预习要求
2024语文课前指导预习方案
2024语文课前指导预习方案
一、确定预习目标
在指导学生预习之前，首先需要确定预习的目标。
预习目标应当明确、具体，并且符合学生的实际情况。
例如，如果课文是古代诗歌，那么预习目标可以是让学生了解诗歌的背景、作者的生平以及诗歌的主题。
如果是现代文，预习目标可以是让学生熟悉课文的内容，了解文章的结构和中心思想。
二、安排预习任务
在确定预习目标之后，需要为学生安排具体的预习任务。
预习任务应当紧扣预习目标，让学生通过完成任务来达到预习的效果。
例如，可以让学生通过查找资料了解文章的背景和作者的生平，或者让学生通读课文，理解文章的大意。
三、指导预习方法
在安排预习任务之后，需要为学生提供预习方法的指导。
这可以帮助学生在预习过程中更好地理解和掌握课文，提高预习的效果。
例如，可以指导学生如何快速浏览文章，如何理解文章的中心思想，如何标记不理解的词语或句子等。
四、检查预习效果
最后，需要对学生的预习效果进行检查。
这可以通过提问、测试或者小组讨论等方式进行。
通过检查，可以了解学生在预习中存在的问题和不足之处，从而针对性地给予指导和帮助。
同时，也可以让学生更好地认识到自己的不足之处，激发他们的学习动力和兴趣。
总之，语文课前指导预习方案应当从学生的实际情况出发，注重预习的目标、任务、方法和效果的检查。
通过有效的预习，学生可以更好地理解课文内容，提高学习效果和自主学习能力。
同时，教师也需要不断总结和改进预习方案，以更好地适应学生的学习需求和语文学科的发展。
小学语文预习要求
小学语文预习要求（读课文3遍以上，用铅笔完成预习。
）一、第一次读课文，读通、读顺,扫除字词障碍。
1、分析课题：从题目上看，你知道了什么？你想知道什么？写在课题旁。
2、生字预习方法：（1）用黑笔和横线在课文中画出生字词，圈出生字。
（2）给生字表的生字标上拼音，组3个词。
（3）理解词意。
（可用查字典、看课文注释、联系上下文、换近义词等方法理解，难理解的把解释写在课文中这个词语的旁边，帮助理解。
）3、朗读课文，做到不添字、不漏字，读到正确、通顺、流利为止。
二、第二次读课文，初步了解课文大意。
1、标上自然段序号，想想每个自然段写什么？2、简要了解课文主要内容。
（把课文的主要内容写在课题上方。
）方法举例：写事文章：这篇课文主要讲了一件什么事，告诉我们什么道理？写人文章：文章刻画了人物什么特点或品质？写景文章：描写了什么景物，有什么特点？3、这篇课文按什么顺序写的，文章结构怎么安排？在写作上有什么特点？三、第三次细读课文，探究感悟。
1、拿红笔用“～～”画出文中比较优美的语句或自己喜欢的语句，并说说这些句子写得好在哪里？也可以在句子空白处用铅笔写写自己的读后感受。
2、遇到含义深刻或不理解的句子，画出并打上问号，在课堂上提出解决。
3、尝试解决课后思考题，能完成的用铅笔解答，不懂的标上“？”，课堂上解决。
四、提出2个以上自己感兴趣或不理解的问题。
在上课时注意听讲，解决疑难问题。
如还不理解，可以通过质疑环节提出问题，在班内共同讨论解决。
五、搜集课文相关的资料。
课前搜集：如作者生平事迹、写作背景、主要成就等。
课后搜集：学完课文后可进一步根据要求搜集有关资料，或查找相关文章拓展阅读。
（请父母认真检查孩子的预习情况，并在每课课题旁签字。
）。
预习课文要求
预习课文的具体要求
1、朗读课文（一定要达到能流利地朗读的程度）
2、在文中标出自然段
3、勾出课后生字
4、给课后生字注音
5、给课后生字口头组两个词，家长要帮忙判断组的词是否正确
6、想一想自己是用什么方法记住这些字的
7、要求背诵的课文，有能力的孩子可以在预习是试着背一背
语文预习要求，供参考。
1.认真读课文3-5遍，不会读的生字要多拼几次，做到不加字、不漏字、不读错字；
2.对照课后认读生字条里的生字（即课后双线格里的生字），并且给生字条里的认读生字注音，正确拼读；从课文中圈出相应的生字，在课文中找到汉字后，就圈画出该生字在课文中的组词，如果该生字在课文中没有组词，就圈它一个字就可以了，表示在课文中，该生字没有组词。
3 .边读课文边想想课文讲了什么，你有哪些读不懂的打上“？”。
4.看一看课后田字格里的生字，观察每个字在田字格里应占哪个位置，笔顺要正确。
5、说说如何记住这些生字的字形（可用“加一加”、“减一减”、“换一换”（笔画、部首、汉字）、“猜字谜”、“编儿歌”等方式）
6、口头组词。
小学语文各年级预习要求
预习要求：一年级上册：1．课文学生能够拼读出生字，初步认识绿线与田字格中的生字，在四会生字下进行组词两个。
2．能够把课文读下来。
3．在后10课中能够标记自然段。
二年级：1．认识绿线与田字格中的生字，在四会生字下进行组词两个。
2．能够把课文流畅地读下来。
3．给课文标记出自然段。
三年级：1．基本掌握四会生字，在生字下方组词2个，准确读出绿线中生字。
2．能够正确、流利的读出课文，没有读错和重复读的情况，尽量做到有感情。
3．给课文标记出自然段。
4．难理解的词可查词典理解记录。
5．遇到文中不明白的地方用“？”标出6．根据课文的内容和自己的理解，搜集相关的资料。
7．初步能概括文章的主要内容和段意。
8．完成同步预习部分四年级：1．基本掌握四会生字，在生字下方组词2个，准确读出绿线中生字。
2．能够正确、流利有感情读出课文，没有读错和重复读的情况。
3．给课文标记出自然段。
4．难理解的词可查词典理解记录。
5．遇到文中不明白的地方用“？”标出。
6．根据课文的内容和自己的理解，搜集相关的资料。
7．能够概括文章主要内容及段意。
8．能做简单的批注：解词、圈画词句，写简要感受等。
9．完成同步预习部分五年级：1.基本掌握四会生字，在生字下方组词2个，准确读出绿线中生字。
2.能够正确、流利有感情读出课文，没有读错和重复读的情况。
3.给课文标记出自然段。
4.难理解的词可查词典理解记录。
5.遇到文中不明白的地方能提出深入有价值的问题。
6.根据课文的内容和自己的理解，搜集相关的资料。
7.能够概括文章主要内容及段意。
8.能做批注：解词、圈画词句，写感受等。
9．完成同步预习部分六年级：1.基本掌握四会生字，在生字下方组词2个，准确读出绿线中生字。
2.能够正确、流利有感情读出课文，没有读错和重复读的情况。
3.给课文标记出自然段。
4．难理解的词可查词典理解记录。
5.遇到文中不明白的地方能提出深入有价值的问题，并有一定的解决思路。
6.根据课文的内容和自己的理解，搜集相关的资料。
三年级语文预习要求
三年级语文预习要求
三年级语文预习要求一般包括以下内容：
1.课前预习课文：阅读课本中即将学习的课文，并理解课文的大意和主要内容。
2.了解生词：查阅课文中出现的生词，了解它们的意思和用法，以便更好地理解课文。
3.做预习题：完成教材中的预习题，考察学生对课文内容的理解和运用能力。
4.预习文言文：对于文言文的学习，可以提前了解一些基本的文言文知识，如基本句式、常用词汇等。
5.书写短文：根据课本中的提示，写一篇与即将学习的课文相关的短文，练习表达和
写作能力。
此外，老师还可能会要求学生对之前学过的知识进行复习，如字词的拼读和写作，古
诗词的背诵等。
预习的目的是为了让学生能够提前了解课文内容，有针对性地掌握相
关知识，提高听、说、读、写的能力。
自主预习的标准要求
自主预习的标准要求一、低年级学生1.上新课前一天，要在父母的协助下浏览数学书的相关内容，学会看数学书。
2.上新课前要自己准备学具。
3.预习新课时要联系旧知识，并将预习后仍有疑惑的内容做好标记。
二、中年级学生1.学习计算题时，先预习例题的计算法则和定义。
2.学习应用题时，先划线段图或用分析法、列表法等其中一种方法做例题数量分析。
3.对于概念类的知识，预先对概念稍做了解。
4.预习有疑问时，不理解的地方做好标记，等待新课学习时注意听讲。
三、高年级学生1.每次新课前，要求预习例题的内容。
2.从预习题中找出解题方法和规律。
3.从预习中找出难点、疑点，并标识出来。
有些重点内容，教师要制导学卡，为授课做充分得准备。
导学案的标准要求（1）实施年级：3至6年级；1、2年级培养小组合作意识，培养习惯、教师引导为主，注意培养学生对问题解决的过程性发言。
实施学科：语文、数学、英语等文化学科（2）实施改革学科的学科，编制“导学案”的具体数量由各学科教科研组根据学科教学计划确定，原则上“不上没有学案导学卡的课堂”。
（3）由学科教研组负责根据不同课型要求，在集体备课的基础上确定不同“导学案”模式，统一格式和要求。
“导学案”样例电子文本在学期初交教导处。
（4）实施改革学科实施集体备课制度，在制定教学计划（进度）时，制定各学科编制“导学案”的数量，确定主备教师并做好分工，以备课组为单位交教导处备案。
（5）“导学卡”使用的基本流程及要求a.从新学期开始，由主备教师周前备课，同组教师集体研讨，确定学案—即“导学案”，级部内统一使用。
（备课环节）b.任课教师将确定好的“导学案”，至少提前一天发给学生，学生进行课前预习，初步解决相关基础知识。
（课前预习环节）c.课上师生依据“导学案”，发挥教师引导作用，以自主、互助、合作学习形式，基本完成“导学案”相关要求内容，教师针对学生情况，有目的的进行精讲，化解知识误差。
（师生互助学习环节）d.教师针对学生掌握情况，有目的的进行多种形式的当堂检测，进行质量反馈。
课前预习的作用以及要求
课前预习的作用以及要求方法/步骤1:预习的作用(1)能发现自己知识上的薄弱环节，在上课前补上这部分的知识，不使它成为听课时的“拌脚石”。
(2)有利于听课时跟着老师讲课的思路走。
明确哪些知识应该放上主要精力，加强理解和消化;哪里应该重点记笔记，做到心中有数。
(3)有利于弄清重点、难点所在，便于带着问题听课与质疑。
注意力集中到难点上。
这样，疑惑易解，听起来轻松、有味，思起来顺利主动，学习效果高。
(4)可以提高记笔记效果。
上课时可以不记或少记书上有的，着重记书上没有的或自己不太清楚的部分，以及老师反复提醒的关键问题。
从而可以把更多的时间用在思考理解问题上。
方法/步骤2:预习要注意的几个问题(1)预习时要读、思、问、记同步进行。
对课本内容能看懂多少就算多少，不必求全理解，疑难也不必钻深，只需顺手用笔作出不同符号的标记。
把没有读懂的问题记下来，作为听课的重点。
(2)刚开始预习时，要先选一两门自己学起来感到吃力的学科进行预习，等到尝到甜头，取得经验后，并在时间允许的条件下，再逐渐增加学科，直到全面铺开。
(3)预习应在当天作业做完之后再进行。
时间多，就多预习几门，钻得深一点;反之，就少预习几门，钻得浅一点。
切不可以每天学习任务还未完成就忙着预习，打乱了正常的学习秩序。
(4)学习差的学生，根本原因就在不预习上。
学习由预习、上课、整理复习、作业四个环节组成。
缺了预习这个环节就会影响下面环节的顺利运转。
这些学生必须在完成每天的学习任务后，安排时间预习。
这样做虽然费了时间，但上课能听得懂，减少了因上课听不懂而浪费的时间，同时，还可以减少花在课后整理、消化、作业上的时间。
时间一长，运转正常了，学习的被动局面也就会改变，就再也不需加班加点了。
方法/步骤3:预习的要求(1)要根据学习计划安排时间，不能顾此失彼。
预习一般要安排在新课的前一天晚上进行。
这样，印象会较深。
新课难度大，就多预习一些时间，难度小就少预习一些时间。
应重点选择那些自己学起来吃力，又轮到讲授新课的科目进行预习，其他科目只需一般性的预习。
各年级预习要求
朗讯小学各年级预习要求一二年级一般不要求预习。
二年级下学期可以让学生读读课文，（3——5遍）圈出生字。
三年级预习要求：1、朗读课文3——5遍，做到正确、流利。
家长签字。
2、画出不理解的生词，查字典或词典解决，写在预习本上或课本词语旁边。
3、写生字、词语3遍。
4、和爸爸妈妈一起查阅课文相关资料。
（能查阅的去查，不要整齐划一统一要求）5、在不理解的地方（或词语、或句子）做上记号。
四年级预习要求：1、朗读课文3——5遍，做到正确、流利。
家长签字。
2、画出不理解的生词，查字典或词典解决，写在预习本上或课本词语旁边。
3、写生字、词语3遍。
4、概括自然段段意和文章的主要内容。
5、在爸爸妈妈的指导下查阅课文相关资料。
（能查阅的去查，不要整齐划一统一要求）6、在不理解的地方（或词语、或句子）做上记号，提出不懂的问题。
五年级预习要求：1、朗读课文至少3遍，做到正确、流利。
（读课文时关注课后练习题）2、查字典或词典解决不理解的词语，写在预习本上或课本词语旁边。
3、写生字、词语3遍。
4、划分意义段，概括段意和文章的主要内容。
初步学习归纳中心思想。
5、查阅课文相关资料，对资料进行整理、归纳，内化。
6、质疑。
（提出不懂的问题）六年级预习要求：1、朗读课文至少3遍，做到正确、流利。
（读课文时关注课后练习题）2、查字典或词典解决不理解的词语，写在预习本上或课本词语旁边。
3、写生字、词语3遍。
4、划分意义段，概括段意和文章的主要内容。
归纳中心思想。
5、查阅课文相关资料，对资料进行整理、归纳、内化。
6、质疑。
（提出不懂的问题）。
四年级语文预习要求
四年级语文预习要求一、预习课文读通课文至少四遍第一遍读要求把课文字音读准确,把句子读通顺,标上自然段序号.第二遍读时要边读边思考你读懂了什么,读后,请一定要想一想课文主要讲了什么,或者印象最深的是什么,写在题目周围空白处.用铅笔,归纳主要内容的语言要简练,最好不超出50个字.第三遍把全文读通顺,把你认为应该积累的词语、句子和自己认为值得学习、借鉴的词句用“～～～”画出来,多读几遍.在不理解的地方批注出自己的疑问,画上问号.第四遍是默读,边读边思考课后的问题.把答案写在问题的后面.用铅笔另外,在最后提出一个有价值的问题.二、预习词语1.对照生字表一认熟本课要求“会认”的生字,并在课本上标注拼音,划出带生字的词语,熟读生字词.书2.给要求“会写”方格中的生字正确标注读音,音序,偏旁,剩几画,组两个词课内、课外并读读记记.3.在课文中划出新词及4字好词,联系上下文理解词语的意思,理解有困难的词语请借助字词典,并将解释写下来至少5个.书三、预习本上课题写中间,每项独立一行1.抄写词语：课后词语两遍2.日积月累：好词佳句3.我的发现：多音字、近义词、反义词等4.查找与课文相关资料：如有关课文作者、写作背景、内容拓展以及相关的题材等.温馨提示：1.相信你一定能按要求认真完成预习作业,做个爱读书的好学生▲2.预习后,请家长检查,并在课题处签上读书遍数和预习情况.3.希望家长能做个热情的鼓励者,严格的督查者四年级语文预习要求一、预习课文读通课文至少四遍第一遍读要求把课文字音读准确,把句子读通顺,标上自然段序号.第二遍读时要边读边思考你读懂了什么,读后,请一定要想一想课文主要讲了什么,或者印象最深的是什么,写在题目周围空白处.用铅笔,归纳主要内容的语言要简练,最好不超出50个字.第三遍把全文读通顺,把你认为应该积累的词语、句子和自己认为值得学习、借鉴的词句用“～～～”画出来,多读几遍.在不理解的地方批注出自己的疑问,画上问号.第四遍是默读,边读边思考课后的问题.把答案写在问题的后面.用铅笔另外,在最后提出一个有价值的问题.二、预习词语1.对照生字表一认熟本课要求“会认”的生字,并在课本上标注拼音,划出带生字的词语,熟读生字词.书2.给要求“会写”方格中的生字正确标注读音,音序,偏旁,剩几画,组两个词课内、课外并读读记记.3.在课文中划出新词及4字好词,联系上下文理解词语的意思,理解有困难的词语请借助字词典,并将解释写下来至少5个.书三、预习本上课题写中间,每项独立一行1.抄写词语：课后词语两遍2.日积月累：好词佳句3.我的发现：多音字、近义词、反义词等4.查找与课文相关资料：如有关课文作者、写作背景、内容拓展以及相关的题材等.温馨提示：1.相信你一定能按要求认真完成预习作业,做个爱读书的好学生▲2.预习后,请家长检查,并在课题处签上读书遍数和预习情况.3.希望家长能做个热情的鼓励者,严格的督查者。
小学语文各年级预习要求
小学语文的预习要求是根据各年级学生的认知水平和学习能力来确定的。
下面是小学各年级预习要求的相关内容。
一年级语文的预习要求：一年级的语文预习主要围绕识字、认读和初步的理解能力展开。
要求学生预习学习课本中的课文内容，了解课文的大意，通过图画和简短的文字学习和认识字词，了解字的结构、笔画和意义等。
二年级语文的预习要求：二年级的语文预习主要要求学生理解课文内容，并能初步进行归纳总结。
要求学生对课文进行初步的概括和总结，同时也要求学生能够初步运用学到的知识进行一些简单的创作，例如写寓言故事、小作文等。
三年级语文的预习要求：三年级的语文预习主要要求学生可以独立地理解课文内容，并进行思考和分析。
要求学生能够理解课文的主题和情节，进行细致的分析和思考，并能够通过课文内容回答一些简单的问题。
四年级语文的预习要求：四年级的语文预习主要要求学生能够通过阅读理解课文的深层次意思，并能够初步运用学到的知识进行表达和创作。
要求学生能够进行主题与细节的分析，理解课文中的文化内涵，通过排比、对比等手法进行创作。
五年级语文的预习要求：五年级的语文预习主要要求学生能够独立地理解和分析课文内容，进行深入的思考和创造性表达。
要求学生能够理解课文的意图、艺术特色和社会意义，并能够通过分析和解答问题等方式进行思考。
六年级语文的预习要求：六年级的语文预习主要要求学生能够独立地理解和分析课文内容，进行深入的思考和创造性表达。
要求学生能够深入理解课文的核心意义，进行多层次的思考和探究，并能够进行一定难度的创作和写作。
总的来说，小学语文的预习要求随着年级的增加而逐渐增加，要求学生能够独立地理解和分析课文内容，并能够进行深入的思考和创造性表达。
此外，预习还要求学生能够通过运用学到的知识进行语言表达和创作。
这些预习要求有助于培养学生的语言能力、思维能力和创造力，促进学生全面发展。
(完整版)初中语文各年级预习要求
(完整版)初中语文各年级预习要求初中语文各年级预要求（完整版）
七年级预要求
1. 七年级是中学语文学科的第一学年，主要目的是帮助学生打下坚实的语文基础。
因此，学生需要预以下内容：
- 研究拼音和汉字的基本知识；
- 熟悉常见词语的书写和意义；
- 学会正确使用标点符号；
- 阅读一些简单的中文短文，理解其大意；
- 背诵一些经典古诗，了解其中的情感和意境。
2. 预材料：
- 语文教材中的课文；
- 语文辅导书中的相关章节；
- 经典古诗。
八年级预要求
1. 八年级是中学语文学科的第二学年，目标是提高学生的综合语文素养。
因此，学生需要预以下内容：
- 掌握更多的汉字和词语；
- 提高阅读理解能力，培养阅读兴趣；
- 学会写简单的议论文和写作文；
- 继续背诵古诗，并理解其中的文化内涵；
- 研究基本的修辞手法和说理论证方法。
2. 预材料：
- 语文教材中的课文和题；
- 语文辅导书中的相关章节；
- 经典古诗和名篇。
九年级预要求
1. 九年级是中学语文学科的最后一学年，重点是培养学生的独立思考和批判思维能力。
因此，学生需要预以下内容：- 独立阅读一些较难的中文文章，分析其结构和文体特点；
- 学会写议论文和说明文，表达个人观点和理解；
- 进一步理解古诗词，探究其中的哲理和哲学思想；
- 研究一些修辞手法和文学常识。
2. 预材料：
- 语文教材中的课文和题；
- 语文辅导书中的相关章节；
- 经典古代文学作品和现代名著。
以上是初中语文各年级的预要求，希望能够帮助到您。
小学六年级上学期语文预习要求(预习表)
7.结合课文、结合单元要素写旁批，要写出自己的思考。（不能抄教辅书）
8.通过阅读和自学，已经弄懂了哪几个问题？是怎样弄懂的？
9.对本课的学习，我希望老师给我们哪些帮助？我有好建议吗？
使用说明
1.把此表打印两张（裁剪好），其中一张贴在语文书“目录”前面的一页处，另一张放在家中的书桌旁，方便每次预习时对照落实。
小学六年级上学期语文预习要求
备注（完成该项后打“√”
一、基础知识部分
1、“读”——读书，首先读课后思考题，然后带着目标去读课文两遍，一定要大声的读出来。
2“标”——标序号，读完课文后用铅笔给课文的自然段标上序号，如果是诗歌就给小节标上序号。
3.“圈”——画圈，将课文中的生字连同拼音一起圈出来，每个生字拼读三遍；词语或成语、四字词语划横线。本课出现多音字在课本的空白出标注正确读音并组词语。
3.哪一段是重点段？它主要讲什么？作者在这一段中表达了什么？它与其它段有什么联系？给这段写一个简单的评语。
4.（写人、记事的文章）怎样理解主人公的言行和神态？怎样体会主人公的内心世界？写一写自己的想法。（写景的文章）写景的顺序是什么？重点写什么？作者是怎样通过写景抒情的？
5.这篇课文主要写了什么？用一句话或几句话概括
4.“注”——注音，在每篇课文后面“我会认”的生字上面注上拼音。
5.“组”——组词，在生字旁边的空白处用铅笔画线，一个生字组两个词（要求工整）。
6.“记”——记生词、练习听写和默写。
二、深入思考部分
1.读标题：你想提出哪些问题？你能不能从课文中找出答案？
2.文章按什么顺序写的？可以分几段？说一说段意。
预习要求
预习要求
1、读通课文，读准字音。
2、自学生字词，会读、会写。
3、了解课文大意，并能概括出主要内容。
4、能针对文中的关键词句圈点勾画做批注。
5、口头回答课后问题，能提出自己不懂的问题。
6、了解文章的布局谋篇，想想为什么这样写。
具体方法：
“一读”就是先默读后朗读，默读了解课文的大概意思，划出生字及不理解的语句。
然后放声诵读，把课文读通读顺读正确。
“二查”就是通过查阅字典、词典，弄懂不理解的词语，有时还要查阅作者简介、写作背景，或与课文有关的资料等。
“三写”包括三方面内容：一是针对重点句写的批注，二是摘抄自己认为值得学习、借鉴的词句，三是抄写本课生字。
“四问”就是读书时一定要边读边思，多问几个为什么？而且最好能自问自答，如答不上来，可记下来，留待课堂上与老师同学讨论解决，自问自答可以从以下几个方面入手：文章写了什么？怎样写的？为什么这样写？有时，还可结合课后的思考题想一想，口头做一做。
部编版六年级语文预习要求
六年级语文预习要求
1.初读课文第一遍，标注自然段，用荧光笔标注不认识的生字（用字典查好不认识的生字或不理解的词语，在字或词旁边写上意思）。
2.完成课后生字学习（包含要认识的字）
（1）需认识的生字：
①标注拼音，写好音序（红色的笔）
②组好词语:一个课内一个课外（红色标注）
③词语偏旁、易错点标注（红色的笔）
④部分形近字、多音字（黑色的笔）
说明：预习时不用蓝色笔，课堂学习需要补充统一用蓝色笔进行标注。
3.第二遍读课文，尝试给课文分层，并归纳段意（标注在文本中）
4.概括文章大意（中心思想）：标注在课题左上角（黑色的笔）
5.带着课后习题，第三遍读文，能初步理解课后习题并用用黑色的笔初步完成，阅读中有困难的，在课本上用“？”标注。
（蓝色的笔）。
预习有什么要求
预习有什么要求推荐文章学习是一个有序的过程，预习是个必不可少的一环。
上节课，笔者与大家探讨了怎样预习?预习有什么步骤?的问题。
今天，再探讨预习有什么要求？1. 预习的好处2.预习要注意的几个问题3.预习的要求(1)要注重讲究实效，不搞形式。
要根据学习计划安排时间，不能顾此失彼。
预习一般要安排在新课的前一天晚上进行。
这样，印象会较深。
新课难度大，就多预习一些时间，难度小就少预习一些时间。
应重点选择那些自己学起来吃力，又轮到讲授新课的科目进行预习，其他科目只需一般性的预习。
某些学科，也可以利用星期天，集中预习下一周要讲授的课程，以减轻每天预习的负担。
(2)预习的任务是通过初步阅读，先理解感知新课的内容(如概念、定义、公式、论证方法等)，为顺利听懂新课扫除障碍。
具体任务是：①复习、巩固和补习有关已学的旧知识，找出新课中自己不理解的问题，并把理解不透的记下来。
②初步弄清新课中的基本内容是什么?这些知识内容在原有的基础上向前发展了什么?并找出书中的重点、难点和自己费解的地方。
③预习时要看、思、做结合进行。
看：一般是把新课通读一遍，然后用笔勾划出书上的重要内容。
需要查的就去查一查;需要想的就应该认真想一想;需要记的就应该记下来。
思：指有的时候要想，做到低头看书，抬头思考，手在写题，脑在思考。
做：在看的过程中，需要动手做的准备工作以及对课本后的练习题要进行尝试性的做一做。
问答题答一答。
不会做，不会答可以再预习，也可以记下来。
等教师在授课时集中注意听讲或向老师提出。
预习以后，还要合上书本，小结一下。
这样做能使自己对新教材有更深刻的印象。
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语文预习要求：
1.给生字条注音，第一行在蓝线上面，第二行在蓝线下面；
2.读生字卡片，包括后面的词语（2遍）；
3.描红语文书上田字格里的生字（只描红，不写生字）；
4.熟读课文（至少三遍），家长检查预习并签字。
语文预习要求：
1.给生字条注音，第一行在蓝线上面，第二行在蓝线下面；
2.读生字卡片，包括后面的词语（2遍）；
3.描红语文书上田字格里的生字（只描红，不写生字）；
4.熟读课文（至少三遍），家长检查预习并签字。
语文预习要求：
1.给生字条注音，第一行在蓝线上面，第二行在蓝线下面；
2.读生字卡片，包括后面的词语（2遍）；
3.描红语文书上田字格里的生字（只描红，不写生字）；
4.熟读课文（至少三遍），家长检查预习并签字。
语文预习要求：
1.给生字条注音，第一行在蓝线上面，第二行在蓝线下面；
2.读生字卡片，包括后面的词语（2遍）；
3.描红语文书上田字格里的生字（只描红，不写生字）；
4.熟读课文（至少三遍），家长检查预习并签字。
语文预习要求：
1.给生字条注音，第一行在蓝线上面，第二行在蓝线下面；
2.读生字卡片，包括后面的词语（2遍）；
3.描红语文书上田字格里的生字（只描红，不写生字）；
4.熟读课文（至少三遍），家长检查预习并签字。
语文预习要求：
1.给生字条注音，第一行在蓝线上面，第二行在蓝线下面；
2.读生字卡片，包括后面的词语（2遍）；
3.描红语文书上田字格里的生字（只描红，不写生字）；
4.熟读课文（至少三遍），家长检查预习并签字。