学生色彩感觉能力培养
色彩感知教学计划
色彩感知教学计划一、引言色彩是我们生活中不可或缺的一部分，它不仅给我们带来美的享受，还具有深远的影响力。
因此，在教育中培养学生对色彩的感知能力是至关重要的。
本教学计划旨在通过一系列有趣的活动和实践，引导学生认识和感知色彩，并提高他们的色彩鉴赏能力。
二、教学目标1. 培养学生对色彩的感知能力，包括色彩的亮度、对比度和饱和度等。
2. 培养学生对不同色彩的情感和联想能力。
3. 提高学生的色彩鉴赏能力，培养他们欣赏和理解不同色彩应用的能力。
4. 培养学生的创造力和审美能力，激发他们对色彩设计的兴趣。
三、教学内容1. 色彩基础知识的介绍1.1 主要色彩的基本概念和特点1.2 色轮和色彩的分类1.3 色彩的亮度、对比度和饱和度等概念2. 色彩感知的活动与实践2.1 室内外环境中的色彩观察与描述2.2 图片色彩的分析与讨论2.3 色彩配对游戏，培养学生对色彩对比度的感知能力2.4 创作一幅以某种色彩为主题的画作，并解释其情感和联想3. 色彩鉴赏与创造力培养3.1 色彩鉴赏的案例分享与讨论3.2 进行色彩设计的小组活动，让学生根据特定情境和目标进行色彩搭配3.3 学生个人或小组创作一幅色彩鲜明、富有创意的艺术作品，并进行展示与评价四、教学方法与策略1. 启发式教学法：通过提问和讨论引导学生主动思考，培养他们对色彩的感知能力。
2. 视觉与实践结合：结合实际生活场景或案例进行色彩感知活动，让学生亲身体验和实践。
3. 小组合作学习：通过小组活动培养学生的合作能力和创造力，共同完成色彩设计和艺术创作任务。
五、教学评估方法1. 观察记录学生在活动中的参与程度和对色彩的感知能力。
2. 课堂讨论与问答：通过提问和回答问题，检验学生对色彩基础知识的理解和掌握程度。
3. 艺术作品评价：对学生的色彩作品进行评价，以及他们对作品情感和联想的解释。
六、教学资源与教材1. 图片、海报和艺术作品等色彩相关的视觉材料。
2. 艺术绘画工具和材料，如颜料、画笔和画布等。
如何培养学生的色彩感觉能力
纽带。有句概括色彩方面的话叫做 “ 画色彩是画关系” ，
即作 画应 该 从画 面 全局 出发 ，强调 色 彩之 间 的对 比 ，把
面 对一件 单 色物 体 ，任 何一 个 视 觉正 常 的人 ，都能 认 定它 的 色彩 面貌 ，但 将 其放在 一 定 条件 下 ， 过 光 照 通 和 周 围条件 的 作用 ，出现 复杂 的色 彩变 化现 象 ，却 不 易
一
倾向 ，增强色调感。 初学 色彩者如果对以上问题能了解和掌握到位 ，再
傲 一 个有 心 人 ，多看 ， 多想 ，多画 ，多体验 ，色 彩感 觉 的提 高 不 是难 事 。
的色 彩倾 向 ， 体 之 间的 反 射光 将物 体 的暗 部和 半 明 物
色 彩的 认识 、理 解和 运 用能 力 以及 表现 色 彩的 能 力 ，其 中以 水粉 静物 默写 或 写生 为主 ，因此 ，在 训练 中常 以水
的 色 彩 整 体 ；第 二 ，不 同 的物 体 有 着 不 同 的 色 彩 区
别 ，颜 色之 间 相互 作 用 ，面积 大 的或 扩张 性 强的 颜 色 占 据主导地位 ，其余色彩则起着补充和协调作用 ，形成统
当光源色感很强时画面色调主要依靠光源色得到统 ～ ；当光源色感较弱时 ，画面色调主要依靠物体固有色 得到 统 一 。当 光源 色 不变 ，物 体 的固 有 色改 变时 ，画面 色调随固有色的改变而改变。
不可 否认 ，色 彩学 习主 要 靠 感觉 ，这 是 学 色 彩的 重 要 条件 ，是 一种 天赋 ，但要 使这 种 天赋 得到 更 好的 发展
小学美术色彩绘画的能力培养
小学美术色彩绘画的能力培养色彩绘画作为小学美术教育的重要内容之一，对于培养学生的审美能力、想象力和创造力有着非常重要的作用。
在孩子成长的过程中，通过色彩绘画的学习，不仅可以丰富他们的生活阅历，还可以帮助他们更好地理解世界，发展自己的艺术天赋和审美情感。
小学美术色彩绘画的能力培养是非常重要的。
本文将从色彩教育的意义、培养色彩绘画能力的方法和小学美术课程的设置等方面进行探讨。
一、色彩教育的意义二、培养色彩绘画能力的方法1. 注重观察与体验：培养孩子对色彩的敏感度，需要从丰富的观察和体验中入手。
在美术课上，老师可以带领学生观察自然界中的色彩变化，如春天的花草树木、秋天的落叶风光等，通过观察和体验，让学生更加深入地了解色彩的特点和表现方式。
2. 练习色彩的混合与运用：色彩的混合和运用是绘画中的重要技巧，需要通过大量的练习来掌握。
在美术课上，老师可以设计一些有趣的练习活动，如色彩盘游戏、色彩运用实践等，让学生在实践中体验色彩的混合和运用，提高他们的色彩搭配和运用能力。
3. 引导学生进行色彩创作：在培养学生的色彩绘画能力时，需要给予他们足够的自由和创造空间。
在美术课上，老师可以给学生一些自由创作的机会，让他们根据自己的想法和感受进行色彩的表现和创作，从而激发他们的创造力和想象力。
4. 鼓励学生进行实地写生：实地写生是培养学生色彩绘画能力的重要方式之一。
在美术课上，老师可以组织学生进行户外写生活动，让他们近距离观察自然界的色彩变化，从而更加深入地感受和理解色彩的表现方式。
以上几点是培养学生色彩绘画能力的一些常用方法，通过这些方法，可以帮助学生更好地理解和掌握色彩的特点和表现方式，提高他们的色彩绘画能力和艺术水平。
三、小学美术课程的设置在小学美术课程中，不仅要注重色彩绘画能力的培养，还需要将色彩教育融入到全面的美术课程设置中，通过多种形式和手段开展色彩教育。
1. 融入美术教材：教材是美术教育的重要工具，在教材中融入丰富的色彩内容，可以帮助学生更好地理解和掌握色彩的特点和表现方式。
三年级下册美术教案：培养孩子对形象、色彩的敏感性和表现力
三年级下册美术教案：培养孩子对形象、色彩的敏感性和表现力艺术教育是培养孩子审美素养的重要途径之一。
在三年级下册美术教学中，我们要重点培养孩子对形象、色彩的敏感性和表现力，让他们逐渐发掘自己的艺术潜力。
一、培养孩子对形象的敏感性图像是孩子感知世界的一种方式，通过美术教育可以帮助孩子更好地理解世界中的图像。
以下是教师可以借鉴的几种方法。
1. 观察与实践相结合为了让孩子更好地掌握图像的语言，我们可以借助教室内、校园内的景物进行观察，并带领孩子尝试绘制。
我们可以带领孩子一起去校园内寻找熟悉或陌生的场景，如花坛、树木、建筑、人物，提醒孩子注意形象细节，抓住特色进行描绘。
2. 学习画基本形状学习基本形状是绘画入门的关键。
孩子应该学会用简单的几何图形来描绘物体，如利用正方形、长方形、圆形等基本形状来描绘建筑、花盆、水杯等物体。
3. 感觉线与轮廓逐渐建立感觉线是在绘画中靠手感自然产生的线条，而轮廓是依据线条或影子勾勒物体形状的边缘线。
在进行感觉线和轮廓练习的时候，要让孩子多尝试、多摸索，渐渐建立对形象的敏感性。
二、培养孩子对色彩的敏感性在美术教育中，色彩是一个不可忽视的要素。
想要培养孩子对色彩的敏感性，我们可以采取以下措施。
1. 色彩表现让孩子自由创作，试着使用各种颜色来进行表现。
学生可以用颜料、彩笔、蜡笔、颜料胶等材料进行自由表现，尝试运用不同的色彩搭配来进行创作。
2. 描绘自然风景我们可以带着孩子们去参观公园、郊野等自然风景，并以此为基础进行色彩练习。
孩子们可以用不同的颜色来描绘树木、天空、花草等自然风景，观察自然中每一个物体的颜色、轮廓，并尝试用不同颜色进行表现。
3. 学习色彩搭配让孩子学习色彩的搭配规律，如学习搭配色、对比色、补色等，让他们慢慢领会色彩的魅力，同时提高他们的创作能力。
三、培养孩子的表现力在美术教育中，唯有具有表现力的作品才能给人深刻的印象。
培养孩子的表现力主要可以采取以下方法。
1. 收集资料学生在进行绘画时，可以先进行资料收集，如照片、画册、卡通影视资料等，以此为基础进行创作。
如何培养学生色彩感受能力
如何培养学生色彩感受能力概要：色彩是是美术课程中的一个重要学习领域，它充分体现出美术的本质表现力，加强色彩感受能力和表现能力的教学，是提高学生审美的感受、情感、想象与理解等心理能力的重要途径，能有效地提高学生敏锐的审美知觉及对美的欣赏力和创造力。
色彩学习中，学生感到困难最大的是面对五颜六色的物体，调不出和谐的色彩。
原因多在于缺少用色彩关系及变化规律的原理去理解和分析对象的色彩。
如何指导学生认识色彩变化规律呢？首先，色彩教学与素描教学紧密结合。
教师可以将静物拍成照片，以黑白的形式和学生分析黑白灰、形体结构、空间质感等等，以此来帮助学生理解色彩中的素描关系。
以彩色的形式分析“灰色”的冷暖和明度关系，掌握“比较、比较、再比较”的色彩观察方法。
再出示范画分析照片和色彩作品的不同之处，并进行归纳总结。
其次，选择相近事物比较绘画练习。
自然界的色彩是万紫千红、变化无穷的，色彩练习是要通过整体的观察比较，画准物体之间的色彩关系。
教师可摆出色相近的物体让学生写生，观察比较它们色彩的微妙变化，并能准确的画出色彩关系。
如带着学生去观察白墙的色彩，学生觉得灰蒙蒙的根本没有颜色。
再引导学生从分析白墙的不同受光面的色彩关系，来画准色彩。
受光面的白强暖，背光面的白墙冷。
找准了两者间的关系，不但能将色彩画准，色彩的感觉也会越来强。
一、创新色彩表达能力训练方法，提高教学效率1、加强捕捉光色变化能力训练。
“光之不存，色之焉附”，没有光就没有丰富的色彩效果。
同时，自然光也是变化最多的光，一天中，早中晚色彩就有明显的特点。
即使同一时间段，光色变化也是瞬息万变。
利用外光写生能很好训练捕捉光色变化的能力。
同时训练不同光线下寻求变化明度、纯度、冷暖的能力。
2、加强表现空间能力训练。
空间表现是色彩写生中的一大难题，除了运用素描关系表现空间以外，更要充分利用色彩关系表现空间。
对比强（鲜灰对比、冷暖对比等）有往前的感觉。
反之，有往后退的感觉。
教学中，除了和学生讲清道理外，更要鼓励大胆尝试，做到“网能撒得开，又能收得拢”。
如何通过美术教育培养小学生的色彩感知和创造力？
如何通过美术教育培养小学生的色彩感知和创造力？导言在小学阶段，培养孩子的色彩感知和创造力对于他们的全面发展具有重要意义。
而美术教育是一种有效的方式，可以帮助孩子发展这些能力。
本文将介绍一些实用的方法和策略，帮助家长和老师通过美术教育培养小学生的色彩感知和创造力。
1. 注重基础训练要提高小学生的色彩感知能力，首先需要注重基础训练。
家长和老师可以通过以下几个方面进行培养：•色彩分类练习：让孩子学会辨认常见的颜色，并能够将它们分类，比如温暖色和冷色等。
可以通过游戏和绘画作品来进行训练。
•色彩搭配练习：引导孩子学会合理搭配颜色，让他们了解不同颜色的搭配效果和表达意义。
可以鼓励孩子进行手工制作、绘画等活动，让他们尝试不同的色彩搭配。
•色彩感知游戏：通过玩具、卡片等工具，让孩子参与色彩感知游戏，提高他们对颜色的敏感度和辨识能力。
2. 鼓励创意表达除了培养色彩感知能力，鼓励小学生的创造力也是美术教育的重要目标。
以下是几个可以促进小学生创意表达的方法：•自由绘画：让孩子自由发挥，绘制他们感兴趣的内容和想象力丰富的作品。
这样可以激发他们的创造力和想象力，同时还能提高绘画技巧。
•主题作品：给小学生设定一些主题，让他们通过绘画表达主题的内容。
这样既培养了他们的表达能力，又锻炼了创作的思维和想象力。
•互动合作：组织小学生进行艺术合作活动，例如绘画集体作品、绘画角色扮演等。
通过互动合作，能够加强小学生的创造力和合作意识。
3. 借助艺术作品启发通过欣赏艺术作品，可以激发小学生的色彩感知和创造力。
以下是几个可以借助艺术作品启发小学生的方法：•艺术展览：带小学生参观艺术展览，让他们欣赏大师们的作品。
通过观赏和解读艺术品，可以帮助他们学习和理解不同的艺术风格和表现手法。
•名人故事：讲述艺术家的故事，并介绍他们的艺术作品。
通过了解艺术家的创作背景和思想，可以启发小学生的创造力和表达能力。
•多媒体资料：利用多媒体资源，例如艺术纪录片、艺术书籍等，来介绍不同类型的艺术作品。
幼儿园教研活动记录：如何在美术创作中培养幼儿的想象力和颜色感知能力？
幼儿园教研活动记录：如何在美术创作中培养幼儿的想象力和颜色感知能力？活动背景在幼儿园的教育中，培养幼儿的想象力和颜色感知能力是非常重要的。
而美术创作正是培养幼儿这两个能力的有效方式之一。
本文将记录一次幼儿园的教研活动，分享如何在美术创作中培养幼儿的想象力和颜色感知能力。
活动内容活动目标1.培养幼儿的想象力和创造力。
2.帮助幼儿通过颜色感知，提升对色彩的认识和掌握能力。
活动准备1.色彩文具、彩色纸、彩色笔等美术材料。
2.工作坊空间布置：准备足够的工作桌椅，确保每个幼儿都有良好的工作环境。
活动步骤1.集体讨论：老师首先向幼儿们介绍本次活动的目标和意义，引导幼儿们思考和表达自己对想象力和颜色的理解。
2.想象力游戏：通过玩具、图片等触发幼儿的想象力，让他们描述自己所看到的事物，并鼓励他们展开丰富的想象。
3.色彩认识游戏：老师展示不同颜色的物品，并请幼儿们说出对应的颜色。
通过游戏的方式提高幼儿对色彩的辨别能力。
4.创作练习：给幼儿们发放美术材料，并提供一些简单的创作提示，鼓励他们根据自己的想象力和对颜色的感知进行创作。
5.展示和分享：每个幼儿都有机会展示自己的作品，并进行简单的分享，让大家互相欣赏和学习。
活动效果通过这次活动，幼儿们得到了众多益处： 1. 提升了想象力和创造力：通过游戏和创作，孩子们的想象力得到了很好的锻炼，激发了他们的创造力。
2. 培养了颜色感知能力：通过色彩认识游戏和创作练习，幼儿们对颜色的辨别和运用能力得到了提升。
3. 增强了表达和分享能力：每个幼儿都有机会展示自己的作品并进行分享，通过互动和交流，培养了孩子们的表达和分享能力。
活动总结通过这次幼儿园的教研活动，我们再次确认了通过美术创作可以有效地培养幼儿的想象力和颜色感知能力。
同时，我们也深刻认识到，给予幼儿足够的自由和表达的空间是非常重要的。
未来，在美术教育中，我们将进一步探索和创新，为幼儿提供更好的学习和成长环境。
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色彩课目标
色彩课目标色彩课目标色彩课程是美术教育中的重要一环，其目标是培养学生的色彩感知能力，提高他们的色彩运用和创造能力，使其能够准确地表达自己的情感和思想。
一、知识目标：通过色彩课程的学习，学生将能够掌握常见颜色的基本知识，了解颜色的分类和组合原理，掌握色调、明度和纯度的概念及其在画面表现中的作用。
他们还将学习如何使用各种色彩工具，如水彩、油画、彩铅等，掌握常见色彩材料的使用方法。
二、能力目标：通过色彩课程的学习，学生将能够培养观察、感知和分析色彩的能力，能够准确地表达和传达自己的情感和思想。
他们将学会使用色彩表达各种情绪和意象，通过调整和组合色彩来创造独特的画面效果。
同时，他们也将培养良好的色彩感受力和审美能力，能够欣赏和评价各种艺术作品。
三、情感目标：通过色彩课程的学习，学生将培养和丰富自己的色彩情感，能够体验和表达各种情绪和情感。
他们将学会用色彩来传达自己的内心感受，通过色彩的魔力来表达和治愈自己的情绪。
同时，他们也将培养欣赏和赏析各种色彩作品的能力，提高对色彩艺术的情感共鸣和欣赏能力。
四、实践目标：通过色彩课程的学习，学生将能够通过实践来运用和创造色彩。
他们将学会通过实际绘画和创作活动来理解和运用各种色彩原理和技巧，通过实践来感受和体验不同色彩对画面效果的影响。
他们还将学会与他人合作创作，通过合作来体验和实践色彩的共享和交流。
五、价值目标：通过色彩课程的学习，学生将培养良好的艺术素养和审美能力，提高对色彩艺术的认识和欣赏。
他们将学会用艺术的眼光来观察和感知世界，用艺术的方式来表达和传达自己的情感和思想。
同时，他们还将学会尊重和欣赏他人的色彩作品，体验和感受色彩艺术带来的情感和启迪。
最后，通过色彩课程的学习，学生将培养终身学习的意识和能力，能够通过不断地学习和实践来不断提高自己的色彩表达和创造能力。
他们将不仅仅是色彩的接受者，更要成为色彩的创造者和传播者，为美的创造做出自己的贡献。
总之，色彩课程的目标不仅仅是培养学生的色彩知识和技能，更重要的是培养他们的色彩感知能力和表达能力。
引导小学三年级学生培养美术色彩感知能力美术色彩教案
教案：培养小学三年级学生的美术色彩感知能力一、教学目标通过本节课的学习，学生将能够：1.了解什么是色彩，学习色彩基本知识；2.观察和感知周围的色彩，并能够表达自己的色彩感受；3.通过绘画活动，培养和发展学生的美术色彩感知能力。
二、教学准备1.彩色水彩笔或彩色铅笔；2.彩色纸；3.画板；4.图片或实物等。
三、教学过程一、导入（5分钟）1.教师出示一些带有鲜艳色彩的图片或实物，引导学生观察并谈论，提问“你们对这些颜色的感受是什么？”2.学生介绍自己对不同颜色的喜好和感受。
二、讲授（15分钟）1.教师简要介绍色彩的基本知识，如红色代表热情、蓝色代表冷静等。
通过图片或实物让学生感受色彩的魅力。
2.教师带领学生一起游戏，通过观察和辨认不同颜色的物品，锻炼学生的色彩感知能力。
三、练习（30分钟）1.教师出示彩色纸和彩色画笔，让学生根据自己对颜色的感受，在纸上画出自己喜欢的颜色。
2.教师让学生合作进行配色练习，将不同颜色的纸剪成小方块，学生可以自由地使用这些纸块进行搭配，表达自己喜欢的色彩组合。
3.教师组织学生进行色彩对比的练习活动，挑选出一些颜色相近或相反的颜色，让学生进行比较，并说出自己的感受。
四、创作（30分钟）1.教师指导学生使用水彩笔或铅笔，在画板上自由绘制，发挥自己的想象力，用颜色表达自己的情感和感受。
2.教师让学生尝试使用不同颜色的笔触和线条进行描绘，如细线、粗线等，培养学生的色彩感知能力和艺术创造力。
五、总结（10分钟）1.让学生展示自己的绘画作品，并互相欣赏和评论。
2.教师引导学生总结本节课的学习收获，提问“你们在这节课中学到了哪些关于色彩的知识？你们喜欢画什么颜色？为什么？”3.鼓励学生多观察和感知周围的色彩，发现美丽的事物。
六、拓展延伸1.鼓励学生在日常生活中多用颜色的语言表达自己对事物的感受。
2.带领学生到户外进行采风活动，观察大自然中的色彩并进行绘画创作。
3.鼓励学生参加校内外的绘画比赛和展览，展示自己的色彩感知能力和创造力。
色彩课程目标
色彩课程目标色彩课程目标色彩学是一门研究色彩原理和运用的学科，其在各个领域都有重要的应用，如艺术、设计、传媒等。
为了帮助学生全面理解和运用色彩知识，本课程旨在培养和发展学生的色彩感知能力、色彩运用能力和色彩创造能力，使学生能够熟练运用色彩打造具有情感和表现力的作品。
一、培养和发展学生的色彩感知能力通过本课程的学习，学生将能够准确感知和辨别不同色彩的差异。
课程将引导学生观察和理解色彩在自然界和日常生活中的表现形式，注意色彩在环境中的变化和互动，培养学生对色彩感知的敏感性。
同时，通过使用常见的色彩工具，如彩色铅笔、颜料等，学生将逐步提高对色彩的感知和理解能力。
二、培养和发展学生的色彩运用能力本课程将通过理论学习和实践演练，帮助学生掌握色彩运用的基本技巧。
学生将学习色彩搭配、色彩对比、色彩平衡等基本原理，并通过实践练习将这些理论知识应用到实际创作中。
课程还将引导学生分析和评价不同作品中的色彩运用效果，培养学生的审美能力和批判思维。
三、培养和发展学生的色彩创造能力本课程将鼓励学生积极探索和尝试色彩创作的可能性。
通过创造性的任务和项目，学生将有机会运用所学的色彩知识和技巧，创作出具有独特性和创新性的作品。
课程还将鼓励学生思考和探讨色彩的表现力和意义，引导学生运用色彩来表达自己的情感和主题。
四、培养学生的团队合作精神和交流能力本课程将通过小组合作和集体讨论等形式，培养学生团队合作和交流能力。
学生将有机会与同学们一起探索和解决色彩创作中的问题，互相交流和学习。
通过课堂展示和讨论，学生将能够分享自己的创作思路和经验，学会欣赏和批评他人的作品。
五、培养学生的终身学习和探索能力本课程将激发学生对色彩学习的兴趣和热情，并帮助学生建立终身学习和探索的意识。
学生将学会利用各种资源和途径不断扩展自己的色彩知识，不断挑战和突破自己的创作能力。
本课程还将鼓励学生参与各种艺术和设计活动，如比赛、展览等，为学生提供更多的展示和发展机会。
学前儿童美术色彩感知能力培养基础活动教案
学前儿童美术色彩感知能力培养基础活动教案随着社会的进步和经济的发展，现代家庭越来越注重对孩子的教育培养。
除了学习常规的语言、数学和科学等学科，美术教育也逐渐被重视。
而色彩感知是美术教育的基础，对儿童的美术能力培养起着关键的作用。
为了帮助学前儿童培养良好的色彩感知能力，本文提供了一份基础活动教案，以帮助教师有效地进行教学。
一、活动目标本教案的目标是通过一系列的亲身体验活动，培养学前儿童的色彩感知能力。
具体目标如下：1. 帮助儿童认识并区分基本的颜色；2. 培养儿童对不同颜色的敏感性和观察能力；3. 启发儿童创造性思维，通过色彩表达情感和想象力；4. 提升儿童的手眼协调能力和绘画技巧。
二、活动内容1. 色彩认知游戏通过一些简单有趣的游戏，帮助儿童认识并区分基本的颜色。
例如，可以准备一副卡片，每个卡片上印有不同的颜色，让儿童逐一说出卡片上的颜色，并进行分类。
教师可以引导儿童讨论颜色的特点和应用。
2. 色彩观察实验在自然环境中，带领儿童进行色彩观察实验。
例如，在花园里观察不同的花朵，让儿童描述花朵的颜色、形状和纹理。
教师可以引导儿童发现自然中的丰富色彩，并与生活中常见物体的颜色进行对比。
3. 色彩表达绘画提供多种绘画工具和材料，让儿童自由表达自己的情感和想象力。
教师可以给儿童展示一些著名画家的作品，并引导他们表达对作品中色彩运用的感受。
然后，让儿童使用画笔和颜料，自由绘画，并逐渐引导他们运用不同颜色表达情感。
4. 色彩拼贴创作准备一些彩纸和剪刀，让儿童进行色彩拼贴创作。
教师可以提供一些简单的图案，让儿童选择合适的颜色进行贴纸创作。
逐渐添加难度，让儿童进行自由创作，培养他们对色彩组合和搭配的敏感性。
三、教学方法1. 观察法：通过观察现实中的颜色，并进行比较和分类，让儿童更好地认识颜色的特征。
2. 交互合作法：引导儿童进行小组讨论和合作，共同完成任务，培养团队合作和社交能力。
3. 自由创作法：在适当的时候，让儿童进行自由绘画和创作，培养他们的创造力和艺术表达能力。
浅谈如何培养学生感受色彩的能力
（ ３ ） 听通过 播放 美妙 的音乐， 在声乐中感受色彩 上课 时， 我与学 生一起欣赏一段 乐 曲， 如轻音 乐《 蓝色 多 瑙河》 ， 边听边指导学生感 受音乐的节奏 、 旋律 ， 让学生 随着恬 静优美音乐进人平静思考 ，然后在丰富 内心体验基础上 引导 学生展开想象 。学生交流 自己的独特感受 ， 教 师提 示 ： 节奏缓 慢、 旋律 流畅的音乐呈 现的是一 幅协调色 的画面 。 第二遍听赏 是 图片 、 配乐 解说一起进行 ， 调 动学生多种视 听感官 ， 去领 悟 音乐与协调色 的关系 。 领悟 诗人用饱蘸生活 的彩笔 ， 创造出多 姿 多色 的诗篇 ， 描 绘出多彩 的神韵 ， 由栩栩如生 的形象 传达出 情景交融 的意境美 。 三、 工具材料的灵 活性 在绘 画练 习中工具 的材料 的选择也相 当的重 要 ，怎样的 主题创作适合哪种最佳 的工具表现 ，让学生学会 各种工具和 材料 的运用 ， 以便能适应儿童的绘画特征 。 在这点我们农村小 学比较欠缺 ， 进 一步加强工具 的材料 的使用 ， 会 丰富色彩技 法， 提高有针对性练习的质量 。美术是一种创造性活动 ， 儿童 借绘画活动可以交流情感 ， 表现生活感受。 在美术课本 中也能 充分 的体会 到 ， 如 树叶贴画 ， 蛋壳贴 画等 ， 都 能提高学 生的形 象逻辑思维。在美术 兴趣 小组 中开展的树叶贴画给我 了很大 的惊喜 ， 学生 的创造力远远超乎我的想想 ， 我才明 白对学生来 说换一种材料 ， 学生换一种心情 ， 对 于提高学生的学 习兴趣非 常重要。 四、 注重学生作品的评价 卡耐基曾说 ： “ 使一个人发挥最大能力的方法是赞美 和鼓 励。 ” 儿童尤其 天生喜欢鼓励 和赞美 。 教师对学生鼓励 的话语 ， 满意 的微 笑 ， 赞许的眼神 ， 默许 的点头 ， 使孩子们感 受到 老师 的器重 ， 关切 和敬佩 ， 体验到成功的喜悦 。使整个课 堂教学气 氛就像春天 的细雨 ， 冬 日的暖阳 ， 和谐而愉悦。 在我 的教学 中有一课给我的印象非常深刻 ，在 三年级的 美术教学 中《 大人 国与小人 国》 一课 中有位平 时表现绘 画能力 般 的孩子 ， 突然拿着 他画的给我看 ， 这个孩子平 时也不爱说 话， 只是拿着作业本给我看 ， 我就说 了句 “ 非常好 ， 你 的画很有 创意 ” ，等到我改作业的时候发现这个孩子画 的真 的非 常好 ， 发现 我的话可能给孩子很大 的鼓励 ， 使他有 了很大 的动力 ， 突 然觉得 自己的每一句评价语言对孩子们是多么 的重要 。 总之 ， 色彩教学是专业教学 的主要组成部分 ， 是绘 画中最 具表现价值的因素 ， 为 了我们 的下一代 ， 需要我们付 出不懈 的 努力 ， 去探索 ， 作为现代小学 老师的我们需要培养和提高学 生 的色彩审美能力 ， 要求教师 自 身有较高 的综合 素质 ， 只有 通过 不断学 习 、 实践 、 反思、 再 实践 、 再 反思 ， 才能去掌握 教育 教学 这 门艺术的真谛。
小学美术色彩绘画的能力培养
小学美术色彩绘画的能力培养在小学阶段，培养孩子在美术领域的色彩绘画能力尤为重要。
这不仅可以让孩子在视觉艺术方面更有创造力和表现力，还能帮助他们在其他学科以及日常生活中更好地理解和运用色彩。
以下是几种方法可以帮助小学生们提高自己的色彩绘画能力。
1. 学习基本色彩理论学习基本色彩理论对于小学生来说是很重要的。
首先要了解基本的三原色和次要色，以及它们的互相搭配和混合的方式。
同时还要了解不同的色彩可以表达不同的情感和情绪，以及在不同的文化和环境下对色彩的理解和运用。
2. 了解不同材料的色彩特性不同的绘画材料具有不同的色彩特性，如颜料、水彩、色铅笔、油画等。
在使用不同的绘画材料时应了解它们的色彩特性，并在创作过程中选择合适的颜色和材料。
3. 探索不同的色彩组合和搭配在绘画中，不同的色彩组合和搭配可以表达不同的情感和情绪。
小学生可以尝试使用不同的颜色搭配进行创作，了解不同组合方式的效果和差异。
同时还可以通过参观艺术展览和欣赏艺术品来学习不同的色彩搭配方式。
4. 练习色彩的运用和表现小学生可以通过创作绘画作品来锻炼自己的色彩运用和表现能力。
可以从生活场景入手，尤其是大自然的色彩变化，如天空、山水等，通过绘制来表现。
同时还可以尝试运用不同的绘画技法和风格来呈现不同的色彩效果。
5. 感受色彩的美和魅力最重要的是让小学生在探索和学习色彩绘画的同时，深入感受色彩的美和魅力。
学习彩虹、花卉、动物等颜色丰富的事物，呈现出诸如舒适、治愈等角度，让孩子从中领略到色彩的神奇与多样性。
同时，这种颜色情感交流的宣泄还有助于孩子身心健康的提升。
四年级美术学习中的色彩感与造型能力培养
四年级美术学习中的色彩感与造型能力培养在四年级的美术学习中，色彩感和造型能力的培养起着至关重要的作用。
良好的色彩感和造型能力既能够提升学生的艺术表现力，又能够培养学生的观察力和创造力。
本文将分别从色彩感和造型能力的培养方面进行探讨，以期能够帮助四年级的美术学习更上一层楼。
一、色彩感的培养色彩是艺术中不可或缺的要素之一，而色彩感的培养是四年级美术学习中的重点内容。
以下是几种培养色彩感的方法：1. 观察与感知培养色彩感的第一步是从身边的事物开始观察和感知不同的颜色。
学生可以观察花草、水果、动物和日常生活中的各种物品，注意它们的颜色特点和组合方式。
同时，可以向学生展示一些优秀的艺术作品，让他们通过观察、分析和感知，逐渐培养对色彩的敏感性。
2. 色彩分析与调配通过色彩分析与调配的活动，可以帮助学生深入理解色彩的组成和运用原理。
可以组织学生对一些颜色进行分类和比较，用简单的方法进行色彩的调配和混合，让他们亲自动手制作出自己喜欢的颜色。
这样的实践活动既锻炼了学生的动手能力，又培养了他们对色彩的感知和运用能力。
3. 色彩表达与创造在培养色彩感的同时，学生也应该学会运用色彩进行表达和创造。
可以进行一些简单的绘画活动，引导学生通过运用不同的色彩来表达自己的情感和想法。
同时，也可以组织一些带有色彩表现要素的手工制作活动，让学生能够更好地发挥自己的创造力，并将所学的色彩知识融入到实际的创作中去。
二、造型能力的培养除了色彩感的培养，四年级的美术学习还应注重造型能力的培养。
以下是几种培养造型能力的方法：1. 图形认知在培养造型能力的初期，可以从简单的图形认知开始。
学生可以通过观察周围的事物，辨别出不同的形状和轮廓，并进行分类和比较。
同时，可以进行一些简单的几何图形的绘画活动，让学生能够更好地理解图形的构成和运用。
2. 线条练习线条是造型中十分重要的一部分，通过线条的运用可以表现出物体的形状和结构。
在培养造型能力中，可以组织一些线条练习的活动，让学生尝试用直线、曲线、粗细不同的线条来表现不同的形象，并通过实践的方式不断提升他们的线条控制能力。
色彩对比：培养学生色彩对比感知和运用能力的美术教案
色彩对比：培养学生色彩对比感知和运用能力的美术教案一、教学目标通过本节课的学习，学生应能够：1.了解色彩对比的概念和作用；2.学会分辨和运用不同的色彩对比方式；3.能够在创作中灵活运用色彩对比。
二、教学准备1.教学工具：投影仪，幻灯片，色彩工具，画布和画笔等；2.教学素材：包括具有色彩对比效果的图片作品、色彩饱和度对比的示例等；3.教学环境：美术教室或其他适合绘画的环境。
三、教学步骤Step 1：导入（5分钟）1.向学生介绍本节课的主题：“色彩对比”；2.展示几幅具有明显色彩对比的艺术作品，引发学生对色彩对比的兴趣。
Step 2：知识讲解（15分钟）1.通过幻灯片展示，简要介绍色彩对比的概念和作用；2.讲解不同的色彩对比方式，如明暗对比、冷暖对比、互补对比等；3.通过示例图片和实物展示，让学生更加直观地理解每种对比方式的效果。
Step 3：实践操作（30分钟）1.组织学生进行色彩对比实践操作；2.要求学生选择一幅图片，用色彩对比方式进行重新涂色；3.鼓励学生通过尝试不同的色彩对比方式，创造出具有冲击力和吸引力的作品；4.老师适时巡视、指导和鼓励学生，并对他们的创作进行点评。
Step 4：展示和分享（20分钟）1.要求学生将自己的作品展示给全班；2.学生从色彩对比的角度解读自己的作品，并用简洁的语言介绍自己所运用的对比方式；3.在展示和分享过程中，引导学生之间互相欣赏和交流，互相学习和启发。
Step 5：总结与延伸（15分钟）1.总结本节课的主要内容和学习成果；2.鼓励学生将所学的色彩对比知识运用到日常生活和创作中；3.提供扩展任务或阅读材料，让有兴趣的学生进一步了解和研究色彩对比。
四、教学反思通过本堂课的教学活动，学生们能够对色彩对比有更深入的理解，并通过实践操作体验到色彩对比的效果。
教学过程中，我尽量减少了讲解环节，注重学生的实践操作和个体表达。
在展示和分享环节，学生之间的互动和交流也起到了很好的促进作用。
色彩教案：七年级语文教案培养学生审美能力
色彩是艺术创作中不可或缺的要素之一，也是人类观察环境和生活的重要手段，因此，教育中培养学生的色彩观念和审美能力具有重要的意义。
本文将介绍一篇七年级语文教案，旨在帮助老师们在教学中更好地培养学生的色彩敏感度和审美能力，引导学生在美感的世界里感知和发现。
本教案强调了学习内容与实践相结合的方法。
学生将通过欣赏优秀的色彩作品和实际创作活动，加深对颜色的理解，并锻炼实际运用色彩的能力。
同时，通过对不同过程的分析，让学生了解色彩用于表现情感和思想的能力，培养学生的感性体验和创意思维。
本教案注重了学生的个性化和创意发展。
通过多样化的创作任务和评价方式，激发生的创意和色彩观念，强化学生的主动性和独立思考能力。
此外，通过学生之间的互动和交流，让学生了解其他学生的作品，鼓励他们相互启发和学习，进一步促进了个性化和团队创意的发展。
接着，本教案将实际应用与文化传承相结合。
在实际的色彩创作过程中，学生将学习到相关文化知识和精神内涵。
同时，通过对历代名家的作品剖析和比较，让学生了解到不同时期和地域艺术风格的特点和差异性。
在这个过程中，不仅能够帮助学生培养色彩审美的能力，还能让他们更深入地了解和感悟文化的内涵和变化。
此外，本教案还注重了学科的整合与跨学科学习。
在创作过程中，可以不仅学习艺术知识，而且学习语言、科技、社会学、心理学等多个学科中的相关概念，综合发挥学科的交叉效应，促进学生全方位的学习和创意思考。
本教案的核心是帮助学生在实践中掌握颜色的基础知识，提高色彩创作和欣赏的能力，并了解相关文化背景和历代艺术家的风格特点。
同时，通过强调学科整合的作用，促进学生更加全面的学习和深入思考。
希望这份教案能够得到广大教师的关注和推广，帮助更多的学生更好地理解和运用色彩，成为更有文化素养和生活感知能力的综合性人才。
学前儿童色彩感知能力培养基础活动教案
学前儿童色彩感知能力培养基础活动教案摘要：本教案旨在帮助学前儿童培养色彩感知能力。
通过一系列基础活动，如色彩分类、色彩搭配和色彩辨识等，帮助儿童认识和感知不同的色彩。
本教案注重启发学生的观察力和思维能力，促进他们对色彩的整体认知和创造性思维的发展。
关键词：学前儿童；色彩感知能力；基础活动；教案引言：色彩是孩子认识世界的重要方式之一。
学前儿童对于色彩的感知和认知能力的培养对他们的语言表达、审美能力和创造力的发展至关重要。
因此，在学前教育阶段，我们应该注重培养儿童的色彩感知能力。
本教案将介绍一系列基础活动，通过这些活动能够帮助儿童感知、辨识和运用色彩。
一、目标和意义：1. 通过教案，培养学前儿童的色彩感知能力；2. 培养儿童对色彩的敏感性和观察力；3. 促进儿童的语言表达和创造力的发展；4. 为儿童今后继续学习艺术和美术提供基础。
二、教学活动：1. 色彩分类游戏：准备一些彩色物品，如红色苹果、蓝色球等，引导儿童按照颜色进行分类；2. 色彩搭配绘图：给儿童提供一些彩色纸和颜料，引导他们进行色彩搭配，绘制自己喜欢的图画；3. 色彩辨识游戏：准备一些有代表性的彩色图片，让儿童辨认出图片中的颜色；4. 彩虹小组合作：将儿童分为几个小组，每个小组负责绘制彩虹的一部分，并合作完成一幅完整的彩虹图；5. 互动故事绘画：在讲述一个故事时，引导儿童根据故事内容进行绘画，并运用不同的色彩。
三、教学流程：1. 导入：通过问答、图片展示等方式引导儿童回忆和复习已学过的色彩知识；2. 活动引导：根据教学目标，依次进行各种活动。
教师应引导儿童积极参与、观察和思考；3. 活动实施：教师指导儿童进行活动，并在活动中给予适当的帮助和鼓励；4. 总结归纳：在活动结束后，教师与儿童一起总结归纳所学内容，强化对色彩的认识；5. 结束：通过小结和鼓励，结束本堂教学。
四、评估方法：1. 观察法：教师通过观察儿童活动时的表现，评估儿童对色彩的感知能力；2. 问答法：教师提问，让儿童回答与色彩相关的问题，评估他们掌握的程度；3. 作品评估：评估儿童绘制的画作和参与绘制彩虹的合作程度。
初中美术对学生色彩感知能力的培养
教学失败 ， 这种实验可 以先在教师之 间进行 。想要教学 生， 必 须 首 先 能够 说 服 自己 ， 教 师 之 间 进 行 这 种 适 当 的
自我 教 学 实验 和讨 论 ， 可 以在 一 定 程 度 上 有 效 地 验 证 所
行方法的可用性和 科学性， 从而帮助教师在真正的教学 过 程 中 更 好地 完成 教 学 目标 ， 达 到预 设 的教 学 效 果 。 ３ ． 学校积极开展 艺术活动 。学校积 极开展与艺术 有 关 的 艺 术活 动 ， 特别是关于色彩方面的， 组 织 学生 、 教
学生的色彩感知 能力 ， 只有提 高了学生 的能力 ， 才 能够 更好 地达 到美育教育 ， 培养学生 的艺术情操 。美育 教育
过艺术活动来提高学生对色彩的想象力和创造力。 ４ ． 家长 的 大 力 支持 与 鼓 励 。 除 了学 生 自己 努 力 之 外， 家长也是很重要的影响部分， 只 有 家 长 大 力 的支 持 ，
设 计 教 育 进 行 改 革 以适 应 设 计 新 阶 段 的 发 展趋 势 ， 设 计 教学 中的色彩教 学也要顺应 新的发展形 势进 行调整和
１ ． 感 知 色彩 的 丰 富 变化 。在 美 术 课 堂 中 ， 有 意 识 地 培养学生敏锐 的色彩感知能力 ， 能够促进学生对美术学 习的 兴 趣 ， 让 他 们 对 色 彩 更 加 敏 感 。 色 彩 并 不 是 一 成 不 变 的 ， 同一 种 色 彩 在 不 同的 画 面 中给 人 以不 同 的感 受 ， 或者 同一个画面 中， 加入 其他一 点点的颜色 ， 都 有 可 能 改 变 整 个 画 面 给人 的 感 觉 。 作 为老 师 应 该通 过 色 彩 感 知
幼儿园教研活动记录：如何在美术创作中培养幼儿的色彩感知和艺术表现能力？
幼儿园教研活动记录：如何在美术创作中培养幼儿的色彩感知和艺术表现能力？活动简介本次教研活动旨在探讨如何在幼儿园的美术教育中，通过创作活动培养幼儿的色彩感知和艺术表现能力。
本文将详细记录活动的目标、流程、活动内容和结果，供幼儿园教师参考。
活动目标1.培养幼儿对色彩的感知能力，帮助他们区分各种颜色。
2.培养幼儿的色彩搭配能力，使他们能够合理运用不同颜色进行创作。
3.提高幼儿的艺术表现能力，培养他们的观察力和表达能力。
活动流程1.活动准备：老师提前准备好各种颜色的画笔、颜料、彩纸和画板等材料。
2.活动介绍：老师向幼儿简单介绍今天的活动目标和流程，激发他们的兴趣和期待。
3.色彩感知训练：通过展示不同颜色的物体，让幼儿观察并说出颜色名称，加深他们对色彩的感知。
4.色彩搭配训练：给幼儿展示一些色彩搭配的范例，引导他们观察并思考不同颜色组合的效果和意义。
5.创作实践：幼儿使用自由涂鸦、剪纸拼贴等方式进行创作，鼓励他们运用所学的色彩感知和搭配技巧进行表达。
6.作品展示与分享：每位幼儿展示自己的作品，分享创作的心得和感受，其他幼儿围绕作品进行讨论和互动。
活动内容本次活动的内容主要包括以下几个方面：色彩感知训练•使用丰富多样的实物展示不同颜色，比如水果、花朵、小动物等。
•引导幼儿观察并说出展示物体的颜色名称，与幼儿进行互动对话。
色彩搭配训练•展示一些色彩搭配的范例图片，如彩虹、季节景色等。
•引导幼儿观察范例图片，与他们一起讨论不同颜色组合的效果和感受。
创作实践•提供丰富的涂鸦、剪纸等材料，让幼儿自由发挥创作。
•鼓励幼儿尝试不同的色彩组合和艺术表现方式，培养他们的创造力和想象力。
活动结果通过本次活动，幼儿园的幼儿们得到了如下的收获：1.提高了幼儿对色彩的感知能力，他们能够准确辨别出不同的颜色并说出名称。
2.色彩搭配能力得到了培养和提高，幼儿们能够合理运用不同颜色进行创作。
3.幼儿们的艺术表现能力得到了提升，他们通过创作作品表达自己的情感和想法。
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浅谈学生色彩感觉能力的培养
【摘要】培养学生色彩感觉能力是教师指导学生学习色彩绘画技能的首要任务，通过理论指导实践，引导学生学会正确观察物象，克服不良学习习惯，达到教与学的统一。
【关键词】色彩感觉观察能力
色彩是美术专业的一门基础学科，是各级各类高等美术院校入学考试的必考科目，也是所有美术专业学生所必须掌握的一项基本技能。
学好色彩必须具备有良好的色彩感觉能力，这种能力是可以通过后天锻炼培养的。
初学色彩对于大多数中职学生来说，他们素描基础薄弱，色彩感觉能力差，觉得无从下手，无法捕捉物象丰富的色彩变化，导致学习畏难情绪严重，影响学习效果的提高。
如何培养学生良好色彩感觉能力，提高学习色彩技能呢？我结合自己学习和教学实践过程，从以下几个方面进行探讨。
一、掌握色彩的基础知识
学生刚学习色彩，首先表现为充满好奇和兴奋，每个都跃跃欲试，但在表现物象时候，感到无从下手，不知有哪些色彩组成，更不知色彩是怎么调配，甚至连色彩的色调、颜色基本名称都说不出来。
为了使学生能观察到色彩的变化，正确表现应用色彩，必须先系统掌握色彩的理论知识，然后才能有的放矢的指导学生学习色彩。
根据中职学生学习主动性差、学习能力薄弱等特点，这些基础知识如果只用单一讲授法教学，容易使学生处于被动状态，对学习感到枯燥乏味，打击学生学习的积极性和主动性，逐渐失去了学习的兴趣。
为了提高学生学习兴趣和教学效果，我利用多媒体教学设备，收集大量赏心悦目的相关图片，用通俗易懂、生动形象、富有感染力的语言，采取循序渐进、由浅到深的方式，通过灵活多样的教学方法，把难懂的色彩理论知识，通过结合人们日常衣食住行对色彩的应用，来分析、比较、归纳讲解，使学生在轻松的氛围中掌握色彩基础知识。
例如学习色彩的三要素色相、明度、纯度，色彩的冷暖色调，色彩的强弱，色彩的情感和象征意义等知识点。
我通过展示色环、色阶图片和色彩构成优秀作品，使学生直观形象地认识和理解色彩的色相、明度、纯度，三原色、三间色和复色、邻近色、对比色等概念，然后指导学生动手制作各种色彩的构成作业，加深他们对知识点的掌握和理解。
通过欣赏春夏秋冬四季色彩的变化，了解春冬两季为冷色调，白色、蓝色、绿色给人寒冷的、洁净的、宁静的感觉，秋夏两季为暖色调，红、橙、黄色给人有温暖、欢乐、尊贵的感觉等，以及中外各民族对色彩的喜好、习惯等图片的欣赏，使学生在感受美的同时掌握基础知识，这是学生提高色彩感觉能力的理论指导和首要条件。
二、养成正确的观察方法
学生掌握一定色彩基础知识之后，动笔前要分析研究物象的色彩关系，做到胸有成竹，必须树立正确的观察方法――“整体地看，比较地看”，才能做到正确的表现。
也就是对物象的色彩“看什么”和“怎么看”的问题。
它要求作画者的眼睛要看到被画所有的对象，即观察主体与背景之间、物体与物体之间、每个物体内部之间的色
彩关系，做到一切从整体出发，局部服从整体的观察方法。
因学生往往习惯局部观察物体，孤立表现单一的色彩，导致画面前后、主次不分，颜色太花、太乱等毛病。
在教学过程中，我先利用优秀的色彩作品通过多媒体课件展示和欣赏，分析作者是怎样处理整体与局部的色彩关系，画面的冷暖色调、前后的空间关系，以及每个物体的内部色彩变化等，使学生深刻体会到只有采取正确观察方法——“整体地看，比较地看”，才能画出优秀的美术作品。
然后通过指导学生写生训练，静物的色彩由简单到复杂，树立局部服从整体，反复观察、比较物体的色彩关系，分析物体色彩倾向，指导学生大胆用色用笔，逐渐养成正确的观察方法。
如写生一组复杂的静物，首先要观察整个画面光源色、固有色、环境色之间的关系，主色调的冷暖性，静物与背景的色彩不同倾向。
然后再比较同一块台布的前后色彩关系，即远处的色彩纯度、明度要比近处偏低；主体静物的色彩纯度、明度要比台布偏高；静物与静物之间色彩呼应关系；以及每个静物受光部与背光部色彩倾向等。
学生作画时，还要求学生养成画主体看背景，画近处看远处，画暗部看亮部等习惯。
只有树立整体和比较的观察方法，才能敏锐地感觉色彩微妙变化，提高色彩的感觉能力。
三、克服习惯性概念化毛病
学生在练习时候，我还注意纠正学生习惯性的概念化毛病，如他们在习惯上一想到树就会出现绿色的树，一想到大海就会出现蓝色的水和金色的沙滩。
这就是色彩感觉的习惯性固有色概念，是一种
概念化、程式化的思维定势，不利于培养学生敏锐色彩感觉能力和绘画创作能力。
指导学生观察物象必须始终贯穿“你中有我，我中有你”色彩关联性。
因为环境色在色彩画中的影响是非常重要的，物体的色彩是因光而来的，光线照射物体上反射到我们眼睛而形成的色彩感觉，没有光线世界则一片黑暗，也就是“有光就有色，无光即无色”。
光线照射在一个物体上，这个物体的色彩反射在邻近的另一个物体上，使另一个物体的侧面带有这个物体的颜色，它的侧面固有色就改变了，这就是环境色的影响。
色彩画中要充分表现环境色对物体的固有色的影响，不能孤立分割物体色彩和单独逐个作画，学会处理整体画面的色彩协调性和统一性。
环境色的强弱还受到光源色的影响，在不同光源条件下，物体的色彩感觉是不同的。
如不同光源条件下的一组静物，色彩感觉是不同的，主体和背景色彩冷暖性，每个静物的受光部和背光部固有色、环境色也都不同。
当然也不能过度强调环境色，舍弃物体的固有色，过分夸张和对比色彩的关系，使人分辨不出物体的原来色彩，导致物体色彩面目全非。
因此要求学生作画时，要以眼睛的直觉为依据，相信自己的第一感觉，结合色彩的基本规律，克服习惯性概念化毛病，大胆表现物象的美，敏锐捕捉色彩微妙变化，而不是凭主观的固有色概念，麻木捏造、概念化作画。
四、养成良好的学习习惯
色彩感觉培养是一个长期的训练过程，不是一天两天就能达到的。
因为大多数的学生认为，只要学会具体的技法就行了，只要多
画，就可以提高基本功，而忽略了理论上的学习、正确观察方法的培养，结果学习难以提高，作画畏难情绪严重，直接影响学习效果。
因此我要求学生树立长期性原则，“滴水穿石非一日之功”，先从身边日常生活事物开始观察，分析比较它们的色彩特点，然后进行归纳总结。
如要求学生对周围的绿树、草坪、蓝天、白云、建筑物等物象，用整体、比较的观察方法，分析不同物象的色彩倾向，对比它们的受光部与背光部色彩的冷暖差异，同一物象的近处和远处色彩纯度、明度、冷暖差异，判断如何调配出准确的色彩关系，再将这些感受在具体的写生过程中加以验证和反复训练。
还要不断欣赏、学习、分析和临摹古今中外大师们的作品，从中汲取营养，提高审美修养和色彩感觉能力。
只有不断地通过长期不懈地多看、多想、多分析、多画，才能使学生的作画能力得到提高。
感觉是一种天赋，色彩感觉是一种心理因素的反映，是学习色彩重要条件之一。
中职生绘画基础差，学习自觉性和习惯也不好，要学好色彩，首先培养学生色彩感觉能力，需要教师从学生实际出发，精心设计教学环节，采用多种教学方法，耐心指导学生学习的每个环节，以及学生自己不懈努力学习，才能达到目的。
【参考文献】
[1]远宏，张桂烨. 色彩. 高等教育出版社，2005.
[2]陆琦. 门道―色彩静物画法详解. 浙江人民美术出版社，2008.
[3]蔡伟虹. 浅谈色彩与色彩写生. 学术期刊，2002.。