第二节 水的运动
高中地理水的运动及洋流
风海流 密度流 补偿流
概念
盛行风吹拂海面，推动海 水随风漂流，并且使上层 海水带动下层海水流动， 形成规模很大的洋流
充 满 两 个 隔水 层之间 的水称 承压水 。 承压 水水头 高于隔 水顶板 ，在地 形条件 适宜时 ，其天 然露头 或经人 工凿井 喷出地 表称为 自流水 。隔水 顶板妨 碍含水 层直接 从地表 得到补 给，故 自流水 的补给 区和分 布区 常不一样
海水的大规模运动——洋流
海水运动的形式——波浪
2.漫流阶段 植物截留和填洼都已达到饱和，降水量超过下渗量时，地面便开始出现沿天然坡向流动的细小水流， 即坡面漫流。坡面漫流逐渐扩大范围，并分别流向不同的河槽里，叫漫流阶段。 土壤、岩石的下渗强度，从一开始下渗就逐渐减弱，一定时间后成为稳定值，这个稳定值称为稳渗率。 漫流阶段的产流强度，决定于降水强度和土壤稳渗率之差。 坡面漫流时地表径流向河槽汇集的中间环节，分为：片流、沟流和壤中流三种形式。其中，沟流是主 要形式。
5．下图表示降水后各因素对②环节的影响，其中正确的是
C
地 下 水 按 埋 藏条件 可分为 ：上层 滞水、 潜水、 承压水 （ 一 ） 上 层 滞水
上 层 滞 水 是存 在于包 气带中 局部隔 水层之 上的重 力水。 上层滞 水的分 布范围 不广， 补给区 与分布 区基本 上一致 ，主要 补给来 源为大 气降水 和地下 水，主 要耗损 方式是 蒸发和 渗透。 上层滞 水接近 地表， 受气候 、水文 影响较 大，故 水量不 大而季 节变化 强烈。 （二）潜水
《水的运动》教学设计
第二节《水的运动》教学设计
【第一课时水循环】一、学习目标：
学会运用水循环示意图，说出水循环的过程和主要环节；
通过绘制水循环示意图，举例说明水循环的地理意义及人类活动对水循环的影响。
二、教学重点：
海陆间水循环的过程、主要环节及意义三、教学难点：
海陆间水循环的意义四、教学方式：
动画演示法、探究式五、教学流程
六、板书设计
内因]水循环 [
外因J +
人类活动的影响海陆间循环）
环节海上内循环‘
> 意义内陆储环
【第二课时：洋流】一、学习目标:
1、运用世界洋流分布图，归纳洋流分布规律。
2、运用实例说明洋流对全球热量输送、沿岸气候、渔场分布、海洋污染及交通等方面的影响。
3、初步形成地理环境各要素之间相互联系、相互制约的整体性观念。
激发探究地理问题的兴趣和动机。
二、教学重点：
世界洋流分布规律洋流对地理环境的影响
三、教学难点：
世界洋流的分布规律洋流对地理环境的影响
四、教学方式：
启发讲授式为主，辅之小组合作学习五、教学流程：
六、板书设计:
，海浪
洋流
洋流对地理环境的影响
海水运
动形式
潮汐
<
世界洋流的分布规律。
2020-2021学年高中中图版地理必修一课件：第二章 第二节 第1课时 水循环
三、水循环的意义 1.使大气水、地表水、地下水之间相互转化，形 成一个统一的水资源系统，使人类赖以生存的水 资源不断得到更新并能持续利用。
2.在各个圈层之间进行物质与能量输送和转换， 促进整个自然界的发展演化。
3.调节水分和热量地区分布的不均。
【学与用】
人类能对水循环施加影响吗？如果能，有哪些途径？ 目前人类活动对水汽输送几乎没有影响，而对地
水循环
概念 类型 意义
海陆间循环 海上内循环 陆地内循环
1.下图为我国某河流年径流量变化统计图，读图，
该河流可能是我国的( B ) A．珠江 B．塔里木河 C．松花江 D．长江 【读图分析】该河径流量小，随气温变化而变化，其补 给方式应为冰雪融水，可能是我国的塔里木河。
下图是非洲乍得湖流域图。读图，回答2、3题。 2.乍得湖流域（ D ） A.河流径流量的季节变化小 B.河水主要来源于冰雪融水 C.地表径流参与海陆间水循环 D.水面蒸发参与陆地内水循环 3.根据图中信息可以判断（ B ） A.流域面积缩小 B.湖泊水位总体下降 C.流域主体位于热带荒漠 D.1963年时湖底东南高，西北低
5.1989年到2015年间,该城市不透水面比例变化最
大的区域距市中心 ( B )
A.10~15千米
B.15~20千米
C.20~25千米
D.25~30千米
6.不透水面增加可能导致该城市 ( C )
①地下水位上升 ②地表气温升高
③生物多样性增加 ④地表径流增多
A.①② B.①③ C.②④ D.③④
7.下列为水循环示意图，读图回答。
【解析】第(1)题，由水循环示意图可看出丁→甲→ 丙→丁之间的循环是发生在海洋和陆地之间，故为 海陆间循环。海陆间循环可通过海水蒸发、水汽输 送、降水等环节，使陆地淡水得到不断的补充，同 时促使物质和能量在四大圈层之间、海陆之间进行 迁移和交换。第(2)题，由图可看出b1、b2、b3分别 属于海上内循环、海陆间循环和陆地内循环中的降 水，其中海上内循环的降水量占海洋总蒸发量的 90%。第(3)题，目前人类直接利用的淡水资源应属 于地表径流环节，对于地表径流季节分配不均可以 通过修建水库来调节，空间分布不均可以通过跨流 域调水来平衡。
高中地理湘教版必修第一册 第四章第二节 海水的性质和运动(第2-3课时)(共28张PPT)
思考：利用晒盐的自然条件？
1、地形：地形平坦，海滩宽广 2、气候：风力强劲，降水较少，晴天多，
日照充足，气温高，蒸发旺盛 3、土壤：泥质海滩，孔隙率低 4、水文：陆地入海径流量小，海水盐度高
14
2.径流量大的河流,淡水可扩展到河口外很远的海域。例如,长江在洪水期小 潮时,淡水向东北扩散,一直影响到朝鲜半岛以南的济州岛,向南进入杭州湾海 域。读图 4-15、图4-16,描述夏季长江口海域盐度等值线的分布特点,并分 析其成因。
特点：等盐度线从河口地区向外呈舌状凸出,数值从近岸向外海递增。 原因:夏季长江径流量大,离河口越近,淡水汇入量越大,河水与海水交换 多,盐度越低;而离河口越远,长江的淡水对海水的影响就越小,盐度越高。
海水盐度
影响海水盐度的主要因素 ➢ 气候因素 即降水量与蒸发量的关系 降水量大于蒸发量, 盐度较低,反之较高。 ➢ 洋流因素 同一纬度海区, 有暖流经过盐度偏高; 寒流经过盐度偏低。 ➢ 河流径流注入因素 有大量河水汇入的海区,盐度偏低。
海区的封闭度(海区封闭度越强,盐度会趋于更高或更低)、与附近海区海水 的交换量等也能影响到海水的盐度高低。
问题探究1： 1.表层海水的密度可以直接进行测量,是否也可以将深层海水直接 提升到海面来测量其密度？为什么？
不可以。海水密度的变化与温度、盐度和压力都有关系。深层 海水直接提升到海面后，其温度、压力等都会发生变化，因此 深层海水的密度也会随之变化，导致测量不准确。
问题探究2： 见课堂导学案P105情景3 轮船“吃水”问题
水的密度与三态变化
第二节水的密度与三态变化教材分析水的密度、熔点、沸点、凝固点是水的重要物理性质，水的三态变化是水这一物质物理运动的一个方面。
通过本节学习，使学生知道水的特性和三态变化现象，以及我们科学探究中一些常用方法，以及物态运动中的能量变化。
本节教学内容的特点：一、做好实验，这是教学成功的关键；二、冰的熔化（水的沸腾），温度不变，但要吸热，这个问题学生生活经验中不清楚的应加以明确阐述；三、通过学习还必须让学生解决一些简单的实际问题。
教学目标1.了解水的密度的意义，知道水的密度是水一个重要的物理性质，记住4℃时纯水的密度值；2.学会用天平、量筒测定水的密度；3.会描述冰熔化过程中的特点，学会描述冰的熔化曲线，会从冰的熔化曲线确定冰的熔点；4.正确使用酒精灯加热，学习装置器材，观察水的沸腾现象，会根据实验数据描述水的沸腾曲线，会从水的沸腾曲线中确定水的沸点；5.知道水的固态、液态、气态之间的变化名称及各种状态变化中的能量变化；6.会描述自然界中水循环的主要环节。
教学重点和难点教学重点：建立水的密度概念，水的三态变化；量筒、天平的操作和使用；数据记录、处理和分析。
教学难点：水的密度、三态变化教法指导一、授课思路1.以实验和讲解的方法进行教学，先由学生说出水的颜色、气味、味道；定性的明确：水的体积增加，重量也增加；定量的质量与体积关系，引出水的密度。
2.从实验得出冰的熔化、水的沸腾曲线，讲解熔点、沸点、凝固点以及熔化、液化、蒸发等变化中能量的变化。
3.采用学生生活经验自我小结与教师引导比较相结合的方式教学，比较升华与凝华及地球上水的循环。
二、教学准备1.学生实验：200ml纯净水、量筒、天平、胶头滴管、100ml干烧杯2只（每四人一组）2.演示实验：8℃冰、温度计、酒精灯、火柴、铁架台（带铁圈）、扇子、干冷金属片、大试管、石棉网第一课时一、学习目标1.初步学会量筒的使用，胶头滴管的使用；2.了解4c时水的体积、质量的关系，初步学会实验数据的记录、处理和分析；3.了解水的密度概念。
五年级科学下册课教案：水的运动与变化
五年级科学下册课教案：水的运动与变化。
水是地球上最重要、最基础的物质之一。
它存在于地球的各个角落，无论是在河流、湖泊、海洋等自然界中，还是在人类的生产生活和社会文化活动中，都扮演着重要的角色。
对于学生们来说，了解水的运动与变化的基本概念是十分重要的。
那么，什么是水的运动与变化呢？水的运动与变化是指水在自然界和人们的社会活动中发生的各种形态变化和移动。
它表现为静态水体的形成、河流的湍急流动、海洋的潮汐波动、雨水的降落和蒸发、融雪的产生和沉积物的堆积等。
从这些表现形式可以看出，水的运动与变化是非常广泛和复杂的。
在学习水的运动与变化的时候，我们需要了解它的一些本质特征，这些特征将有助于我们更深入地理解水的种种行为和表现形式。
水是具有形态可变性和占据空间的物质，在自然界中以液态存在。
水具有流动性和运动性，即水会不断地流动和变化。
此外，水在自然界中还具有诸如表面张力、黏性、温度、颜色、化学成分等多重性质，这些特征都在不同的形态表现出来。
水的运动与变化不仅仅是一种自然现象，它还具有重要的环境、经济和社会意义。
水的运动与变化是维持生物物种和自然生态平衡的重要因素。
各种水体的存在和流动对于水生生物的生存和繁衍起到了重要的作用。
水的运动和变化也是人类生产生活的重要能源、交通和娱乐、旅游等领域的基础，人们通过对水的开发和利用，才能更好地生产生活。
水的运动和变化也是自然环境保护和可持续发展的关键支撑，人们需要在保护自然环境的前提下，更好地利用和管理水资源，不断推进可持续发展的目标。
五年级科学下册中的水的运动与变化的课程，是让学生们了解水的本质特征和在自然界和社会活动中的重要作用的关键阶段。
学生们需要通过实验、观察、讨论等多种实践方式，探究水的运动和变化的基本规律和影响因素，习得一些基本知识和技能，以期能更好地了解和保护自然环境。
同时，学生们还需要在学习毕业后，积极参与到环境保护和可持续发展的实践中，为人类的未来做出自己的贡献。
水循环及地理意义
海洋
植
凝结
物
蒸
降
腾
水蒸
发
陆 上
凝结
内
循
降水
环
蒸发、植物蒸腾 陆地水
凝结
蒸发
降 水
海 上
凝结
内
循
降水
环
蒸发 海洋
①②③④⑤⑥⑦分别代表水循环的哪个环节？ 哪些环节构成海陆间水循环？（序号）
水汽输送
②
植
物 蒸
⑦
腾
③降 水 蒸①发
③降
水
④
③ ① 蒸发
降 水
⑤
陆地内循环 海陆间水循环 海上内循环
1、未登陆的台风。 海上内循环
三、人类活动对水循环的影响
(1)正向利用
①修建水库、大坝：减少洪水期径流量，增加枯 水期径流量，使河流水量平稳；由于水面面积的扩 大，蒸发量和降水量增加；下渗增大。
②跨流域调水：改变地表径流的空间分布，也 可以使蒸发量增加；
③植树造林、保护湿地、退耕还湖：涵养水源作 用增强，下渗增多；减少地表径流，河流水位升降 缓慢，水量平稳；增加蒸发（蒸腾）。
地下水补给
河水什么时候补给潜水？潜水什么时候补给河水？
万里长江 险在荆江
１９９８年荆江的最高洪水 位超过海拔４５米，而江汉平原 的一般地面高程是海拔３０米， 最低处只有海拔２０米。即使在 枯水冬季，有些河段堤外江水水 位明显高于堤内的田地、房屋， 从而使荆江某些河段也变成了地 上河。
水循环的地理意义
植物蒸腾
水循环的地理意义
地形雕塑师
2、塑造地表形态
水循环的地理意义
把陆地的泥沙、有机物和无机盐类输送到海洋
3、水循环联系了地球的四大圈层， 进行物质迁移和能量的交换；
运用示意图,说出水循环的过程和主要环节
第二章自然地理环境中的物质循环和能量交换第二节水的运动第1课时水循环◆课程标准：运用示意图，说出水循环的过程和主要环节，说明水循环的地理意义◆课标解读：本条和下一条“标准”关注自然环境的组成要素之一——水。
本条“标准”旨在认识自然界中水的循环运动及其对自然环境和人类活动的影响。
一般将水循环按其发生的空间范围分为海陆间循环（又称大循环）、陆上内循环和海上内循环三种。
“标准”并不要求对水循环作这样的划分或出现三种循环的概念，而是要求以海陆间循环为主，将三种循环的过程和环节综合在一幅示意图中，使学生综合把握水循环。
水循环的过程是指水在陆地、海洋、大气之间的转变；环节是指实现水的循环运动的途径，主要包括降水、蒸发（蒸腾）、径流、水汽输送等。
根据“标准”的要求，学生应能以示意图的形式，通过主要环节的相互联系，说出水在自然界的循环过程。
水循环的地理意义是本条“标准”要求的重点，而且“标准”对它的要求是“说明”，从程度上区别于对过程和环节的一般要求。
水循环的地理意义首先是维持着地球上各水体之间的动态平衡，使淡水资源不断更新。
其次，水循环促进了自然界的物质运动和能量交换，由此对生态、气候、地貌等都产生了深刻的影响。
对水循环地理意义的学习应注意形成一些基本认识，如水循环将水圈、岩石圈、大气圈和水圈联系起来；水是自然最富动力作用的因子之一；水资源处在不断更新之中，但并不是取之不尽、用之不竭的等。
从本条和下一条“标准”综合来看，本条“标准”虽然将视野扩大到水圈，但落脚点放在陆地上。
因此，对于陆地各水体之间的关系（水循环各环节的联系）、水资源及其更新、水循环对气候、生态、地貌的影响等，应给予适当的关注。
◆教学目标1.通过绘制水循环示意图，理解并掌握三类水循环的主要环节和特点，能够运用所学知识解释生活中有关于水的运动地理现象，形成宏观的水循环过程的概念。
2.通过运用水循环示意图，能够说明水循环的地理意义及人类活动对水循环的影响，树立水资源的保护意识。
《水的运动》教案
《水的运动》教案年级：小学三年级科目：自然与生活教学目标：1. 了解水的三种运动方式：蒸发、凝结、融化。
2. 能够描述水的运动过程。
3. 通过实验观察和课堂讨论，培养学生的观察能力和合作精神。
教学准备：1. PPT或物质示例（水、冰块、火炉、杯子）2. 学生实验用具（盆、冰块、吹风机）3. 学生活动材料（纸、彩笔、剪刀、胶水）教学过程：Step 1: 引入（5分钟）1. 师生交流：“同学们，谁能告诉我，我们的生活离开水会怎样？”（引导学生思考日常生活中与水相关的场景，如饮水、洗澡、植物生长等）2. 通过与学生的讨论，引出本堂课的话题：“今天我们将学习关于水的运动是什么？”3. 提出学习目标：学习水的三种运动方式：蒸发、凝结、融化，并能够描述水的运动过程。
Step 2: 概念讲解（10分钟）1. 展示PPT或使用示例物质：水、冰块、火炉、杯子等。
2. 引导学生观察示例物质，向学生解释水的三种运动方式：“蒸发是指水变成水蒸气；凝结是指水蒸气变成液体；融化是指固体变成液体。
”3. 使用简单的语言向学生解释水分子的运动方式，帮助学生理解概念。
4. 分享日常生活中的例子以加深学生对概念的理解，并鼓励学生提出自己的例子。
Step 3: 实验观察（20分钟）1. 授予学生实验任务：观察冰块的融化过程。
2. 学生团队合作进行实验。
每个小组需要盆、冰块和吹风机。
3. 学生通过将冰块放入盆中，然后用吹风机向冰块吹风，观察冰块的变化。
4. 引导学生观察冰块的变化，并与他们之前学习的融化的概念联系起来。
Step 4: 小组讨论（15分钟）1. 学生回到课桌前，每个小组讨论他们观察到的现象，并记录下来。
2. 学生小组之间，轮流展示他们的发现，进一步加深对水融化运动的理解。
3. 整理学生的观察结果，并与课堂上的概念讲解进行对比和讨论。
Step 5: 总结（5分钟）1. 提醒学生课堂上学到的内容：水的三种运动方式是蒸发、凝结和融化。
第二章 第二节水的天然循环
谢
谢
3、下列生活中的做法，不利于节约用水的是（ ） A．用淘米水浇花 B．用洗过衣冲马桶 C．隔夜的白开水直接倒掉 D．洗手打肥皂时暂时关闭 水龙头 4、有关水的天然循环的说法不正确的是（ ） A．是物理变化 B.是化学变化 C．这个过程水分子的 能量在不断变化 D.太阳为水提供能量 5、水是宝贵的自然资源．下列说法正确的是（ ） A．水在自然界中不断循环，取之不尽、用之不竭 B．工业废水经过净化后再排放 C．为了节约用水，可以用工业废水直接浇灌农田 D．自来水中只含水分子，不含其它粒子
9、学习化学知识后，观察物质世界就要从化学视角看。水是一种 重要的物质，在日常生活和实验室中有着不可替代的作用。请按 要求回答下列问题： （1）从组成角度看：水是由 组成的，世界上形形色色的
（2）从微粒角度看：水是由 构成的，构成物质的基本微粒有 分子、原子、离子。 （3）从变化角度看：化学变化不但生成新物质而且还伴随能量变 化。水通电分解生成未来最理想的能源——氢气，是将 能转 化为化学能，但该方法不节能，需要寻找更为有效的节能方法， 以促进水的分解。 （4）从资源角度看：水是生命之源。看到右侧漫画，你的感想 是： （解读漫画或写一则节水广告或一条节水措施）。 10、白酒瓶敞口放置，酒的香味变淡。试用分子的观点解释。 11、你能用分子的观点解释水受热蒸发变成水蒸气这一现象吗？
简述水在自然界中的循环过程。 在水循环的每个环节上水分子是怎样运动的？ 水分子的能量如何变化？是什么原因导致了水分子 的能量变化？ 自然界中水的三态变化有什么重要意义？
体会感悟水的天然循环
观察课本中水的天然循环路线图，同 学们小组交流讨论： • 1、认识以下几个概念 冷凝 蒸发 蒸腾 蒸馏 升华 径流 沉积 • 2、充分体会“自然界的物质都在不断东岳中学 李兴宝
第二节水圈与水循环
【对点跟踪训练】 1．关于潮汐的叙述不正确的是( ) A．相邻的高潮与低潮的水位差叫潮差 B．从低潮到高潮的过程叫涨潮 C．从高潮到低潮的过程叫落潮 D．海洋潮汐主要是由太阳引潮力引起的 解析：选 D。海洋潮汐主要是由月球和太阳的引潮力引起的。
读图，回答第 2 题。
2．下列叙述正确的是( ) A．甲图所示区域位于南半球 B．乙图所示区域位于南半球 C．甲图中洋流为暖流 D．乙图中洋流为寒流 解析：选 B。甲图中等水温线数值由南向北递减，所示区域位 于北半球；乙图中等水温线数值由南向北递增，所示区域位于 南半球；甲图中洋流由水温较低的海域流向水温较高的海域， 为寒流；乙图中洋流由水温较高的海域流向水温较低的海域， 为暖流。
(1)从综合思维分析中秋节前后“壮观天下无”的钱塘江大潮 的成因。 (2)地理实践力——掌握潮汐规律对人类活动有哪些影响？ 提示：(1)农历的十五前后，太阳、月球、地球几乎在一条直线 上，这天海水受到的天体引潮力最大。钱塘江口状似喇叭形， 外宽内窄，口大肚小，涨潮时大量海水涌入狭窄的河道，潮流 高度暴涨。浙江沿海一带夏秋季常刮东南风，风向与潮水方向 大体一致，助长了潮势。 (2)大型船舶可趁涨潮进出河流和港口；可以利用潮汐来发电。
(4)对于表层海水来说，海水密度主要受盐度和温度的影响。 (5)一般来说，在大河的入海口，海水的盐度较低，密度也较小， 但密度也可能因为河水裹挟泥沙而增大。
【对点跟踪训练】 (2019·江苏前黄中学期末)读海洋表面平均盐度、温度、蒸 发量和降水量按纬度分布的曲线图，回答 1～2 题。
1．上图中①～④四个曲线中表示海洋表面盐度的是( )
【核心考点突破】 1．水循环的类型及环节
(3)与人类关系 ①利用海水蒸发可以制取生活、生产需要的___食__用_盐______和工 业盐。 ②海水中的氯化钠、氯化镁等电解质溶液，可以与金属组成原 电池，造成金属的___电_化__学_腐__蚀_______。
自然界中的水
(3)吸附。 ①向滤液中放入一个活性炭包,充分搅拌后静置。观察液体变 化,取上述1滴清液,滴在洁净的玻璃片上,加热至水分消失,观 察现象。 消失 变得澄清透明。加热至水 ②现象:静置后,发现滤液颜色_____ 有残留物质 。 分消失后,观察到玻璃片上___________ 滤液中一些有颜色或气味 的杂质;不能 ③结论:活性炭能除去_______________________
1.实验探究——净化天然水。
【实验目的】除去天然水中的杂质得到纯净的水。
【实验过程】(1)沉降。
①A、B两烧杯中分别加入约100 mL天然水样品,将烧杯A放在实 验桌上静置,在烧杯B中加入明矾粉末,用玻璃棒搅拌后静置。 浑浊程度减弱 烧杯B中液体___________ 一段时间后 ②现象:烧杯A中液体_____________;
(3)经过滤操作可将食盐水中的食盐分离出来。
(×)
提示:过滤是将不溶性的固体与液体分离的一种操作,不能将可
溶于水的食盐从水中分离出来。
(4)硬水是含杂质较多的水。
(×)
提示:只是把含可溶性钙和镁的化合物较多的水叫作硬水 ,而含 其他杂质较多时,不属于硬水。
(5)经活性炭的吸附作用,能将硬水软化。
变得澄清 。 _________
(2)过滤:对烧杯A中上层液体进行过滤。
①装置(如图所示)。
玻璃棒
漏斗
②操作要点。 漏斗的内壁 。 一贴:滤纸要紧贴___________ 滤纸的边缘 要低于漏斗的边缘;待过滤液体的_____ 液面 要低 二低:___________
第二节 水的运动 水循环公开课
• 水能蕴藏量
由水量和落差决定
13
13
描述H河中下游的水文特征。
水量丰富；水位季节变化大；汛期在夏季，无结冰期； 含沙量小；水流平缓。 14
14
第四环节:析疑解惑
等潜水位线
• 潜水概念：地表以下，第一个稳定隔水层以上具有自由 水面的地下水
15
15
承压
16
16
17
17
潜水与承压水比较
项 目 潜 水 承压水 位置 补给 特点
18
18
1、读数值，求潜水的
埋藏深度
图中实线为地形等高线，虚线为潜水面等高线（单位： 米），读图回答。 1、钻井甲的潜水埋藏深度约为： B A、10米 B、5米 C、2.5米
D、0米
潜水的埋藏深度=地面海拔－ 潜水位的海拔
19
19
2、读数值，判断地
势起伏和河流流向
河
河
潜水位与地势起伏相一致： 地势高处潜水位高，地势低处潜水位低。
冰川的消融量随 气温的升高而增 加
西北和青藏高原 地区
湖泊水
有调节作用， 水量较稳定
ห้องสมุดไป่ตู้
取决于湖泊与河 流水位相对高低 以及湖泊水量的 大小 依地下水水位高 低而定
普遍，如长江中 下游地区
地下水
水量较稳定， 与河流互补
普遍
6
6
河流与湖泊的补给关系
枯水期，湖泊补给河流； 丰水期，河流补给湖泊。
洪水期
长
江
5
5
3.河流的补给类型
补给类型 大气降水 补给特点 水量变化明显 主要影响因素 降水量的多少以 及季节变化、年 际变化 我国主要分布地 区 普遍，我国东部 季风区最典型 径流量的季节变化
第二节 水的运动
2、洋流对海洋生物资源和渔场分布的影响
纽芬兰渔场 北海渔场 北海道渔场
秘鲁渔场
世界四大渔场中哪些渔场是由于寒暖流交汇 而形成的？
哪些渔场是由于上升流而形成的？
3、洋流对海洋航行的影响 哥伦布第一次航行沿①线用了37天，第二次 航行沿②只用了20天， ② 线比①线远，但少用 了17天的时间，为什么呢？
北 美 洲 西 岸
澳 大 利 亚 东 岸
亚东 ⑧ 暖澳 流大 利
南赤道暖流 ⑦
西风漂流 ⑨
30°S
南 美 洲 西 岸
大西洋沿岸洋流图
陆地 北 美 洲 东 岸 海洋西岸 寒拉 流布 ⑥ 拉 多 海洋东岸 陆地 暖北 流大 ⑤ 西 洋 加 ③ 北大西洋暖流 那 ④ 利 北赤道暖流 寒 ① 流 本 格 ⑩ 拉 寒 流
2 水 循 环 的 环 节 与 分 类
陆地内循环
蒸发 蒸腾 ③凝结 降水10%
大气
②水气输送 ① 蒸 发
海陆间循环
陆地
海洋内循环
下渗
④地表径流 ④地下径流
海洋
2.长江水参与了哪种水循环？
海陆间循环
3.塔里木河水参与了哪种水循环？ 陆地内循环
长江三峡 云南石林——该地区气候温暖湿润，广泛分 珠江三角洲 布着石灰岩，且地下水循环通畅，石灰岩被富含 问题：峡谷地貌、岩溶地貌和三角洲地貌的形成 二氧化碳的水逐渐溶蚀成千姿百态的岩溶地貌。
① ②
0度
北赤道暖流
加那利寒流
逆流航行：速度慢
顺流航行：速度快
4、洋流对海洋污染的影响
• 历史上最大一次海洋污染事件发生在1978年3月16 日夜，美国标准石油公司的超级油轮艾莫科•凯迪斯船 舵失去控制，随之在法国布列塔尼海岸搁浅，这是有 史以来最严重的一次油轮溢油，也是损失最大的一次 海岸搁浅航海污染事件。 价值1500万美元的艾莫科油 轮和2400万美元的中东原油损失在冰冷的海水中，溢 出的原油在英国、挪威、芬兰等国的海域形成一条宽 18海里、长几百海里的海上油河，污染了风景如画的 海岸。
2022年【课件】第二节 水的运动练习设计 郑健
自然界的水循环练习设计
东莞市东华高级中学郑健
五、应用训练
读“水循环示意图〞，答复1-2题。
1．图中代号所对应的水循环环节正确的选项是〔〕
A．①-降水 B．②-水汽输送
C．③-蒸发 D．④-下渗
2．以下水循环的各环节中，目前受人类活动影响最大的是〔〕A．① B．② C．③ D．④
以下图是“某城市建设前后水量平衡示意图〞，读图完成3-4题。
3．城市建设导致了当地〔〕
A．地下水位上升 B．地面径流聚集速度减慢C．蒸发量增加D．汛期洪峰流量加大
4．城市建设后地面径流发生变化的主要原因是〔〕
A．地下径流增多 B．植被覆盖率增加 C．降水下渗量减少D．城市热岛效应。
02-第二节 海水的性质和运动高中地理必修第一册湘教版
说明该海域表层海水盐度低于周围海域。该海域位于大西洋西北部、北美洲东北部,甲
岛屿位于河流（圣劳伦斯河）入海口附近,河流淡水对海水的稀释作用明显,盐度降低较
多。因而甲岛屿附近表层海水等盐度线向东凸出较远主要是受陆地径流的影响，选B。
（2）乙处表层海水等盐度线明显弯曲,最可能是( C )
A.受寒流影响
（2）该海域冲浪最刺激的季节是当地( D )
A.春季
B.夏季
【解析】导图分析·题图解读
C.秋季
D.冬季
例4-7 ［教材改编·第108页图4-22］钱塘江观潮传统 历史悠久，观潮胜地以嘉兴海宁最佳。2023年9月27 日—10月6日（农历十三至廿二），恰逢海宁的“观潮 节”，众多游客前往海宁观看“天下第一潮”。图1是海 宁位置示意图，图2是“日、地、月运动示意图”。读图， 完成（1）—（2）题。
湿，也可能降温减湿，A错。若是暖流，则不能形成渔场，B错。若轮船顺洋流航行，
可以增加轮船航速，C错。洋流可将污染物带走，加快污染净化，D对。
高考帮丨核心素养聚焦
考向1 海水的性质及其影响
例13 (2023·辽宁卷)沿岸水是河水与海水在沿岸 混合而成的水体。受盛行风、海岸线形态、入 海径流和海水运动等因素影响，渤海南部沿岸
（1）海宁“观潮节”中的最佳观潮日，月球位置最接近图2中( A )
A.甲
B.乙
C.丙
D.丁
【解析】导图分析·知识迁移/材料解读
分析如下：
（2）钱塘江大潮成为“天下第一潮”主要得益于( D )
①太阳与月球的引潮力大 ②喇叭形的海湾
③沿岸洋流势力强 ④风浪助长了潮势
A.①②③
B.②③④
C.①③④
【解析】导图分析·知识迁移/材料解读
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第二节 水的运动
一、学习目标
[标 准]
运用示意图说出水循环的过程和主要环节，说明其地理意义。
运用地图归纳世界洋流分布规律，说明洋流对地理环境的影响。
[学习目标]
1．结合实际说出水循环的概念、类型，通过绘制水循环示意图，说出水循环的过程
和主要环节，说明水循环的地理意义。
2．运用气压带风带示意图和世界洋流分布图分析洋流以及洋流性质的成因。
3．阅读世界洋流分布图，归纳世界洋流的分布规律。
4．说明洋流对全球热量输送、沿岸气候、渔场分布、海洋污染及交通等方面的影响。
二、知识梳理
三、学法点拨
重、难点归纳
（1）水循环
水
的运动 自然界的水循环 海水的运动
领域：① 意义 环节：蒸发、降水、水气输送、地表径流、② 洋流性质 影响因素：盛行风吹动海洋表层水流动 分布规律 地理意义
促使各圈层之间③ 交换 使陆地上的水资源得到④ 利用
暖流：从水温高的海区流向水温低的海区 寒流：从水温低的海区流向水温高的海区 北半球：中低纬海区⑤ 流动、中高纬海区逆时针流动 北印度洋：冬季⑥ 流动、夏季⑦ 流动 南半球：逆时针流动 对海洋生物：形成渔场 对气候 对航海：顺洋流航行可节省燃料 暖流：对沿岸有⑨ 的作用 寒流：对沿岸有⑧ 的作用 对环境：利于⑩ ，加快净化速度
（2）海水运动 洋流的形成原因 洋流的性质
分布规律 对地理环境的影响 盛行风吹动海水表
层水的运动，并且
使上层水带动下层
海水的运动 暖流：从水温高的海区流向水温低的海区
寒流：从水
温低的海区
流向水温高
的海区
季风洋流： 冬季逆时针流动，夏季顺时针流动。
对气候： 暖流对沿岸气候有增温增湿的作用；寒流有降温降湿的作用。
寒暖流相遇易在海上形成雾。
对海洋生物： 形成渔场。
对海洋环境： 扩散稀释和净化污染物。
典型例题分析
不同的海域，大洋洋流的流向、性质不同，读图2-2-1回答1~2题。
图2-2-1
1．若AB 线的纬度为600度，则此海域位于 （ ）
A ．北半球
B ．南北球
C ．东半球
D ．西半球
2．若AB 线的纬度为南纬30°度，且位于太平洋中，则 （ ）
A ．甲洋流为寒流、丙为暖流
B ．盛行西风为吹动乙洋流流动的动力
C ．丙洋流给沿岸带来充沛降水
D ．丁洋流与甲洋流交汇处为大渔场
【解析】
（1）可以从两个方面判定该大洋环流系统的位置。
首先，根据该洋流系统的流动方向和
所处的纬度位置判断，该系统为逆时针流动，只有北半球中高纬度有逆时针流动的大洋环流
系统；为中心，只有北半球有两个环流系统，该环流系统为北半球的中高纬大洋环流系统；
另外，也可从60度附近的盛行风来判断，因为盛行风是促使海洋表层水流动的动力，在北
半球北纬60度以北为极地东风带、以南为盛行西风带，在此形成以纬度60度为中心的逆时
针流动的大洋环流系统。
（2）南半球太平洋热带副热带海域的洋流系统，甲为从热带海区向较高纬海区流出的暖流，
乙为西风漂流（寒流），丙为寒流，对沿岸有降温降湿的作用，不可能带来充沛的降水。
答案： （1）A （2）B
甲 乙
丙 丁 A B
四、课堂学习目标检测
一、单项选择题
1．使大气圈、水圈、岩石圈和生物圈相互联系起来，并在它们之间进行能量交换的是( )
A.人类活动
B.大气运动
C.地质大循环
D.水循环
2．与人类关系最密切的水循环是( ) A．海陆间大循环B、陆地循环 C.海上内循环 D.大洋循环
3．关于水循环的叙述，正确的是( ) A．水资源可以循环更新，因此不必节约使用
B．海陆间循环、陆地循环都能使水资源得到更新
C．由陆地循环更新的水资源数量较少，因而陆地循环对各地的影响意义不大
D．水循环能影响全球环境，但影响力度不大
4．属于陆地水循环的地理现象有( ) A．长江东流B。
台风登陆 C.塔里木河夏汛 D.海水蒸发
5．下列哪一环节不属于海陆间大循环( )
A.植物蒸腾
B.水汽输送
C.海洋蒸发
D.下渗
6．形成世界洋流系统最主要的动力是（）A．大陆轮廓和海岛的分布B．大气运动和近地面风带的存在
C．海水温度差异D．地球自转偏向力
7．下列四幅图中，正确表示以副热带海区为中心的大洋环流模式的是（图中实线箭头表示暖流，虚线箭头表示寒流）（）
30°30°
30°30°
A B C D
图2-2-2
8．某洋流位于太平洋中低纬海区的西岸，按顺时针方向流动，该洋流（）A．给沿岸带来充足的水汽B、为季风洋流的冬季流向
C．为寒流D。
盛行西风为吹动海水流动的动力
9．下列洋流中，给欧洲西部带来丰沛降水的是（）A．北太平洋暖流 B．日本暖流C．北大西洋暖流 D．加利福尼亚寒流10．下列地理现象主要受寒流影响而形成的是（）A．西欧海洋性气候B．东亚季风气候
C．澳大利亚东海岸的热带雨林D．秘鲁沿岸的荒漠
11．下列地区的气候特征受洋流影响较大的是（）
A.东亚季风气候
B.西欧温带海洋性气候
C.巴西干湿季明显交替
D.秘鲁太平洋沿岸的地中海气候
12．在海水的运动形式中，担负着全球性热量和水分输送的运动形式是（）
A.海浪
B.大洋洋流
C.潮汐
D.海浪和洋流
13．使热带沙漠延伸到大陆西岸的主要原因是（）A．副热带高压的控制 B.暖流经过沿海海域
C．受冬季风的影响 D.寒流经过沿海海域
14．当北印度洋的季风洋流呈顺时针流动时（）
A．哈尔滨昼短夜长B。
华北平原可能受到寒潮的影响
C．地中海沿岸进入多雨季节D。
我国东南沿海常受台风影响
15．洋流对地理环境的影响表现在（）
①能促进高低纬度间热能的输送和交换
②形成东亚典型的季风环流
③能加速受污染海域的净化速度，但也能导致污染范围扩大
④对航海事业无影响
Ａ．①②Ｂ．①③Ｃ．②③Ｄ．②④
二、综合题
16．读下面水循环示意图，完成下列要求。
图2-2-3
（1）写出图中数字所代表的水循环的各环节名称
错误！未找到引用源。
，②，③，
④，⑤，⑥。
（2）下列实现着图中①的功能的是
A．长江B．副热带高气压带
C．我国的夏季风D．我国的冬季风
（3）在水循环的各个环节中，南水北调工程体现人类活动对下列的哪个环节施加影响A．错误！未找到引用源。
B．错误！未找到引用源。
C．错误！未找到引用源。
D．错误！未找到引用源。
（4）水循环的内因条件是，水循环的能量来源是和。
（5）简述水循环的意义。
17．一艘货轮从美国纽约出发，先到达伦敦，再经过地中海、印度洋到达中国的上海。
经过数日的休整后，再从上海出发到最终目的地——南美洲西海岸的秘鲁首都利马。
读图2-3-4请回答下了各题。
图2-3-4
（1）从纽约前往伦敦的航行过程中，船员们感到顺风顺水。
他们借风的力量乘风而行。
（2）从伦敦到上海的航行中，下列情况中与实际相符的是（选择填空）。
A．从直布罗陀海峡进入地中海是顺水而行
B．沿途经过了温带季风气候区
C．从苏伊士运河进入了世界盐度最高的海区
D．在北印度洋航行时正好遇上信风，船的航行速度较快
（3）从上海到秘鲁航行过程中是先（逆或顺）水，后（逆或顺）水而行，最终到达秘鲁沿岸。
到达秘鲁后，船员们看到许多渔船满载而归，因为这里有世界著名。
（4）航行途中，船员们看到B处发生石油泄露事件，那么可能被污染的水域是A、C、D
中的处，原因是。