中考冲刺阶段：文言文断句考点复习专题
专题02 文言文断句(课件)-2024年中考语文古诗文阅读高分突破
二、借助文言虚词断句 古人的文章没有标点符号，为了明辨句读，虚词就成了重
要的标志。文言文多用虚词来表达语气或感情，尤其是一些语 气词和连词，它的前后往往是该断句的地方。
常见可以帮助断句的虚词如下：
【句首发语词】“夫、盖、至若、若夫、初、唯、斯、今、凡、且、 窃、请、敬”等常用于一句话的开头，在它们的前面一般要断开；“嗟夫 、嗟乎、呜呼”表示感叹，前后都要断开。
【居中连词】“以、于、为、则、而”往往用于句中，在他们的前 后一般就不断句；（“而”表转折而且后面为一个比较长和完整的句子 时，“而”前面要断开）。
三、借助名词或代词断句 一般完整的句子都有主谓宾，而主语一般由名词或代词充当。名词一
般为文章陈述、描写、说明或议论的对象，在它们的前后往往要进行断句 。名词或代词一般也常常用作句子的主语和宾语，因此，找出文中反复出 现的名词或代词，就基本上可以断出句读了。
例句： 望之蔚然而深秀者，琅琊也。 城北徐公，齐国之美丽者也。 环滁皆山也。
高分突破——文言文阅读
专题2 文言文断句
目录-CONTENTS
01 考情分析 02 考点解读 03 典例引领 04 实战演练
考点解读 断句，传统称之为“句读”， 断句是文言文阅读理解题中的一种 常考题型，主要考查的是对文言句 意停顿的判断。断句是正确理解和 翻译文言语句的基础。
课标解读
2022版课标中对于文言文阅读的考查，有如下要求。 阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、
四、通过找动词来断句 古汉语和现代汉语一样，主谓结构居多，但主语常省略，关键是抓住
动词或形容词谓语，以其为中心，找前后结构关系，确定主干，整体把握 句意，进而可以正确断句。
如：陈太丘与友期行/期日中/过中不至/太丘舍去/去后乃至 分析：句中动词有“期行、期、不至、舍去、乃至”，因此可区分出 五个句子，其中有三个句子省略主语或者是承前主语。
中考复习文言文断句专题 精题精讲
专题四：文言文断句专项练习一、解题策略断句时，要注意文章的体裁、语言风格、句意的完整与否。
断句主要考查句末，句内可断可不断的地方一般忽略不计；并且不要求用明确的标点符号标明，只需要用“／”断开即可。
1、弄通文意断句给文言文断句，首先要阅读全文，了解文意，这是断句的先决条件。
通读全文，搞清属于什么文体，写了什么内容，想要表达什么意思。
要注意文言文单音节词占多数的特点，抓住几个关键的字词翻译以理解文段大意。
2、利用对话标志断句文言中的对话、引文常用“曰”“云”为标志，遇到对话时，根据上、下文判断出问者、答者，明辨句读。
3、借助文言虚词断句明辨句读，虚词是重要标志。
尤其是语气词和一些连词的前后，往往是断句的地方。
文言文夺用虚词来表达语气或情感。
（1）句首发语词:“夫、盖、至若、若夫、初、唯、斯、今、凡、且、窃、请、敬”等常用于一句话的开头，在它们的前面一般要断开。
（2）句尾词:“也、矣、焉、耳”等经常用于陈述句尾；“耶、与(欤)、邪(耶)”等经常用于疑问句尾；“哉、夫”等经常用于感叹句尾。
其后面一般要断开。
（3）疑问语气词:“何、胡、安、曷、奚、盍、焉、孰、孰与、何如、奈何、如之何、若之何”等词或固定结构之后，一般可构成疑问句，只要贯通上下文意，就可断开。
（4）复句中的关联词:“虽、虽然、纵、纵使、向使、假使、苟、故、是故、则、然则、或、况、而况、且、若夫、至于、至若、已而、于是、岂、岂非”，在它们的前面一般要断开。
（5）注意事项:“以、于、为、则、而”，往往用于句中，在它们的前后一般就不断开(“而”表转折且后面为一个比较长的完整的句子时，“而”前面要断开)。
4、找出动词，明确句意古汉语中，句子多以动词或形容词谓语为中心。
找到了动词或形容词谓语，也就区分出独立的句子，明确了语句的意思，从而可以正确断句。
5、借助名词（代词）断句跟现代汉语一样，文言中的名词、代词一般也用来作句子的主语或宾语。
找出这些关键词语，据此断句也很方便。
2023年中考语文复习专题——文言文断句+课件(共31页)
翻译：知道自己的不足，然后才能自我反思，知道 自己的困惑，然后才能自我勉励。
3、综合练习，用三条“/”给下面画线句子断句。
曾子杀彘（zhì）
曾子之妻之市，其子随之而泣。其母曰：“女还，顾反
为汝杀彘。”妻适市来，曾子欲捕彘杀之。妻止之曰：“特
牛刀小试 1、用3条“/”给下面文段断句。
/ / / 沛公曰：“孰与君少长？”良 曰 长 于 臣 沛 公 曰 君
为 我 呼 入， 吾 得 兄 事 之。
规律一、五
——《鸿门宴》
翻译：刘邦说：“他和你年龄谁大谁小？”张良说：“比我 大。”刘邦说：“你替我请他进来，我要像对待兄长一样对 待他。”
2、单句练习，用3条“/”给下面几个句子断句。
排比
3.爷娘闻女来，出郭相扶将，阿姊闻闻妹妹来来，，当当户户理理红红妆妆，，小小弟弟闻闻
姊来，磨刀霍霍向猪羊。
排比
4.万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。对偶
5.山货不恶在其高弃，于有地仙也则，灵不；必水藏不于在己深；，力有恶龙其则不灵出。于身也，不必为己
反复、对偶
规律方法总结四：借助修辞手法断句。
/ / / 一人挽篷索一人握橹一人运舵皆有机能动
思考：有无规律可循？
规律方法总结二：借助句末语气词断句。 ★句末语气词有“乎、者、也、矣、邪（耶）、哉、焉、耳、 而已”等，可在语气词后断句；
用斜线(／)给下面文言文句子断句。
惠 子 曰/我 非 子/固 不 知 子 矣/子 固 非 鱼 也 /子 不 知
鱼之乐
是 马 也/虽 有 千 里 之 能 其 视 下 也/亦 若 是 则 已 矣
2023年中考语文复习之文言文断句(共35张PPT)
小结：文言断句的方法
1、找名词（或代词），定句读。
2、找动词，定句读。
3、看虚词，定句读。
实际
操作
4、标对话，定句读。
中要
5、辨句式，定句读。
综合 运用
6、明修辞，定句读。
小组交流（练习评讲）
要求：小组成员间核对答案，核对 方式如下：
我第___题的答案是________， 可根据或通过__________来断 句。
物名、官名、族名、国名、器物 名、动物名、植物名、朝代名、 官职名等
代词有：吾、余、予（表示“
我”）；尔（汝）、公、卿、君 、若（表示“你”）；彼、此、 其、之（表示“他”）
我来试试：
小鸟时来啄食人 至不去三五之夜 明月 半墙桂影斑驳风 移影 动珊珊 可爱。
找出句中几个名词，句子基本 就断开了。
示例二：
我能行——断句专题练习（一）
晋 平 公 问 于 师 旷 曰 吾 年 七 十欲学恐已暮矣师旷曰何 不炳烛乎平公曰安有为人 臣而戏其君乎
找到名词、代词、对话标志、 反问语气词
我能行——断句专题练习（二） 故邵子云一日之计在于晨一岁 之计在于春一生之计在于勤言 虽近而旨则远矣！
掌握排比句、找到对话标志、 连词就解决了
“如……何”是反问句式， “……者……也”是判断句式
规律五：辨句式，识搭配，定句读。
常用典型句式有： 判断句式：……者……也、 ……也 反问句式：不亦……乎、何……之有 安……哉（也）、孰与……乎、岂……哉 固定结构：如……何，奈……何，若……何，
得无……乎，无乃……乎，况……乎，何以 ……为，与其……孰若…… 被动句式 ：为……所…… 、受……于……
我来试试：
呜 呼 其 信 然 邪 其 梦 邪 其 传 之 非其真邪
专题06 文言文停顿(解析版)-2023年中考语文考前抓大分技法之文言文阅读
专题06文言文停顿（解析版）【考点穿透】明辨句读，要综合运用古代汉语字词句及古代历史文化等方面的知识。
中考对断句的考查，从题型来讲有两种：一是客观题，一是主观题。
从材料的来源来看，有的出自所选文段，有的出自其他典籍，还有的出自教材后的补充文段。
从所选语句的特点来看，有的句式整齐，有的有明显的标志。
从考查重点来看，侧重于语法停顿而非语音停顿，一般不考具体的标点，只要求用斜线断开。
文言文停顿与断句规律文言文中的停顿与断句有两种：一是句子与句子间的停顿，即根据标点符号来确定句子与句子之间的停顿；一是句子中短暂的停顿，它是以词或词组为单位，根据句子的成分关系和意义关系来划分语气停顿。
确定文言文停顿与断句，大致有以下几种方法：一、一些虚词放在句子的开头强调语气时，一般应停顿，如“至”、“夫”、“若夫”、“盖”、“故”、“惟”等。
例：盖/大苏泛赤壁云二、在现代汉语中是一个复音词，而在古汉语中是两个单音词时，需停顿。
例：故天将降大任于/是人也三、在主语和谓语之间、动词和补语之间一般要停顿。
例：先帝/不以/臣卑鄙四、“也”在句子中间时，一般应停顿。
例：余闻之也/久矣五、古代的年号、国号、官职、爵位、地名等之间一般要停顿。
例：虞山/王毅叔远甫/刻六、句子中有省略成分时，一般应在省略位置后或前省与后省之间停顿。
例：一鼓/作气，再/而衰，三/而竭【典例在线】【1-2022年湖南省常德市中考语文真题】阅读下面的文言文，完成下面小题。
爱莲说周敦颐水陆草木之花，可爱者甚蕃。
晋陶渊明独爱菊。
自李唐来，世人甚爱牡丹。
予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。
予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。
噫！菊之爱，陶后鲜有闻。
莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣！20. 用“/”给下面的句子划分节奏。
（只画一处）晋陶渊明独爱菊【答案】晋陶渊明/独爱菊【解析】本题考查划分文言文句子节奏的能力。
2023年中考语文二轮复习：文言文之句子节奏划分
中考二轮复习：文言文句子节奏划分一、教学目标1．认识文言文断句的重要性。
2．通过练习文言断句，总结归纳断句的方法，提高阅读浅易文言文的能力。
3．学会灵活运用方法，提高学生文言文断句能力，树立对文言文断句的信心。
二、教学重点：文言文断句方法的归纳与运用三、教学难点：如何引导学生总结规律并灵活运用规律四、课时安排：1课时五、教学过程：趣味导入《凉州词》黄河远上白云间，一片孤城万仞山。
羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。
据说，明大学士解缙奉命为朱棣的一把象牙折扇题诗，将王之涣的《凉州词》龙飞凤舞地写上了扇面，却少了一个“间”字，遂声称这是一首小令，果断改了句子节奏，变成了：黄河远上，白云一片。
孤城万仞山，羌笛何须怨？杨柳春风，不度玉门关。
可见如何读真的很重要。
真题再现（2022·浙江金华·中考真题）卢重斋遗事[明]叶盛中书舍人卢儒字为己，号重斋，昆山人。
博学能文善笔札。
文学韩柳书法欧颜。
自负甚高，诚亦时流罕及。
或请文稿，曰：“吾有腹稿耳。
吾昔备顾问翰林，一日上促《雪赋》急，诸公未即就，小子一扫，萧状元见之，吐舌走去。
”其文今多不传。
然其为人，颇类迂僻。
陈孟东①者招饮，入门偶见胡仲子②文一册，席间饮食外，手读此文不已，不与众接一谈，虽诮之，不复顾也。
一日，乡显宦往候之，读书阁中，久不出。
其子侄请之至再，曰：“客候久矣。
”遽答之曰：“尔何知彼曾读何书来③！”（选自《水东日记》）【注释】①陈孟东：陈皞，出读群经。
②胡仲子：胡翰，浙江金华人，著有《胡仲子》集，③来：句尾语气词。
相当于现代汉语的“咧”。
1、用“/”为给文中画线部分断句。
（每部分限断一处）（4分）①博学能文善笔礼②遽答之曰尔何知彼曾读何书来（一）考情详解A：断句前提——断句的前提在于领会全篇的文意，因此断句前先要读几遍原文，力求对原文内容有个大致的了解，凭语感将能断开的先断开，逐步缩小范围，然后再集中分析难断的句子。
B：短句四小步——①通读全文，弄懂大意。
文言文阅读专题之断句篇2023年中考语文二轮专题
文言文阅读专题系列之断句篇[知识梳理]断句，断句又称“句读”，是阅读文言文最基本的能力。
我国古典书籍上本无标点符号，古人诵读时根据文义作停顿，或同时在书上按停顿加圈点，叫做断句。
这种“句”往往比现在语法所讲的“句”短。
对于我们今天来讲断句就是按现代汉语的语法规范给文言语句增添标点符号（或是按规定标示出停顿的地方）。
【断句的基本方法】（一）基本方法：读文段，知大意第一步就是阅读，古人云“读书百遍，其义自见”。
逐字翻译句子(不会解释的个别词语可以暂时不解释)，明确大意。
然后根据句意画出朗读节奏。
例：鲁有执长竿入城门者初竖执之不可入横执之亦不可入计无所出俄①有老父②至曰吾非圣人但见事多矣何不以锯中截而入遂依而截之。
（注释：①俄：不久②老父（fǔ）：老人）（二）借助词性断句。
例：1.先达德隆望尊 / 门人弟子填其室 / 未尝稍降辞色。
/ 数有功 /爱士卒 / 楚人怜之。
在阅读文言文语段的过程中，要注意标出文段中的重要的名词，特别是专有名词。
如人名、地名、事名、物名、官名、族名、国名、器物名、动物名、植物名、朝代名、官职名等。
这些名词常在句中作主语或宾语，在它们的前后往往要进行断句。
4. 故不积跬步无以至千里不积小流无以成江海骐骥一跃不能十步驽马十驾功在不舍锲而舍之朽木不折锲而不舍金石可镂。
（八）借助文言句式断句如判断句、宾语前置、倒装句等。
(1)“……者……也”，是典型的判断句式或表示判断关系的词，还有为、乃、即、则等；(2)“何……之有”是宾语前置句式，如“宋何罪之有?”（“有何……”的到装）(3)不亦…乎、何……为(何辞为）、安……哉（也）、孰与……乎、岂……哉等，是典型的反问句式；(4)为…所…、受……于……等，是典型的被动句式。
(5)固定结构：如……何(如太行、王屋何?)，奈……何，若……何，得无……乎，无乃……乎（无乃不可乎？），况……乎，何以……为，与其……孰若……。
总结归纳，课堂口诀：习惯句式掌握住，固定结构莫拆散。
2023届中考语文微专题冲刺-文言文阅读：文言文断句问题(含答案解析)
文言文阅读：文言文断句问题（共17题）一、复合题（共17题）1.课外文言文积累。
扁鹊见蔡桓公扁鹊见蔡桓公，立有间①。
扁鹊曰：“君有疾在腠理②不治将恐深。
”桓侯曰：“寡人无疾。
”扁鹊出，桓侯曰：“医之好治不病以为功！”居十日，扁鹊复见，曰：“君之病在肌肤，不治将益深。
”桓侯不应。
扁鹊出，桓侯又不悦。
居十日，扁鹊复见，曰：“君之病在肠胃，不治将益深。
”桓侯又不应。
扁鹊出，桓侯又不悦。
居十日，扁鹊望桓侯而还③走。
桓侯故使人问之，扁鹊曰：“疾在腠理，汤熨④之所及也；在肌肤，针石之所及也；在肠胃，火齐⑤之所及也；在骨髓，司命之所属，无奈何也。
今在骨髓，臣是以无请也。
″居五日，桓侯体痛，使人索扁鹊，已逃秦矣。
桓侯遂死。
（选自《韩非子》）【注】立有间（jiàn）：站了一会儿。
②腠（còu）理：皮肤的纹理。
③还（xuán）通“旋”，旋转，掉转。
④汤（tàng）熨（wèi）用热水敷烫皮肤。
汤，同“烫”，用热水焐（wù）。
熨，用药物热敷。
⑤火齐（jì）：火齐汤，一种清火、治肠胃病的汤药。
齐，同“剂”。
(1) 用“/”给下面文字断句。
(只画一处)君有疾在腠理不治将恐深(2) 用现代汉语翻译下面的句子。
医之好治不病以为功。
(3) 桓侯重病致死的真正原因是（成语．．），这个故事告诫人们。
2.阅读下面的文言文，完成下列各题。
（甲）舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。
故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。
人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色；发于声，而后喻。
入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。
然后知生于忧患而死于安乐也。
（《生于忧患，死于安乐》）（乙）上①问侍臣：“创业与守成②孰难？”房玄龄曰：“草昧③之初，与群雄并起角力而后臣之，创业难矣!”魏征曰：“自古帝王，莫不得之于艰难，失之于安逸，守成难矣。
中考语文第二轮专题复习---文言文断句
内容：文言文断句班级：姓名：学号：复习目标：1.明确中考文言文断句考点;2.引导学生能正确诵读古代诗词，读准节奏和停顿。
一、直击中考断句，是中考文言文阅读中的一种常见题型，主要考查考生对浅易文言文的综合阅读能力。
选材上，多选取课外文言语段，或截取其中几句，或另选一段文字。
题型上，主要有选择题和主观题两种，或选择正确的一项，或要求用“ / ”直接划分。
盐城近三年中考文言文断句考题：1.用斜线(/)为文中画波浪线的句子断句，限两处。
（2分）峰高绝有蹊介然仅可步2.用斜线(/)为文中画波浪线的句子断句，限两处。
（2分）河将害城事急矣虽禁军且为我尽力3.下列选项中停顿正确的一项是（）（2分）A.疾风/知劲/草玄龄等/不识所守B.疾风/知/劲草玄龄/等不识所守C.疾风/知劲/草玄龄/等不识所守D.疾风/知/劲草玄龄等/不识所守二、探究得法【探究一】1.有老妪于路遇劫喝贼路人为逐擒之贼反诬路人（限4处）2.匡衡勤学而无烛邻舍有烛而不逮衡乃穿壁引其光以光映书而读之（限3处）方法一：找名词（或代词），标主宾，定句读。
【知识小卡片】⑴人称代词第一人称代词：吾、我、予、余、朕、孤、寡人、臣第二人称代词：尔、汝、女、若、乃、而、子、君、公、第三人称代词：之、其、彼⑵疑问代词——“谁”“孰”“何”⑶指示代词——“此”“是”“斯”“兹”“夫”等，另“之”“其”“彼”除作人称代词外，还常作指示代词。
【探究二】1.呜呼其信然邪其梦邪其传之非其真邪（限3处）2.天下事有难易乎为之则难者亦易矣不为则易者亦难矣人之为学有难易乎为之则难者亦易矣不为则易者亦难矣（限9处）方法二：看虚词，找位置，定句读。
【知识小卡片】常考虚词：句首——夫其惟盖故但遂句尾——也矣耳乎哉焉耶【探究三】1.晋平公问于师旷曰吾年七十欲学恐已暮矣师旷曰何不炳烛乎平公曰安有为人臣而戏其君乎师旷曰盲臣安敢戏其君乎（限9处）2.沛公曰孰与君少长良曰长于臣沛公曰君为我呼入吾得兄事之（限6处）方法三：看对话，找标志，定句读【知识小卡片】对话标志的词语，如：曰、云、言……在它们的后面一般都要断开。
2024年中考语文言文阅读｜ 正确划分停顿
01 正确划分停顿【阅读点拨】一、考题形式1.用“／”为下面的句子划分停顿。
（划一或两处）2.文中画线的句子没有标点，请用“／”为下面的句子划分停顿。
3.为文中画线部分的内容加标点。
4.(选择题）下面各项划分句子朗读节奏正确的一项是（）。
二、答题方法。
1.通读全文，了解文章大意。
2.如果是给某一句子划分停顿，则在了解大意的基础上，分析句子的结构成分。
一般来说，主语和谓语之间，谓语和宾语之间，需要停顿的可能性是较大的。
如果句子的某个成分过长，在不同的意义单位之间也可能需要停顿。
（获取更多初中语文资料，请搜索关注微信公众号：伊人频道）3.如果句中存在虚词的话，那么要分析虚词是否有舒缓语气和节奏的作用，如果有则要停顿。
4.有些时候，如果句子中存在某些不停顿就有可能造成语义混淆的成分，这时也需要适时停顿。
5.如果是给某一部分内容添加标点，则要分析这部分内容可以分为几句，句子与句子之间存在什么样的关系，是哪种语气的句子，句子内部是否需要进一步停顿。
然后再根据标点符号的用法添加标点。
6.断句或是添加标点完成后，要认真默读几遍，揣摩语气是否正确，断句是否合理。
三、答题举例。
1.此臣所以报先帝而忠陛下／之职分也2.今齐地／方千里3.（加标点）十年春，齐师伐我。
公将战。
曹刿请见。
其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉？”刿曰：“肉食者鄙，未能远谋。
”【进阶训练】一、基础过关。
阅读下面的文言文，回答相关问题。
（11分）文王之囿①齐宣王问曰：“文王之囿，方七十里，有诸②?”孟子对曰：“于传有之。
”曰：“若是其大乎？”曰：“民犹以为小也。
”曰：“寡人之囿，方四十里，民犹以为大，何也？”曰：“文王之囿，方七十里，刍荛③者往焉，雉④兔者往焉，与民同之。
民以为小，不亦宜乎？臣始至于境⑤,问国之大禁，然后敢入。
臣闻郊关⑥之内有囿方四十里，杀其麋鹿者如杀人之罪，则是方四十里，为阱于国中。
民以为大，不亦宜乎？”【注释】①囿（yòu):古代畜养禽兽的园林，这里指天子、诸侯养禽兽的地方。
中考语文复习专题文言文划分句子节奏【含答案】
中考语文复习专题文言文划分句子节奏【含答案】文言文划分句子节奏在朗读文言文时，需要注意停顿的情况有以下八种：1.主谓（宾）之间要停顿，如“燕雀安知鸿鹄之志”。
主谓之间要停顿，谓语宾语之间也要停顿，如“衔远山，吞长江”。
2.两个单音节之间要停顿，如“可以一战率妻子邑人来此绝境”。
3.句首虚词之后可停顿，如“至于负者歌于途，行者休于树”。
4.关联词之后转折连词之前可停顿，如“故君子有不战，战必胜矣。
先帝创业未半而中道崩殂”。
5.“也”用在句子中做语气词，其后要停顿，如“余闻之也久”。
6.较复杂的定语、状语、补语无论是前置还是后置应停顿，如“受任于败军之际，奉命于危难之间”。
7.并列短语之间要停顿，如“山肴野蔌，太守归而宾客从也”。
8.在转折连词“而”前，一般要停顿，如“后狼止而前狼又至，人不知而不愠。
先帝创业未半而中道崩殂”。
例1：下列语句中，朗读停顿正确的一项是“非死则徙尔”。
在这个句子中，“非死则徙尔”是一个完整的意义单位，不可拆分。
例2：下列句子朗读停顿划分正确的一项是“山不在高，有仙则名”。
在这个句子中，“山不在高”和“有仙则名”是两个完整的意义单位，不可拆分。
1、句首的语气助词和关联词应该有停顿。
在文言文中，有些虚词放在句子的开头，强调语气或领起全句甚至全段，例如“至”、“夫”、“XXX”、“盖”、“故”、“惟”等。
读的时候应该稍加停顿，不能和后面的文字连接。
2、“古代”是两个单音词，而现代汉语中是一个复音词。
因此，要分开读。
例如：“故天将大任XXX是人也。
”、“可/以一战。
”3、停顿应该根据语言顺序来进行，即按照“主语—谓语—宾语”、“状语—谓语”、“动词—补语”的顺序来停顿。
也就是说，在主语和谓语之间、动词和补语之间要作停顿（定语与中心词之间一般不停顿），以使语意明显。
例如：“先帝/不以/臣卑鄙。
”、“永之人/争/奔走焉。
”4、充当状语的名词和中心词之间应该连读。
如果分开读，就会错误地将状语当成主语，改变句子的意思。
中考复习专题 文言文断句
文言文断句的一般方法
一、从名词、虚词、特殊标志词切入 （1）找名词（或代词）定句读
和现代汉语一样，名词或代词一般也常常作句子的主语或 宾语，因此找出文中反复出现的名词或代词，就可以确定停 顿的位置。
注意：①专有名词，如官署名、官职名、人名、地名，它们 内部不能断开。如：“父友兵部主事常允恭/死于九江”。 ②文言文中，人名第一次出现时往往用全称，以后再出现就 只提名不提姓了。如：《赤壁之战》中，“初，鲁肃闻刘表 卒”，先用全称，后面的“肃径迎之”、“肃宜权旨”就不再提姓 了。例：匡衡勤学而无烛邻舍有烛而不逮衡乃穿壁引其光以 光映书而读之。
【甲】
于是入朝见威王，曰：“臣诚知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣， 臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫
不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王：由此观之，王之蔽甚 矣。”
王曰：“善。”乃下令：“群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏；上书谏寡人 者，受中赏；能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。”令初下，群臣进谏， 门庭若市；数月之后，时时而间进；期年之后，虽欲言，无可进者。燕、赵、 韩、魏闻之，皆朝于齐。此所谓战胜于朝廷。
书之/寡人不肖/好为大室/香子止寡人也 (5)句中标志词：以、于、为、而、则等连词 如：人不知而不愠 人不知 /而不愠
入则无法家拂士，出则无敌国外患
入/则无法家拂士，出/则无敌国外患
(6)句末标志词。 ①语气词：者、也、矣、哉、耳、乎、焉、与（欤）、耶（邪） 等 如：何哉不以物喜不以己悲
何哉/不以物喜不以己悲
A. 隋炀帝即位就马上组织表演活动，规模大，时间长，花费多。 B. 隋炀帝请外国人到洛阳丰都市场去做生意，外国人欣然同意。 C. 隋炀帝下令装饰店铺，店堂摆满珍稀货物，商人们服饰华丽。 D. 隋炀帝要求，外国客人到酒店吃饭，必须按双倍的价格付钱。
中考冲刺阶段：文言文断句考点复习专题
一.初中阶段需要掌握的重要句子的朗读停顿:①可/以/一战②再/而衰，三/而竭 ③我/孰与/城北徐公美 ④如使/人之所欲漠甚于生 ⑤由是/则/可以辟患/而有不为也 ⑥故/天将/降大任/于/是人也⑦必冼/苦其/心志，劳其/筋件，饿英/体肤，空乏/其身，行/拂乱/其所为，所以/动心/忍性，曾益/ 其所不能 ⑧以/君之力，曾不能/损/魁父之丘，如/太行、王屋/何⑨且/焉置/上石 ⑩遂/率子孙/荷担者三夫 12、今/天下/三分 13、是以/先帝/简拔/以遗陛下 15、躬耕/于南阳，苟全性命/于乱世，不求闻达/于诸侯难之间 17、故/临册寄臣/以大事也18、此臣/所以/报先帝而忠陛下/之职分也） 18、而/不知/太守之/乐其乐也（《醉翁亭记》）二.关于文言句子朗读停顿划分指导例析一、“语法结构划分法”：根据语言顺序处理停顿，即按照“主语一一谓语——宾语S “泄语一一中心语”、“状语一一中 心语”、“动补”来停顿，也就是说在主谓之间、谓宾之间、状语与中心语之间、动补之间要作停顿, 以使语意明显。
1、主谓之间、状谓之间、动补之间可作停顿。
例3、寡人/欲以五百里之土血易/安陵（《唐雎不辱使命》）例4.此/庸夫之怒也（《唐雎不辱使命》）例5.先帝/不以/臣卑鄙（《出师表》）例匕 受任/于败军之际，奉命/于危难之间（《出师表》）2、动宾之间，结合紧密时不停顿，但宾语有立语限制或修饰，就须停顿。
例久故/克之（克之是动宾关系，但宾语为单音节，动宾结合紧密，不需停顿，否则读来反而生硬。
） 例沢缘溪/行，忘/路之远近（“路之远近”是忘的宾语，有其修饰限制语，结构完整，自成层次， 动宾之间，往往有其停顿。
）3、 几个状语之间虽有停顿，但只相当于现代的顿号级别，可不作停顿。
例10.先帝在时.每与臣/论/此事（“每与臣”有“每“与臣”两个状语，可以连读，不必停顿J4、 迄语与中心语之间一般不停顿。
例11.醉翁之意/不在酒，在乎/山水之间也 二、“文言句式特点划分法”：要留心文言句式特点，如倒装句（主谓倒装、宾语前置、状语后置、左语后置人省略句.判断 句、被动句、固泄结构句等，划分停顿时须维护其古代语言特点和意义的完整。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
中考：文言文断句考点复习专题
一、初中阶段需要掌握的重要句子的朗读停顿：
①可/以/一战②再/而衰，三/而竭③我/孰与/城北徐公美
④如使/人之所欲/莫甚于生⑤由是/则/可以辟患/而有不为也⑥故/天将/降大任/于/是人也
⑦必/先/苦其/心志，劳其/筋骨，饿其/体肤，空乏/其身，行/拂乱/其所为，所以/动心/忍性，曾益/其所不能⑧以/君之力，曾不能/损/魁父之丘，如/太行、王屋/何
⑨且/焉置/土石⑩遂/率子孙/荷担者三夫 11、邻人/京城氏之孀妻/有遗男
12、今/天下/三分13、是以/先帝/简拔/以遗陛下14、是以/众议/举宠为督
15、躬耕/于南阳，苟全性命/于乱世，不求闻达/于诸侯16、受任/于败军之际，奉命/于危难之间17、故/临崩/寄臣/以大事也 18、此臣/所以/报先帝而忠陛下/之职分也）18、而/不知/太守之/乐其乐也（《醉翁亭记》）
二、关于文言句子朗读停顿划分指导例析
一、“语法结构划分法”：
根据语言顺序处理停顿，即按照“主语——谓语——宾语”、“定语——中心语”、“状语——中心语”、“动补”来停顿，也就是说在主谓之间、谓宾之间、状语与中心语之间、动补之间要作停顿，以使语意明显。
1、主谓之间、状谓之间、动补之间可作停顿。
例3、寡人/欲以五百里之地/易/安陵（《唐雎不辱使命》）
例4、此/庸夫之怒也（《唐雎不辱使命》）
例5、先帝/不以/臣卑鄙（《出师表》）
例6、受任/于败军之际，奉命/于危难之间（《出师表》）
2、动宾之间，结合紧密时不停顿，但宾语有定语限制或修饰，就须停顿。
例8、故/克之（克之是动宾关系，但宾语为单音节，动宾结合紧密，不需停顿，否则读来反而生硬。
）例9、缘溪/行，忘/路之远近（“路之远近”是忘的宾语，有其修饰限制语，结构完整，自成层次，动宾之间，往往有其停顿。
）
3、几个状语之间虽有停顿，但只相当于现代的顿号级别，可不作停顿。
例10、先帝在时，每与臣/论/此事（“每与臣”有“每”、“与臣”两个状语，可以连读，不必停顿。
）
4、定语与中心语之间一般不停顿。
例11、醉翁之意/不在酒，在乎/山水之间也
二、“文言句式特点划分法”：
要留心文言句式特点，如倒装句（主谓倒装、宾语前置、状语后置、定语后置）、省略句、判断句、被动句、固定结构句等，划分停顿时须维护其古代语言特点和意义的完整。
例12、一鼓/作气，再/而衰，三/而竭（“再”、“三”后省略谓语“鼓”）
例13、居/庙堂之高/则/忧其民（“庙堂之高”是定语后置）
例14、此人/一一/为/具言/所闻（“为”是介词，后省略宾语“之”，代桃源村人）例15、孔子云：“何陋/之有？”（宾语前置句，应调整为“有何陋？”）
例16、刻/唐贤今人诗赋/于其上（“于其上”是状语后置）
例17、亲贤臣，远小人，此/先汉/所以/兴隆也（“所以”在句中是“……的原因”之意，是固定结构；“也”表判断语气，“此……也”是判断句）
例18、帝/感/其诚（“感”具有被动意义，“被……所感动”）
四、停顿要体现关键词的管辖范围。
例19、殚/其地之出，竭/其庐之入（“殚”、“竭”是关键词）
例20、入/则无/法家拂士，出/则无/敌国外患者（“入”、“出”是关键词）
例21、先/天下之忧/而忧，后/天下之乐/而乐（“先”、“后”是关键词）
五、留心名作状的朗读停顿。
例22、其一/犬坐/于前（“犬”是名作状，“像狗一样”修饰“坐”的样子，不能读成：其一犬/坐/于前）
例23、山行/六七里（“山”是名作状，“在山路上”限制“行”的处所，不能读成：山/行/六七里
六、留心形同于现代双音合成词现象的朗读停顿。
古代汉语连在一起的两个单音词，形同于现代的双音节合成词，朗读时必须分开，不能把古代两个单音词读成现代的双音合成词。
例24、于是天/将/降大任/于/是人也
例25、可以可/以/已/大风可/以/一战
例26、妻子率/妻/子/邑人/来此绝境
例27、中间中/间/力拉崩倒之声
七、留心句首关联词及语气助词“夫、盖、且、若夫、至若”，将其自成音节，专作停顿，以发挥统领全句或全段以及引起话题的作用。
例28、夫/大国，难测也
例29、盖/一岁之犯死者/二焉
例30、若夫/霪雨/霏霏至若/春和/景明
例31、且/壮士/不死即已，死/即举大名耳
八、留心古代的“国名、年号、地名、官名、郡爵、史实”。
例36、庆历四年春，滕子京/谪守/巴陵郡
九、“也”用在句中表示提示，朗读时应停顿，不能误为副词，如作句尾语气助词则不作停顿。
例37、余/闻之也/久（〈伤仲永〉）
例38、可/计日而待也
十、句式整齐的四言、五言、六言、七言等，朗读时可用相同的停顿来读，使语气语调一气贯通。
例39、至若/春和/景明，波澜/不惊，上下/天光，一碧/万顷
例40、鸢飞/戾天者，望峰/息心；经纶/世务者，窥谷/忘返。