《运动的描述》
《运动的描述》课件ppt
01
02
03
位移
物体位置的移动量，用向 量表示。
速度
位移与时间的比值，表示 物体运动的快慢，也用向 量表示。
加速度
速度的变化率，表示物体 速度变化的快慢，也用向 量表示。
动力学基本方程
牛顿第二定律
物体的加速度与作用力成 正比，与物体质量成反比 ，公式为F=ma。
牛顿第一定律
物体不受作用力时，保持 静止或匀速直线运动状态 。
2023
《运动的描述》课件ppt
contents
目录
• 运动的描述
01
运动的描述
运动的定义
物体位置的变化
物体在空间内移动或位置的变 化，如物体从一处移动到另一
处。
运动轨迹
物体的运动轨迹，可以是直线、 曲线或其他形状。
竖直方向上，物体受到重力作用 ，将做自由落体运动；
总结词：平抛运动是常见的曲线 运动，具有特定的运动规律和特 点
水平方向上，物体不受外力作用 ，将保持匀速直线运动；
两个方向上的运动相互独立，互 不影响。
简谐振动实例解析
总结词：简谐振动是 常见的振动类型，具 有特定的运动规律和 特点
详细描述：简谐振动 是指物体在一定范围 内往复振动，具有特 定的运动规律和特点 。其运动轨迹呈正弦 或余弦波形，具有以 下特点
动等。
特点
物体具有周期性运动的特点， 可以传播能量。
举例
乐器发声的原理、地震波的传 播等。
03
运动的分析方法
运动的分解与合成
运动的分解
将复杂的运动分解为几个简单的直线运动，分别研究后再进 行合成。
运动的合成
根据平行四边形法则（或三角形法则）将两个或多个分运动 合成总运动。
人教版八年级物理上册《运动的描述》教案设计
人教版八年级物理上册《运动的描述》教案设计一、教学目标1.让学生理解机械运动的概念，掌握描述物体运动的基本物理量：路程、速度、加速度。
2.培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
3.激发学生对物理学科的兴趣，培养学生的观察能力和实验能力。
二、教学重难点1.重点：理解机械运动的概念，掌握路程、速度、加速度的定义及计算方法。
2.难点：运用物理知识分析实际问题，解决实际问题。
三、教学过程1.导入新课（1）提问：同学们，你们在生活中有没有观察到物体的运动？（2）引导学生举例：如车辆行驶、运动员跑步、小球滚动等。
2.学习机械运动的概念（1）讲解机械运动的概念：物体在空间的位置随时间发生变化的现象。
（2）举例说明：车辆行驶、运动员跑步等。
（3）引导学生思考：机械运动有什么特点？3.学习描述物体运动的基本物理量（1）路程：物体在运动过程中所经过的路线长度。
（2）速度：物体在单位时间内通过的路程。
（3）加速度：物体在单位时间内速度改变的量。
4.讲解路程、速度、加速度的计算方法（1）路程的计算：路程=速度×时间。
（2）速度的计算：速度=路程÷时间。
（3）加速度的计算：加速度=速度变化量÷时间。
5.实例分析（1）分析实例：一辆汽车从静止开始加速，行驶了5秒，速度达到20米/秒，求汽车的加速度。
（2）引导学生运用所学的知识解决问题。
6.练习题（1）一辆自行车以10米/秒的速度行驶，行驶了30秒后停止，求自行车的加速度。
（2）一辆汽车以60米/秒的速度行驶，突然刹车，经过10秒停下，求汽车的加速度。
（1）本节课我们学习了机械运动的概念，以及描述物体运动的基本物理量：路程、速度、加速度。
（2）通过实例分析和练习题，我们掌握了运用物理知识解决问题的方法。
（3）希望大家在今后的学习中，能够运用所学知识，更好地观察和研究物体运动。
8.作业（1）完成课后练习题。
（2）预习下节课内容：牛顿第一定律。
四、教学反思本节课通过讲解、实例分析和练习，让学生掌握了机械运动的概念和描述物体运动的基本物理量。
初一物理《运动的描述》教案(精选11篇)
初一物理《运动的描述》教案（精选11篇）初一物理《运动的描述》教案 1一、设计思想本小节的教学内容分为：机械运动的概念、参照物、运动的相对性，三个部分。
这三个部分中，机械运动的概念较为简单学生理解也相对容易，所以将教学重点放在后两部分，在参照物的教学中通过一个小实验，钢笔放在书本上推动书本运动。
利用机械运动的概念讨论钢笔是运动还是静止？从而激发学生思考，选择不同的标准获得不同的运动形式，自然的引出参照物的概念。
整体的设计思路利用身边的现象赖引导学生理解参照物和相对运动的概念，期间可通过穿插一些视频和音频资料，让学生理解更加具体、生动和深刻。
二、教材分析初二时学生初次接触物理，本章是人教版的起始章的第二节内容，物理是一门自然科学。
在自然界一切物体都在运动，学生先从身边最简单的运动着手，对于学生物理学科的入门奠定了很好的基础，对于本节不熟悉的参照物，教材通过大量的具体事例，让学生通过讨论分析最终理解运用。
三、学情分析教学对象是初二的学生，物理思维还未建立，理解和分析能力较弱。
该年龄段的学生有好奇心，但是对问题缺乏深刻的思考，对知识的提炼和总结缺乏训练。
比如物体的运动选取不同的参照物运动形式不同。
学生容易将参照物和研究对象混淆，对于这个问题，一定要先通过明确谁是参照物谁是研究对象，再讨论后续的相对运动。
四、教学目标1、知识与技能：（1）知道我们生活在一个不停运动着的世界中，能举例说明常见的运动现象。
（2）知道如何用科学的语言描述物体的运动和静止；了解参照物的概念及其选取的方法。
能举例说明运动和静止的相对性2、过程与方法：通过学生参与式的体验学习，使学生能灵活选取参照物来分析物体的运动情况，尝试应用已知的科学规律解释具体问题，初步培养学生发现问题、提出问题和分析问题、解决问题的能力。
初步培养学生的创造性思维和发散思维能力。
3、情感态度与价值观：渗透辨证唯物主义教育和科学人生观教育，通过“STS”教学，激发学生学好科学技术，报效祖国的爱国主义情怀。
高考物理专项复习《运动的描述》知识点总结
高考物理专项复习《运动的描述》知识点总结一、质点1．对质点的理解(1)质点是用来代替物体的有质量的点，只占有位置而不占有空间，具有被代替物体的全部质量．(2)质点是一种理想化模型，它是对实际物体的一种科学抽象．2．物体能看成质点的条件(1)物体的大小和形状对所研究的问题无影响，或者有影响但可以忽略不计，则可将物体看成质点．(2)当物体上各部分的运动情况完全相同时，物体上任何一点的运动情况都能反映该物体的运动，一般可看成质点．(3)物体有转动，但相对于平动而言可以忽略其转动时，可把物体看成质点．3．对理想化模型的理解理想化模型是为了研究问题的方便而对实际问题的科学抽象，实际中并不存在．二、时刻与时间间隔的比较1．平均速度与瞬时速度的比较2.平均速度、平均速率和速率的比较 (1)平均速度①定义式：平均速度＝位移时间，即v ＝ΔxΔt .②意义：粗略地描述物体位置变化的快慢，与物体运动的路径无关． (2)平均速率①定义式：平均速率＝路程时间，即v ＝st .②意义：粗略地描述物体运动的快慢，与物体运动的路径有关． (3)速率①概念：速率是瞬时速度的大小．②意义：精确地描述物体在某一时刻或某一位置运动的快慢．(4)平均速度的大小与平均速率的关系：平均速度的大小一般不等于平均速率，只有在单方向直线运动中，平均速度的大小才等于平均速率． 四、加速度 1．对加速度的理解(1)加速度是表示速度变化快慢的物理量．加速度越大，速度变化越快；加速度越小，速度变化越慢．(2)a ＝ΔvΔt 只是加速度a 的定义式，不是决定式，a 与Δv 、Δt 无关，计算结果为Δt 内的平均加速度． (3)ΔvΔt叫作速度的变化率．所以加速度越大，速度的变化率越大；加速度越小，速度的变化率越小．2．速度、速度的变化量、加速度的比较。
《运动的描述》教学设计方案(终稿)
“刻舟”而求得剑，这是由于他违背了______________原理。
4、深秋时节，抬头仰望天空，可以看到大雁由北向南飞行：
（1）以大雁为参照物，大地由__向__运动；（2）以头雁为参照
物，其他正常飞行的大雁是_______的。
教学活动 5
（五）课堂小结，反思整合 请同学们将整理学习内容后小组交流，小组长汇总本节课的
能上下乘客，岂不更好．你能进行这样的设计吗?若能设计，说明
4
理由．
3、两只轮船沿河岸顺流而下，甲船在前，乙船在后，甲船的 速度大于乙船的速度，甲船上的人感到乙船在后退，甲船上的人
所选择的参照物为( ) A、甲船 B、乙船
C、一定运动
D、 都有可能
4、有关参照物的说法正确的( ) A、运动的物体不能做参照物 B、只有固定在地面上的物
运动和静止的相对（性3）：一般选地面或地面上静止的物体作 参照物 选择不同的物体作参照物时，物体的运动或静止的情况不
同．
5
教学活动 飞行，忽然他看到身边有一样东西和飞机在一起飞翔，他以为是
1
一只小昆虫，随手抓过来一看，原来不是昆虫，而是德军发射的
一颗子弹！请大家想一想为什么他能抓住飞行的子弹呢
（二）自主学习，交流预习情况 组内交流“课前预习”中的问题，小组长将组内解决不了的
问题汇总。
《运动的描述》教学设计方案（终稿）
介休市第二中学 王秀礼
课题名称 《运动的描述》
科 目 初中物理
年 级 九年级
教学时间 1 课时（45 分钟） 本节课所讲的《运动的描述》，是在学生已有的生活经验的
基础上学习的。学生对运动、静止有一定的感性认识，但对于物
《 运动的描述》知识要点
《 运动的描述》知识要点有关概念㈠、机械运动（简称运动）：指一个物体相对．．于另一个物体的位置发生改变的现．．．．．．．．象．。
说明：1、运动是绝对的，静止是相对的。
2、匀速直线运动是最简单的机械运动。
3、物体做机械运动的轨迹可以是直线，也可以是曲线。
㈡、参考系：在研究物体的运动时被假定为不动的物体．．．．．．．．．，称为参考系。
说明：1、参考系的选取是任意的．．．——任何物体都可以作为参考系．．．．．．．．．．．．2、物体的运动都是相对参考系而言的——这就是运动的相对性3、同一物体的运动，选择不同的参考系，其运动情况一般是不同的．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．。
4、研究地面上物体的运动时，通常选取地面为参考系。
5、选取参考系时应以观察方便和使运动的描述尽可能简单为原则。
6、判断物体是否运动，要看物体相对于参考系的位置是否有变动．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．。
7、判断两个物体间是否有相对运动的依据．．．．．．．．——两个物体间的相对位置是否发生．．．．．．．．．．．．．．变化．．㈢、质点：指用来代替物体的有质量而没有大小和形状的点．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．，称为质点。
说明：1、质点是一个理想化的模型，现实生活中是不存在的。
2、能否把物体看成质点，关键看所研究问题的性质。
当物体的大小和形状对所研究的问题的影响可以忽略不计时，物体可视为质点。
㈣、时刻与时间1、时刻：指的是某一瞬间，在时间坐标轴上用一个点来表示。
2、时间：两个时刻之间的间隔称为时间3、时间和时刻的关系：12t t t -= （1t 、2t 分别为初时刻的末时刻） 二、描述物体运动的物理量 ㈠、位移1、定义：从物体运动的起点指向运动终点的有向线段．．．．．．．．．．．．．，叫做位移。
2、符号：用S 表示3、国际单位：米（m ） 其它单位：千米（km ）、厘米（cm ）4、物理意义：反映运动物体位置改变的情况．．．．．．．5、矢标性：矢量6、大小：等于有向线段的长度7、方向：从起点指向终点 说明：⑴、 路程：物体运动轨迹的长度，叫做运动物体的路程。
人教版八年级上册物理第2节《运动的描述》教案
人教版八年级上册物理第2节《运动的描述》教案一. 教材分析《运动的描述》是人教版八年级上册物理的一节重要内容，主要介绍了物理学中描述物体运动的基本概念和方法。
通过本节课的学习，学生将了解和掌握速度、平均速度、瞬时速度等基本概念，并能够运用这些概念描述和分析物体的运动。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了物体运动的一些基本知识，如位移、路程等。
但他们对速度、平均速度、瞬时速度等概念的理解可能还不够深入，需要通过本节课的学习来进一步巩固和提高。
三. 教学目标1.理解速度、平均速度、瞬时速度等基本概念，并能够运用这些概念描述和分析物体的运动。
2.掌握物理学中描述物体运动的基本方法，提高学生的科学素养。
3.培养学生的观察能力、思考能力和动手能力，提高他们解决实际问题的能力。
四. 教学重难点1.速度、平均速度、瞬时速度等基本概念的理解和运用。
2.物理学中描述物体运动的基本方法的掌握。
五. 教学方法1.采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究和思考。
2.运用多媒体辅助教学，直观地展示物体运动的过程，帮助学生更好地理解和掌握概念。
3.结合实例进行分析，让学生能够将理论知识运用到实际问题中。
4.学生进行小组讨论和交流，促进学生之间的合作和思维碰撞。
六. 教学准备1.多媒体教学设备。
2.教学PPT。
3.实例和图片。
4.练习题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示一些物体的运动图片，引导学生观察和思考，提出问题：“你们可以看到这些物体的运动吗？如何描述它们的运动呢？”让学生意识到物理学中描述物体运动的重要性。
2.呈现（15分钟）介绍速度、平均速度、瞬时速度等基本概念，并通过PPT展示相关的定义和公式。
让学生理解和掌握这些概念，并能够运用它们描述和分析物体的运动。
3.操练（15分钟）让学生通过实例来分析和解决实际问题，如计算物体的速度、平均速度和瞬时速度等。
可以学生进行小组讨论和交流，促进学生之间的合作和思维碰撞。
《运动的描述》物理教案
《运动的描述》物理教案一、教学目标1. 让学生理解运动的概念，知道物体位置变化的原因。
2. 让学生掌握描述运动的方法，包括速度、加速度等物理量。
3. 培养学生观察、分析物体运动的能力，提高科学思维能力。
二、教学内容1. 运动的概念及其分类2. 描述运动的方法：速度、加速度3. 运动的图像：x-t图像、v-t图像三、教学重点与难点1. 教学重点：运动的概念及分类描述运动的方法：速度、加速度运动的图像：x-t图像、v-t图像2. 教学难点：运动图像的解析与应用四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生思考物体运动的特点。
2. 利用多媒体演示实验，让学生直观地感受运动现象。
3. 结合实例分析，让学生学会用速度、加速度等物理量描述运动。
4. 采用小组讨论法，培养学生的合作与交流能力。
五、教学过程1. 导入：通过生活中的运动现象，引导学生思考运动的概念。
提出问题：“什么是运动？物体为什么会产生位置变化？”2. 新课：讲解运动的概念及分类。
介绍描述运动的方法：速度、加速度。
讲解运动的图像：x-t图像、v-t图像。
3. 实例分析：分析实际运动案例，让学生学会用速度、加速度等物理量描述运动。
4. 小组讨论：让学生分组讨论，分析不同运动案例的特点。
5. 练习与拓展：布置练习题，让学生巩固所学知识。
提出拓展问题，引导学生思考运动与生活实际的联系。
强调运动在生活中的重要性，激发学生学习物理的兴趣。
六、教学评估1. 课堂问答：通过提问，了解学生对运动概念、描述方法及图像分析的掌握情况。
2. 练习题：检查学生对运动描述方法的运用能力，以及对速度、加速度等物理量的理解。
3. 小组讨论报告：评估学生在小组讨论中的参与程度，以及对运动案例的分析能力。
1. 针对本节课的教学内容，反思教学方法是否恰当，学生学习效果是否达到预期。
2. 针对学生的反馈，调整教学策略，提高教学效果。
3. 探索更多实际案例，丰富教学资源，提高学生的学习兴趣。
2.2《运动的描述》
例题2 例题 .
1、“满眼风光多闪烁，看山恰似走来迎。 “满眼风光多闪烁，看山恰似走来迎。
仔细看山山不动，是船行。 仔细看山山不动，是船行。” 诗句中， 看山恰似走来迎” 诗句中，“看山恰似走来迎”是以船 为 参照物的， 是船行” 为参照物的。 参照物的，“是船行”是以山 为参照物的。 月亮在云里穿行” 为参照物， 2、“月亮在云里穿行”是以云 为参照物， 地球 太阳从东方升起” 为参照物。 “太阳从东方升起”是以 为参照物。
直线运动
曲线运动
课堂练习
1．物理学里把 物体位置的变化 的变化叫 ． 机械运动。 机械运动。同一个物体是运动还是静止的取 决于所选的 参照物 ，这就是运动和静 止的 相对性 。
2．以地面作为参照物,一个人由西向东运动， ．以地面作为参照物 一个人由西向东运动 一个人由西向东运动， 一辆汽车从后面赶上， 一辆汽车从后面赶上，如果以这辆汽车作为 参照物，则此人____________运动。 运动。 参照物，则此人 运动 由东往西
例题3 红日从东方冉冉升起， 例题 、“红日从东方冉冉升起，我坐在奔
驰的车里，静靠在椅背上， 驰的车里，静靠在椅背上，欣赏着窗外的景 只见路旁的树木急速的向后退去… 物，只见路旁的树木急速的向后退去 …” 请写出上文中的描述各选择了什么作为参照 物？ 地面 地面 升起 ；奔驰 ； 静靠 车 ；后退 车 。
向东行驶， 例1、 某车向东行驶，车上的人看到路 、 某车向东行驶 旁的树怎样运动” 旁的树怎样运动” 树以跟车相同的速度，向西运动。 树以跟车相同的速度，向西运动。 相同的速度
例2.坐在长途汽车里的乘客，
以汽车为参照物，他是 静止 ＿ 的;以路旁的树木为参照物， 运动 他是＿ ＿的. ＿
2、运动和静止的相对性在生活中有很 、运动和静止的相对性在生活中有很 应用： 多应用： 物体相对静止的条件； 物体相对静止的条件；
《运动的描述》走进运动,理解世界
《运动的描述》走进运动，理解世界当我们清晨醒来，推开窗户，感受微风拂面；当我们在操场上尽情奔跑，挥洒汗水；当我们观察车辆在道路上飞驰，鸟儿在空中翱翔……这些都是生活中常见的运动现象。
然而，你是否曾深入思考过，什么是运动？我们又该如何去描述它呢？运动，这个看似简单的概念，实际上蕴含着无尽的奥秘和复杂性。
从宏观的天体运行，到微观的粒子世界，运动无处不在。
在我们的日常生活中，最直观的运动莫过于物体位置的变化。
比如，一个人从家走到学校，一辆汽车从 A 地行驶到 B 地，这些都是物体在空间中的位置改变。
我们用距离和方向来描述这种位置的变化。
距离表示移动的长短，方向则指明了移动的路径。
但仅仅用位置的变化来描述运动，还远远不够全面。
速度，是描述运动的一个重要物理量。
它告诉我们物体在单位时间内移动的距离。
如果一个人在一小时内走了 5 千米，那么他的平均速度就是 5 千米/小时。
速度不仅有大小，还有方向。
比如，汽车向北行驶的速度是 60 千米/小时，这里的“向北”就是速度的方向。
然而，速度并不能完全反映运动的所有特征。
想象一下，一辆汽车在行驶过程中，一会儿加速，一会儿减速。
这时，仅仅知道它的平均速度就不够了。
加速度这个概念便应运而生。
加速度表示速度变化的快慢。
如果一辆汽车在 10 秒内，速度从 30 千米/小时增加到 60 千米/小时，那么它的加速度就是很大的。
加速度为正，表示速度在增加；加速度为负，表示速度在减小。
除了直线运动，还有曲线运动。
比如，扔出去的铅球在空中划过一道弧线，地球绕着太阳做椭圆轨道的运动。
对于曲线运动，我们需要用更复杂的方法来描述。
比如，在圆周运动中，我们会用到角速度、线速度、周期等物理量。
在物理学中，我们常常使用坐标系来精确地描述运动。
常见的坐标系有直角坐标系和极坐标系。
通过在坐标系中标出物体在不同时刻的位置，我们可以清晰地看到物体运动的轨迹。
运动的描述不仅仅局限于物理学的范畴。
在体育领域，运动员的动作和表现也需要被准确地描述和分析。
高中物理必修1第一章《运动的描述》知识和思维结构图
高中物理必修1第一章《运动的描述》知
识和思维结构图
高中物理必修1第一章《运动的描述》知识和思维结构图
运动是指物体在空间中位置随时间的变化。
为了描述物体的运动，我们需要建立空间坐标系和时间坐标系，并选择一个参考系来描述物体的运动。
根据物体的运动轨迹，我们可以建立一维、二维或三维坐标系来描述直线运动、平面运动或空间运动。
在时间坐标系中，我们可以通过位移时间图或者速度时间图来描述物体的运动。
在位移时间图中，我们可以使用象
（x~t图）来表示物体的位移随时间的变化。
而在速度时间图中，我们可以使用象（v~t图）来表示物体的速度随时间的变化。
通过斜率可以确定速度的方向和大小，通过面积可以确定位移或者路程。
当我们需要描述质点的运动时，可以使用比值定义法，通过时间间隔∆t和位置x来确定位移∆x和路程s。
平均速度v和平均速率v都是描述物体运动的重要概念。
加速度的方向和大小可以通过速度时间图中的斜率来确定。
针对相对运动问题，我们需要适当转换参考系，以便更好地描述物体的运动。
对于加速运动和减速运动，我们可以使用极限法来确定瞬时速度和瞬时加速度。
在速度时间图中，斜率代表加速度的方向和大小，而面积则代表速度变化量。
总体而言，我们需要建立适当的坐标系，选择合适的参考系，使用比值定义法和极限法来描述物体的运动。
同时，我们需要注意位移、速度、加速度等概念之间的区别和联系，以便更好地理解和描述物体的运动。
八年级上册物理《运动的描述》知识点
八年级上册物理《运动的描述》知识点1.机械运动：物理学中把物体位置的变化叫做机械运动，简称为运动。
机械运动是宇宙中最普遍的运动。
2.参照物研究机械运动，判断一个物体是运动的还是静止的，要看是以哪个物体作为标准。
这个被选作标准的物体叫做参照物。
判断一个物体是运动的还是静止的，要看这个物体与参照物的位置关系。
当一个物体相对于参照物位置发生了改变，我们就说这个物体是运动的，如果位置没有改变，我们就说这个物体是静止的。
参照物的选择是任意的，选择不同的参照物来观察同一物体的运动，其结果可能不相同。
例如：坐在行使的火车上的乘客，选择地面作为参照物时，他是运动的，若选择他坐的座椅为参照物，他则是静止的。
对于参照物的选择，应该遵循有利于研究问题的简化这一原则。
一般在研究地面上运动的物体时，常选择地面或者相对地面静止的物体作为参照物。
3.运动和静止的相对性：宇宙中的一切物体都在运动，也就是说，运动是绝对的。
而一个物体是运动还是静止则是相对于参照物而言的，这就是运动的相对性。
4.判断一个物体是运动的还是静止的，一般按以下三个步骤进行：选择恰当的参照物。
看被研究物体相对于参照物的位置是否改变。
若被研究物体相对于参照物的位置发生了改变，我们就说这个物体是运动的。
若位置没有改变，我们就说这个物体是静止的。
5.知道比较快慢的两种方法通过相同的距离比较时间的大小。
相同时间内比较通过路程的多少。
2.速度物理意义：速度是描述物体运动快慢的物理量。
定义：速度是指运动物体在单位时间内通过的路程。
速度计算公式：v=s/t。
注意公式中各个物理物理量的含义及单位以及路程和时间的计算。
速度的单位①国际单位：米/秒，读做米每秒，符号为m/s或m·s-l。
②常用单位：千米/小时，读做千米每小时，符号为km/h。
③单位的换算关系：1m/s=3.6km/h。
匀速直线运动和变速直线运动①物体沿着直线快慢不变的运动叫做匀速直线运动。
对于匀速直线运动，虽然速度等于路程与时间的比值，但速度的大小却与路程和时间无关，因为物体的速度是恒定不变的，无论通过多远的路程，也不管运动多长时间。
《运动的描述》教案1
《运动的描述》教案1课题：《运动的描述》教案1教学目标：1. 学习运动的定义及特点，了解不同运动项目的特点和区别。
2. 学习如何描述运动，包括运动的名称、地点、时间、参与者等要素。
教学重点：1. 学习运动的定义及特点。
2. 学习描述运动的基本要素。
教学难点：学生学会如何描述运动的要素。
教学方法：情景教学法、讨论教学法、示范教学法。
教学工具：教材、多媒体设备。
教学过程：步骤一：导入（5分钟）1. 教师放映一个运动比赛的视频，并提问学生：你们看到了什么？这是什么比赛？2. 学生回答后，教师引导学生明确运动的定义和特点，并引导学生思考不同运动项目的特点和区别。
步骤二：示范与讨论（10分钟）1. 教师通过图片和文字说明不同运动项目的特点和区别，比如足球、篮球、乒乓球等。
2. 师生讨论不同运动项目的共同点和不同点，学生积极参与讨论并记录要点。
步骤三：运动描述的要素（15分钟）1. 教师通过示范和练习，教授描述运动的基本要素，包括：运动的名称、地点、时间、参与者等。
2. 学生跟读和模仿教师的示范，学习如何描述运动的要素。
3. 学生进行小组活动，互相给出一个运动项目的描述，其他组员猜测是哪种运动。
步骤四：练习与巩固（10分钟）1. 学生在教师的指导下，轮流进行运动描述练习，其他学生进行听和猜测。
2. 教师对学生的表现进行评价和指导，提出改进建议。
步骤五：拓展活动（5分钟）1. 学生分组进行拓展活动，选择一个喜欢的运动项目，撰写一篇关于该运动项目的报道。
2. 学生展示自己的报道，其他学生进行评价和提问。
步骤六：总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结今天所学内容，复习运动的定义和特点。
2. 学生分享自己的学习心得和感想，教师对学生的表现进行评价和鼓励。
教学反思：这节课通过情景教学法和讨论教学法的结合，设计了一系列的活动，帮助学生理解运动的定义和特点，学习如何描述运动的要素。
同时，通过拓展活动，培养了学生的写作和表达能力。
《12.1运动的描述》ppt课件
知识总结：
1、运动是宇宙中的普遍现象。物体的运动和静止是相对的。
2、机械运动：在物理学中，把物体位置的变化，叫做机械运动
3、参照物：说物体是运动还是静止，要看以哪个物体做标准。 这个被选作标准的物体叫做参照物
一看选哪个物体作参照物。
判断物体是运 动还是静止
二看被判断物体与参照物之间是否发生位置变化。
第十二章运动和力
趣闻轶事:
第一次世界大战期间，一名法国飞行 员在2000米的高空飞行的时候，发现脸旁 有一个小东西，飞行员以为是昆虫，敏捷地 一把抓了过来，令他吃惊的是，抓到的竟 是 一颗德国子弹 ．这名法国飞行员怎么会 有这么大的本领呢?
第十二章运动和力
运动是宇宙中的普遍现象。
在物理学中，把物体位置 的变化，叫做 机械运动.
活动1
做一做
将课本放在课桌上，再将笔袋放在课本上，用手慢慢拉动课本
活动2
说一说:
活动2
说一说:
活动2
说一说:
活动2
说一说:
活动2设计一个场景， 两到 三名同学到前面表演，一 名同学进行解说，说明运动与 静止的相对性。
反馈与训练
体验成功 展示与提升
天体间的“运动与静止”
作业 ---当堂检测 成功再体验
《运动的描述》核心知识点解读
中 学 侧 了 上海 特 大 城 市 新 一 轮 发展 生 规 划强 调人 本化 、 生 态 化 和 区域 一 体化 ， 以更 大 坐 标 数
可 建立 直角 坐标 系 。 确 立上 海城 市 定 位 ， 如 图 １为 上 海 市 最 著 名 的 地 标 性 建 筑 东 方 明 珠 电 视 塔 。关 于 坐标 系 ， 下 列说
倒 ２ 明代 一 位 诗 人 曾 写 下 这 样 一 首 诗 ： 空 手 把 锄头 ， 步行 骑水 牛 ； 人 在 桥上 走 ， 桥流水不流。 ” “ 桥
Ｄ ． 物 体在 平 面 内 做 曲 线 运 动 ， 需 要 用 平 面 直 角
坐标 系才 能确 定其 位 置
质点
嚣 裹 蓉 妻 芸 薹
法正确 的是 （ ） 。
Ｄ． 研究 苏炳 添 的跑步 技巧
分 析物 体 是 否 可 看 成 质 点 的 问 题 ，
应先 明确研 究 对 象 和 研究 的 问 题 ， 然 后
理 丫 巴
将 研究 对 象 的形 状 、 大 小 与 研 究 的 问题 相 比较 。本
题 答 案为 Ｃ。
核心 知识 点一 ： 质点 知识点提示 ： 质 点 是 一 种 科 学 抽 象， 是对 实 际 物体 的近 似 ， 是 一种 理 想 化 的模 型 。理想 化 的模 型 是 物理 学 中 常用 的一 种重 要 的研究 方法 。
侧 ， ２ ０ １ ５年 ５月 ３ １日， 国 际 田
则 。（ ３ ） 统 一性： 比较 不 同 的运 动 时 ，
高 使 用
盟 椭
都相同； （ ２ ） 物体 的大 小和 形 状对 所研 究 问题 的 影 响
Ａ． 建 立 坐 标 系 是 为
高一物理必修1第一章《运动的描述》知识要点总结
3
5. 比较位置 X、位移△X、速度 V 的关系
位置 X
位移△X
速度 V
定
义
X=?
式
意 表示物体的位置
义
大小
用坐标表示
△X=X2－X1
v x t
表示位置的改变 位置对时间变化率， 描述位置变化的快慢
用坐标的变化量表示 用位移和时间的比值表示
矢标
标量
性
单位
m
矢量， 从初位置指向末位置
m
矢量，与位移△X 同向
先接通电源，后释放纸带； 实验结束后应立即关闭电源．
8
a与V同向
a增大时，则v增得越来越快 a减小时，则v增得越来越慢 a不变时，则v均匀增加
减速直线运动
a与V反向
a增大时，则v减得越来越快 a减小时，则v减得越来越慢 a不变时，则v均匀减小
5
8.速度时间图像（v-t 图像）
组成
横轴 t：表示时间， 纵轴 v：表示速度
意义
v
o
描述物体的速度随时间的变化规律
平均速度和平均速率对比平均速度和平均速率对比平均速度和平均速率对比平均速度平均速度平均速度平均速率平均速率平均速率意义意义意义粗略描述位置变化的快慢和方向粗略描述位置变化的快慢和方向粗略描述位置变化的快慢和方向仅粗略的表示运动的快慢仅粗略的表示运动的快慢仅粗略的表示运动的快慢性质性质性质矢量过程量矢量过程量矢量过程量标量过程量标量过程量标量过程量平均速度大小总小于或等于平均速率平均速度大小总小于或等于平均速率平均速度大小总小于或等于平均速率仅在物体做单向直线运动时两者大小才相等仅在物体做单向直线运动时两者大小才相等仅在物体做单向直线运动时两者大小才相等平均速度平均速度平均速度瞬时速度瞬时速度瞬时速度粗略描述位置变化快慢粗略描述位置变化快慢粗略描述位置变化快慢对应一段时间是过程量对应一段时间是过程量对应一段时间是过程量精确描述位置变化快慢精确描述位置变化快慢精确描述位置变化快慢对应某一时刻对应某一时刻对应某一时刻是状态量是状态量是状态量大小大小大小平均速度的大小不叫平均速率平均速度的大小不叫平均速率平均速度的大小不叫平均速率瞬时速度的大小叫瞬时速率瞬时速度的大小叫瞬时速率瞬时速度的大小叫瞬时速率方向方向方向与这段时间内位移的方向相同与这段时间内位移的方向相同与这段时间内位移的方向相同与该时刻物体的运动方向相同与该时刻物体的运动方向相同与该时刻物体的运动方向相同共同点共同点共同点描述物体运动的快慢和方向都是矢量单位都是描述物体运动的快慢和方向都是矢量单位都是描述物体运动的快慢和方向都是矢量单位都是ms匀速直线运动中平均速度等于瞬时速度匀速直线运动中平均速度等于瞬时速度匀速直线运动中平均速度等于瞬时速度
《运动的描述》课件(共37张PPT)
参照物，此人 （ A ）
A.向东运动 C.不运动
2021/3/10
B.向西运动
D.运动方向无法判断
讲解：XX
23
知识回顾 Knowledge Review
感谢您的阅读收藏，谢谢！
2021/3/10
25
到车站的建筑物在向南运动，从右边窗口看到另
一列火车却没有运动。如果以（另一列火车 ）为 参照物，乘客的火车是静止的，以（ 车站）为 参照物，乘客的火车是运动的，且运动的方向是
向（ 北 ）。（填东、南、西、北）
2021/3/10
讲解：XX
17
9、两辆汽车都向南行驶，甲车运动得快，乙车运动得
慢。若以甲车为参照物，乙车向_北__运动；若以乙车为 参照物，甲车向___南_____运动。
将课本放在课桌上，再将文具盒放在课本上，用手慢慢拉
动课本，观察并思考： 1、如果以课桌为参照物，文具盒是运动的还是静止的？ 2、如果以课本为参照物，文具盒是运动的还是静止的？
判断物体是运动还 是静止
2021/3/10
一看选哪个物体作参照物。
二看被判断物体与参照物之间是否发生位 置变化，如果发生了位置变化，那么被判 断物体就是运动的；如果没有发生位置变 化，那么被判断物体就是静止的。
讲解：XX
19
课堂小结
1、参照物：说物体是运动还是静止，要看以哪个物体做标准。 这个被选作标准的物体叫做参照物
判断物体是运 动还是静止
一看选哪个物体作参照物。
二看被判断物体与参照物之间是否发生位置 变化。
2、物体的运动和静止是相对的。
2021/3/10
《运动的描述》课件ppt
运动可以帮助消耗卡路里，控制体重，同时也有助于减少脂肪并增加肌肉量。
改善睡眠质量
运动可以帮助调整睡眠节律，改善失眠、睡眠质量差等问题。
提高心理健康
运动可以促进身体内啡肽的分泌，有助于改善心情，减轻抑郁和焦虑等心理问题。
如何选择适合自己的运动项目
根据个人兴趣和爱好选择
选择自己喜欢的运动更容易坚持下去，也更容易达到预期效果 。
。
学生自我评估和反馈
学生自我评价
大多数学生认为这门课程难度较大，但在掌握基本概念和方法后，对运动分 析有了更深入的理解。
学生反馈
学生建议增加实验操作和实践机会，以便更好地掌握运动分析技能。
感谢您的观看
THANKS
《《运动的描述》课件ppt 》
2023-10-28
目录
• 引言 • 运动的描述概述 • 运动的基本要素和类型 • 运动的描述方法和技巧 • 运动对身体和健康的影响 • 课程总结和展望
01
引言
课程背景
运动是我们生活中不可或缺的一部分，它对身体健康、心理 状态和社交关系都有重要的影响。
学习如何描述运动对于理解运动的基本概念和运动原理至关 重要。
01
机械运动
机械运动是我们日常生活中最为常见的运动形式之一，如汽车行驶、
机器运转等。机械运动的特点是可以被精确地描述和控制，对人类的
生产和生活具有重要意义。
02
电磁运动
电磁运动是电磁场中电荷或电流的运动，如电动机、发电机的工作原
理等。电磁运动的特点是可以产生电场和磁场，对现代科技和工业具
有重要意义。
增强肌肉力量
力量训练可以增加肌肉量，提高基础代谢 率，塑造体型。
改善身体协调性
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
二、运动的描述
【学习目标】
1、初步认识机械运动的现象．知道机械运动是指物体位置的变化。
知道参照物．
2、会选择参照物描述机械运动，会根据对运动的描述指明参照物．知道运动和静止是相对的。
3、培养学生辩证唯物主义的认识方法论，养成科学的学习态度。
【学习重点】
1、机械运动的概念
2、研究物体运动的相对性
【学习难点】
1、参照物的概念
2、认识物体运动的相对性
【学法指导】
体验通过日常现象，自主学习描述物体运动的方法。
选择合适的参照物有利于辨别物体是静止还是运动。
（分析法）
【知识链接】
请同学们阅读第一章的章首图片和短文，这是人与鸟的“比翼齐飞”。
从中我们能想到的一句话是“生命在于运动”。
请同学们想想，在你的生活中，有哪些物体在运动的？
答：第一次世界大战期间，一名法国飞行员在2000米的高空飞行的时候，发现脸旁有一个小东西，飞行员以为是昆虫，敏捷地一把抓了过来，令他吃惊的是，抓到的竟是一颗德国子弹。
这名法国飞行员怎么会有这么大的本领呢?
这是因为尽管飞机和子弹都在飞，但对飞行员来说那颗子弹是
的。
【自主学习】预习导学
1、观察课本16页甲、乙、丙图可知这些物体都在_____
2、思考：桌子上的书、树木、桥梁它们在运动吗？恒星是静止的吗？
结论：宇宙中一切物体都在_______,_______是宇宙中的普遍现象。
3、物理学里，我们把________________________________________叫做机械运
动。
举例：1．夏天，蚊虫在灯下飞舞；2．秋天，落叶纷纷飘落；3，“神舟五号”飞船腾空而起；
请你再举三例。
、、。
4、下列现象中属于机械运动的是（）
A、五四运动
B、太阳升上天空
C、心情激动
D、铁生锈了
5、参照物：描述物体是运动还是静止, 要看是以哪个物体做标准。
这个
的物体叫参照物。
6、一起描述图1.2-4车辆和联合收割机的运动情况：选取地面做参照物，收割机是的；选取收割机做参照物，车辆是的。
从而得出：在讨论物体的运动和静止时，要看以哪个物体作参照物，选择的参照物不同，它的运动情况就可能不同。
这就是物体的运动和静止是。
7、每天我们都看到太阳从东升西落，这是以为参照物；当你仰望夜空看到月亮在云彩里穿行，这是以为参照物；地球同步卫星总是静止在地球某处上空，这是以为参照物，若以月球为参照物，这个地球同步卫星是的。
8、歌词“小小竹排江中游，巍巍青山两岸走”，前一句中________是运动的，是以_________为参照物；后一句中________是运动的，是以_________为参照物。
【合作探究】
1：机械运动
讨论课本图1.2-1所示的运动以及相类似的运动，根据已有的知识，看看能得出什么结论。
结论：是宇宙中的普遍现象。
针对学生的讨论，提出如下问题：
①从座位走到黑板前，这一过程中，你的什么发生了变化？
②有一辆汽车停在路边和在路上行驶有什么不同？
③说天上飞的飞机是运动的，你根据什么？
得出结论：在物理学里，我们把叫做机械运动。
问题：①图中的那些物体是否在做机械运动？
②我们周围的树木，房屋以及教室里的桌椅是运动的吗？
讨论得出：整个银河系、喜马拉雅山、猎豹都在做，而树木、房屋以及桌椅也都跟地球自转，同时绕公转，它们也在做机械运动。
可见，运动是绝对的，宇宙中没有绝对静止的物体。
2：参照物
你也许有过这样的体验：两列火车并排停在站台上，你坐在车厢中向另一列车厢观望。
一时间，你觉得自己的列车开始缓缓地前进了，但是“驶过”了对面列车的车尾你才发现，实际上你乘坐的列车还停在站台上，而对面的列车却相反方向开去了。
回忆类似的场景，然后提问：“为什么乘客会产生这样的错觉？”组织学生讨论，初步明确乘客判断运动和静止所选的标准不同以后，会产生不同的判断。
学生活动：把课本放在桌上，课本上放一把尺子，推动课本使课本沿桌面运动。
让学生讨论回答：
①选取课桌作标准，尺子和课本是运动还是静止？
②选择课本作标准，尺子和课桌是运动还是静止？
③选择尺子作标准，课桌和课本是运动还是静止？
得出结论：描述物体是运动还是静止，要看是以哪个物体做标准。
这个
的物体叫参照物。
3：运动和静止的相对性
描述图1.2-4车辆和联合收割机的运动情况：选取地面做参照物，收割机是
的；
选取收割机做参照物，车辆是的。
从而得出：在讨论物体的运动和静止时，要看以哪个物体作参照物，选择的参照物不同，它的运动情况就可能不同。
这就是物体的运动和静止是。
【整理学案】
你这节课学到了什么？
【达标检测】
1、有一首歌曲唱道，“月亮在白莲花般的云朵里穿行”，这里选取的参照物是（）
A、地面
B、云朵
C、人
D、月亮
2、下面几种运动现象中，不是机械运动的是（）
A、科学家研究发现，中、日两国陆地距离平均每年靠近2.9cm
B、月球围绕地球转动
C、菊花幼苗两个月长高了15cm
D、成熟的苹果从树上落到地面
3、古代有人用诗词来描写运动的相对性：“满眼风波多闪烁，看山恰是走来迎。
仔细看山山不动，是船行。
”第一句是选为参照物的，第二句是选
为参照物的。