引导学生积极情绪,活跃体育课堂

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让学生快乐游戏 让学生爱上体育课

让学生快乐游戏 让学生爱上体育课

让学生快乐游戏让学生爱上体育课体育课是学校教育中不可或缺的一部分,它不仅能够促进学生身体健康,还可以培养学生的集体协作精神和团队意识。

很多学生对体育课并不感兴趣,有些甚至会觉得体育课是一件枯燥无味的事情。

那么,如何让学生在体育课上快乐游戏,爱上体育课呢?下面就让我们一起来探讨一下。

要让学生快乐游戏,爱上体育课,最重要的是要让他们感受到运动的乐趣。

体育课不仅仅是为了完成课程要求,更应该是一种健康、快乐的生活方式。

老师们要善于挖掘和创造各种有趣的活动和游戏,让学生在运动中感受到快乐和乐趣。

可以组织一些寓教于乐的活动,比如举办趣味运动会、体育达人大赛等,让学生在轻松愉快的氛围中增强体育锻炼的趣味性和吸引力。

通过这些有趣的活动,学生们将更加享受在体育课上的每一刻,潜移默化地爱上体育课。

为了让学生快乐游戏,爱上体育课,老师们还需要创造一个轻松自由的教学氛围。

体育课是学生们放松身心,尽情挥洒汗水的好机会,因此在课堂上,老师们应该给予学生更多的自由和发挥空间。

可以让学生参与制定活动规则,鼓励他们提出自己的意见和建议,让他们感受到自己的参与和重要性。

老师们还可以以身作则,和学生们一起参与各种体育活动,展现出积极的态度和快乐的心情,从而影响和感染学生们,让他们更加热爱体育课。

在轻松自由的氛围中,学生们将更加乐于投入到体育活动中,享受运动的乐趣,感受到快乐的氛围,从而爱上体育课。

为了让学生快乐游戏,爱上体育课,我们还可以通过运动技能的培养来增强学生对体育课的兴趣。

运动技能是学生参与体育活动的基础,只有掌握了一定的运动技能,才能更好地参与到体育课的活动中,从而感受到运动的乐趣。

老师们应该注重对学生运动技能的培养和训练,要根据学生的不同特点和需要,设计合理的训练计划和方法,让学生在体育课上不断提高自己的运动技能。

在这个过程中,老师要给予学生充分的鼓励和肯定,让学生感到自己的进步和成就,从而更加热爱体育课。

为了让学生快乐游戏,爱上体育课,我们还可以通过丰富多彩的体育活动来激发学生的兴趣。

让小学体育课堂充满活力

让小学体育课堂充满活力

让小学体育课堂充满活力小学体育课堂是培养学生健康体魄、活跃思维、锻炼意志和培养集体主义精神的重要环境。

如何让小学体育课堂充满活力?首先要注重课堂气氛的营造,让学生在欢乐的氛围中快乐学习,其次是要灵活运用多种教学方法,激发学生的积极性和主动性,再者就是要注重课外体育活动的组织和开展。

以下将分三个方面进行具体的探讨。

一、课堂气氛的营造1. 创设轻松活泼的氛围小学生天性活泼,所以在体育课堂上,老师一定要创设轻松活泼的氛围,让学生在愉快的情绪中投入到活动中,尽可能减少学生的紧张感和抵触情绪。

老师可以通过活泼的语言、生动的动作、幽默的笑话等方式营造欢乐的氛围,让学生在快乐中学习。

2. 积极鼓励学生在体育课堂上,老师要多给学生一些积极的鼓励,让他们在活动中保持积极向上的心态。

可以运用一些肯定的语言、举止或者奖励的方式,让学生认识到自身的长处和潜力,激发学生的自信心和动力。

3. 注重团队合作在小学体育课堂上,老师可以多安排一些团队合作的活动,让学生在小组之间相互合作,增进友谊、互助和竞争,让孩子们体验到团队合作的乐趣,增强他们的集体主义精神。

4. 运动创意在体育课堂上,老师可以适当安排一些有趣的创意运动游戏,如拔河比赛、趣味接力等,这样能让学生对体育运动产生浓厚的兴趣,从而充满活力。

二、灵活运用多种教学方法1. 活动化教学在体育课堂教学中,老师要运用活动化教学方法,让学生在活动中学习,引导他们参与各种体育活动,通过亲身实践,积极体验和感受体育运动的乐趣,从而增强对体育运动的兴趣和热爱。

2. 多媒体辅助教学结合现代多媒体技术,在体育课堂上进行多媒体辅助教学,运用图片、视频、音乐等多媒体形式向学生介绍各类运动项目、名将事迹等,从而激发学生的学习兴趣和参与积极性。

3. 多种活动形式在体育课堂上要多种活动形式,通过小组合作、个人表演、集体比赛等形式进行活动,让学生感受到不同的学习氛围,激发他们的学习兴趣和积极性。

4. 不拘一格教学在体育课堂教学中,要采取不拘一格的教学方式,不拘一格就是不拘泥于教材,注重实践,运用多种教学手段和方式,激发学生的兴趣,让学生在活动中感受体育运动的魅力。

小学体育与健康做情绪的主人教案

小学体育与健康做情绪的主人教案

小学体育与健康做情绪的主人教案小学体育与健康课程中,教师既要关注学生的身体健康,也需要关注他们的情绪健康。

作为体育与健康教师,我们应该培养学生良好的情绪调节能力,让他们学会成为自己情绪的主人。

本文将介绍一份针对小学体育与健康课程,旨在帮助学生做情绪的主人的教案。

教案名称:“情绪小调音——做情绪的主人”一、教学目标:1. 帮助学生了解情绪对身体和心理健康的重要性。

2. 培养学生认识、表达和调节自己的情绪的能力。

3. 提高学生乐观积极的情绪态度,增强心理韧性。

二、教学内容:1. 情绪的基本概念- 讲解情绪是人类在特定情境下产生的主观体验和心理状态。

- 介绍不同的情绪类别和表达方式。

2. 情绪与身体健康的联系- 引导学生认识到情绪和身体健康之间的密切关系,如快乐的情绪有助于提高免疫力,而负面情绪对身体健康有害。

- 举例说明情绪对身体健康的影响,鼓励学生反思自己情绪对身体健康的影响。

3. 情绪的表达方式- 教授学生情绪的认知和表达技巧,如面部表情、肢体语言、言语表达、绘画和写作等。

- 引导学生了解不同情绪的特点和表达方式,倡导积极表达情绪的重要性。

4. 情绪的调节与管理- 教授学生情绪调节的方法,如深呼吸、放松训练、积极思维、适度运动等。

- 引导学生学会积极应对挫折和压力,树立积极的心态,提高心理韧性。

三、教学过程:1. 导入:- 通过创设轻松愉快的氛围,播放欢快的音乐,调动学生的积极情绪。

- 引发学生思考:“你们觉得情绪对我们的身体和心理健康有什么影响吗?”2. 情境创设:- 呈现不同情绪的图片或视频,引导学生分辨不同的情绪。

- 通过讨论和举例,帮助学生理解情绪对个人和他人的影响。

3. 学习情绪表达:- 运用肢体语言、面部表情等进行情绪表达的角色扮演活动,激发学生积极参与,更好地理解情绪表达的重要性。

- 通过绘画和写作等方式,鼓励学生表达自己的感受和情绪。

4. 情绪的调节与管理:- 教授学生简单的深呼吸和放松训练方法。

小学体育与健康做情绪的主人(教学设计)

小学体育与健康做情绪的主人(教学设计)

小学体育与健康做情绪的主人(教学设计)教学设计:小学体育与健康培养积极情绪一、教学目标通过体育与健康课程的学习,培养小学生积极的情绪,提升他们的心理健康水平。

二、教学内容1. 了解情绪的概念和种类;2. 了解身体活动与情绪的关系;3. 学会通过体育运动调节情绪;4. 学会通过心理训练提升情绪积极性。

三、教学步骤步骤一:了解情绪的概念和种类(15分钟)1. 引导学生讲述他们在日常生活中遇到过的不同情绪,例如高兴、生气、担忧等。

2. 引导学生思考情绪的来源和表现形式,帮助他们了解情绪的概念。

3. 学生分组进行小组讨论,共同整理不同的情绪种类,并进行展示。

步骤二:了解身体活动与情绪的关系(20分钟)1. 带领学生观察运动前后的情绪变化,引导他们思考运动对情绪的影响。

2. 给学生分发情绪问卷,让他们记录运动前后的情绪状态和感受。

3. 引导学生分析问卷结果,讨论身体活动对情绪的积极影响,并向他们介绍有关脑神经科学理论。

步骤三:学会通过体育运动调节情绪(30分钟)1. 将学生分成小组,进行体育活动,如搭配运动、接力赛跑等。

2. 活动结束后,引导学生讨论运动对情绪的调节作用,并分享他们的感受和观察结果。

3. 引导学生在体育活动中寻找和运动相关的情绪调节方法,如呼吸练习、放松训练等,并让他们在小组内相互实践。

步骤四:学会通过心理训练提升情绪积极性(30分钟)1. 向学生介绍一些简单易行的心理训练方法,如积极心态训练、情绪疏导等。

2. 引导学生进行心理训练实践,例如通过放松音乐、冥想等方式,让他们感受到积极情绪的影响。

3. 鼓励学生在日常生活中运用学到的方法调节情绪,分享他们的心理训练心得。

四、教学评价1. 观察学生在小组活动中的积极参与程度,以及他们通过体育运动调节情绪的能力。

2. 收集学生填写的情绪问卷和小组讨论的记录,分析学生对情绪概念和情绪调节方法的理解情况。

3. 学生进行自我评价,总结自己在情绪培养方面的进步和不足,并给出改进建议。

体育教学应注重培养学生的积极情绪

体育教学应注重培养学生的积极情绪

体育教学应注重培养学生的积极情绪作者:刘军虎来源:《现代教育科学·中学教师》2013年第01期在体育教学中,不但要动脑积极思考、学习和掌握必要的体育理论知识,而且要调动自己的体能去完成一系列体育动作。

因此,学生的积极情绪在体育课上尤为重要,教师必须想方设法去激发学生的积极情绪,而且要使其保持和贯穿教学始终。

一、努力激发学生的积极情绪1. 教师应以良好的形象感染学生。

上课伊始,如果教师能以类似参加大赛运动员的形象出现在学生面前,一定会给学生以强烈的感染,激发起学生的积极情绪,使学生以高度的注意力听老师讲课。

反之,如果老师无精打采、少气无力、拖沓懒散,势必会使学生情绪低落、精神涣散、心不在焉,所以教师务必要精力充沛地进行教学活动。

2. 要创造良好的课堂气氛。

学生对体育知识有感知,对体育动作要领和技术的理解、学习和掌握需要有适宜的课堂气氛。

在教学活动中,如果教师能不断向学生投以期待的目光,传送给学生温和、鼓励的语言,给予学生热情的关怀、积极的肯定、恰当的指导,就会使学生感到老师和蔼可亲,形成和谐融洽的课堂气氛。

学生当然也会以积极的情绪去回敬老师,主动地按照老师的要求投入到课堂活动中去。

如果教师的情绪失控、态度冷淡、语言生硬,甚至挖苦、讽刺、贬斥学生,引起学生的紧张、惶恐乃至反感,则不可能形成良好的课堂气氛,那种充满对立情绪和火药味的气氛只能挫伤学生的积极性,打灭学生智慧的火花。

3. 要创造良好的课堂情境。

创造良好的课堂情境也是引导学生积极情绪的重要手段和途径。

创造情境的方法是多样的,如语言描述情境、围绕提问设置情境、设计富有兴趣的活动内容、活动形式等,也可以用示范教学法激发出学生的好奇心。

教师端庄健美的仪表、连贯干练的动作、舒展优美的造型,会产生引人入胜的效果,自然会引导学生进入教师所设计的教学情境中。

实践证明,强烈的好奇心是保证旺盛学习动机的重要因素,是取得成功的先决条件。

教师要引导学生的好奇心和积极情绪,就必须激发他们的需要,通过目的、意义、用途的了解,使学生对所要学习的内容有一个整体的感知,从而构建一个学习的意向,培养学生的兴趣。

激发学生对体育的热情教案

激发学生对体育的热情教案

激发学生对体育的热情教案一、教学目标通过本节课的教学,学生将能够:1. 了解体育的重要性和益处;2. 掌握一种新的体育运动,并能够正确进行动作;3. 培养团队合作意识和互助精神;4. 激发学生对体育运动的兴趣和热情。

二、教学准备1. 课堂环境布置:将课室布置成一个体育馆的样子,增加学生参与感;2. 准备相关的体育器材:例如球、跳绳、标志物等;3. 打印教案材料和习题等。

三、教学过程导入:1. 利用学生已有的体育知识,向学生提问体育的重要性和益处,引发学生对体育的思考;2. 引导学生思考自己对体育的热情和兴趣。

理论讲解:1. 展示一段关于体育运动的视频,引导学生观看,并与学生一起讨论视频中所展示的体育运动的优点;2. 介绍一项新的体育运动,包括规则、技巧和动作要领,让学生对新的体育运动产生兴趣;3. 向学生普及健康锻炼的知识,告诉学生体育对身体和心理健康的重要性。

实践操作:1. 将学生分成小组,每个小组选择一名代表,进行新体育运动的示范;2. 让其他学生观察并记录示范者的错误动作;3. 将每组示范的学生进行改进和指导,确保每个学生都能正确掌握体育运动的动作;4. 鼓励学生相互合作和协助,增强团队意识和互助精神。

拓展练习:1. 设计一系列的小游戏或比赛,让学生运用所学的体育运动技巧进行实践;2. 规定时间,看哪个小组完成得最好,并给予奖励;3. 在比赛过程中,帮助学生纠正动作错误,鼓励他们积极参与和努力拼搏;4. 提醒学生体育运动不仅是竞争,更是享受运动的乐趣。

总结反思:1. 鼓励学生表达他们在体育运动中的收获和体会;2. 总结本节课所学的新体育运动的技巧和规则;3. 引导学生思考如何在日常生活中继续保持对体育的热情。

四、教学评价通过观察学生在实践操作环节的表现,辅助小组的成绩分析等方式,对学生的掌握情况进行评价。

五、课堂延伸1. 鼓励学生在体育课外参与社团或俱乐部,进一步培养体育兴趣;2. 家庭作业:学生可以选择并写一篇感受体育带给他们的乐趣的作文;3. 数学与体育结合:通过体育运动,进行身体数据的测量与分析,学习数学知识。

体育中的心理健康教育教案

体育中的心理健康教育教案

体育中的心理健康教育教案
首先,我们需要明确心理健康教育的目标。

在体育课堂上,我们不仅关注学生的身体健康,更应该关注他们的心理发展。

通过体育运动,学生可以学会情绪管理、压力应对、团队合
作以及自尊自信的培养。

因此,本教案的目标是通过一系列精心设计的活动,帮助学生认
识和理解心理健康的重要性,并在实践中学习相关的技能。

接下来,我们将具体介绍几个可以在体育课上实施的心理健康教育活动。

活动一:情绪接力跑
在这个活动中,学生需要分组进行接力跑。

每个队员在跑步前后都需要分享自己的情绪状态。

这个活动的目的是让学生了解运动对情绪的积极影响,并通过分享和交流,增强彼此
之间的情感联系。

活动二:信任背摔
这是一个经典的团队合作游戏,要求学生背对着队友倒下,由队友接住。

这个活动不仅锻
炼了学生的信任感,还强化了团队协作的精神。

通过这样的活动,学生可以体验到信任与
被信任的感觉,这对于他们的心理健康发展至关重要。

活动三:目标设定与反思
在体育课的开始,教师可以引导学生设定个人的小目标,比如提高某项运动技能或者增强
体能。

在课程结束时,学生需要进行反思,评估自己是否达到了目标,并思考如何在下一
次做得更好。

这个过程有助于学生建立自我效能感和自我调节能力。

最后,教师应该在课程中不断强调心理健康的重要性,并提供必要的指导和支持。

例如,
当学生遇到挫折时,教师可以教授他们一些简单的压力管理和情绪调节技巧。

同时,教师
还可以邀请专业的心理咨询师来校进行讲座或工作坊,以进一步加深学生对心理健康的理解。

论体育教学中学生积极情绪的培养

论体育教学中学生积极情绪的培养

从 而 引起学 校体 育认 识 上 的 巨大变 化 , 学校 体育 已不 仅仅 局 限于 生物价 值 , 与教 育 、 而 社会 、 理 、 心 文化 、 竞技、 乐、 娱 健康 和现 代 生 活有 着 密切联 系 , 学校 体育 已超 出增 强体 质 的独 特 功能 , 有促 进学 生身 心协 具 调 发展 的全 面效 用 。 因此 , 体育 观 的发 展不 但对 学校 提 出了更 高 的要 求 , 对体 育教 师 也提 出了更高 的要

是教 师处 于主 动地位 , 而学 生 只能 根据 教 师所 设计 的方 案 被 动地 执 行 , 教 师 严 密 的 组织 下 、 密 度 高 在 大
强度 练习 的挤 压下 , 生 获得 的时 间较 少 , 间较小 , 能 更深 入 地 思 考探 索 问题 , 习气 氛 沉 闷 , 生 学 空 不 学 学 积极 主动参 与 的意识 不 强 , 不利 于 学生 多方 面 能力 的培养 , 全 面推行 素 质教 育 的指 导 思想 相矛盾 。这 与
收 稿 日期 :0 5—1 20 2—1 1
作者 简 介 : 祖 君 , , 波 工 程 学 院 讲 师 。 吴 男 宁
大概就 是许 多 学生 喜欢 体 育而 不 喜欢 体育 课 的根本 原 因吧 。随 着社 会 的 进 步 , 代 科 技 的发 展 以及 体 现 育 科学 研究 的 不断 深入 , 国突破 了体 育 观上 的单 一 生物 观 念 , 我 向着 生 物 、 理 、 心 社会 三维 体 育 观转 变 ,
求 。它 要求 教师 落实 “ 以人 为本 ” 的教 学理 念 , 高度重 视培 养 和激 发学 生在 体育 教 学 中 的积极情 绪 。 12生理 学和 心理 学 的 要求 . 现代 生理 学 研究 表 明 : 的 大脑 两 半球 存在 明显 的分工 。左半球 侧 重 理性 的 逻辑 思维 功能 , 人 右半 球 侧重 直觉 的形 象思 维 功 能 , 大 脑两 半球 的 协 同活动 是 充分 发 挥 人 的大 脑 潜 能 的基 础 。传 统 教育 从 内 而

体育学对学生情绪调节能力的提升

体育学对学生情绪调节能力的提升

体育学对学生情绪调节能力的提升体育运动作为一种重要的教育方式,不仅可以提高学生的身体素质,还能对学生的情绪调节能力产生积极的影响。

本文将以体育学对学生情绪调节能力的提升为主题,探讨体育运动对学生情绪管理的积极作用,并提供一些实践和建议。

一、体育运动对情绪调节的影响通过参与体育运动,学生可以从身体和心理两个层面获得情绪调节的益处。

首先,运动有助于释放累积的负面情绪。

体育活动使学生能够集中精力,将精神投入到运动中,从而减轻压力、愤怒和焦虑等负面情绪。

其次,身体运动还能刺激大脑释放内啡肽等快乐激素,提升学生的积极情绪,如快乐、满足和愉悦等,从而改善情绪状态。

二、体育课堂的情绪调节体育课堂是学生参与体育运动的主要场所,也是学校情绪调节的重要环节。

在体育课堂中,通过合理的教学设计和方式,可以培养学生的情绪管理和调节能力。

首先,教师应该注重培养学生的合作精神和团队意识,鼓励学生相互协作、互助互爱。

其次,适当设置挑战和竞争,激发学生的积极动力,提升情绪调节能力。

最后,教师还可以通过体育教育帮助学生学会处理挫折和失败,培养学生的韧性和心理素质。

三、课外体育活动的情绪调节除了体育课堂,课外体育活动也是学生情绪调节的重要渠道。

学校可以组织学生参与各种体育俱乐部和社团活动,为学生提供多样化的体育选择。

例如篮球、足球、羽毛球等团队项目,以及瑜伽、太极拳等个人项目。

通过参与这些活动,学生可以培养多种技能、丰富兴趣爱好,同时提升情绪管理和应对压力的能力。

四、个体差异的考虑在体育学对学生情绪调节能力的提升中,需要考虑到学生个体之间存在的差异。

不同学生的情绪表达和情绪管理方式各异,因此需要教师和辅导员针对不同学生的特点提供个性化的情绪管理指导。

同时,鼓励学生相互分享情绪体验,倾听和理解他人的情绪需求,培养学生的同理心和情感交流能力。

五、结语综上所述,体育学对学生情绪调节能力的提升起着重要的作用。

通过参与体育运动,学生能够释放负面情绪,提升积极情绪,从而改善情绪状态。

消除学生厌学情绪 激发体育课堂积极性

消除学生厌学情绪 激发体育课堂积极性
如果教学 方法呆 板 、 机械, 学生就会产生怠倦厌 学行 为。 相反, 如
@ 王 小 强
果教 师教学 中 , 语 言风趣 而含蓄 , 形象而 生动 , 精练 而带有鼓励 性, 并结合教材 内容 , 根据课 堂实 际 , 讲一些有趣 的小故事 , 就 容
易出现生活活泼的局 面。 可采用竞赛性 、 多样 的教学手段。 如在加
的接力朗 、 追逐跑 、 赶超跑 、 分组对抗赛等 , 也能使学生兴趣增强 ,
情绪高涨 。 总之 , 新颖多变 的教学方法与手段 , 可以使教学过程充
满有 强 的吸 引 力 。
难情 绪较大 , 借 故请 假较 多 , 完成任务勉 强 , 考核 只求及格 , 课 外 活动较少参加 , 没有喜爱 的活动项 目, 怕 出汗等 。那么 , 如何解决
就行 了, 从 而使得许多学 生对 体育缺乏正确 的认 识 , 对体 育学习 不仅 积极性不高 , 而且存在着严重的厌学思想。 因此 , 教师在体育
为保证教学质量和培养学生个性 , 教师可按学生兴趣选择分 组教学 。由于小群体学生都是喜 爱某 一项运动而 自愿参 与学习 的, 学 习动机肯定积极 。这样 的组织安排 , 不仅使学生会 全力配
道德感 、 美感 和责任感 , 引导学生体育训练 中磨炼 自己性格 。如 ,
可根据女生对美追求强烈 的特点 , 选择艺术体操 、 舞蹈 、 健美操等 教材 , 让他们 在配有音乐的体操房 中练习。 同时 , 要合理选择有利 于发展身体和肌 肉的练 习 , 增强协调韧性 , 这对发展女生 的生理 活动机能 , 提高学 习乐趣和积极性大有好处。
2 . 按 学 生 兴 趣 选 择进 行 分 组 教 学

从 思 想 上 转 变 学 生对 体 育的 态 度

学生体育学习积极情绪的调动与运用

学生体育学习积极情绪的调动与运用
了事 。如果教师 此时能尽 量多 的采 用灵活机 主体性 和学 生情绪 的最基 本的条件。 动 、新颖 而别 出心裁 的教 学方法 ,使得 枯燥 2 . 2言传身教 ,以良好 的情绪感染学 生 创造 轻松活 泼的课堂气 氛 ,增加课 堂教
25创造 轻松 活 泼 ,气 氛热 烈 的教学 环 .
人的情绪表 ห้องสมุดไป่ตู้形式可 以分 为两类 ,即所谓 的 和消除不 良的消极情绪体验 。
2学生积极学 习情绪的调动和运用 . 21 . 建立 师生间深厚的感情
24运用表 隋和语言激发学生 的情绪 . 在体育 练习过程 中 ,学生动作失 败时 , 体育教 师 的表情 和语言都会 对学生 的情绪产
学的新鲜感 ,力求使 教学活动 生动有趣 ,这
的教 学 内容变得 生动有趣 、活泼 可爱 ,学生
奋开 朗、跃跃 欲试 。此 时的情绪便积极 向上 , 是一种 良好的课堂情绪 。
体育教师 的职业是 以形象 塑造形象 的职 样有利 于恐惧情绪 的消除 。在课 堂上可 以先 以小整体 ,作 为一 个 ” 审美客 体 ” 合亮相 使本堂教学 有一个 良好的开端 。在教学 内容 综 在学 生前面 ,存 在于学 生心 目之 中 ,所 以教 的设置上 ,要富于趣 味性 ,变化 性 ,使学生 师 一进课堂就 必须 以饱 满的热情 、良好 的情 不感到枯燥 无味 。及 时发现并 克服学生 中出
为温怒 、愤 怒 、暴怒 、狂怒等 ;喜 悦可归 耐 作优美 ,器 材布置新 颖得 当 ,这样就 可以让 的极 大兴趣 ,宽 大松软 的海绵包能 吸引学生 为轻度 的喜悦 、欣喜 、欢 喜 以致 狂喜等 。在 学生 和教 师产 生 晴绪共 鸣 ” ,为上 好一 节 在跳 高架前跃跃 欲试 ,篮球 圈上挂上球 网 同 体育 课上 ,体 育教师 应善于把 握学生情 绪 , 让 学生 的情 绪保持在 适宜 的强度上 ,否则 ,

体育教学中如何激发学生积极情绪

体育教学中如何激发学生积极情绪

体育教学中如何激发学生的积极情绪在体育教学中,情绪影响着教学活动,并伴随着教学的全过程。

因此,体育教学过程中,充分发挥积极情绪的作用,就能调动学生学习的主动性和积极性,提高体育课堂教学效益。

一、师生互动是激发学生积极情绪的前提前苏联心理学家赞可夫指出:“扎扎实实地掌握知识与其说是靠多次的重复,不如说是靠理解,靠内部的诱因,靠学生的情绪状态而达到的。

”如何去调动学生的内部因素?这就要靠良好师生间的关系。

增强师生互动可以促进师生间的情感、意识、认知等众多方面的共识,在师生互动中更能促进学生积极情绪的激发,挖掘自身的潜力去完成学习任务。

师生互动应该出现在课前、课中和课后,通过积极探讨,完成教与学的和谐与默契。

如冬季长跑,这是比较枯燥的项目,学生一般不喜欢这个项目,甚至出现被动学习的情况,教师首先要分析原因,并针对这一现象展开组间、师生间的课题讨论,要记录好学生每一项原因、意见,在课前备课时根据实际情况进行问题处理。

但教师同时要向学生说明长跑对人体的好处,并告诉学生“耐力差”是适应现代工作、学习的最大弱点,同时,指出长跑也是对人的意志品质的锻炼和考验,在教学上采用变速、爬坡、越野跑等来调动学生学习的主动性和积极性,这样更能体现教育在社会发展中的人文价值。

二、体育教学中如何激发学生的积极情绪1.教师要把对学生的爱淋漓尽致地表现出来在体育课上,教师不仅要关注好学生,更要关心稍差的学生,关心他们的生理、心理活动,关心他们的情绪变化,等等。

教师的一个充满信任和期盼的目光,一句和蔼关切的话语,都会在学生的心中掀起感情的波涛,引起共鸣,这种感情的“共振”使课堂气氛活跃、轻松,学生会增强克服困难、战胜阻力的信心。

2.激发学生的学习兴趣在体育的教学内容中,有很多都是比较枯燥、乏味或是难度较高与学生的实际学习能力有矛盾,这样学生的练习兴趣必然会受到影响。

发现矛盾,首先应及时地加以控制,按照师生间彼此正常交流的心态去积极操作,同时努力创造师生间便于沟通、交流的平台,以主动、正确的方式引导学生。

初中体育课前活跃气氛教案

初中体育课前活跃气氛教案

初中体育课前活跃气氛教案课时:1课时年级:初中教材:《体育与健康》教学目标:1. 能够通过课堂导入活动,调动学生的积极性,增强学生的团队协作能力。

2. 培养学生对体育运动的热爱,提高学生的体育素养。

3. 引导学生积极参与体育活动,提高学生的身体素质。

教学资源:1. 教学场地:学校操场2. 教学器材:篮球、足球、羽毛球等教学过程:一、课堂导入(5分钟)1. 热身活动:教师组织学生进行慢跑,围绕操场跑两圈。

在跑步过程中,教师可以引导学生进行简单的队形变换,如:八字形、圆形等,以增加学生的团队协作能力。

2. 关节活动:教师引导学生进行关节活动,包括颈部、肩部、腰部、膝关节等。

要求学生在做关节活动时,动作要缓慢、到位,避免出现运动损伤。

二、课堂活动(15分钟)1. 游戏活动:教师组织学生进行“抓手指”游戏。

游戏规则:学生围成一个圆圈,将左手伸直,右手握住左边同学的手指,听到教师指令后,迅速抓住右边同学的手指。

这个游戏可以培养学生反应能力,增加课堂趣味性。

2. 团队协作活动:教师组织学生进行“集体跳绳”活动。

学生分成两个小组,分别扮演“跳绳”和“甩绳”的角色。

要求甩绳者要保持节奏稳定,跳绳者要积极配合,不能掉队。

这个活动可以增强学生的团队协作能力,提高学生的默契度。

三、课堂练习(20分钟)1. 技能训练:教师组织学生进行篮球、足球、羽毛球等运动的基本技能训练。

如:传球、射门、发球等。

教师要逐一指导,纠正学生的动作,提高学生的运动技能。

2. 小组比赛:教师将学生分成若干小组,进行篮球、足球、羽毛球等运动的小组比赛。

要求学生在比赛中要遵守比赛规则,尊重对手,发挥团队协作精神。

四、课堂总结(5分钟)1. 教师引导学生对课堂活动进行总结,提问学生收获了哪些知识和技能。

2. 教师对学生的表现进行评价,鼓励表现优秀的学生,鼓励表现不足的学生继续努力。

3. 教师布置课后练习任务,要求学生课后加强锻炼,提高运动技能。

教学评价:1. 观察学生在课堂活动中的参与程度,评价学生的积极性。

整理好心情再出发——谈积极情绪在体育课堂的运用

整理好心情再出发——谈积极情绪在体育课堂的运用
学生都 有愉 快 的情 绪, 当有学生出现不 良甚至抵触情绪时 , 应注意对问 题进行仔细 了解 ,摸清问题 的来龙去脉后有原则地 进行处理 。对违纪学生的处理上 , 对男生或女 生 , 对 性格 开 朗或 内 向寡 言 的 学 生 则特 别 要 注 意 批 评 的环 境和处理 的方法 ,使学生尽快从 负面情绪 中逆转 出 来, 朝有利于完成课堂任务方 向发展 。 课后要冷静反 思: 课 的质量是否达到预期效果? 课上对学生 的表扬 是否使学生受 到鼓舞? 即使是批评 , 是否使 学生得到 激励。 只有尊重和爱护学生 , 学生才会 与教 师主动配 合, 积极参与 , 课堂 自始至终处于 良好 的情感环境之 中。 对 学生没有情感 、 没有尊重和爱护 , 就没有教育 。 切忌盲 目武断地责怪学生或者使学生的 自尊心 受到 伤害 。应该多运用启发 、 诱 导来调节学生 的情绪。 同时 , 教师一定要整理好 自己的心情 , 任何 不 良 情绪都不要带到课 堂上 ,在体育教学中 ,教师是主 导, 学生是 主体 , 教师的一言一行 、 精神面貌 、 工作作 风, 乃至教师 的着装 , 无一不直接影响着学生。教师 要精神饱满地对待每一节体育课 ,用 自己的行动去 感化学生 。 要满腔热情地对待每一个学生 , 对课堂关 心和对学生的爱心融合 在一起就形成 了一种炽热的 情感 和无私 的奉献 。
德育心语
整理 好 ・ 情 再 出 发
谈 积极 情 绪 在 体 育课 堂 的运 用
■ 陈 昌戈
快乐的情绪可 以驱使人们去积极行动 ,提高人 的活动能力 , 而愤怒 、 恐惧和悲哀 的情绪则往往使人 们的行动 力减 弱, 工作 的注意力不集中等。 作为一线 教学的体育老师 ,在体育教学中应 自始至终与学生 融为一体 ,以积极 、健康向上的情绪感染和带动学 生, 并要时常考虑青少年学生 的身心特点 , 尊重学生 的 自尊心 ,努 力创造一个师生感情融 洽的良好学 习 环境 , 使之能在愉快的情绪环境 中完成学习任务。 体 育课的特点是体力 活动和智力活动相结合 ,所 以上 课之前 一定要整理好 自己的心情 ,在课堂上多运用 积极性 、 肯定性 , 幽默风趣 的话语 , 把学生 带入积极 愉快 、 热情 主动 的情绪中 , 为J I  ̄ , N完成一节课作好铺 垫。 同时在体育教学 中应尊重学生 , 对他们给予热情 的鼓励 , 增强他们学习的 自信心 , 尽可能地减少 或不 运用批评 , 更不能刺激或伤害学生 的 自尊心 。 但是怎 样才能把学生带进 一个愉快 的学习环境中去呢?我

和谐体育课堂心理气氛的创造方法

和谐体育课堂心理气氛的创造方法

和谐体育课堂心理气氛的创造方法和谐体育课堂心理气氛的创造方法体育课堂是培养学生身心健康的重要环节,而创造和谐的心理氛围是一个成功的体育课堂必不可少的要素。

以下是一些创造和谐体育课堂心理气氛的方法:1. 理解和关心学生:作为体育教师,了解学生的个性、兴趣和需求非常重要。

花时间与学生交流,倾听他们的想法和困扰,并尽量提供个性化的指导和支持。

2. 鼓励积极参与:在体育课堂中,鼓励学生积极参与各种活动和游戏是非常重要的。

为了创造和谐的氛围,教师应该尽量避免过度竞争和评比,而是强调团队合作和互助精神。

给予学生肯定和鼓励,激发他们的参与热情。

3. 培养友好氛围:体育课堂是学生结交新朋友和培养友谊的好地方。

教师可以组织一些合作性的游戏和活动,让学生之间互相合作和交流。

也可以组织一些团队建设活动,如拓展训练,以培养学生之间的信任和团队精神。

4. 关注学生情绪:体育课堂中,学生可能会面临各种情绪和压力。

教师应该关注学生的情绪表现,尤其是那些不太外露的学生,给予他们适当的支持和鼓励。

教师可以通过鼓励学生表达情感、分享感受的方式来帮助学生排解负面情绪。

5. 建立良好的沟通渠道:教师和学生之间的良好沟通是创造和谐体育课堂心理气氛的基础。

教师应该保持开放的态度,鼓励学生提出问题和建议,并及时给予反馈。

定期举行班会或个别谈话,让学生感受到自己被重视和尊重。

创造和谐的体育课堂心理气氛需要教师的努力和学生的积极参与。

通过理解和关心学生、鼓励积极参与、培养友好氛围、关注学生情绪和建立良好的沟通渠道,可以为学生提供一个积极向上的学习环境,促进他们身心健康的发展。

浅议体育课教学中的情绪引导

浅议体育课教学中的情绪引导

能 力和活动效率 ,做 出一些令 自己后悔甚 至违法的事情 。 这 是情绪对人 的消极 影响。 从心理 学的角度 来讲 ,人的
情 绪世界 是伴 随着 人 的认 识活动 和 意志行 为 而出 现的 ,
它具 有 复 杂 的 主 观 体 验 形 式 和 外 部 表 现 形 式 ,是 人 对 客
浅 议体 育课教 学 中的情绪 引导
3 50 浙江省温州市瓯海职业 中专 20 5 陈巨政
【 要】在体育教学过程 中,课堂上的教 学效果与诸 多因素有 关。学生情绪 的好 坏直接 影响着课堂的 学习气氛 , 摘 而课 堂的学 习气氛好坏, 响着教 学效果. 又影 。本文主要从心理 学 ,教 育 学的 角度 来阐述在体 育课教 学中 ,教 师要 重视 学
感 。 人 对 客 观 事 物 采 取 的态 度 是 以 某 事 物 是 否 满 足 人 的 需 要 为 中 介 的 。 凡 是 能 满 足 人 的 需 要 或 符 合 人 的愿 望 的 事 物 会 引起 肯 定 的 态度 ,凡 是 不 能 满 足 人 的 需 要 或 违 背 人 的 意 愿 的 事 物 会 引 起 否 定 的 态 度 。 教 师是 教 学 活 动 的
会 使 人精 神 焕 发 ,干 劲 倍 增 ;有 时 ,它 会 使 人 无 精 打 采 ,
二 、 为人 师 表 ,激 发 学 生 学 习情 绪 人 在 反 映 各 种 事 物 的 同 时 , 对 主 、 客 体 之 间 的种 种
关 系有所体 验反应 ,这些体 验和 反应就是 人的情 绪和 情
组 织 者 、领 导 者 和 实 施 者 ,其 人 格 和 威 信 是 一 种 不 可 低
萎 靡不振 。情 绪犹如 双 刃剑 。一 方面 ,情 绪可 以充实人 的体 力 和 精 力 ,提 高 个 人 的 活 动 效 率 和 能 力 ,促 使 我 们 健康成 长。这 是情绪 对人 的积极影 响。另 一方面 ,情绪 也 会 使 人 感 到 难 受 ,抑 制 人 的 活 动 能 力 , 降 低 人 的 自控

培养体育教学中学生的积极情绪

培养体育教学中学生的积极情绪

培养体育教学中学生的积极情绪体育教学是中小学教育必不可少的一环。

在进行体育教学的过程中,除了要注重学生的身体健康、技能提高等方面,还需要培养学生的积极情绪,让他们感受到运动的乐趣和快乐。

本文将从以下几个方面探讨如何培养学生的积极情绪。

一、营造轻松愉悦的氛围体育教学不仅仅是一种技能训练,更是一种锻炼身体和心情的方式。

在体育课堂上,教师应当注重营造轻松、愉悦的氛围,让学生在放松、愉悦的状态下参与运动。

教师可以采用幽默、调皮、风趣的方式让学生感到开心,时不时适当地调侃学生,让气氛变得更加活跃,吸引学生的兴趣、注意力和参与度。

二、加强互动交流在体育教学中,教师应注重与学生建立良好的互动交流关系,变被动为主动,让学生充分参与到体育教学中来。

教师需要注意倾听学生的意见、建议,尊重他们的个性、特点,通过合理的安排和组织,让每位学生都有机会展现自己的特长和潜力,从而减少消极情绪,增加积极情绪。

三、注重鼓励和肯定在体育教学中,学生一旦获得成功,就会感到自信、快乐和成就感,从而增加积极情绪。

因此,教师在体育教学过程中,应注重对学生的成绩和进步进行及时鼓励和肯定,让学生感到自己是被重视和关注的,培养他们的自尊、自信和自我价值感。

四、注重团队合作体育教学是一个团队活动,每个学生都需要为团队的成功做出贡献,通过团队合作,学生会感受到合作的力量和快乐,从而增加积极情绪。

教师应该鼓励和引导学生之间的互动和合作,让学生在各自的位置上协调配合,制定合理的战略,达成共同的目标,体验成功的喜悦和团队的荣耀。

五、创设多样的活动形式体育教学需要有多样的活动形式,让学生从不同的角度、方向体验运动的乐趣,增加积极情绪。

教师可以设计一些有趣、富有挑战性的活动,如团体游戏、趣味赛跑、传球比赛、拔河比赛等,通过科学的组织和安排,让学生在体育活动中尽情享受快乐和乐趣。

总之,培养学生的积极情绪不仅仅是体育教学的一个方面,更是一种良好教育的需要。

教师需要注重学生情感的培养和发展,在体育教学中营造轻松愉悦的氛围,加强互动交流、注重鼓励和肯定、注重团队合作和创设多样的活动形式,让学生从体育教学中获得积极情绪,并不断地提高自己的身体素质和精神素质。

操场上教案:引导学生积极参与体育活动

操场上教案:引导学生积极参与体育活动

操场上教案:引导学生积极参与体育活动的关键众所周知,体育活动对于学生来说非常重要。

不仅能够提升学生的身体素质,还能培养良好的精神面貌和团队合作精神。

但是,要让学生积极参与体育活动并不容易,需要我们制定一些有效的操场上教案。

我们需要了解学生对于体育活动的态度和意愿。

在调查过程中,我们发现,有很多学生对体育活动缺乏兴趣和热情,他们更喜欢在课间时间Chatting或进行其他娱乐活动。

为了改变这种状况,我们需要采用一些引人入胜的教育方法来激发学生的兴趣。

我们要针对不同的年龄段和体质条件制定不同的计划。

对于小学生,我们可以安排一些比较轻松简单的游戏和活动,比如跳绳、绕口令、橡皮筋等。

这些游戏能够激发学生的兴趣,同时增强其身体素质,提高其协调能力。

对于初中生,我们应该安排一些比较正式的体育活动,如足球、篮球、排球等。

这些运动不仅能够让学生锻炼身体,还能提高其团队合作意识和领导能力。

而对于高中生,我们还可以安排一些比较有挑战性的活动,比如攀岩、徒步、游泳等。

我们要注重规则和秩序。

操场上的活动往往涉及到一些安全问题,因此我们在制定教案的过程中,一定要注意安全规则。

同时,我们还要培养学生的纪律意识和团队合作精神,以保证活动的顺利进行。

我们需要关注学生的心理健康。

在体育活动中,有时候有一些学生会因为体质差或者失利而感到沮丧和灰心丧气。

因此我们在活动中也要注重关注学生的心理状态,及时安慰和鼓励他们,让他们更加坚韧有气力地面对挑战。

我们还要注重对体育活动的宣传和普及。

在学生中宣传一些成功方案和案例,让学生明白体育活动能够培养正确的生活和健康意识。

同时,我们还应该将体育活动和其他学科有机结合,增加学生对体育活动的认识和理解。

针对学生的实际情况,制定一些切实可行的教育计划,把体育教育融入到日常教育中,引导学生积极参与体育活动,能够有效地提升学生的身体素质、协调能力和团队合作精神,促进学生全面发展。

因此,操场上的教案是教育工作中非常重要的一环,需要我们认真制定和执行。

培养体育教学中学生的积极情绪

培养体育教学中学生的积极情绪

培养体育教学中学生的积极情绪体育教学是学校教育中不可或缺的一部分,它不仅可以促进学生身体健康,还可以培养学生的积极情绪和团队合作精神。

在体育课上,培养学生的积极情绪是非常重要的,可以帮助他们更好地参与课堂活动,提高体育教学的效果。

今天,我们将探讨如何培养体育教学中学生的积极情绪,并分享一些有效的方法。

师生关系是培养学生积极情绪的关键。

体育教学中,老师应该为学生树立一个积极的榜样,鼓励学生克服困难,相信自己的能力。

老师可以通过多种方式激励学生,比如表扬学生在运动训练中取得的进步,鼓励学生勇敢尝试新的运动项目,让学生感到自己受到了尊重和肯定,从而产生积极的情绪。

体育教学中要注重学生的参与感。

学生们往往对体育教学的课程内容感兴趣,但是只有当他们真正参与才能体验到乐趣和成就感。

老师可以设计一些富有挑战性和趣味性的运动项目,激发学生的参与热情,让他们在活动中感受到快乐和成就感。

老师还可以引导学生在团队运动中合作互助,让他们在交流和合作中体验到团队精神和积极情绪。

体育教学中要注重学生的体验感。

学生在体育课上的体验主要来自于运动项目的独特性和趣味性。

老师在设计课程内容时要考虑到学生的个性特点和兴趣爱好,选择适合不同学生的运动项目和游戏。

老师还可以鼓励学生提出自己的运动想法和建议,并进行合理的采纳和引导,让学生在体育课上感受到自己的存在价值和参与意义。

体育教学中还需要注重学生的自我实现感。

学生在参与体育活动的过程中,不仅可以提高身体素质,还可以培养自信心和自我管理能力。

老师可以通过设立学生自主训练的时间,让学生在课余时间自己进行运动训练,培养他们的自我管理和自我激励能力。

老师还可以组织一些小型比赛或运动表演,让学生有机会展示自己的技能和成果,从而增强他们的自信心和成就感。

体育教学中可以通过营造积极的课堂氛围,促进学生的积极情绪。

老师可以通过音乐、笑声、掌声等方式为课堂注入活力和愉悦感,激发学生的积极情绪。

老师也要注重学生心理健康的培养,关注学生的情绪变化,及时给予鼓励和支持。

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引导学生积极情绪,活跃体育课堂
【摘要】在教学过程中情绪调节着学生对教学的态度和参与教学的主动性、积极性,影响着体育教育教学的质量。

情绪分违纪极情绪和消极情绪两种,积极的情绪可以提高学生的活动能力,当学生对教学内容产生兴趣时,学生就能积极主动的学习,完成所要学习的内容。

而消极的情绪可以使学生活动的积极性、主动性减弱。

所以,在体育教学中,体育教师要善于引导学生的积极情绪,通过激发积极情绪,来完成体育教学任务,提高体育教学质量。

【关键词】体育教学情绪调节
一、营造活跃的课堂气氛,让学生以轻松的心态完成学习
争强好胜是青少年学生的一种心理特点,活泼型的学生总想通过各种机会来表现自己某一方面的特长,在教学中教师要满足他们的这种心理需要,鼓励他们去表现和“尝试”,并以他们的“点”带动全班的“面”,在一定条件下也可以让他们做为教师的助手,把学生分组让他们进行指导。

这样既提高了他们的兴趣,又减轻了教师指导的压力。

同时,教师既要对学生认真教育,严格管理,培养良好的学习作风和组织纪律性,又要教态和蔼可亲,作风民主,充分发挥学生的主体作用,有目的地和学生打成一片,来活跃课堂气氛,激发学生的主动性、积极性,使学生的积极情绪转移到学习中,形成稳定的学习情绪,完成教学任务。

学生学习的主动性和积极性与学生学习兴趣有很大关系,而学生对体育的兴趣直接关系到教学
质量,体育运动兴趣是在运动实践中培养的,教师应根据学生的生理、心理的特点,科学合理的组织体育教学,使学生对体育运动产生兴趣。

为此,教学中要遵循循序渐进的原则,由易到难地传授教学内容,让学生通过努力可以达到预想的效果,并产生愉快的情感体验,以提高对体育的情趣,更好地完成整个体育教学任务,以致对学生终身的健身运动产生巨大影响。

二、教师以优美的动作、生动形象的语言激发学生的兴趣
爱美向往美是人的天性,处于青春期的中学生更是如此。

体育教学中,学生学习某一技术动作,教师都要先做正确的示范动作,从心理学上讲,这是学生获得感知材料的第一层次,在这一阶段,教师以准确优美的动作,再加上生动形象的语言和情绪感染,就会调动学生的情绪,引起学生跃跃欲试的心理状态,使之对动作产生兴趣,而兴趣又是激发学生积极主动地去获得知识的动力。

这时学生会积极的去进行模仿,努力地去练习,这样就会事半功倍。

让教学进入良性循环中,学生学得快,也爱学,就对体育课产生了浓厚的兴趣,在兴趣的驱动下学习起来就会更加的认真。

三、教师以端正的教态感染发学生,激发学习兴趣
体育教师的教态对学生可以产生一种直观的、经常的、细致而有形的影响,它是身教的一个方面,当体育教师以端正的教态、饱满的精神、洪亮而清晰的声音,出现在学生面前时。

这无疑会使学生的情绪受到感染,同样的振奋精神,进而激发学生的学习兴趣,提
高学习的效率。

为此,体育教师要注意自己的仪表,要精力充沛地完成每堂体育课教学的任务。

学生也会在教师饱满精神的带动下,积极主动地去完成所要学习的内容,使学生对每节体育课的内容都留下鲜明的印象。

四、教师应善于挖掘体育教材中的情绪因素,加以利用
美国心理学家布鲁纳认为“最好的学习动机是学生对所学材料有内在的兴趣”。

而体育教学内容中的情绪因素是任何其它课程所不能相比的,其本身就含有情、理、趣等因素,能否使学生对体育课产生兴趣,关键在于教师在课堂教育教学中能否挖掘那些潜在的情绪因素,并进行再创造,开发教材中的多种教育功能,以吸引学生,使之产生兴趣。

兴趣是获得知识,开拓眼界,丰富心理活动的巨大动力,若学生对所学的知识没有兴趣,而是被动地进行学习时,就会扼杀学生掌握知识的主动性、积极性。

所以,在教学过程中,教师应在钻研教学内容的基础上,全面科学地传授知识,培养学生的运动技能,养成运动的意识,以激发学生参加体育活动的主动性、积极性。

五、教学方法应灵活多样
由于体育课层次多、项目繁,从体育课的教学法来讲,包括讲解、示范、练习、比赛、测验等等,教学中教师要根据教材的性质,场地器材和学生的实际情况,科学、合理地选择教学的手段和方法。

一堂体育课效果的好坏,不完全取决于所教内容的本身,而取决于
教师所采用的教学方法和手段是否能激发学生的学习情趣,调动学生学习的主动性和积极性,教师要经常变换教学内容和手段。

如冬季长跑,这是比较枯燥的项目,学生一般不喜欢这个项目,但如果教师能够向学生说明长跑对人体的好处,并告诉学生“耐力差”是适应现代工作、学习的最大弱点。

同时,指出长跑也是对人的意志品质的锻炼和考验,在教学上采用变速、爬坡、越野跑等来调动学生学习的主动性和积极性,以提高教学效果。

在体育教学中,越是复杂的动作,就越要激发学生内在的学习主动性来完成教学任务,外在的因素不如内在的动机更能促进入对运动目标的追求。

在教学中教师要经常采用新颖的方法来激发学生的内在动机。

当然,兴趣应服从于教学任务,我们反对一切从兴趣出发,或迁就学生的兴趣,对那些借口没兴趣,不参加体育活动的学生要注意正面引导,从而激发他们的学习兴趣。

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