三年级下册科学把盐藏起来说课稿

《把盐藏起来》说课稿
各位老师：
大家好！我今天说课的内容是大象版小学科学教材三年级下册第四单元《把盐藏起来》，下面我就来谈谈我对这节课的理解。

一、教材分析
本教材选自于大象版小学《科学》三年级下册第四单元第一课时《把盐藏起来》。

三年级下册科学的训练重点是“猜想与假设”。

而这个单元属于“综合探究活动”的单元，这一节课又是这一单元的基础，它为以后学习《水落盐出》和《沉与浮》等起到领航的作用。

二、学情分析
在日常生活的影响下，学生对盐的溶解已有初步的认识，但是他们关于盐的溶解的知识还不太系统、不太完善，存在很多的问题，本课让学生根据自己的生活经验提出大胆的猜想与假设，再通过实验来验证猜想与假设，感受猜想与假设的方法在科学探究中的重要性，进一步提高学生的科学素养。

三、教学目标
根据本节课的教材特点，我制定了如下教学目标：
1.对盐溶解的快慢提出假设，设计对比实验。

2.知道水能溶解一些物质。

3.培养敢于、善于提出猜想与假设，愿意合作与交流，持之以恒的科学态度。

四、教学重难点
教学重点：明白什么是溶解。

教学难点：学会设计实验，验证假设。

五、教学过程：
本节课的教学过程分为以下三个部分：
1.激趣导入
多媒体播放“闪闪红星——小红军带盐的故事”，通过这个故事，让学生开动脑筋猜猜看，小红军是怎样把盐藏起来运到山上的。

用故事导入新课，通过故事的情节造成悬念，引起学生大胆的猜想，激起学生的好奇心和探究欲望，同时板书课题“把盐藏起来”。

2.自主探究
在教学中教师是学生的组织者、引导者、是学生的合作伙伴，我们要把自主权还给学生，让学生自主的交流方案，自主选择实验材料，使学生有一种我就是科学家的感觉，这样的科学活动才是愉悦的，因此在这一教学环节中我分为了三个部分让学生自主学习。

第一部分：探讨小红军是怎样把盐藏起来的。

（1）让学生分组讨论小红军是怎样把盐藏起来的？交流自己的猜想，选出最佳猜想并简单的说出理由。

（2）用实验验证猜想，让学生小组为单位到材料超市选择自己所需要的实验材料。

（3）在实验揭秘时，以小组为单位汇报实验结果。

根据学生的汇报小结出“像盐这样消失在水中的现象叫溶解”。

并板书溶解的概念。

第二部分：探究加快食盐溶解的方法
小红军非常聪明，把盐溶解在水中，但当时处境一定非常危急，请大家分组讨论一下，怎样能帮小红军将盐尽快的溶解在水中？（学生分组讨论，交流汇报）根据学生的汇报，适时板书搅拌、加热、碾碎。

这些方法到底行不行呢？我让学生在小组内合作，并设计自己的实验方案验证猜想。

怎样设计比较盐溶解的快慢的实验呢？我设计了赛跑的实验引导学生总结出对比实验的相同条件。

我设计了一个赛跑比赛，请两位同学到前面比赛，(1）挑选两位学生，同时出发，但终点不一样。

这样比赛行吗？(2）再让两位学生一个先跑，一个后跑。

跑的距离相等。

这样行吗？最后总结说跑步比赛要求运动员从同一地点，同时出发，跑到同一终点，这样才能比较出谁跑得快。

有了这样的对比后，我就告诉学生，比较各种情况下盐溶解的快慢，也需要一些相同条件。

那么现在请各小组选择自己猜想的方法及实验器材，用实验来验证自己的猜想。

然后学生进行实验，根据各小组汇报的实验结果，学生总结出加热、搅拌、研碎等方法可以加快食盐溶解。

第三部分：联系实际学科学，
最后让学生畅想生活中的溶解，比一比看谁想得多，做生活中的有心人。

3.拓展延伸
在畅想生活中的溶解之后，结尾时我用了这样的一段话：“我们大家都是生活中的有心人，不仅心细，而且聪明。

故事中的小红军也很聪明，他把盐化成水藏在棉衣里带上山。

那么，盐该怎样取出来呢？想知道吗？请大家课下先进行猜想，试着探究，并记录下来，相信大家一定会有所发现。

”这样的结尾可以给学生留一个悬念，引发他们在课后思考，为下节课做铺垫。

我的说课到此结束，谢谢！
杨帆。