中考语文复习资料《文言文断句复习》教学设计
中考文言断句复习教案
中考文言断句复习教案教案标题：中考文言断句复习教案教学目标：1. 理解文言文中的断句规则，并能够正确运用断句技巧。
2. 提高学生对文言文句子结构的分析能力，增强对文言文的理解和阅读能力。
3. 培养学生良好的文言文写作基础，提升中考文言文的应试能力。
教学重点：1. 掌握文言文断句的基本规则。
2. 分析文言文句子结构，理解句子的意义。
3. 运用断句技巧，正确解读文言文句子。
教学准备：1. 教师准备：教案、文言文教材、黑板、粉笔、多媒体设备。
2. 学生准备：课本、笔记本、笔。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）教师通过展示一段文言文，让学生感受到文言文的句子结构和断句规律，引起学生对文言文断句的兴趣。
Step 2：讲解文言文断句的基本规则（10分钟）教师通过多媒体设备或黑板，向学生详细讲解文言文断句的基本规则，包括标点的使用、句子成分的划分等内容。
同时，通过示例句子进行解析，让学生理解断句规则的具体应用。
Step 3：分析文言文句子结构（15分钟）教师选择一篇适合中考的文言文段落，引导学生分析句子结构，理解句子成分的关系。
教师可以通过提问的方式，引导学生思考和解答。
Step 4：练习断句技巧（15分钟）教师提供一些文言文句子，让学生运用所学的断句规则进行分析和断句。
学生可以在课堂上个别完成，然后与同桌讨论，最后教师进行点评和讲解。
Step 5：巩固练习（15分钟）教师布置一些文言文断句的练习题，要求学生在课后完成，并在下节课上进行讲解和解析。
Step 6：总结和评价（5分钟）教师对本节课的教学进行总结，强调文言文断句的重要性和学习方法。
同时，对学生的表现进行评价和鼓励。
拓展延伸：1. 学生可以根据教师提供的文言文段落，自行编写一篇短文，运用所学的断句规则进行断句，并解读句子的意义。
2. 学生可以选择一篇自己喜欢的文言文，进行断句分析，并写一篇读后感，分享自己的理解和体会。
教学反思：通过本节课的教学，学生可以系统地学习和掌握文言文断句的基本规则，提高对文言文句子结构的分析能力。
九年级文言文断句教案
九年级文言文断句教案一、教学目标1. 让学生掌握文言文断句的基本技巧和规律。
2. 培养学生准确理解和朗读文言文的能力。
3. 通过断句练习，提高学生对文言文语句结构和意义的认识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：文言文断句的基本原则和技巧。
2. 教学难点：如何准确判断文言文语句的停顿和断句。
三、教学方法1. 讲授法：讲解文言文断句的基本原则和技巧。
2. 实践法：让学生通过断句练习，提高断句能力。
3. 讨论法：分组讨论，共同解决断句过程中的问题。
四、教学准备1. 准备九年级阶段文言文断句的相关素材。
2. 准备断句练习题和答案。
五、教学过程1. 导入：介绍文言文断句的重要性，引导学生进入学习状态。
2. 讲解：讲解文言文断句的基本原则和技巧，如主谓之间要停顿、谓宾之间要停顿、谓语中心语和介宾短语之间要停顿等。
3. 示例：给出一个文言文句子，示范如何进行断句。
4. 练习：让学生独立进行断句练习，教师巡回指导。
5. 讨论：分组讨论断句练习中的难点和困惑，共同解决问题。
6. 反馈：展示练习答案，让学生对照答案检查自己的断句是否准确。
8. 作业：布置断句练习，巩固所学知识。
9. 课后反思：教师对本节课的教学效果进行反思，为下一节课的教学做好准备。
六、教学拓展1. 引入古代文学作品中的一些经典断句案例，让学生体会断句在文学作品中的韵律美。
2. 对比现代汉语的断句习惯，让学生了解文言文断句的特殊性。
3. 引导学生关注断句在古代学术交流和传播中的重要作用。
七、教学评价1. 课堂练习：观察学生在课堂练习中的断句准确性，了解学生的学习效果。
2. 课后作业：审阅学生提交的断句作业，评估学生的掌握程度。
3. 小组讨论：评价学生在小组讨论中的参与程度和问题解决能力。
八、教学调整1. 根据学生的学习反馈，适时调整教学进度和难度。
2. 对学习有困难的学生提供个别辅导，帮助他们提高断句能力。
3. 对于掌握较快的学生，提供更深入的教学内容和挑战。
文言文断句 教学设计 中考语文一轮复习
中考语文一轮专题复习：《文言文断句》教学设计【教学目标】1.认知文言句读，体会古代汉语的语言魅力2.能够运用“三大步骤、五大策略、两级排除”基本技能解答课外文本断句题型，解除“句读”之困惑。
【教学重难点】能够运用“三大步骤、五大策略、两级排除”基本技能解答课外文本断句题型，解除“句读”之困惑。
【课时】1课时【教学对象】九年级学生教学过程：一、情境故事导入：八十老人临终前立下遗嘱：八十老翁所生一子家中财产完全付给女婿外人不得干涉方法一：八十老翁／所生一子／家中财产／完全付给女婿／外人不得干涉（财产判给女婿）方法二：八十老翁／所生一子／家中财产／完全付给／女婿外人／不得干涉（财产判给儿子）二、知晓句读含义，感知三大步骤（一）什么是“句读”中国古代没有标点符号，古人读书都需要自己断句，常常在一句话的末了用“。
”断开，叫“句”；在一句之内语气停顿的地方用“、”断开，叫“读”。
现代用的标点符号是“句读”的发展，所以用标点符号给古书断句也可以叫做断句读。
（二）三大步骤1.理解大意初判断2.先易后难抓关键3.断后通读查连贯三、探究五大策略，解除句读困惑——寻找规律，归纳方法我们着重利用《醉翁亭记》这篇文章，结合其他我们已经学过的或课外文言文，归纳文言断句的一般规律（方法）。
（一）请同学们结合下列的语句，填写表格，寻找规律，归纳方法。
第一组：(1）陈太丘与友期行/期日中/过中不至/太丘舍去/去后乃至/元方时年七岁/门外戏/客问元方(2)余挐一小舟/拥毳衣炉火/独往湖心亭看雪（3）匡衡勤学而无烛/邻舍有烛而不逮/衡乃穿壁引其光/以光映书而读之。
明确：策略一——标名代，定主宾第二组：（1）俄而雪骤/公欣然曰/白雪纷纷何所似/兄子胡儿曰/撒盐空中差可拟/兄女曰/未若柳絮因风起（2）此中人语云∕不足为外人道也（3）见余大喜曰：“湖中焉得更有此人！”明确：策略二——察对话，定句读第三组：（1）若夫日出而林霏开/云归而岩穴暝（2）至于负者歌于途（3）已而夕阳在山（4）俄而雪骤/公欣然曰/白雪纷纷何所似（5）天下事有难易乎/为之/则难者亦易矣/不为/则易者亦难矣积累虚词：虚词类别常见典型虚词句首发语词（其前断开）夫、盖、至若、若夫既而、已而、俄顷、俄而、未几句首时间词（其前断开）句末语气词（其后断开）矣、也、耳、焉、哉、乎、与（欤）、邪（耶）然则、则、至于、是以、是故、虽然、假使文言句首关联词（其前断开）明确：策略三——看虚词，找位置第四组：（1）学而时习之／不亦说乎？（2）以君之力／曾不能损魁父之丘／如太行、王屋何？（3）览物之情／得无异乎？（4）望之蔚然而深秀者／琅琊也。
中考专题复习之文言文断句（教案）
中考专题复习之文言文断句（教案）中考专题复习之文言文断句（教案）一、教学目标1．认识文言文断句的重要性。
2．通过练习文言断句，总结归纳断句的方法，提高阅读浅易文言文的能力。
3．学会灵活运用方法，提高学生文言文断句能力，树立对文言文断句的信心。
二、教学重点：文言文断句方法的归纳与运用三、教学难点：如何引导学生总结规律并灵活运用规律四、课时安排：1课时五、教学过程（一）考纲分析断句是文言文阅读的基本功，绍兴中考卷已经连续几年考查这一知识点了。
14．用“ / ”给下面的文字断句（断3 处）. ( 3 分）貙走而虎至愈恐则又为罴虎亦亡去。
——2008年绍兴中考卷15、用“/”给下面的文字断句。
（3分）云来时睢阳之人不食月余日矣云虽欲独食义不忍！——2009年绍兴中考卷16、给文中画线部分断句，限断3处，停顿处用“/”隔开。
（3分）使秦不得窥吾西楚不得窃吾南韩魏不得持吾之左右岂不大利耶?——2010年绍兴中考卷（二）解释什么叫句读因为古书无标点，古人读书都要自己断句，常常在一句话的末了用“。
”断开，叫“句”；在一句之内语气停顿的地方用“、”断开，叫“读”（dòu）。
现代用的标点符号是“句读”的发展，所以用标点符号给古书断句也可以叫断句读。
（三）句读的重要性断句的位置不同，产生的语义也不同。
（1）趣味断句据说从前有个老头子，有一女一婿，发妻死后，他又续弦，后妻又生了个儿子，老头子于是就立下这样的遗嘱：“七十老翁产一子人曰非是也家业尽付与女婿外人不得干预”后来老头儿一死，家里就像炸开锅了，女婿和后妻真是公说公有理，婆说婆有理，一时争执不下，请县老爷给判判。
（请学生思考）女婿：七十老翁产一子∕人曰非是也∕家业尽付与女婿∕外人不得干预后妻：七十老翁产一子∕人曰非∕是也∕家业尽付与∕女婿外人∕不得干预总结，真是清官难断家务事。
同时可以看出断句的作用很奇妙，你看由于断句不同，这意义也可以迥然不同，甚至天差地别，这就需要我们同学具有一双慧眼，把这纷扰的古文看得清清楚楚、真真切切、明明白白。
文言文断句 教学设计- 2024年中考语文一轮复习
中考专题复习之文言文断句（教学设计）一、教学目标1．熟悉中考断句考题类型和特点。
2．掌握文言文句子朗读节奏划分方法。
3．通过朗读节奏划分，帮助理解翻译文言文内容，提升阅读文言文能力。
二、教学重点掌握文言文句子朗读节奏划分方法。
三、教学难点通过朗读节奏划分，帮助理解翻译文言文内容，提升阅读文言文能力。
四、课时安排：1课时五、教学过程：（一）趣味导入：上课之前,我们一起来做一个热身小游戏,请同学们按照自己的理解给下面语句断句.麻子无头发黑脸大脚不大好看麻子无,头发黑,脸大,脚不大,好看!麻子,无头发,黑脸,大脚,不大好看。
由刚刚的小游戏可以看出断句的作用很奇妙，你看由于断句不同，这意义也可以迥然不同，甚至天差地别，这就需要我们同学具有一双慧眼，把这纷扰的古文看得清清楚楚、真真切切、明明白白。
（二）何为断句：断句是古代启蒙教育的第一步，是读书人的一项基本功，也是考察文言文的传统方式。
中国古代没有标点符号，所以前人读书都要自己断句，在一句话的末了用“。
"断开，叫“句”；在一句之内语气停顿的地方用“,”断开，叫“读”（dòu）给文言文断句，传统上称之为“句读”。
断句的标记为“/”。
（三）考试说明：文言文语句停顿是理解, 翻译文言语句的基础,所以文言语句的朗读停顿,是近年中考常有的题型.南充市对于文言文断句的考试形式都是直接划分语句的朗读节奏.（四）文言断句的步骤那么我们在考试的时候如何才能把这一类型的题做得又好又快呢?接下来,我们一起来看看作文言文断句的步骤：（1）通读全文，弄懂大意。
（2）循序渐进，先易后难。
将能断开的先断开，逐步缩小范围，然后集中精力分析难断句与上下文的联系。
（3）借助一些方法技巧，巧妙断句。
（五）断句小技巧接下来,我们就一起去探索文言断句小技巧:由点探规律探究一：下列语段断句有什么特点1.水陆草木之花/可爱者甚蕃/晋陶渊明独爱菊/自李唐来/世人盛爱牡丹/予独爱莲之出淤泥而不染濯清涟而不妖中通外直不蔓不枝香远益清亭亭净植可远观而不可亵玩焉/予谓菊/花之隐逸者也/牡丹/花之富贵者也/莲/花之君子者也/噫/菊之爱/陶后鲜有闻/莲之爱/同予者何人/牡丹之爱/宜乎众矣规律一：借助名词、代词断句。
中考语文一轮专题复习：《文言文断句》教学设计
初三总复习之文言文阅读复习文言文断句一、教学目标了解2022年中考文言文考点及要求，初步掌握断句的基本方法，并且学习运用断句方法解题。
二、教学重难点初步掌握断句的基本方法，并且学习运用断句方法解题。
三、教学步骤1. 笑话导入请同学们观看一个看视频。
2.展示例题文言文断句题将以选择题的形式出现。
请看例题。
今天，我们这节课初步掌握断句的基本方法，并且学习运用断句方法解题。
请看例题：1. 下列对文中画波浪线的语句的断句，正确的一项是（）（2分）A.激媒使之鸣闻者/随声必至/闭目飞入城/直前欲斗/而罔已起B.激媒使之鸣/闻者随声必至/闭目飞入城/直前欲斗/而罔已起C.激媒使之鸣/闻者随声必至/闭目飞/入城直前/欲斗而罔已起D.激媒使之鸣/闻者随/声必至/闭目飞入城/直前欲斗/而罔已起2. 下列对文中画波浪线语段的断句，正确的一项是（）（2分）A. 全义明/察人不能欺/而为政宽简B. 全义明察人/不能欺/而为政宽简C. 全义明察/人不能欺/而为政宽简D. 全义明察/人不能欺而为/政宽简3.什么叫断句？古书无标点符号，诵读时根据文义作停顿，或同时在书上按停顿加圈点，叫做断句。
4. 断句的技巧（1）通文义（什么人？什么事？结果怎样？）例1：苏黄共阅一手卷东坡右手执卷端左手抚鲁直背鲁直左手执卷末右手指卷如有所语。
（《核舟记》）苏黄共阅一手卷/东坡右手执卷端/左手抚鲁直背/鲁直左手执卷末/右手指卷/如有所语。
（2）抓特征（找名词、抓虚词、明对话、辨句式）◆找名词：例2：至于负者歌于途行者休于树前者呼后者应伛偻提携往来而不绝者滁人游也。
（《醉翁亭记》）至于负者歌于途/行者休于树/前者呼/后者应/伛偻提携/往来而不绝者/滁人游也。
练习1：齐王使使者问赵威后书未发威后问使者曰岁亦无恙耶民亦无恙耶王亦无恙耶。
齐王使使者问赵威后/书未发/威后问使者曰/岁亦无恙耶/民亦无恙耶/王亦无恙耶。
◆抓虚词：○1句首虚词：夫（夫专诸之刺王僚也）、盖（盖追先帝之殊遇）、惟（惟楚有才，于斯为盛。
文言文断句专题复习教案
文言文断句专题复习教案一、知识与能力了解断句的重要性，掌握断句的基本方法，正确断句。
二、过程与方法通过练习文言断句，学会总结归纳断句的方法，进一步提高阅读浅易文言文的能力。
三、情感态度与价值观⒈了解古代的优秀文化，学会灵活运用方法，消除对文言文断句的恐惧心理，树立对文言文断句的信心。
⒉培养探索精神，养成勤于思考的习惯，寻找解决问题的途径，摸索文言断句的规律。
四、教学重点引导总结文言断句的几种技巧，培养探索精神，养成勤于思考的习惯，寻找解决问题的途径，摸索文言断句的规律。
五、教学难点引导学生总结规律并灵活运用规律，通过练习断句，进一步提高阅读浅易文言文的能力。
六、教学环节教学内容（重点内容：学情分析、教法设计、学法指导、分类推进措施）七、教学方法：讲练结合法考点解析断句是考查文言文的传统方式，是学习文言文的基本功。
明辨句读，要综合运用古汉语字词句及古代历史文化等方面的常识，因而断句能力高低，成了阅读文言文能力高低的一个重要标志。
从试卷的得分情况可以看出，考生文言文的断句很难得满分，这实质上是缺乏文言文的语感。
读文段，通文意——文段休问长与短，熟读精思是关键。
内容大意全理解，始可动手把句断。
考生给文言文断句时，常犯的一个毛病是一边看一边点断，看完了文章，断句也结束了，待回头检查时，又觉得有许多不妥之处。
其实这种“一步到位”的方法是行不通的。
理解内容和断句是紧紧相关联的，熟读精思，理解大意是正确断句的前提，再辅以一些方法技巧，提高文言断句能力。
一、标名（代）词，定主宾因为名词一般为文章陈述、描写、说明或议论的对象，名词（代词）一般用作句子的主语和宾语，在它们的前后往往要进行断句。
因此，找出文中反复出现的名词或代词，就基本上可以断出句读了。
二、看虚词，找位置——常用虚词是标志，更有规律供参看。
古人写文章，不用标点符号，他们明辨句读，虚词就成了重要的标志。
文言文中的虚词往往有他们固定的作用和位置。
尤其是一些语气词和连词的前后，往往是该断句的地方。
语文复习文言文断句教案
语文复习文言文断句教案下面是作者为大家整理的语文复习文言文断句教案（共含13篇），如果喜欢可以分享给身边的朋友喔! 篇1：语文复习文言文断句教案语文复习文言文断句教案一、教学目标：学习文言文断句的常用方法二、教学课时：4课时第1课时(一)找虚词，定句读例如：于是余有叹焉古人之观于天地山川草木虫鱼鸟兽往往有得以其求思之深而无不在也夫夷以近则游者众险以远则至者少而世之奇伟瑰怪非常之观常在于险远而人之所罕至焉故非有志者不能至也。
（王安石《游褒禅山记》）分析：本语段中可置于句末的虚词有：焉、也、焉、也；置于句首的有：夫；分句首的有：以、则、则、而、而、故。
这一语段，共有18处标点，可依据虚词来断句的就有10处之多，如果不考虑中间两处并列词语“天地∕山川∕草木∕虫鱼∕鸟兽”与“奇伟∕瑰怪∕非常之观”，这道断句题基本上可以根据找虚词的方法一次性解决了。
总结：文言文中，一些语气词和连词的前后，往往是该断句的地方。
“夫、惟、盖、凡、窃、请、敬”等发语词和表敬副词，经常出现在句首；而“乎、哉、也、矣、欤、焉”等语气词经常出现在句尾；而“以、于、为、而、则”等连词经常出现在句中。
根据这些特点，有助于断句。
(二)找名词（代词），定句读例如：福建卷：阅读下面文言文，按要求答题。
孟子曰：“今之事君者曰：‘我能为君辟土地，充府库。
’——今之所谓良臣，古之所谓民贼也。
君不向道，不志于仁，而求富之，是富桀①也。
‘我能为君约与国，战必克之。
’——今之所谓良臣，古之所谓民贼也。
君不向道，不志于仁，而求为之强战，是辅桀也。
由今之道无变今之俗虽与之天下不能一朝居也。
”用斜线（／）给下面句子断句。
由今之道无变今之俗虽与之天下不能一朝居也分析：句中的名词有“道、俗、天下”等，找出了这几个名词，句子就断开了。
总结：和现代汉语一样，名词或代词一般也常常作句子的主语和宾语，因此找出文中反复出现的名词或代词，就可以确定停顿的位置。
需要注意的是，文言文中，人名第一次出现时往往用全称，以后再出现就只提名不提姓了。
2024年中考语文一轮复习文言文断句 公开课一等奖创新教学设计
2024年中考语文一轮复习文言文断句公开课一等奖创新教学设计中考复习专题之文言文断句（教学设计）一、教学目标（1）认识文言文断句的重要性。
（2）探究文言文断句的规律与技巧。
（3）灵活运用技巧，准确断句。
二、课时安排：1课时三、教学过程：（一）趣味导入（1）古时候有一个富翁生性吝啬，聘请教书先生时，讲明膳食供给很微薄。
当时，这位教书先生一口应允了。
但怕口说无凭，写了一张没有加标点符号的合约：“无鸡鸭亦可无鱼肉亦可青菜一碟足矣"富翁根据自己的主观理解，欣然签字。
哪知吃第一顿时，教书先生就大喊大叫：“怎么尽是素菜，没有荤菜，我们不是约定好了吗？”请问富翁与教书先生分别是如何断句这句话？富翁：无鸡鸭/亦可/无鱼肉/亦可/青菜一碟足矣教书先生：无鸡/鸭亦可/无鱼/肉亦可/青菜一碟足矣如果从夸赞与贬低的视角来为下列句子断句，你会怎会断？麻子无头发黑脸大脚不大好看夸奖：麻子无/头发黑/脸大/脚不大/好看贬低：麻子/无头发/黑脸/大脚/不大好看由刚刚的小游戏可以看出断句的作用很奇妙。
你看由于断句不同，这意义也可以迥然不同，甚至天差地别。
（二）了解断句断句是古代启蒙教育的第一步，是读书人的一项基本功，也是考察文言文的传统方式。
中国古代没有标点符号，所以前人读书都要自己断句，在一句话的末了用“。
"断开，叫“句”；在一句之内语气停顿的地方用“__________________，"断开，叫“读”（dòu）。
给文言文断句，传统上称之为“句读"。
断句的标记为“/”。
读懂文言文，断句是基础。
中考主要考试形式有直接划分语句和选择题两种，以选择题为主导。
（三）了解断句步骤那么我们在考试的时候如何才能把这一类型的题做得又好又快呢？接下来，我们一起来看看文言文断句三步走：（1）通读全文，把握大意。
（2）寻找标志，辅助断句。
（3）诵读多遍，检查逻辑。
（四）掌握断句技巧最关键的就是第二步，接下来,就让我们一起沉浸式体验一次断句剧本杀，扮演法官的角色，像断案那样查找断句的线索，解开“断句之谜"！探究一：下列语段断句有什么特点？（1）水陆草木之花/可爱者甚蕃/晋陶渊明独爱菊/自李唐来/世人盛爱牡丹……（2）吾日三省吾身/予尝求古仁人之心/余幼时嗜学（3）尔安敢轻吾射/汝之不惠/子非鱼（4）彼竭我盈/必先苦其心志（5）吾与徐公孰美/名之者谁（6）何陋之有/安知鱼之乐（7）此皆良实/斯是陋室/是日更定矣常见名词：人名、地名、国名、朝代名、官职名、器物名、动物名、时间等。
文言断句专题复习教案
文言断句专题复习教案一、教学目标1. 理解文言断句的基本原则和技巧。
2. 能够正确断句并翻译简单的文言文。
3. 提高学生对文言文的理解和阅读能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：文言断句的原则和技巧，文言文的翻译。
2. 教学难点：文言文中特殊句式的断句和翻译。
三、教学方法1. 讲授法：讲解文言断句的原则和技巧，分析实例。
2. 实践法：让学生练习断句和翻译，给予指导和反馈。
3. 讨论法：分组讨论，共同解决断句和翻译中的问题。
四、教学准备1. 教学PPT：包含文言断句的原则和技巧，实例分析，练习题。
2. 文言文材料：选择适合学生水平的文言文进行练习。
3. 断句符号：准备一些断句符号用于指导学生断句。
五、教学过程1. 导入：复习文言断句的重要性，引出本节课的主题。
2. 讲解：讲解文言断句的原则和技巧，分析实例，让学生理解并掌握。
3. 练习：给出一些文言文句子，让学生尝试断句，并翻译成现代汉语。
4. 讨论：学生分组讨论，共同解决断句和翻译中的问题。
5. 总结：总结本节课的学习内容，强调文言断句的重要性和技巧。
6. 作业：布置一些文言文断句的练习题，让学生巩固所学内容。
六、教学拓展1. 引入其他文学作品：提供一些经典的文学作品，让学生尝试断句和翻译，进一步加深对文言文的理解。
2. 对比现代汉语：将文言文翻译成现代汉语，让学生对比文言文和现代汉语的表达方式，理解文言文的特点和魅力。
七、教学互动1. 问答环节：在讲解过程中，鼓励学生提问，及时解答学生的疑问。
2. 小组竞赛：分组进行断句和翻译竞赛，激发学生的学习兴趣和竞争意识。
3. 分享心得：让学生分享自己在断句和翻译过程中的心得体会，互相学习和交流。
八、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，提问和回答问题的积极性。
2. 练习完成情况：检查学生完成练习的情况，包括断句的准确性和翻译的准确性。
3. 作业完成情况：评估学生完成作业的质量，包括断句的准确性和翻译的通顺程度。
文言文断句教案
文言文断句教案
教案:
一、教育目标：
1.培养学生对文言文的阅读和理解能力。
2.训练学生文言文的断句能力，帮助学生正确理解句子的结构和意义。
二、教学重点：
培养学生断句能力，帮助学生正确理解文言文句子的结构和意义。
三、教学方法：
1.提供大量文言文语料，让学生自主断句，然后与同学讨论对比，互相学习。
2.给学生展示一些断句常用的规则和技巧，帮助学生快速准确地断句。
四、教学过程：
1.导入：教师提供一段文言文原文，要求学生自主断句，并与同学讨论对比。
2.展示：教师给学生展示一些断句常用的规则和技巧，如“对称断句法”、“逻辑断句法”等。
3.实践：教师提供更多的文言文语料，让学生根据所学的断句规则和技巧进行断句，并与同学一起讨论。
4.总结：教师与学生一起总结学习到的断句规则和技巧，并强调它们的重要性。
五、作业布置：
要求学生阅读一篇文言文文章，并将其中的长句子进行断句，然后给出自己的断句理由。
中考专题复习：文言文断句 教学设计
文言文断句教学设计教材分析：断句是文言文阅读的基本功，其前提需要通读全文，把握大意，并在此基础上，寻找有标志性的词语来辅助断句。
本课以初中课内文言文《富贵不能淫》为例，在细品文章的基础上掌握方法巧断句，并运用这些方法准确地给课外文言文的断句。
学情分析：文言文是中学语文教学的重要组成部分，在中国五千年的历史长河中，他就像是夜空中的点点星光，散发着耀眼的光芒。
学习文言文，使学生从中吸纳传统文化的营养，提高文言素养和鉴赏能力。
但是学生对学习文言文却有着恐惧的心理，避而远之，甚至“谈文色变”。
为此在教学中除注重让古文的学习走近学生的生活，培养学生学习古文的兴趣，消除古文学习的恐惧心理外，特别重视学生的朗读训练，培养学生良好的语感，准确为课内外文言文断句，在提高阅读能力的同时，让他们爱学、乐学古文。
教学目标：1、了解什么叫断句及断句的作用;2、以课文为载体，通过练习总结归纳断句的方法，提高阅读浅易文言文的能力;3、诵读课外古代诗文，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品味和审美情趣。
教学重点难点：重点:文言文断句方法的归纳与运用。
难点:如何引导学生总结规律并灵活运用规律。
教学过程：一、课堂导入教师提问：脚不大好头发没有龅牙丑女？美女？句读之不知，惑之不解，或师焉，或不焉。
——韩愈《师说》（jù dòu）俗称“断句”，也称为句逗，是文言文辞休止、行气与停顿的特定呈现方式。
二、请用/给下列文言断句。
景春曰/公孙衍张仪岂不诚大丈夫哉/一怒而诸侯惧/安居而天下熄/孟子曰/是焉得为大丈夫乎/子未学礼乎/丈夫之冠也/父命之/女子之嫁也/母命之/往送之门/戒之曰/往之女家/必敬必戒/无违夫子/以顺为正者/妾妇之道也/居天下之广居/立天下之正位/行天下之大道/得志/与民由之/不得志/独行其道/富贵不能淫/贫贱不能移/威武不能屈/此之谓大丈夫——《富贵不能淫》思考：从本文的句读中可以归纳出哪些断句的方法技巧？三技巧归纳1.景春曰/公孙衍张仪岂不诚大丈夫哉孟子曰/是焉得为大丈夫乎戒之曰/往之女家明对话——曰、云、言、白、语、道、谓、对......2.丈夫之冠也/父命之/女子之嫁也/母命之是焉得为大丈夫乎/子未学礼乎此之谓大丈夫名词、代词——反复出现的名词、代词人名3.公孙衍张仪岂不诚大丈夫哉是焉得为大丈夫乎子未学礼乎丈夫之冠也女子之嫁也虚词——句首、句中、句末（课堂活动）4.居天下之广居/立天下之正位/行天下之大道富贵不能淫/贫贱不能移/威武不能屈修辞——文言中还有哪些修辞可以帮助我们断句？归来见天子/天子坐明堂（顶真）晓雾将歇/猿鸟乱鸣/夕日欲颓/沉鳞竞跃（对偶）5.以顺为正者/妾妇之道也 ......者，......也。
九年级文言文断句教案
九年级文言文断句教案第一章：文言文断句简介1.1 学习目标：了解文言文断句的定义和重要性掌握文言文断句的基本原则和方法1.2 教学内容：文言文断句的定义和作用文言文断句的基本原则文言文断句的方法和技巧1.3 教学活动：引入文言文断句的概念和重要性通过示例讲解文言文断句的基本原则和方法学生练习断句，教师指导反馈第二章：文言文断句的基本原则2.1 学习目标：掌握文言文断句的基本原则2.2 教学内容：音节停顿原则意义单位原则语法结构原则2.3 教学活动：讲解音节停顿原则，举例说明讲解意义单位原则，举例说明讲解语法结构原则，举例说明第三章：文言文断句的方法和技巧3.1 学习目标：掌握文言文断句的方法和技巧3.2 教学内容：语义分析法语法分析法标点符号法3.3 教学活动：讲解语义分析法，举例说明讲解语法分析法，举例说明讲解标点符号法，举例说明第四章：文言文断句的实践应用4.1 学习目标：能够运用所学的方法和技巧进行文言文断句4.2 教学内容：练习题设计学生自主断句练习教师点评和指导4.3 教学活动：设计练习题，供学生自主练习断句学生进行自主断句练习教师点评和指导，解答学生疑问第五章：总结与拓展5.1 学习目标：总结文言文断句的要点和技巧拓展文言文断句的应用领域5.2 教学内容：总结文言文断句的要点和技巧介绍文言文断句在研究和解读古代文献中的应用5.3 教学活动：学生总结文言文断句的要点和技巧介绍文言文断句在研究和解读古代文献中的应用学生进行相关的拓展练习第六章：文言文断句与古代文化理解6.1 学习目标：了解文言文断句与文化理解的关系学会通过断句深入理解古代文献的文化内涵6.2 教学内容：文言文断句在揭示古代文化现象中的应用古代文化词汇的断句解析方法断句与古代文化背景的关联6.3 教学活动：分析实例，说明文言文断句在理解古代文化中的作用学生练习断句，分析古代文献中的文化现象教师点评，引导学生深入理解古代文化第七章：文言文断句与古代文学鉴赏7.1 学习目标：掌握文言文断句在古代文学鉴赏中的作用学会通过断句领会古代文学的美感7.2 教学内容：文言文断句在古代诗歌、散文鉴赏中的应用断句与古代文学修辞、韵律的关联断句在领会古代文学意境中的作用7.3 教学活动：分析古代文学作品中的断句实例，引导学生感受文学美感学生自主鉴赏古代文学作品，实践断句技巧教师点评，指导学生欣赏古代文学之美第八章：文言文断句与学术研究8.1 学习目标：理解文言文断句在学术研究中的重要性学会运用断句技巧分析古代文献8.2 教学内容：文言文断句在古籍整理、校订工作中的应用断句在古代语言、文学、历史研究中的作用断句分析与现代学术研究方法的结合8.3 教学活动：介绍断句在古籍整理等学术领域的实际应用案例学生尝试对古代文献进行断句分析，模拟学术研究过程教师点评，指导学生进行准确、深入的分析第九章：文言文断句与现代汉语关系9.1 学习目标：了解文言文断句对现代汉语学习和应用的影响学会运用断句知识提高现代汉语阅读能力9.2 教学内容：文言文断句与现代汉语词汇、语法的关系断句在提高现代汉语阅读理解能力中的应用断句对现代汉语写作的启示和影响9.3 教学活动：分析文言文断句对现代汉语学习的影响学生练习将文言文断句技巧应用于现代汉语阅读教师点评，指导学生如何在现代汉语环境中应用断句知识第十章：文言文断句的综合练习与评估10.1 学习目标：综合运用所学断句知识和技巧提高文言文断句能力，进行自我评估10.2 教学内容：设计综合断句练习题，涵盖本单元所有知识点学生独立完成断句练习，进行自我评估教师点评，总结学习成果10.3 教学活动：发放综合断句练习题，学生独立完成学生进行自我评估，反思学习过程教师点评，总结单元学习成果，提出改进建议第十一章：文言文断句与古代文献解读11.1 学习目标：理解文言文断句在古代文献解读中的重要性学会运用断句技巧准确解读古代文献11.2 教学内容：文言文断句在古代文献解读中的应用断句与古代文献意义的关联断句在揭示古代文献深层含义中的作用11.3 教学活动：分析古代文献实例，展示断句在文献解读中的作用学生练习解读古代文献，运用断句技巧教师点评，引导学生准确理解古代文献第十二章：文言文断句与学术研究案例分析12.1 学习目标：理解文言文断句在学术研究中的实际应用学会分析学术研究中断句的案例12.2 教学内容：分析实际学术研究中断句的应用案例讨论断句在古代文献研究中的作用断句在学术研究中面临的挑战和解决方法12.3 教学活动：介绍学术研究中断句的案例，引导学生进行分析学生尝试分析学术研究中的断句案例教师点评，指导学生理解断句在学术研究中的应用第十三章：文言文断句与现代语言学关系13.1 学习目标：了解文言文断句与现代语言学的关系学会运用现代语言学理论分析文言文断句13.2 教学内容：文言文断句与现代语言学的关联现代语言学理论在文言文断句中的应用断句与现代语言学研究方法的结合13.3 教学活动：分析文言文断句与现代语言学的关系学生练习运用现代语言学理论进行文言文断句教师点评，指导学生结合现代语言学研究方法进行断句第十四章：文言文断句与跨文化交流14.1 学习目标：理解文言文断句在跨文化交流中的作用学会运用断句技巧传播和理解古代文化14.2 教学内容：文言文断句在跨文化交流中的重要性断句在不同文化背景下的传播和理解断句在促进跨文化交流中的作用14.3 教学活动：分析文言文断句在跨文化交流中的实际案例学生练习运用断句技巧传播和理解古代文化教师点评，引导学生运用断句促进跨文化交流第十五章：总结与拓展15.1 学习目标：总结文言文断句的主要内容和技巧拓展文言文断句的应用领域和视野15.2 教学内容：总结文言文断句的主要内容和技巧介绍文言文断句在古代文献研究、跨文化交流等领域的应用15.3 教学活动：学生总结文言文断句的主要内容和技巧介绍文言文断句在古代文献研究、跨文化交流等领域的应用学生进行相关的拓展练习重点和难点解析本文主要介绍了九年级文言文断句的教案，包括文言文断句的定义、重要性、基本原则、方法和技巧，以及其在古代文化理解、文学鉴赏、学术研究和跨文化交流等领域的应用。
《文言文断句》复习教案
《文言文断句》复习教案一、教学目标：1、了解断句的重要性，掌握断句的基本方法，提高断句能力。
2、通过练习文言断句，总结归纳断句的方法，提高阅读浅易文言文的能力。
二、导入：（1）以前，有一位阔少爷，常希望找个漂亮妻子。
某天，他收到媒人寄来的提亲信，并描述那女子的样貌﹕“脚不大好头发没有麻子”。
阔少爷认为自己将会娶到一位“脚不大好头发没有麻子”的美人，非常高兴。
拜堂之日，阔少爷发现其妻属丑女，便找媒人算帐。
媒人说﹕“我没有说谎，早就告诉你，这女子：脚不大好头发没有麻子。
是你自己断错句，怎可怪我呢？”（2）据说旧时代有一个老头儿，有一女一婿。
发妻死后，他又续弦，后妻生了一个幼子。
老头儿预立下遗嘱，说明遗产的分配办法。
那几句话是没有点断的。
到他死后，大家把遗嘱启封，女婿看了，就想把遗产全部取去。
因为照他的点读法，那遗嘱是这样的：“七十老翁产一子，人曰非是也。
家业尽付与女婿，外人不得干预。
”但是老头儿的后妻不服，认为遗嘱写的，应该是把产业交给她的儿子，就告到官府去。
果然，县官判决遗产应该交给老头的幼子。
原来照老头的后妻和县官的读法，那个遗嘱却是这样分句的：“七十老翁产一子，人曰‘非’，是也，家业尽付与，女婿外人，不得干预。
”三、考纲解读文言文断句作为检查学生阅读文言文能力的一个重要手段，近几年高考呈上升态势；2004年高考，仅北京卷考查了断句题；2005年至2011年高考，辽宁、福建、广东、浙江、江苏、重庆、湖南等多个省市的高考卷考查了文言断句。
四、断句技巧1、找名词或代词定句读名词：人名、地名、国名、朝代名、官职名等代词：⑴人称代词：第一人称：吾、我、予、余、朕、孤、寡人、臣、仆、妾等第二人称：尔、汝、若、乃、而、子、君、公、阁下、陛下、足下等第三人称：彼、其等⑵疑问代词：谁、孰、何、奚、胡、恶、安、焉等⑶指示代词：此、是、斯、兹等练习：刻削之道鼻莫如大目莫如小鼻大可小小不可大也目小可大大不可小也答案：刻削之道/鼻莫如大/目莫如小/鼻大可小/小不可大也/目小可大/大不可小也2、找虚词，定句读①句首发语词：夫、盖、且夫、若夫等②句首关联词:虽、虽然、纵、纵使、向使、假使、则、然、然则、于是、而、故、是故、以故等③句尾语气词：也、矣、耳、欤、哉、乎、耶、邪等④相对独立的叹词：呜呼、呜呼哀哉、嗟夫、噫嘻、噫吁嘻等练习：（1）天下事有难易乎为之则难者亦易矣不为则易者亦难矣人之为学有难易乎为之则难者亦易矣不为则易者亦难矣答案：天下事有难易乎/为之/则难者亦易矣/不为/则易者亦难矣/人之为学有难易乎/为之/则难者亦易矣/不为/则易者亦难矣练习：（2）沛公曰孰与君少长良曰长于臣沛公曰君为我呼入吾得兄事之答案：沛公曰/孰与君少长/良曰/长于臣/沛公曰/君为我呼入/吾得兄事之3、利用对话定句读对话、引语常用标志有：“曰”“云”“言”“白”“语”“道”“谓”“对”等。
九年级文言文断句教案整理_1
九年级文言文断句教案整理瞻岐中学范红杰【同学分析】：同学的文言基础原来就不扎实，比较难读懂文言文，断句就更加成了一个难点。
这节课主要实行同学做练习，然后对练习进行争论、归纳、总结的方式，力求让同学在练习中感悟、整理出断句的基本方法。
【整体分析】：通过练习文言断句，学会总结归纳断句的方法，进一步提高阅读浅易文言文的力量。
【教学重点】：引导总结文言断句的几种技巧，培育探究精神，养成勤于思索的习惯，查找解决问题的途径，摸索文言断句的规律。
【教学难点】：引导同学总结规律并敏捷运用规律，通过练习断句，进一步提高阅读浅易文言文的力量。
【教学目标】：了解断句的重要性，把握断句的基本方法，正确断句。
【主要方法】：讲练结合【教学流程设计】：一、教学目标：1、了解断句的重要性，把握断句的基本方法，提高断句力量。
2、通过练习文言断句，总结归纳断句的方法，提高阅读浅易文言文的力量。
二、教学设想：最近几年的中考，文言文断句成为了一个考点。
同学对于如何断句并不太熟识，不懂得断句的一些基本的规律。
加上同学的文言基础原来就不扎实，比较难读懂文言文，断句就更加成了一个难点。
这节课主要实行同学边做练习，边对练习进行争论、归纳、总结的方式，力求让同学在练习中感悟、整理出断句的基本方法。
三、课前预习：【读资料】(一)、什么叫断句？断句就是给未加标点的文段或句子标出停顿由于文言断句力量是文言文阅读力量的一个重要标志，所以，近几年这个考点在中考中呈上升态势。
(二)、断句的基本步骤第一步通读全句，弄懂大意。
其次步先易后难，循序渐进。
第三步借助“特征”，奇妙断句。
第四步检验全句，通顺合理。
留意：（1）断句后，意思是否讲得通。
（2）断句后，内容是否合理。
【小练习】一、用\给下列句子断句，尽量断认真哦。
1、蜀中有杜处士好书画所宝以百数2、虽我之死有子存焉子又生孙孙又生子子又有子子又有孙子子孙孙无穷匮也3、天下事有难易乎为之则难者亦易矣不为则易者亦难矣4、李氏子蟠年十七好古文六艺经传皆通习之5、学而时习之不亦说乎有朋自远方来不亦乐乎人不知而不愠不亦君子乎6、宋人或得玉献诸子罕子罕弗受献玉者曰以示玉人玉人以为宝也故敢献之【归纳方法】一、有几个方法就归纳几个，多多益善哦。
中考专题复习之文言文断句教学设计
xx专题复习之文言文断句教课方案一、教课目的1．认识文言文断句的重要性。
2．经过练习文言断句，总结概括断句的方法，提升阅读简易文言文的能力。
3．学会灵巧运用方法，提升学生文言文断句能力，建立对文言文断句的信心。
二、教课要点：文言文断句方法的概括与运用三、教课难点：怎样指引学生总结规律并灵巧运用规律四、课时安排： 1 课时五、教课过程一、解说什么叫句读因为古书无标点，先人念书都要自己断句，常常在一句话的最后用“。
”断开，叫“句”；在一句以内语气停留的地方用“、”断开，叫“读”（dòu）。
现代用的标点符号是“句读”的发展，因此用标点符号给古书断句也能够叫断句读。
二、句读的重要性断句的地点不一样，产生的语义也不一样。
（1）兴趣断句听说以前有个老头子，有一女一婿，发妻死后，他又续弦，后妻又生了个儿子，老头子于是就立下这样的遗言：“七十老翁产一子人曰非是也家业尽付与女婿外人不得干涉”以后老头儿一死，家里就像炸开锅了，女婿和后妻真是公说公有理，婆说婆有理，一时争吵不下，请县老爷给判判。
（请学生思虑）女婿：七十老翁产一子∕人曰非是也∕家业尽付与女婿∕外人不得干涉后妻：七十老翁产一子∕人曰非∕是也∕家业尽付与∕女婿外人∕不得干涉总结，真是好官难断家务事。
同时能够看出断句的作用很巧妙，你看因为断句不一样，这意义也能够截然不一样，甚至天差地别，这就需要我们同学拥有一双慧眼，把这纷扰的古文看得清清楚楚、真真实切、明理解白。
（2）《小气的财主》：无鸡鸭也可无鱼肉也可青菜萝卜不行少（ 3）《机智的客人》：下雨天留客每日留我不留三、经典例题，感悟断句，总结方法。
1、借助名词（或代词）、xx 短语断句。
文言文中，名词（或代词）常作主语、宾语。
主语前与宾语后一般要断开。
介宾短语一般在句末。
例 1：吾欲出兵 / 使公及桓楚将 / 是时桓楚亡在泽中／梁曰／桓楚亡／人莫知其处／独籍知之耳吾欲出兵 / 使公及桓楚将 / 是时桓楚亡在泽中／梁曰／桓楚亡／人莫知其处／独籍知之耳例 2：1.汉六年正月封元勋良何尝有战斗功高帝曰运筹策帷帐中决胜千里外子房功也自择齐三万户例 3：秦王坐章台见相如相如奉璧奏秦王秦王大喜传以示佳人及左右左右皆呼万岁。
文言文断句复习教案 2022年中考语文一轮复习
文言文复习——某天看书，偶尔看到了一则很有意思的故事，拿出来和大家分享吧。
一要看仔细，二要想原因，三才可以笑开心！开始了。
一、趣味导入1.阔少爷断错句娶错妻以前,有一位阔少爷,常幻想着找个漂亮妻子。
某天,他收到媒人寄来的提亲信,并描述那女子的相貌“脚不大好头发没麻子”。
阔少爷认为自己就要娶到一位“脚不大,好头发,没麻子”的美人了,非常高兴。
谁曾想,拜堂之日,阔少爷却发现自己娶了个丑媳妇,便找媒人算帐。
媒人说:“我没有说谎,一早就告诉你,这女子‘脚不大好,头发没,麻子。
’是你自己断错句,怎么怪我呢?”断错句,误了自己的终身大事。
教训深刻哪!2。
还记得前几天我们做的练习小卷吗？有个叫“王濛”的速滑运动员，有些同学因为不认真，居然将她的名字改成了“王濛凯”。
这样的笑话，看似可笑，实则体现了标点断句的作用。
为了避免闹得错误百出、贻笑大方,我们今天先来了解: 古文朗读停顿的划分。
二、常识渗透句子的朗读停顿，取决于汉语句子的节奏。
节奏，《现代汉语词典》解释为“音乐中交替出现的有规律的强弱、长短的现象”。
古典诗文的节奏指的是为了表情达意的需要，在诗文适当的地方所作的短暂停顿。
但是，我国古代没有标点符号，一篇文章甚至一本书，都是一个汉字接着一个汉字地写下来，所以古人读书都要自己断句，常常在一句话的末了用句号断开，叫“句”；在一句之内语气停顿的地方用逗号断开，叫“读”(d òu)。
给古书断句又叫断句读。
停顿指语句或词语之间声音上的间歇，我们说话或朗读时，短句可以一口气说完，遇到长句中间就要有适当的间歇，我们学习的文言课文中尽管分了段，加了标点，但是我们在诵读时还要注意停顿，要符合朗读的气息处理，既不能断的太琐碎也不能太长。
语言中的停顿一方面是生理上的需要，另一方面还是为了充分表达思想感情的需要，同时，也可给听者一个领略和思考、理解和接受的余地，帮助听者理解文意，加深印象。
读清文言句读，正确把握停顿节奏，便成了初中阶段我们重点要掌握的内容。
九年级语文教案中考专题复习：文言文断句
中考语文专题复习：文言文断句【考点视角】1．熟悉中考断句考题类型和特点；2．正确掌握文言文句子朗读节奏划分方法；3．通过朗读节奏划分，帮助理解文言文内容，提升阅读文言文能力。
【案例导学】案例：东坡诗文，落笔辄为人所传诵。
每一篇到欧阳公①为终日喜，前后类如此。
一日与棐②论文及坡，公叹曰：“汝记吾言，三十年后，世上人更不道著我③也!”崇宁、大观④间，海外诗⑤盛行，后生不复有言欧公者。
是时朝廷虽尝禁止，赏钱增至八十万，禁愈严而传愈多，往往以多相夸。
士大夫不能诵坡诗，便自觉气索⑥，而人或谓之不韵⑦。
（选自《江西古文精华丛书?笔记卷》）（XX年江西）[注释：①欧阳公：指欧阳修。
②棐(fěi)：欧阳修的儿子欧阳棐。
③更不道著我：再也不谈论我，不传诵我的名声了。
④崇宁、大观：宋徽宗年号。
⑤海外诗：指苏轼被贬海南时所作的诗。
⑥气索：气短。
⑦不韵：不雅。
] 用“/”标出下面句子朗读时的停顿处。
落笔辄为人所传诵〖思路点拨〗中考文言文句子朗读节奏考题，主要有选择题和主观题两种题型。
选择题主要有两类，一类是选择正确的，一类是选择错误（或不正确）的。
主观题类型主要是用“/”直接划分节奏。
这是一道主观题。
我们平时说话、读文章时往往会在主语部分与谓语部分之间，有时还会在谓语与宾语之间停顿，如“吴承恩的《西游记》被世界各国的小朋友所亲睐”，“吴承恩的《西游记》”是主语部分，“被世界各国的小朋友所亲睐”是谓语部分，在这两者之间要作停顿。
古人说话也是如此，“落笔辄为人所传诵”这一个句子可分为两部分，“落笔”是主语部分，指苏东坡一挥而就的诗文，“辄为人所传诵”是谓语部分。
〖答案〗落笔/辄为人所传诵〖变式训练〗1．请在划线句子的适当位置加一个恰当的标点符号。
每篇到欧阳公为终日喜。
2．下面句子划分节奏正确的，在其后面画“√”。
（1）前后类/如此（）（2）后生/不复有/言欧公者（）3．下面句子朗朗节奏划分正确是一项是………………………………………（）a．一日/与棐论/文及坡b．汝/记吾言c．禁愈严/而传愈/多d．海外/诗盛行4．下面句子朗朗节奏划分错误的一项是………………………………………（）a．世上人/更不道/著我也b．便/自觉气索c．是时/朝廷/虽尝禁止d．而人/或谓/之不韵〖解后交流〗节奏划分有诀窍，划一划二不划三。
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中考语文复习资料《文言文断句复习》
教学设计
《文言文断句复习》教学设计
九华初中张冬云
【学习目标】
1、能正确的掌握文言文句子朗读节奏划分的方法。
2、培养学生阅读文言文的能力。
【学习重难点】
能正确的掌握文言文句子朗读节奏划分的方法
【学时安排】
一课时
一、复习指导
1、见《中考作业高效复习》P140-P141
2、重点掌握其中介绍的前五种方法
二、文言文断句练习：
用“∕”标出下列句子的朗读节奏（标1处，加＃号的句子标2处）
1、且壮士不死即已
2、虽乘奔御风（不以疾也）
＃3、然得而腊之以为饵
＃4、至于负者歌于途
＃5、盖余之勤且艰若此
＃6、然侍卫之臣不懈于内
7、可以为师矣
8、中间力拉崩倒之声
9、上使外将兵
10、同舍生皆被绮绣
11、禽兽之变诈几何哉？
12、衔远山，吞长江
13、受任于败军之际，奉命于危难之间
＃14、刻唐贤今人诗赋于其上
＃15、予独爱莲之出淤泥而不染
＃16、燕雀安知鸿鹄之志哉
＃17、其一犬坐于前
＃18、而乡邻之生日蹙
＃19、而戍死者固十六七
＃20、而计其长曾不盈寸
三、给下列语段断句
孟子少时诵其母方织孟子辍然中止乃复进其母知其喧也呼而问之何为中止对曰有所失复得其母引刀裂其织以此诫之自是之后孟子不复喧矣（选自《韩诗外传》卷九）附教学反思：
读清句读，正确停顿是诵读文言文的要求之一。
停顿有
两种：一是句间停顿，就是根据标点符号来确定句与句之间停顿的长短，语调的抑扬；一是句中短暂停顿，它是以词或词组为单位，根据句子成分之间的内在关系来划分的语气停顿。
正确地进行句中停顿，是以把握句子里的词意和语法结构为前提的，因此解答这类题时可以先将句子翻译出来确定地理解文意，把意思结合紧密的文字，看成一个“意义单位”，“单位”与“单位”之间往往需要一定的停顿；在分析语法结构时可先抓动词，把跟动词有关的前后各词联系起来，观察句子的整体，往前找主语，往后宾语，再旁及其它成分，这样就可以确定句子的语法结构，依此确定句中停顿。
读是语言能力的一个重要方面，而句中停顿，特别是文言文中的阅读停顿是阅读能力的重要体现。
有以下六种情况注意停顿。
1、主谓之间要停顿。
2、谓宾之间要停顿。
3、谓语中心语和介宾短语之间要停顿。
4、“古二今一”之间要停顿。
5、关联词后面要停顿。
6、总领性词语后面要停顿。
文言文的朗读停顿，涉及到文字、词义、语法及古代文化等多方面的知识。
只要我们掌握一些古诗文的朗读停顿知识，并诵读一定量的文言文，就能培养提高自己的语感，熟
练地处理文言文的朗读停顿。