大家之一。
业：以……为业 争迎取养：争着迎接雇用（郭橐驼）
他的家乡叫丰乐乡，在长安西边。驼以种树为业，凡是长安富豪人家种 树作为观赏游玩的以及卖果的，都争着迎接和雇用橐驼。
“凡长安豪富人为观游及卖果者，皆争迎取养。”这句话说明了什么？
第二段
“凡长安豪富人为观游及卖果者，皆争迎取养。”这句话说明了什么？
从欢迎他的人看，作者举了两种有代表性的人物。一是观赏游玩的（精 神方面），一是种树卖果的（物质方面）。这说明他种树从欢迎他的人 看，可知驼种树既能满足人们的精神需求（观赏游玩），又能满足物质 需要（种树卖果），这两种需求所种之树是大不相同的，因而暗示出橐 驼技术的高超和全面。
类橐驼，乡人号之“驼” “甚善”，亦自谓“橐驼”
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吾小．人．辍飧 饔以劳吏者
古义:不是过多。 今义:连词,用在后半句的开头,表示转折,对上半句话 加以限制或修正,跟“只是”相同。 古义:小民。
今义:指人格卑鄙的人。
-12-
种树郭橐驼传
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Z Y K 走进新课 OUJINXINKE
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-4-
赏析示例
-5-
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Z Y K 走进新课 OUJINXINKE
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课外求知
EWAIQIUZHI
本文是一篇寓言性传记文,作于贞元十九年至二十一年(803— 805)之间。这期间柳宗元曾任监察御史里行,是御史的见习官,可以 和御史一样“分察百僚,巡按郡县,纠视刑狱,肃整朝仪”,可以到各地 检查工作,民事、军事、财政都可以过问,品秩不高而权限较广。 这篇文章是针对当时地方官吏扰民、伤民的现象而作的,可以看成 柳宗元参加“永贞革新”的先声。
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5.分古今
古义:已经这样。
既．然．已
今义:连词,用在上半句,下半句话里往往用“就、也、 还”跟它呼应,表示对现实或已有的结论予以承认,而 后进一步做出判断。
不抑耗其．实． 而已
古义:它的果实。
今义:副词,表示所说的是实际情况(承上文,多含转折 意)。
若不．过．焉则 不及
连词,所以,因此
故 其培欲平,其土欲故．
形容词,旧,指原来培育树苗的土
故．遣将守关者
副词,特意
驼业．种树
动词,以……为业
术业．有专攻 业 师者,所以传道受业．解惑
也
名词,技艺 名词,学业
高祖因之以成帝业．
名词,事业,功业
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Z Y K 走进新课 OUJINXINKE
-ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ-
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Z Y K 走进新课 OUJINXINKE
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学法提示 1.自主梳理,感知内容。在老师引导下,依据工具书,参考注释,自 主梳理词语、句式等基础知识,初步感知文章内容。 2.合作探究,理解内容。在感知内容的基础上,同学之间合作探究, 共同体会文章表现的生活气息和情趣,认识散文的灵活性和趣味性 等特点。 3.概括写法,提高素养。认识古代散文中杂文、小品文一类文章 的性质,特别是其不拘固定格式、灵活多样、新颖生动的特征,概 括这类文章的写作手法,不断提高自我的语文素养。
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以子之道,移之官理． 理 当户理．红妆
至于颠覆,理．固宜然 橐驼非能使木寿且．孳也 且 北山愚公者,年且．九十 存者且．偷生,死者长已矣
动词,治、统治 动词,整理 名词,道理,规律 连词,而且 副词,将近 副词,姑且
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-2-
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课 序题 目
游沙湖 推荐 作品 苦斋记
作 者
学习目标
苏 ①了解作者不同时期的心路历程,深入理 轼 解文章的内容。
刘 基
②了解文章“涉笔成趣”的特点,赏析“文无 定格,贵在鲜活”的随笔小品特色。 ③积累文言知识。
2.主旨归纳 文章用“能顺木之天以致其性”的养树方法,委婉含蓄地说明“顺 民之性以养民”的道理,揭露并讽刺了统治者的苛政烦令对百姓的 骚扰、侵害,提出宽简为政,让百姓安居乐业的主张。
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2.识通假 (1)既然已．,勿动勿虑,去不复顾 已:通“矣”,了 (2)早缫而．绪 而:通“尔”,你们 3.解多义
故．吾不害其长而已
(4)非有能硕．茂．之也
硕、茂:形容词的使动用法,使……高大,使……茂盛
(5)非有能早．而蕃之也
早:形容词的使动用法,使……结实早
(6)甚者,爪．其肤以验其生枯
爪:名词用作动词,用指甲划破
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1.注字音
加点字
读音
加点字
读音
橐．驼 病偻． 硕．茂 窥伺． 孳．
tuó
莳．
lǚ
勖．
shuò
缫．
sì
飧．
zī
饔．
shì xù sāo sūn yōng
比与映衬的表现手法。
子 冉 华路 有 侍、 、 坐曾公皙西、《 语论 》
①赏析文章中的形象,体会作品中的情 感。 ②比较三篇文章形象塑造、感情抒发的
自主 赏析
春夜宴从弟 桃花园序
李白
项脊轩志
归有 光
不同手法,体会不同文体文章的艺术魅 力,不断提高自己的审美鉴赏能力。 ③积累文言知识,掌握词语的多义性特 点,学会结合语境来推断词语的意义和 用法。
课外求知
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6.明句式 (1)理,非吾业也 判断句 (2)故不我若也 宾语前置句 (3)又何以蕃吾生而安吾性耶
宾语前置句
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1.文脉图解
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第六单元文无定格 贵在鲜活
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课 序题 目
作者 学习目标
①了解作者及文章的思想内涵。
赏析 种树郭橐驼 柳宗
示例 传
元
②掌握重要实词的含义、重要虚词的意 义和用法。 ③学习本文设事明理的写法及运用对
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4.辨活用
把握文脉主旨
(1)名．我固当
名:名词用作动词,起名
(2)且硕茂,早实．以蕃
实:名词用作动词,结果
(3)又何以蕃．吾生而安吾性耶
蕃:动词的使动用法,使……繁衍生息
古义:不是过多。 今义:连词,用在后半句的开头,表示转折,对上半句话 加以限制或修正,跟“只是”相同。 古义:小民。
今义:指人格卑鄙的人。
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本文是一篇寓言性传记文,作于贞元十九年至二十一年(803— 805)之间。这期间柳宗元曾任监察御史里行,是御史的见习官,可以 和御史一样“分察百僚,巡按郡县,纠视刑狱,肃整朝仪”,可以到各地 检查工作,民事、军事、财政都可以过问,品秩不高而权限较广。 这篇文章是针对当时地方官吏扰民、伤民的现象而作的,可以看成 柳宗元参加“永贞革新”的先声。
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5.分古今
古义:已经这样。
既．然．已
今义:连词,用在上半句,下半句话里往往用“就、也、 还”跟它呼应,表示对现实或已有的结论予以承认,而 后进一步做出判断。
不抑耗其．实． 而已
古义:它的果实。
今义:副词,表示所说的是实际情况(承上文,多含转折 意)。
若不．过．焉则 不及
连词,所以,因此
故 其培欲平,其土欲故．
形容词,旧,指原来培育树苗的土
故．遣将守关者
副词,特意
驼业．种树
动词,以……为业
术业．有专攻 业 师者,所以传道受业．解惑
也
名词,技艺 名词,学业
高祖因之以成帝业．
名词,事业,功业
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学法提示 1.自主梳理,感知内容。在老师引导下,依据工具书,参考注释,自 主梳理词语、句式等基础知识,初步感知文章内容。 2.合作探究,理解内容。在感知内容的基础上,同学之间合作探究, 共同体会文章表现的生活气息和情趣,认识散文的灵活性和趣味性 等特点。 3.概括写法,提高素养。认识古代散文中杂文、小品文一类文章 的性质,特别是其不拘固定格式、灵活多样、新颖生动的特征,概 括这类文章的写作手法,不断提高自我的语文素养。
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以子之道,移之官理． 理 当户理．红妆
至于颠覆,理．固宜然 橐驼非能使木寿且．孳也 且 北山愚公者,年且．九十 存者且．偷生,死者长已矣
动词,治、统治 动词,整理 名词,道理,规律 连词,而且 副词,将近 副词,姑且
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课 序题 目
游沙湖 推荐 作品 苦斋记
作 者
学习目标
苏 ①了解作者不同时期的心路历程,深入理 轼 解文章的内容。
刘 基
②了解文章“涉笔成趣”的特点,赏析“文无 定格,贵在鲜活”的随笔小品特色。 ③积累文言知识。
2.主旨归纳 文章用“能顺木之天以致其性”的养树方法,委婉含蓄地说明“顺 民之性以养民”的道理,揭露并讽刺了统治者的苛政烦令对百姓的 骚扰、侵害,提出宽简为政,让百姓安居乐业的主张。
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2.识通假 (1)既然已．,勿动勿虑,去不复顾 已:通“矣”,了 (2)早缫而．绪 而:通“尔”,你们 3.解多义
故．吾不害其长而已
(4)非有能硕．茂．之也
硕、茂:形容词的使动用法,使……高大,使……茂盛
(5)非有能早．而蕃之也
早:形容词的使动用法,使……结实早
(6)甚者,爪．其肤以验其生枯
爪:名词用作动词,用指甲划破
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1.注字音
加点字
读音
加点字
读音
橐．驼 病偻． 硕．茂 窥伺． 孳．
tuó
莳．
lǚ
勖．
shuò
缫．
sì
飧．
zī
饔．
shì xù sāo sūn yōng
比与映衬的表现手法。
子 冉 华路 有 侍、 、 坐曾公皙西、《 语论 》
①赏析文章中的形象,体会作品中的情 感。 ②比较三篇文章形象塑造、感情抒发的
自主 赏析
春夜宴从弟 桃花园序
李白
项脊轩志
归有 光
不同手法,体会不同文体文章的艺术魅 力,不断提高自己的审美鉴赏能力。 ③积累文言知识,掌握词语的多义性特 点,学会结合语境来推断词语的意义和 用法。
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6.明句式 (1)理,非吾业也 判断句 (2)故不我若也 宾语前置句 (3)又何以蕃吾生而安吾性耶
宾语前置句
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1.文脉图解
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第六单元文无定格 贵在鲜活
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课 序题 目
作者 学习目标
①了解作者及文章的思想内涵。
赏析 种树郭橐驼 柳宗
示例 传
元
②掌握重要实词的含义、重要虚词的意 义和用法。 ③学习本文设事明理的写法及运用对
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4.辨活用
把握文脉主旨
(1)名．我固当
名:名词用作动词,起名
(2)且硕茂,早实．以蕃
实:名词用作动词,结果
(3)又何以蕃．吾生而安吾性耶
蕃:动词的使动用法,使……繁衍生息