《从百草园到三味书屋》导学案班级教师寄语上人生的
第9课《从百草园到三味书屋》导学案 统编版语文七年级上册
9.从百草园到三味书屋素养目标1.学习默读的方法,培养默读能力。
2.理清文章的思路,感知文章内容,体会作者的情感。
3.学习景物描写的特点和方法,品味准确、生动的动作描写。
4.结合自己的生活体验,体会童年生活的美好和学习生活的乐趣。
第1课时◎重点:学习精彩的景物描写和准确、生动的动作描写。
知识链接鲁迅出生在新台门。
百草园便在新台门内,它是台门内聚族而居的十多户人家共有的后园,略呈长方形,约有两亩。
“百草园”名称虽然雅致,实际只是一个“确凿只有一些野草”的荒芜的菜园。
园中有一座像小山那样的瓦砾堆,据说是太平天国战后修葺房子时留下的,“高大的皂荚树”就扎根在瓦砾堆下的泥土里。
园内大约有五分之三的地面可以种植,其余便被粪缸、路道、晒场和垃圾堆占据。
今日的百草园,除与梁家搭界的“短短的泥墙根”依然保持原样外,园内已开辟为纪念馆,面貌一新。
情境预设请欣赏歌曲《童年》。
童年是一首欢快的歌,她唱出了池塘边榕树上声声叫着的知了,她唱出了操场边秋千上驻足停留的蝴蝶,她唱出了孩子贪玩等待游戏的童年。
伟大的文学家鲁迅先生回忆起自己的童年时也写下了一篇优美的散文,下面让我们伴随着美妙的歌声,一起走进鲁迅的童年。
导学建议教师用多媒体播放歌曲《童年》,并在课前准备一些关于童年的视频或图片,给学生以直观感受,便于进入文中情景。
【预习导学】【走近作者】鲁迅(1881—19.36),原名周树人,字豫才,浙江绍兴人,文学家、思想家、革命家。
19.18年5月,第一次以“鲁迅”为笔名发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》。
代表作有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》,散文集《朝花夕拾》,散文诗集《野草》和杂文集《坟》《热风》《且介亭杂文》等。
背景介绍:《从百草园到三味书屋》写于19.26年9.月18日。
当时,鲁迅被反动当局列入拟通缉的北京文教界五十人名单,鲁迅难以公开同反动势力进行斗争,于19.26年应厦门大学的邀请而离开北京。
这一年的变动使鲁迅的心情“空洞、芜杂”,所以“想在纷扰中寻出一点闲静来”,这时,鲁迅写了一些回忆旧事的文章来排解苦闷,寻求慰藉。
从百草园到三味书屋导学案
从百草园到三味书屋导学案一、学习目标 (1)二、学习重难点 (1)三、预习检测 (2)四、中心思想 (3)五、段落划分 (4)六、写作手法 (5)七、读文感知 (6)八、经典语句解读 (8)九、预习检测答案 (10)一、学习目标通过阅读《从百草园到三味书屋》，我们要深入理解文章所描绘的童年生活场景，感受作者对百草园和三味书屋的不同情感。
同时，学习文章生动的语言和细腻的描写手法，体会如何通过具体事物展现童年生活的乐趣和变化。
此外，我们还要思考文章所反映的教育观念对儿童成长的影响，培养自己的批判性思维和独立思考能力。
最终，将所学应用于实际生活中，更加珍视和回味自己的童年时光，以积极的心态面对未来的学习和生活挑战。
二、学习重难点重点是理解作者童年生活的快乐与变化，特别是百草园和三味书屋这两个不同场景的情感对比。
这需要我们深入文本，感受作者的情感变化，把握文章主旨。
难点在于领会文章所蕴含的教育观念及其对儿童成长的影响。
这需要我们结合时代背景，理解作者的教育观，并思考其对我们现代教育的启示。
文章的语言特色和描写手法也是学习的难点之一，需要我们仔细品味，体会其魅力。
通过克服这些重难点，我们能够更好地理解文章，提升自己的阅读能力和鉴赏水平。
三、预习检测一、选择题1. 《从百草园到三味书屋》的作者是谁？A. 鲁迅B. 朱自清C. 老舍D. 茅盾2. 鲁迅原名什么？A. 周樟寿B. 周作人C. 周树人D. 周建人3. “百草园”在鲁迅的童年生活中是一个什么样的地方？A. 枯燥无味的学习场所B. 充满乐趣的游戏天地C. 严肃庄重的祭祀场所D. 阴森恐怖的鬼故事发源地二、填空题1. 《从百草园到三味书屋》中，百草园是鲁迅童年时期的_______，而三味书屋则是他_______ 的地方。
2. 鲁迅在百草园里可以听到_______ 的长吟，看到_______ 低唱，还可以按住_______ 的脊梁，从后窍里挤出一阵烟雾。
《从百草园到三味书屋-鲁迅导学案-2023-2024学年初中语文统编版五四学制》
《从百草园到三味书屋-鲁迅》导学案第一课时一、导学目标：1. 了解鲁迅的生平及主要作品。
2. 掌握鲁迅思想的主要内容。
3. 理解鲁迅对中国现实的批判和对未来的期许。
二、导学重点：1. 鲁迅的生平及主要作品。
2. 鲁迅思想的主要内容。
3. 鲁迅对中国现实和未来的思考。
三、导学难点：1. 理解鲁迅思想的深层含义。
2. 掌握鲁迅作品中的象征意义。
3. 能够将鲁迅的思想运用到自己的生活中。
四、导学过程：1. 导入请同学们回答以下问题：你们对鲁迅有什么了解？你们读过鲁迅的哪些作品？2. 学习介绍鲁迅的生平及主要作品：- 鲁迅，原名周树人，是中国现代著名的文学家、思想家。
- 他的代表作有《阿Q正传》、《狂人日记》、《呐喊》等。
- 鲁迅作为一位文学家，对中国文学和文化产生了深远的影响。
探讨鲁迅思想的主要内容：- 鲁迅主张革命与改革，批判封建社会的腐朽与黑暗。
- 他关心民众疾苦，呼吁振兴中华民族。
- 鲁迅认为中国需要改变现状，实现自我解放和民族独立。
分析鲁迅对中国现实和未来的思考：- 鲁迅看到了中国社会的虚假与贫困，希望通过文学揭露问题。
- 他希望中国能够走向现代文明，实现国家的繁荣和人民的幸福。
3. 练习请同学们就以下问题展开讨论：- 鲁迅的作品中有哪些具有深刻的象征意义？- 你认为鲁迅对中国社会的批判有何深远影响？- 你如何理解鲁迅的思想对当今社会的启示？4. 拓展请同学们自行阅读鲁迅的其他作品，了解更多关于鲁迅的思想和文学创作。
五、导学总结：通过本节课的学习，我们对鲁迅的生平、思想和作品有了更深入的了解。
鲁迅是一位伟大的文学家和思想家，他的作品影响深远，对中国文学和文化产生了重要影响。
希望同学们能够在阅读鲁迅的作品时，深入思考其中的内涵，将其思想运用到自己的生活中，不断提升自己的文学素养和思想境界。
愿我们能够从鲁迅的作品中汲取前行的力量，为中华民族的伟大复兴贡献自己的力量。
第二课时一、导言本导学案将围绕鲁迅先生的代表作品《从百草园到三味书屋》展开学习，通过对小说内容、主题、人物塑造等方面的分析，帮助学生更深入地理解和欣赏这部作品，同时提高学生的文学鉴赏能力和批判思维能力。
《从百草园到三味书屋-鲁迅导学案》
《从百草园到三味书屋-鲁迅》导学案导学目标：通过进修《从百草园到三味书屋/鲁迅》，让学生了解鲁迅的生平宁思想，培养学生的批判性思维和文学鉴赏能力。
导学内容：一、作者简介鲁迅，原名周树人，生于1881年，逝世于1936年。
他是中国摩登文学的奠基人之一，也是中国摩登思想解放的旗手。
鲁迅的作品以揭露社会阴郁和封建迷信为主题，深受人们喜爱和推崇。
二、作品介绍《从百草园到三味书屋》是鲁迅的一部散文集，其中包括《狂人日记》、《孔乙己》、《风波》等经典作品。
这些作品揭示了社会的丑恶和人性的扭曲，引起了读者的共鸣和思考。
三、文学特点鲁迅的作品具有深刻的社会批判性和人道主义精神，语言简练而有力，情感真挚而深沉。
他的作品常常让人感到震撼和触动，引发人们对社会现实和人性的反思。
四、阅读指导1. 在阅读时要注意作品的背景和作者的生平，了解作品的写作动机和思想内涵。
2. 注意作品中的人物形象和情节设置，分析作者的写作手法和表达意图。
3. 深入思考作品所表达的主题和价值观，与现实生活联系起来，展开讨论和思考。
导学问题：1. 鲁迅为什么被称为中国摩登文学的奠基人？2. 《从百草园到三味书屋》中哪些作品给你留下了深刻的印象？为什么？3. 你认为鲁迅的作品对当代社会还有哪些启迪和影响？4. 你如何评判鲁迅的文学风格和思想内涵？拓展阅读：1. 鲁迅的其他代表作品有哪些？你有什么感想？2. 你认为鲁迅对中国文学和思想的影响有多大？为什么？导学活动：1. 分组讨论《从百草园到三味书屋》中的经典作品，分享自己的阅读体会和感受。
2. 小组展示讨论结果，分享对鲁迅作品的理解和评判。
3. 撰写读后感或评论，表达自己对鲁迅及其作品的看法和感受。
总结反思：通过本次导学，你对鲁迅及其作品有了更深入的了解吗？你对中国摩登文学和思想有了新的认识吗？希望你能继续深入进修，不息提升自己的文学鉴赏能力和批判性思维。
愿你在阅读中感悟人生，启迪心灵，成为有思想有情怀的新时代青年！。
第9课《从百草园到三味书屋》导学案 2023—2024学年统编版语文七年级上册
从百草园到三味书屋鲁迅学习重点：1.学习默读，养成一气呵成读完全文的习惯，整体感知文章的基本内容。
2.精读百草园段落，品味语言，学习抓住特点描写景物。
3.精读“三味书屋”部分，理解先生这个人物形象，学习外貌、语言、动作描写人物的方法。
4.体会童年生活的美好和学习生活的乐趣。
课前预学初步感知【查一查】1.查找相关资料，并填空。
鲁迅原名，字，浙江绍兴人，伟大的家、_____________家、______________家，中国现代文学的奠基人，代表作有小说集《》、《》。
散文集《》。
课文选自《》，其意是体裁是。
【读一读】2.给下列加点字注音或根据拼音写汉字。
确凿．（）菜畦．（）斑．máo（）收敛．（）脑髓．（）盔．甲（）秕．谷（）锡箔．（）蝉蜕．（）收敛．（）人声鼎．沸（）脊．梁（）3.下列各句中，加点词语使用正确的一项是（）A.在三味书屋后面的园子里，同学们绰约多姿．．．．，或是爬上花坛折梅花，或是蹲在地上寻蝉蜕，或是捉了苍蝇喂蚂蚁。
B.趁着老师没注意，同学们悄悄地溜到三味书屋后面的园子里尽情地享受天伦之乐．．．．。
C.语文老师给我们讲了鲁迅当年鲜为人知．．．．的故事。
D.再次回到故乡，他发现林立的高楼取代了低矮的砖瓦房，荒山野岭变成了森林公园，短短三年，故乡已经面目全非．．．．了。
4.下列各组词语都是名词的一项是（）A.宿儒机关风雨旁边B.斑蝥书塾和蔼纳凉C.竹筛普通盔甲后面D.渊博罗汉疑心机会【理一理】5.默读课文，把握内容。
（1）课题“从百草园到三味书屋”，点明了文章所写的是____________和的生活；用“从……到……”的形式，同时表明了文章的记叙顺序是以为主。
（2）写百草园，主要抓住了________一词，描写了、以及 ________________三方面内容；写三味书屋，则选取了____________、_____________、______________、_____________、________________等几个片段来反映三味书屋里的生活。
第9课《从百草园到三味书屋》导学案-2024-2025学年统编版语文七年级上册(2024)
第三单元9 从百草园到三味书屋学习目标 1.学习默读,养成一气呵成读完全文的习惯，整体感知文章的基本内容。
2.精读“百草园”段落，品味准确传神的描写语言，学习抓住特点描写景物。
3.结合自己的生活经验，体会童年生活的美好和学习生活的乐趣。
课时安排2课时学习过程：第一课时【检查预习】1.走进作者（填空）鲁迅，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，伟大的文学家、思想家、革命家。
代表作有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》和杂文集《坟》《热风》《且介亭杂文》等。
1918年发表我国现代文学史上第一篇白话小说——《狂人日记》。
2.给加点字注音逃窜．（cuàn）菜畦．（qí）确凿．（záo）轻捷．（jié）啄．食（zhuó）云霄．（xiāo）脑髓．（suǐ）倘．若（tǎng）跪．地（guì）拗．断（ǎo）觅．食（mì）鉴．赏（jiàn）倜．傥（tì）和蔼．（ǎi）恭．敬（gōng）渊．博（yuān）淋漓．（lí）盔．甲（kuī）绅．士（shēn）斑蝥．（máo）蝉蜕．（tuì）博．学（bó）人迹罕．至（hǎn）人声鼎．沸（dǐng）3.把握词语确凿：确实。
长吟：长声鸣叫。
轻捷：轻快敏捷。
宿儒：老成博学的读书人。
人迹罕至：少有人来。
人声鼎沸：形容人声喧闹，像水在鼎中沸腾一样。
【课堂活动】学习任务：默读感知，读情感之“变”1.静悄悄地阅读：默读课文，做到不动唇、不出声，在5分钟内内读完，用简洁的语言概括文章主要内容。
地点所属自然段主要内容作者主要情感百草园1-8回忆童年在百草园看到的景物、听到的美女蛇的传说以及与闰土父亲在冬日捕鸟的经历，交代了百草园后来的归属童年时在百草园感到趣味，对离开百草园和归属感到不舍和遗憾三味书屋10-24描述了三味书屋的环境和礼节；我问三味书屋先生怪哉虫子没对三味书屋枯燥的教学感到不满；对先生的尊敬；与伙伴们嬉有得到回答；在三味闹读书的快乐书屋读书习字对课的日常；和伙伴们去后院，在课堂上读书画画的经历。
2024最新-从百草园到三味书屋导学案 从百草园到三味书屋备课教案6篇
从百草园到三味书屋导学案从百草园到三味书屋备课教案6篇作为一位杰出的老师，常常要根据教学需要编写教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
我们应该怎么写教案呢？问渠那得清如许，为有源头活水来，这里是小编帮家人们收集的6篇从百草园到三味书屋备课教案，欢迎参考阅读，希望对大家有所启发。
从百草园到三味书屋教案篇一9从百草园到三味书屋知识目标认识作者，了解其笔下多彩的童年生活,体会他在文章中表达的感情。
能力目标1.学习抓住景物特征，层次井然，融情入景地描绘景物的写法。
2.品味作者简练生动、准确传神的语言特色，增强语感。
情感目标感受作者对大自然的热爱，对自由生活的追求。
第一课时学习目标1.学习“百草园”部分，了解其笔下多彩的童年生活。
（重点）2.学习抓住景物特征，层次井然，融情入景地描绘景物的写法。
（重点）3.品味作者简练生动、准确传神的语言特色。
（难点）教学过程★★★一、导入新课如果说，人生是一首诗，那么童年是其中最耐人咀嚼的一节；如果说，人生是一幅画，那么童年是其中最写意的一笔；如果说，人生是一首歌，那么童年是其中最动人的音符；如果说人生可以重新来过，那么童年是人们的首选时光。
鲁迅先生用充满童真童趣的语调，回忆似水流年，获得些许温馨，我们共同学习鲁迅的《从百草园到三味书屋》（屏显播放歌曲《童年》开头片段）听到这首歌我们都不禁想起自己的童年，那时的生活是多么自由自在。
其实，每个人都有自己值得回忆的童年，即使是大作家鲁迅也不例外。
今天，我们一起循着先生的足迹，走进《从百草园到三味书屋》，走进先生多姿多彩的童年世界。
二、教学新课目标导学一：初读课文，整体感知听录音朗读，并思考下列问题。
1．本文题为“从百草园到三味书屋”，从这个题目我们可以得到哪些信息表明了记叙的是作者的一段经历（从……到……），点明了写作的两个场景，百草园和三味书屋，先写了百草园，再写了三味书屋2．百草园和三味书屋两部分的起止各是哪里哪一段是中间的过渡段？据此分段并概括层意。
第9课 《从百草园到三味书屋》导学案 七年级语文上册同步( 人教部编版2024)
第9课追忆童年岁月感悟成长滋味——《从百草园到三味书屋》导学案【学习目标】1.学习默读,养成一气呵成读完全文的习惯,整体感知文章的基本内容。
2.品味准确、传神的语言,学习抓住特点描写景物,以及通过外貌、语言、动作描写刻画人物的方法。
3.把握“回忆性散文”的叙述视角,结合自己的生活体验感悟童年的美好与成长的意义。
【重点难点】1.学习默读,养成一气呵成读完全文的习惯,整体感知文章的基本内容。
2.品味准确、传神的语言，把握“回忆性散文”的叙述视角,结合自己的生活体验感悟童年的美好与成长的意义。
【任务群】任务一：积累·扫清字词常识障碍任务二：默读·感知儿时成长之路任务三：精读·探寻“百草园”之“乐”任务四：研读·辨析“三味书屋”之“严”与“趣”任务五：品读·鉴赏叙事视角之妙【学习过程】童年是一段难以割舍的回忆。
近期学校将举办“致敬童年，感悟成长”名人童年故事摄影集，校园摄影社团选几组名人岁月回眸的镜头，我们班准备分享鲁迅先生的童年故事。
今天，我们就通过他的一篇散文《从百草园到三味书屋》，为积累素材做好准备。
[课前学习任务]★任务一：积累·扫清字词常识障碍1.考虑到有些同学对鲁迅和本文的出处《朝花夕拾》还是不甚了解，校园摄影社团准备先制作一个“作者简介”和“背景链接”的展板，请你根据课本注释和查阅资料所得，为摄影社团提供素材。
2.自由读一读课后“读读写写”的词语，并把生难字注上拼音。
窜．（）觅．（）跪．（）拗．（）攒．（）敛．（）确凿．（）轻捷．（）云霄．（）倘．若（）鉴．赏（）啄．食（）和蔼．（）恭．敬（）质朴．（）博．学（）渊．博（）倜傥．．（）淋漓．．（）盔．甲（）绅．士（）人迹罕．至（）人声鼎．沸（）菜畦．（）皂荚．（）桑椹．（）油蛉．（）斑蝥．（）秕．谷（）蝉蜕．（）[课中学习任务]★任务二：默读·感知儿时成长之路1.读一篇文章，我们可以先关注标题，标题有时会给我们很多阅读提示。
《从百草园到三味书屋》导学案
《从百草园到三味书屋》导学案
第一课时
学习目标：
1、理清文章思路
2、诵读课文，体会文章语言的简练生动、准确传神的特点。
3、体味作者在百草园的生活乐趣。
学习重点：
1、品味文章简练生动、准确传神的语言特点
2、体会作者在百草园的生活乐趣
学习过程：
一、课前预习
1、读课文两遍。
2、给加点字注音。
确凿．（）油蛉．（）珊瑚
．．（）敛．（）脑髓．（）觅．食（）秕．谷（）人迹罕．至（）蝉蜕．（）书塾．（）
人声鼎．沸（）倜傥
．．（）窦．（）盔．甲（）3、整体感知：本文的写作顺序
用简洁语言概括文章所写的两部分内容
作者对百草园和三味书屋的感情
二、课堂学习
1、检查预习
2、自主学习
自读第一部分，说说你对百草园的印象，用“的百草园”来表达自己的感受。
3、合作学习
(1)为什么百草园在那时是我的乐园？
(2)作者怎样把百草园的景色写得有声有色有趣的，作具体分析。
(3)作者通过描写百草园的美景趣事，表达了怎样的情感？
4、拓展训练
童年时期的你也一定有自己的乐园，把你的乐园描绘出来，展示给大家，让大家共同分享你童年的快乐。
三、课后预习
自读三味书屋的读书生活部分，概括所写的几个片断。
统编版初中语文七年级上册第九课《从百草园到三味书屋》导学案
统编版初中语文七年级上册第九课《从百草园到三味书屋》导学案导学案学习目标：1. 了解《从百草园到三味书屋》的背景知识；2. 理解人物命运与时代变迁之间的关系；3. 掌握如何正确阅读一篇文章。
学习过程：一、导入新课题（5分钟）教师与学生讨论一下“从百草园到三味书屋”这个课文的标题是什么意思，与上一课《隐形的翅膀》有什么联系？为什么作者把课文的题目取为《从百草园到三味书屋》？二、了解背景（10分钟）1. 向学生简要介绍《从百草园到三味书屋》的背景知识，包括作者简介、作品背景、创作动机等。
要求学生认真听、记笔记。
2. 学生就以上背景知识提出他们自己的看法和疑问。
三、阅读指导（15分钟）1. 引导学生仔细阅读课文第一段，并回答以下问题：a. 为什么起草《保胎书》的人被禁书了？b. 高拱为什么被让掉衣牢？2. 学生自主阅读课文第二、三段，并回答问题：a. 书屋的规模有多大？b. 书屋为什么叫“三味”？c. 书屋的开办意义何在？3. 学生分组讨论，归纳整理各段落的主题，并介绍自己的归纳结果。
四、讨论与总结（15分钟）1. 学生就课文内容和阅读中的问题进行自由讨论，教师引导学生正确理解和解答问题。
2. 学生就从百草园到三味书屋的转变，思考并回答以下问题：a. 作者通过写百草园和三味书屋的变化，想表达什么观点？b. 作者从哪些细节和描写中暗示了百草园的兴旺和书屋的衰败？c. 你认为作者这样描绘百草园和书屋的变化有什么深意？五、拓展阅读（5分钟）学生在课外读一篇与《从百草园到三味书屋》类似主题的文章，并写一篇读后感，简单比较这两篇文章的异同。
六、课后作业1. 负责汇总各组的讨论结果，撰写一篇关于从百草园到三味书屋变化的小论文。
2. 准备下一节课的知识和素材。
导学案设计依据教学实际，旨在启发学生的思考和主动学习，培养他们的阅读能力和综合素养。
希望本次导学案能够辅助教师顺利进行课堂教学。
继续写相关内容：第一步：导入新课题（5分钟）在上一节的《隐形的翅膀》中，我们了解到了沈从文的辛酸经历，以及他对母亲的思念和敬爱。
《从百草园到三味书屋》导学案
《从百草园到三味书屋》师生共用导学案备课：徐春红学习时间班级：姓名：【学习目标】1.学习本文写景善于抓住景物特征，层次井然融情入景的写法。
2.品味作者简练生动、准确传神的语言特色，增强语感。
3.体味鲁迅在百草园和三味书屋的生活乐趣，尝试表达自己的生活经历和体验。
【预习导学】一、创设情境，导入话题如果说，人生是一首诗，那么童年是其中最耐人咀嚼的一节；如果说，人生是一幅画，那么童年是其中最写意的一笔；如果说，人生是一首歌，那么童年是其中最动人的音符；如果说人生可以重新来过，那么童年是人们的首选时光。
鲁迅先生用充满童真童趣的语调，回忆似水流年，获得些许温馨，我们共同学习鲁迅的《从百草园到三味书屋》【自主学习】1、放声朗读课文，把自己对百草园和三味书屋的感受用“ ……的百草园”“……的三味书屋”说出来。
2、有感情地朗读课文，说说刚才为什么认为百草园是“美丽的”（或其他），三味书屋是“单调的”（或其他）。
并从文中找出依据来。
（写段落即可）3、作者写了百草园和三味书屋这两部分内容，他们之间是什么关系？表达了作者的什么思想情感？这对作者的成长有什么影响？（结合课后第一题）【合作探究】研读与赏析“百草园”1.第一段重点写了什么？作用是什么？2.你认为描写的最精彩的部分在哪里？有什么特点？3.美女蛇的故事和冬天捕鸟的情节，你更喜欢哪一个？为什么呢？4.如何理解“其中似乎确凿只有一些野草”中的“似乎”和“确凿”？5.百草园是乐园，从哪些地方可以看出来？6.课文为什么要写“长妈妈讲美女蛇的故事”？（二）研读与赏析“三味书屋”7.课文百草园和三味书屋两部分内容是怎样衔接的？表达了作者怎样的思想感情？8.第二部分是从哪些方面写三味书屋的？9.三味书屋与百草园在内容上有哪些联系？10.阅读课文第七段，挑选你认为写得好的词语、句子、片段等，读一读，并说说理由。
【拓展延伸】同学们小的时候，都捕捉过小昆虫或玩过各种游戏。
请你模仿鲁迅描写冬天捕鸟使用一系列动词，也用五个以上的动词描写你亲自做过的一种活动。
《从百草园到三味书屋-鲁迅导学案-2023-2024学年初中语文统编版五四学制》
《从百草园到三味书屋-鲁迅》导学案一、导学目标1. 了解鲁迅的生平宁主要作品。
2. 理解《从百草园到三味书屋》中的主题和思想。
3. 分析鲁迅作品中的社会现实主义思想。
4. 探讨鲁迅对中国文学的影响和意义。
二、导学内容1. 鲁迅的生平宁主要作品2. 《从百草园到三味书屋》的主题和思想3. 鲁迅作品中的社会现实主义思想4. 鲁迅对中国文学的影响和意义三、导学重点1. 了解鲁迅的成长经历和主要作品。
2. 理解《从百草园到三味书屋》中的主题和思想。
3. 分析鲁迅作品中的社会现实主义思想。
4. 探讨鲁迅对中国文学的影响和意义。
四、导学步骤1. 导入：通过介绍鲁迅的生平宁主要作品，引导学生对鲁迅的了解和认识。
2. 进修：阅读《从百草园到三味书屋》，分析其中的主题和思想。
3. 讨论：探讨鲁迅作品中的社会现实主义思想对当代文学的启迪。
4. 总结：总结鲁迅对中国文学的影响和意义，引导学生思考文学的社会责任和使命。
五、导学延伸1. 鼓励学生阅读更多鲁迅的作品，深入了解他的思想和风格。
2. 组织学生进行文学作品分享和讨论活动，增进思想交流和文学素养提升。
3. 鼓励学生思考文学与社会的干系，关注当代社会问题，积极参与社会实践和改革。
六、导学评判1. 通过教室表现和作业评判学生对鲁迅的了解和理解水平。
2. 鼓励学生撰写读后感、评论文章等，展示对鲁迅作品的思考和感悟。
3. 鼓励学生参与文学比赛和活动，展示自己的文学才华和见解。
七、导学反思1. 思考如何更好地引导学生理解和欣赏鲁迅的作品。
2. 思考如何更好地培养学生的文学素养和社会责任感。
3. 思考如何更好地将文学教育融入学生的平时生活和进修中。
第9课《从百草园到三味书屋》导学案-2023-2024学年统编版语文七年级上册
一、学习目标1、知识目标：认识鲁迅。
2、能力目标：整体感知课文，理清文章脉络，理解并学习本文按空间顺序记叙事件；学习理解独特的景物描写，以及准确生动的语言。
3、情感态度与价值观：体会作者在文章中表达的感情，品味少年鲁迅在游戏、学习中所具有的童真、童事；培养热爱自然，关注生活的态度。
二、学习重、难点重点：了解作者及其代表作品，理清文章思路;描述百草园的部分，写景抓特点、按顺序、多角度描写的手法。
难点：品味文章精炼生动，准确传神的语言；主题的理解及对学习、对生活的正确认识。
三、学法指导1. 学生自由朗读，勾画有疑难的字音；2. 组织语言，概括文意；3. 同桌配合，准确翻译；4. 质疑难点，讨论明确。
四、知识链接1.作者简介鲁迅（1881.9－1936.10）,原名周樟寿，后改名 ，字豫山，后改 ，“鲁迅”是他1918年发表 时所用的笔名，也是他影响最为广泛的笔名，浙江绍兴人，现代伟大的 、思想家、 。
作品收在《鲁迅全集》里，本文选自散文集 ，代表作有小说集《呐喊》、《彷徨》、《故事新编》。
2.作品介绍“朝花夕拾”的意思是早上开的花，傍晚时把它捡起来。
作者用这个名字说明这是一本回忆往事的散文集。
《从百草园到三味书屋》是一篇 散文，作者回忆自己早年的生活。
本文写于1926年，当时作者45岁。
五、学习内容（一）给画线字注音确 凿（ ） 竹 筛（ ） 菜 畦（ ） 渊 博（ ）鼎 沸（ ） 倜 傥（ ） 蟋 蟀（ ） 宿 儒（ ）2019——2020上半学年 初一语文学案 第（7）期 班级学号： 姓名： 小组 ： 编制人： 审核人： 编制时间： 学生所需时间： 课题：《从百草园到三味书屋》锡箔（）觅食（）云霄（）淋漓（）（二）课文探究1.揣摩标题的含义，从题目中，我们可以看出文章讲了什么？(1)“”“”点明全文记叙的两个地方。
(2)“从……到……”表明文章是按“百草园”在前、“三味书屋”在后的和顺序来写的。
部编版语文七年级上册9从百草园到三味书屋导学推荐(3)篇
部编版语文七年级上册９从百草园到三味书屋导学推荐（３）篇〖部编版语文七年级上册9从百草园到三味书屋导学第【1】篇〗《从百草园到三味书屋》教案教学要求：1、培养热爱大自然，追求新鲜知识的童心。
2、学习两相对照的文章结构。
3、揣摩和理解文章精彩的语言。
教学重难点：1、重点：(1)对百草园的景物描写。
(2)记叙的感情色彩。
2、难点：(1)两相对照的结构特点及其过渡。
(2)对三味书屋内容和写法的理解。
教学时间：二课时第一课时（一）导入新课1、导入：童年如歌如画。
它像一支动听的歌，陪伴着我们走过人生的历程；它又像一幅美丽的画，展示着人生的缤纷。
每个人都有自己难忘的童年，特别是由家庭生活转向学校生活这段往事，尤其令人怀念，这时候，好像蒲公英的一粒种子撑起毛绒绒的小伞离开母亲的怀抱，到大自然去寻找自己的天地一样，包含着依恋、向往的纯真情感。
我国伟大的文学家鲁迅先生在他四十六岁的时候，回忆起自己童年时期的这段往事，写下了《从百草园到三味书屋》这篇回忆性散文，这朵“夕拾”的小花，字里行间蕴含着作者纯真、质朴的思想感情。
2、作家作品简介：鲁迅(1881—1936)：本名周树人，浙江省绍兴市人，伟大的文学家、思想家、革命家。
本文选自散文集《朝花夕拾》。
《朝花夕拾》这个集子的名称就很有艺术性，“朝”本来是指早晨，这里指童年；“夕”本来指晚上，这里指成年或老年，意思是早上的花到晚上才拾取。
文章大部分都是作者回忆自己童年、少年时代生活。
可以说《朝花夕拾》是作者少年时代的一曲恋歌。
3、解题：①齐读文章标题，它点明了文章写哪两个地方的生活？明确：百草园和三味书屋。
（百草园，绍兴城内鲁迅家房屋后面的园子。
三味书屋，在鲁迅家附近，鲁迅小时候(12岁到17岁)在这里读书。
）②“从……到……”表明文章是以什么顺序记叙的？明确：是以空间的变换为顺序记叙的。
1（二）初读课文（25’）1、全文共24个自然段，记叙了在百草园和三味书屋的许多趣事。
9从百草园到三味书屋导学案
9从百草园到三味书屋导学案第一篇：9 从百草园到三味书屋导学案从百草园到三味书屋.导学案（共3课时）[教学目标]1、积累字词；了解鲁迅及《朝花夕拾》2、学习本文写景善于抓住景物特征，层次井然，融情入境的写法；体会作者在百草园和三味书屋的生活乐趣，尝试表达自己的生活经历和体验3、学习热爱大自然，追求新知识的精神 [重、难点分析]1、对百草园景物的描写；理解美女蛇故事的作用2、理解“三味书屋”这一部分的思想内容3、从整体与部分的结合上把握文章的主题思想围绕教学重难点，采用自主研读与合作探究的方法，充分发挥学生的主动性，自主质疑，合作探究，加深对文章内容的理解引导学生观察生活，从生活中搜寻写作素材，把所学的方法用到实践中来，让学生学会写作教学方法：自读、探究 [学习准备]1、简介作者及创作背景（展示相关图片）鲁迅（1881—1936），本名周树人，浙江省绍兴市人，伟大的文学家、思想家、革命家。
著作有杂文、小说、散文、诗歌等，收在《鲁迅全集》里。
本文写于1926年，是一篇回忆童年生活的散文，收在《朝花夕拾》（原名《旧事重提》）。
2、百草园，绍兴城内鲁迅家房屋后面的园子。
三味书屋，在鲁迅家附近，鲁迅小时候（12岁到17岁）在这里读书。
3、写作背景：当时我国正处在第一次国内革命战争高潮时期。
国共合作的国民革命军顺利北伐，冲击着北洋军阀的统治。
另一方面，封建军阀和帝国主义势力加紧迫害革命力量，斗争很尖锐。
鲁迅先生始终坚定地站在爱国青年学生一边，站在斗争的最前列，写下了《纪念刘和珍君》等一系列文章，与反动势力进行了毫不妥协的战斗。
因而被诬陷，被通缉。
为了安全起见，鲁迅先生于1926年9月初到达厦门，经林语堂推荐，在厦门大学国文系任教。
在厦大仅一百三十多天的日子里，鲁迅一方面为革命风暴在南方的兴起而欢欣鼓舞，可是，另一方面，鲁迅不久就发现，厦门也骨子里和北京没有什么两样，“沉沉如死”。
厦大校长兼国学院院长林文庆，是个顽固守旧分子，他使厦大弥散着尊孔复古的空气，令人窒息。
从百草园到三味书屋导学案
1 《从百草园到三味书屋》导学案学习目标：1、理清文章脉络，领会课文按空间顺序安排材料的写法；2、学习课文精彩的写景笔法，揣摩精彩语句，引导学生结合自己的生活经历和体验，深入体会作者的思想感情；学习重、难点：品味文章精美语言，学习写景状物的方法。
学法指导：1、《从百草园到三味书屋》感染了一代又一代的人，在学习的过程中要了解少年鲁迅在童年生活中所具有的童真童趣。
发掘他对生活的情趣和感受，从而在思想上受到启迪。
2、同学们要结合课文思考：作者写百草园和三味书屋的生活，要表现怎样的主题，其中蕴涵着怎样的思想感情？3、课文中有一些很精彩的段落，要细读细品。
课时安排：三课时资料链接1、题目解读：本文选自《朝花夕拾》（原名《旧事重提》），这是一部散文集，共收集了十篇文章，大部分都是作者回忆自己童年、少年时代生活的。
写这些文章时鲁迅已经40多岁了，这本散文集题名为《朝花夕拾》，意思是早上的花到晚上才拾取。
（“朝”早晨，童年）（“夕”晚上，成年或老年）（原名《旧事重提》）。
“从……到……”点明了作者回忆童年生活的地点范围。
百草园，绍兴鲁迅家房屋后面的园子。
三味书屋，鲁迅读书的地方。
2、文体资料鲁迅读书的“三味书屋”两旁屋柱上有一副楹联：“至乐无声唯孝悌，太羹有味是诗书。
”由此可知，“味”是从“诗书”中来的。
“诗书”是儒家经典的代称。
而儒家经典可分为三大类：第一类为“经”，所谓“六经”指《诗》《书》《礼》《易》《乐》《春秋》；第二类为“史”，即《史记》《左传》《国语》《战国策》等；第三类为“子”，指诸子百家的著作。
第一课时【学习目标】1．熟读课文，掌握本课生字词。
2．整体感知课文内容和结构。
3．认识作者，了解其笔下多彩的童年生活。
【学习重难点】目标1、2【学习过程】一 、导入新课每个人都有自己难忘的童年，童年的歌谣、童年的小伙伴、童年的小秘密、童年的故事是我们记忆中的珍宝。
我们伟大的文学家鲁迅先生在他46岁的时候，回忆起自己童年时期的往事，写下了一篇优美散文，字里行间蕴含着作者纯真、质朴的思想感情。
部编版语文七年级上册9从百草园到三味书屋导学(推荐3篇)
部编版语文七年级上册９从百草园到三味书屋导学（推荐３篇）部编版语文七年级上册9从百草园到三味书屋导学【第1篇】教学目标：1、能从整体上把握课文内容与结构，掌握过渡段的知识。
2、学习文章写景技巧。
3、体味作者在文中渗透的情感、态度。
教学重难点：1、过渡段的作用及划分原则2、文章第二段的写景特点[难点] 作者对三味书屋的态度教学过程：一、导入：童年，是一个令人向往的快乐岁月，可是，每个人都必须告别童年，成长为一个大人，当一个成人回顾童年时，他的心里会想些什么呢？今天我们要学习的《从百草园到三味书屋》就是一篇此类题材的名篇。
鲁迅先生是我们非常熟悉的人，已学过他的作品《风筝》，哪一位同学来介绍一下有关鲁迅的情况？1．简介作者和作品。
鲁迅（1881～1936）是我国伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家。
原名：周树人，字豫才，浙江绍兴人。
作品有小说集《彷徨》、《呐喊》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》。
历史小说集《故事新编》，杂文集《热风》、《华盖集》、《华盖集续编》、《而已集》、《三闲集》、《二心集》、《南腔北调集》等专集。
他的小说《狂人日记》是中国现代文学史上第一篇白话文小说。
《从百草园到三味书屋》选自《朝花夕拾》（原名《旧事重提》《从百草园到三味书屋》写于1926年9月18日，当时鲁迅先生正在厦门大学任教。
1、课题用“从……到……”两个介词有以下的含义：a) “百草园”“三味书屋”点名全文记叙的两个地方。
“从……到……”表明文章是按“百草园”在前，“三味书屋”在后的时间和空间顺序来写的，很明显就是把文章分为两大部分内容。
b) 全文叙写了作者童年两处的生活片段。
第一部分，记叙百草园的生活；第二部分，记叙三味书屋的生活。
c) 表明了作者由由童年的游戏、玩乐到长大读书的成长过程。
2、百草园和三味书屋是鲁迅童年生活过的两个地方。
阅读时抓住地点的变化可将全文分为两部分。
每部分又可按时间和事情的不同分为几层。
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《从百草园到三味书屋》导学案
姓名：班级：
教师寄语：上人生的旅途吧。
前途很远，也很暗。
然而不要怕。
不怕的人的前面才有路。
学习目标
1、了解《朝花夕拾》与鲁迅，有感情地朗读课文，理解课文内容。
2、学习景物描写的方法，尝试表达自己的生活经历和体验。
3、培养热爱大自然，追求新鲜知识的童心。
学习过程
一、基础知识
1、读一读，写一写（注音）。
确凿菜畦桑椹油蛉斑蝥
攒珊瑚收敛脑髓缠络
2、查一查，理解词义。
鉴赏：博学：
人迹罕至：人声鼎沸：
二、理解探究
1、看标题，读课文，说说作者写了童年生活中的哪两个生活场所？并分别用一句话概括作者在这两个场所中生活的感受。
2、本文写“百草园”和“三味书屋”的两部分之间是什么关系?表现了作者怎样的思想感情?
三、合作释疑
3、第二段，作者写了百草园中很多的景物，但看起来却又绘声绘色，井然有序，试分析作者写景有哪些高妙之处？
4、作者写三味书屋的生活选取了几个片断？你如何评价这种私塾教育？
5、课文插叙了“美女蛇的故事”，还写了由此而生发的联想。
想一想作者为什么要这么写？
四、课内精读
不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。
单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。
油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。
翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会啪的一声，从后窍喷出一阵烟雾。
何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有臃肿的根。
……
如果不怕刺。
还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得远。
……
①我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了，而且还是全城中称为最严厉的书塾。
也许是因为拔何首乌毁了泥墙吧，也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了吧，也许是因为站在石井栏上跳了下来吧……都无从知道。
总而言之：我将不能常到百草园了。
__________________________。
……
②第二次行礼时，先生便和蔼地在一旁答礼。
他是一个高而瘦的老人，须发都花白了，还戴着大眼镜。
我对他很恭敬，因为我早听到，他是本城中极方正，质朴，博学的人。
1、下面两句话中加点的字能否改为括号内的字，为什么？
轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜．（飞）向云霄里去了。
2、“油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴”运用了什么修辞手法？请运用这种手法再续写两个句子。
3、第①段表达了作者怎样的感情？请你从文中找出最能表达感情的一句。
4、结合你童年生活的经历，发挥想象，填写①段的最后一句，与上文衔接自然。
五、拓展延伸
玩的时候倒是没有什么的，但一坐下，我就记得绘图的《山海经》。
大概是太过于念念不忘了，连阿长也来问《山海经》是怎么一回事。
这是我向来没有和她说过的，我知道她并非学者，说了也无益；但既然来问，也就都对她说了。
过了十多天，或者一个月罢，我还记得，是她告假回家以后的四五天，她穿着新的蓝布衫回来了，一见面，就将一包书递给我，高兴地说道：——“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了！”
我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来；赶紧去接过来，打开纸包，是四本小小的书，略略一翻，人面的兽，九头的蛇，……果然都在内。
这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。
她确有伟大的神力。
谋害隐鼠的怨恨，从此完全消灭了。
这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书。
书的模样，到现在还在眼前。
可是从还在眼前的模样来说，却是一部刻印都十分粗拙的本子。
纸张很黄；图象也很坏，甚至于几乎全用直线凑合，连动物的眼睛也都是长方形的。
但那是我最为心爱的宝书，看起来，确是人面的兽；九头的蛇；一脚的牛；袋子似的帝江；没有头而“以乳为目，以脐为口”，还要“执干戚而舞”的刑天。
1、快速阅读文段，回忆文章的内容，说说“我”是怎样的一个孩子？
2、“我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来”，你觉得“我”震悚的原因是什么？
4、文中一再提到“人面的兽，九头的蛇……”，而《从……屋》也插入了长妈妈所讲美女蛇的故事，“我”为什么对这类的书、这类的故事感兴趣？你有过类似的体验吗？
4、“阿长”是一个普通人，但“我”为什么对她充满了敬意？在你身边有没有值得你敬仰的普通人？试举例并说明你敬仰的理由。