三2班16年秋期数学段考试卷分析
2016年三、四年级数学试卷分析
三、四年级数学下册期末试卷分析一、题型分析本次三、四年级期末数学试卷充分体现了以教材为主的特点，从卷面看，大致可以分为两大类，第一类是基础知识，通过填空、判断、选择、计算等形式检测。
第二类是解决问题，主要是考应用实践题。
无论是试题的类型，还是试题的表达方式，都尽可能地全面涵盖半册书的数学知识，并综合应用。
检测内容深入浅出地将教材中的全部内容展现在学生的试卷中，并注重考查学生活学活用的数学能力，注重对基础知识基本技能的考验。
同时使学生在答卷中充分感受到“学以致用”的快乐。
另外此次试卷注重学生的发展，从试卷的得分情况看，如果学生没有良好的学习习惯是很难获得高分的。
总之，整个命题力求起到体现“新课标”精神的导向性作用，重在考查学生基础知识和基本技能的掌握程度，以及运用所学的知识解决生活实际问题的能力。
目的是使学生感受学习数学的价值，进而发展与拓宽学生的思维。
二、检测等级统计及分析1、检测成绩统计：年级总人数 A B C D 优秀率合格率三80 76 3 1 0 95% 100%四120 106 7 7 0 88.3% 100%三、学生答题情况分析第一大题都是计算题。
四年级有直接写得数、混合运算、解方程。
在这些题目中得分率很高，只有个别的学生马虎计算，出现了小错误。
如：四年级的忘记约分。
第二题，都是填空题。
填空题以基础知识为主，主要考查学生对基础知识的掌握。
三年级在此大题中出错较多，难度较大。
第1题，大多数同学对商是300误认为是商是三位数，出现错误。
第2题，已知余数，求除数的最小值，很多同学不能灵活运用除数和余数的关系，出现错误，第5题，不理解来回的意思出现错误，第8题，对相邻两条边理解不够，出现错误。
多个别学生在第4小题中出错，是关于方向的问题，学生不与现实方向相联系，没有找对相对的方向。
四年级的第一大题出错较少，第9小题3吨8千克（）3.8吨，此小题个别学生把质量单位的换算相混淆了。
部分学生对概念掌握的比较模糊，再加上读题不认真不认真思考题目，导致出错较多。
2016-2017上学期数学试卷分析
2016-2017上学期东王小学三年级数学期末试卷试卷分析一、总体情况本次试卷覆盖面全，能从多方面考查学生所学知识和学生实际应用能力。
总体来看，这张试卷以基础知识的考查为主，题量适中，基本上没有偏、难的题型，试题类型比较灵活，并且比较贴近学生生活。
但是仍然有部分学生做的并不是很好，优秀率仅为20%，及格率是81%。
二、试卷分析本次命题共分七大题,下面就对本次测试中存在的问题逐题作一分析:第一题：填空。
（共18分)出错率最高的是第8题，错误率达到了97.5%。
其次是第4题，大概有90%的学生做错，原因是没有掌握方法，没有理解题意。
再次是第2题，多是单位换算错的，主要是这块进率不同，易混，导致做错。
第二题：判断。
(共5分)有25％同学全对，出错最多的是第2和3题:，不少同学没有仔细思考就打了对，还有的学生不能运用面积公式进行分析，对举例的方法运用的也不好。
总的来说，一是学生读题不细心，再就是没有认真思考这里的“可能是”与“是”的区别。
第三题：选择（5分）有10%的同学全对。
出错最多的是第5题错误率高达75%。
其次是第1题。
没想到竟然有50%的同学都选的1000，对这部分基础知识掌握较差。
第四题：算一算（共32分）1、直接写得数：75%学生得满分，其他学生多是做错一道题，极个别错两道。
2、竖式计算50％的同学得满分。
出错的原因主要是粗心，如：计算结果有余数的，在横式上写答案时不写余数，计算完没有写结果，写结果时抄错数，还有要验算的结果写的被除数。
在计算750÷3时，有的等于25，说明学生对商末尾有0的除法的算法没有掌握。
3、脱式计算39%的同学的满分，出错的同学中有1/3出错多于两个。
主要是计算不细心。
第五题：画出图形的对称轴（共4分）93％的同学得满分。
出错的主要原因是没画，一个画对一条另外一条错了。
第六题：解决问题（共30分）第1、2、4题正确率较高，个别做错的原因是粗心。
第3题、第5题、第6题出的较多，主要是题中的信息很多，要解决的问题也多，学生不能较好的进行信息的选择。
三年级上册数学期中考试试卷分析发言稿
三年级数学期中考试试卷分析发言稿2016-2017学年第一学期上团城中心学校任兰一、学生基本情况：三年级2班，实有人数58人，全员参考。
平均分为69.5，结合本次学生考试成绩做如下分析：二、试题分析：本次质量检测试卷的整个难易程度适中，题量合适，注重基础知识，考察的知识面广，题目的形式多样，实际运用较好，符合新课标的要求，是一份比较好的检测学生双基知识的试题，为今后的教学起到了一定的导向作用。
试题的编制即侧重于对数学基础知识的考查，同时部分试题蕴涵了对学生运用数学知识解决生活实际问题能力等数学知识综合运用水平的考查，缺少动手操作题是唯一的遗憾。
试卷有以下几个特点：1、题型多样。
包括填空题、判断题、选择题、计算题（口算、笔算）、应用题等；2、综合运用性强。
一道题目不仅考查一个知识点，而是考查有联系并且易混淆的多个知识点。
目的是要求学生能融合贯通，全面分析并掌握所学知识。
3、注重计算能力的考查，测试学生是否有扎实的基本知识和熟练的运算能力。
整套试卷，不但计算量大，而且范围广，分布于填空、选择、口算、竖式计算、解决问题中。
4、注重运用，有一定灵活性。
5、贴近生活，注重考查学生的生活经验在数学中的应用。
三、学生答题情况及分析优点：全班卷面达到了干净整洁，书写漂亮。
基础知识掌握扎实，成绩良好。
计算题较好。
不足：通过看卷子，我们找到了下面问题：1、学生缺乏良好的考试习惯，自己检查错误的能力有待加强。
如：填空题中一些基本的题目出错；计算题竖式正确，答案填错；应用题抄错数。
2、学生马虎现象严重：单位名称落写，横式不写得数，答不规范等。
3、课上听讲不好，对两步计算的应用题目的理解能力需要继续提高。
三、改进措施：1、教师及时反思进行详细卷面分析针对每个学生进行分析。
指点不足，鼓励差生。
2、利用假期狠抓学生举一反三能力的培养。
3、继续培养学生良好的学习习惯，包括分析能力、计算能力、认真检查能力。
从最后一名学生抓起.及时反馈，及时补差。
15-16年上学期四年级数学期末测试成绩分析
15-16年上学期四年级数学期末测试成绩分析一、试卷分析测试卷以课程标准为依据，紧扣新课程理念，从概念、计算、应用三方面考查学生的双基、思维、问题解决的能力，全面考查了学生的综合学习能力。
试题做到了不偏、不难、不怪，密切联系学生生活实际，增加灵活性，考出了学生的真实成绩和水平，增强了他们学数学、用数学的兴趣和信心。
难易适中，题量适中。
二、好的方面四2班51人，总分3250分人平分72.3分，及格率71%.。
其中80分以上是优秀，优秀人数共21人，优秀率47 %，60分以上算及格，及格人数是32人，及格率是71%。
40分以下算低分，低分人数是4人，低分率是8%。
从考试成绩的总体来看，考得好的人数不少，但是因为不及格的过多。
从卷面答题和学生平时学习情况可以看出，大部分学生发挥正常，考出了真实水平，具备了一定的数学知识，形成了基本的数学技能，思维具有灵活性、开放性、严密性，有一定的深度和广度。
三、存在的主要问题及成因分析2、读写算：（1）读写数时不注意分级，每级末尾有零的读法个别学生还是掌握得不好。
（2）省略“亿位”后面的尾数：部分学生不知道就是要四舍五入到万位，而是直接把后面的尾数省略了。
1、填空题：（1）求一个近似数可能范围，平时训练不够，大部分学生做得不好。
6、综合应用解决问题：没有明显的问题，主要都是看题不仔细，三年级基础不扎实，审题不周密导致的错误。
四、今后应采取的措施：1、继续加强学生的良好学习习惯养成教育，要静心，耐心、细心。
仔细审题，以免出现不必要的错误。
2、要强化学生对近似数的理解，加强计算能力和动手操作能力的训练提升，形成过硬的数学技能。
3、教给学生学习数学的方法，培养学生分析问题和灵活解决问题的能力；培养学生自学能力和举一反三的能力，注重培养学生思维的广度的深度，并加强学生的估算能力的培养。
4、进一步加强高效课堂建设，集中全组力量，认真研究金牌学案，课堂实施时要灵活驾驭组织导学过程，努力提高单位时间的学习效率，充分利用小组学习的优势，互帮互助，培优辅差，共同提高。
2016年秋季学期数学期中考试质量分析
2016年秋季学期数学期中考试质量分析（三年级）一、试题分析2016年秋季学期数学期中考试测试卷总体分为六道大题，包括细心计算、想想填填、慎思妙断、精挑细选、动手操作和解决问题。
其中细心计算26分，其中包括三道小题，涉及的题型有基本的加减法和两三位数乘一位数的列竖式计算以及长方形和正方形周长的计算和其延伸拓展知识；想想填填25分，涉及的知识为千克与克的运用和换算以及千克与公斤的关系；慎思妙断与精挑细选每道大题各五分，又包括五个小题，基本上每个单元都有涉及，知识难度不算很难；动手操作11分，主要是考察学生的动手操作实验能力；解决问题28分，所考查的都是两步之内就可以解决的简单问题，包括计算周长、计算剩余数量或者总数等，答题难度适中。
就整张试卷而言，主要考查学生对基础知识的掌握情况，既考查了学生的基础知识与基本技能，又考查了学生的综合能力。
试卷难度适中，知识面广，重视知识理解和过程的考查，试题呈现形式多样化，科学性与代表性较强。
二、成绩分析我们三年级数学期中考试三项总分200.46,位列县城小学第8名。
从考试结果看，主要的差距为第六大题的解决问题解题策略和解题思路上，同学们在解决问题的大题上体现出了解题思路薄弱、对于如何求出问题的答案方面还没有清晰的解题思路的问题；而在其他大题上，有部分同学对于答题卡还不是很熟悉，以至于答案虽然算出来了，但是没有及时写到答题卡上去，导致丢分。
三、教师自身问题分析教师对新课程的性质、特点缺乏了解，在教学方法的选择和运用上还不能完全适应新课程的教学目标和教学内容所致。
在教学实践中，往往出现数学活动的目标不明确，为活动而活动，把数学活动游离于数学知识之外，让学生随意地从事一些肤浅的、缺乏智力价值的操作活动，从而忽视了基础知识和基本技能的系统学习，忽视了学生思维能力和其它智力品质的发展。
四、今后措施：1、发挥集体备课的作用。
备好课是上好课的前提。
而发挥教师群体力量进行备课，可以弥补我们钻研教材能力的不足，共同分析、研究和探讨教材，准确把握教材。
四3班16年秋期末试卷分析
四3班16年秋期末试卷分析一、试卷情况纵观整份期末试卷，命题紧扣课程标准，以教材为基本点，以学生学习能力培养情况为主要对象，密切联系学生实际与社会生活，关注学生心灵，较好地渗透新课程理念。
学生基础知识比较扎实，积累运用的量不足，阅读习惯的养成和独立阅读能力欠功夫。
下面就本年级情况做具体分析：二、本次不足:1.从整个卷面来看，基础知识学生掌握较好。
学生在拓展阅读的能力这方面知识欠缺太多。
学生成语积累与运用能力失分率原因为：一是积累的量少，虽有一定的积累量，但错别字太多。
可见学生平时的积累习惯没养成；在积累方法上只注重背，忽略写；语文课外阅读量不够。
2诗词园地。
老生常谈！诗句背过了，但默写时错别字。
3. 课内部分主要考查学生的课内阅读能力，反映出对学生阅读习惯的培养欠功夫。
最集中的表现是学生联系上下文体会词语、句子的能力薄弱，一是对词语体会不准确，意义完全不对；二是体会句子的意思还停留在表层意义上；三是根本不做答。
语文阅读重在过程，学生阅读态度不认真，文章浏览一遍即开始作答，对不理解的词语、句子不去认真揣摩，体会，感悟。
今后要注意培养学生在积累方面的吸收与内化，逐步形成能力。
4. 课外阅读，失分相对教多，学生积累比较少，思维不够开阔，只要是老师没有讲到的，就不会做，做不好！反映出平时对学生阅读习惯的培养欠功夫。
阅读部分学生在分析、概括、语言表达能力三方面失分率高，明显地反映出学生缺乏举一反三的阅读能力和良好的阅读习惯。
5.习作部分主要考查学生的观察力和语言表达能力。
以“读书”为题目，贴合学生实际，学生有话可说，应该会有好的分数。
但有的学生还没有养成修改文章的习惯，在分段、错别字、标点符号等问题上而被分也不少。
与《语文课程标准》的要求相比还有一定的差距，有待加强和提高。
三、提高措施:1. 重视学习习惯的培养。
平时要注重加强读题、审题的训练，培养学生认真审题，细心答题，耐心检查，认真书写的好习惯。
做好查漏补缺工作，对个别学生进行面对面的辅导和教育，培养他们仔细认真的学习习惯，教给学习方法，不断提高他们的学习成绩。
2016---2017学年度第二学期三年级数学期中试卷分析
2016----2017学年第二学期三年级数学期中试卷分析一．考试情况分析我们所教的三年级数学在此次检测中：应考人数：38人，实考：38人，平均分：72.7分，及格：28 人，及格率：73.7 %，优秀20人，优秀率55.3%；最高分是 98分，最低分是 12分。
二、试卷评析：本次检测命题有填空、判断、选择、统计表、计算、解决问题。
能紧紧围绕数学教材的教学范围进行。
它立足教材，立足基础，立足教材的知识点进行检测，同时注重双基考查，增大知识覆盖面，如对基础知识的掌握，基本概念的理解，计算能力几何知识的初步认识等都做了考查，试题注重考察学生对知识的活学活用，着力避免单纯的记忆知识的考查，将几个知识点糅合在一起，考查学生综合应用知识，解决问题的能力，而且体现了新课程改革的理念，注重了对知识的形成过程，而且从学生的实际生活出发，从学生乐于接受的形式出发，让学生感受到数学源于生活，服务于生活的道理，但部分命题的难度有些偏大，应多考虑中下水平的学生，让他们也能体会到新课程改革给他们带来的成功与喜悦，让他们感到“我能行”体现了面向全体。
三、答题情况分析1、各分数段的分布情况。
90—100分的有 15人，80—89分的有5人，70—79分的有6 人，60—69分的有 2 人，60分以下的有10 人。
2、从分数的公布情况看，中下等学生对基础知识的掌握不是很好，应辨能力比较差，一些变形的题目不能随机应变，学生无从下手第一大题填空共11小题，失分多的小题是4、5、10，其原因是基础知识掌握不扎实，理解分析不透彻，课堂强化不到位。
第二大题判断有5小题，期中5小题有一定难度，中差生失分多，主要缺乏思考，所学知识不能灵活运用。
第三大题选择题共5小题，第3小题有一定难度，中差生失分多，其原因是课堂强化不到位。
第四大题统计表，有些学生计算不认真，造成计算结果错误，是失分的主要原因。
第五大题计算有些学生计算能力差，尤其是差生，失分比例太高。
2016小学三级数学期中考试试卷分析
2016小学三年级数学期中考试试卷分析数学不仅是各门学科所必不可少的工具，而且它从不顾及直观感觉的约束而自由地飞翔着。
接下来，就和小编一起练习三年级数学期中考试试卷分析。
2016小学三年级数学期中考试试卷分析这次数学期中考试，我们一至六级都是由教务处统一测试，统一批改。
在考试结束后，我们先是以每位老师对自己任教的班级进行客观、详细的质量分析，然后我们教研组组织了一次期中考试质量分析的研讨活动，目的是为了全面了解学生的数学学习历程，挖掘学生错误背后潜藏着的学习行为、思维等问题，并以此来激励学生的学习和改进教师的教学。
并对我们今后的教学工作提出一些宝贵的建议。
活动中，各年级老师就本年级的答题情况，结合教学实际进行了深刻地分析，总体看，我们一到六年级存在的共性方面是：一、基础知识的掌握、基本技能的形成较好。
从卷面看学生数学基础知识的掌握和基本技能的形成还是较好地达成了目标。
尤其是计算，普遍正确率都在85%以上。
个别班级达90%以上，说明学生对计算方法能很好理解，计算技能也已经基本形成。
总结成绩的取得原因有三点：1.自主活动，意义建构数学课上，注重问题情境的创设，注重引导学生参与到知识的发生、发展的过程中来，通过学生自主活动，意义建构，进而达到对知识的真正理解。
2.精练少做，减轻负担【小学生期中考试】注重通过创设新的情景，让学生在变化的情景中去运用，在理解的基础上去训练，很少采用大量的、机械的、重复的操练。
3.正确导向，建立自信在日常的教学中，教师十分注重积极的情感、负责的态度和正确的价值观的培养，发挥非智力因素在数学教学中的作用，发挥评价的激励和导向功能，帮助学生认识自我、建立自信。
二、综合运用知识的能力较弱从概念部分的答题情况我们发现学生综合运用知识,灵活、合理地选择与运用有关数学方法解决问题的能力是不容乐观的。
从不同角度分析问题，应用各种策略解决问题的能力;用数学语言清楚地表达解决问题的过程，并用文字、图表等不同的方式进行表达的能力;对解决问题的过程进行反思的能力都急需提高。
2016年秋季六年级数学期末试卷质量分析
2016年秋季六年级数学期末试卷质量分析一、基本情况本次参加数学学习目标检测卷测试的到考率100%，及格率达到98.6 %，优秀率约64.02%，平均成绩约为87.06 分。
从以上数据我们可以看出学生掌握知识与技能、数学思考方法、解决问题的能力等方面基本达到《全日制义务教育数学课程标准（2011年版）》的要求。
不同层次的学生都得到较好的发展，教学效果良好。
二、检测卷简析1、试题特点：本次测试卷以课程标准为依据，紧扣新课程理念，此次期末试卷就总体而言，难易适度，本次试卷命题即考查了学生的基础知识和基本技能，又考查了学生的综合能力，试卷难易适中，覆盖面广，科学性与代表性强，强调了数学的适用性与生活化，重视知识理解与过程的考查，试题的呈现形式多样化，讲求方法的渗透与能力的培养。
试题内容注意突出时代特点，贴近生活实际，出题原则能够突出灵活性，能力性，全面性，人文性，提高考试水平。
试题做到了不偏、不难、不怪，密切联系学生生活实际，增加灵活性，考出了学生的真实成绩和水平，增强了他们学数学、用数学的兴趣和信心。
另外，试题具有一定的弹性和开放性，给学生留有自由选择解决问题的空间。
从考试结果来看，大部分学生适应能力比较强，解题、分析能力过硬，能联系实际进行答卷，部分学生思维活跃，思路清晰，能从不同角度去解决问题，计算准确率较高。
2、试题简析：本检测卷共五大题，分别是：一、“请你填空”。
【29分】二、“请你选择”。
【12分】三、“请你计算”。
【21分】。
四、“请按要求作答”。
【11分】五、“只列式不计算”。
【6分】。
六、“请你解决生活中的问题”。
【21分】。
试题内容的难易程度比大约为8：1：1。
试卷双向细目表领域题序内容合计（分）一、请你填空1 比和比值2 比和比值3 分数、除法和比三者的关系4 百分数的应用数与代数5 分数的意义、分数、小数和百分数的互化628 百分数的应用10 比的应用12 百分数的应用二、请你选择1 百分数的应用4 比的应用5 百分数的应用6 百分数的应用三、请你计算1 分数乘除法2 分数四则混合运算3 解方程五、只列式不计算1 分数的应用3 百分数的应用六、请你解决生活中的问题1 分数的应用3 百分数的应用空间与图形一、请你填空7 圆的面积2011 圆的面积二、请你选择2 圆的周长和面积3 观察物体四、请按要求作答1 观察物体2 观察范围3 观察范围五、只列式不计算2 圆的面积六、请你解决生活中的问题2 圆的面积和梯形的面积综合与实践一、请你填空。
2016-2017数学科试卷分析
大田小学2016 ~2017年学年度第一学期期末数学科试卷分析一、学生答题分析1、学生答题的总体情况本次各年级数学试卷涵盖了教材中的知识体系，从总体来看，一年级优生率不高；二、三年级学生对基础知识掌握得较扎实，对基础知识的形成过程理解到位，对相关的方法也能熟练应用，学习效果较好，但有些知识面学生掌握的还不够透彻，而低年级对基本知识掌握不够好，理解能力尚未到位；四、五年级的低分率高。
从试卷结构来看主要由几下几大块构成，填空，判断，选择，计算，画图，应用题。
2、分类情况分析（1）填空题。
主要考查学生的基础知识掌握程度，综合性强，高年级错误率偏高，这些题也经过反复的练习，可能学生根本没有理解透彻，理解题意上出现了错误，这是失分的主要原因。
但这些现象也提醒我们的数学教师，加强学生理解能力的培养。
如课堂上多给学生们说的机会，充分考虑每一层次的学生需求和学习能力，渗透数学语言并加强学生说的训练，来提高学生的理解能力。
（2）判断题。
各年级都有判断题，这道题还是有一部分的学生拿不了分，究其原因主要有两方面；一是个别同学对书本中的概念认识不清或是遗忘，另一方面是学生对于题目中出现的要求没有理解，随便乱写。
平时在教学中这方面的内容训练不够，学生独立分析问题、灵活解决问题的能力较差，在今后的教学中需重点培养。
（3）选择题。
学生在这道题上跟填空题表现的差不多，但三年级在关于时钟的题目上的正确率不高，在提醒我们的教师要加强学生对时钟的教育，（4）计算题。
从总体来看，各年级都做得还可以，但有的学生对于很简单的计算题都拿不到分，其主要原因是粗心大意，做完不回头认真检查，而导致出错，此题丢分人数较多。
（5）画图。
学生对这类型题目还是不够大胆去做，学生们要么全做对，要么不做。
对此教师应加强对学生这方面的练习，鼓励学生大胆做题。
（6）看图列式计算。
这主要是一年级的题目，学生对此类题目非常熟悉，关键就看做题时是否认真细心。
出错的孩子都是没有细心，从这个题的错误中可以发现从低年级就要开始培养学生认真看题，仔细推想，细心做答的习惯是非常重要的。
2016年秋数学考试质量分析
2016年秋六甲班数学期中检测质量分析厚禄中心小学陈阳一、总体情况：六甲班学生33人全部参加，总分2066分，平均分62.61分，其中最低分为9分，最高分为100分。
不及格人数为15人，不及格率为45.5％，比值0.091；及格人数有1人，及格率为3％，比值0.03；良好人数为1人，良好率为3％，比值0.045；优秀人数为16人，优秀率为48.5％，比值0.97；积分为1.136。
本次测试内容全面，难度适中，从卷面测试的结果来看，虽然也有成功的经验，但也暴露出不少工作中的薄弱环节，学生对本学期的数学知识的掌握并不是很好。
从检测结果看，不及格人数太多了，优等生与后进生之间的差距非常大，学生发展极不平衡，以后的工作任重而道远。
二、试卷命题情况：试卷由三部分组成，第一部分考核计算知识，包括：口算题（8分）、四则混合运算题（12分）、解方程（6分）；第二部分考核数学概念，包括：填空题（23分）、选择题（10分）、判断题（5分）；第三部分考核动手操作能力和解决问题能力，包括：操作题（8分）、解决问题（25分）。
整份试卷，命题立足课本题材均是学生所学过的非常熟悉又熟练的内容；紧紧围绕课本为主，注重基础知识和基础技能的考查，彻底地对学生的基础知识掌握情况，做较全面的摸底；注意联系学生的生活实际，设置一些与生活实际相关的、能体现综合应用的和创新思维的内容，有与生活相关的题，也有个别是能力提升题。
从题型上看，试题全是学生常见的，熟悉的题型，重点突出以下几方面：1、注重双基的考查：不论是填空、判断、选择，还是计算，解决问题，都立足考查学生基础知识的掌握情况，以及理解和运用的能力。
2、注重学生动手操作能力的考查。
3、注重学生应用数学知识解决生活中实际问题能力的考查。
三、存在的问题1、从本次学生考试的成绩来看高分的不多，失分的往往是比较容易的题目，从中可以看出学生答题时的不认真，但是不肯动脑进一步去思考，尤其是平时成绩较好的学生在计算题上失分的严重，具备答题的能力，却出现错误。
2016-2017学年第一学期二年级数学试卷分析
2016-2017学年第一学期二年级数学试卷分析一、试卷情况分析本次二年级数学试题的特点是：遵循课标，紧扣教材；面向全体，重在基础；知识覆盖面广，难易适度，具有层次性；试题形式多样，具有一定的灵活性。
既考查了学生对基础知识和基本技能的掌握情况，又考查了学生能否运用已经学过的知识来解决简单的问题的能力，同时注意对学生数学思维水平的检测，形式多样，题型灵活。
试卷比较全面地检测了学生“用数学”的能力。
具体分析如下：1、内容全面，覆盖广泛，各部分分值权重合理。
试题内容全面，共计七个大题。
题型涵盖填空、选择、判断、动手操作（作图）、计算、应用等。
各题题量合适，难易程度合适，比较符合二年级学生的特点。
2、取材比较贴近生活，评估了学生联系生活的能力。
《新课程标准》指出：学习素材应来源于自然、社会和生活。
本试卷题从学生熟悉的现实情况和知识经验出发，选取源于孩子身边的事和物，让学生体会学习数学的价值。
例如：（1）应用题中坐凳子的数学问题。
（2）选择题中测量跳远成绩选用什么工具的问题。
（3）填空中的观察物体，动手操作中的搭配问题。
这些都是学生现实生活中熟悉的事物，便于学生联系实际分析和解决问题。
这也就需要孩子联系生活，培养学生思维能力、观察能力、动手操作能力、解决问题能力。
二、质量分析二年级共441人参考，人均83.41分，优秀率55﹪，及格率96﹪。
从数据上看，学生优秀率较及格率都比较高，说明大部分学生对本学期知识掌握比较牢固。
三、试卷具体分析试卷共分七个大题：（一）直接写得数。
此题正确率90%以上。
（二）填空。
共9小题。
出错最多的是第4、7小题。
4题时针走5小格是（）时，学生错误较多，这可能是我们老师在教学中对这一知识点的忽略造成的。
7小题1元，5角，1角的三枚硬币可以组成多少不同的面值。
出错原因是学生大部分不能按规律进行枚举。
（三）判断。
共5小题。
学生大多数都能全对，个别有错误的在第5小题，站在不同的角度观察同一物体，看到的形状一定不一样。
2016年秋二年级数学段考试卷分析
2016年秋二年级数学段考试卷分析一、考试的基本情况：共八大题，整体考试情况不错，但是由于粗心造成的失误影响了成绩超过全镇分数线的打算。
这次考试，平均分89.5，及格率100%，优秀率84%。
二、试题分析：本次试题遵循了数学课程强调的“基础性、普及性和发展性”，全面考察二年级学生对教材中数学基础知识的掌握情况，简单基本技能的形成情况和基本能力的培养情况，加强了对基本运算能力，用简单数学知识解决简单实际问题的能力的考察，以基础知识与基本技能的考查为主，图文并茂，形象直观，编写新颖，训练形式多样，难度适中，以教材知识为主，适当加入了拓展性题目，是一套能全面考查学生学习情况的优秀试卷。
我认为这份数学试卷有这样几个主要特点：（一）、知识面广这份试卷涵盖了二年级上册数学课本中绝大部分内容，（二）、点、难点突出这份试卷编写新颖，训练形式多样，难度适中，注重了对学生素质的考察。
（三）、图文并茂，形象直观这份试卷中又有图又有题，学生边看图边做题，学习的兴趣能被很好地激发出来，从而使思维也活跃起来。
三、试卷分析：关于学生答题情况，整体看，卷面整洁美观，抄写认真，答题情况较好。
这一份数学试卷共有八道大题，分别是第一题：填空。
第二题：选择。
第三题：填写正确的运算符号。
第四题：动手操作。
第五题：计算。
第六题：在点子图上按要求作图。
第七题是看图列式。
第八题是解决问题。
主要优点：口算中的100以内两位数加减进位及退位掌握不错，加减混合运算，学生对计算方法都掌握得很好，计算的能力也好，正确率高。
还有乘法口诀应用比较好。
存在问题：（1）部分同学还存在着不理解题意的现象，这些同学由于基础知识掌握较差，认识的字较少，不能正确地理解题意，致使错题较多（2）有的学生有马虎的现象.如第八大题的第1小题，因自己不认真观察，把成人票和儿童票混成一团，导致列式出错。
四、改进措施1、强化概念的训练，让学生牢牢掌握概念，并能活学活用。
2、在实际生活中进一步认识平行四边形，了解更多有关平行四边形的知识。
2016-2017学年度四年级数学第二学期期末试卷分析
2016-2017学年度四年级数学第二学期期末试卷分析2016-2017学年度第二学期四年级数学期末试卷分析一、学生情况分析：本次参加考试20人，最高分97分，最低分28分，学生个体差异大。
平均分79.05分，优秀率50%，及格率85%，学困率15%。
二、试题分析：本份数学试卷以新课程标准为依据，紧扣新课程理念，从概念、计算、操作、应用四方面考查学生的思维、问题解决的能力，全面考查了学生的综合研究能力。
密切联系学生生活实际，增加灵活性，考出了学生的真实成绩和水平，增强了他们学数学、用数学的兴趣和信心。
本次试卷题量不大，题型偏难，学生考得不理想。
三、学生卷面分析：试卷共分为五道大题。
一题、我会填。
此题共分为7个小题，第1小题是看图，看图写小数及理解小数位不同，计数单位不同，学生能正确写出相应的小数。
第2小题写方程，有同学理解出错，写数方程，出错是没正确理解题意，所以做错了，还有些学生因为粗心大意填错了。
第3小题考查用小数表示单位换算，学生出错较多。
第4小题考查折线统计图的理解，基本无错。
第5题图形和角的认识。
此题出错较多，学生对角的理解和画图操作较差。
第6小题考查对角的内角和等于180°理解运用，学生完成好。
第7题找规律，填数学生不能找出规律，出错多。
二题、精挑细选。
第1小题考察学生对小数末尾添或取“”大小不变的了解。
第2小题学生对平均数概念了解和使用能力。
第3小题学生对三角三边关系了解差，出错较多。
要注重学生对概念的了解和使用能力。
先要讲清概念在引导学生使用。
第4小题方程的使用，学生掌握较好。
第5小体观察物体，学生能了解在不同位置看到的图形。
三题、神机妙算。
第三大题共有4道小题，第1小题小数加减和乘法计算，第2小题竖式计算简单，学生出错较少，个别粗心忘记进位数和数位没看齐而出错。
第3小题学生出错多，主要原因是对乘法结合律乘法分配律了解混淆不能简便计算导致答题错误，另有的同学计算错误。
第4小题解方程，学生能正确完成。
2016年秋季数学期中考试质量分析【精品范文】
2016年秋季数学期中考试质量分析2016年秋季数学期中考试质量分析本次期中考试本班共参考52人，其中90分以上只有3人，60分以下22人，其中30分以下14人，成绩很不理想。
学生存在的问题。
（一）、学生学习数学的习惯欠佳。
不会听讲。
课堂上精力不集中，不能认真听讲，个别学生爱开小差，不能跟着老师的思路走。
学生作业时精力不能完全投入，经常有抄错题现象，应付作业的现象严重，作业做完后不能认真检查，课堂作业和家庭作业的质量不高。
（二）、学生缺乏学习的积极性和主动性。
班有三分之一的学生基础差，抱着自暴自弃的学习态度，学习中没有积极向上的态度。
（三）、全班学生学习数学的氛围不浓，学习中缺乏竞争意识，而班级查学生多，也是平均分不高的主要原因。
自身方面，缺乏和学生心与心的沟通和交流，对学生的思想教育工作做得不到位，平时只是一味的严格要求，很少和学生面对面的交流，谈心，缺乏亲和力，对教师，学生多得是惧怕，和少主动与教师谈心。
针对我班学生学习数学的现状和存在的问题，在后班学期，我主要从以下几个方面提高教学质量：（一）、抓学生的思想教育，帮助他们明确学习目的，端正学习的态度。
多与学生谈心，使亲近教师，喜欢教师。
（二）、抓学生的学习习惯，课堂上认真听讲，主动思考问题，并积极回答问题。
认真对待课内外作业，书写干净整齐，做完后认真检查，提高作业的正确率。
能独立完成作业，不会的请教他人。
（三）、钻研教材，提高课堂教学质量 1、每天的新授内容要认真钻研备课，把握目标，确定重难点，按时完成教学内容。
2、课堂上要面向全体学生，尤其是要关注后进生，读后进生耐心细致，多提问他们简单问题，增强他们学习数学的自信心，，激发学生的学习积极性。
总之，在后半学期的教学工作中，我会尽自己最大的努力，提高教学质量。
2016年秋期五年级数学上册试卷分析
2016年秋季学期小学五年级上册数学期末考试试卷质量分析分析人罗清志一学期的学习结束了，面对同学们的考试成绩，感受到一点点喜悦外，感到更多的是不足。
为了更好的把握教学的针对性，提高教学成绩，我们年级进行了试卷分析。
一、卷面印象：测试卷从概念、计算、应用三方面考查学生的双基、思维、问题解决的能力，全面考查了学生的综合学习能力。
试题做到了不偏、不难、不怪，密切联系学生生活实际，增加灵活性，考出了学生的真实成绩和水平。
另外，试题具有一定的弹性和开放性，给学生留有自由选择解决问题的空间。
1、试题考查全面，覆盖面广。
本试卷共计六个大题，涵盖了教材中的所有内容，比较全面地考查了学生的学习情况。
试题内容全面，覆盖了教材的所有知识内容。
其中观察物体和图形的面积计算17％，计算题和运算定律与简便运算约占17％，解方程占12％，运用所学知识解决实际问题约占35％。
其他占19％。
试题又较好地体现了层次性，其中基础题约占85%，稍难题约占15%。
2、注重联系生活实际，让学生感受数学的生活价值。
《课程标准》认为：“学习素材应尽量来源于自然、社会和生活，让学生学有价值的数学。
”考试试题更应是这一观念的航向标。
本卷试题从学生熟悉的现实情境和知识经验出发，选取来源于现实社会、生活，发生在学生身边的，可以直接接触到的事和物，让学生切实体会数学和生活的联系，感受数学的生活价值。
二、考试结果情况：五年级（2）班共有37名学生参加了此次测试，总分是分，平均分是分；及格率为%，优秀率为%。
三、试题分析第一大题：填空。
此题共有12个小题，考察内容覆盖面广、全面且具有典型性，全面考查了学生对教材中的基础知识掌握情况、基本技能的形成情况及对数学知识的灵活应用能力。
第二大题：比较大小和口算。
此题包括4个小题。
特别是第4个小题，这个题如果学生不去认真观察，不去动脑想，就很容易错误判定。
第三大题：判断。
此题包括6个小题。
特别是第6个小题，这个题如果学生不去认真观察，不去动脑想，就很容易错误判定。
四3班16年秋期期终试卷分析杨丽
四年级下册数学期末试卷质量分析杨丽一、试题分析从试卷来看，本次期末试卷所考内容全面、灵活，有深度较、有难度，试卷从填空、判断、选择、计算、画图、解决实际问题六个方面对学生进行了检测。
从整体上看，本次试题难度较大，基本符合学生的认知水平。
试题既注重基础，又注重思维的深度，内容紧密联系生活实际，注重了实践性和创新性。
突出了学科特点，体现了《数学课程标准》精神。
（1）强化知识体系，突出主干内容。
考查学生基础知识的掌握程度，是检验教师教与学生学的重要目标之一。
学生基础知识和基本技能水平的高低，关系到今后各方面能力水平的发展。
本次试题以基础知识为主，既注意全面更注意突出重点，对主干知识的考查保证了较高的比例，并保持了必要的深度。
（2）贴近生活实际，体现应用价值。
“人人学有价值的数学，”这是新课标的一个基本理念。
本次试题依据新课标的要求，从学生熟悉的生活索取题材，把枯燥的知识生活化、情景化，通过填空、选择、解决问题等形式让学生从中体验、感受学习数学知识的必要性、实用性和应用价值。
（3）重视各种能力的考查。
本次试题通过不同的数学知识载体，全面考查了学生的计算能力，观察能力和判断能力以及综合运用知识解决生活问题的能力。
二、成绩较差主要原因1、题目难度较大。
2、学生思维缺乏灵活性。
三、学生答题分析1、填空题：本题面广量大，分数接近全卷的1/4，本题主要考察学生书本知识的掌握情况。
很多学生不能根据书本上知识灵活处理问题。
错的较多的题是1、找规律：中差生不能找到规律。
2、一个三位小数，保留两位小数是8.10，这个三位数最大是多少，最少是多少。
学生对四舍五入不能灵活处理。
3、蜗牛题，学生没想到最后一天不需要下滑。
2、计算部分：正确率高，估算中有一部分学生把除号看成乘号，而出错。
其中也有不少因为粗心造成的错误，没看清楚题，还有商不变的规律应用不好。
3、操作题。
此题做得比较好。
但也有部分学生画直角梯形，画成普通梯形；等腰三角形画成普通三角形。
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三2班15年春期段考数学试卷分析
西簧乡小腊培三
一、试卷分析
本次期中试卷重点检测第一至四单元的基础知识、基本技能、基本方法，同时注重过程性知识和方法性知识的考察，关注学生的数学思考，具体表现在：
1，内容覆盖面广，对每一部分内容均有涉及，有利于全面考察学生的知识和能力，突出了重点。
2，题型多样，考察了学生思维的灵活性。
试卷共分六个大题：大体分为填空、选择、计算、操作、解决问题等。
试题灵活。
3、试卷中难度较大的题有10分，有的题要通过2到3步思考才能算出来，考察了学生思维的广阔性。
二、成绩分析:
三（2）班平均分是85.9分，三（1）班平均分是82.6。
三（2）班：90-100分的有35个，80-90分的有12个，70-80分的有2个，60-70分的有2个，不及格1个。
即优秀率为64.8%，及格率为98%。
二（1）班：90-100分的有24个，80-90分的有15个，70-80分的有7个，60-70分的有4个，不及格3个。
即优秀率为45.3%，及格率为94%。
总体来说成绩不是很理想。
三、试卷特点及典型错例分析
1、试卷题型：一、填空题（21分）；二、选择题（5分）；三、量一量（10分）；四、算一算（40分）；五、解决问题（24分）；
2、典型错例：
（1）第一填空题。
这个题目看起来简单，其实暗藏玄机。
其一考到100以内的加减法，有部分学生对进位加法没掌握牢固，导致算错变成90，有部分学生掌握进位加法得出100，却没能将单位进行转化。
所以这题的考察需要有严谨的数学思维。
这题的失败从侧面反映出学生的思维还不够严谨。
很多学生对一些题目表示束手无策。
因为试卷上擦来擦去的铅笔影子可以看得出来，学生们很难抉择到底选哪一个。
其实这个考察的是5的乘法口诀，可是对于学生来说有点难思考。
其实这个题目可以用动手操作的方法解决。
只要小朋友们在正方形里面画一画，答案就明显了。
这题的失败从侧面反映出学生遇到难题不够灵活，方法不够多样性。
平时需要多加强训练。
用多种方法来解决一个问题。
四、从本次考试的难易程度和所取得的成绩来看，大部分小朋友都有所进步。
但是也有不足之处：
1．加大题型的训练，多加强学生语言口头能力的培养和书写能力的训练。
个别学生的字迹较潦草，书写不认真，要培养小朋友认真书写的习惯。
2．学生的听读能力和审题能力还需要进一步加强，有些题目学生会做，但是没有听懂意思，有些学生对试卷的题目要求不明确，不
理解题目意思。
在以后的练习中我们会加强学生对题意理解的训练以及题型的多样性练习。
3．学生的基础知识掌握不够牢固，加减法计算还要进一步加强
训练，必须提高学生的计算速度，保证百分之百的的正确率。
4．学生对所学知识的灵活运用程度还很不够，在以后的练习当
中我们会多让学生自己探索和思考问题，培养学生能够把一个知识点运用到各种题型当中去的能力。
5、培养学生养成良好的学习习惯，要求学生把字写工整、清晰，做题时认真细致、静下心来做题目，学会理解题意，学会检查。
6、重视考后反思，师生共同分析试题。
教师和学生要通过考后的试卷分析，教师反思教学存在的问题，学生反思自己在知识、方法和发挥上存在的不足，以便查漏补缺提高教和学的有效性、针对性。
7、多培养学生的观察能力，发展空间观念，让学生乐于交流，
学会倾听的好习惯。
五、今后的努力方向，即改进措施：
通过本次测试情况分析我们的教学现状，在今后的教学与评价过程中应作如下几方面的工作：
1、严格遵循课标，灵活处理教材。
在新课标理念指导下，把教材当作学生从事数学学习的基本素材，重视现实生活中所蕴藏着的更为丰富的教学资源，善于佳玉教材，能
从学生的年龄特点和生活经验出发，组织学生开展有效地数学学习活动。
2、营造和谐的环境，引导学生主动学习。
教学中我们要发扬教学民主，保护每个学生的自尊心，尊重每个学生独特的富有个性的见解，引导学生的主动参与、亲身实践、独立思考、合作探究，改变单一的记忆、接受、模仿的被动学习方式，发展学生能够搜集和处理信息的能力。
3、结合具体的教学内容，渗透数学思想方法。
在课堂教学中，教师要意识渗透数学思想方法，引导学生自觉地检查自己的思维活动，反思自己是怎样发现和解决问题的。
4、做好帮差补缺工作。
在教育教学中培养优生的同时，更重要的是进一步加强后进生辅导，真正做到全面提高教育教学质量。