新课改下一年级汉语拼音教学研究
新课改下小学语文汉语拼音教学的方法和技巧
新课改下小学语文汉语拼音教学的方法和技巧拼音是汉字的基础，也是小学语文教学的重要内容之一。
随着新课改的深入推进，小学语文汉语拼音教学也在不断创新与提升，以满足学生的学习需求。
本文将详细介绍新课改下小学语文汉语拼音教学的方法和技巧，旨在帮助教师更好地进行拼音教学，提高学生的拼音能力和语文素养。
一、教学方法1.综合教学法综合教学法是一种将不同教学方法和手段有机结合，注重综合发展的教学方法。
在拼音教学中，可以采用综合教学法，结合传统教学和现代技术手段，如黑板、幻灯片、多媒体等，让学生在多种方式的练习中学习拼音知识，提高学习效果。
2.游戏教学法游戏教学法是通过游戏的方式进行教学，激发学生学习兴趣，提高学习积极性。
在拼音教学中，可以设计各种生动有趣的游戏，让学生在游戏中学习拼音，如“猜字游戏”、“积木拼音”等，通过游戏的形式，培养学生对拼音的喜爱和学习动力，提高拼音的学习效果。
3.分组合作法分组合作法是指将学生分成小组进行合作学习，提高学生的合作意识和团队精神。
在拼音教学中，可以将学生分成小组，在小组内互相配合、共同学习，进行拼音练习和游戏，让学生通过小组合作，相互学习和交流，提高拼音技能。
4.个别化教学法个别化教学法是根据学生的不同特点和学习需求，给予个别化的教学指导和帮助。
在拼音教学中，教师可以根据学生的学习情况，给予不同程度的拼音训练和辅导，帮助学生解决困惑，提高学习效果。
同时，教师还可以根据学生的兴趣和特长，开展拼音小组活动，提供个性化的拼音学习资源，激发学生的学习热情。
二、教学技巧1.教学设计在进行拼音教学时，教师需要根据学生的认知特点和学习规律，设计合理的教学内容和步骤。
可以从音、形、义等多个方面入手，将拼音与汉字相结合，通过具体的实例教学，帮助学生理解和掌握拼音的规律。
同时，在设计教学活动时，要注意灵活性和情感性，通过丰富多彩的教学活动，激发学生的学习兴趣和积极性。
2.多角度教学在进行拼音教学时，教师要从多个角度进行教学，注重启发学生的思维。
新课改下小学语文汉语拼音教学的方法和技巧
新课改下小学语文汉语拼音教学的方法和技巧随着教育改革的不断深化，新课改对小学语文教学提出了新的要求。
汉语拼音作为小学语文教学的重要内容之一，如何更好地教授和学习汉语拼音，成为教师们需要思考和探索的问题。
本文将探讨新课改下小学语文汉语拼音教学的方法和技巧，并提供一些建议，以期帮助教师们更好地开展这项教学工作。
一、教学方法1.游戏化教学法游戏化教学法是一种利用游戏元素和游戏思维促进学生学习的方法。
在汉语拼音教学中，可以设计一些有趣的游戏活动，如拼音接龙、拼音比赛等，让学生通过游戏的方式感受到学习的乐趣，激发他们的学习兴趣，提高学习效果。
2.多媒体教学法多媒体教学法结合了图像、声音、动画等多种媒体手段，可以生动地展示汉字发音规则和拼音音形对应关系。
教师可以借助多媒体教学软件，给学生播放一些汉字拼音的音频和动画，让学生直观地理解和记忆拼音的发音规律。
3.分层教学法分层教学法是指根据学生的学习情况和水平，将知识进行分层次有序地教授。
在汉语拼音教学中，可以根据学生的掌握程度将学生分为不同的层次进行教学，为每个层次的学生提供有针对性的教学内容和活动，让每个学生都能在适合自己的水平上进行学习。
二、教学技巧1.清晰准确地发音教师在教授汉语拼音时，应该保持清晰、准确的发音。
可以利用录音或者多媒体设备，让学生多次听到正确的发音，并借助重点字词、句子等进行模仿和跟读，让学生更好地掌握和运用拼音。
2.结合汉字教学汉语拼音与汉字教学密切相关，教师可以结合汉字教学，让学生在学习汉字的同时学习相应的拼音。
例如，教师可以让学生根据拼音，找出与之对应的汉字，或者用拼音给学生出一些拼音字，让学生填写相应的汉字，这样既加深了学生对汉字、拼音的记忆，又提高了学生的阅读能力。
3.课堂互动在汉语拼音教学中，教师应该注重课堂互动，鼓励学生在教学过程中积极提问和讨论。
可以通过小组活动、角色扮演、拼音游戏等形式，让学生积极参与其中，提高学生的思维能力和语言表达能力。
新课改下小学语文汉语拼音教学的方法和技巧
新课改下小学语文汉语拼音教学的方法和技巧新课改对小学语文教学提出了更高的要求，特别是在汉字拼音教学方面，需要采用科学、有效的方法和技巧，帮助学生快速掌握拼音知识。
本文将重点探讨新课改下小学语文汉语拼音教学的方法和技巧。
一、提前准备语文教师应提前准备好教学材料和教学设备，如拼音卡片、拼音词卡、拼音教具等。
这些教具可以增加学生的学习兴趣和参与度，提高学习效果。
二、逐步启蒙拼音教学应从启蒙阶段开始，培养学生对拼音的认知和兴趣。
可以通过拼音歌谣、拼音游戏等活动，让学生积极参与，形成浓厚的学习氛围。
同时，教师还要提醒学生注意拼音的书写规范和各个音节的发音特点。
三、声调教学拼音中的声调对语音的准确发音非常重要，因此在拼音教学中要重点讲解声调的概念和区别。
可以通过比较、举例等方式教导学生正确掌握各个声调的发音规律。
四、系统教学拼音是学习汉字的基础，因此在教学过程中要采取系统的教学方法，由浅入深、循序渐进地教授学生不同的拼音音节和组合技巧。
教师可以根据学生的学习情况，采用分组教学或个别辅导的方式，帮助学生掌握拼音的规则和技巧。
五、巩固训练拼音教学后期，要加强拼音的巩固训练。
可以通过大量的拼音练习题和拼音拼读的习题，帮助学生熟练掌握不同音节和声调的拼写方式和发音规律。
同时，教师还可以设计一些趣味性的拼音游戏，增加学生的练习兴趣和参与度。
六、拓展应用拼音教学结束后，教师可以通过教授一些常见词语的拼音、拼音组词和拼音拼写等内容，帮助学生更好地应用所学的拼音知识。
同时，在日常的听说读写中，教师还要继续强化学生对拼音的运用能力，帮助学生掌握正确的拼音书写和拼音拼读能力。
七、趣味教学拼音教学应注重趣味性，以激发学生的学习兴趣。
可以通过拼音竞赛、拼音小游戏等活动，增加学生的参与度和积极性。
同时，教师还可以运用多媒体教学手段，采用图片、动画等多样化的教学资源，使拼音教学更加生动有趣。
八、巧用技巧在拼音教学中，教师可以巧用一些技巧，帮助学生更好地掌握拼音知识。
新课改理念下小学语文拼音教学技巧分析
新课改理念下小学语文拼音教学技巧分析1. 引言1.1 新课改对小学语文教学的影响新课改对小学语文教学的影响是全面的、深远的。
一方面，新课改提倡注重学生个体差异，鼓励发展学生的语言表达能力和创造力，这对于拼音教学来说是一个很好的契机。
拼音教学不再是单一的死记硬背，而是更注重培养学生的语言运用能力和表达能力。
新课改推崇以学生为中心的教学理念，强调学生的主体地位和参与性。
在拼音教学中，这意味着教师需要更多地关注学生的实际学习需求和兴趣，灵活运用不同的教学方法和技巧，激发学生学习的积极性和参与度。
新课改的理念为小学语文拼音教学注入了更多的活力和创新，促进了教学方式的更新和优化，使教学更符合学生的需求和发展规律。
1.2 拼音教学在语文学科中的重要性拼音教学在语文学科中扮演着非常重要的角色。
在小学语文教学中，学生初学语文的时候，掌握拼音是入门的基础。
拼音是汉字的音标，通过学习拼音，学生可以更好地理解汉字的发音和结构。
拼音教学可以帮助学生提高语音语调准确性，从而提高听说能力。
拼音教学还可以激发学生学习语文的兴趣，因为拼音教学是学生接触汉字世界的第一步，对于初学者来说是比较容易理解和掌握的。
在新课改的理念下，拼音教学更加注重培养学生的语言综合能力，帮助学生从拼音入门，逐步提高语言水平。
拼音教学不仅对学生的语文学习起着基础性的作用，也对学生的整体语言能力提升有着积极的影响。
拼音教学在语文学科中的重要性不言而喻，是语文教学中不可或缺的一环。
2. 正文2.1 新课改理念下小学语文拼音教学的意义在新课改理念下，小学语文拼音教学的意义不可忽视。
拼音是语文学科的基础，是学生学习汉字和提高阅读能力的必要知识点。
通过拼音教学，学生可以逐步掌握汉字的发音规则和构词规律，提高阅读和写作的能力。
拼音教学有助于引导学生正确发音，避免读音错误导致的理解偏差和表达不清。
在语文学科中，准确的发音是理解文章内容和表达思想的前提，因此拼音教学具有重要的意义。
小学语文教育中拼音教学的研究
•教学研究45【参考文献】[1] 江净帆，李佳惠.趣味教学法在小学语文拼音教学中的运用策略研究[J].科学咨询(科技·管理),2021,(01):3-5.[2] 陈成.小学语文汉语拼音教学的指导方案[J].小学生(下旬刊),2021,(01):46.[3] 靳静.在小学语文教学中如何开展拼音教学[J].小学生作文辅导(语文园地),2020,(10):55.[4] 顾莉娜.快乐学拼音，轻松识汉字--小学语文拼音教学探索[J].散文百家(新语文活页),2020,(10):141.[5] 吴梦思.支架式教学在部编版小学语文拼音教学中的应用[J].广西教育,2020,(37):51-53.[6] 易敏.浅谈部编版小学语文汉语拼音教学策略[J].中学课程辅导(教师教育),2020,(17):68.[7] 亓秀国.情境教学视角下的小学语文拼音教学[J].新课程教学(电子版),2020,(16):45.[8] 饶勇珍.小学语文低年级童话式拼音教学初探[J].福建教育学院学报,2020,21(08):79-80.[9] 王洪涛.新课改理念下关于小学语文拼音教学技巧的简析[J].当代家庭教育,2020,(23):134-135.[10] 尹婉晴.如何提高小学语文课堂拼音教学的有效性[J].启迪与智慧(中),2020,(08):87.[作者简介：徐雪，贵州毕节，大方县理化苗族彝族乡法乐小学。
]小学语文教育中拼音教学的研究内容摘要 对于一个中国人，尤其是在祖国的母语环境下学习的小学生来说，汉语拼音的重要性不言而喻。
因此，拼音教学在小学语文教学中，即使在语文学习的职业生涯中，也不容忽视，不容低估。
作为一名小学语文教师，在进行具体的拼音教学时，要注重教学过程、教学方法，更要注重对学生学习情况的把握。
同时，要记住各种教师以外的力量，如社会、家庭等，帮助提高拼音教学的效率。
此外，教师在教学过程中还需不断进行自我反思，自我总结也尤为重要。
新课改下小学语文汉语拼音教学的方法和技巧
新课改下小学语文汉语拼音教学的方法和技巧随着新课改的推进，小学语文教育也进行了一系列的改革。
其中，汉语拼音教学作为语文教学的重要组成部分，在新课改下也有了一些新的方法和技巧。
本文将针对新课改下小学语文汉语拼音教学的方法和技巧进行探讨，以期帮助教师更好地开展拼音教学工作。
一、培养学生的拼音意识在拼音教学的初期，首先要培养学生的拼音意识。
可以通过歌曲、儿歌、拼音游戏等形式，让学生在轻松愉快的氛围中认识拼音字母，并辅以图表等形式进行记忆。
同时，鼓励学生在日常学习中发现拼音字母和汉字之间的联系，逐渐形成对拼音的敏感和熟悉。
二、多种教学方法相结合在拼音教学过程中，应运用多种教学方法相结合，既注重师生互动，又强调学生自主学习的能力。
可以采用翻转课堂、游戏教学、探究学习等方法，让学生在主动参与中学习。
例如，设计拼音拼图游戏，让学生通过拼音字母的组合拼出正确的汉字；利用多媒体教学手段，让学生在真实的语境中学习和运用拼音。
三、注重巩固和运用在拼音教学的过程中，要注重对学生知识的巩固和应用。
可以通过做题、背诵、拼音读书、课外阅读等形式，让学生不断巩固所学的拼音知识。
同时，也要将拼音知识与日常学习和生活相结合，比如进行拼音游戏、听写、识字训练等，让学生能够更好地理解和应用拼音知识。
四、培养学生的拼音阅读能力拼音教学的目标之一是培养学生的拼音阅读能力。
可以通过熟读拼音课文、语音阅读训练、阅读理解等方式，让学生逐渐提高拼音阅读的速度和准确性。
同时，也要培养学生对拼音的理解能力，比如对声母韵母的辨析、词语的拼音规律等。
五、拓展拼音应用领域除了在语文教学中，拼音也可以与其他学科相结合，进行跨学科学习。
比如在数学教学中，可以利用拼音进行数学问题的阅读和解答；在英语教学中，可以通过拼音的对比学习提高学生的英语发音能力。
通过跨学科的学习，可以培养学生的拼音应用能力和综合素养。
六、创设良好的学习环境拼音教学需要创设良好的学习环境。
教师应提供丰富的教学资源，比如课件、多媒体设备、图书等，以便学生在学习中获取和运用拼音知识。
新课改下小学语文汉语拼音教学的方法和技巧
新课改下小学语文汉语拼音教学的方法和技巧新课改下小学语文汉语拼音教学方法和技巧随着新课改的实施，小学语文课程内容和教学方式都发生了很大的改变，其中汉语拼音教学是一个非常重要的环节。
汉语拼音作为汉字的音标系统，是认识和运用汉字的基础。
本文将从教学方法和技巧两个方面，浅谈新课改下小学语文汉语拼音教学方法和技巧。
一、教学方法1. 游戏教学法游戏教学法是小学语文教学中常用的一种教学方法，通过设计一些有趣的游戏，让学生在游戏中学习汉语拼音。
例如，可以利用磁贴或卡片，让学生将不同汉字的拼音组合成正确拼音的词语，增强学生对汉字拼音的记忆和理解，同时培养学生的观察和动手能力。
2. 情境教学法情境教学法强调语言运用的实际情境，将汉语拼音的学习与实际生活情境相结合。
例如，在学习“汉字拼音”的时候，可以引导学生观察身边的物品、环境，找出其中关于汉字拼音的规律，将学习过程融入到学生的日常生活中，提高学习的有效性。
3. 综合教学法综合教学法注重学科之间的综合运用，将汉语拼音的学习与其他学科的学习内容相结合。
例如，在自然科学的课程中，可以引导学生用汉语拼音的方式记录动植物名称，增加学生对汉字拼音的熟练程度；在数学的课程中，可以利用汉字拼音进行数学题目的解答，加深学生对汉字拼音的理解。
二、教学技巧1. 培养语音意识汉语拼音的学习需要学生有良好的语音意识，善于观察语音的发音规律。
教师可以通过唱歌、拍手、蒙眼说话等方式，帮助学生感受语音的特点和差异，增强学生对汉字拼音的理解和记忆。
2. 创设情境在教学中，教师可以通过创设情境，让学生在真实的语言环境中学习汉语拼音。
例如，可以设计情景对话，让学生在情景中运用汉语拼音进行交流；或者组织学生进行角色扮演，让学生在角色中使用汉语拼音进行表演，增加学生对汉字拼音的运用能力。
3. 分层次教学汉语拼音的学习涉及到音节的辨认和拼写，为了帮助学生逐步掌握拼音知识，教师可以按照音节的难易程度进行分层次教学。
一年级汉语拼音有效教学策略探究
一年级汉语拼音有效教学策略探究摘要:汉语拼音对于小学生而言具有极其重要的意义，并且作为小学阅读识字和普通话的基础，对于刚入学的一年级新生而言，要帮助其快速高效的掌握汉语拼音，的确是较为困难的教学工作。
本文将对一年级学生的性格特征进行分析，同时从汉语拼音的教学策略展开，明确教学目的，将学生的学习兴趣从最初激发，最终提供有效的教学途径，与同行共勉。
关键词:一年级；汉语拼音教学；教学目标；兴趣小学语文的起点就是从汉语拼音开始的，因此，汉语拼音也是小学课程的基础，对于还没有接触中国文字的小学一年级学生而言，汉语拼音的难度不亚于成年人对于生僻字的感觉，因此，帮助学生进行汉语拼音的学习也是对学生的科学启蒙，拼音教学的难度和重要性应该由教师进行有效钻研和深入研讨，最终结合自己的学习经验和教学视频，展开有效的课堂教学。
一、明确教学目标，切实打好基础小学语文学习的重点和基础就是汉语拼音，如果汉语拼音的基础没有学得很扎实和牢固，就很容易影响到学生后期的学习，比如声母、韵母和音节，特别是一年级学生，对于音节的拼读感到非常困难，因此，教师必须想出有效的策略对学生进行拼音教学，在教学过程中，教师需要对课堂的教学难点和重点进行深入探讨，从而创新自己的教学方法，不断提升自己的教学质量和效率。
因此，具体而言，在汉语拼音的教学中，不仅要强调拼的重要性，也要对读和写的部分进行总结和归纳，同时，确保拼读和读写训练，学生也需要进行准确的区分，从而有效掌握整个汉语拼音的初级环节，而这个标准也是新课改所要求的一年级新生需要掌握的基本技能。
与此同时，想要让一年级的新生从一开始就将字母写的非常精确，是很困难的，需要一个较长的时间段去让学生适应和练习，因此，教室在进行汉语拼音的教学时，应该将比较容易混淆的字母进行区分，并重点强调，这些易混的字母的具体书写方式。
比如b，p，d，q四个字母就很容易混淆，特别是小学一年级的学生，有的连左右都分不清楚，从而在写b的时候容易将其误写为d，因此，教师应该强调这些点，并且在合适的时候可以通过儿歌的方式引起学生的重视。
新课改下语文拼音教学改进与思考
教 学 中可 以通 过创设 情景 、 拓展 思 维、 自主合 作 、 运用 游戏等 方式 来让 学生学好汉语 拼 音 ， 逐 渐获得 现代 社会 所需要 的语 文实践 能力 。 关键 词 ： 新课 标 ； 语 文拼 音 ； 改进 与思考
步， 因此 我们 要 明确 拼音 教 学 的重要 性 ， 特 别 是 对 小学 生 的重 要 时间里 学生学 习 、 交往 、 表达 的频率 ， 优势互补， 有 利 于 培 养 学 生 弓 性 。这 就需 要教师 在进行 拼音教 学 时 ， 正确 定 位汉 语 拼 音 的学 习 探究性 意识 和合作 精神 ， 也有 利于学 生 １ ２ １ 语交 际 和解 决 问 题能 力
潆
生 的创 新精神 和实 践能力 打下坚 实 的基础 ， 新 教材 加 强 了学科 之 我 们要做 的不是 严 厉 的 遏 制 ， 而 是 根 据学 生 的 特点 ， 让 他 们 动 起
间 的联 系 ， 加强 了科学 精神 与人文 精神 的 渗透 和 融合 。汉 语拼 音 来 。教师 在教学 中 可 以开 展做 一 做 、 看一看、 编 一编 、 画一 画 、 唱
（ 三） 以灵 活的教 学方 式活化 语文课
人胜 ， 有利 于激发学生 的学习兴趣。教材页页彩 图相伴， 十分吸
的作用 。
～
学生对音 节 的拼读 要经 历 “ 掌握 方法— —熟 练 拼读— —灵 活 受 的教学方 式 ， 使 学 习 变 得 轻松 有 趣 ， 避 免枯 燥 无 味 。低 年级 的
语数外学 习
新课改背景下小学语文拼音教学技巧研究
教育研究课程教育研究学法教法研究 59每一个学生的学习能力以及理解能力都存在差异性，所以中职教师应该根据学生的个体差异进行教学。
具体来说可以根据学生的实际情况对学生进行分组，让学生共同备课，让小组内的同学进行轮流试讲，以此保证每一个学生都得到锻炼。
例：中职教师按照语言教育活动设计能力强与活动组织实施能力弱相结合的方式对学生进行分组，设置一个任务让小组同学共同完成。
这样能够让学生在完成任务的过程取长补短，让设计能力较弱的同学向设计能力较强的同学学习，通过同学之间的互相帮助培养学生的活动设计能力与实施能力。
（三）整合各学科力量培养学生的综合能力在中职学前教育专业教学中，培养学生的语言教育活动方案设计能力与组织能力不是一蹴而就的，需要凝聚多学科力量共同培养学生的综合能力。
具体来说在教学过程要培养学生制定教学目标、选择教学内容、选择教学方法、掌握活动组织实施的原则以及选择组织形式等方面的能力。
具体可以通过层次教学法实现，中职教师在实际教学过程中首先要明确教学目标，即：培养学生的综合能力，然后再进行层次教学。
以“会想办法的乌龟”教学案例为例，第一层次：让学生学会制定活动目标，“会想办法的乌龟”这一教学案例的活动目标就是帮助幼儿正确的描述对象，并且根据具体的语言环境要求组织表达内容逐渐培养幼儿的口语表达能力。
教师对这一案例进行讲解，让学生了解在进行任何一个语言教育活动方案的设计时首先要明确活动目标。
第二个层次：培养学生选择教学内容和教学方法的能力，在“会想办法的乌龟”这一教学案例之中主要是引导学生通过图片的观察，了解和掌握图片想表达的重点，在这一案例中幼儿教师主要引导幼儿观察乌龟与熊的表情变化，观察乌龟采用的什么样的方法对付熊。
通过教学教学案例，教师要让学生明白在选择活动方法时不仅要贴近教学内容，以教学目标为指导，还要考虑幼儿的实际情况，让活动内容和活动方法能够激发幼儿的兴趣，培养幼儿的表达能力。
第三个层次就是让学生掌握活动组织实施的原则以及选择组织形式等方面的能力，活动设计完成之后就要进行组织实施，在“会想办法的乌龟”这一教学案例中，幼儿教师在组织活动时将幼儿分为几个小组，让幼儿在小组内观察乌龟是怎样躲避熊的，而且在幼儿讲述过程中幼儿教师一直在倾听，并且适当给予幼儿引导。
新课改下小学汉语拼音教学的探索
较 多。 那么， 如 何 让 孩子 们 喜 欢 汉语 拼 音 ， 如何 突破 汉语 拼 音 的教 爸 带 我 爬 山 坡 （ Ｐ ） ， 爬上 山坡看 大佛 （ ｆ ） 。 大 喇 叭里 正 广 播 （ ｂ ） ， 学难 关 ？ 在 此 我 作 了初 步 的 尝试 。
爱护 大佛不要摸 （ ｍ） 。从 而 使 所 学 的 声 母 回归 到 具 体 的语 言 环
Ｎ ｏ． １１
青春岁月・ 学 术 版
Ｙ ｏ ｕ ｔ ｈ ｆ ｕ ｌ Ｙｅ ａ ｌ ＇ ￥ ・ Ａｃ ａ ｄ ｅ ｍｉ ｃ Ｖｅ ｒ ｓ ｉ ｏ ｎ
ＮＯ Ｖ ． ２ ０１ ３
第 １ｌ期 ２０１ ３ 年 １１月
・
课 改在 线 ・
新课改下小学汉语拼音教学的探索
李桂 莲
（ 建 平 县 朱碌 科 小 学 ， 辽宁 朝阳 １ ２ ２ ４ ２ ６ ）
三、 巧编 故 事 。 激 发 学 生的 求 知 欲 望
～
年 级 的 孩 子 注 意力 保 持 时 间 短 ， 但 特 别 爱 听 故 事 。 可 以 说
势提 高拼 音 教 学 的效 率 ， 让 儿 童轻 松 愉 快 的学 习拼 音 呢 ？ 许 多 教 故 事 能 最 大 程度 地 调 动 他 们 的 无 意 注 意 ，延 长 注 意 力 保 持 时 间 ， 师在教学实践 中， 充 分调 动 学 生 的 眼 、 耳、 Ｉ ： １ 、 脑、 手， 多 管 齐 下 学 激 发 学 习 兴 趣 ， 让儿童在关 注故事情节和人物形象 的同时 ， 潜 移 习拼音 ， 使 抽 象 的 拼 音 符 号 变 得具 体 。这 里 谈 一 谈 我 个 人 在 这 方 默 化 地 获 得 所 要 学 的 知 识 ． 从 而 提 高 教 学 效 率 。如 ： 学习 “ ｚ ｈ 、 ｃ ｈ 、
新课改下的小学语文汉语拼音教学
新课改下的小学语文汉语拼音教学作者：刘春莲来源：《未来英才》2016年第19期摘要：汉语拼音是识字和学习普通话的基础，掌握好汉语拼音能帮助学生快速识字、阅读，从而提高学习语文的能力。
但拼音教学一直是教师学生头痛的问题，所以我在教学汉语拼音时应用了以下几种教学方法来提起学生对学习汉语拼音的兴趣。
让学生在兴趣中完成学习任务，使拼音的学习有趣又有效。
关键词：新课改；小学语文；教学小学语文课程标准要求小学要：”学会汉语拼音，读准声母、韵母、声调和整体认读音节；能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节”。
汉语拼音是学生学习语文的第一步，掌握与灵活运用汉语拼音，能够有效帮助学生认识汉字。
汉语拼音是小学语文教学的一个重点，也是一个难点，作为刚刚入学的小学生，对汉语拼音比较陌生，如何让学生很快地掌握汉语拼音知识，并能熟练运用，下面笔者提出了自己的一些意见和看法。
一、汉语拼音教学的方法要新颖新《语文课程标准》指出：”汉语拼音教学要尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。
”因此，在汉语拼音教学中，必须选用富有变化、新奇有趣的教学方法，把拼音学习融入到孩子们喜爱的游戏中。
1、编顺口溜。
为了便于学生记住拼音的音和形，在教学时，我给每个字母编上顺口溜。
例如我在教学汉语拼音四个声调时，即第一声（阴平，”ˉ”），第二声（阳平，”ˊ”），第三声（上声，”ˇ”），第四声（去声，”ˋ”）；编写成顺口溜：”一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。
”这样既提高了学生对学习汉语拼音的兴趣，也培养了学生的语言能力。
2、穿插游戏。
针对小学生爱动的特点，我在汉语拼音教学中创造设计了很多游戏。
例如在教学声母和韵母拼读时，我利用他们的拼音名字，如拼读da这个音节时，我设计了这样一个游戏：让一个小学生叫d，跑上台向大家说：”小朋友们，我是d。
”然后让另一名小学生叫a，在跑上台说：”小朋友们，我是a。
”这时，我问其他的小朋友：”声母d和单韵母a能做好朋友吗？如果可以，请你们把它们拼出来吧！”其他的小朋友很高兴地拼出了da这个音节。
浅谈新课改下拼音教学的有效方法
浅谈新课改下拼音教学的有效方法在拼音教学中我采取“趣味导入，循序渐进，不断感知——尝试应用——半扶半放，逐渐掌握——独立操作，熟练运用”的步骤，让其掌握规律和方法，让学生掌握最基本的学法，教学效果非常明显。
标签：语文；小学；新课改；拼音；教学拼音教学其实是小学语文低年级教学中的重点。
然而针对农村小学生，在拼音教学中我便采取“趣味导入，循序渐进，不断感知——尝试应用——半扶半放，逐渐掌握——独立操作，熟练运用”的步骤，让其掌握规律和方法，让学生掌握最基本的学法，教学效果非常明显。
具体教学方法如下：一、全面掌握和了解学生基础，多渠道激发学生的学习情趣在汉语拼音教学中，我便用生动形象的形式引出学习内容。
如学完a、o、e、i、u、ü六个单韵母，开始学习声母后就给学生讲了这么一个故事：汉语拼音是一个小家庭，单韵母是这个家庭的小姑娘，复韵母是孩子的母亲，而声母是这个家庭的男子，十分的聪明勇敢。
凡是小姑娘要出门他们总是走在前面，所以他们在音节里是打头的。
不过说起话来，小姑娘们一个个大声大气的，而男子汉们却一个个少音无声的。
那么想认识这些脾气古怪的男子汉吗？学生听完故事，学习兴趣很浓，劲头也非常高。
另外，在看图说话时，引导学生采用比较的方法，寻找图形与字形，图意与读音的相同点如教学单韵母ü：图上画着条翘着尾巴的大红鲤鱼在吹泡泡。
出示投影片学生仔细观察。
在教学过程中，我以游戏卡片的形式，让同学们分别扮演23个声母。
我先把志母分成四组领生认读，读熟后，让学生自制字母卡片，然后分组做游戏，目的是熟练掌握。
游戏的形式分两种：一种是教师说声母，学生能迅速顶卡站起。
另一种是让学生分成两组，一组说声母，另一组能举出所说声母的卡片。
教师做裁判，答对多的为获胜方。
二、找准拼音规律，指导学生的联想背记方法在学习24个韵母时仍然以游戏形式分组学习韵母。
第一课时学习单韵母六个：a、o、e、i、u、ü；第二课时学习九个复韵母：ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、er；第三课时学习前鼻韵母五个：an、en、in、un、ün；第四课时学习后鼻韵母四个：ang、eng、ing、ong；另外，还有一种特殊的韵母叫介母，如：ia、üan 中的i、ü是介母，让学生们达到熟练的掌握。
新课改背景下的小学语文拼音教学
新课改背景下的小学语文拼音教学作者：胡剑来源：《散文百家·下旬刊》2018年第01期摘要：汉语拼音的学习是小学语文课程的重点内容，也是学习汉字的基础。
小学生学好汉语拼音，对未来的成长有着重要的促进作用，是帮助学生识字、阅读和学习普通话的有效工具。
新课改背景下的小学语文拼音教学，教师要认真备课，总结出拼音教学的有效方法，努力让学生感受到学拼音的乐趣，从而主动、自觉地去学习。
关键词：新课程；小学语文；汉语拼音；教学策略拼音教学是小学语文教学的重点和难点，是帮助识字、阅读和学习普通话的有效工具，在发展儿童的语言、促进儿童早期智力开发方面，具有重大的现实意义。
我们必须要活化拼音教学的课堂，根据学生的身心特点和实際情况来精心地设计教学过程，选择适当的教学策略，使拼音教学生动趣味起来。
本文从小学语文拼音教学的重要性、目前小学语文拼音教学的现状及其改进策略进行相关探讨，以求教于同仁。
一、小学语文拼音教学的重要性汉语拼音作为汉语的基础不可动摇，我国存在众多的方言，拼音教学的意义不言而喻。
因此拼音教学在小学语文教学中具有重要的意义和地位。
笔者认为，重视小学阶段的汉语拼音教学，具有以下重要意义：一是拼音教学有助于学生识字，掌握了汉语拼音，就能借助拼音读出生字的音，还能区别多音字，纠正读错的字音，在阅读注音读物中借助拼音认字。
写话、作文时，遇到不会写的汉字，可以利用拼音查字典。
二是拼音教学有助于写作，提高学生的写作水平，得从低年级说话、写话入手，从写一句简单的话到写一段话。
小学生在写话时，会遇到很大困难，既不会写字，要想解决这个困难，最有效的方法就是用拼音代替没学过的字。
采用这种方法有助于低年级的说话、写话训练顺利进行。
三是拼音教学有助于学生阅读能力的提高。
学会了汉语拼音，学生就能借助拼音阅读汉字注拼音的词、句、短文，阅读注音的课文。
这样，可以使学生在识字不多的情况下，阅读比较丰富的内容。
这不仅能增加识字量，更能培养阅读能力。
有趣、有法、有效——谈小学语文汉语拼音教学
有趣、有法、有效因林丽娟摘要：汉语拼音是小学生学习汉字和普通话的基石。
在教学中教师就得注意教材的整体性，整合知识进行教学。
既要重视拼音字母的发音要和课本插图相结合；还应用好教材中音节的部分所设计的儿歌，结合儿歌让拼音教学更有吸引力。
同时还应做到寓教于乐，将拼音教学与游戏相结合。
既要在学习音节的拼读和拼写时，联系生活实际；还要指导学生动手做一做等，让他们在玩中记住拼音，在活动中建构拼音，让拼音教学真正的有效、有趣、有法。
关键词：小学语文；拼音教学；有趣；有法；有效汉语拼音是小学生学习汉字和普通话的重要基石，也是学生识字过程中始终要用到的综合性学习工具。
在一年级上册语文中占据一半的比例，是小学生语文启蒙教育的重中之重。
然而，因为小学生的思维特点是以直观形象思维为主，汉语拼音作为抽象的字母，对小学生来说比较难学。
在新课改背景下，多种版本的小学语文一年级教材的编排已经充分考虑到一年级儿童的认知特点，尽量将拼音学习内容形象化、童趣化、生活化、综合化，将拼音的听说读写与认识汉字、积累词语、发展口语表达能力等相结合。
使学生便于学，教师便于教。
为拼音教学提供了人性化的设计。
因此，教师在教汉语拼音的过程中要注意运用生动有趣的教学手段，营造良好的拼音学习氛围，调动学生的兴趣，做到有趣、有法、有效地教学。
一、注意教材的整体性，整合知识进行教学教材的编写充分体现了语文的应用性和综合性，因此语文教师要把汉语拼音的教学与看图识字、看图说话、阅读儿歌等知识整合到一起，将这些“周边素材”补充进拼音教学中，丰富汉语拼音教学的维度，使其呈现多元化的特征。
举例来说，首先，拼音字母的发音要和课本插图相结合。
单纯的字母拼读和记忆对初入学的儿童来说太过抽象和枯燥，而课本上的插图是比较直观的形象，其中又暗含着字母的读音和字形。
比如“a/o/e”一课中，字母a 是由一个站在河边练发声的小女孩发出的，教师可以教学生模仿她的动作，把嘴巴张得大大的、圆圆的，顺势发出“啊”的音来。
新课改下的拼音教学。
新课改下的拼音教学刚入学一年级新生，好奇、好玩、好动，爱开小差，学习兴趣不浓，刚开始学拼音枯燥无味，心不在焉。
而拼音学习是学生小学阶段学习的第一道难关。
如果学习是枯燥乏味的，这将影响他们对语文学习的兴趣。
只有优化汉语拼音教学，发展多元智慧，才能使拼音教学融知识性、趣味性、和实践性于一体。
才能使我们的拼音教学活起来，才能为全面实施素质教育起到奠基铺路的作用。
那怎样才能让学生学好拼音呢?一、遵循客观规律，科学选择教学策略从儿童的心理上看,一年级新生正处于从幼儿向儿童的时期过渡。
处于这一时期的儿童理解能力差，记忆全靠死记硬背，他们擅长于记忆形象、具体的材料。
儿童的注意力，容易被新颖的刺激所吸引。
因此，要让孩子们愉快到掌握那些枯燥乏味的拼音，就必须采用直观、形象、生动的教学方法。
与此同时，在教学过程中，要尊重学生的主体地位，尊重每一个学生独特的感受与体验，培养学生的自信心与成就感，使他们初次接触学校与课堂，就建立起愉悦的心理体验，这对他们将来的学习将会带来积极的影响。
二、选择恰当的教学方法，丰富课堂教学爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”，低年级学生由于年龄特点，他们对学习的兴趣需要老师有意的引导与激励，如果处理方式得当，便能使学生产生强烈的积极性、主动性和参与性，把学习当作一件快事，乐此不疲。
反之，学生如果没有学习兴趣就不会产生学习热情，更谈不上主动学习，教师的教学效果也就不会很好。
因此，在教学中，我采取了游戏、儿歌、编故事、音乐活动等儿童喜闻乐见的教学方法，以达到调动学生的学习兴趣和营造活跃欢乐的课堂气氛的目的，提高教学效果。
1、猜口型。
看口型猜猜老师要发什么音。
还可以是老师说字母的形状，学生说字母。
如师说：大公鸡，生说：o o o;师说:小蝌蚪，生说：k k k。
2、找朋友。
老师手持字母卡片ü、u，问学生：“谁愿意和我交朋友？”这时，手拿字母卡片j、q、x、l、n的学生走到前面，站成两队。
老师再问学生：“你们说，我手中的ü和u，跟哪一队相拼呢？”学生回答：“ü和两队都能相拼。
新课改下小学低年级汉语拼音教学方法分析
新课改下小学低年级汉语拼音教学方法分析发表时间：2018-01-19T13:23:05.720Z 来源：《中小学教育》2018年第307期作者：张亚飞[导读] 对于刚入学的一年级学生来说，拼音字母是一些完全陌生的符号，易令学生产生厌倦感，导致很难对其产生兴趣和共鸣。
所以，在汉语拼音教学时，尤为重要的就是引导激发学生的感知兴趣，激励学习热情。
张亚飞陕西省咸阳市武功县长宁镇中心小学712202摘要：汉语拼音教学按照全国教育大纲，是小学一年级语文教学的重中之重，也是学生学习汉字的重要依托。
学好汉语拼音将为识字、写字、朗读、背诵、读音准确性奠定良好的基础。
然而对于刚入学的一年级学生来说，拼音字母是一些完全陌生的符号，易令学生产生厌倦感，导致很难对其产生兴趣和共鸣。
所以，在汉语拼音教学时，尤为重要的就是引导激发学生的感知兴趣，激励学习热情。
关键词：小学低年级汉语拼音教学方法兴趣是最好的老师。
在教学实践中，教师应大胆尝试多种方法来激发学生的学习兴趣；在教学方法上，注重培养学生的能力，让学生可以积极主动地去学习；用直观的教学方法来提高学生的学习效率，从而达到理想的教学效果。
一、寓教于乐，激发学习兴趣1.读儿歌、念口诀。
儿歌是一种朗朗上口、生动活泼、通俗易懂的儿童喜爱的方式，使枯燥的字母趣味化。
如标调儿歌：“有a不放过，没a找o、e，i、u并列标在后，i上标调把点抹，轻声不标就空着。
”比如，教学“张大嘴巴aaa,嘴巴圆圆ooo，嘴巴扁扁eee，牙齿对齐iii，嘴巴突出uuu，嘴巴拢圆üüü。
”“一个门洞nnn,两个门洞mmm,右下半圆bbb,左下半圆ddd,一根小棍lll,一挺机枪kkk,一把椅子hhh,竖弯加点jjj,左上半圆qqq,一个大叉xxx,树杈树杈yyy,波浪波浪www。
”以读儿歌、念口诀的方式，便于学生记住字母的音、形。
2.做游戏、猜谜语。
玩耍本身是儿童好动的天性，也符合小学生特征。
一年级汉语拼音教研活动总结(共2篇)
一年级汉语拼音教研活动总结（共2篇）第1篇：一年级汉语拼音教研活动总结一年级汉语拼音教研活动总结总结是指对某一阶段的工作、学习或思想中的经验或状况加以总结和归纳的书面资料，它能帮我们理顺知识构造，突出要点，打破难点，让我们好好写一份总结吧。
可是总结有什么要求呢？以下是我帮大家整理的一年级汉语拼音教研活动总结，仅供参照，大家一同来看看吧。
10月9日上午，我校展开了两节汉语拼音观摩课。
这两节课是在县教研室举行的“汉语拼音”教研活动的基础上组织的。
活动中两位上课教师既能掌握住汉语拼音教课的特色，又能在教课中表现我校“五环八要“新的课改模式。
整个教课流程中，两位上课教师能依据教材内容和学生实质进行伸缩，合理地进行选择，经过八个简单的教课活动将讲堂教课的五个环节较好地落到了实处。
第一节，许亚平老师执教《aoouiu》第一课时，教课中许老师经过“情境图”引出字母，“语境歌”稳固字母的发音，活动、游戏穿插此中，充足调换了学生学习的`踊跃性，学习气氛浓重。
写字环节，许老师从坐姿、书写两个方面对学生进行指导，本着“为了写好，不急不燥”的原则，对学生的书写进行严格要求。
第二节，孙克娟老师执教《aoouiu》第二课时，教课中孙老师先经过复习，指导学生熟习学过的内容，在拼读时能抓住低年级学生的内心特色，用小孩化的语言激发他们表现的欲念。
经过讲故事、摘苹果等活动，让学生在快乐的气氛中，快乐地达成了本节课的教课任务。
课后，本镇一年级教师环绕这两节课进行了评论。
评论的内容主要环绕三点：第一，听了这两节课后，自己的讲堂教课与之比较，有哪些不足之处；第二，这两节课在教课环节的办理，教法、学法的选择上哪些地方还需要改良的；第三，“五环八要”课改模式，在教课中能否真切落到了实处。
本次活动在教育处的支持下，达到了预期成效。
第2篇：一年级汉语拼音教课总结那吉屯第二小学胡蒙香一年级汉语拼音教课总结一年级的拼音教课在一年级语文中占有相当重要的地点，它是小学问字和学习一般话的基础；是培育学生养成优秀的听、说、读、写习惯的重要门路。
新课改下小学语文汉语拼音教学的方法和技巧
新课改下小学语文汉语拼音教学的方法和技巧在小学语文学科教学当中，拼音是学生语文学习的基础，在整个语文学科教学中占有较大比重。
学生只有掌握拼音，才可以更快的识字阅读，这对于学生语文能力的培养，有着至关重要的作用。
小学低年级阶段学生，他们并未形成完善知识体系。
教师在拼音教学过程中，会遇到许多难题。
在当前的课程改革环境下，小学语文教学拼音教学有了更高的教学要求，这时需要创设更加愉快的环境氛围，引导学生学习汉语拼音。
本文就新课程改革环境下，小学语文汉语拼音的教学技巧进行以下探讨。
标签：新课程改革;小学语文;拼音教学随着新课程改革的不断推动，小学语文教学中，汉语拼音的作用逐渐显现出来。
语文教师在教学过程中，应培养学生拼音学习的积极性，引导学生自主学习，培养学生良好语文学习能力。
由于传统拼音教学，已无法适应当前小学语文教学改革需求，教师需不断寻求教学改革和创新策略。
从而体现语文拼音教學的趣味性和直观性，培养学生兵学习兴趣，增加学生拼音学习积极性，并凸显学生在课堂中的主体地位作用。
营造更活跃课堂氛围，有效提高拼音教学效率。
一、当前语文拼音教学现状（一）学生自身素质有待提升拼音是小学语文教学的基础，因此家长对学生进行了比较基础的拼音教学。
并且部分学生在接受幼儿园教育时也接触了拼音，这也为小学新学习奠定了一定的基础。
但不是所有的学生都在进入小学之前都接触了拼音教学。
因此，学生之间存在着一定的差异性，这也给小学拼音教学带来了一定的难度。
小学学生自觉性较差，在学习中需要教师的引导与监督。
教学中教师如果无法很好地把握课堂教学时间，集中学生注意力，难以提升语文拼音教学效果。
（二）语文教师应加强自身教学素质语文教师在小学拼音教学当中，充当着非常重要的角色。
教学水平与学生的学习状况，有着直接的联系。
当前的小学拼音教学过程中，教师自身的教学水平应不断提升。
许多教师就按照以往的教学经验来进行教学，忽略了学生的个性特征。
学生在学习过程中显得比较被动，这并不利于提高语文拼音教学效率。
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新课改下一年级汉语拼音教学研究
摘要：随着新课程改革的快速深入和发展，各年级和各学科都开展了以学生核心素养为中心的教学模式与方法改革，小学语文这门学科同样也不例外。
在小学一年级语文的教学过程中，拼音教学与识字教学共同构成了小学一年级语文的整体教学内容，汉语拼音的教学直接渗透到了小学一年级语文的教学全程，同时也成为了学生进行识字学习的基础和关键，因此小学语文教师就要充分重视汉语拼音部分的课堂教学，积极优化汉语拼音教学的方法与手段，充分激发学生学习汉语拼音的兴趣与学习积极性，以此来为学生语文学科与其他学科的后续学习打好坚实的基础。
本文首先简单讨论了新课改下一年级汉语拼音教学的现状，研究新课改下一年级汉语拼音教学策略，以此为一年级语文教师提供理论基础和实践借鉴。
关键词：新课改；一年级；汉语拼音；教学
作为小学语文一年级教学内容的重要组成部分，汉语拼音教学是学生感知语文知识的第一步，同时也是学生进行识字阅读与写作的基础。
在新课程改革的大背景下，小学一年级的语文教学必须充分重视对于学生拼音学习的激发与引导，科学合理的选择适用于学生学习状态与学习进度的教学方法与手段，以此来有效促进学生语文学科核心素养的快速成长与发展。
一、新课改下一年级汉语拼音教学现状分析
汉语拼音教学是小学语文第一学段的重点教学内容之一，同时也是学生学习语言与文字的重要工具，现阶段的小学语文一年级汉语拼音教学在新课程改革的推动下逐步向着高效和高质的方向发展，但同时也存在不足，本文就此进行简单讨论。
1.1学生学习积极性不高
小学一年级的学生通常缺乏足够的生活阅历和学习经验，并且难以长时间对
于某一项学习内容保持高度的注意力，汉语拼音内容的学习对于此阶段的学生来
说具有一定的难度，部分学生在学习汉语拼音的过程中缺乏足够的学习积极性和
学习兴趣，一定程度上影响了学生的汉语拼音学习效果。
1.2汉语拼音读音不准
在长时间的汉语拼音教学过程当中，部分学生表现出了相似汉语拼音读音混
淆的问题，其主要原因就在于这部分学生的普通话受到方言和不良语言习惯的影响，往往会导致学生在实际的汉语拼音应用过程中出现相应的偏差，不利于学生
汉语拼音学习与应用水平的提升[1]。
二、新课改下一年级汉语拼音教学策略研究
在小学一年级汉语拼音教学的过程中，语文教师可根据新课程改革中对于小
学汉语拼音教学工作的要求来充分挖掘课内与课外的汉语拼音教学资源，并及时
创新与优化汉语拼音教学的方法与手段，以此来全方位提升汉语拼音课堂教学的
质量和效率，促进学生汉语拼音学习积极性与学习质量的提升。
2.1充分利用游戏教学法
小学一年级的学生往往都有着好奇心重和求知欲强的年龄与学习特点，教师
就可充分利用学生的这一天性来使用游戏教学法进行汉语拼音的教学。
教师要根
据不同课程的教学目标与教学内容来运用适当的教学游戏，引导学生在参与游戏
的过程中完成拼音发音与书写等内容的深入学习，从而在充分吸引学生学习注意
力的过程中起到增强教学效果的积极作用。
例如，在单音节汉语拼音教学基本结束后，教师就可以以奖励小红花和小组
评比小红花得数的形式来带领学生进行单音节汉语拼音的总结与区分学习，将班
级学生划分成几个小组，同时在多媒体设备上显示以数字为代码或者是漫画形式
的汉语拼音图片与文本，让学生以抢答的方式来回答教师朗读的汉语拼音内容，
然后以奖励小红花和小组评比小红花得数的形式来充分激发学生的学习竞争意识，有效增强学生的汉语拼音学习效果。
2.2巧妙运用儿歌教学
在小学一年级语文汉语拼音的教学过程中，数字歌谣的教学方法能够起到引
导学生进行联想学习与记忆的作用，因此语文教师就要科学合理的将编写或引用
的儿歌加入到课堂教学的过程当中，充分丰富教学内容与教学手段的同时提升汉
语拼音教学的趣味性，从而充分激发学生汉语拼音学习的兴趣，强化学生汉语拼
音学习的感知与理解[2]。
例如，在“a、o ”等圆口型汉语拼音的教学过程中，教师就可充分利用儿
歌“张大嘴巴aaa，圆圆嘴巴ooo”等与学生距离感较弱的儿歌来进行发音教学，让学生以耳熟能详的歌谣形式来进入到和谐欢快的课堂教学氛围当中，以此来充
分地强化和深化学生的学习印象与记忆。
2.3适当开展动手实践活动
与单纯的课堂讲解教学方式相比，动手实践活动更能集中学生的课堂学习注
意力，同时也具备更为高效的教学效果，因此教师就可在汉语拼音教学的过程中
适当开展各类动手实践活动，以此来为学生创造和谐与轻松的汉语拼音学习氛围。
例如，教师可在课前准备好木棍和细绳等实践活动教具，让学生充分利用这些教
具来造出拼音字母的形状或是制作卡通拼音卡片，以此来进行学生汉语拼音书写
的强化锻炼。
三、结语
综上所述，汉语拼音教学是小学一年级语文教学体系的重要组成部分，同时
也是学生语文学科核心素养培养的中心与关键内容，因此教师就要充分利用游戏
教学法，巧妙运用儿歌教学和适当开展动手实践活动等多种方法引导学生开展高
效的汉语拼音学习活动，以此来为学生语文学科的后续学习打好坚实的基础。
参考文献
[1]李喜莉.打造高效小学一年级汉语拼音教学课堂[J].魅力中
国,2020,(19):187.
[2]汤如桂.基于新课改下小学语文汉语拼音教学的方法和技巧的研究[J].语文课内外,2020,(29):316.。