三年级下册语文第五单元【教材解读+单元导读】单元集体备课

三年级下册语文第五单元【教材解读+单
元导读】单元集体备课
三年级语文下册第五单元是一个特殊的单元，它是一个作单元，围绕“想象”这一核心目标展开教学。

在课堂上，要引导学生大胆想象、合理想象。

本单元从三个方面来解读，分别是再识特殊、明确目标、展示课型。

再识特殊方面，本单元是一个作单元，从三年级上册到六年级下册，统编教材分别在每一册书中都安排了这样的作单元，分别是观察、想象、写事、写景、写物，写人、围绕中心意思写，表达真情实感。

本单元的研究重点是“想象”，它强化了作
能力培养，丰富了单元组元形式。

在了解单元结构方面，本单元有2篇课文《宇宙的另一边》《我变成了一棵树》，一次交流平台（围绕“想象”展开讨论），两篇作例文《一支铅笔的梦想》《尾巴它有一只猫》和一次作《奇妙的想象》。

它的单元结构是从导语、精读课文、交流平台、初试身手、作例文、作这样的板块来展开，其中精读课文和作例文后面也有一些教学系统，如识字、写字、思考练题和
旁批等。

这样的编排形式与普通单元相比自成一个体系，我们要根据它的特殊性来准确把握，科学施教。

在关注课文方面，本单元只有两篇课文，《搭船的鸟》和《金色的草地》。

交流平台、初试身手这几个板块是穿插在课文和例文之间的内容，起到一个过渡、承上启下的作用，综合运用学到研究方法，走向最终的作表达。

从阅读中研究表达方式，接下来交流平台，归纳梳理，提炼方法，初试身手，初步尝试运用，作例文并完成作，形成了单元研究成果。

明确单元教学目标方面，本单元的教学目标包括：认识“淌、秘”等13个生字，会写“淌、秘”等23个生字，会写“星空、流淌”等25个词语；了解课文内容，感受作者大胆和神奇的想象；能和同学交流自己想象到的内容，梳理和回顾课文中的想象故事，交流对大胆想象的体会，感受大胆想象的乐趣；能画出想象中的事物，能根据故事开头接龙编写故事，能借助作例文进一步体会丰富与神奇的想象；大胆想象，写一个想象故事；能欣赏同伴作并提出修改建议。

本单元的教学难点在于阅读和写作两个方面。

学生需要走进想象的世界，感受想象的神奇，并发挥想象力写故事，创造
自己的想象世界。

课文《宇宙的另一边》是从《陈诗哥诗意童年读本》中改编而来的，男孩通过对宇宙另一边的“我”、另一边的生活与这一边的世界的想象对比，展现了儿童天马行空的想象力。

通过练文中的句式，学生可以进行初步的说话和想象练。

另一篇课文《我变成了一棵树》讲述了一个孩子因为不想吃饭，变成了一棵树，后来又变回来了。

这个故事鼓励孩子们在遇到不能做的事情时，可以通过想象来弥补遗憾。

语言要素设定为大胆想象又贴近生活，并实现美好愿望。

下面是两篇作例文，通过旁批可以发现两篇课文的不同之处。

顺着事物的特点去想象很有趣，但逆着思维反着想象更有趣，更神奇。

这是四篇课文所包含的信息。

通过交流平台，梳理总结课文方法、想象的策略和方式、方法。

初试身手也是围绕着想象展开的。

具体教学设计如下：
先导课（1课时）
教学内容】：《宇宙的另一边》《我变成了一棵树》
教学目标】：
1.能够区分认识“淌、秘”等13个生字，会写“淌、秘”等
23个生字，会写“星空、流淌”等25个词语。

2.通过圈画想象奇特的语句，感受作者大胆和神奇的想象。

教学过程】：
1.情境导入，激发兴趣，轻松走近想象世界。

通过图片导
入进行提问，让学生大胆猜测和想象。

然后过渡到本单元的内容，让学生感受奇妙的想象，看如何想象和编故事，创造自己的想象世界。

2.研究单引路，感受想象的奇妙。

学生通过圈画想象奇特
的语句，感受作者大胆和神奇的想象。

以上是本单元的教学设计，希望能够帮助学生更好地理解和运用想象的能力。

接下来，我们将根据导读卡的任务来设计教学流程。

首先，我们需要梳理词句关系，特别是对于那些想象奇妙的句子，我们可以将其拿出来画画、读读，深入体验语言的魅力。

其次，我们需要注意不要越位或降低目标，要让学生找出他们认为最想象奇妙的地方，并读好它们。

在朗读时，我们需要分层次地关注正确发音、语感以及是否能够传达出想象的感觉。

如果朗读达到了预期效果，那么孩子们都会对其产生兴趣，我们可以以小组形式展开不同的朗读形式，包括男女分组朗读等。

最后，我们需要总结提升，引导学生进入更广阔的想象世界。