教科版二年级下册科学磁极间的相互作用--教案
教科版(2024秋)二年级下册科学1.6磁极间的相互作用教案
1.提高学生参与度：我将尝试更多的互动式教学方法，比如让学生自己设计实验、进行角色扮演等，以此来提高学生的参与度。同时，我也会鼓励学生提出问题，表达自己的观点，让他们在学习过程中感到更加主动和有成就感。
2.优化教学内容拓展：我会进一步整合和优化教学资源，确保学生能够在课堂内外都能够接触到丰富的拓展内容。比如，我可以定期举办磁学主题的科学讲座，邀请磁学领域的专家来给学生做讲座，让学生有机会接触到最新的研究成果。同时，我也会鼓励学生参与到科学探究项目中，让他们在实践中学习和成长。
五、总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了磁极间相互作用的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对磁极间相互作用的understanding。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
教学资源拓展
1.拓展资源：
1.磁极间的相互作用规律：我们了解了同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引的原理。
2.磁极方向的判断方法：我们学会了如何利用磁针的指向和磁铁的磁化方向来判断磁极。
3.磁场的性质：我们了解了磁场对磁铁的作用，以及磁场的分布规律，特别是磁力线的概念。
当堂检测：
为了检验大家对本节课知识点的掌握情况，我将进行一个小测试。请同学们认真思考并回答以下问题：
（2）磁极方向的认识：掌握如何判断磁铁的两个极及磁极的方向。
（3）磁力线的概念：了解磁力线的分布特点，理解磁力线的方向表示磁极间的相互作用。
（4）磁场的性质：掌握磁场对磁铁的作用，理解磁场的分布规律。
2.教学难点：
（1）磁力线的概念：学生难以理解磁源自线的存在和作用，以及如何用磁力线表示磁极间的相互作用。
【科学】教科版小学二年级科学下册6.磁极间的相互作用教案
教科版小学二年级科学下册6.磁极间的相互作用教案【教学目标】科学概念：1、磁铁能指南北方向。
指南的磁极叫南极，用“S”表示；指北的磁极叫北极，用“N”表示。
2、磁铁的同极相互排斥，异极相互吸引。
过程与方法：学会有计划地做实验，分类整理实验证据找出规律。
能通过实验找到磁铁的南极与北极，探究磁极之间相互作用的规律及生活中的应用。
情感态度价值观：1、培养有计划、有步骤进行实验的严谨态度。
2、感受科学技术与社会生活的关系。
【教学重点】知道磁铁有指南北的性质，磁铁的两极同极相斥、异极相吸。
【教学难点】有计划地做实验，分类整理实验证据找出规律。
【教学过程】一、创设情境，导入新课1、同学们，上一课我们研究了磁铁，今天我们继续来玩磁铁。
先来看看老师刚发现的一种新玩法。
（环形磁铁悬浮）2、哪位同学来猜一猜，为什么这块磁铁会浮在上面呢？（创设情境，激发兴趣）3、今天我们就来研究磁铁的两极。
（板书课题）二、新课教学（一）磁极与方向1、研究之前，老师想考考同学们：谁能正确指出我们教室的东、南、西、北？（明确方向，为下一活动做好准备）2、同学们真的搞清方向了吗？哪位同学可以告诉大家这根条形磁铁现在指向什么方向？（南北）老师现在让磁铁转动起来，等磁铁静止下来的时候再请一位同学来辨别下它的指向。
（南北）通过这两次观察，你有发现磁铁静止不动的时候有什么特点？（激发探究磁极与方向关系的欲望）3、这根磁铁静止的时候总是指向南北方向，那么是不是所有的条形磁铁都有这个特点呢？今天老师也为每个小组的同学准备了一些材料，同学们可以按照老师的方法边实验边注意观察磁铁静止下来的位置。
4、温馨提示：（1）悬挂磁铁时，尽可能地远离铁架；（2）让旋转的磁铁自然静止，观察它的方向，不要干扰；（3）反复做三次，做好记录；5、学生实验观察（让学生通过亲自实验，认识到这不是一个偶然现象）6、汇报交流：通过刚才的观察，同学们有什么发现？7、通过实验，我们知道磁铁能指南北方向，指南指北的磁极总是固定不变的。
1.6《磁极间的相互作用》(教案)-二年级下册科学教科版
-深入了解磁铁的性质，如磁性、磁化等。
-研究磁铁在不同物质中的穿透能力，探讨磁极间的相互作用在不同介质中的表现。
-探索磁铁在不同温度下的磁性变化，研究磁极间的相互作用与温度之间的关系。
-学习磁铁的历史和发展，了解磁极间的相互作用在人类历史上的应用。
-提供拓展资源：提供与磁极间的相互作用相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。
-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。
学生活动：
-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。
-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。
-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。
2.磁极间的相互作用现象
3.磁极间的相互作用规律
4.磁极间的相互作用在生活中的应用
核心素养目标
1.培养学生观察和思考的能力，通过观察磁铁的相互作用现象，提高学生对自然现象的兴趣和好奇心。
2.培养学生分析和解决问题的能力，通过学习磁极间的相互作用规律，提高学生对问题的分析和解决能力。
3.培养学生动手实践的能力，通过实验探究磁极间的相互作用，提高学生的实践操作能力和科学探究能力。
-研究磁铁的制造工艺和材料，探索磁极间的相互作用在磁铁制作中的应用。
-深入了解磁铁的磁性测量方法，如磁化曲线、磁通量等。
-研究磁铁在不同领域中的应用，如电子、医疗、能源等。
-探讨磁极间的相互作用在未来的发展趋势和应用前景。
典型例题讲解
例题1：
题目：请描述磁极间的相互作用现象。
答案：磁极间的相互作用现象主要包括同极相斥和异极相吸。同极相斥是指两个相同磁极的磁铁相互排斥；异极相吸是指两个不同磁极的磁铁相互吸引。
教科版科学二年级下册第6课《磁极间的相互作用》教案1
教科版科学二年级下册第6课《磁极间的相互作用》教案1一. 教材分析《磁极间的相互作用》是教科版科学二年级下册的第6课，本节课主要让学生通过实验和观察，了解磁极间的相互作用规律，掌握磁铁的同极相斥、异极相吸的原理。
教材以实验探究为主，引导学生动手动脑，培养学生的观察能力、实验能力和思维能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对磁铁有一定的了解。
但学生对磁极间相互作用规律的理解和掌握还需通过实验和观察来加深。
此外，学生对科学探究的方法和过程还需进一步指导和培养。
三. 教学目标1.知识与技能：了解磁极间的相互作用规律，掌握磁铁的同极相斥、异极相吸的原理。
2.过程与方法：通过实验和观察，培养学生的观察能力、实验能力和思维能力。
3.情感态度价值观：培养学生对科学的兴趣和好奇心，培养学生的探究精神。
四. 教学重难点1.教学重点：磁极间的相互作用规律，磁铁的同极相斥、异极相吸的原理。
2.教学难点：磁极间相互作用规律的理解和应用。
五. 教学方法1.实验法：通过实验让学生观察和探究磁极间的相互作用规律。
2.引导法：教师引导学生提出问题，进行思考和讨论，引导学生得出结论。
3.互动法：教师与学生、学生与学生之间的互动，共同完成实验和探究。
六. 教学准备1.教具：磁铁、铁屑、实验桌、白板等。
2.学具：每个学生准备一个磁铁、铁屑、实验记录表。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个简单的磁铁实验，引起学生对磁铁的兴趣，进而引出本节课的主题《磁极间的相互作用》。
2.呈现（5分钟）教师向学生呈现两个磁铁，让学生观察和思考磁铁之间的相互作用规律。
3.操练（10分钟）学生分组进行实验，观察和记录磁铁之间的相互作用规律。
教师巡回指导，解答学生的问题。
4.巩固（5分钟）教师学生进行讨论，引导学生得出磁极间的相互作用规律，磁铁的同极相斥、异极相吸的原理。
5.拓展（5分钟）教师提出一些拓展问题，引导学生进行思考和讨论，如：磁铁的相互作用规律在实际生活中的应用等。
最新教科版二年级下册科学《磁铁磁极间的相互作用》精品教案
磁极间的相互作用教学目标：科学概念：磁铁的同极相互排斥，异极相互吸引。
过程与方法：有计划地做实验，分类整理实验证据找出规律。
情感态度价值观：1、培养有计划、有步骤进行实验的严谨态度。
2、感受科学技术与社会生活的关系。
【教学重点工探究磁铁的两极同极相斥、异极相吸。
【教学难点］能有计划地做实验，分类整理实验证据找出规律。
【器材准备工教具：磁铁、上节课使用的无标识的磁铁、小车、自制课件、小包装（分别装有铁制品、磁铁）学具：每组两块条形磁铁、两辆小车。
【教学过程】一、创设情境，导入新课1、复习旧知关于磁铁，我们已经了解了哪些知识？例如条形磁铁的磁力是两端磁力大，中间磁力小。
它的两端也就是磁极。
我们还知道了磁铁是可以指示南北方向的。
其中指示南方的一极称为南极，用字母“S”表示，指示北方的一极称为北极，用字母"N"表示。
（板书）2、今天这节课我们仍将继续研究磁铁的奥秘。
先请同学们观看老师玩磁铁。
请你们一边观看，一边思考：当两块磁铁相互靠近时，会发生什么？演示两个条形磁铁相互靠近时的现象（注意磁极遮蔽；将磁铁放置在小车上；出示相互吸引、相互排斥的概念；）。
总结：两块磁铁的磁极相互接近时，有时会相互吸引，有时会相互排斥。
3、明晰：吸引、排斥。
（手势）什么是相互吸引？你能用手势或者语言表达出来吗？什么是相互排斥？4、提问：磁铁相互靠近，其实也就是磁极相互靠近。
所以，这节课我们就来研究磁极间的相互作用。
（板书课题）磁极相互靠近时，什么情况下会相互吸引，什么情况下会相互排斥, 这就是我们这节课要探究的问题。
二、探究教学1、问：我们准备怎样来研究这个问题？（做实验）如果老师给你提供磁铁、小车，你们准备怎样做实验？2、问：实验可以怎样做呢？把条形磁铁放在小车上，分不同情况进行探究。
讨论：让两块磁铁的磁极相互靠近，磁极可能是什么极对什么极？共有几种情况？（NN、NS、SS、SN）3、问：实验时要注意些什么呢？明确：两磁铁下的“轮子”都要能灵活地滚动；两磁铁的质量应相同；两块磁铁的磁性强弱相差不可以太大；实验之前两块磁铁间的间隔距离一样。
二年级下册科学教案 第6课 磁极间的相互作用 教科版
第6课磁极间的相互作用【科学教学目标】1.通过实验使学生知道磁铁都有两极,相互接近时具有同极相斥,异极相吸的性质。
2.培养学生的实验能力和归纳概括能力,以及解决问题的能力。
3.激发学生爱科学、学科学、用科学的兴趣。
【教学重难点】重点：通过实验研究磁铁同极相斥,异极相吸的性质。
难点：通过实验研究磁铁同极相斥,异极相吸的性质。
【器材准备】磁铁性质实验盒,红、蓝标签,铁架台,水槽【教学过程】一、导入:1.上次我们学了《指南针》一课,你明白了什么?由磁铁做成吸铁。
2.投影:现在两个指南针放在一起,你发现了什么问题?3.讨论:为什么会出现这个问题呢?你认为是什么原因?4.刚才我们像科学家进行了讨论、预测,那到底是什么原因呢?让我们用实验来证明。
首先,我们知道指南针用什么做成的?今天,我们就来研究——(揭题)二、新授:1.今天老师给你们提供了两辆小车,两块条形磁铁,你们尽情地玩耍吧!但玩的时候有一个要求,观察一下相互接触的磁极分别是什么极?有什么现象发生?并及时记录在书上P40的表格中。
2.学生动手实验,师巡视。
3.汇报:你们是怎么做实验的?你发现了什么?(结合汇报,投影所填表格,师演示实验。
)4.讨论:你发现磁极间的相互作用有两种:要么互相吸引,要么互相离开。
师给你一个词:相斥(chì排斥),但什么时候离开,什么时候吸引呢?你从刚才的实验中发现了什么规律?5.小结,并研究:指南针不指南的原因是什么?指导填课后的填空题。
三、巩固:1.通过刚才的研究,你对磁铁的性质又了解了多少?2.现在老师遇到了一个新问题:这根磁铁上未标明南、北极,谁能想办法来帮助老师呢?比比谁的方法多,还要告诉老师为什么这样做就能知道它的磁极的呢?不然,老师还不太相信哦!先小组讨论一下。
3.交流:水浮法。
悬吊法。
用已知的条形磁铁去做实验。
4.学生试验后贴上红蓝标签。
那蹄形磁铁又该怎么去做呢?四、练习:1.下面老师和小朋友们做个猜谜游戏,不准用手拆开小车上的货物,只准使用磁铁,你能猜出这辆小车中装的是什么货物吗?2.学生上台演示,并说出猜测的理由。
教科版二年级下册科学《磁极间的相互作用》教学设计
《磁极间的相互作用》教学设计一、教材分析课程标准中的相关要求:科学知识目标：磁铁的相同磁极相互排斥，不同磁极相互吸引；磁极之间的作用是相互的。
②科学探究目标：在教师指导下能通过重复实验来收集磁极间相互作用的证据，并能初步利用简单的表格、图画来记录和整理证据，能初步运用归纳的方法发现磁极间相互作用的规律。
③科学态度目标：在探究磁极间的相互作用的实验中，能够耐心、细致地操作，有合作意识。
④科学、技术、社会与环境目标：初步了解“同名磁极相斥、异名磁极相吸”在日常生活中的应用。
教材的地位和作用本节课是教科版二年级下册第一单元《磁铁》中的第六课，是继上节课《做一个指南针》后又一对磁铁特性更深入了解的一课，教科书从观察两块条形磁铁的磁极相互靠近时产生的不同现象开始，引导学生去探索磁极间的相互作用，由此引发本课的探究任务。
二、学习目标通过实验探究磁极间的相互作用的规律，知道磁铁同极相互排斥，异极相互吸引。
了解磁极间的相互作用在我们生产生活中的广泛应用，养成学生爱科学、学科学、用科学的兴趣和习惯。
3、提高相互合作、协作探究及动手操作的能力。
三、学习重难点1．学习重点通过实验探究磁极间的相互作用的规律，知道磁铁同极相互排斥，异极相互吸引。
2．学习难点通过实验得出磁铁同极相互排斥，异极相互吸引的实验结论，并运用磁铁的这一特性制作磁铁小玩具。
3．学习重、难点有计划地做实验，整理实验信息，找出磁极间的作用规律。
四、课前准备（教具、活动准备等）小车（车上有磁铁）、条形磁铁、蹄形磁铁、环形磁铁、木制支架或塑料支架、细线、学生活动手册、木棒（两端分别粘有磁铁，且对外的磁极为异名磁极）、课件、班级记录表等。
五、评价方式课堂上学生的表现（学生发言、小组讨论等）《科学学生活动手册》课堂活动记录。
六、学习过程七．板书设计 磁极间的相互作用 条形磁铁蹄形磁铁相同磁极相互排斥 环形磁铁不同磁极相互吸引 条形磁铁和蹄形磁铁。
二年级下册科学教案-《磁极间的相互作用》教科版
最后，通过今天的教学，我深刻认识到教学反思的重要性。在今后的教学过程中，我将不断总结经验教训，调整教学方法，努力提高教学效果。同时，我也要注重与学生的互动，关注他们的需求，使课堂教学更加生动有趣。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“磁极间相互作用在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
（2）实验操作技巧：学会正确使用磁铁、观察磁极相互作用现象，掌握实验操作方法。
-举例：教师示范实验操作，指导学生正确进行实验，关注实验细节，如避免手部晃动影响观察结果。
（3）联系实际生活：将磁极间的相互作用与生活实际相结合，激发学生兴趣，提高应用能力。
-举例：举例说明磁极相互作用在日常生活中的应用，如磁铁吸附在冰箱门上、磁性挂钩等。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调磁铁两极的辨别方法和磁极间相互作用的原理这两个重点。对于难点部分，我会通过实验和模型来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与磁极间相互作用相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作，观察同名磁极和异名磁极之间的相互作用。
二、核心素养目标
二年级下册科学教案-《磁极间的相互作用》教科版，本节课的核心素养目标为：1.科学探究：培养学生观察、提问、假设、实验、分析的能力，使其能运用科学方法探究磁极间的相互作用。2.科学思维：训练学生运用逻辑思维，通过对比实验，发现磁极相互作用的规律。3.科学态度：激发学生对科学现象的好奇心，培养他们积极、合作、严谨的科学态度。4.科学责任感：引导学生关注磁现象在生活中的应用，增强他们的环保意识和科学责任感。这些核心素养目标与新教材要求相符，旨在全面提升学生的科学素养。
教科版科学二年级下册第6课《磁极间的相互作用》教案2
教科版科学二年级下册第6课《磁极间的相互作用》教案2一. 教材分析本课是教科版科学二年级下册第6课《磁极间的相互作用》的第二课时。
在前一课时中，学生已经了解到磁铁的性质，如磁铁有磁性、两极分别是N极和S极、同名磁极相互排斥、异名磁极相互吸引等。
本课时将继续探究磁极间的相互作用，引导学生通过实验观察和操作，深入理解磁极间相互作用的规律，培养学生的观察能力、实验操作能力和科学思维能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察和操作能力，对磁铁有了初步的认识。
但在实验操作和观察方面，需要老师在旁边引导和提醒。
此外，学生对磁极间相互作用的规律的理解可能会存在一定的困难，需要通过多次实验和解释来加深理解。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能通过实验观察和操作，了解磁极间的相互作用规律。
2.过程与方法：学生能通过合作实验，培养观察能力、实验操作能力和科学思维能力。
3.情感态度价值观：学生能对科学产生兴趣，培养探究精神，懂得合作与分享。
四. 教学重难点1.教学重点：磁极间的相互作用规律。
2.教学难点：磁极间相互作用的原理和磁极间的相互作用在实际生活中的应用。
五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生提出问题，并通过实验来解决问题。
2.使用合作学习法，让学生分组进行实验，培养学生的团队协作能力。
3.运用观察比较法，引导学生观察实验现象，并进行比较分析。
六. 教学准备1.教具：磁铁、铁屑、实验记录表。
2.学具：每组一套实验材料，包括磁铁、铁屑、记录表。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过复习上一课的内容，引导学生回顾磁铁的性质和磁极的概念。
然后提出问题：“同学们，你们知道磁极之间是怎样相互作用的吗？”2.呈现（5分钟）教师展示实验材料，并引导学生思考：“我们今天要用这些材料来探究磁极间的相互作用，你们猜猜会发生什么现象？”3.操练（10分钟）学生分组进行实验，观察磁铁和铁屑的相互作用现象，并记录在实验记录表上。
教科版二年级科学下册《磁极间的相互作用》优秀教学设计
《磁极间的相互作用》教学设计【教学目标】1.通过重复实验收集总结磁极间的相互作用的规律，运用简单的表格、图画、符号来记录和整理，运用归纳的方法发现磁极间相互作用的规律。
2.了解同极相斥、异极相吸在日常生活中的应用，能利用所学知识，解释干扰下的磁铁无法指示南北的现象。
3.在探究磁极间的相互作用的实验的过程中，培养学生耐心、细致和合作意识。
【教学重难点】重点：有计划地做实验，整理实验信息，找出磁极间的作用规律。
难点：解释干扰下的磁铁无法正确指示南北方向的原因。
【教学准备】学生：条形磁铁、蹄形磁铁、环形磁铁、小车（带磁铁）、记录单。
教师：小车（带磁铁）、条形磁铁、木头支架、PPT课件、黑板贴。
【教学过程】一、情境导入同学们，你们喜欢魔术吗？老师给大家表演一个魔术。
所有的魔术都是有一定科学道理的，科学在生活中无处不在。
那关于磁铁，你了解它的哪些知识？今天老师和大家一起研究磁铁两极的奥秘。
板书课题：磁极间的相互作用。
二、新授课（一）条形磁铁间的相互作用1.魔术导入。
老师给每个小组准备了一块磁铁和一辆小车，今天我们就用它来开启我们的魔术之旅。
旅程就要开始了，你们准备好了吗？那老师要发布指令了。
这是一辆与众不同的小车，即使你不动它，它也能跑，你信吗？2.实验操作。
任何猜测都需要借助科学手段验证一下，现在就请拿出我们手中的“魔术”道具条形磁铁来试一试吧，小组合作实验。
哪个小组想上来展示一下，你们是怎样让小车动起的？请你们小组！两个同学分工配合，一个讲解一个操作。
还有其它不同的情况吗？不同的小组上台汇报：当磁铁的红色的部分靠近小车磁铁的红色的部分，小车被推出去了；红色的部分靠近蓝色的部分，小车被吸过来；蓝色靠近蓝色，小车被推出；蓝色靠近红色，小车被吸过来。
噢，一共有四种情况。
当我们用磁铁的一个磁极去靠近小车上磁铁的磁极时，小车被吸过来，这种现象在科学上称为“吸引”，板书：吸引。
而当用磁铁的一个磁极去靠近小车上磁铁的磁极时，小车被推出去，这种现象称为“排斥”，板书：排斥。
教科版小学科学二年级下册《第6课时 磁极间的相互作用》教案
教科版小学科学二年级下册《第6课时磁极间的相互作用》教案教学目标：知识与技能：1. 学生能够理解磁铁的相同磁极相互排斥，不同磁极相互吸引的规律。
2. 学生能够观察和描述磁铁间相互作用的现象。
过程与方法：1. 学生通过实验和观察磁铁的相互作用，探索磁极间的规律。
2. 学生通过小组合作和讨论，共同发现和总结规律。
情感态度与价值观：1. 培养学生对科学探索的兴趣和好奇心。
2. 培养学生观察、探索和合作的能力。
教学重点：发现磁极间相互作用的规律。
教学难点：解释“干扰下的磁铁无法指示南北方向”的现象。
学情分析：学生是小学一年级下册的学生，他们已经学习了基本的科学知识，如物体的属性、动植物的特征等。
在前几课的学习中，他们已经接触到了一些简单的物理现象，如力的作用、水的性质等。
他们对于科学的好奇心和求知欲比较强烈，喜欢通过实验和观察来发现新知识。
他们具有一定的动手能力，能够进行简单的实验操作。
教学过程：一、导入1. 教师可以在黑板上写下“磁铁”两个字，并展示一块磁铁给学生看。
可以用手指演示磁铁的吸引力，让学生感受到磁铁的特点。
2. 教师引导学生回忆上节课学到的内容，例如问学生磁铁可以吸引哪些物体？学生可以回答铁、钢等。
然后教师继续提问，磁铁的用途有哪些？学生可以回答磁铁可以用于制作各种工具、玩具等，例如冰箱门上的磁铁可以吸附纸张。
二、呈现实验现象1. 教师准备两块小磁铁和一些小物体，例如纸夹、小铁片等。
2. 教师示范并引导学生进行实验：将两块小磁铁的一面朝上放在桌子上，然后将小物体分别放在两块磁铁的上方。
3. 学生观察并描述实验现象：他们会发现小物体会被吸引或排斥，有的可能会跳起来。
例如，当两块磁铁的相同磁极朝上时，小物体会被排斥，跳离磁铁；而当两块磁铁的不同磁极朝上时，小物体会被吸引，靠近磁铁。
教师：现在我们来进行一个实验，以观察磁铁的吸引和排斥效应。
我准备了两块小磁铁和一些小物体，比如纸夹和小铁片。
请注意，实验过程中要小心操作，以免受伤。
2022年小学教科版二年级科学下册第一章磁铁第六课《磁极间的相互作用》教案
2022年小学教科版二年级科学下册第一章磁铁第六课《磁极间的相互作用》教案一. 教材分析《磁铁》这一章主要让学生了解磁铁的性质以及磁极间的相互作用。
本章的第六课《磁极间的相互作用》通过实验和观察，让学生掌握同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引的规律。
教科书以生动的图片和简洁的文字，引导学生探究磁极间的相互作用，从而培养学生的实验操作能力和观察能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的实验操作能力和观察能力，他们对磁铁有一定的了解，但可能对磁极间的相互作用还不是很清楚。
在教学过程中，教师需要通过实验和观察，让学生直观地理解磁极间的相互作用。
三. 教学目标1.知识与技能：了解磁极间的相互作用规律，能用磁铁进行简单的实验操作。
2.过程与方法：通过实验和观察，培养学生的观察能力和实验操作能力。
3.情感态度价值观：激发学生对科学的兴趣，培养学生的探究精神。
四. 教学重难点1.重点：磁极间的相互作用规律。
2.难点：同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引的原理。
五. 教学方法1.实验法：通过实验让学生直观地观察磁极间的相互作用。
2.观察法：让学生在实验过程中仔细观察，发现磁极间的相互作用规律。
3.讨论法：引导学生分组讨论，分享实验心得，加深对磁极间相互作用的理解。
六. 教学准备1.教具：磁铁、铁钉、铜线、木板等。
2.学具：每个学生准备一枚磁铁，一个小铁钉。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个有趣的磁铁实验，如磁铁吸铁钉，吸引学生的注意力，引出本课的主题——磁极间的相互作用。
2.呈现（10分钟）教师展示磁铁和铁钉，引导学生观察磁铁和铁钉的相互作用。
学生观察到磁铁能吸引铁钉，说明磁铁具有磁性。
3.操练（15分钟）学生分组进行实验，用磁铁去吸引铁钉，观察磁铁和铁钉的相互作用。
学生发现，同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。
4.巩固（5分钟）教师提问：同学们，你们发现了什么规律？引导学生总结磁极间的相互作用规律。
教科版科学二年级下册第6课《磁极间的相互作用》教案1
教科版科学二年级下册第6课《磁极间的相互作用》教案1一. 教材分析《磁极间的相互作用》这一课主要让学生通过实验和观察，了解磁铁的性质，探索磁极间的相互作用规律。
教科书提供了丰富的图片和生动的实例，引导学生认识磁铁的极性，学会用磁铁进行简单的定位，同时培养学生合作实验、观察和分析问题的能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，他们对磁铁并不陌生，但可能对磁铁的极性和磁极间的相互作用规律了解不多。
在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，引导学生通过实验和观察，发现磁极间的相互作用规律，培养学生解决问题的能力。
三. 教学目标1.知识与技能：了解磁铁的极性，学会用磁铁进行简单的定位；2.过程与方法：通过实验和观察，探索磁极间的相互作用规律；3.情感态度价值观：培养学生合作实验、观察和分析问题的能力，增强对科学的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：磁铁的极性，磁极间的相互作用规律；2.难点：磁极间的相互作用规律的探究和理解。
五. 教学方法采用实验法、观察法、小组合作学习法和问题驱动法等，引导学生通过自主探究、合作交流，发现磁极间的相互作用规律。
六. 教学准备2.铁钉、铁片等磁性材料；3.实验记录表格；4.黑板、粉笔。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用学生已有的知识经验，提问：“你们在生活中在哪里见过磁铁？磁铁有什么特点？”引导学生思考和回答，引出本课主题。
2.呈现（10分钟）展示磁铁，让学生观察磁铁的两极，提问：“磁铁的两极有什么不同？你能给它们起个名字吗？”引导学生认识磁铁的南极和北极，并学会用磁铁进行简单的定位。
3.操练（10分钟）分组进行实验，让学生用磁铁去吸引铁钉、铁片等磁性材料，观察磁铁和磁性材料之间的相互作用。
要求学生记录实验结果，培养学生的观察和实验能力。
4.巩固（5分钟）让学生汇报实验结果，引导学生总结磁极间的相互作用规律，巩固所学知识。
5.拓展（10分钟）提问：“磁极间的相互作用规律在生活中有哪些应用？”引导学生思考和回答，拓展学生的知识视野。
教科版 二年级下册科学 教案《磁极间的相互作用》
6.磁极间的相互作用【教材简析】在之前的研究中,学生已经知道一块磁铁上有两个磁极,分别是南极和北极。
当南极和北极分别靠近铁制物体时,有着相同的表现,即都能吸引物体。
而当南极和北极用来指示方向时,有着不同的表现,即在没有干扰的情况下,南极始终指示南方,北极始终指示北方。
那么,当一块磁铁的磁极与另一块磁铁的磁极相互靠近时,又会出现怎样的现象呢？用一个磁极去靠近另一个磁极,有4种情况：用N极靠近N极、用N极靠近S 极、用S极靠近S极、用S极靠近N极。
而磁极之间的相互作用则呈现两种状况,即相互吸引或相互排斥。
通过探索活动,学生会发现,S极和S极相互排斥,N极和N 极相互排斥,S极和N极相互吸引,N极和S极相互吸引。
通过研讨活动,学生可以更加充分地认识到同名磁极相互排斥,异名磁极相互吸引。
地球本身就是一个巨大的磁体,地磁北极位于地理南极,而地磁南极位于地理北极,但并不重合。
因此,磁铁能够指示南北方向也可以用“同名磁极相互排斥,异名磁极相互吸引”来解释。
当一块水平自由转动的磁铁或磁针静止指示南北方向时,如果用另一块磁铁的磁极去靠近,那么它就会失去原来指示南北方向的状态,或是被吸引或是被排斥。
【学情分析】事实上,有的学生已经有了这样的经验：两块磁铁相互靠近时,有时会吸在一起,有时又会相互推开。
磁铁和磁铁相互靠近,方式可以是任意的,比如磁极和磁极靠近、磁极和磁铁其他部位靠近等。
本课指明了磁极与磁极靠近,以帮助学生充分研究磁极之间的相互作用。
【教学目标】科学概念目标1.磁铁的相同磁极相互排斥,不同磁极相互吸引。
2.磁极之间的作用是相互的。
科学探究目标1.能从磁极间的相互作用现象中提出可探究的问题。
2.能通过重复实验来收集磁极间相互作用的证据。
3.能初步利用简单的表格、图画来记录和整理证据。
4.能初步运用比较和归纳的方法从实验证据中发现磁极间相互作用的规律。
科学态度目标1.能对磁极间的相互作用现象表现出探究兴趣。
2.在探究磁极间的相互作用的实验中,表现出耐心、细致的科学态度,能与他人合作。
新教科版科学二下 磁极间的相互作用 教案
教科版二年级下1.6《磁极间的相互作用》教学设计它靠近④保持一个磁极S不动，另一个磁极N缓慢向它靠近3、实验方法2①一个磁极N，另一个磁极S，同时缓缓靠近②一个磁极N，另一个磁极N，同时缓缓靠近③一个磁极S，另一个磁极S，同时缓缓靠近④一个磁极S，另一个磁极N，同时缓缓靠近4、温馨提示①每一步重复实验几次②感受磁极逐渐靠近时力的方向和大小③相互排斥用“←→”表示，相互吸引“→←”表示④填好学生活动手册5、实验现象6、实验发现相同磁极相互排斥，不同磁极相互吸引。
二、研讨其他形状的磁铁也有同样的规律吗？1、实验器材：一对蹄形磁铁、一对环形磁铁、一个条形磁铁和一个蹄形磁铁的2、实验要求任选一组进行测试，记录测试结果。
重复测试3次。
相互排斥用“←→”表示，相互吸引“→←”表示。
3、视频：梯形磁铁和环形磁铁的磁极间的相互作用。
4、实验发现其他形状的磁铁也有同样的规律：相同磁极相互排斥，不同磁极相互吸引。
观察，记录交流实验观看交流5、知识卡片三、合作探究1、磁铁总是能够指南北方向吗?将一块条形磁铁悬挂起来并水平转动，当磁铁静止后能指示南北方向。
如果用另一块磁铁去靠近它，悬挂着的那块磁铁还能指示南北方向吗? （1）实验操作：方法1：用磁极直接去靠近悬挂磁铁的磁极方法2：在悬挂磁铁下放置一块磁铁，转动下方磁铁（2）注意观察：悬挂磁铁的偏转现象（3）讨论悬挂磁铁的为什么发生偏转现象，不再指示南北方向？明确：这是受到了两块磁铁相同磁极相互排斥，不同磁极相互吸引的干扰。
（4）实验发现只有在不受其他磁体干抗的情况下条形磁铁才能指示南北方向。
人们利用这种现象寻找铁矿、镍矿和钴矿。
2、地球就相当于一块大磁铁。
你能根据磁铁指示南北方向的特点，说出地球的N极和S极在哪吗？明确：地球的N极在地理南极，地球的S极在地理的北极。
四、课堂练习1、下面各组的两块磁铁能相互吸引的是（）A B C2、两块被白纸包裹的条形磁铁按下图所示靠近会发生吸引现象，已知左边条形磁铁的左端是N极，请在图中标出其他3个磁极。
教科版二年级科学下册《磁极间的相互作用》教学设计
教科版二年级科学下册《磁极间的相互作用》教学设计磁极间的相互作用教学目标1、通过实验探究磁极间的相互作用，知道磁铁同极相互排斥异极相互吸引。
2、了解磁极间的相互作用在我们生产生活中的广泛应用，激发学生爱科学、学科学、用科学的兴趣和习惯。
3、能够根据磁铁同极相互排斥，异极相互吸引的规律制作一些磁铁小玩具。
4、培养学生的相互合作、协作探究及动手操作的能力。
教学重点通过实验探究磁极间的相互作用，知道磁铁同极相互排斥，异极相互吸引。
教学难点引导学生通过实验得出磁铁同极相互排斥，异极相互吸引的实验结论，并运用磁铁的这一特性制作磁铁小玩具。
教学准备不同形状的磁铁若干、小青蛙的、图片、铅笔、双面胶、实验记录、多媒体课件等等。
预习要求复习学过的课程，了解磁铁的基本特性。
玩磁铁游戏，了解磁铁的特点。
教学过程一、游戏导入1、同学们，这节课老师给大家带来了一个有趣的玩具，让我们先来看一看是什么有趣的玩具。
2、视频：不接触小车，用磁铁就可以把小车吸过来，又可以把小车推出去。
3、学生认真观看视频，看完后讨论交流：为什么不接触小车，用磁铁就可以把小车吸过来，又可以把小车推出去呢？学生作出预测：车上有磁铁，小车的前进和后退与磁铁有关。
4、教师引导学生复习我们之前学过的有关磁铁的知识：磁铁上磁性最强的部分叫（叫磁极），一块磁铁有两个磁极，分别为（南极）和（北极），红色的为（北极），用字母（Ｎ）表示，蓝色的为（南极），用字母（Ｓ）表示。
5、教师引导：同学们，我们不接触小车，用磁铁就可以把小车吸过来、推出去，这跟磁极间的相互作用有关系。
今天我们就来研究磁极间的相互作用，并根据磁极间的相互作用来做一些小玩具。
6、揭示课题：6、磁极间的相互作用二、探究磁极间的相互作用1、教师引导：同学们，在刚才的视频上，我们并没有接触小车，用磁铁就可以把小车吸过来，又可以把小车推出去。
这是因为当两块磁铁相互靠近的时候，会发生不一样的现象。
让我们一起来亲自动手研究一下吧。
教科版科学二年级下册1.6《磁极间的相互作用》教案9
教科版科学二年级下册1.6《磁极间的相互作用》教案9一. 教材分析《磁极间的相互作用》是教科版科学二年级下册的一节重要内容。
本节课主要让学生通过实验和观察，了解磁极间的相互作用规律，培养学生的实验操作能力和观察分析能力。
教材内容主要包括磁极的定义、磁极间的相互作用规律以及磁极的应用。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的实验操作能力和观察分析能力，但对磁极间的相互作用规律可能还不够了解。
在教学过程中，教师需要通过生动的实验和形象的比喻，帮助学生理解和掌握磁极间的相互作用规律。
三. 教学目标1.让学生了解磁极的定义，知道磁极间的相互作用规律。
2.培养学生实验操作能力和观察分析能力。
3.培养学生合作交流的能力，提高学生的科学素养。
四. 教学重难点1.磁极间的相互作用规律。
2.实验操作和观察分析能力。
五. 教学方法1.实验法：通过实验让学生直观地观察磁极间的相互作用规律。
2.讨论法：引导学生通过合作交流，探讨磁极间的相互作用规律。
3.启发式教学法：教师通过提问和设置疑问，激发学生的思考和探究欲望。
六. 教学准备1.磁铁：为学生准备几块磁铁，用于实验和观察。
2.铁钉：为学生准备一些铁钉，用于实验和观察。
3.实验记录表：为学生准备实验记录表，用于记录实验结果。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个简单的磁铁实验，引导学生思考磁极的定义和磁极间的相互作用。
2.呈现（10分钟）教师向学生介绍磁极间的相互作用规律，并通过实验和观察，让学生直观地了解磁极间的相互作用。
3.操练（10分钟）学生分组进行实验，观察和记录磁极间的相互作用规律。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（5分钟）教师引导学生通过合作交流，总结磁极间的相互作用规律。
学生分享实验结果，互相学习和交流。
5.拓展（5分钟）教师提出一些与磁极间相互作用相关的问题，引导学生进行思考和探究。
例如：为什么磁极间的相互作用会产生磁场？磁场有哪些特点？6.小结（5分钟）教师对本节课的内容进行小结，强调磁极间的相互作用规律和磁场的特点。
教科版小学二年级科学下册6《磁极间的相互作用》教学设计
教学设计：磁极间的相互作用教学目标：1.知道磁极间的相互吸引和相互排斥；2.了解磁力的大小与距离和磁极强度有关；3.能够观察并描述磁极间的相互作用。
教学准备：1.教材《磁极间的相互作用》；2.磁铁、铁钉等磁性物品；3.磁力仪、直尺、铅笔等实验工具；4.学生进行实验的材料。
教学过程：一、导入（10分钟）1.激发学生的学习兴趣，教师出示一个小磁铁，询问学生它有什么特点？（学生回答：小磁铁有两端，有吸铁的能力）2.提问：两个磁铁之间会有怎样的相互作用？为什么？（学生回答：有吸引和排斥的作用，因为磁铁有北极和南极）3.教师进一步解释并引入本节课的内容。
二、探究磁极间的相互作用（30分钟）1.实验一：用磁力仪观察磁极间的相互作用（1）学生自己动手，将两个小磁铁分别固定在两个桌子上，保持两个磁铁间隔较远。
（2）学生使用磁力仪测量两个磁铁的磁力。
并观察两个磁铁的相互作用。
（3）学生在观察后，回答：两个小磁铁之间有无相互作用？相互作用是什么样的？（4）教师进行讲解，引导学生正确回答。
2.实验二：观察磁极间相互作用的距离规律（1）学生自己动手，将两个小磁铁固定在直尺两端，使磁铁间的距离可以调整。
（2）学生观察、实验并记录磁力仪上的数值与直尺的数据。
通过改变磁铁间的距离，记录相应的实验数据。
（3）学生整理数据，讨论并总结磁力的大小与距离的关系。
三、拓展实践与思考（20分钟）1.实践活动：学生自由组合小磁铁，进行实验验证。
（1）学生根据实验的目标，选择小磁铁进行实验。
（2）学生自由组合两个磁铁，观察实验结果并记录。
（3）学生互相分享实验结果，进行讨论并进行总结。
2.思考问题：如果一片铁片上有多个小磁铁，它们之间会有怎样的相互作用？为什么？四、归纳总结（10分钟）1.教师对实验结果进行总结归纳，引导学生进行同样的总结，确保学生掌握了本节课的内容。
2.教师对学生的思考问题进行点评，帮助学生进行思考与解答。
五、巩固练习与拓展（10分钟）1.布置课后任务：学生回家观察家中是否有磁性物品，并了解它们是如何相互作用的。
教科版科学二年级下册1.6《磁极间的相互作用》教案7
教科版科学二年级下册1.6《磁极间的相互作用》教案7一. 教材分析《磁极间的相互作用》是教科版科学二年级下册第1.6课的内容。
本节课主要让学生通过实验和观察，了解磁极间的相互作用规律，掌握磁铁的同极相斥、异极相吸的原理。
教材内容安排紧密，由浅入深，让学生在实践中感受科学的魅力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手能力，但对于磁极间的相互作用可能还比较陌生。
在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，引导学生通过实验和观察，发现磁极间的相互作用规律。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够了解磁极间的相互作用规律，掌握磁铁的同极相斥、异极相吸的原理。
2.过程与方法：学生通过实验和观察，培养观察能力、动手能力以及科学思维。
3.情感态度价值观：学生体验科学探究的乐趣，培养对科学的兴趣和好奇心。
四. 教学重难点1.教学重点：磁极间的相互作用规律，磁铁的同极相斥、异极相吸的原理。
2.教学难点：磁极间相互作用规律的推理和总结。
五. 教学方法1.实验法：让学生通过实验观察磁极间的相互作用，直观地了解磁极间的相互作用规律。
2.引导发现法：教师引导学生发现问题，分析问题，从而得出结论。
3.讨论法：学生分组讨论，分享实验结果，互相交流学习。
六. 教学准备1.教具：磁铁、铁钉、实验桌、记录表格等。
2.学具：每个学生准备一对磁铁，一个小铁钉。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过一个简单的磁铁吸引铁钉的实验，激发学生的兴趣，引出本节课的主题——磁极间的相互作用。
呈现（10分钟）教师展示磁铁和铁钉，提问学生观察到的现象，引导学生思考磁极间的相互作用。
然后，教师演示磁铁吸引铁钉的实验，让学生亲身体验磁极间的相互作用。
操练（10分钟）学生分组进行实验，用磁铁去吸引铁钉，观察并记录实验结果。
教师巡回指导，解答学生的问题。
巩固（10分钟）教师邀请几组学生分享他们的实验结果，引导学生总结磁极间的相互作用规律。
学生通过讨论，得出同极相斥、异极相吸的结论。
新教科版二年级下册科学《磁极间的相互作用》优质教案
板书 6 磁极间的相互作用
条形磁铁，蹄形磁铁，环形磁铁
磁极之间的相互作用：相同磁极相互排斥，不同磁极相互吸引。
人生格言：
我们要知道别人能做到的事，只要自己有恒心，坚持努力，就没有什么事是做不到的。
在我们心里必须懂得：
1.自尊不是轻人，自信不是自满，独立不是孤立。
2.人生想学习一点东西，就应该先学会谦逊。
3.没有伞的孩子必须努力奔跑。
4.你不勇敢，没人替你坚强。
5.好学而不勤问非真好学者。
6.形成天才的决定因素应该是勤奋。
7.一分耕耘，一分收获。
一艺之成，当尽毕生之力。
8.不要嘲笑铁树。
为了开一次花，它付出了比别的树种更长久的努力。
9.虚心使人进步，骄傲使人落后，我们应当永远记住这个真理。
10.读书不知要领，劳而无功。
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6.磁极间的相互作用
【教学目标】
科学概念：1、磁铁能指南北方向。
指南的磁极叫南极，用“S”表示；指北的磁极叫北极，用“N”表示。
2、磁铁的同极相互排斥，异极相互吸引。
过程与方法：学会有计划地做实验，分类整理实验证据找出规律。
能通过实验找到磁铁的南极与北极，探究磁极之间相互作用的规律及生活中的应用。
情感态度价值观：
1、培养有计划、有步骤进行实验的严谨态度。
2、感受科学技术与社会生活的关系。
【教学重点】
知道磁铁有指南北的性质，磁铁的两极同极相斥、异极相吸。
【教学难点】
有计划地做实验，分类整理实验证据找出规律。
【教学过程】
一、创设情境，导入新课
1、同学们，上一课我们研究了磁铁，今天我们继续来玩磁铁。
先来看看老师刚发现的一种新玩法。
（环形磁铁悬浮）
2、哪位同学来猜一猜，为什么这块磁铁会浮在上面呢？
（创设情境，激发兴趣）
3、今天我们就来研究磁铁的两极。
（板书课题）
二、新课教学
（一）磁极与方向
1、研究之前，老师想考考同学们：谁能正确指出我们教室的东、南、西、北？（明确方向，为下一活动做好准备）
2、同学们真的搞清方向了吗？哪位同学可以告诉大家这根条形磁铁现在指向什么方向？（南北）老师现在让磁铁转动起来，等磁铁静止下来的时候再请一位同学来辨别下它的指向。
（南北）通过这两次观察，你有发现磁铁静止不动的时候有什么特点？（激发探究磁极与方向关系的欲望）
3、这根磁铁静止的时候总是指向南北方向，那么是不是所有的条形磁铁都有这个特点呢？今天老师也为每个小组的同学准备了一些材料，同学们可以按照老师的方法边实验边注意观察磁铁静止下来的位置。
4、温馨提示：
（1）悬挂磁铁时，尽可能地远离铁架；
（2）让旋转的磁铁自然静止，观察它的方向，不要干扰；
（3）反复做三次，做好记录；
5、学生实验观察
（让学生通过亲自实验，认识到这不是一个偶然现象）
6、汇报交流：通过刚才的观察，同学们有什么发现？
7、通过实验，我们知道磁铁能指南北方向，指南指北的磁极总是固定不变的。
于是人们把指北的磁极叫北极，指南的磁极叫南极。
“北方”的英文是"North",“南方”的英文是“South",所以国际上通行磁铁指北的一极叫N极，指南的一极叫S极。
8、既然大家都是这样标记磁铁的磁极的，那么现在小组长也给自己小组的磁铁标上N极和S极。
（二）磁极的相互作用
1、现在我们已经给两块磁铁正确标记上了南（S）级、北（N）极，想想看让两块磁铁的磁极相互靠近，共有几种情况？（NN、NS、SS、SN）
2、现在请同学们试一试，当磁铁以这四种情况接近的时候，磁极之间的相互作用是怎样的呢？是相互吸引还是相互排斥呢？别忘记把结果记录在记录单上。
3、学生实验
（培养学生有计划、有步骤地进行实验的严谨态度）
4、交流汇报
5、有没有哪个小组的结果不是这样的？我们现在能够准确地说出，两块磁铁相互接近时，是哪两个磁极相互吸引，哪两个磁极间相互排斥了吗？（NS、SN相互吸引，NN、SS相互排斥）
6、这么说还是有点麻烦！那么现在我们把两个相同的磁极叫同极，不相同的磁极叫异极。
当两块磁铁相互靠近时的结果如何，我们可以进行更简单的表述，谁再来说说？（“同极相互排斥，异极相互吸引”，“同极相斥、异极相吸”。
）
三、拓展延伸
1、条形磁铁有南北极，那么对于其他形状的磁铁（马蹄形、环形），我们能找到它们的南极和北极吗?
2、学生讨论并演示（悬挂、用已知磁极的磁铁检测）
（开拓思维，学以致用）
3、拿出之前上课前的环环磁铁，现在同学们知道为什么的这个圆环会浮起来了吗？
4、资料阅读“磁悬浮列车”（课本P83）。
（感受科学技术与社会生活的联系）
【板书设计】。