磁极的相互作用教案
《磁极的相互作用》教案、说课稿、教学反思
一、教案1. 教学目标（1）让学生了解磁极的相互作用原理，掌握磁铁的性质。
（2）通过实验观察，培养学生的观察能力和动手能力。
（3）培养学生的团队合作精神，提高学生的科学素养。
2. 教学内容（1）磁铁的性质（2）磁极的相互作用（3）实验观察与分析3. 教学重点与难点（1）重点：磁极的相互作用原理（2）难点：实验现象的观察与分析4. 教学方法（1）讲授法：讲解磁铁的性质和磁极的相互作用原理。
（2）实验法：观察磁极相互作用的现象。
（3）讨论法：分析实验现象，引导学生思考。
5. 教学过程（1）导入：通过引入磁铁的日常生活应用，激发学生的兴趣。
（2）新课：讲解磁铁的性质，磁极的相互作用原理。
（3）实验：安排学生进行磁极相互作用的实验观察。
（4）分析与讨论：引导学生分析实验现象，思考磁极相互作用的原因。
二、说课稿1. 说课稿结构（1）说教材：介绍磁极相互作用的内容及其在科学教学中的地位。
（2）说学情：分析学生的认知水平，明确教学起点。
（3）说教学目标：阐述本节课的教学目标及其重要性。
（4）说教学方法：说明本节课所采用的教学方法及其理由。
（5）说教学过程：详细描述教学过程中的各个环节。
2. 说教材磁极相互作用是科学教学中重要的内容，它涉及到磁铁的性质和磁场的概念。
通过学习磁极相互作用，学生可以了解磁铁的实用性，培养科学思维。
3. 说学情学生在前期学习中已经掌握了磁铁的基本概念，但对磁极相互作用的实验现象及其原因的理解还需加强。
在教学过程中要注重引导学生观察实验现象，培养学生的科学素养。
4. 说教学目标本节课的教学目标是让学生了解磁极的相互作用原理，掌握磁铁的性质，通过实验观察，培养学生的观察能力和动手能力，提高学生的科学素养。
5. 说教学方法本节课采用讲授法、实验法和讨论法相结合的教学方法。
讲授法用于讲解磁铁的性质和磁极的相互作用原理；实验法用于观察磁极相互作用的现象；讨论法用于分析实验现象，引导学生思考。
6. 说教学过程（1）导入：通过引入磁铁的日常生活应用，激发学生的兴趣。
《磁极的相互作用》教案、说课稿、教学反思
教案：磁极的相互作用教学对象：小学科学五年级教学目标：1. 了解磁极的定义和特点。
2. 掌握磁极之间相互作用的规律。
3. 能够运用磁极相互作用的知识解决实际问题。
教学重点：1. 磁极的定义和特点。
2. 磁极之间相互作用的规律。
教学难点：1. 磁极之间相互作用的规律的理解和应用。
教学准备：1. 磁铁板一块。
2. 指南针一个。
3. 铁钉几个。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾上一节课的内容，复习磁铁的性质。
2. 提问：你们知道磁铁有哪些性质吗？二、新课导入（10分钟）1. 向学生介绍磁极的定义和特点。
2. 通过实验演示磁极之间相互作用的规律。
3. 引导学生观察和记录实验结果。
三、学生实验（10分钟）1. 让学生分组进行实验，观察磁极之间相互作用的规律。
2. 引导学生运用磁极相互作用的知识解决实际问题。
四、总结与反思（5分钟）1. 让学生回顾本节课所学内容，总结磁极的定义、特点和相互作用规律。
2. 提问：你们认为磁极相互作用在实际生活中有哪些应用？五、作业布置（5分钟）1. 让学生绘制一幅磁极相互作用示意图，标明磁极的定义和特点。
2. 设计一个简单的磁极相互作用实验，观察和记录实验结果。
教学反思：本节课通过实验和实际操作，让学生掌握了磁极的定义、特点和相互作用规律。
在教学过程中，我注意引导学生积极参与实验，观察和记录实验结果，培养学生的观察力和实验能力。
通过提问和讨论，让学生思考磁极相互作用在实际生活中的应用，提高学生的思维能力。
在教学过程中，我发现部分学生对磁极相互作用规律的理解和应用存在一定的困难。
针对这一问题，我在课后布置了相关的作业，让学生通过绘制示意图和设计实验进一步巩固所学知识。
本节课的教学效果较好，学生对磁极的相互作用有了较为深入的了解。
但在教学过程中，我还需要注意调整教学节奏，给予学生更多的思考和讨论时间，提高学生的参与度。
教案：磁极的相互作用六、课堂拓展（10分钟）1. 向学生介绍磁极相互作用在生活中的应用，如磁悬浮列车、磁性挂钩等。
教科版科学二年级下册第6课《磁极间的相互作用》教案1
教科版科学二年级下册第6课《磁极间的相互作用》教案1一. 教材分析《磁极间的相互作用》是教科版科学二年级下册的第6课，本节课主要让学生通过实验和观察，了解磁极间的相互作用规律，掌握磁铁的同极相斥、异极相吸的原理。
教材以实验探究为主，引导学生动手动脑，培养学生的观察能力、实验能力和思维能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对磁铁有一定的了解。
但学生对磁极间相互作用规律的理解和掌握还需通过实验和观察来加深。
此外，学生对科学探究的方法和过程还需进一步指导和培养。
三. 教学目标1.知识与技能：了解磁极间的相互作用规律，掌握磁铁的同极相斥、异极相吸的原理。
2.过程与方法：通过实验和观察，培养学生的观察能力、实验能力和思维能力。
3.情感态度价值观：培养学生对科学的兴趣和好奇心，培养学生的探究精神。
四. 教学重难点1.教学重点：磁极间的相互作用规律，磁铁的同极相斥、异极相吸的原理。
2.教学难点：磁极间相互作用规律的理解和应用。
五. 教学方法1.实验法：通过实验让学生观察和探究磁极间的相互作用规律。
2.引导法：教师引导学生提出问题，进行思考和讨论，引导学生得出结论。
3.互动法：教师与学生、学生与学生之间的互动，共同完成实验和探究。
六. 教学准备1.教具：磁铁、铁屑、实验桌、白板等。
2.学具：每个学生准备一个磁铁、铁屑、实验记录表。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个简单的磁铁实验，引起学生对磁铁的兴趣，进而引出本节课的主题《磁极间的相互作用》。
2.呈现（5分钟）教师向学生呈现两个磁铁，让学生观察和思考磁铁之间的相互作用规律。
3.操练（10分钟）学生分组进行实验，观察和记录磁铁之间的相互作用规律。
教师巡回指导，解答学生的问题。
4.巩固（5分钟）教师学生进行讨论，引导学生得出磁极间的相互作用规律，磁铁的同极相斥、异极相吸的原理。
5.拓展（5分钟）教师提出一些拓展问题，引导学生进行思考和讨论，如：磁铁的相互作用规律在实际生活中的应用等。
磁极的相互作用教案
磁极的相互作用教案教案标题：磁极的相互作用教学目标：1. 理解磁极的基本概念和性质。
2. 掌握磁极之间的相互作用规律。
3. 能够应用磁极的相互作用规律解决相关问题。
教学重点：1. 磁极的基本概念和性质。
2. 磁极之间的相互作用规律。
教学难点：1. 磁极之间的相互作用规律的理解和应用。
教学准备：1. 磁铁、铁砂等实验器材。
2. 相关课件和教学素材。
3. 学生实验报告模板。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用实验器材向学生展示磁铁的吸引和排斥现象。
2. 引导学生思考：为什么磁铁能够吸引或排斥其他物体？二、概念讲解（10分钟）1. 介绍磁极的基本概念和性质，包括南北极的定义和特点。
2. 解释磁力线的概念，以及磁力线的方向和形状。
3. 讲解磁极之间相互作用的规律，即同性相斥、异性相吸。
三、实验探究（15分钟）1. 将两个磁铁的南北极相对靠近，观察它们的相互作用。
2. 让学生记录实验现象，并分析磁极相互作用的规律。
3. 引导学生总结实验结果，验证同性相斥、异性相吸的规律。
四、概念巩固（10分钟）1. 利用课件或黑板，总结磁极相互作用的规律，并与学生进行互动讨论。
2. 给学生提供一些简单的问题，让他们运用相互作用规律解答。
五、拓展应用（15分钟）1. 利用实例或图片，展示磁极相互作用在实际生活中的应用，如电动机、磁悬浮等。
2. 引导学生思考并讨论：为什么磁极相互作用在这些应用中起到重要的作用？六、实践活动（10分钟）1. 学生分组进行小实验，探究磁极相互作用对物体运动的影响。
2. 要求学生记录实验过程和结果，并撰写实验报告。
七、反思与评价（5分钟）1. 与学生共同回顾本节课的重点内容和学习收获。
2. 鼓励学生提出问题和意见，并进行解答和回应。
教学延伸：1. 鼓励学生自主探究，设计更复杂的磁极相互作用实验。
2. 引导学生了解磁场的概念和磁感线的性质。
教学资源：1. 磁铁、铁砂等实验器材。
2. 课件或黑板。
3. 学生实验报告模板。
《磁极间的相互作用》教案
《磁极间的相互作用》教案【教材分析】总共由四部分组成：聚焦部分由不接触小车使小车被吸引或者被推开引发学生的好奇心，一起探索其中的奥秘。
探索部分引导学生讨论汇总形成条形磁铁的磁极相互靠近的四种情况，通过重复实验，发现并记录磁极间的相互作用。
研讨部分学生结合记录表，交流实验过程中发现的现象，找出条形磁铁磁极间相互作用的规律，并再次通过实验发现其他形状的磁铁磁极间也有这样的规律。
拓展部分通过“磁铁总是能够指示南北吗”的问题，引导学生思考不同磁场间的相互影响。
【教学目标】科学概念目标：1．磁铁的相同磁极相互排斥，不同磁极相互吸引。
2．磁极之间的作用是相互的。
科学探究目标：1.能从磁极间的相互作用现象中提出可探究的问题。
2.能通过重复实验来收集磁极间相互作用的证据。
3.能初步利用简单的表格、图画来记录和整理证据。
4.能初步运用比较和归纳的方法从实验证据中发现磁极间相互作用的规律。
5.能利用所学知识，解释“干扰下的磁铁无法指示南北方向”的现象。
科学态度目标：1.能对磁极间的相互作用现象表现出探究兴趣。
在探究磁极间的相互作用的实验中，表现出耐心、细致的科学态度，能与他人合作。
能如实地记录和描述有关磁极间的相互作用的证据。
愿意倾听他人的意见，乐于分享自己的经验。
1．能在好奇心驱使下，探究磁极间的相互作用。
2．在探究磁极间的相互作用的实验中，能够耐心、细致地操作，有合作意识。
3．能如实地记录和讲述有关磁极间的相互作用的证据。
科学、技术、社会与环境（STSE）目标：初步了解“同名磁极相斥、异名磁极相吸”在日常生活中的应用。
【教学重难点】重点：能在教师的引导下设计实验的组数，整理实验信息，找出磁极间的作用规律。
难点：能解释干扰下的磁铁无法正确指示南北方向的原因。
【材料准备】小车、条形磁铁、蹄形磁铁、环形磁铁、木制支架或塑料支架、细线、学生活动手册。
教师准备：课件、班级记录表等。
【教学流程图】【教学过程】1.聚焦出示图片:条形磁铁的磁极靠近（不接触）放有另一块条形磁铁的小车。
《磁极的相互作用》教学设计及反思
《磁极的相互作用》教学设计及反思一、教学目标：1.理解磁极的性质和相互作用规律；2.掌握不同磁极之间的相互作用表现；3.进行简单的实验观察和记录。
二、教学准备：1.教材：《磁极的相互作用》内容；2.实验材料：磁铁、铁针、吊丝、磁药块等。
三、教学过程：1.导入（5分钟）：教师用磁铁吸引或排斥铁针、磁片等现象向学生提问：“你们有没有注意到，两个磁铁相互靠近时会发生什么现象？”学生回答。
2.知识点讲解（10分钟）：教师通过讲解、展示实物等方式，向学生介绍磁极的性质和相互作用规律。
重点讲解磁北极和磁南极之间的相互作用及表现形式。
3.实验观察（20分钟）：教师将磁铁的南北两极对应朝向吊丝，让学生观察磁铁和吊丝之间的相互作用，并记录实验现象。
然后教师反转磁铁，再观察实验现象。
学生将观察结果记录在实验记录表中。
4.实验讨论（15分钟）：学生根据观察到的实验现象，进行小组讨论，解释为什么磁铁能够吸引或排斥同样是磁性物质的吊丝？然后，学生回答问题并展示自己的观点。
5.模拟实验（15分钟）：教师向学生展示一个实验场景，两个磁铁相互靠近，并通过连线图的方式表示磁力线的分布情况，引导学生从磁力线的分布情况中了解磁极的相互作用规律。
6.小结（5分钟）：教师进行小结，总结磁极的相互作用规律，并强调学生需要理解磁铁和吊丝之间的相互作用是通过磁力线传递的。
四、教学反思：通过本节课的教学设计和教学过程，学生能够理解磁极的特性和相互作用规律，能够描述和解释各种实验现象。
实验环节设计了观察和记录实验现象的任务，培养了学生的实际动手能力和观察能力，提高了学生的实践操作能力。
通过实验讨论环节，可以提供学生开展小组合作学习和互动交流的机会，充实了课堂教学的内涵。
但本节课的教学时间比较紧凑，不足以深入进行课外实验和拓展，学生的参与度和实践操作时间可能较为有限。
如果条件允许，可以安排更多的实践操作和课外实验，让学生更好地理解和掌握磁极的相互作用规律。
《磁极的相互作用》教案、说课稿、教学反思
一、教案1. 教学目标（1）让学生了解磁极的相互作用原理，掌握磁铁的同极相斥、异极相吸的特性。
（2）通过实验和观察，培养学生的观察能力、动手操作能力和解决问题的能力。
（3）激发学生对科学的兴趣，培养其创新精神和团队合作意识。
2. 教学内容（1）磁极的基本概念（2）磁极的相互作用原理（3）磁铁的同极相斥、异极相吸的实验3. 教学重点与难点重点：磁极的相互作用原理，磁铁的同极相斥、异极相吸的特性。
难点：磁极相互作用原理在实际应用中的理解。
4. 教学方法采用实验法、讲授法、讨论法、合作学习法等。
5. 教学步骤（1）导入：通过展示磁铁吸引铁钉的现象，引发学生对磁极相互作用的好奇心。
（2）讲解磁极的基本概念，介绍磁铁的同极相斥、异极相吸的原理。
（3）分组实验：让学生亲自操作磁铁，观察和记录磁铁之间的相互作用现象。
（4）讨论：引导学生分析实验现象，总结磁极相互作用的规律。
（5）应用拓展：让学生举例说明磁极相互作用原理在生活中的应用。
二、说课稿1. 说课稿基本内容（1）教学目标：让学生了解磁极的相互作用原理，掌握磁铁的同极相斥、异极相吸的特性。
（2）教学内容：磁极的基本概念、磁极的相互作用原理、磁铁的同极相斥、异极相吸的实验。
（3）教学重点与难点：磁极的相互作用原理，磁铁的同极相斥、异极相吸的特性。
（4）教学方法：实验法、讲授法、讨论法、合作学习法等。
（5）教学步骤：导入、讲解、分组实验、讨论、应用拓展。
2. 说课稿特点（1）逻辑清晰，层次分明，便于学生理解和接受。
（2）注重引导学生主动探究，培养其观察能力、动手操作能力和解决问题的能力。
（3）注重课堂互动，激发学生学习兴趣，培养其创新精神和团队合作意识。
三、教学反思1. 优点（1）通过实验和观察，学生较好地掌握了磁极的相互作用原理。
（2）课堂互动充分，学生参与度高，合作学习效果良好。
（3）教学方法灵活多样，有助于培养学生的综合素质。
2. 不足（1）部分学生在实验操作中存在安全隐患，需加强安全教育。
《磁铁的两极》教案
《磁铁的两极》教案一、教学目标1. 让学生了解磁铁的基本性质，知道磁铁有两极：N极和S极。
2. 让学生掌握磁铁的两极之间的相互作用规律：同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。
3. 培养学生动手操作能力和观察能力，通过实验观察磁铁两极的特性。
二、教学重点1. 磁铁的两极：N极和S极。
2. 磁铁两极之间的相互作用规律。
三、教学难点1. 磁铁两极之间的相互作用规律的理解和应用。
2. 实验操作的技巧。
四、教学准备1. 磁铁2. 铁钉3. 铁板4. 指南针5. 实验记录表格五、教学过程1. 导入：a. 引导学生回顾上一课的内容，了解磁铁的基本性质。
b. 提问：同学们，你们知道磁铁有多少个极吗？它们分别是什么？2. 讲解：a. 讲解磁铁的两极：N极和S极。
b. 讲解磁铁两极之间的相互作用规律：同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。
3. 实验一：观察磁铁两极的特性a. 学生分组，每组一份实验材料。
b. 引导学生进行实验，观察磁铁两极的特性。
c. 学生将实验结果记录在实验记录表格中。
4. 实验二：验证磁铁两极之间的相互作用规律a. 学生分组，每组一份实验材料。
b. 引导学生进行实验，验证磁铁两极之间的相互作用规律。
c. 学生将实验结果记录在实验记录表格中。
5. 总结：a. 教师引导学生总结本节课所学内容：磁铁的两极和相互作用规律。
b. 学生分享自己的实验成果和感受。
6. 作业：a. 学生回家后，用自己的磁铁进行实验，观察和记录磁铁两极的特性。
b. 学生回家后，用自己的磁铁进行实验，验证磁铁两极之间的相互作用规律。
六、教学拓展1. 引导学生思考：磁铁除了有两极，还有其他特性吗？2. 讲解磁铁的其他特性：磁性强度、磁化方向等。
七、课堂小结1. 教师引导学生回顾本节课所学内容：磁铁的两极、相互作用规律和其他特性。
2. 学生分享自己的学习收获和感悟。
八、课后作业1. 学生回家后，用自己的磁铁进行实验，观察和记录磁铁的磁性强度和磁化方向。
湘科版科学二年级下册4.4《磁极间的相互作用》教学设计3
湘科版科学二年级下册4.4《磁极间的相互作用》教学设计3一. 教材分析《磁极间的相互作用》是湘科版科学二年级下册第四单元《磁现象》的第四节课。
本节课主要内容是让学生通过实验探究磁极间的相互作用规律，即同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。
教材通过引导学生自己设计实验、进行实验、观察实验现象，培养学生的实验操作能力、观察能力和分析问题的能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的实验操作能力和观察能力，他们对磁铁有一定的了解，知道磁铁有磁性，能吸引铁、钴、镍等物质。
但是，他们对磁极间的相互作用规律的认识还不够明确，需要通过实验来进一步探究。
三. 教学目标1.知识与技能：了解磁极间的相互作用规律，能用术语描述磁极间的相互作用。
2.过程与方法：通过实验探究，培养学生的实验操作能力、观察能力和分析问题的能力。
3.情感态度价值观：培养学生对科学的兴趣和探究欲望，培养学生团结协作、积极进取的精神。
四. 教学重难点1.重点：磁极间的相互作用规律。
2.难点：用术语描述磁极间的相互作用。
五. 教学方法1.实验法：让学生通过自己设计实验、进行实验、观察实验现象，培养实验操作能力和观察能力。
2.引导法：教师引导学生提出问题，引导学生思考问题，培养分析问题的能力。
3.讨论法：学生分组讨论实验现象，共同得出结论，培养团结协作的能力。
六. 教学准备1.教具：磁铁、铁钉、塑料板、绳子等。
2.学具：每人一套实验器材，包括磁铁、铁钉、塑料板、绳子等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过复习上节课的内容，引导学生回忆磁铁的性质，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（5分钟）教师展示实验现象，让学生观察磁铁与铁钉、磁铁与磁铁之间的相互作用。
3.操练（10分钟）学生分组进行实验，观察磁极间的相互作用现象，并记录实验结果。
4.巩固（5分钟）教师提问，引导学生用术语描述磁极间的相互作用规律。
5.拓展（5分钟）教师提出拓展问题，引导学生思考磁极间的相互作用在生活中的应用。
《磁极的相互作用》教案、说课稿、教学反思
1. 教学目标（1）让学生了解磁极的相互作用，理解同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引的规律。
（2）通过实验和观察，培养学生的观察能力、动手能力和思维能力。
（3）激发学生对科学的兴趣，培养科学探究精神。
2. 教学内容（1）磁极的定义（2）磁极的相互作用规律（3）实验操作和观察3. 教学重点（1）磁极的相互作用规律（2）实验操作和观察4. 教学难点（1）磁极的相互作用规律的理解和应用（2）实验操作的技巧5. 教学方法（1）讲授法：讲解磁极的定义和相互作用规律。
（2）实验法：进行磁极相互作用实验，观察和记录现象。
（3）讨论法：引导学生探讨磁极相互作用规律的应用。
6. 教学准备（1）磁铁（3）实验板（4）记录表格二、说课稿1. 说课稿基本内容（1）教材分析：本节课选自人教版《科学》四年级上册，主要讲述了磁极的相互作用。
（2）学情分析：四年级学生已经具备了一定的科学素养，对磁铁有一定的认识，但磁极相互作用的知识还需要进一步学习。
（3）教学目标：了解磁极的相互作用，理解同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引的规律。
（4）教学内容：磁极的定义、磁极的相互作用规律、实验操作和观察。
（5）教学重难点：磁极的相互作用规律的理解和应用，实验操作的技巧。
（6）教学方法：讲授法、实验法、讨论法。
（7）教学过程：导入、新课、实验、讨论、总结、布置作业。
2. 说教学过程（1）导入：通过复习磁铁的基本知识，引出磁极相互作用的主题。
（2）新课：讲解磁极的定义和相互作用规律，让学生理解同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引的规律。
（3）实验：分组进行磁极相互作用实验，观察和记录现象。
（4）讨论：引导学生探讨磁极相互作用规律的应用。
（5）总结：对本节课的内容进行总结，强调磁极相互作用规律的重要性。
（6）布置作业：让学生运用磁极相互作用规律解决实际问题。
三、教学反思1. 成功之处（1）通过实验和观察，学生直观地了解了磁极的相互作用规律。
（2）引导学生探讨磁极相互作用规律的应用，培养了学生的实践能力。
小学科学6磁极间的相互作用(教案)
小学科学6磁极间的相互作用（教案）一、教学目标：1. 理解磁极间的相互作用是由磁力引起的。
2. 了解磁力的基本特征。
3. 观察和实验磁极之间的吸引和排斥。
4. 掌握磁极间相互作用的特点和规律。
二、教学准备：1. 教学用的磁铁和磁铁块。
2. 教学用的小磁铁。
3. 黑板或白板。
4. 实验器材。
三、教学过程：1. 导入（5分钟）教师提问：“同学们知道什么是磁力吗？”学生回答后，教师引入新课内容：“今天我们要学习的是关于磁极间的相互作用，磁极间的相互作用是由什么引起的呢？”2. 理论讲解（10分钟）教师通过画图和示意，介绍磁极间的相互作用是由磁力引起的。
磁铁有两个磁极，即北极和南极。
同名磁极（北极和北极、南极和南极）之间互相排斥，异名磁极（北极和南极）之间互相吸引。
3. 实验演示（15分钟）教师带领学生进行实验演示。
教师在黑板上固定一个磁极，并用一个小磁铁靠近该磁极。
观察小磁铁与固定磁极之间的相互作用现象，说明同名磁极间的相互排斥，异名磁极间的相互吸引。
4. 实验探究（20分钟）教师提供多组小磁铁和磁铁块，让学生自由探索磁极间的相互作用现象。
学生可以尝试不同磁极之间的相互作用，观察和记录实验结果。
然后，学生在小组内分享实验结果，总结磁极间相互作用的规律。
5. 概括归纳（10分钟）学生回到教室后，教师引导学生对实验结果进行概括归纳。
学生可以用文字、图片或图表的形式，总结磁极间相互作用的特点和规律。
6. 巩固练习（15分钟）教师提供一些巩固练习题目，让学生巩固对磁极间相互作用的理解。
学生可以在纸上回答问题，或者进行小组讨论。
7. 拓展延伸（15分钟）教师提供一些拓展延伸的问题，让学生运用所学知识解答。
例如：“两个磁铁吸在一起时，它们是如何形成吸力的？”或者“除了物体之间存在磁极间的相互作用，还有其他什么物质或现象也存在类似的相互作用呢？”8. 总结和评价（10分钟）教师对所学内容进行总结和评价，并对学生的学习情况进行评估，了解学生掌握情况和需要进一步巩固的知识点。
《磁铁的两极》教学设计【挺好4篇】
《磁铁的两极》教学设计【优秀4篇】俗话说：“兴趣是最好老师。
”学生如果有了学习的兴趣，就会产生学习的欲望，并能积极主动地投入到学习活动中。
上课伊始，潘老师创设了情境——利用两根磁力不同的条形磁铁去吸回形针，回形针数量的反差，一下子吸引了所有孩子的注意力。
并提出问题“同一根条形磁铁上磁力的大小是否都一样呢？”快速引入本节课。
下面是小编整理的4篇《《磁铁的两极》教学设计》，如果能帮助到亲，我们的一切努力都是值得的。
磁铁的两极教案篇一【教学目标】科学概念1、磁铁上磁力最强的部分叫磁极，磁铁有两个磁极。
2、两个磁极接近，有时相互排斥，有时相互吸引。
磁极间的作用是相互的。
过程与方法1、在观察中发现问题、提出问题，对问题作出假设性解释。
2、通过实验获取证据，用证GZYB高精度齿轮泵据来检验推测。
情感态度价值观1、体会认真实验、细致观察的重要性。
2、体验重复实验的必要性和重要性。
【教学重点】鼓励学生设计不同的实验方案，研究磁性强弱的问题，从某方面对不同的实验方法做出比较和评价，体会同一问题可以用不同的方法解决。
指导学生在探究活动中要注意收集数据，利用数据验证磁铁的两个磁极磁力最强。
【教学难点】通过活动，认识到磁极间有吸引和排斥两种不同的作用：这种吸引、排斥的作用是相互的；磁铁的两个磁极不完全相同，磁极不同，作用不同。
【教学准备】为小组准备：小钢珠、大条KCB-T铜齿轮泵形磁铁、回形针，没有标识的磁铁。
教师准备：蹄形、环形等不同形状的磁铁，若干纸条(在黑板上直观记录条形磁铁相互作用的实验现象时使用)。
【教学过程】一、情景导入：1、（实物出示）看，这是什么？（小钢珠和条形磁铁）如果把小钢珠放在条形磁铁的中间，一松手，会出现什么现象？学生猜测。
2、我们来试试吧！教师演示（多做几次）看到了什么？（小钢珠在磁铁上总向两边滚）3、这可能是什么原因造成的呢？学生猜想，做出假定性解释。
二、磁铁什么地方的磁力大：1、是不是真的像大家说的那样，同KCB-300齿轮泵一块磁铁各部分的磁性不一样强呢？那我们猜条形磁铁哪些部位磁性最强？2、这只是大家初步的想法，怎样用科学的实验数据或现象来证明我们的观点呢？要比较磁铁的各部分磁性谁更强，可以怎么比？3、学生讨论并设计实验方案。
《磁极的相互作用》教案
《磁极的相互作用》教案《磁极的相互作用》教案作为一名辛苦耕耘的教育工作者，就不得不需要编写教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编整理的《磁极的相互作用》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
《磁极的相互作用》教案1一、说教材《磁极的相互作用》是教科版《科学》三年级下册《磁铁》单元的内容，本课是上一课的延续。
通过上一节课的研究，学生已经发现磁极相互作用可以呈现两种情况：吸引或排斥，但是由于各小组给无标识的磁铁标注的A、B、C、D并不统一，导致全班的实验结果并不相同，因此也就难以得出实验结论。
这就产生了进一步认识磁极还有什么不同和在相同磁极上标注相同符号的问题。
本课就是在这样的背景下继续展开对磁铁两极研究的。
本课的教学内容分为两个部分：第一部分：引导学生认识磁铁与方向的关系。
通过悬挂磁铁，使其能在水平面上自由转动，学生会发现磁铁的一极总是指向南方，另一极总是指向北方，从而构建起磁铁的“南极”“北极”概念。
第二部分：研究磁极到底是怎样相互作用的。
有了统一的南北极标志，学生就可以认识到同级相互排斥、异极相互吸引的规律。
根据新课标的要求和本单元的教学特点，结合三年级学生认识结构和心理特征，我确定了以下教学目标：科学概念：1、磁铁能指南北方向。
指南的磁极叫南极，用“S”表示；指北的磁极叫北极，用“N”表示。
2、磁铁的同极相互排斥，异极相互吸引。
过程与方法：学会有计划地做实验，分类整理实验证据找出规律。
能通过实验找到磁铁的南极与北极，探究磁极之间相互作用的规律及生活中的应用。
情感态度价值观：1、培养有计划、有步骤进行实验的严谨态度。
2、感受科学技术与社会生活的关系。
二、说教学重、难点为了顺利达成这些目标，我分析了本课的重难点。
教学重点知道磁铁有指南北的性质，磁铁的两极同极相斥、异极相吸。
教学难点有计划地做实验，分类整理实验证据找出规律。
三、实验器材准备为每组准备：悬挂磁铁的小绳，上节课使用的不标志的磁铁，其他形状的没有标志的磁铁四、说教法、学法课堂上，我通过设疑导学的方法激励学生进一步探究的意愿。
小学科学磁极间的相互作用教学设计
磁极间的相互作用【教学目标】科学概念：1. 两个相同的磁极叫同极，两个不相同的磁极叫异极。
2. 磁铁同极相互排斥，异极相互吸引。
过程与方法有计划的做实验，分类整理实验数据找出规律。
情感态度与价值观：1. 培养有计划，有步骤进行实验严谨态度。
2. 感受科学技术与社会生活的关系。
【教学重点】能有计划的做实验，分类整理实验数据找出规律。
【教学难点】知道磁铁同极相互排斥，异极相互吸引。
【教学准备】ppt【教学过程】一、情境导入小游戏找奥秘（实验导入）1.师示范P18的实验：师配音：同学们，认真注意观察，看看老师讲台上的小车，说说你观察到了什么？（教师演示：让磁铁不接触小车，用磁铁接近，大家通过观察你发现了什么？）2.两块磁铁接近时，既可以吸过来，又可以推出去，这有什么奥秘呢？今天我们来一起探究吧！3.板书课题：磁极间的相互作用二、新课探究活动一：条形磁铁的磁极间相互作用1.小组实验：用条形磁铁的两个磁极靠近，能有几种情况？小组交流实验并讨论：北—北，南—南，北—南，南—北。
2.会发生什么现象？3.重复几次实验，并做好记录。
（填写活动手册）4.汇报交流：生：有四种情况：两个北极.两个南极.北极和南极.南极和北极，发生的现象是：北←→北.南←→南.北→←南.南→←北。
小结：A两块磁铁相互靠近时，相互吸引过去的→←叫做相互吸引；相互推开的←→叫做相互排斥。
B两个相同的磁极叫同极，两个不同的磁极叫异极。
问题引领：现在我们看着实验结果准确的说出，两块磁铁靠近时，哪两个磁极相互吸引？哪两个磁极相互排斥？5.现在谁能把刚才实验中的发现用最简单的语言表述：相同磁极间相互（ ），不同磁极相互（ ），或同极相互（ ），异极相互（ ）。
活动二：其他磁铁的磁极间相互作用1.用两块蹄形磁铁做实验，反复几次实验，蹄形磁铁的磁极间也有这样的规律么？2.用两块环形磁铁做实验，检验是否同样有规律。
3.用一块条形磁铁和一块蹄形磁铁相互靠近，再验证一下。
《磁铁的两极》教学设计(优秀7篇)
《磁铁的两极》教学设计（优秀7篇）俗话说：“兴趣是最好老师。
”学生如果有了学习的兴趣，就会产生学习的欲望，并能积极主动地投入到学习活动中。
上课伊始，潘老师创设了情境，利用两根磁力不同的条形磁铁去吸回形针，回形针数量的反差，一下子吸引了所有孩子的注意力。
并提出问题“同一根条形磁铁上磁力的大小是否都一样呢？”快速引入本节课。
下面是书包范文为小伙伴们整理的《磁铁的两极》教学设计（优秀7篇），希望能够对您的写作有一点启发。
磁铁的两极教案篇一活动目标：1、教幼儿初步认识磁铁，了解磁铁的用处及特性。
2、培养幼儿对科学小实验的兴趣，养成爱探究的好习惯。
3、培养幼儿遇事要爱动脑筋。
4、能大胆进行实践活动，并用完整的语言表达自己的意见。
5、学会积累，记录不同的探索方法，知道解决问题的方法有很多种。
活动准备：1、磁铁每人一块2、每组一只小篮子，内有学生尺、橡皮、铅笔、树叶、梳子、羽毛、铁钉、针、曲别针、小刀、锁等若干。
3、脚下带铁片与不带铁片的鸡宝宝各一只，小房子一间。
活动过程：一、出示教具，激发幼儿学习兴趣。
小朋友们看一看，房子里住着谁呀？（两只鸡宝宝）鸡宝宝可喜欢小朋友啦，我们一起喊鸡宝宝出来好吗？（鸡宝宝）老师用磁铁把脚下有铁片的小鸡引出来。
咦，怎么房子里还有一只小鸡呀，它为什么不出来？请一位小朋友到前面来看一看，两只小鸡有什么不一样的地方。
幼儿通过观察比较知道两只小鸡的脚上不一样，一只有铁片，一只没有铁片。
请一个小朋友为没有铁片的小鸡装上铁片，并喊小鸡出来玩，小鸡不动（老师出示"宝贝"--磁铁，将小鸡引出来）。
二、玩磁铁1、引导幼儿拿磁铁吸小篮子内的物品，看一看，磁铁吸哪些东西，不吸哪些东西。
幼儿得出结论：磁铁只吸铁制成的东西，不吸其它制品。
2、磁铁碰碰头，握握手。
幼儿把手中的磁铁与其他幼儿的放在一起，看看会出现什么情况。
互斥相吸结论：磁铁有两极，同极相斥，不同极相吸。
3、为磁铁找朋友引导幼儿在室内为磁铁找朋友。
教科版三年级下册科学《磁极的相互作用》的教学设计5则范文
教科版三年级下册科学《磁极的相互作用》的教学设计5则范文第一篇：教科版三年级下册科学《磁极的相互作用》的教学设计教学背景分析：学生知道磁铁有磁极，已经对磁铁有了浓厚的研究兴趣。
在前几节课的教学中，学生的实验能力、观察能力有了进一步的提高。
本节课再次激起学生研究的欲望，让学生在教师的指导下自行研究磁铁的两极的相互作用，通过对磁铁指南北极性质的研究，也使学生认识到科学教学中有必要进行重复实验。
教学目标：1．知识与技能：a)磁极间的作用是相互的；b)磁铁能指南北方向。
指南的磁极叫南极，用“S”表示；指北的磁极叫北极，用“N”表示；c)磁铁的同极相互排斥，异极相互吸引。
2．过程与方法：a)做多个实验，得出实验结论的方法；b)有计划地做实验，分类整理实验证据找出规律。
3．情感态度与价值观：a)感受科学技术与社会生活的关系；b)体验重复实验的必要性和重要性。
教学重点：知道磁铁能指南北方向。
教学难点：知道磁极间是有相互作用的。
教学准备：磁铁，悬挂磁铁的支架或磁铁座，无标识的磁铁，其他形状的没有标识的磁铁、签字笔，记录单。
板书设计：教学过程设计：一、导入新课1．谈话：我们知道磁铁可以吸铁，上节课我们还知道了磁铁有两个磁极,如果用一个磁铁的磁极去接触另一个磁铁的磁极，会怎样呢？估计学生谈出：A．磁力会变大。
B．磁力不变。
C．不清楚。
2．讲述：会是什么样呢？让我们试一试。
二、新知探讨一）指导学生认识磁铁间是有相互作用的1．谈话：用两只手握住两块没有标识的磁铁，将它们的磁极相互接近，看会有什么现象。
2．学生实验。
3．汇报实验现象。
4．小结：磁铁的的两极可以有时相互吸引，有时是相互排斥的。
5．提问：两块磁铁相互接近时，哪两个磁极相互吸引，相互排斥的是哪两个磁极呢？怎样辨认呢？6．学生讨论、交流。
（为了准确而又简单的的表达，我们可以借助一些符号来做标记，比如说字母。
）7．学生贴标示再实验。
（提醒学生：把实验结果记录下来。
教科版科学二年级下册第6课《磁极间的相互作用》教案1
教科版科学二年级下册第6课《磁极间的相互作用》教案1一. 教材分析《磁极间的相互作用》这一课主要让学生通过实验和观察，了解磁铁的性质，探索磁极间的相互作用规律。
教科书提供了丰富的图片和生动的实例，引导学生认识磁铁的极性，学会用磁铁进行简单的定位，同时培养学生合作实验、观察和分析问题的能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，他们对磁铁并不陌生，但可能对磁铁的极性和磁极间的相互作用规律了解不多。
在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，引导学生通过实验和观察，发现磁极间的相互作用规律，培养学生解决问题的能力。
三. 教学目标1.知识与技能：了解磁铁的极性，学会用磁铁进行简单的定位；2.过程与方法：通过实验和观察，探索磁极间的相互作用规律；3.情感态度价值观：培养学生合作实验、观察和分析问题的能力，增强对科学的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：磁铁的极性，磁极间的相互作用规律；2.难点：磁极间的相互作用规律的探究和理解。
五. 教学方法采用实验法、观察法、小组合作学习法和问题驱动法等，引导学生通过自主探究、合作交流，发现磁极间的相互作用规律。
六. 教学准备2.铁钉、铁片等磁性材料；3.实验记录表格；4.黑板、粉笔。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用学生已有的知识经验，提问：“你们在生活中在哪里见过磁铁？磁铁有什么特点？”引导学生思考和回答，引出本课主题。
2.呈现（10分钟）展示磁铁，让学生观察磁铁的两极，提问：“磁铁的两极有什么不同？你能给它们起个名字吗？”引导学生认识磁铁的南极和北极，并学会用磁铁进行简单的定位。
3.操练（10分钟）分组进行实验，让学生用磁铁去吸引铁钉、铁片等磁性材料，观察磁铁和磁性材料之间的相互作用。
要求学生记录实验结果，培养学生的观察和实验能力。
4.巩固（5分钟）让学生汇报实验结果，引导学生总结磁极间的相互作用规律，巩固所学知识。
5.拓展（10分钟）提问：“磁极间的相互作用规律在生活中有哪些应用？”引导学生思考和回答，拓展学生的知识视野。
磁极的相互作用
磁极的相互作用《磁极的相互作用》教案一、教学目的与要求1. 让学生了解磁极的基本概念和性质，掌握磁极间的相互作用规律；2. 培养学生观察、实验、分析和解决问题的能力；3. 培养学生的合作精神和团队意识，培养学生动手实践的能力。
二、教学内容及重点本节课主要教学内容如下：1. 磁极的基本概念和性质；2. 磁力线的定义和性质；3. 磁场力的方向规律。
本节课的重点是磁极间的相互作用规律及其相关实验。
三、教学方法1. 教师讲授法：通过讲解和示范，教师向学生介绍磁极的基本概念和性质；2. 实验法：教师组织学生进行实验，观察磁极间的相互作用规律，培养学生动手实践的能力；3. 合作学习法：通过小组合作学习，培养学生的合作精神和团队意识，让学生积极参与实践操作。
四、教学过程1. 磁极的基本概念与性质教师用黑板和幻灯片向学生介绍磁极的基本概念和性质，引导学生思考磁极间的相互作用规律；让学生观察和探究磁极的性质，并向学生解释磁力线和磁场力的概念。
2. 实验设计教师组织学生进行磁极的相互作用实验，让学生在实践中观察、探索和发现磁极间的相互作用规律；教师设计实验方案，引导学生进行实验操作，培养学生动手实践的能力；教师监督和指导学生实验过程，引导学生总结实验结果。
3. 合作学习教师组织学生进行小组合作学习，让学生在合作中互相借鉴、学习和提高；教师鼓励学生积极参与，培养学生的合作精神和团队意识；教师引导学生共同讨论和解决问题，培养学生分析和解决问题的能力。
五、教学评价通过本节课的教学，学生应能达到以下目标：1. 掌握磁极的基本概念和性质；2. 理解磁力线的定义和性质；3. 了解磁场力的方向规律；4. 培养观察、实验、分析和解决问题的能力；5. 培养合作精神和团队意识，培养动手实践的能力。
六、教学反思通过本节课的教学，我发现学生对磁极的基本概念和性质还不够清楚，需要在教学中加强讲解和示范；实验设计还需要进一步完善，让学生在实践中更好地观察、探索和发现磁极间的相互作用规律；合作学习是一种有效的教学方法，能够培养学生的合作精神和团队意识，提高学生的学习效果。
磁极间的相互作用教案
磁极间的相互作用教案
磁极间的相互作用教案
一、教学目标
1. 能够熟练地描述磁极间的相互作用；
2. 能够正确地认识磁极间的相互作用对物体的影响；
3. 能够利用正确的模拟来模拟磁极间的相互作用。
二、教学准备
1. 两张磁铁。
2. 可以模拟磁场的板子。
3. 电磁现象的图片。
4. 磁极间相互作用的课件。
三、教学过程
（一）导入
1. 通过磁极间相互作用的图片，让学生了解相互作用的原理；
2. 通过两张磁铁的对比，让学生感受磁极间相互作用的影响；
3. 带领学生分析磁极间的外部表现，引出本节课的主题。
（二）理论知识讲解
1. 什么是磁极间的相互作用？
2. 磁极间的相互作用有什么影响？
3. 什么是磁场？
（三）演示及练习
1. 使用可以模拟磁场的板子，演示磁极间的作用；
2. 分组进行磁极间相互作用的模拟练习；
3. 总结教学内容，回顾本节课的学习内容。
四、教学反思
通过本次教学，我们发现学生在理论的学习上较为薄弱，在实践操作上也欠缺经验，我们应当加强理论上的学习以及练习，多加实际操作练习，加强对学生学习磁极间相互作用的理解。
磁极的相互作用-教科2001版三年级科学下册教案
磁极的相互作用-教科2001版三年级科学下册教案
一、教学目标
1.知道磁铁的不同极性相互吸引，相同极性相互排斥。
2.能够通过实验观察和描述磁铁的相互作用。
3.培养学生的实验观察能力和科学探究能力。
4.了解磁铁在生活中的应用。
二、教学准备
1.教师准备：磁铁、铁屑、磁铁杆、直立架、实验桌、黑板、粉笔。
2.学生准备：小组合作。
三、教学过程
1. 导入
1.激发学生的询问和好奇心，从生活中展示磁铁在日常中的应用，如扣子、冰箱贴、手表中的电池等等。
2.通过现场实验展示吸铁石的吸引力和排斥力。
2. 实验操作
1.将磁铁杆放在桌子上，铁屑放在杆的两端。
2.观察铁屑的运动，问孩子你认为磁铁会发生什么样的变化。
3.在观察的基础上，用黑板展示吸铁石的两极，引导学生探究磁铁的两极间的相互关系。
3. 总结
1.引导学生通过观察实验结果，总结发现磁铁的两极性相反相互吸引，两极性相同相互排斥。
2.展示实验结果并回答学生问题。
4. 延伸拓展
1.进一步介绍磁铁的应用，如电动机、电磁吸盘等。
2.在课后布置家庭作业，以观察家庭中磁铁的应用和磁性物品的相互作用为主题，并总结发现。
四、教学反思
通过本次科学实验课，学生了解了磁铁的两种不同极性相互吸引和排斥。
并通过实验操作中观察和总结的过程，培养了学生的实验观察能力和科学探究能力。
在今后的教学中，我们应当注重探究和实践，多通过实验、展示等形式让学生主动参与，充分发挥他们的创造性思维和实践能力，让科学不再枯燥无味。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《磁铁》单元第四课《磁极的相互作用》
笪家庄小学杨志安
教学目标：
科学概念：1、磁铁能指南北方向。
指南的磁极叫南极，用“S”表示；指北的磁极
叫北极，用“N”表示。
2、磁铁的同极相互排斥，异极相互吸引。
过程与方法：学会有计划地做实验（玩中学），分类整理实验证据找出规律。
能通过实验找到磁铁的南极与北极，探究磁极之间相互作用的规律及生活中的
应用。
情感态度价值观：
1、培养有计划、有步骤进行实验的严谨态度。
2、感受科学技术与社会生活的关系。
教学重点：知道磁铁有指南北的性质，磁铁的两极同极相斥、异极相吸。
教学难点：磁铁的两极同极相斥、异极相吸。
教学准备：纸舞娃、纸盒、小屋、水槽、打印东南西北方向纸、腹中有磁铁的小鸭、棉线、支架、条形磁铁、几个不同形状、无标识的磁铁。
教学过程：
一、导入新课：
1、（出示纸盒上的舞娃，让舞娃在天鹅湖的音乐声中跳舞）
师：纸盒上的纸舞娃为什么会跳舞呢？接下来老师就来揭开谜底。
师：在纸盒的下面有一块磁铁，能吸引舞娃底座上的铁片，所以就出现了美丽的天鹅舞
2、师：在前面我们已经学习了关于磁铁的知识，那么纸舞娃会跳舞这一现象说明磁铁有什么性质呢？
生：（磁铁能吸引铁，并且能隔着东西吸引铁。
）
师：好，今天老师就再给大家介绍一下磁铁的另一面。
二、学习新课：
（一）研究磁铁有指示南北的性质。
1、游戏“小鸭找家”。
（1）出示小屋
师：想知道这么漂亮的房子是谁的吗？
出示小鸭
师：想不到吧！是它的，它可是一只聪明的小鸭，不论你把它放在池塘什么地方，它都不会迷路，最后停下来时都能朝向家的方向。
如果不相信你可以来试一下。
（2）让学生尝试将小鸭放在不同方位。
师：事实证明，我们的小鸭真是聪明，那老师想问问同学们了，为什么我们的小鸭会如此的聪明呢？下面老师就请两位同学上台找找，小鸭、小屋里面究竟有什么？是不是内有乾坤呢？
（小屋空的，小鸭身体里有一块磁铁。
）
师：看到这个秘密，你们有什么想法？
生：小鸭身上有磁铁，肯定是磁铁帮小鸭找到家，磁铁自己能找方向。
师：啊！刚刚有同学说了，小鸭身上有磁铁，肯定是磁铁帮小鸭找到家，磁铁自己能找方向。
那么我们拿掉磁铁，再让小鸭找一次方向，然后看看到底是不是这块磁铁帮助了小鸭。
（接着进行试验）
师：原来真的是得磁铁帮忙找方到的方向。
师：磁铁是不是真的能指方向呢？那我们就继续研究一下。
但在研究之前，老师想考考同学们：谁能正确指出我们教室的东、南、西、北方？
生：指出方向（并标注出来）
2、实验：
师：好了，我们继续我们的实验研究。
打开我们的信封，里面有棉线，磁铁，还有标着“南极”、“北极”、“N”“S”的纸片。
把棉线拴在磁铁中间，再挂到木架上，让磁铁自己转动，等它停下来后，你发现了什么？
生：发现磁铁红色的一方指向北方，蓝色的一方指向南方。
几次都一样。
师：通过刚才的小实验，我们了解到磁铁能指示方向。
而且能指示两个方向。
他们是什么？
生：指示北方和南方。
师：对！指示南方和北方，我们的祖先早在两千多年前就发现了磁铁的这个特性，并做出了指南针，帮助我们找方向。
我们把磁铁指向北方的一端叫北极，用字母“N”表示，指向南方的一端叫南极，用字母“S”表示。
“北方”的英文是"North",“南方”的英文是“South",
所以国际上通行磁铁指北的一极叫N极，指南的一极叫S极。
那同学们既然知道了磁铁红色和蓝色表示什么，那就快把他们标注出来吧！
师：这个知识是大家同学通过动手实验、认真观察得出的。
如果大家经常动手实验，自己去注意观察，就能收获更多的知识。
大家有没有兴趣多动手、多实验、多观察？
生：有
师：这样，大家一定能成为小小科学家！
板书设计：
磁极的相互作用
一、指向北方的一端叫北极，用字母“N”表示
指向南方的一端叫南极，用字母“S”表示
二、磁铁同极相互排斥，异极相互吸引
《磁极的相互作用》教学反思
通过磁极的相互作用的教学,让学生认识磁铁能指南向北,知道磁铁同极相互排斥、异极相互吸引，并能用所学知识解决生活中的一些问题。
教学时，教者首先用一个有趣的现象——纸娃娃会动，温故而知新，引入新课，调动孩子们的兴趣。
在新课的教学中，教者精心设计两个实验，让学生通过分组实验，解决问题，人人动脑、动手操作，再通过老师的引导、总结出结论，有利地培养了学生的实践能力、合作精神。
这样处理，比教师直接讲述的效果好得多。
接着，教者让学生应用所学解决生活中的实际问题（选择实验一或实验二中的任何一种），既调动了学生的思维活动，又调动了学生的学习兴趣。
最后，老师通过板书总结本节课所学内容，同时进行延伸，自然收束全课。
总之，本节课从教学引入到学习新课中的各种实验，有趣现象，都能引起学生的学习兴趣，增强注意力，使学生在愉快、轻松的气氛中既学到了知识，又获取了能力。
其次，本课充分体现了教师为主导、学生为主体的作用。
另外，全课处处体现着对学生兴趣的培养，使学生愿意学习自然科学知识，并且引导他们把自己总结出的科学道理，在生活中应用，从而激发他们勇于科学创新的欲望。
通过本节课的教学，教者也发现了不足之处，由于教者不是专职教师，对于一些科学术语的表达不够严谨，在实验中显得有点手忙脚乱……。