洛克的绅士教育思想对当今教育的启示
洛克“绅士”教育及其对当代中国高等教育的启示——兼评《教育漫
72016年/第二十三期/八月（中）洛克“绅士”教育及其对当代中国高等教育的启示——兼评《教育漫话》主要思想许蔚萍（南京信息工程大学气象灾害预报预警与评估协同创新中心江苏・南京210044）摘要洛克所著的《教育漫话》主要从德智体美三方面阐释如何培养“绅士”的问题，健康教育被认为是最基础的教育，品德教育是最重要的教育以及知识技能教育是最实用有价值的教育，同时，教育的地位、教师的责任和家长的教育都是影响“绅士”培养的主要因素。
针对我国高等教育中存在的主要问题及特殊性，笔者认为应从“绅士”教育中受其启发，立足于首先解决思想品德的问题，确立学生的主体性地位。
关键词绅士品德知识技能中图分类号：G640文献标识码：ADOI:10.16400/ki.kjdkz.2016.08.004Rock's "Gentleman"Education and Its Enlightenment toContemporary Chinese Higher Education——On the Main idea of "Education"XU Weiping(Collaborative Innovation Center on Forecast and Evaluation of Meteorological Disasters,Nanjing University of Information Science &Technology,Nanjing,Jiangsu 210044)Abstract Rock's "education rambles"mainly from morality,intelligence,and physics explains how to cultivate "gentleman",health education is considered to be the most basic education and moral education is the most important education and knowl-edge education is the practical value of education.At the same time,the responsibility of the position of the education,the tea-cher and parent education are main factors of influence "gentleman"culture.Aiming at the main problems and the particularity of higher education in our country,the author thinks that it should be inspired by the "gentleman"education,based on the prob-lem of the ideological and moral education,and establishes the student's subjective status.Key words gentleman;morality;knowledge skills 《教育漫话》是17世纪英国伟大的启蒙思想家约翰・洛克撰写的一本教育名著，被认为是近现代英美文化的瑰宝，可以说是近代英美教育史上的一本奠基性著作，其中的思想内容对近现代教育思想的形成和发展有着非常重要的影响。
《浅谈洛克的绅士教育思想》
《浅谈洛克的绅士教育思想》洛克是17世纪英国著名的哲学家和教育家，他的绅士教育思想对近代西方教育产生了深远的影响。
本文将从洛克的绅士教育思想背景、主要内容、评价和现实意义四个方面进行阐述和探讨。
一、洛克绅士教育思想的背景1.时代背景洛克生活的时代是英国政治、经济和文化大变革的时代。
在这个时期，英国资本主义得到了迅速发展，资产阶级革命和改革运动也此起彼伏。
这些变化对教育提出了新的要求，推动了教育改革和教育思想的更新。
2.个人背景洛克本人是一位富裕的商人，他有着丰富的生活经验和教育经历。
他曾经留学法国，受到法国启蒙思想的影响，对教育问题有着深刻的认识和理解。
二、洛克绅士教育思想的主要内容1.教育的目的洛克的绅士教育目的是培养身体健康、具有美德、善于处理事务和具有良好教养的绅士。
他认为，一个绅士应该具备的品质包括：健康的身体、高尚的情操、渊博的知识、良好的教养和优秀的道德品质。
2.教育的内容为了达到上述目的，洛克提出了包含体育、德育、智育在内的全面教育体系。
体育方面，他认为应该注重儿童的身体健康和运动能力，通过适当的锻炼和饮食来维护身体健康。
德育方面，他强调培养儿童的美德和道德习惯，通过严格的纪律和规则来塑造良好的品行。
智育方面，他主张传授广博的知识，包括自然科学、社会科学和人文学科等方面。
3.教育的方法洛克提倡通过游戏和活动来进行教育，反对传统的死记硬背和机械训练的方法。
他认为，应该让儿童在游戏中学习，通过实践和体验来获得知识和技能。
此外，他还强调儿童的自由和兴趣，鼓励他们自主选择和探索自己感兴趣的领域。
三、洛克绅士教育思想的评价1.积极方面洛克的绅士教育思想打破了传统的封建教育观念，提出了适应时代发展的新型教育理念。
他的思想重视个人自由和权利，强调通过全面教育和良好习惯的培养来塑造优秀的人格和品质。
此外，他还主张通过游戏和实践来进行教育，注重儿童的个性和兴趣，反对机械训练和死记硬背。
这些思想对于近代西方教育的自由、开放和创新发展产生了深远的影响。
洛克的绅士教育思想对我国家庭教育的借鉴意义教育管理
洛克的绅士教育思想对我国家庭教育的借鉴意义教育管理洛克的绅士教育思想对我国家庭教育的借鉴意义在家庭教育中，父母扮演着至关重要的角色，他们是孩子最早接触的教育者，也是塑造孩子价值观和品德的重要力量。
然而，随着社会的变迁和教育观念的更新，在如何进行有效的家庭教育方面，仍然存在着一定的困扰。
洛克（John Locke）的绅士教育思想为我们提供了一种引人深思的方法，该方法聚焦于尊重孩子的独立性和个体差异，强调培养孩子的思辨能力和自主性。
通过借鉴洛克的绅士教育思想，我国的家庭教育可以注重培养孩子的自主意识，激发他们的学习潜能，以及促进健康的成长。
首先，洛克的绅士教育思想强调了尊重孩子的独立性和个体差异。
他认为，每个人都有自己独特的天赋和潜力，应给予孩子足够的自由和空间，以便发展他们个人的特长和兴趣。
在家庭教育当中，父母可以为孩子提供多样化的学习机会，鼓励他们根据自己的兴趣选择学习内容，培养他们的独立思考和自主学习的能力。
此外，父母也应该尊重孩子的个体差异，不将孩子都以同一标准来衡量，给予他们个体化的关注和培养。
其次，洛克的绅士教育思想强调了培养孩子的思辨能力。
他主张教育应以培养人的理性和思维能力为目标，而不仅仅是灌输知识。
在家庭教育中，父母可以通过与孩子的对话和讨论，鼓励他们思考问题，提出自己的观点，并解释自己观点的原因和依据。
这样的做法可以帮助孩子形成独立的思维模式，培养他们批判性思维和解决问题的能力。
同时，父母也应该成为孩子的良师益友，引导他们探索知识，激发他们的求知欲望。
此外，洛克的绅士教育思想还强调了培养孩子的自主性。
他认为，父母应该引导孩子树立正确的自我认知和自我评价，让他们对自己的行为和决策负责。
在家庭教育中，父母可以给予孩子适当的责任，并让他们有机会参与家庭事务的决策和执行，培养他们自主管理的能力和责任感。
通过这种方式，孩子能够学会自主决策，并逐渐成长为自律和自信的个体。
最后，洛克的绅士教育思想对我国家庭教育管理也有着借鉴意义。
洛克《教育漫话》现实意义
洛克《教育漫话》现实意义
洛克的《教育漫话》是一篇教育学经典之作，主要论述了绅士教育问题。
该书在西方教育史上第一次将教育分为体育、德育和智育三大部分，并对每部分都作了系统的论述。
洛克认为，人类之所以千差万别，便是由于教育之故。
他提倡学前教育，强调环境对人的影响。
该书对西方近代教育理论的发展有深远的影响。
《教育漫话》的现实意义主要包括以下几个方面:
1. 关注学生健康。
洛克认为，健康之精神寓于健康之身体。
他的身体只要从小养成习惯，他们是什么都受得了的。
他提倡学前教育，强调环境对人的影响，认为儿童时期是身体和精神发展的关键时期。
2. 强调德育。
洛克认为，德育是教育的核心，一切德行与价值的重要原则及基础在于一个人要能克制自己的欲望，要能不顾自己的倾向而纯粹顺从理性。
他提倡德行教育应从幼儿时期开始，通过言传身教和榜样启发来培养孩子良好的道德习惯。
3. 注重智育。
洛克认为，智育是教育的重要组成部分，儿童的智慧的发展对其身心发展具有重要意义。
他强调教师的重要性，认为教师应该是博学多识的人，并且应该是言行一致的人。
总之，洛克的《教育漫话》为我们提供了一种系统的教育理论和实践经验，对现代教育的发展具有重要的借鉴意义。
从洛克教育思想中得到的启示
5，以理说服。
洛克主张对待儿童要采取温和的态度以理说服教育，万不可以权力或命令制服。他坚信“说理是对付儿童的真正办法”，说理能收到好的教育效果，“温和地据理劝说一番，效果要好得多”。同时，说理也要讲究方法，务必符合儿童的年龄特征、心性、认识能力、思维能力和理解能力，并要使儿童对所讲的道理“能够被触到和被感到才行”
约翰·洛克是英国17世纪著名的哲学家、政治家和教育家。洛克从反对天赋观念倡言白板论出发，极为重视教育的作用，尤其是重视教育在形成人的过程中的作用。洛克深入细致地观察、了解他所处的那个英国绅士的世界，从而形成了自己的绅士教育理论。谦和明理、举止优雅、品行端正、吃苦耐劳，既热爱知识，又能随时握起枪杆为祖国而战的英国绅士是洛克眼中的标准绅士。虽然洛克生活的年代已经十分遥远，虽然绅士教育的思想还很有局限，但是洛克对培养对象的良好的规划，与我们以人为本，发展人的教育价值有着共通之处。
二，教育方法的反思
作为一名教师，我深知教育方法的重要性，所谓“工欲善起事，必先利其器”。洛克提出了许多有价值的教学方法，如教学应启发儿童的求学欲望等。借鉴洛克的教育方法，能够更好的为我们的教育服务！
1，尊重学生的兴趣。洛克说过：“儿童学习任何东西最合适的时机是当他们兴致高，心里想学的时候”。教师因该尊重学生兴趣，不应该强迫他们学习。一旦读书成为儿童的负担，他就会立刻讨厌它，哪怕他们以前本来很喜欢读书。他主张重视儿童的兴趣，“因为儿童兴致好的时候，学习效率要好两三倍”，对儿童充满求知欲望的好奇心给予鼓励。从洛克的议论中，我们能够看出强迫学习会损伤孩子的学习热情，使他们十分疲倦；而兴趣学习才是让学生爱学的起点。
编辑：聪平
2，培育民主和睦的学习气氛
洛克主张：“随着他年龄的增长，则应当逐渐与他亲近”，“我们必须将他们看作为同我们自己一样的人，具有我们同样的情感和欲望。”。洛克的教育思想在这方面是符合教育规律的。根据现代研究，用民主的方式环境下成长的孩子，有较强的独立性，善于与人相处并能取悦于人，其情绪、情感是健康的，个性发展是较全面的，正常的。为了合理，有效地教育好学生，我们就应该尊重他们，让他们享有应当的权力。
浅谈洛克的绅士教育思想及其对我国教育的启示
2016.02绅士教育思想是西方教育史上重要思潮之一，在促进封建教会教育向资产阶级世俗教育的转变中起了重要作用。
它发端于文艺复兴时期的意大利，此后在英法两国得到广泛传播，并最终在英国得以确立且表现出强烈的英国特色。
17世纪，英国洛克在吸收前人经验的基础上，将绅士教育思想推向高峰。
三个多世纪以来，英国社会依然延续了这种绅士教育的传统，且培养了大批人才。
正确分析洛克的绅士教育思想，对当今我国现代化教育的改革和发展有重要借鉴意义。
一、绅士教育发展的文化背景英国的绅士教育离不开源远流长的绅士文化，这种文化是以贵族精神为基础而发展的。
在此过程中，贵族社会吸取了中间阶层的部分价值观，另一方面中间阶层普遍追求社会上层文化精神。
这种向下吸取和向上学习的双向流动导致整个社会价值观念的融合，逐渐形成了英国社会全民的绅士文化。
早期的“绅士”与封建贵族相联系，经过漫长的历史发展，贵族阶层衰落和社会各阶层的流动，到17世纪，绅士不再与出身和血统有关，人们靠自己的努力也可以成为举止优雅、谈吐不凡、风度翩翩的绅士。
而这种努力的最好方式则是进入公学接受绅士教育。
由于向上等人看齐的社会风尚，想要进入贵族圈子的人必须接受此种教育，而试图保持住贵族地位的家族，也让孩子接受这种教育，尽量使其成为一名合格的绅士。
由于这种文化心理的导向，以及成为“上等人”门槛的降低，绅士的人数大大增加，反过来这也促进了绅士教育的发展。
在英国，贵族精神从未被否定过，也从未受到过任何真正的挑战。
向上流社会看齐，不仅是社会各阶层人民的价值取向，也是学校教育的一条隐性规则，这为绅士教育内容的展开奠定了基础。
像伊顿公学、威斯敏斯特公学这样的学校，其首要宗旨就是使学生成为谈吐不凡、举止优雅的绅士。
大学教育更为如此，主要目的是为了使学生成为一个上等人，课程设置也为此服务。
文化是一个民族的历史积淀，这种绅士文化必然影响着英国的教育，也通过教育得到延续和传承。
二、洛克及其绅士教育思想约翰·洛克(JohnLocke，1632一1704)，17世纪英国著名的哲学家和教育家，他继承前人相关的绅士教育思想，将其理论系统化，把绅士教育思想推向高峰。
2024年洛克绅士教育思想对中国家庭教育的启示
2024年洛克绅士教育思想对中国家庭教育的启示洛克（John Locke）作为17世纪的英国哲学家和教育家，其绅士教育思想对后世产生了深远的影响。
在中国，随着家庭教育的日益受到重视，洛克的绅士教育思想为我们提供了宝贵的启示。
本文将从个性发展的全面性、自律与责任的培养、情感教育与沟通、实践与体验教育以及自由与平等的家庭教育氛围等方面，探讨洛克绅士教育思想对中国家庭教育的意义。
一、重视个性发展的全面性洛克认为，绅士教育应该关注个体在身体、智力、道德和情感等多个方面的全面发展。
这一思想对于中国家庭教育同样具有重要的指导意义。
在现代社会，许多家长过于注重孩子的学业成绩，却忽略了孩子在其他方面的发展。
因此，中国家庭教育应该借鉴洛克的观念，注重孩子个性的全面发展。
家长应该鼓励孩子参与各种体育活动，培养孩子的身体素质和团队协作能力。
同时，家长还应该关注孩子的智力发展，为孩子提供丰富的学习资源和多元化的学习体验。
此外，道德教育和情感教育同样不可忽视，家长应该教导孩子尊重他人、关爱他人，以及学会表达情感、处理人际关系。
二、强调自律与责任的培养洛克强调绅士应该具备自律和责任感。
在中国家庭教育中，同样需要重视培养孩子的自律意识和责任感。
家长应该以身作则，树立良好的行为榜样，引导孩子自觉遵守家庭和社会规则。
同时，家长还应该让孩子承担适当的家务和责任，培养孩子的独立性和责任感。
此外，家长还应该关注孩子的道德发展，教育孩子尊重他人、诚实守信、关爱他人。
通过这些教育和实践，孩子将逐渐学会自律和承担责任，成为有责任感和担当的人。
三、注重情感教育与沟通洛克的绅士教育思想强调情感教育与沟通的重要性。
同样，在中国家庭教育中，情感教育与沟通也是至关重要的。
家长应该与孩子建立亲密的关系，关心孩子的内心世界，尊重孩子的个性和需求。
通过良好的沟通，家长可以更好地了解孩子的想法和感受，从而给予孩子更合适的教育和引导。
此外，情感教育还包括培养孩子的同理心和情感表达能力。
洛克的教育思想
洛克的教育思想洛克（John Locke）是英国17世纪的哲学家、政治家和教育家，他被誉为英国启蒙运动的代表人物之一。
在他的《人类理解论》（An Essay Concerning Human Understanding）中，洛克提出了一套深刻而影响深远的教育理论，对后世的教育思想和实践产生了重要影响。
本文将探讨洛克的教育思想，并阐述其对当代教育的启示。
一、教育的成长观洛克认为，教育的目的不是灌输知识，而是帮助人们成长，使其具备独立思考和自主行动的能力。
他认为，人从出生时就像一张白纸，没有任何先天的知识、想法和观念，只有经过教育和经验的熏陶才能逐渐发展出自己的人格、思维和行为方式。
因此，教育的任务是引导儿童建立正确的认识和价值观，促进其自我发展和成长。
二、教育的方法论洛克主张以儿童为中心的教育方法，即教师应该以儿童的兴趣、需要和能力为出发点，采取灵活多变的教学方式和方法，如讨论、实验、游戏、读书、写作等，使学习过程变得充满趣味和活力。
此外，洛克还提倡教师应该成为学生的导师和朋友，注重与学生的互动和沟通，鼓励他们抱着探究的态度和自信心去探索世界。
三、教育的核心理念洛克认为教育的核心在于“自由”和“自主”，即人应该自由地学习、思考、选择和行动。
他主张通过培养儿童的自主性和负责任感，鼓励他们在制定自己的发展计划和目标的过程中发挥主动性和创造性。
同时，他反对教育中的强制和压迫，认为这会抑制学生的自我发展和探索欲望。
四、教育的目的与价值洛克认为教育的最终目的是培养出独立而有理性思考能力的人才，这样的人才可以掌握知识和技能，成为有用之才。
此外，在洛克看来，教育的价值在于使人更加幸福和自由，在人际交往、社会生活、人格形成等方面都能够受益。
洛克还重视道德教育，认为教育应该在道德和社会价值方面引导学生，关注人类共性的道德和伦理问题。
五、对当代教育的启示洛克的教育思想不仅在当时，在现代教育中也有着重要的借鉴意义。
首先，他的教育思想强调教育的成长观，注重学生个体差异的尊重和关怀，鼓励学生发挥主动性和创造性，这和现代教育中的“个性化教育”、“探究式学习”等理念一脉相承。
洛克的绅士教育思想浅析
洛克的绅士教育思想浅析作者：赵媛来源：《西部学刊》2021年第02期摘要：洛克是英国著名的教育学家及教育思想集大成者，他的道德教育思想，最著名的是“绅士教育”。
他强调人的教育一定是后天而来的，如果采用合适的道德教化方法，可以把人改造成符合他教育理念的那种类型。
洛克绅士教育思想的主要内容是：（一）关注学生的身体健康;（二）培养学生的感情;（三）注重绅士的学问;（四）发扬娱乐教育。
其绅士教育思想对现代教育的启示：一是对家庭教育有重大影响，人们更加注重培育民主和睦的家庭气氛，反对惩罚教育，促使形成正确的家庭德育观;二是对当代大学生践行德育教育与礼仪教育有重大借鉴意义。
关键词：教育学原理;洛克;绅士教育思想;家庭教育中图分类号：G40-09 文献标识码：A文章编号：2095-6916（2021）02-0109-03一、洛克道德教育思想（一）洛克生平简介约翰·洛克生于1632年8月29日，死于1704年10月28日，是英国的著名哲学家、政治家。
洛克提出了著名的“白板”论思想，其出版的著作《人类理解论》《政府论》《教育漫画》中提出的一系列的思想、都非常的经典，特别是在《教育漫画》中，对于如何进行教育，怎么样去培养学生的品性，有着自己独到的见解。
他善于将教育的内容与绅士教育理论联系起来。
（二）洛克的道德教育思想洛克的道德教育思想，最著名的是“白板”論与“绅士教育”。
他强调人的教育一定是后天而来的，如果采用合适的道德教化方法，可以把人改造成符合他教育理念的那种类型。
洛克在《教育漫话》中有对思想品德教育的理解，他主张父母应当遵循及时的原则来培育孩子的思想品德，强调儿童应当用适合他们年龄的方式去养成道德习惯。
这些美德很重要，如果没有良好的美德，其余的一切都会被人看成是自负的、无用的。
“白板”论主张：人性就像一张白纸，在给予儿童适当的鼓励情况下，能够培养儿童品德，养成彬彬有礼的习惯，对于常人而言，应当树立楷模，正确地培养孩子的三观，并鼓励学生养成正直的品格。
绅士教育对我国教育启示
绅士教育对我国教育启示绅士教育是西方教育的一种，它强调培养学生的礼仪、品格和文化素养。
与中国传统教育注重实用技能培养不同，绅士教育更关注的是学生综合素质的培养。
在当代社会，随着中国社会的发展，绅士教育在我国教育中的地位越来越受到重视。
本文将探讨绅士教育对我国教育的启示。
一、强调个人素质的培养传统的教育模式往往注重知识的传授，而忽略了个人素质的培养。
绅士教育强调的是学生综合素质的提高，同样也包含了个人素质的培养。
在绅士教育的培养下，学生不仅能够掌握专业知识，还能够具备良好的礼仪、品格和人文素养。
通过绅士教育的培养，学生不仅能够获得知识和技能方面的提升，还能够具备良好的社会适应性，为未来的发展打下基础。
二、强调学生的社会责任感在绅士教育中，学生不仅需要注重个人素质的提高，还需要注重自己在社会中的承担和责任。
绅士教育注重学生的道德、公德和法律意识的培养，强调学生应该具备为社会做贡献的责任感。
因此，在绅士教育中，学生的社会责任感得到了极大的发扬。
三、强调注重人文素质的提高绅士教育的特点之一是注重人文素质的提高。
学生需要注重自己的情感体验、审美能力、思想意识等方面的提高，从而具备良好的文化素养。
人文素质的提高能够让学生更好地了解人类文明的发展，认识到文化的重要性，并树立起个人的文化自信。
在当代社会，注重人文素质的提高也会成为一种竞争优势，为学生成长奠定基础。
四、强调注重礼仪的规范与塑造绅士教育中重要的一点就是注重礼仪的塑造，学生需要注重自己的言行举止，从而具备良好的社交素养。
文化多元的今天，不同地区的人们在社交上的习惯也各有不同，因此学生在学习礼仪的过程中，也需要注重文化差异的理解和应用。
五、强调注重领袖素质的培养绅士教育注重领袖素质的培养，学生需要具备处理人际关系、协调应变等领导能力。
领袖素质的培养旨在让学生在未来的职场中更好地融入集体，同时也更好地发挥自己的领导力和影响力。
六、强调注重多元文化的认识与应用绅士教育强调多元文化的认识与应用，鼓励学生了解和掌握不同国家和地区的文化和习惯。
洛克的教育思想及对当今德育教育的启示
洛克的教育思想及对当今德育教育的启示洛克的教育思想及对当今德育教育的启示[摘要]洛克是17世纪英国著名的哲学家、政治思想家和教育家，他的教育思想集中体现在《教育漫话》这一著作中。
洛克十分重视教育的作用，倡导绅士教育，主要从健康、品德、学问三方面阐述，并认为品德教育是最关键的。
其思想对当今的德育教育仍具有启示意义。
[关键词]洛克、教育漫话、德育教育一、洛克及其教育思想的内容约翰·洛克(John Locke, 1632 —1704)是英国唯物主义哲学家、政治思想家和教育家。
他提出了心灵是一块“白板”的假设，即著名的“白板说”。
他认为人生下来是不带有任何记忆和思想的。
洛克十分重视教育在人的发展中的作用，在《教育漫话》开篇中就指出“我敢说，平常的人之所以有好有坏，之所以或有用或无用，十有八九都是教育造成的。
人与人之间所以千差万别，都是出于教育的不同。
”[[1][英]约翰·洛克.《教育漫话》.徐大建，译.上海：人民出版社，2011. 第1页]他提出的教育理论，即“绅士教育”理论，主要包括“健康、品德、学问”三方面的内容，其目的是培养有理性和有才干的绅士。
其整个教育思想都是围绕这一目的展开的。
（一）健康教育洛克非常重视强健体魄的培养，开篇就说：“健全的心智寓于健康的身体。
”。
他认为强健体魄的培养不仅仅限于体育锻炼，而要涉及吃、穿、住、行、运动和锻炼各个方面。
如认为不宜穿太多的衣服，要多睡眠、多呼吸新鲜空气等。
洛克认为，只有加强锻炼，保证饮食得当，才能使儿童的身体健康地发展。
（二）品德教育洛克特别重视德育，他指出，“我认为一个人或者一个绅士的各种品性中，德行是第一位的，是最不可缺少的。
”“如果没有德行，我觉得他在今生来世就都得不到幸福。
”[[2[英]约翰·洛克.《教育漫话》.徐大建，译.上海：人民出版社，2011. 第24页]洛克的道德观是从个人利益和兴趣的原则出发的。
他认为，培养性格、锻炼意志和养成道德纪律的习惯，是教育的最重要的任务。
洛克的绅士教育思想对我国大学生素质教育的启示
洛克的绅士教育思想对我国大学生素质教育的启示摘要当前我国大学生的素质教育存在以下问题:对体育的重视程度不够,教学内容单一,体育达标把关不严;过分重视智育,重视考研率,应试教育影响极大;德育过于重视形式,实际效果不大。
洛克的绅士教育思想对我国开展大学生素质教育有着很大的借鉴价值,:树立终身体育的意识,提高学生身体素质;树立终身德育的意识,加强道德素质;改进知识教育,重视发展学生能力;推行礼仪教育,提高学生综合素质。
关键词洛克绅士教育大学生素质教育约翰·洛克(1632-1702)是英国著名的思想家、教育家。
洛克在政治上拥护由大资产阶级与贵族联合专政的君主立宪政体,哲学上继承并发展了培根的唯物主义经验论;教育思想深受蒙田、弥尔顿等人的影响,反对空疏的学风,要求教育为现实生活服务,因此他提出了绅士教育思想。
洛克在1693年出版了著名的《教育漫活》,他根据自己从事家庭教育的经验,为绅士的教育培养提出了系统、详细的方案。
洛克提出:“国家的幸福与繁荣靠儿童具有良好的教育”。
因此,新兴资产阶级国家必须注意年轻人的教育,就是要把新兴资产阶级子弟培养为身体强壮、品德及智力良好,具有处理实际事务的绅士、实干家。
洛克认为理想的人是集品德、健康、才能三位于一体的人,绅士应该具备“德行、智慧、礼仪和学问”四种精神品质以及健康的身体素质。
一、洛克“绅士教育”思想的主要内容(一)强调体育。
《教育漫话》中,开篇就用大量篇幅阐述了健康教育的意义:“人的幸福或苦难,大部分是自己造成的,心智不明的人做事情找不到正确的途径;身衰体弱的人即使有了正确的途径也无法取得进展。
” “有健康的身体才有健康的精神,凡是身体精神健康的人就不必有什么别的奢望了。
身体精神有一方面不健康的人,即使得到了别的种种,也是徒然。
”他不但认识到心理健康对人们事业成功和幸福生活的重大影响,而且赞同强健的身体对人们一生幸福的重要意义。
洛克的健康教育理论,在当时是系统的、崭新的理论。
洛克的家庭教育思想及其对我国教育的启示-精选资料
洛克的家庭教育思想及其对我国教育的启示《教育漫画》是洛克的主要代表作，着重描写了在家庭中如何把孩子培养成绅士，通过著作，我们可以认识到洛克对家庭教育的重视，他认为良好的家庭教育是培养绅士的关键。
该书被很多幼儿教育家视为教育的经典著作，及其中的家庭教育思想对我国当代的教育仍有指导价值。
1洛克家庭教育的内容洛克是当时贵族阶级的典型代表人物，有着强烈的等级观念，他反对社会不同等级家庭的孩子在学校一起学习，认为这种学校教育不利于孩子的成长。
洛克主张只有通过良好的家庭教育才是实现绅士教育目标的途径，因此他详细制定了一整套包括健康教育、道德教育、智能教育在内的教育内容。
1.1健康教育洛克非常重视儿童的健康教育，他认为：“健康的精神是寓于健康的身体之中”，只有当一个人的身体和精神都健康时，才能称为是一个健康的人。
洛克对儿童健康方面的教育讲述得非常详细：一是要儿童养成锻炼身体的习惯，比如学习游泳等户外活动；二是要儿童养成良好的生活习惯，在饮食方面，主张清淡的食物，一切饮食都要根据儿童的生理特点进行喂养，切不可按成人的喜好进行；在穿着方面，儿童的衣着不可过于温暖，女孩子的衣服不可太紧，尤其是胸口一带，应该让它按“自然”的方式去形成体态；在睡眠方面，洛克认为儿童的床应是坚硬的，并且要保证儿童充足的睡眠时间，只有足够的睡眠最能增进儿童的生长与健康。
1.2道德教育对于一个绅士的家庭教育，应包括身体和心灵两个部分，身体教育是健康教育，而心灵教育则是道德教育。
就这两部分而言，心灵的教育更为重要，“改造心灵是我们唯一应当追求的事情，一旦心灵走上了正道，那么你所希望的一切都会随之而来”。
在心灵教育中，洛克给出了儿童精神健康的最主要标准，那就是能克制自己的欲望，使欲望服从理性的指导。
他指出，良好道德品质的养成首先在于培养儿童控制欲望的理智能力；其次，良好的道德还包括养成好的习惯，虔诚的信仰、懂得人情世故和接人待物的礼仪、勇敢面对困难的冒险精神等多方面的内容。
洛克绅士教育论心得体会
自从英国哲学家约翰·洛克在《教育漫话》中提出绅士教育理念以来，这一理念便成为西方教育史上一颗璀璨的明珠。
洛克认为，绅士教育是培养具有德行、智慧、礼仪和体魄的全面发展人才的教育。
在我国，随着教育改革的不断深入，洛克绅士教育理念也逐渐被引入教育实践中。
通过学习洛克绅士教育论，我对绅士教育有了更深刻的认识，以下是我的一些心得体会。
一、德行教育是绅士教育的核心洛克强调，德行是绅士教育的核心，一个真正的绅士首先应该具备高尚的道德品质。
在《教育漫话》中，洛克列举了多种德行，如诚实、正直、宽容、勇敢等。
他认为，这些德行是绅士应该具备的基本素质。
在我国，我们同样重视德行教育，将德育放在首位。
然而，在实际教育过程中，我们往往过分关注学生的学业成绩，而忽视了德育的重要性。
洛克绅士教育论提醒我们，要注重培养学生的道德品质，使其成为有道德、有担当的人。
二、智慧教育是绅士教育的基石洛克认为，智慧是绅士教育的基石，一个真正的绅士应该具备广博的知识和深邃的思维能力。
在《教育漫话》中，洛克提出了“绅士教育应包括文学、哲学、数学、历史、地理、天文等学科”的观点。
他认为，这些学科可以培养学生的思维能力、判断能力和创新能力。
在我国，我们同样注重学生的知识教育，但往往过于强调应试教育，忽视了对学生思维能力的培养。
洛克绅士教育论提醒我们，要注重培养学生的智慧，使其成为有思想、有见识的人。
三、礼仪教育是绅士教育的必备条件洛克认为，礼仪是绅士教育的必备条件，一个真正的绅士应该具备良好的礼仪素养。
在《教育漫话》中，洛克详细阐述了礼仪教育的重要性，他认为，礼仪教育可以培养学生的自律意识、尊重他人、遵守规则等品质。
在我国，我们同样注重学生的礼仪教育，但往往过于强调形式，忽视了礼仪教育的内涵。
洛克绅士教育论提醒我们，要注重培养学生的礼仪素养，使其成为有教养、有修养的人。
四、体魄教育是绅士教育的保障洛克认为，体魄教育是绅士教育的保障，一个真正的绅士应该具备健康的体魄。
洛克绅士教育思想对中国家庭教育的启示
洛克绅士教育思想对中国家庭教育的启示洛克绅士（John Locke）是英国启蒙时期的一位哲学家和政治家，被誉为“现代思想之父”，他的教育思想影响了整个欧洲，并在中国也产生了深远的影响。
他的教育思想强调自由、理性和平等，与中国传统的家庭教育相比有很多相似之处，同时也包含了一些新的思考和启示。
在这篇文档中，我将探讨洛克绅士的教育思想及其对中国家庭教育的启示。
一、洛克绅士的教育思想1. 强调自由和理性洛克绅士的教育思想认为，学生应该在自由和理性的环境中接受教育。
他认为所有的学生都应该被视为平等的，每个孩子应该被赋予接受教育和成为一个思想、理解力和判断力充分发展的自由个体的机会。
2. 教育应该从幼儿时期就开始洛克绅士强调，在幼儿时期，孩子的教育并不应该是基于书本的知识，而是基于日常经验的实践活动。
他认为，通过教育和训练，孩子可以发展出自己的理解力和判断力，如何去思考和分析问题，如何进行观察和实验，并学习如何与人交往。
3. 培养独立思考和个性发展洛克绅士的教育思想注重培养学生独立思考的能力，鼓励学生不受外界的干扰和影响，自行发展独特的个性和才能。
他认为人是有原始素材的，只有经过合适的培养和教育，才能充分发挥自己的特长和潜力。
4. 重视对人文主义的教育洛克绅士的教育思想重视对人文主义的教育。
他认为，教育领域应当培养出学生对于文学、历史、社会科学和艺术的兴趣和热情，以便培养出健康、想像力丰富、文化修养高的个体。
二、洛克绅士的教育思想对中国家庭教育的启示1. 以自由和理性为基础的教育方式中国的传统家庭教育强调孝顺、责任和忠诚等文化价值。
与洛克绅士的教育思想相比，中国家庭教育比较严肃和形式化。
但是我们也可以从洛克绅士的教育思想中发现很多对中国家庭教育的启示。
例如，我们可以为孩子提供自由和理性的环境，鼓励他们自由发挥，避免对孩子的领导性规律和指认法。
我们可以让孩子发挥自己的想像力，激励孩子去抵抗依赖于书本知识的教育方式。
洛克的绅士教育思想及其对我国的教育启示
(下转第178页)摘要约翰·洛克是英国哲学家,在哲学、教育以及政治领域都有重要影响。
他的教育思想集中体现在他的《教育漫话》一书中。
本文在介绍洛克生平的基础上,阐述了绅士教育形成的时代背景,进而分析了他的绅士教育思想的内容,以及对我国教育的启示。
关键词洛克绅士教育启示John Locke 's Idea of Gentleman Education and Its En 鄄lightenment on China 's Education //Wang Yayang,Zhang Yu Abstract John Locke,who is from British,and has important in-fluence in the field of philosophy,education and politics.His ed-ucation thought embodied in his book which is named of "On E-ducation".Based on introducing Locke's life,this paper expounds the background of the formation of the gentleman education.Then analyzes the content of his gentleman education thought,as well as the enlightenment on education in our country.Key words John Locke;gentleman education;enlightenment 1洛克简介洛克（J.Locke,1632-1704）,17世纪英国著名的教育思想家。
他一生著书甚多，《教育漫话》是他教育思想的代表作，文中描述了后期英国资产阶级和贵族对教育各个方面的新要求。
洛克的“绅士教育”思想对当代大学生践行礼仪文化教育的启示
都是模仿性 很强的动物” ４。 Ｐ ［ 他强调以榜样和说服教育为主 ， 导师与父母要以身作 则让儿章与有德行的人 交往等 。
１ ２礼 仪教 育 ．
２２１ ．． 建设文明和谐的校 园文化——践行礼仪文化教育
的大 家 园
洛克 提 出礼仪 是 一个 人获 得他 人 尊重和 好感 的重 要方 法 ，
仪文化的作 用。这对 高校教 育中如何提 高德 － ｚ作 实效、 设文明和谐 的校 园文化 以及宿舍和班 级文化 氛围、教 师的 “ ｇ＿ ． 建 言传 身教 ” 大学生的社会 实践活动、践行礼仪 文化教育 的制度保 障等方面都有重要 的启 示。 、 关键词：“ 绅士教育” 礼仪文化 启 示
上 的校 园文 化 和 育 人环 境 ，做 到 “ 物 细 无 声 ” 润 。 ２２２ ．． 宿舍 文化建设 与管理 ห้องสมุดไป่ตู้ 一践行礼仪文化 教育的温 馨港 湾 高校学生宿舍是学生在校期 间学习、生活和进行社交活
浩 壳 的
“绅 士 教 育 ” 思 想 对 当 代 大 掣 生
践 行 礼 仪 文 他 教 育 启 示 的
李 瑞 明
（ 水 ｌ 范学 院 学 生工 作 处 天 Ｊ 币 甘肃天水 ７ １０ ） ４ ０ １
摘
要 ：重 札 、尚礼 、知 礼 、 明礼 ，是 中华 民族 的优 秀传 统 美德 。洛 克 的 “ 士教 育 ”思 想体 系 中也 十 分 重视 德 行 和 礼 绅
育人靠环境 ， 校园文化是加强大学生思想教育的重要 内 容 ， 明 和 谐 的校 园文 化 对 于 大 学 生 的精 神 面 貌 和 礼 仪 文化 文
大多数的青年人人世的时候都因为不持重 ， 缺少礼仪， 而吃了 苦头。他说：“ 美德是精神上的一种宝藏 ，但是使他们生 出光 彩的则是 良好的礼仪”６。良好的礼仪主要表现为尊重别人、 ［８ ｐ］ 懂礼节、讲礼貌 、有风度 ，“ 容貌、声音、言词、动作 、姿势 以及整个外表的举止都优雅有礼 ”ｌ】 Ｉｌ。礼仪有助于形成 良好 Ｐ９ 的人际关系， 这对绅士事业的成功又具有十分重要的作用。 他 认 为 有 良好 的礼 仪 ，“ 门路 就 可 以更 宽 ， 友 就可 以 更 多 ，在 朋
“绅士教育思想对青少年素质教育的启示
“绅士教育思想对青少年素质教育的启示摘要当前我国青少年素质教育面临重大考验，如何正确培养未来绅士成为当今教育界普遍关注的话题，英国教育家约翰€F/洛克在其著名教育著作《教育漫话》中提出了绅士教育思想，文章旨从健康教育、德行教育、心智教育和早期教育四个方面阐述了其绅士教育理念，并在此基础上探讨其教育思想对我国青少年素质教育的启示。
关键词洛克绅士教育青少年素质教育《教育漫话》原为英国教育学家和哲学家约翰€F/洛克与其友人爱德华€F/葛拉克讨论教育问题的通信，1688年后，为了帮助英国上流社会家庭用“最容易”“最简捷”的方法培养青年绅士，洛克把信札加以编辑，于1693年公开发表，成为一本教育专著。
他提出的“绅士教育”是近代欧洲尤其是英国代表新兴资产阶级利益的一种教育理论，其产生标志着从封建教育向资产阶级世俗教育的转变，在近代西方教育理论的形成与发展中占有重要的地位。
可以毫不夸张地说，洛克教育理论中所倡导的绅士教育目标，塑造了传统英国人的全部性格。
洛克的“绅士教育”思想从诞生至今已经300多年了，他的教育思想不仅在当时具有较大的影响，即使现在看来，仍然有着大量合理的内核，对我国的青少年教育有许多启示，值得我们借鉴。
一、《教育漫话》中洛克的绅士教育思想（一）论健康教育洛克十分重视体育，因为健康的身体是满足个人幸福、获得事业成功的前提条件。
他说：“我们要能工作，要有幸福，必须先有健康；我们要能忍耐劳苦，要能出人头地，也必须先有强健的身体。
”（1）洛克娴于医理，并有实践经验。
他坚决反对上流社会对儿童的娇生惯养，主张自幼开始就锻炼身体。
他认为儿童的卧床应是坚硬的，寝具应为棉絮，以锻炼其身体，重视游泳及户外活动，认为儿童常在冷水中游泳，常嬉戏于户外宽阔的场所，呼吸清新空气，他的身体会越来越强壮。
（2）主张在极小的时候（甚至是一出生）就应该对儿童进行体育锻炼，他认为等到儿童发育完全才进行锻炼，为时已晚。
因此，那些还怀抱着他们的宝贝，生怕被风吹、日晒、雨淋的家长们、老师们，请你们放心，让我们的孩子们在自由的阳光雨露下茁壮成长。
谈《教育漫话》的现实启示
谈《教育漫话》的现实启示17世纪《教育漫话》出版，该书集中体现了洛克的绅士教育思想，阐明如何才能培养出有理性、有道德、有才干的绅士或者开拓精神的事业家。
洛克从身体保健、道德教育、智育三个方面来阐述自己的教育思想，他的教育思想不仅在当时具有很大影响，对现今中国教育的发展也具有一定的现实意义。
本文拟从洛克阐述的身体健康、道德教育、智育方面入手，浅谈《教育漫话》对我国教育的现实启示。
标签：《教育漫话》；现实启示；《教育漫话》是英国著名的教育家洛克在17世纪所著，该著作的主题思想为绅士教育。
全书分为身体保健、道德教育、智育三个部分，在身体保健方面他提出“健全的心智寓于健康的身体”；在道德教育方面，他指出“一個绅士的各种品性之中，德行是第一位的，是最不可缺少的”；在智育方面，他认为学习的根本目的是“打开他们的心智，装备他们的心智”或者说是“增加心智能力”。
洛克在阐述这些教育思想时，提出了许多教育的具体方式方法，这对提升教育理论价值和指导教育实践，颇具现实意义。
一、对健康教育的思考结合17世纪时代背景，英国处于资本主义的上升阶段，在航海、探险、扩张殖民地、发展工商业等方面发展迅猛，这要求社会发展需要良好身体素质的青年。
洛克在身体保健方面提出，对儿童日常生活习惯要有一定要求，避免对孩子娇生惯养，对孩子不能太过周全的照顾，提倡儿童游泳和参加户外运动，对儿童的饮食与用餐、睡眠与卧床、排便、用药、身体保健的规则等方面都表明自己的态度和见解。
着眼于我国的教育现状，当前家庭中儿童人数较少，加之生活水平显著提高，父母对儿童的身体照顾得“无微不至”。
对孩子身体的教育大多表现在给儿童更高的生活物质水平，给儿童提供全方位的保护，这样过度的保护反而致使儿童的身体更加脆弱。
在学校教育中，没有摆脱应试教育的现状，对学生身体教育的重视程度不够，学生的体育课被其他科目占用，开展的课外活动，出于对孩子安全的考量，大多也只是是走走形式，儿童在家中和学校都得不到有效的锻炼。
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管教要得当， 要讲究方法。 在奖励方式上， 他提倡名誉奖励， 但物质奖励也是可以的， 只要是运用得法； 洛克明确反对体
罚， 认为体罚会毁坏儿童的羞耻心， 应该注重说理教育； 洛克 认为榜样教育是道德教育的基本方法， 其效应远胜于教条的 规范， 他特别强调教师的榜样作用； 在教育过程中， 他主张在
的目的不仅仅是为了传授知识，更是要发展学生的理解、 思 维能力 ， 为下一步学习打好基础 ， 同时培养学生尊重知识的
２在德育教育中增加自我克制能力的培养。 ． 我国现有的 各层次德育教育的内容非常宽泛， 但对人的实际行为指导性
很低。２０ 年， ０３ 云南大学的“ 马加爵事件”２０ 年， ； ５ 北京 ｌ ０ ６
学生的求知欲、 鼓励好奇心、 培养注意力和逐步训练思维。
三、 绅士教育思想的影响
洛克的绅士教育思想对资产阶级各国的教育实践和理
论的发展都有很大影响。 １世纪末， 到 ９ 《 教育漫话》 的德文版 和法文版曾５ 次出版， 意大利文版也曾发行过 ６ 个版本。ｌ ８ 世纪法国唯物主义教育思想、 然主义教育思想以及德国理 自 性主义教育思想的重要源泉之一就是绅士教育思想。 但洛克 的思想也有其局限性。 其教育思想主要是顺应了当时新兴资
实施教育之前应考虑孩子的天性倾向， 对不同的孩子要用不 同的方法； 洛克还提倡与孩子亲切谈心的方法。
小班， 或是沉醉于电子、 网络游戏。所以， 加强体育教育已经
是一件刻不容缓的事情。但要做到这一点并不容易， 日 面对
益激烈的学习竞争， 家长和学校都很难置身事外。家长需要 孩子有一个好的将来， 学校需要升学率来保证生源。 所以， 只
了社会思想的主要地位。 二、 绅士教育思想的主要内容 在洛克看来， 教育的目的就是培养绅士。绅士就是那些
具有事业家的知识 、 合乎他地位的举止 、 自己成为有益 能使
于国家的人。同时， 洛克首次在西方教育史上提出了三育并
重、 体育为首的观点。 他认为， 培养绅士就要进行德智体多方 位的教育， 而体育教育又是这三方面中最重要的。
ห้องสมุดไป่ตู้
岁女中学生张某因与同学发生纠纷， 持刀将同学扎成重伤事
件；０７ 开平女生受辱事件 ； ０ 年， ２０ 年， ２ ８ 中国政法大学一名 ０ 教师在课堂被学生砍死……在德育教育大张旗鼓进行的同
态度和学习的方法。 所以， 洛克提醒教师， 教师的工作并不是 把世上的知识全部传授给学生， 而是要想办法启发学生的求 知欲 ， 教给他们学习方法。洛克把知识分为三类 ： 实用型知 识、 修养型知识和娱乐型的技能技巧。其中实用型知识包括 阅读、 写字、 英文、 地理、 算术等； 修养型知识包括拉丁文、 修 辞学 、 逻辑、 音乐、 绘画等； 娱乐型的技能技巧包括舞蹈 、 击
质的目的， 但收效甚微。一方面是因为家长为了孩子的学业 而阻挠孩子参加体育活动， 另一方面学校也对学生的体育教 育重视不够。可以说， 丹东小学生的体质状况只是全国的一 个缩影， 原因也不只那么简单。 细心观察可以发现， 现在孩子 们放学以后很少会有人在外面玩， 大部分学生都在课后去上
则之一是节制， 也就是服从理性、 我克制的能力。 自 在洛克看
人有了德行不仅能获得幸福， 还能获得成就。德行的基本原
我们借鉴。
１中小学应加强体育教育。２０ 年， ． ０８ 丹东日 报上刊登一 条消息， 丹东的健康标准测验结果显示， 全市小学生的优质 优秀率只有 ｔ％，与国家要求的 ３％至 ３％的标准相差甚 ７ ０ ５ 远。 丹东市的教育部门采取过许多措施以达到增强青少年体
关键 词 ： 士教 育 ； 绅 自我克 制 ； 育 ； 德 礼仪
中图分类号 ： ９ １ Ｇ ３＿ ３ 文献标 识码 ： Ａ 文章编 号 ：０ ９ ３ ７ （ ０ １０ — ５ ０ １０ — ８ ７ ２ １ ）１ ４ — ２
人文主义思潮的一个显著特点是对于普通生活权利的强烈
要求和青年对教育的要求， 在教育上主张培养经验丰富的实 干家和优秀公民。 这与当时新兴资产阶级和新贵族对教育的 需求相一致， 也助长了绅士教育思想的发展。 ． 政治方面， １４ 年至 １８ 年， 从 ６０ ６８ 代表英国的政治体制 的议会与王权之间展开了激烈的斗争， 导致了封建专制制度 的瓦解， 标志着资产阶级统治的开始， 绅士思想 自 然就占据
从行政角度要求学校保证学生的体育锻炼时间是解决不了
根本问题的。 如何从教育体制上彻底解决这个问题是摆在教
育管理部门和教育研究者面前的一个难题， 也是一个不容推 却的责任。
３智育。洛克把学问放在体育和德育的后面， ． 因为学问 只能作为辅导其它更重要的品质。 学问对于德行和智慧都有 帮助， 但学问发挥作用是以德行为基础的。 他认为， 知识教育
来， 如果一个人不能克制 自己的奢欲， 不能听从理智的引导， 摒绝快乐或痛苦的纠缠，他就缺乏一种德行的真正原则， 终 会一事无成。同时， 洛克还很注重礼仪。 他认为， 礼仪是一个
有教养的绅士不可或缺的品质， 表现出优雅得体的礼仪是一 个绅士的基本道德素养。关于培养德行和礼仪的方法， 洛克
剑、 骑马、 雕刻等技艺。洛克还主张绅士应该外出旅游， 这样
一
时， 与德育教育 目 标背道而驰的事件不断发生， 这不得不说 是德育教育的失败。在改革我国德育教育的同时， 努力培养
青少年自我克制能力的作法是必须引起重视的。 ３加强礼仪教育。礼仪教育的来源不应只限于家庭， ． 而 应该成为学校德育教育的一部分。随着对外交往日益增多，
２ １ 年 ２月 ０１
天 津 市 经 理 学 院 学 报
Ｊ ｕ ａ ｏ ｉ ｊ ａ ａｅ ｏ ｅｅ ｏｒ ｌ ｆ ａ ｉ Ｍ ｎｇ ｒ ｌ ｇ ｎ Ｔ ｎｎ Ｃ ｌ
Ｆｅ ｕ ｒ ０１ ｂｒ ａ ｙ ２ １
第 １ （ 第３ 期 总 ３期 ）
Ｎｏ１ Ｓ ｍ ．３ ．（ ｕ Ｎｏ３ ）
产阶级对教育的 需求， 此带有强烈的阶 因 级性。 四、 绅士教育思想对我国教育的启示
时隔四个世纪之后 ， 洛克的教育思想仍有许多地方值得
４ ６
２德育。 ． 洛克在他的《 教育漫话》 中以很大的篇幅论述了
作者简介 ： 欣 （９ ９ ）女 ， 田 １６一 ， 天津师范大学外国语 学院教师 、 天津师范大学课程与教学研究 中心研究生。
４ ５
２ １ 年 ２月 ０１ 第 １ 总第 ３ ） 期（ ３期
天 津 市 经 理 学 院 学 报
方面可以提高运用语言的能力 ， 另一方面还可以锻炼与各
式各样的人交往的能力。关于智育的方法， 洛克提出要激发
西方的礼仪习惯不断 地传人我国， 对我国的 传统礼仪造成了 很大冲击。如何保留住我国原有礼仪传统中的精华， 融入西 方礼仪中 那些符合我国现 状的 做法， 把礼仪教育融入学 同时 校的德育教育是一个必须解决而且必须解决好的问题， 因为 它关系到我们国家的形象。口
洛克的绅士教育思想对当今教育的启示
田 欣
（ 津师 范大 学 ， 天 天津 ，０ ３ ０ ３ ０８ ） 摘 要： 洛克 是 １ 纪英 国的思 想 家和 哲 学 家 ， ７世 也是 西方教 育 史上 第一 个提 出三 育教 育 的教
育 家， 其教 育思想 对我 国 当下的教 育仍有借 鉴作 用 。
义经济的 极大发展。 因而， 会需要新型的、 商业和贸易 社 通晓 知识、 外语并具有开拓精神、 通晓 有教养的 绅士型人才， 社会 的需 要促使绅士 教育 思想相应产生。
思想文化方面， 欧洲后期， 人文主义思想传人英国。 后期
收稿 日期 ：０ ０ １－ ２ ２ １— １０
洛克认为健康之精神是最主要的， 但健康之身 体是其 前提。 为了获得健康的身体， 必须重视体育。洛克曾在牛津大学学 过医学 ， 他在其绅士教育思想中曾提出有关身体养护和健康 锻炼的 教育主张。 在其拟定的 健康教育措施中包 含了 许多健 康饮食的细 节。比如， 他主张饮食应极清淡、 简单， 儿童应多 吃水果等。
体育教育。 洛克在他的 教育漫话》 提到“ 《 中 健康之精神寓于
健康之身体， 这是对于人世幸福的一种简短而充分的描绘。 ”
、
绅士教育思想的产生背景
经济方面，５ｌ 世纪世界范围的航海探险使全球商品 １、 ６ 市场迅猛发展， 资本主义生产体系逐步成熟 ， 加之英国的圈 地运动促使大规模的手工工厂出现，导致了 １ 世纪资本主 ７
Ｊｕ ａ ｏ ｉ ｊ ｎ ｇｒ ｏ ｅ ｅ ｏ ｒ ｌ ｆ ａ ｉ Ｍａａ ｅ Ｃ ｌ ｇ ｎ Ｔ ｎｎ ｌ
Ｆｅ ｒ ｒ ０１ ｂ ｕａｙ ２ １
Ｎ ．（ ｕ Ｎ ．３ ｏ １Ｓ ｏ３ ）
德育观， 在近代教育史上把德育教育提到了 前所未有的高 度。 他认为， 在一个人的各种品性中， 德行是第一位的。 一个
绅士教育思想产生于 ｌ 世纪末的英国，７ ６ １ 世纪时得到 发展。主要代表人物是英国政治思想家、 哲学家、 教育家洛 克。他主张教育的目的是为了培养绅士，并提出了德育、 智 育、 体育的三育教育方针。
一
１体育。 ． 在洛克的教育思想中体育被视为一切教育的基 础。在他看来 ， 没有健康的体魄就无法成为既会谋求个人幸 福， 又能为国家出力的绅士。为了获得健康的体魄就要进行