创新实训教学方法提高职业院校实训教学质量.doc

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如何提高高职教育的教学效果

如何提高高职教育的教学效果【摘要】高职教育是培养高素质技术人才的重要途径，但在实际教学中存在着诸多问题。

为提高高职教育的教学效果，应注重实践教学，让学生在实践中学习技能；优化课程设置，使课程更贴近实际需求；加强师资队伍建设，提升教师教学水平；引入新技术，提升教学方式和手段；开展课程评估，及时调整教学方案。

通过以上措施，可以提升高职教育的教学质量和效果，更好地满足社会需求。

在未来，应不断总结反思优化教学方法，持续改进教学质量，使高职教育更好地为社会经济发展服务。

【关键词】高职教育、教学效果、实践教学、课程设置、师资队伍、新技术、课程评估、总结、展望未来1. 引言1.1 背景介绍高职教育是我国教育体系中非常重要的一部分，它旨在为学生提供更实用的职业技能和知识，帮助他们顺利就业。

目前高职教育的教学效果并不尽如人意。

一方面，一些学校注重理论教学，忽视了实践教学的重要性；部分课程设置滞后，已经不能满足学生的需求；还有一些学校的师资队伍建设不够完善，缺乏高水平的教师。

最近几年，随着社会的发展和科技的进步，高职教育也面临着新的挑战，需要不断改进和提高教学质量。

我们有必要探讨如何提高高职教育的教学效果，使其更好地适应社会的需求，培养更多优秀的人才。

完。

1.2 问题意识在高职教育领域，教学效果的提高一直是一个亟待解决的问题。

当前，随着社会的发展和经济的进步，高职教育在培养人才方面面临着诸多挑战和问题。

传统的教学方式和方法已经不能满足学生的需求，教学效果不尽人意。

课程设置不够合理，无法充分激发学生的学习兴趣和潜力。

师资队伍的建设也存在一定的短板，教师的教学水平和能力有待提高。

随着科技的不断发展，新技术的引入也成为提升教学效果的一个重要方向。

缺乏有效的课程评估机制也导致了教学效果的不断下降。

提高高职教育的教学效果迫在眉睫，需要全社会的关注和支持。

2. 正文2.1 注重实践教学注重实践教学是提高高职教育教学效果的重要方法之一。

对如何提高高职院校实验教学质量的探讨

对如何提高高职院校实验教学质量的探讨【摘要】实验教学，在高职院校的教学体系中非常重要，对于如何加强实验教学，提高实验教学质量，需要从实验教学理念的转变、加强管理、完善制度、实验室建设和加强高素质实验师资队伍建设等因素，都是高职院校提高实验教学质量的重要条件。

【关键词】实验教学；质量；开放；管理当前，我国职业教育的发展，是以高质量的教育培养出适应生产、管理、服务等一线需要的高端技术型人才是高职院校的教育目标。

而实验教学又是高职院校教育的重要教学环节之一，它是培养学生创新意识、创新能力和实践技能的重要手段。

同时也是学生取得从业资格和获得生产岗位的必要条件。

因此，高职院校如何加强实验教学，提高实验教学质量，培养合格的职业技术人才，略谈笔者一管之见。

1.高职院校实验教学理念的转变1.1要从传统的实验教学模式向开放式实验教学模式的转变。

现在的实验教学多数都是为理论教学服务的，理论课讲到什么内容就作什么样的实验，没有系统分类、分层次进行指导和实验教学计划。

而开放性实验教学是把实验内容分成两个层次：一类是基础性、验证性实验。

这个层次的实验指导应比较详细，对原理、方法、步骤和仪器使用均进行讲解，强调通用性、基础性仪器的规范使用。

二类是综合性、设计性实验。

这种实验重在培养学生科学的思维方式和综合能力。

是实验室在时间、空间、仪器上实行开放。

实验指导比较简略，或者只给实验目的和仪器，或者只给出实验原理及仪器使用说明，或者是学生根据课堂上所学内容，结合自己的兴趣爱好自行拟定题目，自行设计、独立实验。

开放实验教学，给学生提供主动思维、主动探索的实验环境，创造主动学习的条件和机会，可以充分发挥学生的主观能动性，调动学生的积极性，有利于学生综合能力的提高，真正做到培养学生的创新能力。

1.2是教学形式的转变，由传统的依照课本安排实验向有规定的全天开放实验转变。

根据开放性实验教学的需要，在规定的周次内实验室全天对学生开放，在开放的时间内，学生可以根据自己的情况，安排实验时间和内容，完成实验的时间不受限制，学生在完成必做实验的基础上，可以选作实验。

对提高实训质量的几点建议

对提高实训质量的几点建议摘要：中等职业院校是培养技术人才的基地。

实训指导教师在教学中要不断提高自身素质，灵活运用教学方法，合理安排教学环节，才能有效地提高实训教学质量。

本文就教师素质、教学方法和教学环节运用等方面作简要探讨。

关键词：实训教学方法教学环节随着经济建设的发展，技能人才的总量、结构已不能适应经济发展的需要。

技能人才的短缺，是制约经济发展的瓶颈。

21世纪的现代企业急需的是复合型、创造性人才。

在培养人才的过程中，应重点培养学生的创新精神和实践能力的训练。

实训指导教师要灵活地运用教学方法来提高实习教学质量，加快学生掌握技能。

一、努力提升教师素质当前社会形势下，教师既要能胜任理论教学又要能指导生产实习操作，还要有理实结合的教材分析、过程组合的能力。

这就要求教师要不断加强学习、持之以恒、与时俱进，掌握所在领域的前沿业务知识、提升创新素质、将理论与实践相结合，用理论指导实践，用实践扎实理论。

实训指导教师必须具备以下几项素质。

1.具有扎实的理论知识和丰富的操作经验不断地学习，教师只有博学，才能娴熟地掌握教学技能。

要积极参加培训，顶岗锻炼，加强能力锻炼，成为一体化教学的“双师型”教师。

2.具有过硬的教学功底要指导学生操作，自己必须是操作能手，通晓生产实训的重点、难点和解决方法。

在实训操作中具体问题具体分析，对待学生因材施教，帮助学生找到正确方法，加快学生掌握技能。

3.掌握正确的加工工艺正确的加工工艺是产品质量的保证。

教师不仅要有较高的工艺分析能力，还要指导学生能分析、体会加工工艺知识，并逐步掌握。

在教学中教师更要注意为人师表、言传身教，对工作一丝不苟，使学生潜移默化地受到感染，取得进步。

二、灵活运用教学方法1.形象化教学教师要通过具体的实物或模型、多媒体、操作演示等方式，运用准确、系统、专业的语言向学生讲解相关知识，说明任务内容，阐述所要完成工作的顺序和操作要领等，使学生获得感性认识。

如车工实习课讲车刀刃磨时，要用车刀进行实物教学。

高职院校实训教育质量提升研究

高职院校实训教育质量提升研究引言部分的内容如下：1. 引言1.1 概述高等职业院校实训教育是培养学生实践能力和就业竞争力的重要环节，对于提升教学质量和适应社会需求具有不可忽视的作用。

随着社会经济的发展和科技进步，高职院校实训教育面临诸多挑战与问题。

因此，本文旨在探讨如何提升高职院校实训教育的质量，帮助学校更好地适应时代需求并培养具有创新精神和实践能力的高素质人才。

1.2 文章结构本文主要包括三个部分：第一部分是引言，阐述文章撰写目的和结构；第二部分是对高职院校实训教育重要性与现状进行分析；第三部分通过提出策略与方法来改进高职院校实训教育质量；最后，通过案例研究和经验分享来验证理论，并进行总结、展望。

1.3 目的本文旨在深入研究高职院校实训教育及其质量提升策略与方法，探索如何优化实训教育的课程设计和教学手段，改善实训设备和环境条件，并加强师资队伍建设与培养。

通过案例研究和经验分享，总结成功的实践经验，并评估实施效果及持续改进措施。

最后，展望未来高职院校实训教育的发展方向，为进一步提高学生的实践能力和就业竞争力提供有益的思路和建议。

以上就是引言部分的内容，接下来将详细论述高职院校实训教育的重要性与现状。

2. 实训教育的重要性与现状2.1 实训教育的定义与意义实训教育是指为学生提供实践机会和场所，帮助他们将理论知识应用于实际操作中，并培养他们的实际工作能力和解决问题的能力。

高职院校采用实训教育可以有效弥补理论和实践之间的鸿沟，促进学生对专业知识和技能的综合掌握。

实训教育在高职院校中具有重要意义。

首先，实训教育可以增强学生对专业知识的了解和运用能力，使其具备适应社会就业需求的基本素质。

其次，通过参与真实工作场景并面对实际问题，在实践中培养学生的解决问题和团队合作能力。

此外，学生还可以通过实训教育更好地匹配自身职业发展目标，并为未来就业做好准备。

2.2 高职院校实训教育的现状分析当前，高职院校在实训教育方面取得了一定程度的成果。

高职院校实训课堂教学质量评价体系探讨

高职院校实训课堂教学质量评价体系探讨随着高职院校实训课堂的日益重视，实训教学质量的评价也成为了教学管理的重要内容。

实训教学质量评价应该是科学的、全面的，符合实际、可评价的，具有指导性和启示性，以提高教学质量为目的。

下文将从实践出发，提出一套高职院校实训课堂教学质量评价体系。

一、实训教师评价实训教师是实训教学的主要实施者，其职业素质和专业技能直接影响学生的实训效果和成果输出。

实训教师的评价应包括以下几个方面：1. 敬业精神：实训教师应具备良好的工作态度、责任心和敬业精神，热爱实训，对学生具有榜样效应。

2. 专业知识：实训教师应具备扎实的专业知识和不断更新自己的知识体系，能够指导学生进行实际操作并回答学生的问题。

3. 教学方法：实训教师应掌握与学生的协同教学方法，在教学中注重启发式教学，采用多种形式进行教学，以适应不同学生的需求。

4. 实践经验：实训教师应具备丰富的实践经验，能够指导学生进行实际操作和解决实际问题。

5. 师德师风：实训教师应遵守职业操守，尊重学生，注重人文关怀，建立师生关系和谐、融洽的良好师德师风。

二、实训课程评价实训课程是实训教学的核心，实训教学质量的好坏主要体现在实训课程上。

实训课程的评价应包括以下方面：1. 课程设置：实训课程应拥有丰富的内容和系统的体系，能够满足学生的需求和市场的需求。

2. 课程目标：实训课程的目标应符合实际需求，能够提高学生工作能力和就业竞争力。

3. 教材使用：实训教材应具有先进性和实用性，与国际水平和行业标准保持同步。

4. 教学方法：实训教学应采用多种教学方法，实践性教学与理论性学习相结合，注意提高学生的创造性思维和实践能力。

5. 教学流程：实训教学应具有合理的教学流程，讲求顺序、节奏、板块之间的连贯性，落实开花结果式教学。

三、实训设备和环境评价实训设备和环境是实训教学的基础，不仅关系到实训效果和教学质量，也关系到学生的安全。

评价体系应包括以下方面：1. 实训设施：实训设施应满足教学要求，如可重复使用、可控制的创新实训平台。

提高实训教学质量论文

关于提高实训教学质量的探索摘要：实训教学是职业教育实践课程中的重要组成部分，是培养学生动手能力、提高专业技能的重要环节，实训教学的质量直接影响着学生的培养质量，因而提高实践性教学显得尤为重要。

本文从“双师型”教师队伍建设、调动学生的能动作用激发学生的学习兴趣、完善课程体系，充分发挥实训基地功能等几方面，阐述了如何提高实训教学质量，打造专业品牌。

关键词：提高实训教学教学质量实训教学是职业教育实践课程中的重要组成部分。

这里说得实训教学不能片面地理解为单纯的劳动技能方面的训练，他应是技能、知识、劳动态度、职业道德等诸方面的综合，只有娴熟的劳动技能而没有明确的劳动目的与良好的职业道德的人决不是一个好工人。

如何提高实训教学的质量？可从下列四方面加以探讨：一、加强师资队伍建设，让品牌教师支撑品牌专业发展教与学实际是一对矛盾的两个方面，一只稳定的高素质的师资队伍是保证教学质量的关键。

实训教学与工厂里的师傅带学徒的学艺方式是不能相提并论的。

实训教学不仅要使学生知其然，更要使学生知其所以然。

因此作为实训教师必须要有扎实的专业理论知识和过硬的实践操作水平，还应具备现代意识，能跟上时代的发展，同时要有应用现代化教学手段的能力。

自身的动手能力是作为一个实训教师最起码的条件，没有过硬的实践操作水平是无法上好实训课的。

实训车间也是一种课堂，如果实训教师只动嘴讲而不动手示范则实际上变成了学生自发的一种摸索，不可能在短时间内来达到教学目标，教学质量当然就无法保证。

职业学校师资队伍建设的一个重要指标就是“双师型”教师在专业教师中的比例，“双师型”教师是指具有扎实的专业理论基础又有相应专业的实践素质的教师；既能从事理论课的教学，又能指导教学实践。

学校应采取相应的培训措施，加快对“双师型”师资队伍的培养。

如每年选派部分教师参加专业理论和技能的进修、培训、下厂锻炼，并参加各专业学术交流。

另外还可面向社会从工厂、企业工程技术人员中选拔专职教师和兼职教师；安排教师带队下厂实习、带课程设计和毕业设计，参加实验室建设；定期安排专业课教师顶岗工作，使其掌握生产中的新技术、新工艺和新方法；鼓励教师参加职业资格考试，获得职业资格证书等等。

高职院校实训教学存在的问题及其对策

学正是培养学生职业适应能力、技术应用能力、术创新能力的重要途径，现技体
就能尽快地适应实际工作，有效缩短企业培养成熟员工的成本，从而受到用人
单位的青睐。二、高职院校实训教学存在的主要
问题
新能力、开发能力、独立分析和解决实际问题的能力，从而为将来更好地适应岗位工作打下良好的基础。具体而言，开展
实训教学主要有以下意义：
教师不能胜任实训教学需要，这是很多高职院校不容回避的客观现实。高职院校的大多数专业教师都是在大学毕业后，往往没有企业的从业经历就直接进入高职院校从事专业教学工作。许多
（）一开展实训教学是高职院校自身
发展的要求
职业教育与普通教育最大的别是
§鬟
专业教师有较强的理论功底，却缺少在企业一线工作的实践操作经验。教师本身的动手能力不强，对学生就业岗位缺
高等职业教育人才培养的应用型特色，是高职院校实现培养目标的必然要求。
当前，高等职业教育迎来了新一轮
发展机遇，了适应新形势的要求，来为越
体，照人才培养目标与教学规律，按对学生进行职业技术应用能力训练的教学过程。理论教学注重传授基本的理论基础
学注重学生实际操作能力的训练，使学
生在实践锻炼中提高分析和解决实际问题的能力。实训教学开展的好坏直接影

如何提高高职技能实训课教学质量

如何提--_J●_____．JI—E j C j同同职技能实训课教学质量郗宏伟1石反修2郭敬会3(1、2济宁职业技术学院汽车工程系；3济宁职业技术学院经济管理系，山东济宁272037)摘要：高职院校的技能实训课。

是学生把在课堂上学到的理论知识应用于生产实践的过程．是学生在走向工作岗位后能够胜任岗位要求的保证。

如何提高技能实训教学质量是高等职业教育的“重点”和“难点”．也是广大教师高度关注的问题。

笔者结合多年从事高职技能实训课教学的切身体会，试图通过实训前的准备、实训中的指导、实训后的评价三个方面，提出有效提高高职技能实训课教学质量的方法。

关键词：提高高职技能实训课教学质量实践教学是学生在校期间获得实践能力和职业综合能力的最主要途径和手段。

因此在整个高职教育教学体系中占有极为重要的地位。

是高职教育的主体教学。

早在1994年国务院关于《中国教育改革和发展纲要》中就指出：“我国职业教育的培养目标应以培养社会大量需要的具有一定专业技能的熟练劳动者和各种实用人才为主。

”由于我国高职发展的历史较短。

许多高职教师长期以来受传统教学方法、规章制度的影响．完全没有考虑到高职教育与其他普通教育本质上的区别，没有认识到高职教育的独特性。

在高职教学中，特别是技能实训教学环节中一味照抄照搬书本上的理论知识。

而相对忽视运用知识去分析、解决问题以及实际动手能力、操作能力的培养。

这就造成了今天的高职学生动手能力非常低下。

学生在走出校门后．很难适应或者根本不适应企业的实际生产工作。

随着衬=会的不断进步，新技术的不断涌现．这一现象愈演愈烈。

广大高职学生在人才竞争中的劣势将直接影响到广大高职院校的生存问题。

既然目前广大高职院校技能实训教学存在这么多。

夫子教人。

各因其材”。

学习过程是一个积极主动的过程．学生积极性的调动是教学过程顺利展开的关键．而要调动学生的积极主动性．因材施教则是关键中的关键。

认知心理学研究表明，每个学生的最近发展区是不完全相同的。

职业院校实训教学改革与创新论文

浅谈职业院校实训教学的改革与创新[摘要]近年来，由于高技能型人才的紧缺使我国一些经济发达地区正遭受“技工荒”问题的困扰。

解决这一问题的关键就是要进一步加快职业院校建设，而实训教学在高等职业教育中起到了一个核心作用，是实践型、技能型、应用型高职人才培养工作的重要环节。

构建以就业为导向、以职业能力为本位、以技能培养为目标的实训教学刻不容缓。

[关键词]技工荒核心重要环节目标一、项目教学改革“项目教学法”是一种典型的以学生为中心的教学方法。

学生在教师的指导下亲自处理一个项目的全过程，在这一过程中学习掌握教学计划内的教学内容。

学生全部或部分独立组织、安排学习行为，解决在处理项目中遇到的困难，提高了学生的兴趣，自然能调动学习的积极性。

传统的实训教学是以教师为中心传授教学知识学生为环绕学习教学内容的模式，这种模式致使学生缺乏主动性、想象力以及实践力，已无法满足现在的教学要求，而项目教学的以学生为主题性正好克服了这些缺点。

项目式教学法的教学步骤为：1、确定项目任务：通常由教师提出一个或几个项目任务同学员一起讨论，最终确定项目的目标和任务；2、计划：由学员制订项目工作计划，确定工作步骤和程序，3、实施：学员确定各自的分工以及合作的形式并按照已确立的工作步骤和程序工作。

4、检查评估：先由学员自己，再由教师对项目工作成绩进行检查评分，师生共同讨论、评判工作中问题的解决方法、学习行为特征等；5、归档或结果应用。

项目式教学法是通过进行一个完整的。

项目”工作而进行的实践教学活动的培训方法。

二、地方性教材改革地域性的经济发展形式致使企业设备出现地域性差别，如发达城市的企业设备技术先进、价格昂贵，对操作工人来说要求较高，而欠发达城市的企业设备依然存在技术落后、廉价生产等现象，对工人要求较低。

针对这种区域性人才吸收不同格局，导致了地方性教育要求的差别。

传统的统一性教材已无法实训教学与生产的结合性。

而地方性教材的实施，迎合了地方性教育的差别。

探讨提高中职(技工)学校实训教学质量的有效途径

科教研究
ＣｈｌｎａＥｄｕｃａｔｌＯｎ — Ｉｎｎｏｖａｔｉｏ — ｎＨｅｒａｌｄ
探讨提高中职（技工）学校实训教学质量的有效途径
马振华（济南铁路高级技工学校山东济南２５０１１７）摘要：当前形势下，社会得到不断进步，经济得到了高速发展，人们生活水平也随之有了很大提升，在人们不断提升自身生活水平的同时，人们对于我国教育事业更加关注，在中职院校的教育教学过程中，实训教学一直深受人们关注，很多家长在为孩子选择院校的时候，往往很关注实训教学，原因就在于，实训教学可以将过去传统教学注重理论而忽视实践这一问题很好的解决，但是，在中职院校实施教育教学过程中，往往会出现一些这样或者那样的影响实训课程效果的问题，本文中，笔者就探讨提高中职（技工）学校实训教学质量的有效途径。
进行培养。
要提升教师素质
所谓的中职（技工）学校实训教学就是
指教师按照中职院校以及技工院校所制定的人才培养方案、目标以及规律，对自己的学生实施职业技术应用能力的训练，这一种训练其实就是一种教学的过程，想要获得良好的实训课程教育教学效果，要求实训课程的教师必须自身必须要具备双师的素质，
实训教学质量的有效途径进行探进而使中职（技工）学自身的教育教学方法，教师要在第一时间校的实训教育教学更加具有吸引力，并且内对于自身存在的错误和缺点进行改正，１提高中职（技工）学校实训教学质量使实训教学体现出将学生作为主体这一特这样我们就能够切实提高中职（技工）学校征。所以，在教师实施实训课程的过程中，必须要将这一点准确的把握，将学生所具有的创造性以及主动性很好的发挥出来，使学生能够融入到小组合作之中去，通过

加强实训教学管理切实提高教学质量

当前，职业教育的终极目标是帮助学生形成实
旦界教育培彳世 ¨ 业能力，满足就业的需要，实现这
一
的实训，学生基本具备上机前的相关素质，为走
致，学院利用中德合作的机遇，加大校内实习基
理论教学、轻实践教学，因此，培养出来的学生不懂新技术、新工艺，缺乏与企业岗位相适应的实践操作能力。如何加强实训教学管理，培养企业、行业需求的一线人才是摆在全体职业教育工作者面前
较强的动手能力和创新能力，因此，专业培养目标
工程技术人员担任实习教师，真正将课堂搬到车
间。经过上述三个环节的打造，学生具备有一定
业务技能和素质，接下来进入校外实训基地做为期半年的顶岗实习。这一教学方法大大地加强了学生实践工作能力的培养，缩短了毕业后工作的适应期，为就业后的学生塑造成高级技术人才的培养目标奠定了良好的基础。４）在评价体系方面，高职教育的特点就是强调实践和应用，强调岗位的针对性，高职院校办学质量的衡量标准就是看高职院校学生的社会认可度，学生能否能胜任自己从事的岗位，而不是学生在校期间的学习成绩，因此，我们需要转变思想观念，

提高高职院校校内实训教学质量的探索

提高高职院校校内实训教学质量的探索【摘要】实训教学是高职院校提高人才培养质量的关键，本文根据我院专业实训基地的一些实际情况，分析我院当前高职院校实训教学存在的问题，结合自身的教学经验，探讨提高实训教学质量的措施。

【关键词】高职院校；校内实训；教学质量【中图分类号】g424.31【文献标识码】a【文章编号】2095-3089（2012）12-0050-02高等职业教育经过10多年的发展，在校学生人数已经和普通本科在校生人数相当，各类高职院校为社会各行业输送了大量的技能型专门人才，为区域经济建设和社会发展做出了巨大的贡献。

但是，随着我国社会经济的飞速发展，生产技术不断提高，新的科学技术对职业素质提出更高要求。

因此，教育部2011年发布重要文件，明确要求高等职业教育以提高教学质量为核心，提高高职院校的教育质量就是要培养学生具有较强的动手操作能力和处理分析问题的能力。

实训教学是高等职业教育的重要部分，是培养学生技术应用能力的主要途径，实训教学质量是提高高技能型人才培养质量的关键。

高职院校的实训教学大多数时间是在校内进行的，因此，如何提高校内实训教学质量，是高职院校必须探讨的问题，本人结合自身的教学经验，谈谈提高校内实训教学质量的途径。

1目前我院校内实训基础存在的主要问题1.1人才培养强调“职业性”：我院的一些专业实训基地在人才培养方面强调就业务岗位的“职业性”，在人才培养手段上与中等职业学校没有本质的区别。

在实训教学中采用“讲解→示范→模仿→练习”的教学方法，只强调单一的操作能力的培养，这样学生只能熟练掌握单项的操作技能，解决相同或相似的问题，很难在综合技术能力上有质的突破和飞跃，学生就业后没有持续发展的能力。

1.2实训团队教师基础薄弱：由于我院是从中专升格而来的，因此，在实训教学岗位，40岁以上的实训教师基本是原来中专学校的实习指导教师，学历是中专学校或技工学校毕业，学历普遍较低，理论知识基础薄弱。

40岁以下的青年教师，多数是从普通本科院校直接到高职任教，缺乏企业生产经历，专业技术应用能力和处理问题能力不足，指导学生解决问题的能力也有限，这些因素制约了实训教学质量的提高。

实训教学方案

五、实训管理
1.组织管理：成立实训教学领导小组，负责实训教学的组织、协调和监督。
2.教学管理：制定详细的教学计划、教学大纲和考核标准，确保教学质量。
3.学生管理：建立学生实训档案，对学生的实训过程进行全程跟踪和评价。
4.质量管理：定期对实训教学进行检查、评估和总结，不断提高教学质量。
六、实训保障
1.师资保障：选拔具有丰富实践经验和专业素质的教师担任实训教学工作。
实训教学方案
第1篇
实训教学方案
一、方案背景
随着我国经济社会的快速发展，对各类人才的需求日益增长，职业教育和实训教学愈发受到重视。为提高学生实践能力，培养高素质技能型人才，结合我国相关教育政策和实际需求，特制定本实训教学方案。
二、实训目标
1.提升学生的专业技能和实际操作能力，使学生在实践中掌握所学理论知识。
1.证书发放：对完成实训教学并达到规定要求的学生，发放相应的职业技能证书。
2.就业推荐：将实训成果作为学生就业的重要依据，优先推荐优秀学生就业。
3.技能竞赛：鼓励学生参加各级各类技能竞赛，展示实训成果。
4.教学改革：将实训成果应用于教学改革，提升教学质量和人才培养水平。
九、总结与展望
本实训教学方案旨在为我国职业教育发展贡献力量，培养更多高素质技能型人才。希望各级教育部门和职业院校加强实训教学管理，确保实训教学取得实效，助力我国经济社会发展。同时，不断探索实训教学改革，为培养德技并修、知行合一的技能型人才奠定坚实基础。
（2）实践教学：分为基本技能训练、综合能力训练和创新能力训练三个层次，培养学生逐步提升实践能力。
2.实训项目安排：结合企业实际需求，设置具有挑战性和前瞻性的实训项目。
（1）基本技能训练项目：培养学生掌握基本操作技能，达到初级职业技能水平。

浅谈如何搞好高职实训教学

一
、
现人身伤亡事故。在实训之前，教师一定要讲每一项操作内容的注意事项安全规则，按照生产企业的标准制定各项规章制度，让学生观看安全教育录像和事故展板，必须强调要严格按照操作规程进行操作，严禁学生擅自开动不熟悉的机床，以防止人身伤害事故和设备损害事故的发生。只要我们把各项安全管理措施落实到位，就能有效的防止事故
（上接第２６９页）看问题，易增强人的信心、振奋斗志，产生乐观等积极的情绪；若仅从消极的角度看问题，把一切问题的原因都归因于学生和其它外界因素，有些则走向另一极端：恨铁不成钢，变得更急躁、急进，恨不得有灵丹妙药在短时间内把学生改造好 ……就会产生诸多不良情绪。作为高职教师应该建立建设性挫折自我防卫机制，以平和的心态，理性的心智去研究学生，分析挫折，审视教育教学的全过程，学会反思， “ 横看成岭侧成峰” ，换一种角度看问题，会产生完全不同的感受，进而把自己的心理调整到良好的状态，学生作为教育对象也会变得轻松，得到肯定易取得更大的进步。
实际中的应用能力、操作能力，有助于巩固学生的实训质量。２．努力探索好的教学方法，提高教学质量必须让学生认识到实训教学的重要性，努力提高学生的动手能力和创造思维能力，把学生培养成有文化、懂技术、会操作的应用型人才。做到具体情况因人施教、因材施教，一切教学活动都围绕着切实培养学生对实训技能的掌握和应用这一指导思想，彻底把学生从重视理论、轻视实训的思想中解放出来，有时利用课余时间或双休日时间组成实训兴趣小组，以充实学生的动手能力。要对学生进行实训考核，对技能合格者发放相应技术考核等级证书并计入学生成绩册，奖励相应的学分，以便于毕业时供用人单位参考。提高实训教学的质量，使学生认识到实训教学的重要性。三、高职实训教学中实训基地的建设１＿力 Ⅱ 强校内实训基地建设完善的校内实训基地建设是培养高素质、高技能、创新性人才的重要保证。生产型的校内实训基地是实施教学环节的重要保证。校内的实训基地既是满足学生和教师实训教学的重要场所，也是学校对外信息的交流窗口。学校应适应人才培养的需要，重点加大实训、实验室的建设步伐。２．加快校外实训基地建设在加大校内实训基地建设的同时，由于许多高职院校大都存在着建设资金不足的困境，为了解决这一难题，可以通过校企合作的方式来弥补，可以采用定向合作、双方互利的原则，选择加工能力强的多家单位进行定岗生产实践教学，成为稳定的实训基地。实训教学作为高职院校最普遍的教学课程，正日益受到许多学校的重视，为了使学生毕业后能在日益竞争激烈的社会岗位上立足，必须培养我们的学生不仅要有丰富的理论知识，更应该要有丰富的实践技能和实际操作水平，切实加强实践性教育环节的训练，提高实训教学质

提高职业院校实训成效的策略

科技信怠
博士・家论坛专
提高职业皖校实训成效晌策略
淮安信息职业技术学院电子工程系张金美孙云龙
［摘要］实训教学是培养职高学生职业技能的重要环节。职业教育要想成为教育领域的生力军，必须形成鲜明的职业教育特色。高职院校实训是一个至关重要的实践环节，通过实训课程训成效的提高，可有利于学生将所学的理论联系到实际，一方面培养学生的学生兴趣，学生能感受到学有所用，使另一方面为学生就业打好坚实的基础。本文从职业院校实训成效的现状谈到提高实训成效的方法和意义。［关键词］高职院校实训成效策略
１引言．
教育部２０年１号文件指出，近年来，国高等职业教育蓬勃发０６６ “ 我展，为现代化建设培养了大量高素质技能型专门人才，对高等教育大众化作出了重要贡献；丰富了高等教育体系结构，了高等职业教育体形成系框架；应了人民群众接受高等教育的强烈需求。高等职业教育作顺为高等教育发展中的一个类型，肩负着培养面向生产、设、建服务和管理第一线需要的高技能人才的使命，我国加快推进社会主义现代化在建设进程中具有不可替代的作用。高等职业教育最大的特色在于它的 ” 实践环节，要求培养出来的学生必须具备很强的实践能力，毕业后就能直接上岗工作，满足社会需求。所以，视实践教学、重重视应用型高技能人才的培养、提高实践教学成效是高等职业教育的社会责任，强化实践技能训练，确保人才培养质量，也是人才培养市场的需要。本文是在总结我校实训教学成效改革实践的基础上，提出进一步加强高等职业教育实训教学成效的方法及意义。２目前实切教学中存在的问题．Ｉ２１．实训基地（硬件１问题建设实训教学要以必备的硬件作为支撑实训基地的建设是必要前提。没有必备的实训基地（室）实验，就无法进行相应的实习（Ｊ）实ｉ。因ｌ１此一定要加强实训基地的建设。我校的校内实训教学基地在同类院校中相比，基础设施先进，设备较齐全，完全能承担学生的实训任务，甚至是在校期间的生产实训也能满足。２实训教学的组织管理（．２软件）问题・实训教学是对学生理论知识的一个补充，让学生通过实践，加强对理论知识的理解。在实训教学的组织管理上，要形成一整套关于实训教学的管理制度和相应的质量管理体系，无论是对学生实训成效的考核还是对老师的教学质量的考核，都要有套机制。目前，有些高职院校的实训教学管理较为松散，实训教学的监控体质不够完善，实训的成效也就不明显，上课全凭指导教师的责任心。而对于毕业前的顶岗实习，有的院校采取学生自行联系实习单位，离校实习，毕业前交实习报告的做法，这种做法不一定不可行，但若学校对离校实习的学生没有跟踪监督和管理，容易发生各种问题。组织管理跟不上，则很实训教学的质量就难以保证。，２３Ｉ实训教学的考核问题虽然各类实训都有教学大纲，并制定了相应的考核标准，但在执行的过程中，把关不严，有学生实训课不及格，极少即使有不及格，在补考或重修的过程中，核到成本问题，考也会很轻松就通过。因此部分学生对实训课的重要性缺乏认识，没有压力，不把实训课当回事，也就造成实训效果不理想。２专职实践教师的缺乏问题．４目前，高职院校教师普遍较年轻，校门到校门，从没有实践经验，另外学校也过分重视教师的学术理论水平，实践教师的待遇低，造成实践教师的资源的缺乏。３提高实训成效的方法．３１．加强校内外实训基地的建设，合理利用资源实训教学要以必要的硬件作为支撑，实训基地的建设是必需的条件。我校按照 “ 专业全覆盖、学生全受益 ” 的原则，大力加强校内外生产性实训基地建设，校中厂” 个，厂中校 ” 个。目前校内已建成集有“ ４ “ １人才培养、学生创新、培训、社会资格认证、技术服务、产品研发、生产服务于一体的生产性实训基地３个，中国家级实训基地２，０其个省级实训基地２，个省级实验教学示范中心１，个实验实训室共计１９，成了４个建实习、就业紧密型的校外实训基地１８０个。合理的利用有限的资源，开设具有前瞻性的实训内容。学院依据高端技能型人才的培养特点，系统设计，深化改革，不断强化教学过程的实践性、开放性和职业性，以实践技能训练为核心，建立了“ 基本技能、专项技能、综合技能” 三层次递进式的实践教学课程体系。３￣强实训教学的组织管理，比较完善的管理体系．／２Ｉ１形成有着良好的硬件设施，实训的成效就要看软件管理。我校在实践教学各环节管理方面都形成了比较完备的体制。校内实训：指导教师提前制定实训计划，与学生沟通理论知识的掌握情况，并针对学生的特点，生分成小组，将学然后按照真实产品的生产过程进行引导教学。校外实训：指导老师不定期与学生进行沟通交流，解决疑难问题，并定期

职业学校提高实习教学质量途径探讨

职业技术教育就是为国家、为社会培养职业技能人才，团队，本校各工种毕业的学生所就业的主要企业和本地对起到促进社会经济发展的作用。实施强国战略，养成千区的相关企业的人力资源部门、产一线作技能需求调研，培生上万的高素质的技能型人才，是我们职业技术教育工作者看看企业对这些工种技能有哪些要求。将调研情况做以汇的根本任务。技能实习教学是这重要任务中的重中之重，总分析，把这些企业对技能的普遍需求作为教学计划和大实习教学又是其中的一个节点，为此节点上的重要实施纲修订的依据，参照《术等级岗位标准》作并技修订。在修订者，习指导教师及教学管理者将如何提高教学质量，作过程中还要注意与飞速发展的科学技术形成动态融合，实要将为课题去研究，出其中规律，找并科学地运用到实践中去，陈旧、时的东西剔除掉，入一些新的科学元素。过融使实习教学走向科学化、范化，学生的操作技能不断地规使（）习教材的开发。实习教材要紧跟社会经济和科２实
同以关的工艺知识和安全操作规程后，就可以用示范法向学生影显示出来，时按需要加上声音的配合，及使用者与计算机之间的人机交互操作，成教学或训练过程。在实习完展示技能，学生感受到最直观、生动、具体、形象的使最最最指导教学过程中，以很好地利用这一先进的教学手段，可将动作形态，得最清晰地映像记忆。使学生认识、解和接获理

完善校内实训条件是提高职业院校实训教学质量的关键

完善校内实训条件是提高职业院校实训教学质量的关键作者：李郑临来源：《新教育时代》2014年第22期摘要：完善校内实训条件是提高职业院校实训教学质量的关键。

据统计，我国的高职院校，绝大部分都是由技校、中专中职合并形成。

所以校内实训条件都很落后，我国的高职院校大部分校内实训条件不够完善。

这就势必影响人才质量问题。

因此完善校内的实训条件就显得尤为重要。

关键词：高职院校实训条件质量我于2013年7月受学院委派，有幸来到了江西九江职业技术学院进行了为期一个月的学习培训。

在实践培训和全国各职业院校的40多位同仁交流中收获甚多。

其中最主要的是进一步认识了高职院校完善校内实训条件的意义。

一、完善实训条件转变的意义在传统的小生产条件下，培训新的技术力量的方法是采取父传子、师带徒的形式。

这种个别传统的传授技能的办法是经验型的，有很大的局限性。

为适应现代化和现代装备制造业大生产的需要，“管理之父泰罗予以革新，采用了集中培训班的方式，”这就科学多了。

对提高员工素质作用很大。

随着生产力的大力发展，培训班便发展成了现代的职业技术院校。

它的特点是“面对现在”和未来，正因为这样，我们国家才大力发展职业教育。

只要现代化大生产继续下去，再加上政府的重视，从总体上来看，高职教育就会大力发展这是毫无意义的。

但这并不是说，具体到每所高职教育院校不论办得好不好，都一定具有生命力。

在现有的“优胜劣汰”的竞争环境下，学校要是其毕业生质量不符合用人单位要求，技术质量不过硬，就容易产生毕业生推荐分配不出去或学生招不进校门的危机，这样的职业院校不是被淘汰就是没有生气，这是毫无意义的。

如何才不会陷入这种危机呢？通过实践考察，我们充分认识到职业院校的强大生命力就在于毕业生的技能质量，而目前对多数职业院校来说提高毕业生质量的关键又在于它所具备的实训条件，因为职业院校不同于普通中学和职业中学，它是专门培养高技能型的人才场所，学校若没有完善的实训条件，就不可能达到这个培养目的。

教师教学实践与实训创新方案

教师教学实践与实训创新方案引言教师教学实践是教育事业中不可或缺的一环。

随着教育理念不断更新和教学方式的不断创新，实践教学也需要不断改进与完善。

本文将探讨教师教学实践与实训创新方案的重要性、可能存在的问题以及可行的解决方法，旨在提高教育教学质量。

一、教师教学实践的重要性教师教学实践是学生学习的有效途径之一。

通过实际操作，学生能够将理论知识转化为实际能力，并培养解决实际问题的能力。

因此，教师教学实践对于学生的学习发展至关重要。

二、实践教学可能存在的问题然而，当前的实践教学也存在一些问题。

首先，传统教学模式下，实践教学项目的设计和安排不够科学合理，无法满足学生的学习需求。

其次，一些教师对实践教学的理解和掌握还存在一定的局限性，导致实践教学质量参差不齐。

再者，实践教学资源的不均衡分配也限制了实践教学的发展。

三、建立较为科学的实践教学项目为了解决实践教学项目设计和安排不合理的问题，我们可以采用以学生学习目标为导向的教学设计方法。

在设计实践教学项目时，需要明确学生需要掌握的知识和技能，并确保教学资源的合理利用。

此外，还可以引入案例教学、实训合一等方法，将理论教学与实际操作相结合，提高实践教学的针对性和实用性。

四、提高教师对实践教学的理解与掌握教师是实践教学的重要执行者，对于提高教师对实践教学的理解与掌握至关重要。

为了解决这一问题，可以组织教师专业培训和交流活动，提高教师的实践教学能力。

同时，学校也可以建立较为完善的实践教学管理机制，对教师的实践教学进行指导和评估，促使教师不断改进自己的教学方法。

五、优化实践教学资源配置实践教学资源的不均衡分配是制约实践教学发展的重要因素之一。

解决这一问题，需要学校和相关部门的共同努力。

学校可以通过与企业合作、引入社会资源等方式，增加实践教学资源的供给。

与此同时，政府可以出台相应的政策与措施，加大对实践教学的支持和投入，使实践教学资源得到更加合理的配置。

六、评估与反思实践教学的有效性需要通过评估与反思来进行验证。

浅谈如何提高实训课的实效性

浅谈如何提高实训课的实效性摘要实训课，顾名思义就是实习训练课，或者叫实践操作课，是具有实用价值的教学组织形式，它不同于文化理论课教学，也不同于企业那样组织生产，有自身的特点和独特的原则。

实习实训教学是中等职业学校教育的重要环节，在职业技术教育中起主导作用。

是学生将理论知识应用于生产实践的过程，关系到学生专业知识和技能的掌握程度，其教学效果直接影响学生能否就业或就业以后能否胜任工作岗位要求。

因此，如何提高实习实训课教学实效性，就是我们作为职业院校教师必须考虑并且迫切解决的问题。

笔者结合这两年的《计算机组装与维修》实训课的实际教学，对如何提高实训课的实效性进行了一些探索和实践。

关键词训前准备教学方法课堂气氛教学评价一、充分的准备，是保证实训实效性的前提实训课的前期准备工作相当重要，它是保证实训质量和完成实训任务的前提。

实训教师要拿出多于实训课2至3倍的时间和精力，做好各项准备。

首先，从物质上，要准备好场地及所需教具等。

比如，我们为了保证《计算机组装与维修》实训课的顺利开展，从设备上做到了充足的准备，除了有宽敞明亮的实训中心及工具外，我们还为学生准备了不同型号及不同作用的计算机。

其中，一部分是用来用于学生初始练习，让学生在这部分计算机上能熟练掌握硬件的安装。

第二部分是能通过自检的计算机，学生只有在通过在第一部分计算机练习的基础上，才能用这部分计算机进一步练习硬件组装，学生在安装完成后，计算机能通过开机自检，如不能通过开机自检，则要学生分析原因，并解决计算机故障。

第三部分是用来分区格式化、软件安装、维护及互动学习。

其次，根据实训教学大纲及实训要求达到的目标，强调以人为本，根据学生专业的特点和需求，遵循由简到繁、由易到难、由粗到细、由慢到快的原则，精心设计实训内容及教学环节。

在内容上主要选择生产、生活中实用的案例展开讲解，使职业技能与常规教学活动有机结合。

根据计算机组装与维修的特点，分为四个任务，按8个阶段进行。