第6课《秦腔》1
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高中语文选修《秦腔》(共52张PPT)
速读第二部分，找出这个部 分中表现秦川人们喜欢秦腔的地方。
提示： 看排练、搭戏台、 看戏人山人海、来客看戏招待。
深入品析场面细节描写
赏析的角度： 1、概括场面描写的内容， 2、分析场面描写的作用， 3、品味场面描写的语言及其修辞手法， 4、归纳值得借鉴的场面描写技巧。
场面描写的技巧：
(1)点面结合，以点为主。 (2)动静结合，以动为主。 (3)纵横结合，以横为主。 (4)多种描写结合，以言行描写为主。 (5)灵活运用修辞手法。
（三）问题探究
随着全球化和现代化的不断推进，方言逐 渐消失，还有来自流行文化的冲击，地方戏的 生存条件愈来愈差，消亡的速度正在加快。据 统计，中国目前大约有300多个剧种，许多剧 种日益衰落，不少传统剧目已经丢失，一些表 演手法也开始失传。曾经是大众文化的传统戏 剧开始边缘化，变成“小众文化”，秦腔也在 其中。作为中国传统文化的重要组成部分，这 些古老的艺术形式开始离我们越来越远，请就 中国传统戏曲的现状以及前景，谈谈你的看法。
（2）在第二自然段中，作者的视角有什么特 点，这样写有什么好处？
•
提示：以南方人的眼光来解读秦川大地的 地貌人情，展示秦腔神奇劲健、浑厚粗朴 的个性气质。角度新颖反差强烈。
作者写道：“这里的地理构造竟与秦腔的旋律惟妙 惟肖的一统。”又说：“这秦腔原来是秦川的天籁、 地籁、人籁的共鸣啊。”请概括秦地、秦人、秦腔 的“一统”主要表现为什么？
请你找出课文第一部分中最能表现秦腔与秦 地秦人关系的句子，作者这样说的理由是什么？
1.你立即就会明白了：这里的地理构造竟 与秦腔的旋律维妙维肖的一统！ 2.五里一村，十里一镇，高音喇叭里传播 的秦腔互相交织，冲撞，这秦腔原来是秦川的天 籁，地籁，人籁的共鸣啊！ 3.农民是世上最劳苦的人，尤其是在这块 平原上，生时落草在黄土炕上，死了被埋在黄土 堆下；秦腔是他们大苦中的大乐…… 4.有了秦腔，生活便有了乐趣，高兴了， 唱“快板” ……痛苦了，唱“慢板” ……
《秦腔》ppt课件
作者以一种个性鲜明的笔触,绘形绘色地写出了秦腔的生成、特点, 通过对秦川人喜爱、痴迷秦腔的程度,以秦腔表现他们的喜怒哀乐的描 绘,展现了他们热情蓬勃的生命力,营造出了一个特别的具有浓郁风情 的艺术世界，表达了作者对家乡这种传统文化的喜爱，传达了作者对 秦川文化的领悟,并在对文化的把握中透视民众的生存状态与生存哲学。
2.概括形成秦腔厚重的文化意蕴的要素有哪些。 文化意蕴指的是一种文化的深层次内涵和精神内核,是该文化
形成的原因、它所表达的象征意义、价值观念、历史传承、风俗习 惯、哲学思想等经过时间沉淀而形成的多元维度内涵。 3.作者笔下的秦人对秦腔有着怎样的情感?为什么?
一、划分层次，梳理思路
展
一（1—3）指出秦腔的生成及秦腔与当地风土人情密不可分的特点。 二（4—9）通过排练和演出秦腔，表现了秦人对秦腔的喜爱与痴迷。 三（10）总结全文,强调只有也只能有秦腔才能承载起秦人的喜怒哀乐。
①农民是世上最劳苦的人……秦腔是他们大苦中的大乐。
②秦腔与他们，要和“西凤”白酒……牛肉泡馍一样成为生
命的五大要素。
③有了秦腔，生活便有了乐趣，高兴了……痛苦了……美也
熨平了自己心中愁苦的皱纹。
秦腔承载了秦人的喜怒哀乐，所以，秦人对秦腔的热爱已
经到了无以复加的地步。
痴迷
议
精读4-9段：
1.为了表现秦人对秦腔的痴迷，作者分别写了哪些场景？
代表作：“商州系列”（包括长篇《商州》《浮躁》 以及《鸡窝洼人家》等一些中短篇小说）《白夜》 《秦腔》（第七届茅盾文学奖）部以秦腔为背景的小说，通过讲述主人公贾 平凹的故乡陕西棣花村的故事，展现了上世纪八十年代中国农村的 变革和农民的生活状态。小说中穿插了很多秦腔的元素，如人物性 格、地方风情、语言特色等，使作品具有了浓厚的地方色彩。同时 ，作者也借秦腔表达了对故乡和童年的怀念之情。
《秦腔》PPT教学课件
文本梳理
研读第3段，思考:作者贾平凹是土生土长的陕西人，作为一位作 家，他对秦腔有怎样的认识和感情?这说明了什么?
作者将从高高的土屋窗口飘出的雄壮的秦腔叫板，置于“天幕下 一个一个山包一样隆起的十三个朝代帝王的陵墓”的背景之下， 使得秦腔充满了苍凉而厚重的历史感，难怪作者由此感叹:“感 觉自己心胸中一股强硬的气魄喷薄而出。”作者之所以会有这样 的感叹，是因为在他看来，“秦腔”不仅仅是秦地的剧种，更是 中华民族的历史、文化和经久不衰的生命力的象征。
背景介绍
《秦腔》是当代作家贾平凹创作的一篇散文。第一部分通过比较道出秦腔 高亢宏大的特点，指出它的生成与风土人情密不可分；第二部分则神情毕 现地表现了秦人对秦腔的喜爱与痴迷；第三部分总结全文，强调只有也只 有秦腔才能承载起秦人的喜怒哀乐。 作者以悠游、流丽的笔触神情毕现地表现了秦地人民喜怒哀乐的日常生活 以及他们从中凸现出的蓬勃的生命力。《秦腔》不但绘形绘色写出了一个 地方剧种的生成、变迁的特点，更重要的是通过对秦川大地上人们的喜怒 哀乐等人情的描绘，展现了他们热情蓬勃的生命力。在贾平凹笔下，秦腔 是黄土地与老百姓生生不息的命运之声。作者通过描写秦地的风土人情， 传递了作者对秦文化的领悟，并在文化的把握中透视民众的生存状态与生 存哲学。
文本梳理
研读第4~8段，思考:作者用了哪些描写手法写秦人喜爱秦腔?
①点面结合：台下坐的、站的人头攒拥，台两边阶上立的卧的是 一群顽童。那锣鼓就叮叮咣咣地闹台，似乎整个世界要天翻地覆 了。各类小吃趁机摆开，一个食摊上一盏马灯，花生，瓜子，糖 果，烟卷，油茶，麻花，烧鸡，煎饼，长一声短一声叫卖不绝。
②正面描写和侧面描写结合：第6段演员出场部分，描写演员运 用了正面描写，写观众运用了侧面描写。
背景介绍
统编版高中语文选择性必修下册 秦腔 教学课件
课文探究
1.全文可分为几部分？请分析概括各部分的内容。
【分析】 第一部分（第1～3段），写秦腔高亢、宏大的特点，指出它的形成与秦地 的风土人情密不可分。 第二部分（第4～9段），写秦川人对秦腔的热爱与痴迷，秦腔展现的特殊 文化风俗和秦腔的神圣地位。 第三部分（第10段），总结全文，强调秦腔与秦人喜怒哀乐密不可分的关 系。
黄土高原啊，你生养了这些元气淋漓的后生；也只有你，才能承受如此惊心动魄的搏击！ 多水的江南是易碎的玻璃，在那儿，打不得这样的腰鼓。 除了黄土高原，哪里再有这么厚这么厚的土层啊！ 好一个黄土高原！好一个安塞腰鼓！
（节选自刘成章《安塞腰鼓》，有删改） 为什么说“多水的江南是易碎的玻璃”？
巩固提升
答案： 这是对比的写法。江南是水乡，它展示的是阴柔之美，而黄土高原展示的是阳刚 之美，所以江南是无法承受这粗犷的力量的，通过对比来赞美黄土高原深厚的历 史文化底蕴。
主要作品有长篇小说《废都》《秦腔》《古炉》《浮躁》《白夜》等，中短篇 小说《黑氏》《美穴地》《天狗》等，散文集《丑石》《心迹》《天气》等。长篇 小说《秦腔》入选“新中国70年70部长篇小说典藏”。
作者评价 1.贾平凹的写作，既传统又现代，既写实又高远，语言朴拙、憨厚，内心却波 澜万丈。——茅盾文学奖授奖词 2.贾平凹的小说描写新时期的西北农村，特别是改革开放后的变革，视野开阔， 具有丰富的当代中国社会文化心理内涵，富有地域风土特色，格调清新、隽永、自 然。——中国新闻网评
阅读链接 汉族最古老的戏剧之一 ——秦腔
秦腔，别称“梆子腔”，中国汉族最古老的戏剧之一，起于西周，源于 西府［核心地区是陕西省宝鸡市的岐山（西岐）与凤翔（雍城）］，成熟于 秦。因古时陕西、甘肃一带属秦国，所以称为“秦腔”。又因早期演出时， 常用枣木梆子敲击伴奏，故秦腔又名“梆子腔”。秦腔成形后，流传于全国 各地，其整套成熟、完整的表演体系，对各地的剧种产生了不同程度的影响。 秦腔的表演技艺朴实、粗犷、豪放，富有夸张性，生活气息浓厚，技巧丰富。 2006年5月20日，经国务院批准列入第一批国家级非物质文化遗产名录。
《秦腔》课文赏析
《秦腔》课文赏析原文呈现①八百里秦川，以西安为界，咸阳，兴平，武功，周至，凤翔，长武，岐山，宝鸡，两个专区几十个县为西府；三原，泾阳，高陵，户县，合阳，大荔，韩城，白水，一个专区十几个县为东府。
秦腔，就源于西府。
在西府，民性敦厚，说话多用去声，一律咬字沉重，对话如吵架一样，哭丧又一呼三叹。
呼喊远人更是特殊：前声拖十二分的长，末了方极快地道出内容。
声韵的发展，使会远道喊人的人都从此有了唱秦腔的天才。
【1】老一辈的能唱，小一辈的能唱，男的能唱，女的能唱；唱秦腔成了做人最体面的事，任何一个乡下男女，只有唱秦腔，才有出人头地的可能；大凡有出息的，是个人才的，哪一个未曾登过台，起码不能吼一阵乱弹呢？！【2】②农民是世上最劳苦的人，尤其是在这块平原上，生时落草在黄土炕上，死了被埋在黄土堆下；秦腔是他们大苦中的大乐，当老牛木犁疙瘩绳，在田野已经累得筋疲力尽，立在犁沟里大喊大叫来一段秦腔，那心胸肺腑、关关节节的困乏便一尽儿涤荡净了。
【3】秦腔与他们，要和“西凤”白酒、长线辣子、大叶卷烟、牛肉泡馍一样成为生命的五大要素。
【4】若与那些年长的农民聊起来，他们想象的伟大的共产主义生活，首先便是这五大要素。
他们有的是吃不完的粮食，他们缺的是高超的艺术享受，他们教育自己的子女，不会是那些文豪们讲的，幼年不是祖母讲着动人的迷丽的童话，而是一字一板传授着秦腔。
他们大都不识字，但却出奇地能一本一本整套背诵出剧本，虽然那常常是之乎者也的字眼从那一圈胡子的嘴里吐出来十分别扭。
有了秦腔，生活便有了乐趣，高兴了，唱“快板”，高兴得像被烈性炸药炸了一样，要把整个身心粉碎在天空！痛苦了，唱“慢板”，揪心裂肠的唱腔却表现了多么有情有味的美来。
美给了别人享受，美也熨平了自己心中愁苦的皱纹。
【5】【6】当他们在收获时节的土场上，在月在中天的庄院里大吼大叫唱起来的时候，那种难以想象的狂喜，激动，雄壮，与那些献身于诗歌的文人，与那些有吃有穿却总感空虚的都市人相比，常说的什么伟大的永恒的爱情是多么渺小、有限和虚弱啊！【7】③我曾经在西府走动了两个秋冬，所到之处，村村都有戏班，人人都会清唱。
2《秦腔》公开课一等奖创新教案(表格式)统编版高中语文选择性必修下册
2《秦腔》公开课一等奖创新教案（表格式）统编版高中语文选择性必修下册教学设计课题《秦腔》课时安排1课时课前准备音频、视频、PPT教材内容分析《秦腔》是部编版高中语文选择性必修下册第二单元的一篇散文，这篇散文以真实饱满的情绪和富有感染力的语言，将秦腔与秦地百姓之间的血肉联系呈现至读者面前，广阔深远，具有厚重的文化意蕴。
作者贾平凹是20世纪90年代陕西涌现出的具有地方特色的作家之一，他以家乡陕西为中心，书写秦地的人事风物，格调独树一帜。
设计理念这篇课文《秦腔》是部编版高中语文选择性必修下册第二单元的第7课，本单元的篇目属于中国现当代文学，要求学生根据各种文学体裁不同的艺术表现方式，多角度、多层面探究作品意蕴。
首先，学习这篇散文，存在的第一个困难就是学生没有接触过秦腔，更别说理解它背后所代表的文化内涵。
因此，我在此学情之上，设计了第一个活动就是“识秦腔”，由最直观的戏曲视频欣赏入手，让学生先接触一下秦腔，然后走进文本，寻找秦腔的特点，最终让学生对秦腔有一个全面的认识。
其次，这篇文章的一个特点就是将秦人与秦腔水乳交融在一起描写，学生在阅读过程中发现，作者没有将二者分开来写，理解起来有难度。
所以，我设计了一个活动就是让学生品味贾平凹的语言特色，尤其是引导学生分析既描写秦人又描写秦腔的典型场景，在这一活动中，学生经过朗读、分析、讨论、辨别等，不仅感受到贾平凹语言的魅力，也对秦腔与秦人血肉相连、不可分割有了进一步的认识。
从学生完成的本课学案来看，他们对这篇文章的理解较浅，没有上升到文化层面。
所以在课堂中，我有意识地引导学生去思考秦人离不开秦腔的原因，其中一个非常重要的原因是秦腔不仅为秦人提供了艺术的欣赏，更提供了价值观的传承和文化的传承。
然后设置情境，反驳当代人偏颇的观点，让学生充分认识到传统文化的重要性，进而使之燃起继承和发展传统艺术的热情。
因此，针对学生基础不是特别好，但是文本解读有难度的课堂，要选择层层推进，步步为营的活动策略。
《秦腔》PPT精品课件
3.第3段包含了哪些信息？运用了什么表现手法？
【分析】（1）①村村有戏班，人人会清唱，写秦腔普及之广；②帝 王陵墓、石碑残字，含蓄地暗示了秦腔的历史文化底蕴深厚；③土屋 窗口、村口土尘、叫驴打滚、“我”的感觉等，写出了秦腔的生活力 息和强大的情感冲击力。 （2）烘托。作者将高高的土屋上的窗口飘出的雄浑的秦腔叫板，置 于“天幕下一个一个山包一样隆起的十三个朝代帝王的陵墓”的背景 之下，使得秦腔充满了苍凉而厚重的历史感。
2.第2段“农民是世上最劳苦的人……美也熨平了自己心中愁苦的皱纹”的 文字主要写了什么内容？运用了哪些修辞手法？有什么表达效果？ 【分析】①揭示秦川人热爱秦腔的原因：劳苦倦极时可以涤荡困乏；在文化生活 贫乏的时代，秦腔让他们可以宣泄生活的快乐和痛苦，感受生活的乐趣，得到美 的享受。秦腔已经融入秦川人的血肉和精神。 ②主要运用了比喻、夸张和移就的修辞手法。“涤荡”将无形的秦腔形象化，写 出了其力量和对秦人的作用。“高兴得像被烈性炸药炸了一样，要把整个身心粉 碎在天空”通过比喻兼夸张，将“快板”带给人的巨大精神享受表现得淋漓尽致。 “熨平”一词，运用移就修辞（有意识地把描写甲事物的词语移用来描写乙事物 的修辞方法），形象地描写出“慢板”对秦人精神和心灵的抚慰作用。
通达心底的深邃哲理，得到心灵净化般的美感。
主要作品有长篇小说《废都》《秦腔》《古炉》《浮躁》《白夜》等，中短篇 小说《黑氏》《美穴地》《天狗》等，散文集《丑石》《心迹》《天气》等。长篇 小说《秦腔》入选“新中国70年70部长篇小说典藏”。
作者评价 1.贾平凹的写作，既传统又现代，既写实又高远，语言朴拙、浑厚，内心却波 涛万丈。——茅盾文学奖授奖词 2.贾平凹的小说描写新时期的西北农村，特别是改革开放后的变革，视野开阔， 具有丰富的当代中国社会文化心理内涵，富有地域风土特色，XXX清新、隽永、自 然。——中国新闻网评
《秦腔》ppt课件
任务二/活动1
探讨1：文中第一自然段“他们教育自己的子女......而是一字一板传授着秦腔”秦 人为什么传授秦腔去教育子女？
①秦腔里面有历史、善恶、是非，秦人传承秦腔，是要传承其中的是非善恶观， 让他们的子女继续做心怀善意、嫉恶如仇、是非分明的人。
②既有艺术的欣赏，又有浓郁人情的寄托，还有生老病死层面上的“迎来送往 ”……“人生的世界，就是秦腔的舞台”。（第9段）
贾平凹（wā），生于1952年，陕西丹凤人， 1975年毕业于西北大学中文系，作品曾获得“茅盾文 学奖”“鲁迅文学奖”“全国优秀中篇小说奖”“全国优秀 散文（集）奖”。作品被翻译为英语、法语、瑞典语 、意大利语等30多个语种出版，并被改编为电影、电 视、话剧、戏剧等。
知人论世 1.作者作品
贾平凹作品的陕西特色十分浓郁，他主要以家乡陕西商洛为中心，书写 秦地的人事风物，格调独树一帜，是新时期小说、诗歌、散文“三马并进”的 著名作家。秦腔作为中国西北地区的一种传统戏剧形式，曾在贾平凹的笔下 多次出现。以此命名的作品，有创作于1983年 的散文《秦腔》（本篇课文）和初版于2005年、 获第七届茅盾文学奖的长篇小说《秦腔》（入 选“新中国70年70部长篇小说典藏”）。
任务一/活动3
环境描写。 突出秦地的历史 悠久，渲染了苍凉悠 远的意境，衬托秦腔 的雄壮厚重。
研读文本
任务活动二 明“秦腔”技法
任务二/活动1
探讨1：秦人的世界，就是秦腔的舞台，秦腔也承载了秦人的喜怒哀乐。文章是通过哪 些场面来表现秦人对秦腔的痴迷与热爱的？运用了哪些表现手法？（结合课文回答）
结构 戏班排演 演出前奏 演出精彩 观众痴迷 演出悲喜
研读文本
任务活动三 赏“秦腔”语言
任务三/活动2
高中课文秦腔分段解析
高中课文秦腔分段解析一、第一部分（开头 - “全剧它都充满了这样的民俗的味道”）1. 开篇描写。
- 文章开篇以一种独特的方式引出秦腔。
作者描写了秦地的地理环境，“八百里秦川大地，原来竟是：一扶黄褐的平原；辽阔的地平线上，一处一处用木椽夹打成一尺多宽墙的土屋，粗笨而庄重；冲天而起的白杨，苦楝，紫槐，枝干粗壮如桶”，这种描写为秦腔的产生和存在奠定了一个广袤、质朴的地域基础。
秦腔生长在这片厚重的土地上，与这里的环境有着内在的联系。
- 接着写秦腔的特点，“这秦腔原来是秦川的天籁，地籁，人籁的共鸣啊！”将秦腔与秦地的自然、人文相融合，强调秦腔是这片土地上人们情感、生活的一种独特表达。
2. 秦腔与秦人生活的紧密联系。
- 文中提到“秦腔成了做人最体面的事，任何一个乡下男女，只有唱秦腔，才有出人头地的可能，大凡有出息的，是个人才的，哪一个何曾未登过台，起码不能吼一阵乱弹呢！”这表明秦腔在秦人的生活中不仅仅是一种艺术形式，更是一种实现自我价值、获得社会认可的途径。
它深入到了秦人的社会生活的各个层面，从普通百姓到有才华的人，都与秦腔有着千丝万缕的关系。
- 作者还列举了很多秦腔与秦人生活结合的场景，如“每到农闲的夜里，村里就常听到几声锣响：戏班排演开始了。
演员们都集合起来，到那古寺庙里去。
吹，拉，弹，奏，翻，打，念，唱，提袍甩袖，吹胡瞪眼，古寺庙成了古今真乐府，天地大梨园。
”这生动地展现了秦腔是秦人农闲时的重要娱乐和文化活动，古寺庙成为秦腔表演和传承的特殊场所，反映出秦腔在乡村文化生活中的核心地位。
- 而且秦腔在秦人生活中的重要性还体现在一些特殊的习俗上，“于是，一到家里过丧事，那就非唱大戏不可，而且一定要比别家唱得好。
”丧事唱大戏是秦地的一种习俗，这进一步说明了秦腔与秦人生活的紧密融合，它贯穿于秦人生活的喜怒哀乐之中。
- 在这部分结尾提到“全剧它都充满了这样的民俗的味道”，总结了秦腔充满民俗味的特点，从秦腔的产生环境、与人们生活的关系等方面都体现了浓郁的民俗特色。
《秦腔》ppt课件
《秦腔》不但绘形绘色地写出了一个地方剧种的特点，更重要的 是通过对秦川大地上人们的喜怒哀乐等风土人情的描绘，展现了他们 热情蓬勃的生命力。
作者生于斯长于斯，对故土的热爱使得作者在描述中更多地凸显 了黄土地人民的人情美，而滤掉了其中可能存在的愚昧与丑陋。在贾 平凹笔下，秦腔是黄土地与老百姓生生不息的命运之声。
秦人：朴实敦厚、粗犷豪放
文本研读：
秦地、秦腔、秦人三者间的关系：
一方水土养育一方人。辽阔厚重，广漠旷远的秦川大地， 养育了秦人，给了他们旺盛的生命力，也给了他们敦厚、直率 的性情和勤劳质朴、敢爱敢恨的品格。
一方水土，一方人，形成一种文化。秦地的辽阔厚重，与 秦人的直率豪放、秦腔的激越奔放形成一种高度的内在统一。 这样的秦地，这样的秦人，才创造出高亢激越、雄浑奔放的秦 腔。秦腔只能诞生在秦地，也只有秦腔才能承载秦人的喜怒哀 乐，表达他们对真善美的追求。
阅读体会： 秦川人的大乐
请大家重点读第4—5段，思考作者从哪些角度 表现秦人对秦腔的喜爱的？
一、从排演时的演员的角度：
1、演员的来源：以家庭为例,写在秦腔面前人 人平等,进步表明秦川人喜爱秦腔的程度之深。 2、排演的艰辛：夏天蚊子多，冬天寒冷，衬 托对秦腔的热爱。
二、从看排演时的观众的角度：
1、观众的年龄跨度大、观看时间长,写秦川人 对秦腔的喜爱。 2、观众的殷勤：有的“偷拿了红薯、土 豆”“给演员作夜餐”。“三更鸡叫，月儿偏 西”，孩子们还在“弯腰踢腿”等,生动地展现 出秦川人对秦腔的喜爱程度之深。
的生成与风土人情密不可分。 第二部分（4-9）：神情毕现地表现了秦人对秦腔的喜爱与痴迷。 第三部分（10）：总结全文，强调只有也有秦腔才能承载起秦
人的喜怒哀乐。
文本研读：第一部分 分别概括秦地、秦腔、秦人的特点。 ①八百里秦川。
作者生于斯长于斯，对故土的热爱使得作者在描述中更多地凸显 了黄土地人民的人情美，而滤掉了其中可能存在的愚昧与丑陋。在贾 平凹笔下，秦腔是黄土地与老百姓生生不息的命运之声。
秦人：朴实敦厚、粗犷豪放
文本研读：
秦地、秦腔、秦人三者间的关系：
一方水土养育一方人。辽阔厚重，广漠旷远的秦川大地， 养育了秦人，给了他们旺盛的生命力，也给了他们敦厚、直率 的性情和勤劳质朴、敢爱敢恨的品格。
一方水土，一方人，形成一种文化。秦地的辽阔厚重，与 秦人的直率豪放、秦腔的激越奔放形成一种高度的内在统一。 这样的秦地，这样的秦人，才创造出高亢激越、雄浑奔放的秦 腔。秦腔只能诞生在秦地，也只有秦腔才能承载秦人的喜怒哀 乐，表达他们对真善美的追求。
阅读体会： 秦川人的大乐
请大家重点读第4—5段，思考作者从哪些角度 表现秦人对秦腔的喜爱的？
一、从排演时的演员的角度：
1、演员的来源：以家庭为例,写在秦腔面前人 人平等,进步表明秦川人喜爱秦腔的程度之深。 2、排演的艰辛：夏天蚊子多，冬天寒冷，衬 托对秦腔的热爱。
二、从看排演时的观众的角度：
1、观众的年龄跨度大、观看时间长,写秦川人 对秦腔的喜爱。 2、观众的殷勤：有的“偷拿了红薯、土 豆”“给演员作夜餐”。“三更鸡叫，月儿偏 西”，孩子们还在“弯腰踢腿”等,生动地展现 出秦川人对秦腔的喜爱程度之深。
的生成与风土人情密不可分。 第二部分（4-9）：神情毕现地表现了秦人对秦腔的喜爱与痴迷。 第三部分（10）：总结全文，强调只有也有秦腔才能承载起秦
人的喜怒哀乐。
文本研读：第一部分 分别概括秦地、秦腔、秦人的特点。 ①八百里秦川。
《秦腔》课件27张 2022-2023学年统编版高中语文选择性必修下册
上培养出好的品质。可是只有在集体和教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。——苏霍姆林斯基 17、教育能开拓人的智力。——贺拉斯 18、作为一个父亲，最大的乐趣就在于：在其有生之年，能够根据自己走过的路来启发教育子女。——蒙田 19、教育上的水是什么就是情，就是爱。教育没有了情爱，就成了无水的池，任你四方形也罢、圆形也罢，总逃不出一个空虚。班主任广博的爱
｝ 广阔 的秦川
粗犷 的秦人
秦腔特点：高亢激昂 沧桑悲凉
悠久的历史
二、演出的场面 演员投入 演出前：锣鼓喧天，人声鼎沸 （ 4 －9 段） 观众热情 演出时：台上台下，万众一心
三、总结全文
（10段）
疏理结构
课文分成三个部分 • ——第一部分：通过比较道出秦腔高亢宏
大的特点，指出它的生成与风土人情密不 可分。 • ——第二部分：神情毕现地表现了秦人对 秦腔的喜爱与痴迷。 • ——第三部分：总结全文，强调只有也只 有秦腔才能承载起秦人的喜怒哀乐。
思考：
读课文4—9自然段，请说 出课文中哪些描写体现了秦人 对秦腔的喜爱？
——搭戏台、看戏人山人海、看排 练、来客看戏招待
思考：请你仔细朗读品读课文的第5、6、7段， 找出你最感兴趣的场面细节描写，体会作者的写 作手法及其表达作用。
⑴ 点面结合。 ⑵ 多种描写结合，以言行描写为主。 ⑶ 灵活运用修辞手法。
探究思考
• 1．作者开头极力描写秦川大地， 用意何在?
• ——目的是想说明秦川的地理构造 与秦腔的旋律惟妙惟肖的统一。
• 2．归纳一下秦地的地理构造与秦 腔的旋律在哪些方面达到了统一?
• ——秦腔高亢响亮、震撼人心，秦 地大地辽阔、厚重而悠长。
分析：从第一部分中找出最能表现秦腔与秦地、
｝ 广阔 的秦川
粗犷 的秦人
秦腔特点：高亢激昂 沧桑悲凉
悠久的历史
二、演出的场面 演员投入 演出前：锣鼓喧天，人声鼎沸 （ 4 －9 段） 观众热情 演出时：台上台下，万众一心
三、总结全文
（10段）
疏理结构
课文分成三个部分 • ——第一部分：通过比较道出秦腔高亢宏
大的特点，指出它的生成与风土人情密不 可分。 • ——第二部分：神情毕现地表现了秦人对 秦腔的喜爱与痴迷。 • ——第三部分：总结全文，强调只有也只 有秦腔才能承载起秦人的喜怒哀乐。
思考：
读课文4—9自然段，请说 出课文中哪些描写体现了秦人 对秦腔的喜爱？
——搭戏台、看戏人山人海、看排 练、来客看戏招待
思考：请你仔细朗读品读课文的第5、6、7段， 找出你最感兴趣的场面细节描写，体会作者的写 作手法及其表达作用。
⑴ 点面结合。 ⑵ 多种描写结合，以言行描写为主。 ⑶ 灵活运用修辞手法。
探究思考
• 1．作者开头极力描写秦川大地， 用意何在?
• ——目的是想说明秦川的地理构造 与秦腔的旋律惟妙惟肖的统一。
• 2．归纳一下秦地的地理构造与秦 腔的旋律在哪些方面达到了统一?
• ——秦腔高亢响亮、震撼人心，秦 地大地辽阔、厚重而悠长。
分析：从第一部分中找出最能表现秦腔与秦地、
秦腔课文ppt课件
表演艺术
表演形式
秦腔的表演形式独特，注重身段 、手势、眼神和面部表情的运用 ，以刻画角色的性格和内心世界
。
表演技巧
秦腔演员需要掌握丰富的表演技巧 ，如“亮相”、“台步”、“身段 ”等，这些技巧能够使表演更加生 动传神。
表演风格
秦腔的表演风格粗犷豪放，注重表 现人物的情感和内心世界，常常通 过激烈的舞蹈和动作来表现角色的 情感和性格。
秦腔的特点
秦腔以其高亢激昂的唱腔和粗犷豪放 的表演风格著称，具有浓郁的地方特 色。
秦腔的表演形式包括唱、念、做、打 等方面，唱腔旋律丰富，音域宽广， 有“慷慨激昂、粗犷豪放”的特点。
秦腔的发展历程
秦腔的发展经历了漫长的历史过程，从早期的祭祀仪式到明清时期的发展成熟， 再到近现代的变革创新，经历了许多波折和变化。
观众老龄化
当前秦腔观众主要以中老 年人为主，年轻观众对秦 腔的兴趣和接受度不高。
演出市场萎缩
受到现代娱乐方式的冲击 ，秦腔演出市场面临较大 的竞争压力，观众数量减 少。
秦腔保护的措施和方法
政府支持
政府应加大对秦腔艺术的扶持 力度，提供资金、场地等资源 ，支持秦腔艺术的传承和发展
。
培养年轻传承人
注重培养年轻的秦腔演员和传 承人，确保秦腔艺术后继有人 。
与其他艺术形式融合
借鉴其他艺术形式的优点，与秦腔相 结合，形成新的艺术风格和表现形式 。
Байду номын сангаас
国际交流与传播
加强秦腔在国际舞台上的传播和交流 ，推动秦腔走向世界，提高国际影响 力。
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舞台艺术
舞台布置
秦腔的舞台布置简洁明了，多采 用传统的中式布景和道具，如布 幔、灯笼、桌椅等，以营造出古
《秦腔》课件(整理).ppt
演示课件
3、语言拙朴而富有韵味。
• 贾平凹是文章高手，他能把传统的古文、农民方 言口语、现代白话文很自然地融合在一起，于拙 朴平淡中有传神生动的精妙刻画和不动声色的幽 默夸张。在这些看似技巧的东西背后，其实有作 者对人生、社会和艺术通达洞明的理解。(P91)
• 平和宁静的思想心境、朴素自然的生活态度、顺 势守拙的人生智慧——达到这样的境界，文章自 然就是好的了。这就是贾平凹散文所以高明的奥 秘所在。
馍，你不禁又要改变起世界观了：啊，这是块多
么空旷而实在的土地，在这块土地挖爬滚打的人
群是多么“二愣”的民众！那晚霞烧起的黄昏里，
落日在地平线上欲去不去的痛苦的妊娠，五里一
村，十里一镇，高音喇叭里传播的秦腔互相交织，
冲撞，这秦腔原来是秦川的天籁，地籁，人籁的
演示课件
• 作家的地域文化心理素质表 现为绵长悠远的乡情、乡思、 乡恋，它甚至可以伴人终生。 柳宗元的“海上尖峰若剑芒， 秋来处处割入肠。若为化作 身千亿，遍上峰头望故乡”， 传达的就是这种意绪。
• 这种故乡情绪，或日乡土情 结，是构成作家地域文化心 理素质的核心与基础。
• 阅读作品，感受陕西西部地 域文化。
《山地笔记》《野火集》等。长篇小说《商州》
《州河》 《浮躁》《废都》《白夜》等。贾平
凹小说描写新时期的西北农村，特别是改革开放
后的变革，视野开阔，具有丰富的当代中国社会
文化心理内涵，富于地域风土特色，格调清新隽
永。
演示课件
• 贾平凹在散文领域颇有建树，早期的《月迹》 《一棵桃树》，书写儿童眼睛中美丽单纯的世界， 注重诗意境界的酝酿。在80年代中期，他转而写 陕西的风土人情，展示当地的人文风景和生活情 态。 《走山东》、《商州三录》、《说话》、 《坐佛》等；
3、语言拙朴而富有韵味。
• 贾平凹是文章高手，他能把传统的古文、农民方 言口语、现代白话文很自然地融合在一起，于拙 朴平淡中有传神生动的精妙刻画和不动声色的幽 默夸张。在这些看似技巧的东西背后，其实有作 者对人生、社会和艺术通达洞明的理解。(P91)
• 平和宁静的思想心境、朴素自然的生活态度、顺 势守拙的人生智慧——达到这样的境界，文章自 然就是好的了。这就是贾平凹散文所以高明的奥 秘所在。
馍，你不禁又要改变起世界观了：啊，这是块多
么空旷而实在的土地，在这块土地挖爬滚打的人
群是多么“二愣”的民众！那晚霞烧起的黄昏里，
落日在地平线上欲去不去的痛苦的妊娠，五里一
村，十里一镇，高音喇叭里传播的秦腔互相交织，
冲撞，这秦腔原来是秦川的天籁，地籁，人籁的
演示课件
• 作家的地域文化心理素质表 现为绵长悠远的乡情、乡思、 乡恋，它甚至可以伴人终生。 柳宗元的“海上尖峰若剑芒， 秋来处处割入肠。若为化作 身千亿，遍上峰头望故乡”， 传达的就是这种意绪。
• 这种故乡情绪，或日乡土情 结，是构成作家地域文化心 理素质的核心与基础。
• 阅读作品，感受陕西西部地 域文化。
《山地笔记》《野火集》等。长篇小说《商州》
《州河》 《浮躁》《废都》《白夜》等。贾平
凹小说描写新时期的西北农村，特别是改革开放
后的变革，视野开阔，具有丰富的当代中国社会
文化心理内涵，富于地域风土特色，格调清新隽
永。
演示课件
• 贾平凹在散文领域颇有建树，早期的《月迹》 《一棵桃树》，书写儿童眼睛中美丽单纯的世界， 注重诗意境界的酝酿。在80年代中期，他转而写 陕西的风土人情，展示当地的人文风景和生活情 态。 《走山东》、《商州三录》、《说话》、 《坐佛》等；
秦腔-PPT课件
细节描写
• 细节描写的魅力，是作者的写作神采 • 秦腔生长的地方是苍凉、辽远、空廓和悠 长的，它是贾平凹的文字底色，这种浑厚 的文风作用于《秦腔》便形成了本文大气 厚重的艺术特色。 • 秦地的厚重、朴实、生机勃勃跟秦腔的粗 犷、豪迈、充满血气的声音在生命底色上 达到了和谐的统一。
总结艺术特色
• 秦腔生长的地方是苍凉、辽远、空廓和 悠长的，它是贾平凹的文字底色，这种 浑厚的文风作用于《秦腔》便形成了本 文大气厚重的艺术特色。
分析讨论
3、
农民是世上最劳苦的人，尤其是在这块平原 上，生时落草在黄土炕上，死了被埋在黄土 堆下；秦腔是他们大苦中的大乐……
秦腔承载了秦人的喜怒哀乐，是秦 人“最高的艺术享受”。
分析讨论
4、
有了秦腔，生活便有了乐趣，高兴了，唱“快板”，高 兴得像被烈性炸药爆炸了一样，要把整个身心粉碎在天 空！痛苦了，唱“慢板”，揪心裂肠的唱腔却表现了多 么有情有味的美来，美给了别人的享受，美也熨平了自 己心中愁苦的皱纹。
秦人----“二愣”粗犷，朴实豪放
3、秦腔
那晚霞烧起 的黄昏里，落日在地 平线上欲去不去的痛苦的妊娠，五里 一村，十里一镇， 高音喇叭里传播的 秦腔互相交织，冲撞，这秦腔原来是 秦川的天籁，地 籁，人籁的共鸣啊!
秦腔----高亢激昂，沧桑悲凉
分析讨论：
1、
你立即就会明白了：这里的地理构造竟与秦 腔的旋律维妙维肖的一统！
【课文分析】
• “这里的地理构造竞与秦腔的旋律惟妙惟肖 地统一。”高亢响亮、沧桑悲凉的秦腔与 八百里古风犹存的秦地是息息相关的。 • 《秦腔》是一篇浑厚深重的文化散文，其 中不仅濡染了秦地的民情风俗，而且传神 地展现了秦地百姓的精神风骨。
1、秦地
《秦腔》精品课件
激趣导入
俗话说：五千年地上文明看山西，五千年地下 文明看陕西。提起陕西，也许我们每个人都会不 由自主地联想到秦始皇兵马俑、黄土高坡、陕北 民歌信天游，以及陕西特色风味羊肉泡馍。黄土 地不仅养育了中华民族，也养育了灿烂的民族文 化，“秦腔”就是灿烂民族文化中的一株常春藤。
了解作者
贾平凹，原名贾平娃，陕西丹凤人，1952年2月21日出生， 于西北大学中文系毕业，曾从事过几年文学编辑工作，现为西安 市文联专职作家、《长安》文学月刊编辑。1982年后从事专业创 作。任中国作家协会理事、作协陕西分会副主席等职。
问 题 探 究
【思考5】深度探究 1.《秦腔》这篇文章是不是仅仅给我们介绍了一个地方剧种？还有 其他的思想内涵吗？ 明确 《秦腔》是一篇浑厚深重的文化散文，其中不仅濡染了秦地 的民情风俗，而且传神地展现了秦地百姓的精神风骨。《秦腔》不 但绘形绘色地写出了一个地方剧种的特点，更重要的是通过对秦川 大地上人们的喜怒哀乐等风土人情的描绘，展现了他们热情蓬勃的 生命力。作者生于斯长于斯，对故土的热爱使得作者在描述中更多 地凸显了黄土地人民的人情美，而滤掉了其中可能存在的愚昧与丑 陋。在贾平凹笔下，秦腔是黄土地与老百姓生生不息的命运之声。
问 题 探 究
【思考2】品读内容 4.文章是通过哪些描写来表现秦人对秦腔的那种痴迷的呢？在描写 中运用了哪些表现手法？ 明确 (1)通过对排演的情景、搭建戏台的过程、看戏时的盛况的 描写，表现了秦人对秦腔的痴迷。(2)在描写中主要运用了以下表现 手法：①点面结合，既有对群体的描写，也有对个体的描写；②以 言行描写为主，多种描写相结合；③灵活运用比喻、排比、夸张等 修辞手法。
预习检查
2.解释词语 ①喷薄：形容水涌起或太阳上升的样子。 ②不偏不倚：指不偏袒任何一方，保持公正或中立。也形容不偏不歪，正中目标。 ③天翻地覆：形容变化极大或闹得很凶。 ④不计其数：无法计算数目，形容极多。
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火暴《秦腔》 三、火暴《秦腔》
2. 写法上的特点 很多笔墨在外围： 很多笔墨在外围： 写秦腔的自然地理环境、人文社会环境、 演出环境； 人们看秦腔的态度、演出的和效果； 演员的社会地位和声誉，等等。
火爆《秦腔》 三、火爆《秦腔》
很少正面写秦腔艺术本身。 很少正面写秦腔艺术本身。 真意在写秦人的生存状态和精神面貌。 真意在写秦人的生存状态和精神面貌。 语言醇厚，拙朴平淡； 语言醇厚，拙朴平淡； 刻画精妙，传神生动； 刻画精妙，传神生动； 幽默夸张，不动声色。 幽默夸张，不动声色。
四、大气为文
此篇在贾平凹散文乃至一贯创作中是一 个“另类”。为何说是“另类”？又为 何要运用这样的“另类”风格？
ห้องสมุดไป่ตู้ 四、大气为文
1.作者对八百里秦川这块土地以及 1.作者对八百里秦川这块土地以及 土地上的乡亲爱得太真太深，不可 自已。 2.表达内容的需要：高亢火暴的秦 2.表达内容的需要：高亢火暴的秦 腔，必得有高亢猛烈、劲直粗砺的 文字才可以表现。 3.或许还有20世纪80年代弥漫中国 3.或许还有20世纪80年代弥漫中国 的精神氛围的影响：此篇作于1983 的精神氛围的影响：此篇作于1983 年，不可能不受到当时激情弥漫精 神氛围的影响。
火暴《秦腔》 三、火暴《秦腔》
作品还原了“原汁原味”的 作品还原了“原汁原味” 秦腔文化 感情认同： 感情认同：爱这八百里 秦川，满怀激情为“ 秦川，满怀激情为“秦 腔文化”呐喊、 腔文化”呐喊、辩护 眼界、态度： 眼界、态度：爱而能入 其中， 其中，观而能出其外
火暴《秦腔》 三、火暴《秦腔》
1. 内容与层次 申明自然山川与风俗戏曲的必然关系 秦腔为秦川的天籁、地籁、 秦腔为秦川的天籁、地籁、人籁之共鸣 秦腔是关中农人大苦中的大乐
四、大气为文
贾氏的一贯风格： 贾氏的一贯风格： 早期即形成阴柔、明净、诗意的风 格。后来潜心修炼，吸收传统精神 文化和文学传统之精髓，形成一种 虚静的境界和简古的文风。 本篇的“另类”风格： 本篇的“另类”风格： 高亢火暴、猛烈粗砺（多用问号和 感叹号，这在贾平凹作品中很是罕 见）。也是“有我之境”，作者有 意将自己放进去了。
五、思考与讨论
1. 本文以“秦腔”为题，但把笔墨放到排练、观 本文以“秦腔”为题，但把笔墨放到排练、 众等方面，这样安排的效果怎样？ 众等方面，这样安排的效果怎样？ 你听过秦腔吗？ 2. 你听过秦腔吗？本文的描写和你的欣赏感受一 样吗？ 样吗？ 文章中哪些地方体现出“ 3. 文章中哪些地方体现出“文字风格与秦腔的高 火暴、猛烈粗砺相一致” 亢火暴、猛烈粗砺相一致”？哪些地方有调侃的 味道？ 味道？ 以你的家乡戏曲、曲艺或民歌为例， 4. 以你的家乡戏曲、曲艺或民歌为例，谈你对 地理环境和地域性族群的性格、 “地理环境和地域性族群的性格、方言民歌乃至 音乐之间具有血脉相通的关系”这一说法的看法。 音乐之间具有血脉相通的关系”这一说法的看法。
火暴《秦腔》 三、火暴《秦腔》
产生于秦地（以陕西为中心， 产生于秦地（以陕西为中心，包括周边一些省区 的广大地域）的地方戏曲剧种。 的广大地域）的地方戏曲剧种。 表现了秦人的生存状态和精神面貌。 表现了秦人的生存状态和精神面貌。 班固《汉书•地理志》 凡民函五常之性， 班固《汉书•地理志》：“凡民函五常之性，而其 刚柔缓急，音声不同，系水土之风气，故谓之风。 刚柔缓急，音声不同，系水土之风气，故谓之风。 移风易俗，莫善于乐。 移风易俗，莫善于乐。” 地理环境与地域性族群性格、 地理环境与地域性族群性格、方言民歌乃至音乐 之间血脉相通。 之间血脉相通。
贾平凹
秦腔
一、焦点问题
1.地方艺术与地方风土民情如何表现 1.地方艺术与地方风土民情如何表现 2.大气高亢：秦腔的风格；本文的风格 2.大气高亢：秦腔的风格；本文的风格
二、贾平凹其人其作
陕西娃： 陕西娃：“陕军”代表 小说家：新作《秦腔》 2005）却主要不 小说家：新作《秦腔》（2005）却主要不 是写秦腔 散文家： 散文家：此篇属其早期作品 风格： 风格：阴柔是其主体（“终南阴岭秀”）： 清新朴素，平淡自然，意味淳厚 但本篇例外： 但本篇例外：火爆高亢、猛烈粗砺，与秦 腔风格一致（用吼秦腔的方式写秦腔）