人教版四年级下册小数加法和减法教学设计
《小数的加法和减法》教案
《小数的加法和减法》教案人教版四年级数学《小数的加法和减法》教学设计【教学目标】：1、通过结合现实情境，在探索小数加减法计算方法的过程中，理解和掌握小数加法和减法的计算方法。
2、会利用竖式进行小数加减运算，在互相交流探讨的过程中，学会解决有关小数的简单实际问题。
3.正确竖式计算小数位数相同的十进制加减法，理解小数点对齐原理。
4、在解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，体会计算的价值，逐步养成迁移、类推的思维习惯。
【教学重难点】：重点:了解并掌握小数加减法的书面计算方法。
难点：理解小数点对齐，也就是相同数位对齐的算理。
【教学准备】：多媒体课件。
【教学方法】：讲授法、探究法【教学课时】：1课时【教学过程】:（一）导入新授师：同学们，我们之前学习了小数，大家对小数也有了一定的认识，想一想，生活中哪些地方经常用到小数？（分别让学生说一说，师生交流后明确在超市购物时经常会用到小数。
）教师进一步指出，在购物过程中，我们不但会遇到小数，还会遇到小数的计算。
今天我们就一起学习小数的加减法。
（板书课题：小数加减法。
）（二）探索发现1、教学例1。
(1)出示教材第71页购书情境图：小丽购买了《数学家的故事》和《童话选》；根据情境图你能提出什么数学问题？学生小组内交流后汇报，教师根据学生提出的问题挑出例1的两个问题进行教学。
(2)解决问题1:小丽买这两本书需要多少钱？学生列式：6.45+4.29。
师：你会用竖式计算吗？（学生尝试独立计算，算完后和同桌交流自己的算法；组织学生分组讨论、交流、汇报。
)根据学生的汇报板演如下：6.45+4.29=10.74(元)（全班交流时让学生说一说具体的算法，并说说为什么要把小数点对齐。
）师生沟通后明确，小数点对齐的话，同样的数字也会对齐，这样就可以相加了。
(3)解决问题二：小林购买了《数学家的故事》和《神奇的大自然》。
师：你能算出小林一共花了多少钱吗？让学生尝试用自己的方法计算。
学生表演的时候，老师再一次重点引导学生对齐小数点，也就是对齐相同的数字。
小数的加减教学设计人教版精选十六篇
小数的加减教学设计人教版精选十六篇篇1：《小数加减混合运算》教学设计课题：歌手大赛内容：小数加减混合运算教学目标：1.结合具体情境，能正确进行小数加减法混合运算，并能选择简便的方法进行计算。
2.能利用小数加减法解决简单的实际问题，提升解决问题的能力。
教学过程：一.复习旧知1.口算36+54=74-26=3.6+5.4=7.4-2.6=2.递等式计算36+18+64125-27-73二.创设问题情境CCTV业余歌手大奖赛正在紧张激烈地进行，比赛分唱歌（满分9分）、综合素质（满分1分）两项，5号选手的专业得分8.55分、综合素质得分0.88分，总分：9.43分；9号选手专业得分8.65分，综合素质得分0.40分。
我们来看一看谁的表现更好一些？三.自主探究方法1.在教学情景图中你能找到哪些数学信息？生口述，师板书2.根据这些数学信息，你能明确提出那些数学问题？生1：谁的表现好？生2：9号选手的总分是多少？生3：谁的得分高？高多少？3.师：不计算，你知道谁的得分高？生4：5号选手的得分高？师：你是怎么知道的？生4：我是通过估算的方法知道的……师：你能用一道算式解决“5号选手比9号选手的总分高多少？”这个数学问题吗？4.学生尝试自身列式计算。
教师巡视并进行个别辅导。
5.学生汇报9.43-（8.65+0.40）=9.43-9.05=0.38（分）答：“5号选手的得分高，高0.38分。
”师：这道算式里各个数字表示什么意思？师：还可以怎么列式？9.43-8.65-0.40=0.78-0.40=0.38（分）答：“5号选手的得分高，高0.38分。
”（减法的性质的利用）（揭示课题：小数加减混合运算）5.引导学生结合练习，交流小数混合运算的运算顺序。
引导学生说出：小数加减混合运算的运算顺序和整数加减法的运算顺序一样。
四.拓展训练2.35+4.28+0.65说说这道题的运算顺序。
你有其他的算法吗？比较两种计算方法，你认为哪一种更加简便？小数的混合运算的简便算法要注意什么？五.小结教师：“小数加减法的计算法则是什么？小数连加、连减和加减混合运算在计算时应该注意什么？小数加减混合运算和整数加减混合运算有哪些异同？”篇2：《小数加减混合运算》教学设计内容：小数加减混合教学目标：1.结合具体情境，能正确进行小数加减法混合运算，并能选择简便的方法进行计算。
小数加减法教学设计 15篇
小数加减法教学设计 15篇小数加减法教学设计 1教学目标：1、知识与技能：理解小数加法的意义，并掌握计算方法，学生能够比较熟练地笔算小数加法。
2、过程与方法：学生经历简单小数加法计算过程，将整数加法方法迁移到小数加发计算。
3、情感态度价值观：通过看图提出问题，解决问题，体会数学就在身边，学习数学能解决生活中的实际问题。
教学重点小数加法的意义和计算方法。
教学难点理解“小数点对齐”的道理。
教学过程第一课时一、铺垫孕伏笔算下面各题，并说说计算时要注意什么，怎么计算的。
8+6=？28+5=？37+9=？（三人板演，其他学生练习在课堂本）二、探究新知1、出示主题图．看图，说说图上画了什么？你从图中获得什么信息？你能提出什么数学问题？（2）教师根据学生获得的信息所提出的数学问题板书在黑板上。
（3）教师从学生的众多问题中选择一个加法的问题。
（说明减法的问题明天再研究）2、合作学习：小数加法教学教师先提示：这道式子是小数加法。
小数加法与以前所学的加法是相同的，也是把两个数合并成一个数的运算．（教师板书：小数加法）。
小数加法又该怎样计算呢？（小组合作、交流）（可能学生会用不同的方法计算，一是以元作单位用小数，二是以角作单位用整数）引导观察比较：整数加法计算时要把相同数位上的数对齐，再从个位加起；小数加法也是相同数位上的数才能相加，列坚式时只要把小数点对齐，就能使相同数位上的数对齐．学生试笔算小数加法（小组合作）3、汇报交流：引导学生说一说，用坚式计算小数加法时，先做什么，再做什么，最后做什么？怎样计算？反馈练习：1、列出2.8+2.1、 6.4+0.9、 19.2+0.9的竖式，然后计算。
（订正时注意是不是小数点对齐）2、96页做一做。
三、总结：小数加法与整数加法有哪些相同的地方？哪些地方不同？四、作业练习二十二1题第一部分、5题简单的小数加、减法（第二课时）教学目标：1、知识与技能：掌握小数减法计算方法，学生能够比较熟练地笔算小数减法。
人教版四年级下册数学教学设计-小数的加法和减法
教材
内容
100页
上课
时间
总课时
主备
教师
韩科杰
第3课时
教学要求
知识和技能目标：
让学生正确计算小数加、减法，掌握小数加、减混合运算的顺序。
过程和方法目标：
会用不同方法解决同一问题，培养学生的发散思维。
情感和态度目标：
培养学生的创新精神和求异意识。
难点
重点
教学重点：
正确进行小数加、减法混合运算的计算。
2.小组交流并汇报。
（1）483.4-（39.5+98.8）
（2）165+80.7+99.4
（3）4做得对吗？
4.你们想出了几种不同的方法？
5.小数加、减混合运算顺序与整数加、减混合运算顺序相同吗？
三、巩固练习、形成能力：
1.101页练习十七第2题。
教学难点：
正确进行小数加、减法混合运算的计算。
教学
媒体
投影
一、创设情境、引入新课：
课件演示环城自行车赛的情况。骑自行车是一种有益的健身运动，自行车赛是人们热爱的运动项目。自行车赛里也有数学问题呢？
二、探究新知、讲授新课：
1.出示环城自行车赛及里程资料。
今天第2赛段的比赛已经结束了，完成比赛，自行车运动员还要骑多少千米？
2.101页练习十七第3题。你还能提出什么数学问题？
四、总结：
这节课，你有什么收获？
施教者修改或点评
发展学生的观察能力，培养学生用数学的眼光看待问题
总结注意事项，培养良好的计算习惯
作业设计：课堂作业本
板书设计：
课后反思：理解小数点对齐就是是相同数位上的数相加减，得数末尾有0根据小数性质将0去掉。
小学四年级数学《小数加减法》优质教案范文五篇
小学四年级数学《小数加减法》优质教案范文五篇小学四年级数学《小数加减法》优质教案范文一一、学习目标(一)学习内容《义务教育教科书数学》(人教版)四年级下册第72页例1及做一做。
在三年级，学生已经学习了一位小数加减法的计算。
在此基础上，本课时继续学习小数加减法。
例1以本单元主题图的买书情境为线索展开教学，自然引入数位相同的小数加减法的学习，重点解决的是列竖式时小数点应对齐的问题，突出计算的算理理解。
为进一步学习数位不同的小数加减法夯实基础。
(二)核心能力通过自主探索、交流讨论的过程，理解“小数点对齐就是相同数位对齐”这一本质，培养迁移推理能力和运算能力，发展数感。
(三)学习目标1.借助熟悉的生活情境，通过自主探索、交流讨论理解“小数点对齐”的道理，掌握竖式计算的方法，并能正确计算数位相同的小数加减法，养成良好的计算习惯。
2.通过计算、比较等活动经历把整数加减法计算经验迁移到小数加减法计算的过程，培养学生运用迁移规律的意识。
3.通过解决实际问题，感受到小数加减法在生活中的广泛应用，提高应用意识，增强学习数学的信心。
(四)学习重点掌握竖式计算的方法，并能正确计算。
(五)学习难点理解“小数点对齐就是相同数位对齐”这一本质。
(六)配套资源实施资源：《小数加减法(例1)》名师教学课件二、教学设计(一)课前设计1.预习任务想一想：一位小数加减法的计算方法是什么?请你任意写出几个一位数加减法的算式，并进行计算。
(二)课堂设计1.复习导入(1)口算，并说出口算的方法。
2.5+0.9=1.2-0.5=7.8+1.6=4.7-2.8=11.7+2=8.6-5.3=1.2+0.8=7.5-2.5=(2)列竖式计算3685+279=3685-279=师：你能说一说计算整数加减法时要注意什么吗?预设：生1：相同数位对齐，从个位加起，哪一位上的数相加满十，就向前一位进一。
生2：相同数位对齐，从个位减起，哪一位上的数不够减，就从它的前一位退一当十，和本位上的数合并在一起，再减。
小数运算：四年级下册《加减法》教学计划
小数运算：四年级下册《加减法》教学计划一、教学目标知识与技能1. 学生能够理解小数加减法的概念和意义。
2. 学生能够运用小数加减法解决实际问题。
3. 学生能够熟练运用小数加减法进行计算。
过程与方法1. 学生通过实际操作，培养观察、分析、解决问题的能力。
2. 学生通过小组合作，培养团队协作能力。
情感态度价值观1. 学生培养对数学的兴趣，树立自信心。
2. 学生学会运用数学知识解决实际问题，培养应用意识。
二、教学内容1. 小数加减法的概念和意义1. 学生学习小数加减法的定义和规则。
2. 学生理解小数加减法在实际生活中的应用。
2. 小数加减法的计算方法1. 学生学习小数加减法的计算步骤。
2. 学生通过实际操作，掌握小数加减法的计算方法。
3. 小数加减法在实际中的应用1. 学生通过解决实际问题，运用小数加减法进行计算。
2. 学生培养运用数学知识解决实际问题的能力。
三、教学安排1. 教学时间共计20课时，每课时40分钟。
2. 教学过程1. 导入：通过生活实例，引导学生思考小数加减法的实际意义。
2. 新课讲解：讲解小数加减法的概念、计算方法和步骤。
3. 课堂练习：学生进行小数加减法的计算练习。
4. 小组讨论：学生分组讨论小数加减法在实际中的应用。
5. 总结与拓展：总结小数加减法的重点难点，布置课后作业。
3. 课后作业1. 巩固小数加减法的计算方法。
2. 运用小数加减法解决实际问题。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况。
2. 课后作业：检查学生完成作业的正确性和积极性。
3. 单元测试：进行小数加减法的单元测试，评估学生的掌握程度。
五、教学资源1. 教材：《数学四年级下册》2. 教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备3. 学具：练习本、铅笔、橡皮六、教学建议1. 注重学生的基础知识，确保学生掌握小数的基本概念。
2. 引导学生通过实际操作，加深对小数加减法的理解。
3. 鼓励学生提问，及时解答学生的疑问。
人教版四年级数学小数加减法教学设计
人教版四年级数学小数加减法教学设计小数加减法》教学设计一、教材分析本课教材是人教版四年级下册第六单元第一课时的教学内容，涵盖了例1、例2及“做一做”，是在学生近期掌握了小数的意义和性质以及前面非常熟悉的整数加减法的基础上安排研究的。
理解和把握小数加减法的算理和算法是小学生基本的而且是必备的数学知识、技能与方法。
二、教学目标1.知识与技能：联系学生生活实际，创设情境，让学生自主探索小数加减法的竖式写法。
2.过程和方法：（1）合作交流，总结小数加减法笔算的一般方法，理解小数点对齐的道理。
2）能利用所学知识解决生活中的一些简单问题。
3.情感态度与价值观：在研究生活中体会数学与生活的联系，激发学生的求知欲望，培养认真刻苦的研究惯。
三、教学重点和难点教学重点：自主探究小数加减法的计算过程。
教学难点：理解计算的算理，即小数点对齐，计数单位相同的两个数才能相加减。
四、教学过程1、复旧知1）口算：18+70、125+6、27+15.2）课件出示一个整数加法算式：235＋48=、783-359=。
师：同学们，这两道是什么算式？（学生回答）师：对，这是一道我们早已学过的整数加法算式，你们能很快列竖式计算吗？（学生独立计算）师：同学们，谁来说说你是怎么算的。
竖式计算要注意什么？点一名学生说说预设：（1）相同位数要对齐，从低位算起。
（2）哪一位相加满十，要向前一位进一。
（3）做减法时，被减数哪一位不够减要向前一位退一当作十，前一位退了一，就少了一。
师：看来同学们的整数加减法掌握得很好，今天我们就来研究加减法的新知识。
2、情境导入师：三年级时，我们已经认识了小数，同学们对小数也有了一定的了解。
想一想，我们生活中哪些地方经常能够用到小数？生1：商店和超市里商品的价格。
生2：测量身高的时候用到小数。
师：用的最多的地方是哪里？生：超市和商店里。
师：的确如此，我们在买东西的时候经常用到小数。
在购物过程中，我们不但会遇到小数，还会遇到小数的计算。
人教版小学数学四下第六单元《小数的加减法》 大单元集体备课整体教学设计
单元教学设计
单元名称
第六单元《小数的加法和减法》
一、单元教学设计说明（依据课程标准的要求，简述本单元学习对学生核心素养发展的价值；简要说明
教学设计与实践的理论基础。）1.教材分析
本单元的主要内容有小数加减法，小数加减混合运算以及整数加法运算定律推广到小数。
本单元是在学生掌握了小数的意义和性质，并且对小数有了初步的认识的基础上进行教学的。在人类的生产和生活中，诸多问题的解决离不开小数加减法。它是数的运算中不可缺少的内容，不仅丰富了数的运算的内容，同时更是学生形成良好的计算能力的重要组成部分。教材注重数学知识与生活实际的密切联系，通过出示购书的生活环境，让学生结合熟悉的情境来学习，使学生获得积极的情感体验，为进一步学习小数的有关知识打下了基础。
+ 22 - 20.37
17.00 41.37
通过这些环节的教学，可以有效的打破难点进步学生的计算正确率。
〔2〕小数加减混合运算
这局部教学的重点是小数加、减混合运算的计算方法，教学的难点是正确的计算小数加减混合运算，养成良好的计算习惯。
建议：
一是提倡解决问题策略的多样性
应关注不同学生解答问题的不同思路，积极鼓励学生用自己的方式考虑问题，提出自己的解法。教学时，呈现给学生问题后，先让学生自己独立解决，再全班交流讨论汇报方法。学生可能会出现三种不同的方法，老师要让每一位学生讲清楚自己的思路和想法，为后面总结计算方法奠定根底。这里还特别要让学生通过观察下面两种方法，得出整数减法的性质在小数加减法中同样适用。
二是加强辨析，打破难点
两个加数或被减数和减数的数位不同的小数加减法是教学的难点，特别是被减数的小数局部的位数比减数的小数局部的位数少时，学生的计算更容易出错。
《小数的加减法》教学设计
《小数的加减法》教课方案篇一：《小数的加减法》教课方案[《小数的加减法》教课方案]（《小数的加减法》是人教版四年级下册的内容，《小数的加减法》教课方案。
）教课内容：教材95—— 97 页的例 1、例 2 及“做一做”。
教课目的：1、自主研究小数加减法的计算方法。
2、理解和掌握小数加减法计算的算理，并能正确的进行小数加减法的计算。
教课重、难点：研究小数加减法的计算方法，并能正确的进行小数加减法的计算。
教课过程：一、教师导入、板书课题同学们，整数的加减法计算大家都很熟习，那么小数的加减法该如何计算呢这节课我们就来学习小数的加减法。
二、出示学习目标（课件）1、自主研究小数加减法的计算方法。
2、理解和掌握小数加减法计算的算理，并能正确的进行小数加减法的计算。
三、出示自学提示（课件）1 、自学 95—— 97 页的内容，依据例 1 两个表格中所供给的信息各提出一个或几个数学识题，并解答。
2、试着总结小数加减法的计算方法。
四、学生按自学提示自学，教师巡视，个别指导检查五、交流报告1、指名报告提出来的数学识题及解答方法如：在第一轮竞赛中，中国队比加拿大队当先几分？53.40-49.80=3.60两轮竞赛结束后，中国队和加拿大队总分分别是多少？53.40+58.20=111.6049.80+49.20=99.00两轮竞赛结束后，中国队比加拿大队当先多少分？111.60-99.00=12.602 、小数加减法的计算方法：（课件）（1）小数点对齐（2）同样数位对齐（3）得数的末端有 0，一般要把 0 去掉六、当堂训练（课件）1、计算下边各题，而且验算2.98+0.56 12.53+4.67 6.07+4.895.64- 1.78 7.2-6.45 5- 0.412、列式计算：（1）4.6 与 10.2 的和是多少？（2）从 80 中减去 10.65 ，剩下多少？（3）比 28.67 少 7.8 的数是多少？3 、一双运动鞋 38.5 元，一根跳绳 4.8 元，小学数学教课方案《《小数的加减法》教学设计》一共多少元？爸爸付50 元，要找回多少元？4、王叔叔一天卖菜的收入以下表名称白菜土豆萝卜收入元30.4520.619.75（1）、白菜比萝卜多卖多少钱？（2）、你还可以提出什么数学识题？七、总结本节课你有什么收获教课方案设计《我是少年阿凡提》音乐教课方案《小蜜蜂》《赤壁之战》教教案例《草船借箭》教课方案篇二：《小数的加减法》的教课方案《小数的加减法》的教课方案教课目的：1 、使学生经历研究小数加减法计算方法的过程，领会小数加减法与整数加减法在算理上的联系，初步掌握小数加减法的计算方法，能运用计算解决一些简单的实质问题。
小数的加减法教学设计(优秀5篇)
小数的加减法教学设计（优秀5篇）小数加减法教学设计篇一教学内容：教科书48页例一及相应的“试一试”和“练一练”。
教学目标：1、经历探索小数加、减法计算方法的过程，体会小数加、减法与整数加减法在算理上的联系，初步掌握小数加、减法的计算方法。
2、进一步增强运用已有知识和经验探索并解决问题的意识，不断体验成功的乐趣。
教学重点：理解“把小数点对齐”就是“把相同数位对齐”的道理。
教学难点：体会小数加、减法与整数加、减法在算理上的联系。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、复习导入：0.5+0.30.8+0.61.5-0.50.9-0.6二、教学例11、创设情境：超市购物出示几件物品的标价钢笔、笔记本、讲义夹、记号笔、书包、2、根据自己的需要挑其中两件商品然后想想自己要付多少元。
讲义夹和笔记本先列出算式。
你会用竖式计算吗？先把竖式写下来，列举部分同学的竖式你们觉得计算时要注意些什么？（把学生的想法板演出来）让学生试着计算一下。
还是刚才的几位同学上去板演。
逐个点评，纠正计算中的一些问题。
3、小结加法的计算法则。
三、教学例1减法部分和试一试。
1、同桌的两人比较一下，谁用的钱多些？多多少用什么方法去求？先列式并列出竖式。
你会计算吗？要注意些什么？试着计算出来，并投影一些同学的计算。
逐个点评，表扬做得较好的同学。
2、小结减法的计算法则。
四、归纳小结比较整数加减法与整数加减法的相同点和比整数加减法更需注意的地方：（都要数位对齐，都要从低位算起）；（计算小数加减法需要把小数点对齐后再算，最后在得数里还要点上并对齐小数点。
）1完成”练一练”的第1题让学生先说计算方法，需要注意些什么？几位学生上去板演，集体订正。
2、完成”练一练”的第2题先找出错在哪里，把错误的地方改正过来你能把正确的结果算出来吗？学生练习，集体订正。
3、完成练习八第2题。
指名学生板演，其他同学独立完成。
集体纠正。
五、全课小结学生练习，集体订正。
通过今天的学习，你知道什么？有哪些收获？请参加培训的老师认真阅读以上的教学设计及教学课件，围绕“有效课堂”这一主题，从校本实际出发，结合“研学案”的设计模式，以胡老师的这节课为中心，谈谈“如何把研学案的设计贯穿于课堂教学中”。
人教版四年级下册数学《6-1 小数加减法》教案 (1)
人教版四年级下册数学《6-1 小数加减法》教案 (1)一、教学目标1.知识与技能：掌握小数的加法和减法运算方法；能够熟练运用小数进行简单的加减法计算。
2.过程与方法：培养学生观察问题、思考问题、解决问题的能力；培养学生合作学习和交流的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生学习数学的兴趣，激发他们对数学的好奇心，让他们意识到数学在日常生活中的重要性。
二、教学重点和难点1. 教学重点1.掌握小数的加法和减法运算方法。
2.能够运用所学知识进行小数的加减法计算。
2. 教学难点1.引导学生通过学习掌握小数的加法和减法规则。
2.培养学生运用所学知识进行实际问题求解的能力。
三、教学准备1.教材：人教版四年级下册数学教材。
2.教具：小数运算相关的教具，如小数点、小数计算卡片等。
3.备课：备课笔记、教案设计。
四、教学过程1. 导入（1）老师引导学生回顾小数的定义和性质，复习小数的读法和写法。
（2）利用实际生活中的例子引导学生了解小数的应用场景。
2. 学习小数的加法运算（1）通过示例向学生演示小数的加法规则和步骤。
（2）让学生自己尝试进行小数的加法计算，并带领学生讨论解题过程。
3. 学习小数的减法运算（1）对小数的减法运算进行讲解，强调减法的步骤和技巧。
（2）让学生通过练习掌握小数的减法运算方法。
4. 拓展练习（1）设计一些小数加减法练习题，让学生巩固所学知识。
（2）组织学生进行小组讨论，共同解决实际问题中的小数运算。
五、课堂小结通过本节课的学习，学生掌握了小数的加减法运算方法，提高了他们的数学运算能力和问题解决能力。
同时培养了他们合作学习和交流的能力。
六、作业布置布置相关的小数加减法作业，要求学生认真完成，并在下节课上予以检查。
七、教学反思本节课通过多种教学方法引导学生掌握小数的加减法运算，但在实际操作过程中发现部分学生在加减法的转换过程中存在一定困难，下节课需要加强这一部分的讲解和练习。
同时，结合更多生活实例让学生更好地理解小数的应用价值。
小数加减法(教案)2023-2024学年数学四年级下册-人教版
小数加减法（教案）2023-2024学年数学四年级下册-人教版一、教学目标1. 知识与技能：使学生理解和掌握小数加减法的计算法则，能够正确熟练地进行小数加减法的计算。
2. 过程与方法：通过观察、操作、归纳、总结等数学活动，培养学生的动手操作能力、观察能力和逻辑思维能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生认真细致、合作交流的良好学习习惯。
二、教学内容1. 小数加法的计算法则：小数点对齐，从最低位开始加，满十进一。
2. 小数减法的计算法则：小数点对齐，从最低位开始减，不够减时向高位借一当十。
三、教学重点与难点1. 教学重点：小数加减法的计算法则。
2. 教学难点：小数点对齐和小数位的处理。
四、教学准备1. 教具：小数加减法的计算例题。
2. 学具：小数加减法的练习题。
五、教学过程1. 导入新课通过复习整数加减法，引导学生发现小数加减法的计算方法与整数加减法的联系，激发学生对新知识的学习兴趣。
2. 探究新知（1）小数加法的计算法则教师出示例题：计算0.8 0.6。
引导学生观察：小数点对齐，从最低位开始加，满十进一。
学生尝试计算，教师巡视指导。
（2）小数减法的计算法则教师出示例题：计算1.2 - 0.7。
引导学生观察：小数点对齐，从最低位开始减，不够减时向高位借一当十。
学生尝试计算，教师巡视指导。
3. 巩固练习教师出示练习题，学生独立完成，教师巡视指导。
4. 总结提升教师引导学生总结小数加减法的计算法则，强调小数点对齐和小数位的处理。
5. 课堂小结教师引导学生回顾本节课的学习内容，检查学生对小数加减法的掌握情况。
六、课后作业1. 完成课后练习题。
2. 预习小数乘除法。
七、教学反思通过本节课的教学，教师应及时反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，提高教学效果。
同时，注重培养学生的动手操作能力、观察能力和逻辑思维能力，激发学生对数学学习的兴趣，培养学生认真细致、合作交流的良好学习习惯。
人教版数学四下第六单元《小数加减法混合运算》教案
人教版数学四下第六单元《小数加减法混合运算》教案一、教学目标1.能够熟练掌握小数的加减法混合运算方法。
2.能够灵活运用所学知识解决相关问题。
3.能够培养学生的逻辑思维和数学运算能力。
二、教学准备1.教师备课：熟悉教材内容，准备教学课件。
2.学生准备：学生备齐教材和相关学习工具。
三、教学内容1. 小数加法混合运算在这一部分，我们将学习如何进行小数的加法混合运算。
首先，我们回顾小数加法的基本规则，然后介绍如何处理带有小数的加法运算。
通过一些实际例题的讲解，让学生掌握小数加法的技巧和方法。
2. 小数减法混合运算接下来，我们将学习小数的减法混合运算。
同样，我们会先复习小数减法的基本规则，然后引入带有小数的减法运算，并通过例题讲解，让学生逐步掌握小数减法的技巧。
3. 小数加减法综合运用最后，我们将结合小数加法和减法的知识，进行综合运用。
通过综合运用的练习题，让学生在实际问题中灵活运用所学知识，培养他们的数学思维和解决问题的能力。
四、教学过程1.引入：通过一个生活实例引入小数加减法混合运算的概念，激发学生学习兴趣。
2.讲解：逐步详细讲解小数加减法的相关知识点，让学生理解运算规则。
3.练习：开展一系列小数加减法练习，巩固学生所学知识。
4.拓展：引导学生将所学知识应用到实际生活中，拓展他们的思维能力。
5.总结：对本节课所学内容进行总结，强化重点知识。
五、教学反馈在教学过程中及时观察学生学习情况，根据学生反馈调整教学方法。
通过小组讨论、个人练习、课堂互动等形式，检验学生对于小数加减法混合运算的掌握情况。
六、教学延伸鼓励学生积极参与数学竞赛、数学活动，拓展他们的数学视野，激发数学学习的兴趣。
七、作业布置布置适量的小数加减法练习题作业，让学生巩固所学知识，加深理解。
以上是人教版数学四下第六单元《小数加减法混合运算》教案的内容，希望对您有所帮助。
如有任何疑问或建议，请随时与我联系，谢谢！。
2024年人教版数学四年级下册小数的加法和减法2教学设计(精推3篇)
人教版数学四年级下册小数的加法和减法２教学设计（精推３篇）〖人教版数学四年级下册小数的加法和减法2教学设计第【1】篇〗一、设计思路老师教学的本质就在于帮助、激励和引导。
本节课是利用学生的已有经验，注重实际，根据新课程解决问题和计算相结合的特点设计的，力争做到“数学思想、数学方法、数学知识、数学技能有机统一。
（根据以上的设计思路，对教材、学生作以下分析）二、教材及学情分析本课内容是在学生近期掌握了小数的意义和性质及以前较熟悉的整数加减法和三下学习的简单的小数加减法的基础上学习的，本节课内容是学生日常生活及起家一步学习的需要，理解掌握小数加减法的算理和算法也是小学生必备的知识和技能。
三、教学目标1．通过情景，使学生理解小数加减法在解决实际问题中的作用。
通过学生自主尝试探索研究小数加减法的算理和算法。
2．引导学生分析、比较，培养学生良好的思维品质，注意验算检验，提高计算能力。
3．在解决问题的活动中，培养学生善于在生活中学数学、想数学、用数学，提高学生的数学素养。
教学重点：本节课的教学重点确定为小数加减法的算法（相同数位对齐）教学难点：教学难点为位数不够时的小数加减法。
四、设计意图1、抓住算理本质，重组教材，促进新知的内化建构。
本本节课，利用整数的加减法导入，让学生回忆和复习整数的加减法的方法，重点是整数与整数的末尾（个位）对齐，这样个数位也就相应的对齐了。
接着，我把书上的例题进行了重组，让学生首先解决：“小明和小芳一共用了多少元？”这一问题，算式：4.75+2.65，这样使学生自然而然的由整数加减法，过度到小数加减发的表象中来，在伺机教授如何利用小数的性质进行化简。
这样学生对小数加法有课一定感性的认识，这时在出示第二个问题：“小明比小丽多用多少元？”算式为：4.75-3.4，教师巡视，指名一学生板演，及时反馈，找出不一样的做法，提示学生应该注意什么？这样学生变有了一定理性的认识。
小数加减法教学的切入点是“计数单位相同的数，才能直接相加减”，全课因此始终围绕这一算理为主线。
第六单元第3课时小数加减混合运算(教学设计)四年级数学下册人教版
4. 作业完成情况：评估学生的作业完成情况，关注他们的计算准确性和解题思路。分析学生在作业中的错误类型，以便及时进行针对性的辅导。
5. 教师评价与反馈：针对学生在课堂表现、小组讨论成果展示和随堂测试中的表现，给予及时的反馈和评价。鼓励学生的优点，指出需要改进的地方，并提供具体的改进建议。同时，与学生进行一对一的交流，了解他们在学习中的困惑和问题，提供个性化的辅导和指导。
课后拓展
1. 拓展内容：
（1）小数加减混合运算的拓展练习题。
（2）小数加减混合运算在生活中的应用案例。
（3）小数加减混合运算的历史发展。
（4）小数加减混合运算的数学原理和应用。
2. 拓展要求：
（1）鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展。
（2）教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。
（1）小数加减混合运算的应用案例。
（2）小数加减混合运算在生活中的实际应用。
（3）小数加减混合运算的历史和发展。
2. 鼓励学生进行课后自主学习和探究：
（1）通过网络资源，了解小数加减混合运算在其他国家或地区的教学方法和应用。
（2）通过图书馆或网络资源，查找关于小数加减混合运算的研究论文或书籍，了解更深入的数学原理和应用。
1.讨论主题：学生将围绕“小数加减混合运算在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
《小数加法和减法》教案【优秀5篇】
《小数加法和减法》教案【优秀5篇】《小数的加法和减法》教学设计篇一教学课题小数加法和减法课型新授本课题教时数：1 本教时为第1 教时备课日期10月7日教学目标：1、使学生经历探索小数加减法计算方法的过程，体会小数加减法与整数加减法在算理上的联系，初步掌握小数加减法的计算方法。
2、使学生进一步增强运用已有知识和经验探索并解决新问题的意识，不断体验成功的乐趣。
教学重点、难点：掌握小数加减法的计算方法。
教学方法与手段：使学生经历探索小数加减法计算方法的过程，体会小数加减法与整数加减法在算理上的联系，探索小数加减法的计算方法。
教具学具：多媒体光盘。
教学过程：教师活动学生活动设计意图一、导入。
1、出示例1的情境图。
谈话：这是同学们在文具商店购物的画面。
你能从中了解到哪些信息？学生交流后提问：根据这些信息，你能提出一些用加减法计算的问题吗？根据学生的回答，相机板书下面的问题及相应的算式：（1）小明和小丽一共用了多少元？（2）小明比小丽多用多少元？（3）小明和小芳一共用了多少元？（4）小芳比小明少用多少元？（5）三个人一共用多少元？2、揭示课题。
提问：同学们不但提出了许多的问题，还列出了算式。
请大家观察这些加减法算式，你能发现它们有什么特点吗？谈话：怎样计算小数加减法呢？这就是我们今天要研究的问题。
（板书课题：小数加法和减法）二、探究。
1、教学例1的第（1）问。
谈话：你能用竖式计算4.75+3.4吗？先试一试，再和小组内的同学交流。
讨论：你是怎样计算的？又是怎样想的？围绕学生采用的算法进行比较，要求学生具体地解释思考过程。
小结：用竖式计算小数加法时，要把两个加数的小数点对齐，然后把相同数位上的数分别相加。
2、教学例1的第（2）问。
谈话：同学们通过自己的探索，知道了用竖式计算小数加法时要把小数点对齐后再算，那么怎样计算小数减法呢？学生完成后，指名说一说自己是怎样算的，怎样想的，再进一步追问：用竖式计算小数减法时，为什么要把被减数和减数的小数点对齐？小结：通过刚才的学习，你知道了什么？3、教学试一试。
四年级下册小数的加减法教案
四年级下册小数的加减法教案
教学目标：
学生能够掌握小数的加法和减法运算，能够正确使用小数进行计算。
教学重点：
小数的加法和减法运算。
教学难点：
多位小数的加法和减法运算。
教学准备：
小数的加法和减法题目、小数的加法和减法练习题、小数的加法和减法游戏。
教学过程：
一、导入新课：
老师出示一些小数的加法和减法题目，让学生试着计算一下。
二、概念讲解：
1. 小数的加法运算：
当两个小数相加时，先把小数点对齐，然后从个位开始一位一位相加，如果有进位就进位，最后把小数点保持不变。
例子：0.32 + 0.15 = 0.47
2. 小数的减法运算：
当两个小数相减时，先把小数点对齐，然后从个位开始一位一位相减，如果被减数的某一位小于减数的对应位，则向前一位借1，最后把小数点保持不变。
例子：1.53 - 0.87 = 0.66
三、练习与巩固：
1. 老师出示一些小数的加法和减法题目，让学生练习计算。
2. 学生完成小数加减法的练习题。
3. 学生分成小组进行小数的加减法游戏。
每个小组抽取一张题目卡片，完成计算后，将答案写在纸上。
最后老师核对答案，正确的小组可以获得奖励。
四、总结：
老师和学生共同总结小数的加法和减法运算的规律，归纳出解题的方法和技巧。
五、作业布置：
完成课堂练习题，并预习下一节课的内容。
小数加减法教学设计四年级下册
小数加减法教学设计四年级下册小数加减法教学设计四年级下册（通用6篇）教学设计是准备课，特别是公开课等需要全面考虑的一份文档，附件可能有电子类辅助。
今天应届毕业生店铺特意为大家整理了小数加减法教学设计，供大家参考借鉴。
小数加减法教学设计四年级下册篇1教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书》数学四年级下册第95-97页例1、例2。
教学目标：1、让学生在具体的情境中理解小数加、减法的意义;探究小数加减法的计算方法，正确计算小数的加减法，提高解决实际问题的能力。
2、通过自主探索、合作交流等活动，提高学生的合作意识，培养学生的主动探索精神。
3、通过解决有关小数生活实际问题，体会小数加减法在生活中的广泛应用，感受数学与生活的密切联系。
教学重点：探究并掌握小数加减法的计算方法难点：对小数部分位数不同的小数的加减法的计算教具准备：课件教学过程：课前交流：老师想考考大家:咱班这是多少名同学?1位老师我加48位同学，等于多少人?生1：49人。
生2：49人。
师：太简单了，是吧。
那增加点难度怎么样，来注意听：1块黑板加48位同学，等于多少?生思考。
师：大胆说，说错了也没关系。
教室是允许学生出错的地方。
生1：不能相加，因为他们的单位不同。
生2：不能相加，因为他们的单位不同。
师：是的，只有单位相同的量才能直接相加。
我们先聊到这，现在可以准备上课了吗?一、创设情境，提出问题师：最近我们一直在学习了小数的知识，相信大家对小数有了更深的认识。
想一想，生活中哪些地方经常用到小数?师：小数在生活中应用非常广泛，在买东西的时候不但会遇到小数，而且还会遇到用小数计算的问题呢!今天这节课我们就来学习有关小数的计算，小数加减法。
(板书课题)师：以前学过什么加减法?生：一位小数的加减法。
生：十以内的加减法。
师：也就是整数加减法，对吗?师：回忆一下，我们以前学习过的整数加减法列竖式时要注意什么?师：怎样把相同数位对齐的?生：末位对齐。
师：看到今天的课题，你有什么疑问吗?(鼓励学生大胆质疑)生：小数加减法和整数加减法一样吗?带着这些问题，我们一起走进今天的数学课堂。
《小数的加法和减法》教学设计(优秀11篇)
《小数的加法和减法》教学设计（优秀11篇）《小数的加法和减法》教学设计篇一教学目标：1.联系学生生活实际，创设情境，让学生自主探索小数加减法的竖式写法。
2.合作交流总结小数加减法的一般方法，理解小数点对齐的道理。
3.培养学生的抽象概括能力，迁移类推能力。
教学重点：小数加、减法笔算方法。
教学难点：理解“小数点对齐”也就是数位对齐的道理。
教学步骤：一、复习：笔算：少先队员采集中草药，第一小队采集了3735克，第二小队来集了4075克。
两个小队一共采集了多少克？读题，用竖式解答。
（一人板演，其他人在本上做）说一说：整数加、减法的意义和计算法则。
二、探究新知1.揭示课题：同学们，我们学习小数加、减法。
2.情境设置：同学们交过电话费吧，小兰家一月份的电话费是37.35元，二月份的电话费是40.75元，两个月一共交电话费多少元？1）学生自主列去式计算，有问题可以同桌讨论（一人板演，其他人在本子上做）2）教师提问：得数是78.10末尾的0怎么处理？3）学生计算后引导学生说一说，竖式计算37.35+40.75时先做什么，再做什么？4）小组讨论：例1与复习题比较有什么相同的地方？有什么不同的地方？教师提示：小数加、减法的意义与整数加法的意义相同，也是把两个数合并成一个数的运算。
（板书：小数加法的意义）练一练：12.03+0.875试算，二个人在黑板上板书，老师也板书：12.03+ 0.875大家发表意见，总结小数加法的计算法则及计算技巧（小数点对齐、小数点对齐有什么意义？）引导学生总结：小数加法与整数加法在计算上有什么相同的地方？怎么计算小数加法？（由整数加法类推学习小数加法，由直观到抽象，学生易理解、易掌握，再由迁移法对小数减法进行推导）出示例一的后一问：二月份经一月份多交多少元电话费？1)同桌讨论（二人板演，其他人在本子上做）2)得数3.40后现的0怎么处理？3)引导学生说一说，用竖式计算40.75-37.35时，先做什么，再做什么，最后做什么？练一练：7.81-4.0751）教师提问：这道小数减法式题被减数的千分位上没有数，计算时怎么办？大家讨论，发表意见。
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小数加法和减法教学设计(第一课时）
【教学目标】
1、经历探索小数加、减法计算方法的过程，体会小数加、减法与整数加减法在算理上的联系，初步掌握小数加、减法的计算方法。
2、进一步增强运用已有知识和经验探索并解决问题的意识，不断体验成功的乐趣。
【教学重点】体会小数加、减法与整数加、减法在算理上的联系。
【教学难点】小数点对齐，也就是相同数位对齐的道理。
【教学准备】教学课件。
【教学过程】
一、复习、导入
（1）笔算整数加法和减法要注意什么？
（2）小数数位和小数意义的复习。
有关元角分的计算题
二、探究新知过程
（一）探索减法列竖式计算的方法
1、课件展示2月、3月话费统计表。
学生获知信息，提出问题。
2、比较跟以前的计算有什么不同，揭示课题。
（板书课题：小数加法和减法）
3、自主笔算合计。
4、同桌讨论计算方法。
5、交流计算方法
6、学生小结出笔算小数加法和减法应请注意什么。
小结：用竖式计算小数加法时，要把两个加数的小数点对齐，然后把相同数位上的数分别相加。
（板书：小数点对齐相同数位上的数分别相加）
（二）探索减法列竖式计算的方法
刚才通过自己探索，知道了用竖式计算小数加法时要把小数点对齐再算，那么怎样计算小数减法呢？
根据统计表提出用减法计算的问题。
学生尝试列竖式。
指名学生板演。
小结：通过刚才的学习，你知道了什么？
3、化简的探索
小结：有时我们计算的结果能化简的要化简。
4、验算的探索
加法和减法的验算方法
5、比较
这就是我们今天所学习的内容：小数加法和减法，你现在能说说小数加、减法与整数加、减法在计算时有什么相同点吗？
引导学生归纳：小数加、减法与整数加、减法都要把相同的数位对齐，然后把相同计数单位的数分别相加减，都要从低位算起。
四、巩固练习
1、计算题：
2.86＋35.7 9.2－
3.59 10－0.58 0.6＋0.92
2、解决问题：
妈妈买回12.3千克大米和3.77千克面粉。
（自主提出问题并加以解决）
五、归纳总结
小数加减法与整数加减法有什么相同点？计算小数加减法时要注意什么？
小数加减法和整数加减法一样，都有要把相同数位上的数分别相加减，都要从低位算起。
计算小数加减法时，只要把小数点对齐，再按照整数加减法的计算方法计算，最后在得数里对齐横线上的小数点，点上小数点。