浅谈影响学生学习的因素
影响学生学习的因素
影响学生学习的因素我认为除了动机之外，还有以下因素影响学生的学习：学生自身的态度、兴趣、意志、方法和教师、家庭、社会环境等。
一、学生方面的因素1、态度。
学生的学习态度既包含对学习的认识和目的，也包括学生的学习行为和情感。
学生的认识、情感和行为决定着学生学习的整体表现和学习效果。
在这个意义上看，学习态度是影响学生学习的基本因素。
学习态度端正的同学，不仅能够正确地对待学习中的困难和矛盾，而且进一步克服困难，以积极的行动搞好学习。
相反地，学习态度不够积极的学生，常常绕开困难，以至学习效果越来越差。
2、教师的教学态度。
教学态度，也就是人们常说的“师德”。
教学活动过程是师生共同的活动。
首先，教师对学生人格上的尊重是很重要的，要以平等的朋友式的态度去对待他们，理解他们的心理、关心他们的身体、了解他们的家庭和社会环境，及时地帮助他们解决困难，让学生感受到教师爱的存在；其次是教师自身的人格魅力，如高尚的情操、渊博的知识、坦荡的情怀、科学严谨的工作作风、认真的工作态度和娴熟的教学技艺，以及爱生敬业奉献的精神。
最后教师要注意自身激情的调控，如果教师表情冷漠、呆板、情绪低落，学生的求知激情从何而来？教师要善于调控自己的情感，以此来感染学生的情绪。
学习与激情度之间是一种曲线关系，知识点难度与学生激情度的需求量反相关。
对于难度大的教学内容，教师应设法让学生处于较低的激动水平，平心静气地去学习；对于难度小的或学生不感兴趣的内容，教师应设法对学生的激情“加热”，使之处于较高的激动水平。
3、教学观念和教学方法。
随着新课程改革潮流的冲击，教育的观念在逐步改变，从以往的应试教育逐步转化为现在的素质教育，但能真正达到这个转变却非一朝一夕的工夫。
大多数的中学教师在教学中比较注重问题的解决、思想方法和问题的产生过程，注重培养学生热爱的情感，但在课堂上还是没有足够的时间让学生进行自主合作、探究学习。
更不泛还有采取满堂灌、填鸭式的教学方法。
影响学生学习的因素
影响学生学习的因素我认为除了动机之外，还有以下因素影响学生的学习：学生自身的态度、兴趣、意志、方法和教师、家庭、社会环境等。
一、学生方面的因素1、态度。
学生的学习态度既包含对学习的理解和目的，也包括学生的学习行为和情感。
学生的理解、情感和行为决定着学生学习的整体表现和学习效果。
在这个意义上看，学习态度是影响学生学习的基本因素。
学习态度端正的同学，不但能够准确地对待学习中的困难和矛盾，而且进一步克服困难，以积极的行动搞好学习。
相反地，学习态度不够积极的学生，常常绕开困难，以至学习效果越来越差。
2、教师的教学态度。
教学态度，也就是人们常说的“师德”。
教学活动过程是师生共同的活动。
首先，教师对学生人格上的尊重是很重要的，要以平等的朋友式的态度去对待他们，理解他们的心理、关心他们的身体、了解他们的家庭和社会环境，即时地协助他们解决困难，让学生感受到教师爱的存有；其次是教师自身的人格魅力，如高尚的情操、渊博的知识、坦荡的情怀、科学严谨的工作作风、认真的工作态度和娴熟的教学技艺，以及爱生敬业奉献的精神。
最后教师要注意自身激情的调控，如果教师表情冷漠、呆板、情绪低落，学生的求知激情从何而来？教师要善于调控自己的情感，以此来感染学生的情绪。
学习与激情度之间是一种曲线关系，知识点难度与学生激情度的需求量反相关。
对于难度大的教学内容，教师应设法让学生处于较低的激动水平，平心静气地去学习；对于难度小的或学生不感兴趣的内容，教师应设法对学生的激情“加热”，使之处于较高的激动水平。
3、教学观点和教学方法。
随着新课程改革潮流的冲击，教育的观点在逐步改变，从以往的应试教育逐步转化为现在的素质教育，但能真正达到这个转变却非一朝一夕的工夫。
绝大部分的中学教师在教学中比较注重问题的解决、思想方法和问题的产生过程，注重培养学生热爱的情感，但在课堂上还是没有充足的时间让学生实行自主合作、探究学习。
更不泛还有采取满堂灌、填鸭式的教学方法。
影响小学生学习的因素
影响小学生学习的因素
影响小学生学习的因素有很多，其中包括家庭环境、学校教育、个人兴趣等等。
这些因素会直接影响到小学生的学习效果和学习态度。
首先，家庭环境是影响小学生学习的重要因素之一。
一个温馨
和谐的家庭环境可以给小学生提供安全感和支持，有利于他们专心
学习。
相反，如果家庭环境不好，比如家庭成员之间关系紧张、父
母忙于工作无法关心孩子等，都会对小学生的学习造成负面影响。
其次，学校教育也是影响小学生学习的重要因素。
学校的教学
质量、师资力量、教学设施等都会直接影响到小学生的学习效果。
如果学校教育水平较低，教学质量不高，那么小学生的学习成绩自
然也会受到影响。
另外，小学生的个人兴趣也是影响他们学习的重要因素。
如果
小学生对某个学科或者某项活动没有兴趣，那么他们就不会投入精
力去学习，学习效果也会大打折扣。
因此，家长和老师应该根据小
学生的兴趣爱好，激发他们学习的热情，让他们更加积极地投入到
学习中去。
此外，小学生的学习环境也会对他们的学习产生影响。
一个安静、整洁、舒适的学习环境可以让小学生更好地专注于学习，提高
学习效率。
相反，如果学习环境杂乱无序，嘈杂吵闹，就会分散小学生的注意力，影响他们的学习效果。
总的来说，影响小学生学习的因素有很多，家庭环境、学校教育、个人兴趣、学习环境等都会对小学生的学习产生重要影响。
家长和老师应该共同努力，为小学生创造一个良好的学习环境，激发他们学习的热情，帮助他们取得更好的学习成绩。
影响学生的学习积极性的因素有哪些
影响学生的学习积极性的因素有哪些影响学生学习积极性的因素是一个复杂而关键的问题。
在当今日益竞争激烈的教育环境下，激发学生学习的热情和积极性对于他们的学业发展至关重要。
本文将探讨一些影响学生学习积极性的因素。
第一，家庭环境。
家庭是学生成长的重要场所，家庭环境对于学生学习的影响不可忽视。
积极的家庭氛围和家长的支持与鼓励是激励学生学习的关键因素之一。
如果家庭环境缺乏学习的氛围和家人的支持，学生很可能会失去对学习的兴趣和动力。
第二，学校环境。
学校作为学生日常学习和成长的场所，也对学生的学习积极性起着重要影响。
教师的教学方法、课堂氛围和学校资源等都会对学生的学习积极性产生影响。
激发学生兴趣的教学方式和良好的课堂氛围可以增强学生的学习动力和求知欲。
第三，同伴关系。
同伴关系对学生的学习积极性同样具有重要影响。
与积极向上的同学在一起，能够激发学生的学习动力和竞争心理；而与消极怠惰的同伴接触，可能会对学生的学习积极性产生负面影响。
因此，培养积极健康的同伴关系对学生的学习积极性是至关重要的。
第四，学习方法。
学习方法的合理与否直接关系到学生学习积极性的发展。
良好的学习方法可以帮助学生更好地掌握知识和技能，培养学习兴趣；相反，不良的学习方法可能让学生产生厌学情绪。
因此，学生应该及早培养良好的学习方法，提高学习效率和积极性。
第五，自信心和动力。
学习积极性的形成与学生的自信心和动力密切相关。
对于学生来说，自信心和动力是持续学习的重要支撑。
当学生相信自己能够学好并获得成功时，他们会更有动力去克服困难和面对挑战。
因此，培养学生的自信心和动力对于提高学习积极性至关重要。
总之，影响学生学习积极性的因素多种多样。
在家庭环境、学校环境、同伴关系、学习方法以及自信心和动力等方面，不同的因素会相互交织在一起，共同为学生学习的积极性发展提供动力。
教育者和家长应该关注这些因素，通过积极的引导和激励塑造良好的学习氛围，从而激发学生的学习热情和积极性。
探究影响学生学习的因素
探究影响学生学习的因素学生的学习成绩是衡量其学习效果的重要指标。
然而，学习成绩的好坏不仅仅取决于学生的智力水平，还受到许多其他因素的影响。
本文将探究影响学生学习的因素，从学生自身、家庭环境和学校环境三个方面进行分析。
首先，学生自身的因素对学习成绩有着重要的影响。
学生的学习态度和学习动力是学习的基础。
积极的学习态度和高度的学习动力可以激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
相反，消极的学习态度和低下的学习动力会导致学习效果的下降。
此外，学生的学习方法和学习习惯也是影响学习成绩的重要因素。
合理的学习方法和良好的学习习惯可以提高学习效率，帮助学生更好地掌握知识。
其次，家庭环境对学生学习的影响也不可忽视。
家庭是学生成长的重要环境，对学生的学习态度和学习动力有着直接的影响。
家庭对学习的重视程度、家长的教育方式和家庭氛围都会影响学生的学习成绩。
如果家庭对学习有着高度的重视，家长以身作则，给予学生良好的学习环境和支持，学生的学习成绩往往会较好。
相反，如果家庭对学习不够重视，家长缺乏教育意识，学生的学习成绩可能会受到影响。
最后，学校环境也是影响学生学习的重要因素之一。
学校的教育质量、教师的教学水平和学校的教学资源都会对学生的学习成绩产生影响。
优质的学校教育可以提供良好的学习环境和教学资源，激发学生的学习兴趣，促进学生的全面发展。
而教师的教学水平则直接关系到学生的学习效果。
教师的教学方法、教学态度和教学经验都会对学生的学习成绩产生重要影响。
综上所述，影响学生学习的因素包括学生自身、家庭环境和学校环境三个方面。
学生自身的学习态度、学习动力、学习方法和学习习惯对学习成绩有着重要的影响。
家庭环境对学生的学习态度和学习动力有直接影响，家庭对学习的重视程度也会影响学生的学习成绩。
学校环境的教育质量、教师的教学水平和学校的教学资源也会对学生的学习成绩产生影响。
因此，学生、家庭和学校应共同努力，创造良好的学习环境，提高学生的学习效果。
影响学生学习的各种因素分析
影响学生学习的各种因素分析学生学习的成功与否不仅取决于他们的智力和天赋，而且也受到了许多其他因素的影响。
这篇文章将分析一些可能影响学生学习成果的各种因素。
1. 家庭环境家庭环境可以对学生的学习成果产生显著的影响。
研究表明，学生的父母教育程度和家庭收入与学生的学习成果直接相关。
父母的支持和激励可以激发学生的学习兴趣并提高学习积极性。
此外，父母在教育上的态度和期望也会影响学生的学习成果。
如果家长认为学习很重要并支持学生的学习，学生就会更有可能取得成功。
2. 学校环境学校环境也可以对学生的学习成果产生重要的影响。
学校提供的课程和教学质量是学生的学习成果的关键因素之一。
另外，学校的文化和价值观也可以影响学生的成功。
学校应当鼓励学生努力学习，并提供适当的机会，例如课外活动，这可以为学生提供额外的学习机会，并帮助他们发展其他技能。
3. 社交圈子学生的同龄人和其他社交圈子也可以影响他们的学习成果。
如果学生属于一个朝向学术成就的朋友圈子，他们很可能会感到鼓舞并鼓舞他们的学习。
如果学生处于一个不太重视学习的圈子中，他们可能会被拉走做其他事情，而不是花时间学习。
4. 学生自身因素最后，学生自身因素也是影响学习成果的因素之一。
例如，健康、精神状态、学科能力和学习技巧都可以对学生的学习成果造成重大影响。
如果学生没有良好的健康状况或精神状态，他们可能会感到难以集中精力学习。
如果学生缺乏特定的学科能力，他们可能需要更多的时间和努力才能掌握这些学科。
同样，如果学生没有良好的学习技巧，他们可能会感到难以处理学术内容。
综上所述，学生的学习成果受到多种因素的影响。
家庭环境、学校环境、社交圈子和学生自身因素都可以促进或阻碍学生的学习成果。
因此，为了获得最佳的学习成果，学生应关注和改善这些因素。
浅谈影响学生学习动机的因素与对策
浅谈影响学生学习动机的因素与对策在教育领域，学生的学习动机是决定其学习效果和学业成就的重要因素。
理解影响学习动机的各种因素，以及有效的对策，将为教育工作者、家长以及政策制定者提供有价值的指导。
学习动机不仅仅关乎学生对知识的兴趣，还有其自主学习能力、自信心及追求成功与满足的愿望。
以下将深入探讨影响学生学习动机的因素，并提出相应的对策。
影响学习动机的因素可以从内因和外因两个方面进行分析。
内因主要包括学生的个性特征、兴趣、自我效能感等；外因则指来自家庭、学校和社会环境的影响。
个性特征是影响学习动机的重要内在因素。
每位学生都有独特的个性特征，这些特征会直接影响他们对学习任务的态度。
例如，内向型学生可能更喜欢独立学习，而外向型学生则可能更倾向于与他人合作。
当学习任务与学生的个性特点相匹配时，他们的学习动机会显著提升。
兴趣是学习动机的重要组成部分。
一个对某一学科或主题充满兴趣的学生，会自发地投入更多的时间和精力去进行相关的学习和探索。
因此，教育工作者应积极引导学生发现和培养他们的兴趣，使其能够在学习中找到乐趣，而不仅仅是为了完成任务。
自我效能感指个体对自己完成特定任务能力的信心。
学者班杜拉提出，自我效能感会显著影响个体的目标设定、努力程度及情绪状态。
当学生相信自己能做到某件事情时，他们会更有动力去实现该目标。
反之，当他们对自己的能力产生怀疑时，学习动机可能会下降。
这就要求教育者通过适当的挑战和正向反馈来增强学生的自信心。
在讨论外部因素时，家庭环境无疑发挥着重要作用。
父母的期望、教育方式和情感支持都会深刻影响孩子的学习动机。
研究表明，来自高期望和支持性家庭环境的学生，往往具有较高的内在动机；而来自不支持家庭或有过高压力环境下的孩子，可能会表现出对学习的不满或逃避。
因此，家长在日常生活中应关注孩子的情感需求，创造一个开放与支持的家庭氛围，以提高孩子的学习动机。
学校环境同样是影响学生学习动机的重要因素。
学校文化、教学方法和教师的人际关系都能对学生的动机形成强烈影响。
影响学习的因素
影响学习的因素:1、智力因素这个是我们很多人不愿承认的，但确实是影响学生成绩的最主要的因素。
智商的高低直接影响学生的理解能力、思考能力、记忆能力、反应速度、接受能力等等，从而影响了学生的学习速度。
同样的学习内容，那些智商较高的学生很快就能学会、学好，但智力一般的学生就需要付出一定的努力才能掌握住。
这样学生的水平就逐渐拉开了差距。
智力的高低很大程度上是先天决定的，也就是遗传所致，所以父母不要怪罪孩子笨，因为他的笨实际是遗传了你的智商。
当然，除开先天因素，后天的学习训练也可以在一定程度上提高孩子的智力水平，如记忆方法、思维方法的训练等等。
2、学习方法掌握了好的方法可以使事情事半功倍。
学习也是如此，正确的学习方法可以提高学习效率。
在同等智商的情况下，那些掌握了好的学习方法的学生总是能成绩更突出一些。
实际上，方法的掌握还是一定程度上和智商有关系，那些聪明的孩子总是能自己摸索、总结适合自己的学习方法。
智商一般的学生也可以在老师、同学或家长的帮助下掌握一定的学习方法，从而能够更好更快的掌握住学习能容。
学习方法最好还是鼓励学生自己去不断的摸索总结。
因为每个学生情况都不同，这个方法适合A并不一定适合B，只有他们自己总结的方法效果才能更好。
当然一些通识的方法不在此列。
3、心态因素很多成绩平时比较优秀的学生，每次大考总是考不好，这跟心态不好有很大的关系。
“一个健全的心态，比一百种智慧都更有力量。
”狄更斯的这句名言充分强调了心态的重要性。
有些学生经常因为一些鸡毛蒜皮的小事闹情绪；或者不够自信，胆怯自卑，感觉什么都不如人；或者一遇挫折就恼成心病凡此种种。
这些都是心态不好的表现，这种心态下如何能够考出好的成绩。
要调整心态首先要正确认识自己，给自己一个准确的定位，一点点去进步，逐渐树立自信心。
还要不断开阔胸襟，提升自己的人生格局。
4、勤奋努力“天道酬勤”“勤能补拙”这些古训还是很有道理的。
如果智力很难改变，但我们仍可以通过努力做到“笨鸟先飞”。
学生学习能力的影响因素分析
学生学习能力的影响因素分析学生学习能力是影响教育质量的重要因素之一。
学习能力不仅仅是指学生在课堂上所表现出的知识掌握能力，更涵盖了学习的动机、方法、情感和环境等多个方面。
为了全面理解影响学生学习能力的因素，可以从个人因素、环境因素和社会因素三个维度进行详细分析。
个人因素是影响学生学习能力的基础维度。
首先，认知能力是一个重要的因素。
学生的智力水平、思维能力和专注力等构成了其认知能力的核心。
认知能力较高的学生通常能够更快地理解和掌握新知识，从而提高学习效果。
此外，情绪状态也对学习能力有着深远的影响。
积极的情绪能够增强学生的学习动机，提高学习效率，而负面情绪则可能导致学习兴趣下降，学习成绩下滑。
学习动机是个人因素中另一个关键的影响因素。
动机决定了学生对于学习的态度和投入程度。
内在动机，如对知识的好奇心和求知欲，能促使学生自主开展学习，增强学习的深度和广度。
而外在动机，如成绩、奖励及他人的期望，也能够刺激学生的学习行为，虽然长期依赖外在动机可能导致学生在面对挑战时缺乏面对困难的勇气和应对能力。
因此，教育者应当努力培育学生的内在动机，使其形成自主学习的习惯和能力。
学习策略和习惯也是影响学习能力的重要个人因素。
不同的学习策略会直接影响知识的获取、组织和应用能力。
一些有效的学习策略，如建立思维导图、运用联想记忆、进行自我测试等，能够帮助学生提高学习效率。
而良好的学习习惯，如定期复习、合理安排学习时间等，也能为学生提供持续的学习支持。
教育者可以通过引导和培训，帮助学生掌握有效的学习策略，培养良好的学习习惯，从而提升他们的学习能力。
环境因素同样在影响学生学习能力方面发挥着重要作用。
学习环境可以分为物理环境和社会环境。
首先，物理环境的整洁程度、光线明亮程度、噪音水平等都可能影响学生的学习状态。
一个良好的学习环境能够帮助学生集中注意力，提高学习效率。
而相对嘈杂或杂乱的环境则可能导致学生的学习效率降低。
社会环境包括家庭、学校及同伴的影响。
影响学生学习方式的几个因素
影响学生学习方式的几个因素1.家庭背景：学生所处的家庭环境、家庭的教育观念和期望等对学生的学习方式有着重要的影响。
家庭的经济状况、教育资源和父母的教育程度等都对学生的学习方式产生直接或间接的影响。
2.学校环境：学校的教育资源、师资力量、教学设施等都对学生的学习方式产生重要影响。
例如，优质的学校会提供更多的学习机会和学习资源，激发学生的主动性和创造性。
3.同伴压力：同伴关系对学生学习方式产生重要的影响。
同伴的竞争、斗争和相互影响会推动学生努力学习、追求更高的成绩。
同时，同伴之间的社交因素也可能分散学生的注意力，影响学习方式。
4.社会文化因素：学生所处的社会文化背景会影响他们的学习方式。
例如，东方文化注重纪律、积极刻苦，西方文化则更注重个人表达和创造。
不同文化背景下的学生可能追求不同的学习方式和目标。
5.学生个体差异：每个学生都有自己独特的学习方式和特点。
学生的性格、兴趣、学习能力、学习风格等都会影响他们选择和采用的学习方式。
有些学生可能喜欢有规律的学习计划，而另一些学生可能更喜欢自由探索和发现的学习方式。
6.教育制度和政策：教育制度和政策对学生的学习方式也有重要影响。
对学校和学生的评价和奖惩体系、教育课程与考试制度的设计等都会激励或限制学生的学习方式。
7.技术与媒体：现代教育技术和媒体对学生的学习方式产生了巨大的影响。
例如，互联网和智能手机等技术工具为学生提供了更多获取和处理信息的途径，同时也改变了他们获取知识和进行学习的方式。
要改变学生的学习方式，可以从多个层面入手。
首先，家庭和学校可以提供良好的学习环境和教育资源，激发学生的学习动力和兴趣；其次，加强学生的学习能力培养，包括提高学生的自主学习能力、信息获取和处理能力等；此外，教育制度和政策的也是促进学生学习方式变革的重要一环，包括改变评价体系和教学方法、提供更灵活、多样化的课程和考试方式等。
总结起来，影响学生学习方式的因素非常多样，涵盖了家庭、学校、社会和个体等方面。
影响学生学习动机的因素分析
影响学生学习动机的因素分析学习动机是学生在学习过程中产生行动和持续努力的内在动力。
它对学生的学习成果和学习效果有着重要的影响。
然而，学习动机是一个复杂的心理过程，受到多种因素的影响。
本文将从个体因素、环境因素和教育因素三个方面进行分析，探讨影响学生学习动机的因素。
一、个体因素1. 自我效能感：自我效能感是指个体对自己在特定任务中成功的信心和能力感。
当学生对自己的能力有信心时，他们会更有动力去学习。
相反，如果学生对自己的能力缺乏信心，他们可能会对学习失去兴趣。
因此，提高学生的自我效能感是促进学习动机的重要因素之一。
2. 兴趣和目标：学生对学习内容的兴趣和对未来目标的追求也会影响他们的学习动机。
当学生对学习内容感兴趣时，他们更愿意投入时间和精力去学习。
同时，当学生有明确的目标和期望时，他们会更有动力去追求这些目标。
3. 自主性和控制感：学生在学习中的自主性和控制感也会影响他们的学习动机。
当学生感到他们有自主选择学习内容和学习方式的权利时，他们会更有动力去学习。
相反，如果学生感到他们没有控制权，他们可能会对学习失去兴趣。
二、环境因素1. 家庭环境：家庭环境对学生的学习动机有着重要的影响。
家庭的教育背景、家长的期望和支持，以及家庭的学习氛围都会对学生的学习动机产生影响。
一个良好的家庭环境可以激发学生的学习动机，而一个不良的家庭环境可能会削弱学生的学习动机。
2. 同伴关系：同伴关系也是影响学生学习动机的重要因素之一。
当学生身边的同伴对学习持积极态度时，他们会更有动力去学习。
相反，如果学生身边的同伴对学习不感兴趣或者消极对待，他们可能会受到负面影响。
3. 学校环境：学校环境对学生的学习动机有着重要的影响。
学校的教学质量、教师的教学方法和态度，以及学校的学习氛围都会对学生的学习动机产生影响。
一个积极向上的学校环境可以激发学生的学习动机，而一个消极的学校环境可能会削弱学生的学习动机。
三、教育因素1. 教学方法：教师的教学方法对学生的学习动机有着直接的影响。
最新影响学生学习因素有哪些
影响学生学习因素有哪些及我们如何去应对我们知道，兴趣是孩子最好的老师，但是任何事物都不是孤立存在的，他们都有一定的关系和联系。
所以我认为影响学生学习的因素也是多方面的。
具体表现如下两个方面：一、环境因素1、学校环境。
学校的环境好与坏对学生是有一定影响的。
主要表现在卫生不好，学生座位拥挤，各种用品陈旧老化，教学设备不完善。
这些问题会使学生在情绪方面、精神方面受到压抑。
2、家庭环境。
家庭经济条件、父母的不良习惯对学生的影响、父母离异的、单亲家庭的都对孩子有或多或少的影响。
家庭中的经济条件对学生的影响也很大。
有的学生条件好花钱随便，吃好的、穿好的、学好学坏无所谓；总之，认为自己家庭条件好无需自己去努力和发展。
家庭条件差的同学也有负担，对学习也造成影响。
父母双方有一方有不良习惯的。
有的经常打麻将、酗酒、有的经常打骂孩子，有的双方经常吵架，等等这些现象对孩子都会产生影响，使学生产生对生活和学习都不感兴趣了，对美好的未来不抱有什么前景和希望。
单亲家庭的和父母离异的，这些都体现出了孩子缺少关爱和温暖，自然地就会影响着他们的生活和学习。
3、社会环境。
社会上影响学生学习的因素有网吧，还有一些不良的现象。
社会上的网吧已严重的干扰着学生们的学习，城内学生们的上网率是很高的，成瘾的逐渐在增多，已严重的影响他们的学习。
还有台球室，也影响着学生们，这种事对他们的诱惑力也很大。
此外，社会上还有一些不良的东西也在影响着学生。
二、自身因素。
1、学习兴趣。
学习兴趣是学生学习的主要动力之一。
学生的学习兴趣来自于教师的讲授情况，也有的来自于自己对知识的兴趣、爱好、感悟、理解、以及他们的基础情况。
小学阶段的学生，大多数是以知识的兴趣爱好投入学习的；有的学生学习兴趣是来自于教师讲课的艺术性，教师讲课的方式方法等问题。
这些都决定着学生们学习的兴趣好与坏。
2、学生的身体状况。
当有的同学身体不适，长期患有疾病的，精神受过打击和刺激的。
以上这些情况都会导致学生学习兴趣的下降。
一、影响学生学习的因素
一、影响学生学习的因素：1、自身因素。
每个人的遗传基因是不同的，导致一些人先天性智力有着差别。
学生个人的态度、意志、兴趣、方法、基础等后天性发展因素也会影响他们的学习。
2、环境因素。
社会大环境和自然环境对学生的影响。
3、家庭因素。
家长理念和教育做法也是影响学生学习的因素之一。
4、教师因素。
包括教师的专业素质、教学态度、教学观念和教学方法都会影响到学生的学习。
二、学情分析的要点：要实现教学的任务就必须对学生这一教学活动的主体有充分的了解与分析。
其中包括他们身心发展的一般规律与特点；影响学生掌握知识、发展能力的各种因素；以学习动机为核心的非认知因素以及学生集体对教学的影响。
这样才能有效地调整教师的教学，调整课堂设计，调整教学方法，协调教学环境等等，实现真正意义上让学生发展的教学任务。
对学生的分析怎样贯穿于始终，不外乎以下几个阶段：学期初学生分析、课堂学生分析（课前、课中、课后）、学期末学生分析。
一、学期初学情分析我们在学期初总是有意无意地对学生进行分析的。
例如：刚接一个新班时，我们通常会了解学生上学期成绩、了解学生操行评语、与相关教师了解班级大体情况、通过对学生已学过的教材的分析确定学生现在应有的智力、非智力水平。
具体在教学过程中，我们可以从以下几方面展开分析：第一，我们可以依据本年龄段学生的身心发展特点，对学生的非智力发展水平有一个整体的把握和分析。
第二，通过对学生上学期的试卷分析等了解学生现有的知识技能水平。
第三，通过谈话、问卷等形式分析学生的集体特点和个人学习特点等。
第四，通过认真分析课标和教材确定本学期学生应有的知识与方法、过程与技能、情感态度价值观水平。
二、课前学生分析课前学生分析是在备课过程中发生的，就是我们通常所做的学情分析，教学论是从学生的智力因素与认知发展水平，学生的学习准备性，学生的自学能力，非智力因素几大方面进行分析的，具体到我们的备课工作中可以从以下几个方面入手分析。
（一）备学生已有的知识水平小学语文课与其他学科一个很大的不同点在于：学生要背诵很多诗文，积累基础知识是学习语文的重要基本元素。
浅谈影响学生学习的主要因素
浅谈影响学生学习的主要因素影响学生学习的主要因素有主观因素和客观因素。
一、主观因素在学习知识时，有些人总认为“越多越好”，但有的教师和学生也并不完全认同这样的观点。
如果教师或学生学的知识很多，可都是一知半解、囫囵吞枣，那我们宁愿要少而精的知识。
笔者认为，作为教师应当具有广而博的知识，广而博的知识对提高学生的学习兴趣、促进对知识的理解与能力的形成无疑是有益的。
但是这些知识绝对不能是含混不清、囫囵吞枣式的。
旧的知识与新的知识是相互联系的，接受新知识总是在旧知识的基础上，受旧知识的影响。
如原有知识是含混不清的，当新知识与原知识结构中含混不清的知识相似而不相同时，将会对学习产生严重的干扰作用，使原有的知识更加含混不清，甚至原有知识较清楚的一部分内容也变得模糊了，导致新知识的学习出现似是而非的现象。
原有的知识是含混不清的，而它在学生的知识结构中已经占据一定的位置。
因此，学生在接受新的观点、命题或概念时，不得不在头脑中做一番“斗争”，才能更好地学习新知。
知识的组织也是很重要的。
也就是说学生应当知道理解、掌握哪些知识，以及这些知识在头脑中如何“堆放”。
如果处理不好，会影响学习效率；如果处理得当，可提高学习效率。
学习知识要有一定的条理性，有条理就会有规律，就便于掌握知识的内在联系，发现记忆的窍门，有利于记忆和保持。
有规律的知识，学习者很容易对其进行抽象、概括。
概括的知识是一种“去粗取精”、“去伪存真”的知识；少而精的知识，减少了记忆量，有利于记忆和保持。
二、客观因素客观因素包含有社会风气、班风、教科书、教学条件、教师的教法、学科知识、智力水平、教学能力、人格特征和行为品质等诸多方面。
先谈谈教师的学科知识对学习的影响。
教师要传授给学生知识，教师本身必须具备一定的知识。
教师不会的知识一定讲不清楚，教师讲不清楚的知识学生也一定听不明白，课堂上听不明白的知识大多数学生很难学懂。
教师不会的知识或不甚明白的知识在课堂上的表现常常是照本宣科，或一带而过，这样，学生不能真正理解知识的实质，只能死记硬背或机械学习，从而影响了学生对知识学习的效果和速度。
影响学习成效的五大因素
影响学习成效的五大因素在当今社会，教育已经成为了人们生活中最为重要的一部分。
每个人都需要接受教育，从而获得知识，提高自身素质。
但是，每个人的学习效果都有所不同，有些人学习成绩非常不错，而有些人则一直处于低迷状态。
为什么？这就需要我们思考一下影响学习成效的因素。
一、家庭背景一方面，有良好的家庭环境、家长的关注和支持能够对学生的学习成绩产生积极的影响。
有研究表明，在许多家庭庭的情况下，学生的学习成绩往往比在单亲家庭和贫困家庭的情况下更好。
因此，我们应该重视家庭背景对学生学习成绩的影响。
二、个人因素在学习成绩优异的学生中，往往存在以下几个特点：目标明确，自学能力强，执行力强，学习计划合理。
他们有目标，对自己的学习有所规划，并能够有效地执行自己的计划。
这样的学生在学习中能够做到有计划，有目的，进步的速度自然要快得多。
三、学校环境学校是学生学习的重要场所，学校的教学水平和学校的管理水平，都对学生学习成绩有着深刻的影响。
许多学校注意营造和谐、开放、积极向上、知识化的教育环境。
他们重视教育教学的质量，构建良好的学习氛围。
学校是学生学习的第二家，学校对学生学习的影响不可忽视。
四、教育投入教育投入对学生学习的影响因素非常关键。
教育投入不仅仅指经济方面的投入，也包括师资力量建设、教学设施建设、资源开发和利用、学生管理和服务等。
这些投入的增加，不仅有利于提高学校的教学和管理水平，而且会在一定程度上提高学生的学习成绩。
五、课程设置和教学方式教学课程和方式对于学生的学习成绩同样具有重要的影响。
好的课程设计和优秀的教学方式可以让学习变得更加有趣，能够吸引学生的注意力，提高学生的兴趣，使学生获得更多有效的知识和技能。
总而言之，影响学习成效的因素有很多，涵盖了很多方面，当然以上五个因素只是其中较为重要的方面。
但是，我们需要认识到，在学习的同时还需要努力解决其他方面的问题，并在日常学习中注意自我评估，及时调整自己的学习方法和态度，才能够更加高效地学习。
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般来讲 ，学生往往对他 最喜欢 的老师任教 的课程兴趣
更浓 。首先要让 学生对老 师有好感 ，课 程对学生有 吸 引力 ， 这样才会 引发学生 的学习热情，从根本上提高学习效率 。 ２ ． ２教师高素质会 影响学生 作 为一名合 格优秀 的教师，首先在个 人素养上 需要不继 提高 。教 师除 了认 真细心备课 、设计教 学流程外 ， 自身的教 态应 亲切 自然 、语言精练 ，个 性不失 幽默，字迹工 整，细心 公平对待 每一位 学生，这些 Ｅ ｔ 常细节都会对 学生学 习情 绪产
上课不专心、学习马虎、不交流讨论 、不练习思考，等等。根据多年的教学经验 ，就影响学生学
习的 因素谈 谈 自己的看 法 。
关键词 自身因素；环境 因素；社会 因素
中图 分类号 ：６ ６ ３ ２ 文献 标识 码 ：Ｂ 文 章编 号 ：１ ６ ７ １ － ４ ８ ９ Ｘ （ ２ Ｏ １ ３ ） Ｏ ４ — ０ ｌ ｌ ５ — ０ ２
１学 习者 自身因素
经常会听到家长和老师抱 怨说孩 子好动、注意力不集 中， 作 业拖拉 ；学习 内容记 不住 ，害 怕数 学应用题 等 。以上 问题 是孩 子在成 长过程 中因为学习能力 不足造成 的。学 习能力简 单地 说就是 获得知识 的能力，对孩子 来说最基本 的学 习主要 包 括有思维 能力 、表达 能力、注 意力 、记忆力及 语言理解 能
一
“ 能够 由简 单的实物 想象出几何 图形 ，由几何 图形想 象出实
物 形状 。”中学生 的年 龄 尚小 ，思维主要 是形象思 维，让学 生 多动手实 践操作 ，能满 足学生 的认知 需求 ，培养学生 数学 学 习兴趣 ，发展学生创新和实践能力 。 其实每 天给他们布 置写不完 的作业 ，让 学生埋头苦 算， 他们 必然都很 头疼 ，对 睡眠、视力都 有影响 ，就会 增加厌 学
生一定影响 。
效 率低 ，对文 字缺乏记忆 ；听觉语 言能力弱 的孩子可 能出现
听 讲质量差 ，语言组织 能力不高 ；思维能力弱 的学生可 能很 会 朗读 ，但 不解 题意 ，出现理解和认 知的偏差 ；行为能 力弱 的学生 则会 坐不住，注意力难 以集 中，缺乏纪律性 。 对于孩 子的学 习问题，家长不 能凭主观臆 断 ，正如传 统 教 育的一大 误区就是 只顾 单纯知识 的传授 ，家庭 教育对孩 子
是会 表现不佳 。只有让 学生 “ 学会 怎么学 ”，才是 从根本上
解 决 学 习 的 问题 。
２教师 因素
教师的 因素对 学生 的知识学 习，特 别是使学生在 知识学 习过程 中 “ 学会学 习”具有 决定性的作用。
２ ． １教师教学水平会影 响学生
一
力 和手 眼协 调能力等 几个重要方 面。任何 一方面发展 不足，
利用 好多媒体 的优 点，要 从创新 的方面进 行选择 。教师 须悉
心 体 会 、 认 真 研 磨 ，不 断 总 结 教 学 经 验 ， 不 断 打 破 常 规 推 陈
／ 教学 园地 ／
１ ０ ． ３ ９ ６ ９ ／ ｊ ． ｉ ｓ ｓ ｎ ． １ ６ ７ １ — ４ ８ ９ Ｘ ． ２ ０ １ ３ ． ０ ４ ． １ １ ５
浅 谈影 响学生 学 习的因素
姜翠侠
隆化县 第二 中学
摘
河北隆化
０ ６ ８ ｌ ５ ０
要 影响学生学习的因素很多，比如说 学习无计划、作 息无规律、回家不预 习、课前不准备、
学 习能力 的认识普遍 不足， “ 头痛 医头 ，脚痛 医脚 ”，其实
孩 子真正 该补的是他所 欠缺 的基本 能力 。能力 对于一个 人的
一
２ ． ３教师个性情绪 会影 响学生 教师要时刻注意 自身情绪调控 ，当教师表情冷漠 、呆板、
情 绪 低 落 时 ，学 生 求 知 热 情 也 会 随 之 消 失 。 教 师 要 以 自身 的 离 不 开 数 学 。 因 此 ， 在 数 学 教 学 中 ，教 师 应 注 重 利 用 多 媒 体
的优 势，让数学 知识联系 生活实际 的问题 ，让学生 感受到数 学就在 自己的身边，生活 中离不开数 学。即使 是在 课堂 上， 多媒体 播放 的内容也时时 刻刻与生 活紧密相连 ，从 而激发 学 生学 习数 学 的乐趣 ，增强学生 的数学 意识，培养学 生的实践
能力 。 数 学 来 源 于 生 活 ，又 为 实 际生 活 服 务 。数 学 不 应 该 只 是
从而更有利于学生 学好 数学知识。 综上所述 ，多媒体教 学的优势 颇多，难 以俱陈 。数 学教
学 不 能 局 限于 教 材 ， 也 不 能 局 限 于 形 式 ，要 扩 大 学 习 的范 围 ，
情 绪。这样 的教学方式 实在不可取 。学生 的身心正在逐 渐走
向成熟 ，墨 守成规 、随机 应变、循规 蹈矩式 的教学根本 违背 发 展规律，与教学的宗 旨背道而驰 。
生非常 重要 ，就像 发动机对于汽 车 ，如果 发动机 的功 率
够 ，即使是 给它做 了最好的保养 ，选 了最好 的燃料 ，可 它还 好 地应用 到 日常生活 与活动 中。做 什么呢 ？视 频课件介 绍的 内容丰 富多彩，琳琅满 目，选择 了之 后，一定 要一丝不 苟地 完 成。让学生把 生活 中的一些木条 、铁 丝等材料 制作成 学到 的数学 几何图形，加深 学生对 数学的印象 ，提高学生 的兴趣 ， 养成 一个 良好 的动手 的习惯，培养 空间意识 ，把 思维能 力调 动起 来，从而提高学生的综合素质 ，体现 了课程标 准的要求：
些 刻板 的知识 的传授 ，不能 墨守成规 ，照本 宣科 ，而应 该
遵循源 于生活 、寓于生活 、用于生 活的理念 。作 为一名数 学
教 师 应挖 掘 生 活 资 源 ，把 有 限 的 数 学 知 识 融 于 无 穷 的 生 活 情
境 中。 通过课堂化抽 象为 具体 、 化枯燥为娱乐、 化惧怕为亲切 ，