人教版高中语文选修一《伶官传序》
高中语文人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》课件：5.2伶官传序
伶官传序
Z Y K 走进新课 OUJINXINKE
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UEDUJIANSHANG
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EWAIQIUZHI
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写给秋天 佚名 寂然的夜万籁无声,将睡未睡之际,窗外忽然响起了“唧唧”的虫鸣, 不似白昼的蝉鸣那么尖锐,也不像傍晚的蛙鸣那么嘈杂。“唧 唧”“唧唧”的虫声此起彼伏,婉转柔和,富有节奏,它们是秋天的精灵。 暗夜中我想象不出它们的模样,据说这种秋虫生命十分短暂,朝 生暮死。若真是这样,今夜的鸣叫,该是一曲挽歌了。这些小可爱 让人无端生出怜惜和一丝敬意,它们唱着歌和这个世界告别,同时 用歌声告知这个世界,秋天到了。 万物有灵,而这灵一定是被一颗心包裹着的,即使草芥一般的秋 虫,也有属于自己的心灵之歌。
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伶官传序
了解作品背景 积累语言知识 把握文脉主旨
Z Y K 走进新课 OUJINXINKE
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UEDUJIANSHANG
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EWAIQIUZHI
1.注字音 加点字 伶．官
锦囊．
仇雠．
读音 líng náng chóu
加点字 乱者四应． 困于所溺．
读音 yìnɡ nì
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伶官传序
了解作品背景 积累语言知识 把握文脉主旨
自主赏析
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伶官传序
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伶官传序
了解作品背景 积累语言知识 把握文脉主旨
Z Y K 走进新课 OUJINXINKE
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UEDUJIANSHANG
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EWAIQIUZHI
欧阳修(1007—1072),字永叔,号醉翁,又号六一居士, 北宋吉水(今江西吉水)人,谥号文忠,世称欧阳文忠公, 卓越的文学家、史学家。
人教版语文(选修《中国古代诗歌散文欣赏》)《伶官传序》 (经典实用)
过渡：“原庄宗之所以得天下，与其所以失之 者，可以知之矣。”
结论 ：忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。
教训：祸患常积于忽微，智勇多困于所溺
本文在论证结构上有一条严谨的思维线索， 它按照“提出论点—例证分析—得出结论（—推 出教训）”的方式进行议论，显得中心突出，结 构严谨。
全文结构
欧阳修写《伶官传》并 冠 以短序，是为了告戒 当时北宋王朝执政者。
解读“序” 序，又名“序言体”“前言”“引言”，是放在著作
正文之前的文章。作者自己写的叫“自序”，内容多说 明它的写作缘由、经过、旨趣和特点等；别人代写的序 叫“代序”，内容多介绍和评论该书的思想内容和艺术 特色。 比如《呐喊》自序、《宽容》序言、《名人传》 序。《伶官传序》就是欧阳修为《新五代史·伶官传》 作的序。
为文主张切合实用，重内容，反浮 靡。积极培养后进，因而成为北宋中叶 文坛领袖。他的散文明畅简洁，丰满生 动，说理透彻，抒情委婉。诗、词也有 很高成就。他的《六一诗话》开创了 “诗话”这一新的体裁。著作有《新五 代史》、《欧阳文忠公文集》，又与宋
祁等合修《新唐书》。
作者简介：
（1009-1072）
欧阳修：字 ，
一是运用例证法、对比论证法来证明中心论点；
二是运用庄宗得天下和失天下的历史事实来证明中心论 点：
在叙述庄宗的史实时，写了晋王与梁、燕、契丹的交恶， 写了晋王的临终遗言，写了庄宗灭燕梁之事，写了庄宗被伶 人所困，“仓皇东出”，“不知所归”之事。这些事，按时 间顺序叙述，按“成”和“败”安排，证明了“成”也由于 人，“败”也由于人，从而有力的证明了盛和衰都是由于人 事的道理，得出“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”的结论。
法。 • 3、态度、情感价和值观： • （1）引导学生树立“兴亡之理在于人事”的历史唯物主义思
新人教版选修《伶官传序》教案2篇
《伶官传序》教案(1)教学目标：1.掌握本文的字、词、句的意义及其用法：2.学习本文严谨的议论结构：3.明白“忧劳兴国，逸豫亡身”的道理。
教学重点：1.文中的关健字、词、句：2.文章的议论思路。
教学步骤：1.导入新课1.学生：说出“唐宋八大家”的名字。
学生或教师作出评判。
2.学生：举出已学过的欧阳修的课文名。
参考：《醉翁亭记》3、教师：如果说《醉翁亭记》通过写醉翁亭的秀丽风光，通过勾勒太守与种民同乐的图画，抒发了作者的政治理想的话，那么，《伶官传序》则是通过写后唐庄宗接受和执行其父遗命等一串故事，通过总结宠信伶人这一教训，表达了作者忧国忧民的情怀。
今天我们就来学习欧阳修的《伶官传序》。
（板书标题）说明：激发兴趣，勾起回忆，通过比较，引入新课。
二、学习新课（一）1.朗读课文：学生朗读，教师正音。
2.分组竞赛：解释个别字义，说明特殊用法。
（幻灯）字：原——推究约——订立盟约函——用盒装本——考察乃——你其——一定词：伶人——乐工人事——人的作用句：盛以锦囊——状语后置告以成功——状语后置身死国灭——表被动3.互相研讨：共同翻译全文，教师注意答疑。
（二）1.思考：找出本文的中心论点。
（学生答）答案：虽日天命，岂非人事哉？（板书）说话：用现代汉语表述这一中心论点。
要求简洁明了。
（学生说）提示：参照课文注释。
答案：盛衰成败，由于人事。
（板书）2、思考：为了证明中心论点，作者采用了什么论据？怎样过渡到分析中去的？（学生答）参考答案：（教师引导、评述）论据：庄宗得天下、失天下的史实。
过渡：文中“原庄宗之所以……可以知之矣”这一句。
3、学生说话：简述庄宗得天下和失天下的史实。
教师总结并板书：（见下）恪遵父命得————成则由人终于报仇一改初衷失————败也由人由胜而败4、思考：从论证角度上考虑，作者采取了什么论证方法？答案：正反对比。
（板书）5、思考：作者从庄宗得失天下的史实中得到了怎样了结论？参考：A“皆自于人。
语文《伶官传序》(新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》)精品PPT课件
算一算：
年代
908 年
912 年
923 年
岁 数 事件
23岁 受三矢继父遗命
27岁 系燕父子以组
38岁 41岁
函梁君臣之首 身死国灭为天下笑
得天下------ 1年5 失天下------ 年3
------ 盛
------ 衰
为什么？
盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉？
国家兴盛与衰亡的道理，虽然说是天命，难道 不是由于人的作为吗？
伶 官（ 传北
宋
序）
《伶官传序》是欧阳修为《新五代史•伶官传》 作的序。五代（907--960),指唐宋之间的五个朝 代,即后梁、后唐、后晋、后汉、后周，是我国历 史上的动荡时期。后唐庄宗李存勖称帝后，迷恋伶 人，“常身与俳优（杂耍艺人）杂戏于庭，伶人由 此用事”，遂被败政乱国的伶官景进、史彦琼、郭 从谦等包围。 后叛乱四起， 庄宗亲征败回， 众叛亲离，伶官 又乘危作乱用乱 箭射死庄宗。
夫祸患常积于忽微，智勇多困于所溺，岂独 伶人也哉？
明确：文章总结了后唐庄宗李存勖得天下 而后失天下的历史教训，阐明了国家盛衰 取决于人事的道理。欧阳修写《伶官传》 并冠以短序，是为了借古讽今，告诫北宋 统治者吸取后唐庄宗李存勖宠信伶人而身 死国灭的历史教训，力戒骄奢，防微杜渐， 励精图治。
探究：对庄宗得失天下，欧阳修在本
文提出“盛衰之理，虽曰天命，岂非人 事哉？”的观点，对此，同学们肯定有 自己的认识和个性化的评价，那么请结 合历史知识和社会现实，来发表一下自 己的见解。
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之处可根据本节内容进行提问
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《伶官传序》原文、注释、译文及鉴赏
《伶官传序》原文、注释、译文及鉴赏[原文]呜呼!盛衰之理，虽曰天命①，岂非人事②哉!原③庄宗④之所以得天下，与其所以失之⑤者，可以知之矣⑥。
世⑦言晋王⑧之⑨将终也，以三矢⑩赐庄宗而告之曰：“(11)梁，吾仇也;燕王(12)，吾所立(13)，契丹与吾约为兄弟(14)，而(15)皆背晋(16)以(17)归(17)梁(18)。
此三者，吾遗恨(19)也。
与尔(20三)矢，尔其(21)无(22)忘乃(23)父之志!”庄宗受而藏之于庙。
其后用兵(24)，则遣从事(25)以一少牢(26)告庙(27)，请(28)其矢，盛以锦囊(29)，负而前驱(30)，及凯旋(31)而纳(32)之。
方(33)其系燕父子以组(34)，函梁君臣之首(35)，入于太庙(36)，还矢先王(37)，而告以成功(38);其意气之盛，可谓壮哉!及仇雠(39)已灭，天下已定，一夫(40)夜呼，乱者四应(41)，仓皇(42)东出，未及见贼而士卒离散(43)，君臣相顾(44)，不知所归，至于誓天(45)断发(46)，泣下沾(47)襟(48)，何其(49)衰(50)也!岂(51)得之难而失之易欤(52)?抑(53)本(54)其(55)成败之迹，而皆自(56)于人(57)欤?《书》(58)曰：“满招损，谦得益。
(59)”忧劳(60)可以兴(61)国，逸豫(62)可以亡身(63)，自然之理也。
故方其盛也，举(64)天下之豪杰，莫(65)能与之争;及其衰也，数十伶人困之，而身死(66)国灭(67)，为(68)天下笑(69)。
(70)夫祸患常积于(71)忽微(72)，而智勇(73)多困于(74)所溺(75)，岂独伶人也哉?[注释]①天命：天神的旨意。
古人常把个人的生死祸福，王朝的兴亡盛衰说成是天决定的。
②人事：与“天命”相对，指人的作为。
③原：动词，推究，追根。
④庄宗：即李存勗(892—926)，李克用之子，他于公元923年灭掉后梁，统一北中国，建立后唐王朝，改元同光。
人教版高中语文中国古代诗歌散文欣赏(选修) 自主赏析·伶官传序_欧阳修 PPT课件
名词活用为动词，装在盒子里
夜、东：名词作状语 一夫夜呼，乱者四应，仓皇东出 四： 数词作状语 • • • 忧劳可以兴国，逸豫可以亡身
• •
兴、亡：使动用法
忽微： 形容词用作名词
祸患常积于忽微
• •
而智勇多困于所溺
• •
有勇有谋的人物，形作名 成功的消息 ，动作名 向前，名作状
而告以成功
负而前驱
•
• •
特殊句式
A、此三者，吾遗恨也 B、盛以锦囊 C、系燕王父子以组 D、身死国灭，为天下笑 E、智勇多困于所溺 F、燕王，吾所立
介词短语后置（状语后置）： B C E 被 动 句： D E 判 断 句： A F
翻译下列句子：
1. 岂得之难而失之易欤？抑本其成败之迹， 而皆自于人欤？
难道是得天下难而失天下容易吗？或者说推究 他成功与失败的事迹，都是由于人为呢？
2. 夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺， 岂独伶人也哉？
人生的祸患常常从极细微的事情累积起来的， 有勇有谋的人往往被他溺爱的事物困扰，难道只是 溺爱伶人才如此吗？
论点： 盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉 论据： 庄宗得天下与失天下的史实（事实论据） 过渡： “原庄宗之所以得天下，与其所以失之 可以知之矣。”
时代背景
五代，指唐宋之间的五个封建朝廷，即后 梁、后唐、后晋、后汉、后周，是我国历史上 的动荡时代。在这53年间,先后换过四姓十四君， 篡位、弑君现象屡见不鲜，战乱频仍，后唐庄 宗就是被杀的一个。庄宗称帝后，迷恋优伶， 被伶官所惑，伶官得以重权在握。当叛乱四起 时，拥有兵权的伶官史彦琼拒不发兵，庄宗亲 征败北，众叛亲离，伶官郭从谦又乘危作乱， 乱箭射死庄宗。
学习目标
1、学习掌握本文涉及的文言词语的意义及用法。 2、学习正反对比论证中心论点的写作方法。 3、把握作者的写作意图，理解本文对人生的启示。
伶官传序原文翻译及赏析
伶官传序原文翻译及赏析《伶官传序》是宋代文学家欧阳修创作的一篇序。
《伶官传》是《新五代史》中的一篇合传，记载伶人（古代音乐工作者和演员的称号）景修、史彦琼、郭门高等人的事迹。
以下是小编为大家收集的伶官传序原文翻译及赏析，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
原文：呜呼！盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉！原庄宗之所以得天下，与其所以失之者，可以知之矣。
世言晋王之将终也，以三矢赐庄宗而告之曰：“梁，吾仇也；燕王，吾所立，契丹与吾约为兄弟，而皆背晋以归梁。
此三者，吾遗恨也。
与尔三矢，尔其无忘乃父之志！”庄宗受而藏之于庙。
其后用兵，则遣从事以一少牢告庙，请其矢，盛以锦囊，负而前驱，及凯旋而纳之。
方其系燕父子以组，函梁君臣之首，入于太庙，还矢先王，而告以成功，其意气之盛，可谓壮哉！及仇雠已灭，天下已定，一夫夜呼，乱者四应，仓皇东出，未及见贼而士卒离散，君臣相顾，不知所归，至于誓天断发，泣下沾襟，何其衰也！岂得之难而失之易欤？抑本其成败之迹，而皆自于人欤？《书》曰：“满招损，谦受益。
”忧劳可以兴国，逸豫可以亡身，自然之理也。
故方其盛也，举天下豪杰，莫能与之争；及其衰也，数十伶人困之，而身死国灭，为天下笑。
夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺，岂独伶人也哉！注释：伶官：伶，戏子，或唱戏杂技演员，现代的娱乐人员。
伶官：宫庭里供统治者娱乐表演的人物。
可见封建朝代不思于民生，不思于进取，奢华淫乐而痛失天下！伶官尚能使天下易主，可见不居安思危之害！理：道理。
岂：难道。
人事：指政治上的得失。
原：推究，推其根本，形容词用作动词。
以：把。
立：即位。
其：语气副词，表示期望、命令的语气，一定。
乃：你的。
庙：太庙，帝王祭祀祖先的宗庙。
从事：这里指负责具体事物的官员。
少牢：祭品，用一猪一羊。
牢，祭祀用的牲畜。
锦囊：丝织的袋子。
前：在前。
负：背负。
及：等到。
凯：凯歌，打胜仗时所奏的曲子。
旋：归，回。
方：正在。
系：捆绑。
组：丝编的绳索，这里泛指绳索。
人教版高考语文文言知识整合【选修】伶官传序(含答案解析)
伶官传序一、古今异义1.与其．．所以失之者古义:今义:连词,比较两件事而决定取舍的时候,用在放弃的一面(后面常用“毋宁、不如”等呼应)2.其意气．．之盛,可谓壮哉古义:今义:意志和气概;由于主观和偏激而产生的情绪;志趣和性格3.则遣从事．．以一少牢告庙古义:今义:投身到(事业中去);(按某种方法)处理二、一词多义1.兴忧劳可以兴国( )积土成山，风雨兴焉（《劝学》）( )向之所欣，俯仰之间，已为陈迹，犹不能不以之兴怀（《兰亭集序》）( )政通人和，百废具兴（《岳阳楼记》）（）则霸业可成，汉室可兴矣（《隆中对》）（）2.告其后用兵，则遣从事以一少牢告庙( )余故道为学之难以告之（《送东阳马生序》）( )虞常等七十余人欲发，其一人夜亡，告之（《苏武传》）（）3.归契丹与吾约为兄弟，而皆背晋以归梁( )后五年，吾妻来归（《项脊轩志》）（）卒廷见相如，毕礼而归之（《廉颇蔺相如列传》）( )城不入，臣请完璧归赵（《廉颇蔺相如列传》）（）天下同归而殊涂( )4.易岂得之难而失之易欤( )秦王以十五城请易寡人之璧（《廉颇蔺相如列传》）( )以乱易整，不武（《烛之武退秦师》）( )三、词类活用(一)名词的活用1.名词作动词(1)函．梁君臣之首( )(2)抑本．其成败之迹( )2.名词作状语(1)负而前．驱( )(2)仓皇东．出( )(3)一夫夜．呼( )(二)动词的活用动词的使动用法忧劳可以兴．国,逸豫可以亡．身( )(三)形容词的活用1.形容词作名词(1)而智勇．．多困于所溺( )(2)夫祸患常积于忽微．．( )2.形容词作动词一夫夜呼,乱．者四应( )四、判断下列文言文句式的类型并翻译1.梁,吾仇也;燕王,吾所立。
( )翻译:2.忧劳可以兴国,逸豫可以亡身,自然之理也。
( )翻译:3.而身死国灭,为天下笑。
( )翻译:4.庄宗受而藏之于庙。
( )翻译:5.夫祸患常积于忽微,而智勇多困于所溺。
( )翻译:五、语句翻译1.原庄宗之所以得天下,与其所以失之者,可以知之矣。
人教高中语文选修《中国古代诗歌散文欣赏》伶官传序原文翻译注释文言知识
人教高中语文选修《中国古代诗歌散文欣赏》伶官传序原文翻译注释文言知识呜呼！盛衰之理，虽曰定命，难道人事哉！原庄宗之所以得天下，与其所以失之者，可以知之矣。
世言晋王之将终也，以三矢赐庄宗而告之曰：“梁，吾仇也；燕王，吾所立，契丹与吾约为兄弟，而皆背晋以归梁。
此三者，吾遗恨也。
与尔三矢，尔其无忘乃父之志！”庄宗受而藏之于庙。
厥后用兵，则遣从事以一少牢告庙，请其矢，盛以锦囊，负而先驱，及凯旋而纳之。
方其系燕父子以组，函梁君臣之首，入于太庙，还矢先王，而告以成功，其意气之盛，可谓壮哉！及仇雠已灭，天下已定，一夫夜呼，乱者四应，仓促东出，未及见贼而士卒离散，君臣相顾，不知所归，至于誓天断发，泣下沾襟，何其衰也！岂得之难而失之易欤？抑本其成败之迹，而皆自于人欤？《书》曰：“满招损，谦得益。
”忧劳可以兴国，逸豫可以亡身，自然之理也。
故方其盛也，举天下豪杰，莫能与之争；及其衰也，数十戏子困之，而身死国灭，为天下笑。
夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺，岂独戏子也哉？作《伶官传》。
伶官：伶，戏子，或唱戏杂技演员，现代的娱乐职员。
宫庭里供统治者娱乐表演的人物。
可见封建朝代不思于民生，不思于进步，奢华淫乐而痛失天下！伶官尚能使天下易主，可见不居安思危之害！原：推本求源，推究。
其：语气副词，表示盼望、命令的语气。
庙：太庙，帝王祭奠祖先的宗庙。
从事：这里指认真具体事物的官员。
一少牢：用猪、羊各一头作祭品。
牢，祭奠用的牲畜。
组：丝带，这里指绳索。
抑：或者逸豫：逍遥游乐，不能居安思危。
所溺：沉溺迷恋的人或事物。
乃:你，你的。
顾：看。
函：用木匣装。
忽微：极细小的工具。
纳：放回。
仇雠：仇敌。
《书》曰：语出《尚书·大禹谟》。
[1]及：比及。
所溺：沉溺迷爱的人或事物。
译文唉!国度兴盛与衰亡的命运，虽然说是定命，难道不是由于人事吗?推究庄宗得天下和他失天下的原因，就可以知道了。
世人说晋王将死的时候，拿三支箭赐给庄宗，告诉他说：“梁国，是我的仇敌；燕王，是我扶持建立起来的；契丹与我订立盟约，结为兄弟，他们却都背叛晋而归顺梁。
人教版高中语文选修-中国古代诗歌散文欣赏：伶官传序-欧阳修
第三段分析
方其系燕父子以组，函梁君臣之首，入于
当 捆绑
绳索 用匣子装着
太庙，还矢先王，而告以成功，其意气之
省略句，介词短语后置
盛，可谓壮哉！及仇雠已灭，天下已定，一
旺盛
夫夜呼，乱者四应，仓皇东出，未及见贼而
匆忙的样子
士卒离散，君臣相顾，不知所归，至于誓天
断发，泣下沾襟，何其衰也！岂得之难而失
老李教学课件：《伶官传序》
六一居士初谪滁山，自号醉翁。既老 而衰且病，将退休于颍水之上，则又更号 六一居士。
客有问曰：“六一，何谓也？”居士 曰：“吾家藏书一万卷，集录三代以来金 石遗文一千卷，有琴一张，有棋一局，而 常置酒一壶。”客曰：“是为五一尔，奈 何？”居士曰：“以吾一翁，老于此五物 之间，是岂不为六一乎？”
——欧阳修《六一居士传》
2、本文叙事简约之特点
“晋王三矢”故事的叙述，“一夫夜呼， 乱者四应”的概括，“燕王”与“契 丹”“皆背晋 以归梁”的事实，都体现出这一特点。 这也是欧 阳修散文 创作的特 点。
老李教学课件：《伶官传序》
盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉（兴盛）
盛
请其矢，盛以锦囊 （装） 其意气之盛，可谓壮哉 （旺盛）
• “及其衰也，数十伶人困之，而 身死国灭，为天下笑。”
本文的论点是什么？
• 盛衰之理，虽曰天命，岂非人事 哉？
• 国家兴盛与衰亡的道理，虽然说 是天命，难道不是由于人事吗？
盛衰在于人事
盛衰之理 岂非人事
老李教学课件：《伶官传序》
（庄宗得失可知）
恪守父命
仇雠已灭
意气之盛 得之易
何其衰也 守之难
成败皆人
C、系 燕 王 父 子 以 组
D、身 死 国 灭， 为 天 下 笑
欧阳修《伶官传序》原文、注释、译文
欧阳修《伶官传序》原文、注释、译文【原文】《伶官传序》宋·欧阳修呜呼①! 盛衰之理，虽曰天命②，岂非人事哉! 原③庄宗④之⑤所以⑥得天下，与其所以失之⑦者⑧，可以知之⑨矣⑩。
世言(11)晋王(12)之(13)将终也，以(14)三矢(15)赐庄宗，而(16)告之(17)曰：“梁(18)，吾仇也;燕王(19)，吾所立(20);契丹(21)与吾约为兄弟，而(22)皆背晋以(23)归梁。
此三者，吾遗恨(24)也。
与(25)尔(26)三矢，尔其(27)无忘乃(28)父之志!”庄宗受(29)而(30)藏之于庙(31)。
其(32)后用兵，则(33)遣从事(34)以一少牢(35)告庙(36)，请(37)其矢，盛以锦囊(38)，负(39)而前驱(40)，及凯旋(41)而纳(42)之。
方(43)其系(44)燕父子(45)以组(46)，函(47)梁君臣之首，入于太庙(48)，还矢先王，而告(49)以成功，其意气之盛，可谓壮哉! 及仇雠(50)已灭，天下已定，一夫(51)夜(52)呼，乱(53)者四应。
仓皇东出(54)，未及见(55)贼(56)，而士卒离散，君臣相顾(57)，不知所归;至于(58)誓天(59)断发，泣下沾襟，何其(60)衰(61)也! 岂(62)得之难而(63)失之易欤(64)? 抑(65)本(66)其成败之迹而皆自(67)于人(68)欤?《书》(69)曰：“满招损，谦受益(70)。
”忧劳可以兴(71)国，逸豫(72)可以亡(73)身，自然之理也。
故方其盛(74)也，举(75)天下豪杰莫(76)能与之争; 及(77)其衰也，数十伶人(78)困之，而身(79)死国灭(80)，为(81)天下笑(82)。
夫(83)祸患常积于忽微(84)，而智勇多困(85)于(86)所溺(87)，岂独(88)怜人也哉(89)!【注释】①呜呼：前人说欧阳修以五代为乱世，所以他所作的《新五代史》叙论，多以“呜呼”开头。
②天命：古人把王朝的盛衰归之于天命。
高中语文：《伶官传序》教案人教版选修(通用)
高二语文讲学稿1 2356千年绝唱。
”清·沈德潜《唐宋八大家读本》卷十四评：“抑扬顿挫，得《史记》神髓，《五代史》第一篇文字。
”【板书设计】（五）《伶官传》阅读提示：本篇选自《新五代史》。
全文的重点是写后唐庄宗宠幸四个优伶的故事：有的为报私恩，要求给无功者高官厚禄；有的恃宠侮上，笑骂皇帝于大庭广众之中；有的贪贿害民；有的败政乱国。
结果使政治腐败，人心涣散，天下解体，最后闹到亡国破家、身败名裂的地步。
作者运用史家的笔法，寓褒贬于叙事之中，对各个人物的评价也比较客观。
学者一般公认《新五代史》远远超出薛居正等奉诏监修的《旧五代史》。
文笔简洁，斐然可观，叙事比较翔实。
读者可以通过这篇文章的具体记叙，更好地学习《伶官传序》。
庄宗既好俳优，又知音，能度曲，至今汾晋之俗，往往能歌其声，谓之御制者，皆是也。
其小字亚子，当时人或谓之亚次；又别为优名以自目，曰“李天下”。
自其为王，至于为天子，常身与俳优杂戏于庭。
伶人由此用事，遂至于亡④。
皇后刘氏素微。
其父刘叟，卖药善卜，号“刘山人”。
刘氏性悍，方与诸姬争宠，常自耻其世家，而特讳其事。
庄宗乃为刘叟衣服，自负蓍囊、药箧，事无大不皆以闻，每进奏事殿中，左右皆屏退。
军机国政，皆与参决。
三司使孔谦见事之，呼为八哥。
庄宗初入洛，居唐故宫室，而嫔御未备。
阉宦希旨，多言宫中夜见鬼物相惊恐。
庄宗问所以禳之者，因曰：“故唐时后宫万人，今空宫，多怪，当实以人乃息。
”庄宗欣然。
其后幸邺，乃遣进等采邺美女千人，以充后宫。
而进等缘以为奸，军士妻女因而逃逸者数千人，庄宗还洛，进载邺女干人以从，道路相属，男女无别。
魏王继发已破蜀。
刘皇后听宦者谗言，遣继岌贼杀郭崇韬。
崇韬素嫉伶人，常裁抑之，伶人由此皆乐其死。
皇弟存义，崇韬之婿也。
进谗于庄宗曰：“存义且反，为妇翁报仇。
”乃囚而杀之。
朱友谦以梁河中降晋者，及庄宗入洛，伶人皆求赂于友谦，友谦不能给而辞焉。
进乃谗友谦曰：“崇韬且诛，友谦不自安，必反，宜并诛之。
《伶官传序》原文与翻译
《伶官传序》原文与翻译伶官传序作者欧阳修，本文是为《伶官传》所作的序言。
《伶官传》是《新五代史》中的一篇合传。
记伶人（古代音乐工作者和演员的称号）景修、史彦琼、郭门高等人的事迹。
本文通过对后唐庄宗得天下、失下天的典型事例，阐述了国家盛衰主要是由人事的道理。
作者作此序是为了告戒当时北宋王朝执政者：要吸取历史教训，居安思危，防微杜渐，不应满足表面的虚荣呜呼！盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉！原庄宗之所以得天下，与其所以失之者，可以知之矣。
世言晋王之将终也，以三矢赐庄宗而告之曰：“梁，吾仇也；燕王，吾所立，契丹与吾约为兄弟，而皆背晋以归梁。
此三者，吾遗恨也。
与尔三矢，尔其无忘乃父之志！”庄宗受而藏之于庙。
其后用兵，则遣从事以一少牢告庙，请其矢，盛以锦囊，负而前驱，及凯旋而纳之。
方其系燕父子以组，函梁君臣之首，入于太庙，还矢先王，而告以成功，其意气之盛，可谓壮哉！及仇雠已灭，天下已定，一夫夜呼，乱者四应，仓皇东出，未及见贼而士卒离散，君臣相顾，不知所归，至于誓天断发，泣下沾襟，何其衰也！岂得之难而失之易欤？抑本其成败之迹，而皆自于人欤？《书》曰：“满招损，谦得益。
”忧劳可以兴国，逸豫可以亡身，自然之理也。
故方其盛也，举天下之豪杰，莫能与之争；及其衰也，数十伶人困之，而身死国灭，为天下笑。
夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺，岂独伶人也哉！作《伶官传》。
翻译：伶官：伶，戏子，或唱戏杂技演员，现代的娱乐人员。
伶官：宫庭里供统治者娱乐表演的人物。
可见封建朝代不思于民生，不思于进取，奢华淫乐而痛失天下！伶官尚能使天下易主，可见不居安思危之害！原：推求本原来，探究。
其：语气副词，表示期望、命令的语气。
庙：太庙，帝王祭祀祖先的宗庙。
从事：这里指负责具体事物的官员。
一少牢：用在猪、羊个一头作祭品。
牢，祭祀用的牲畜。
组：丝带，这里指绳索。
抑：还是。
逸豫：逍遥游乐，不能居安思危。
所溺：沉溺迷恋的人或事物。
乃：你，你的。
函：包容。
高中语文-5.2-伶官传序-新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》
多次被贬，又多次被起用。神宗熙宁四年(1071)，以太子少师 的身份辞职，归于颖州(今安徽阜阳)。次年卒，谥文忠。
• 在政治上，他早年支持以范仲淹为代表的改革派，旗帜鲜 明。曾就范仲淹被黜事，上书斥责谏官高若纳趋炎附势，不 敢主持正义，因而遭到贬谪。晚年思想渐趋保守，反对王安 石变法。
• 欧阳修在我国文学史上有重要的地位。他是北宋中叶文坛 的领袖，对北宋诗文改革作出了卓越的贡献。他的创作，在 诗词散文方面都有成就，以散文最为突出。他的文章，含蓄 委婉，平易自然，各类文章又各有其独到之处。例如他的记 事文往往运用精练的形象化的语言，生动地表现人物的活动 或山水的景色，并将叙事、写景、抒情、议论融为一体；他 的史论文常常充满激情，选择不同时代的类似史实作适当比 较，经过反复论证，最后自然而然地得出切合现实的经验教 训。著有《欧阳文忠公文集》《新五代史》等。
•
一、作家档案
•
欧阳修(1007～1072)，北宋著名文学家、
• 政治家、史学家，字永叔，号醉翁，晚年又
• 号六一居士。庐陵(今江西吉安)人，四岁丧
• 父，家境贫寒，母亲以荻杆画地教他识字。
• 宋仁宗天圣八年(1030)中进士，先后在中央和地方任职，历 任知制诰、翰林学士、参知政事、刑部尚书、兵部尚书等。但
论点提 出
两文都运用了事例论证、对比论证和引用论证。 以论带史，以史证论，借古讽今。 文章的结构形式相同，都采用了“总——分——总”的结构。 开门见山，观点鲜明。
• 不同点：
论 据 选 取
写 作意Βιβλιοθήκη 图语 言风 格《六国论》选取的是战国时期韩、魏、楚等六国贿赂秦国最终 导致灭亡的事实。
《伶官传序》选取的是后唐庄宗李存勖夺取天下又失去的事实 。
高中语文 人教版-选修中国古代诗歌散文欣赏 第五单元《伶官传序》教学课件 (共31张PPT)
2
9
读一读
伶官líng chéng 系燕父子以组 xì 仇雠chóu 誓天断发 fà 俳优 pái 度曲dù
盛以锦囊
信函hán 为天下笑 wéi 勖勉 xù 汾州fén
2020/7/29
10
听 品茗 范读
2020/7/29
11
第一段 古今异义：
1、与其所以失之者 古义：与：和； 其：他； 今义：连词，比较两件事的利害得失的时候，用在放弃的一面； 例句：与其这样坐以待毙，还不如想办法摆脱困境；
2、虽曰天命，岂非人事哉 古义：主要指政治上的得失； 今义：人与人之间的关系； 例句：这次董事会讨论了人事变动、股权分配等重要问题；
2020/7/29
12
第一段
古今异义：
3、原庄宗之所以得天下 古义：代词“所”与介词“以”组成所字节构，以为“.......的缘
故’......的原因” 今义：常用作表示因果关系的连词 例句：同学们没有意料到会下雨，所以很多人没带伞；
3、及凯旋而纳之 动词的使动用法：使......收藏
2020/7/29
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分析第二段 古今异义：
1、则遣从事以一少牢告庙 古义：官名，这里泛指一般属官； 今义：投身到事业中去，按某种方法处理； 例句：现在有越来越多的青年志愿从事环保事业；
2、负而前驱 古义：走在前面/向前跑； 今义：在前面起引导作用的人或事；车子驱动轮在前面；
“庄宗复仇灭敌”说明了“成则由人”的道理;它照应了首段 中的“得”。
2020/7/29
23
分析第二、三段
3、“庄宗身死国灭”说明了什么道理?又照应了开头第一段 的哪个字?
2020/7/29
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特殊句式
人教版高中语文选修：《古代诗歌散文欣赏》——《伶官传序》课件
启 做事要居安思危，谨小慎微，防微杜渐 示 小心玩物丧志，不要满足于表面的虚荣
主旨：文章总结了后唐庄宗李存
勖得天下而后失天下的历史教训， 阐明了国家盛衰取决于人事的道理。 讽谏北宋王朝力戒骄奢、防微杜渐、 励精图治。
1.“满招损，谦得益。”
释：自满招来损害，谦虚得到好处。
2.“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。” 释：忧虑辛劳可以使国家兴盛，安闲享乐可 以使自身灭亡。
思考：第一段在论证上的作用？作者 对天下兴衰持怎样的看法？
用于主谓间，取消句子独立性
世言晋王之将终也，以三矢赐庄宗，而告之曰：
判断句
扶持
告诉
“梁，吾仇也；燕王，吾所立；契丹与吾约为兄弟，而
而
判断句
一定
皆背晋以归梁。此三者，吾遗恨也。与尔三矢，尔其无
接受
在
忘乃父之志。”庄宗受而藏之于庙。其后用兵，则遣从
第三段分析
1.第三段的主要内容是什么？说明了一个什么道理？
本段主要写庄宗失天下的经过，是对“逸豫可以亡身”的说明。
2.第三段和第二段运用了什么论证方法？试具体说明。
正反对比。二段正面叙说，三段反面叙说。
故方其盛也，举天下之豪杰莫能与之争；及其衰
强盛 全，所有的 没有人
也，数十伶人困之，而身死国灭，为天下笑.夫祸患
A ①与②相同，③与④也相同 B ①与②相同，③与④不同 C ①与②不同，③与④相同 D ①与②不同，③与④也不同
3. 下 面 对 课 文 内 容 的 理 解 ， 不 正 确 的 一 项 是 ：
（B ）
A、传说晋王李可用临终前交给庄宗三枝箭，目的是希望庄宗牢 记遗命，为父复仇。
B、国家兴盛与衰亡的道理，不在于天命，而在于人事。
高中语文 人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》第五单元《伶官传序》 课件 (33张ppt)
庄宗大事记 时间
事件
结论
盛
得
盛衰之理
岂非人事哉
908 年 23 岁 受命继志
912 年 2 7岁 系燕父子以组
923 年 3 8 岁
15年
3年
函梁君臣之首
衰
926 年 41 岁
身死国灭
失
一夫 夜呼……
忧劳 可以 兴国
逸豫 可以 亡身
• 李克用临死时，交给李存勖三支箭，嘱咐他要完成三件大事：一 是讨伐刘仁恭（刘守光），攻克幽州；二是征讨契丹，解除北方 边境的威胁；第三件大事就是要消灭世敌朱全忠。他将三支箭供 奉在家庙里，每临出征就派人取来，放在精制的丝套里，带着上 阵，打了胜仗，又送回家庙，表示完成了任务。
• 公元911年，李存勖在高邑打败了朱全忠亲自统帅的50万大军。 接着，攻破燕地，将刘仁恭活捉回太原。九年后，他又大破契丹 兵，将耶律阿保机赶回北方。经过十多年的交战，李存勖基本上 完成了父亲遗命，于公元923年攻灭后梁，统一北方，四月，在魏 州称帝，国号为唐，不久迁都洛阳，年号“同光”，史称后唐。
雨果在他的著名小说《笑面人》中写道：“历史是 什么？是过去传到将来的回声，是将来对过去的反 映。”而余秋雨在《艺术创造工程》中则更为温和地说： “历史有自己的生命，它就像一个人，既随和又自 尊。”历史给了我们无限的思考，指引着我们在人类历
史长河中前行。一千年前的欧阳修也用他的方式编纂了前 人的历史《新五代史》，并在千古名文《伶官传序》中向 我们发出振聋发聩的警示！他想对我们说什么呢？
史·伶官传》作的序。
解 “伶”是指封建时代演戏的人，“伶官”是在宫 廷中授有官职的伶人。 “传”记述了后唐庄宗李存勖宠幸的伶官景进、
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全文结构
论 点：盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉
立国 912年 （15年）
{
908年
23岁 27岁 38岁 41岁
接受三矢，继父遗志
系燕王父子以组（灭燕）
函梁君臣之首（亡梁） 身死国灭，为天下笑
923年 926年
灭国 （3年）
结论：忧劳可以兴国，逸豫可以亡身 推论：祸患常积于忽微，智勇多困于所溺
课堂延伸
你认为文章中哪些语句可以视 为格言警句？说说理由。
读一读，想一想，会者不难哦！
① 本文的中心论点是什么？立论 的依据是什么？（用文中的原句来 得天下和 说）
失天下
②作者是从哪两方面进行论证的？
合作探究
算一算想一想：
1、公元908年、912年、923年、926年 在李存勖身上发生了什么事？完成下面
的表格。
2、晋王的三支箭代表什么？拿着这三支 箭，庄宗又是如何处理的呢？
合作探究
要求： 1、小组讨论，要求每位成员 都要积极参与。（5分钟） 2、小组代表上黑板写出题目 答案，其他小组点评。
时间
908年 912年 923年 926年
年龄
23岁 27岁 38岁 41岁
事件
“与尔三矢”
“系燕父子以组”（灭燕） “函梁君臣之首”（亡梁）
“身死国灭，为天下笑”
想一想
庄宗又是如何处理的呢？
晋王的三支箭代表什么？拿着这三支箭，
代表晋王李克用的三个愿望。 三个仇人：梁王朱温 燕王刘仁恭 契丹首领耶律阿保机
庄宗受而藏之于庙。其后用兵，则
遣从事以一少牢告庙，请其矢，盛
以锦囊，负而前驱，及凯旋而纳之。
盛
衰
方其系燕父子以组，函梁君臣之 首，入于太庙，还矢先王，而告 以成功，其意气之盛，可谓壮哉！
①而皆背晋以归梁
D）
｛②君臣相顾,不知所归 ｛④与其所以失之者
A B C D ①与②相同，③与④相同 ①与②相同，③与④不同 ①与②不同，③与④相同 ①与②不同，③与④不同
③尔其无忘乃父之志
好极了！ 再接再厉！
请选出与“盛以锦囊”句式相同的一项（ A、蚓无爪牙之利，筋骨之强 ）
B、夫晋，何厌之有
C、董之以严刑，振之以威怒 D、今所谓慧空禅院者，褒之庐冢也
学习目标
一、疏通全文，分析课 文结构。 二、学习对比论证的写 作方法。
相信你一定还记得！
下列词语解释正确的一项（ B ） A原庄宗之所以得天下（名词，原先） B契丹与吾约为兄弟（动词，订立盟约）
C尔其无忘乃父之志（表商量语气，还是）
D负而前驱（名词，前面。 ）
加油！ 你真棒!
对加点字意思判断正确的一项是（
为 什 么？
盛----“忧劳可以兴国”
衰----“逸豫可以亡身”
• 忧虑辛劳可以使国家兴盛； • 安闲享乐可以使自身灭亡。
找出文中运用对比论证的语句。 赞叹
可谓壮哉莫能与之争源自何其衰也 身死国灭， 为天下笑
惋惜谴 责
教
训
祸患常积于忽微， 智勇多困于所溺。
文 旨
文章总结了后唐庄宗李存勖得天下而后 失天下的历史教训，阐明了国家盛衰取决 于人事的道理。 欧阳修写《伶官传》并冠以短序，是为 了告诫北宋统治者吸取后唐庄宗李存勖宠 信伶人而身死国灭的历史教训，力戒骄奢， 防微杜渐，励精图治。
及仇雠已灭，天下已定，一夫夜 呼，乱者四应，仓皇东出，未见 贼而士卒离散，君臣相顾，不知 所归，至于誓天断发，泣下沾襟， 何其衰也！
盛
衰
• “方其盛也，举天下之豪杰，莫 能与之争。” • “及其衰也，数十伶人困之，而 身死国灭，为天下笑。”
得天下 —— 15年—— 盛 失天下 —— 3年—— 衰