浅谈初中化学作业设计的误区与改进对策

浅谈初中化学作业设计的误区与改进对策
对于初中化学教学而言, 作业设计作为其中一项基本学习任务, 是对学生知识理解情况及运用情况的重要考查过程, 作业存在于学生整个学习过程之中, 同时也是教师备课中不可忽视的重要环节。

作为理论与实践联系的纽带, 作业对于学生实验动手能力的培养也有积极影响。

当前新课程改革背景下, 关于初中化学作业的设计正逐渐陷人一种误区, 无论是作业的形式、难度还是数量都显得不够合理, 这是造成初中化学作业低效的主要原因。

一、初中化学作业设计的误区
第一, 作业落实程度远远不足。

不少初中化学课堂教师通常选择课外完成作业的方式, 甚至一些教师根本不布置作业,虽然安排了作业, 却缺少必要的当堂反馈, 这显然难以达到预期的作业设计效果。

究其原因, 是由于新课改以来提倡减负理念, 加之化学教材中探究性内容的添加, 使得化学课程教学在时间和内容方面都显得较为紧凑, 课堂作业被排除在教学任务之外。

第二, 作业批阅点评的弊端。

从化学作业批阅及点评中存在的误区分析, 主要表现为作业批阅不够及时, 学生难以就教师的作业批改情况及时察觉自身知识中存在的漏洞。

与此同时,教师在对学生作业进行批改时仅有对错之分, 缺少细化点评过程, 这对于学生学习主动性的形成极为不利。

此外, 在答案更正方面并没有对错误过程进行记录, 这不利于学生良好作业习惯的养成。

第三, 题量、类型及难度不够科学。

周末或是节假日题量过多, 且作业形式以书面作业为主, 大量的课外测试和练习使得学生失去了化学探究的兴趣, 作业设计的灵活性也无从体现。

除此之外, 在作业难度控制方面, 作业难度高于学生实际水平,学生往往望而却步, 甚至还会导致循环的作业抄袭问题。

二、初中化学作业设计改进对策
1.练习题的精选
机械布置与重复布置是初中化学作业设计需要避免的问题,通过对
作业内容的精选和提高编题选题的合理性是促进化学教学目标实现的重要方面。

从学生实际情况及教学要求出发, 采用试做的方式提高作业设计的合理性与科学性。

针对难以独立完成作业的学生, 为了避免循环抄袭问题的发生, 教师可通过必要的思想教育引导学生认清作业抄袭的弊端, 鼓励学生学会思考、勇于思考, 提高自我作业完成的独立性, 切忌惩罚性作业的布置。

已经存在作业抄袭问题的学生需要对应相关的监督措施, 合理干预, 并予以纠正。

2.采用当堂评讲课堂作业的方式
从初中化学教学模式角度分析, 应当杜绝灌输型的教师中心讲授模式, 在课堂教学中保证学生作业完成时间, 并针对学生作业中存在的问题予以指正, 这对于化学课程教学质量的提升大有裨益。

当堂解决学生化学学习中存在的问题, 达到知识巩固的目的, 不仅能够真正达到减负目的, 且课堂教学内容也变得更加丰富多彩。

通常化学课程当堂作业批改的方式可表现为两个方面, 即分组批改和独立批改。

所谓的分组批改是小组内相互批改作业的方式, 并由教师完成作业的讲解。

至于独立批改则是学生在对照教师答案后对自我作业进行批改, 这对于学生主观能动性的培养以及创造性思维的培养有着重要的指导作用, 是问题分析和解决的重要方面。

教师在这一过程中需要掌握学生各个题型的理解情况, 并予以必要的纠正和点拨,帮助学生思考和总结作业中存在的间题。

3.注重不同形式作业的搭配
相较于物理和数学等理科课程而言, 化学也有不少需要记忆的知识, 这就需要在作业设计中落实口头作业的内容, 加深学生对相关化学概念和公式的理解。

此外, 化学课程教学中实验的重要性也不可忽视, 这对于学生探究意识和参与意识的培养至关重要, 因此在作业设计中还应当突出实践作业的比重。

类似一些周边环境调查、家庭实验等作业设计能够极大地提高学生的信息分析与实践操作能力, 甚至可以让学生在课堂教学中独立完成自制小实验, 这也是初中化学作业设计的独到之处。

综上所述, 作为初中阶段学生学习的环节之一, 作业在学生应用意识培养和创造性思维培养方面有着积极的促进意义。

伴随新课程改革的进一步实施, 对于初中化学作业设计的理解也存在着一些误区, 这就需要
从存在的问题人手, 落实有效的改善对策。

科学合理的作业设计是提高初中化学教学质量的重要方面, 这是当前初中化学课程改革必然需要重视的问题。