高职CAD与工程制图整合教学模式的研究
AutoCAD三维建模在高职《工程制图》教学中的应用与实践
如 图５ 示 ，过 程如 下 ：１ 所 ）创 建两 个 圆柱体垂 直相 交。２ ）创 建 圆柱 体 ，利
用布 尔运算 中的差 集从 前往后 挖一 个圆 柱孔 。３ ）创建 圆柱体 ，利用 布尔运
算 中的 差集 从上 往 下挖 两 个 圆柱 孔 。４ ）利 用 剖切 命令 通 过前 后对 称 面物
方法 ，大大提 高学生 的学 习兴趣 ，培养学生更形象的思维能 力，提 高教 学质量 ，真正实现素质教 育的 目的。 关键词： 三维建模 ；工程 制图：教学改革 ：教学效果
中 图 分 类 号 ： Ｔ ３ 文 献 标 识 码 ：Ａ 文 章 编 号 ：１ ７ Ｐ ６１
《 程制 图》 是高等 职业 院校 工科各 业 必修 的技术 基础 课 学生 必 工 须 掌握 正投影 法的基 本理论，并 具各绘制 和阅读 Ｊ 程图样 的基本 能力，为 学 习 专业 基础 课 、专 业课 、 各种 实训 课 乃 至 以后的 工作 打好 基 础 。近 年来 ，
体 ，并 加 以渲 染 。５ ）利用 剖切命 令通过 左右 对称 面物体 ，并加 以渲染 。 由图７ 以清 楚地 看 出相 贯线 的 形状 及变 化 趋势 ， 学生可 以快速准 确 可 地 画 出相 贯线 ，完成 左视 图 。
２３ 补 画视 图。根 据 图５ 示实 体模 型 ，补画 左视 图，可 以利用 ＣＤ 所 Ａ 多
２习题课
图６ 补 画左视 图
为了提 高学 生的 读 图能力和 绘 图能力 ，工程 制 图习题 集 中含有大 量 的 已知两 个视 图 ，补 画第 三视 图的练 习 ，以图４ 所示 为例 讲述三 维建模在 习题
工程制图与CAD绘图课程融合式教学的研究与实践
大批具 有 同 际竞 争力 的创 新 型工 程人 才 。卓 越Ｔ 程 “
一
目前 ， Ｔ科 类 院 校在 处 理一 程 制 图 与 Ｃ Ｄ绘 图两 Ｉ Ａ
门课程 关 系 时通 常有 二种 ： ） 程 制 图与 Ｃ Ｄ绘 图合 １工 Ａ 并 为 一 门课 程 ： 把 Ｃ 但 ＡＤ绘 图放 在 Ｔ 程制 图课 程 的最
后 集 中讲 解 ， 者 放 在 某 些 章 节 后 集 中讲 解 。 由 于 或
师 计划 ” 目前 教 育 部 推 动 工程 教 育 的一项 圈家 教 育 是 丁程 ， 适应 我 国工 业化 发展 进 程 ， 养和造 就 一大 批 是 培 创 新 能 力强 、 应 我 国经 济社 会 发 展 需要 的Ｔ 程 技 术 适 人 才 的重要 举措 ， 增强 我 国核 心竞 争 力 、 是 建设 创新 型
大差 异 ， 不仅 是课 程 内容 还 是课 程要 求 ， 别是 在培 养 特 学 生 空 间想 象 能力 、 象思 维 能 力 、 计 表 达 能 力 、 形 设 审 美 能 力 、 新 构 形 能 力 等 方 面 是 其 他 课 程 无 法 替 代 创
践 、 统 与现代 有 机地 结合 起来 ， 对后 续课 程 乃至将 传 会 来 丁作 都 有重 要意 义 。 ２ 融合 式教 学 内容 体 系的设 置
第 ２ （ 第 １０ ） 期 总 ２期
Ｎｏ２（ ｕ Ｎｏ１ ０） ． Ｓ ｍ ．２
机 械 管 理 开 发
工程制图与AutoCAD融合教学改革探析
工程制图与AutoCAD融合教学改革探析当前工程制图教学普遍存在着只注重理论知识，忽视实际操作的问题，学生往往不能很好地掌握工程制图的技能。
而AutoCAD软件作为专业的设计工具，其图形化界面和强大的功能，为工程制图提供了良好的操作平台，可以帮助学生更加直观地理解和掌握工程制图的技能。
在实际教学中，很多学校仍然只是简单地将AutoCAD软件作为辅助工具，只注重其技术操作，而忽视了工程制图的专业知识和理论基础的教学。
这导致学生们在实际工程设计中往往无法很好地运用AutoCAD软件进行制图，从而导致教学效果不尽如人意。
1. 适应产业需求。
随着科技的不断发展和工程技术的不断进步，现代工业对工程技术人员的要求也越来越高。
工程制图与AutoCAD的融合教学，可以帮助学生更好地掌握工程设计和制图的技能，增强他们的实际操作能力，更好地适应产业发展的需求。
2. 提高教学质量。
工程制图与AutoCAD的融合教学，可以帮助教师更好地整合理论知识和实际操作，增强教学的针对性和实用性，从而提高教学质量，培养出更多优秀的工程技术人才。
3. 培养学生的创新能力。
工程制图与AutoCAD的融合教学，可以激发学生的学习热情，培养他们的动手能力和创新能力，促进他们对工程技术的深入理解和掌握。
1. 优化教学内容。
在工程制图教学中，应该注重理论知识和实际操作的结合，充分发挥AutoCAD软件的作用，让学生在教学过程中不仅掌握了相关理论知识，更能够熟练地应用AutoCAD软件进行实际操作，从而提高其工程制图的实际技能。
2. 更新教学方法。
传统的工程制图教学往往局限于课堂教学和书本知识，缺乏实际操作环节。
应该改变教学方法，引入更多的实践性课程和案例教学，鼓励学生参与到实际工程设计中，培养他们的实际操作能力和创新能力。
3. 强化教学资源。
为了更好地实施工程制图与AutoCAD的融合教学，学校应该加强实验室建设，更新实验设备和教学软件，提供更好的教学资源和条件，为学生提供更好的学习环境和平台。
工程制图与CAD相结合的一体化教学改革探讨
智者论道智库时代·228·摘要：时代在飞速的发展，各行各业都迎来了质的变化，而现代化信息教学技术也迎来了飞速发展，特别是在工程制图这一方面，针对它和CAD 现在所存在的教学弊端，合理运用现代化信息教学技术，不但能够调动学生的学习能力还能提高他们的学习积极性，除了要把以往工程制图和CAD 课程教学方式进行改变，还要将工程制图和CAD 课程的考核方式进行调整，用这些措施来完善现代化信息教学技术以实现工程制图和CAD 相结合的一体化教学模式，培养出知识基础扎实、拥有创新意识、实践动手能力强的工程技术人才。
关键词：现代化信息教学技术；工程制图；CAD 课程；一体化课程；改革中图分类号：H191文献标识码：A文章编号：2096-4609（2019）11-00228-002（青岛理工大学琴岛学院，山东青岛 266106）王冬娜 王秋香 马文娟 陈焱工程制图与CAD 相结合的一体化教学改革探讨在国家“一带一路”的倡议下，为了培养出符合经济社会发展的人才，为我国土木类专业的人才培养制定了更高的要求，随着计算机信息工程技术的发展，土木工程也迎来了一片曙光，各种类型的计算机辅助设计（CAD）软件开始如雨后般春笋纷纷冒出来，CAD 技术就是利用计算机的强大数值计算和图文处理功能来进行辅助设计师、工程师、建筑师等专业人士，对项目进行规划绘图，并且精确的处理数据，现在CAD 的应用技术已经成了工程技术人才的必备技能，将早些年的手工绘图设计逐步替代，现在，我国很多高校都开设了工程制图和CAD 的课程，在现代教学模式中，除了课堂教学，信息教学也开始兴起，这些新的学习模式带来了新的欢乐，如何把信息教学模式融合进入工程制图与CAD 的课堂，成了关键。
一、工程制图与CAD 课程的特点工程制图作为土木类专业学生必须学习的基础技术课程，它所包含的内容：工程制图、画法几何，也就成了重中之重，工程制图是在画法几何基础上进行的一些实践，所以学好画法几何尤为重要。
工程制图与AutoCAD融合教学改革探析
工程制图与AutoCAD融合教学改革探析随着时代的发展和科技的进步，传统的工程制图教学方式逐渐显露出一些不足之处，学生在学习过程中常常面临着理论知识和实际操作的脱节问题。
为了更好地适应现代工程实践的需要，许多教育机构开始进行教学改革，其中融合AutoCAD的教学模式受到越来越多的重视和应用。
本文将探讨工程制图与AutoCAD融合教学改革的现状和意义，并对其发展趋势进行分析。
传统的工程制图教学通常以手绘为主，学生需要花费大量的时间和精力来学习绘图技能。
随着计算机辅助设计软件的广泛应用，特别是AutoCAD在工程设计领域的普及，越来越多的学院和学校开始将其引入到工程制图教学中。
通过在教学过程中融合AutoCAD，学生可以更加直观地理解绘图原理和技巧，并且可以在实践操作中加深对工程制图知识的理解和掌握。
在现实应用中，许多工程设计和制图工作都已经完全实现了电脑辅助设计与绘图，因此学生必须具备一定的计算机辅助设计软件的操作技能才能更好地适应工作需要。
融合AutoCAD的工程制图教学已成为当今教学改革的趋势。
1. 与时俱进，提高教学效果2. 培养学生实际操作能力工程制图是实践性很强的学科，传统的教学方式往往难以将理论知识和实际操作很好地结合起来。
而融合AutoCAD的教学模式可以使学生在实践操作中学习，培养学生实际操作能力，提高其工程设计和制图的实际应用水平。
3. 提高学生就业竞争力1. 加强教师培训与引导融合AutoCAD的工程制图教学需要教师具备一定的计算机辅助设计软件操作技能和教学能力，因此需要加强教师的培训与引导。
教师应该具备过硬的专业知识和丰富的实践经验，能够在教学中引导学生深入地掌握AutoCAD等计算机辅助设计软件的操作技能，并结合工程制图理论知识进行深度讲解。
2. 加强实践教学环节3. 引入前沿技术，拓宽教学内容工程制图是一个非常注重实践性的学科，因此需要不断引入前沿技术，拓宽教学内容。
除了AutoCAD，还可以引入其他计算机辅助设计软件，如SolidWorks、Catia等，拓宽学生的视野，提高其综合工程设计能力。
浅谈CAD与高职工程制图的整合教学
浅谈CAD与高职工程制图的整合教学《工程制图》是高职高专一门很重要的专业基础课,计算机绘图是一种先进的绘图技术,AutoCAD绘图软件具有绘图质量好,效率高及图样管理方便等优点,为许多企业所使用,是工程技术人员必须掌握的技能。
目前,高职院校普遍都开设了工程制图和CAD课程,有的学校是分别开设两门课,而有的学校是将它们合为一门课程,根据多年工程制图教学经验,笔者认为工程制图与CAD的关系是密不可分的,工程制图是绘制CAD图的基础,而CAD软件则是工程制图绘图的有力工具,将两门课融合进行教学改革,通过转变教育观念,调整教学内容,改进教学方法和手段,可以极大的改善教学氛围,学生也可以在直观的教学环境中,掌握好工程制图的基本知识和技能,并充分利用AutoCAD,为机械设计,课程设计及毕业设计打下坚实的基础。
同时将两门课融合在一起教学还有利于培养和提高学生的工程意识和创新能力,使工程制图的教学更适应创新人才的培养。
1 CAD融入工程制图教学的可行性分析1.1 有利于提高学生学习的积极性工程制图的教学内容比较枯燥和乏味,传统的制图教学方式容易使学生产生畏难情绪,AutoCAD软件具有强大的三维造型功能,它不仅可以开拓学生的空间想象力,为培养学生的形象思维提供了广阔的空间,如果在教学中引入CAD绘图软件,并与工程制图的教学融合在一起,不仅可以方便地进行三维模型设计,学生在学习时可以直观地观察三维实体模型,对学生产生很大的吸引力,从而激发学生的学习兴趣,变被动学习为主动学习。
1.2 有利于优化教学内容,建立突出三维建模能力的知识结构工程制图教学的目的主要是零件图和装配图的绘制与识读,传统的工程制图教学都是以正投影为基础的画法几何教学体系,也就是从几何元素点、线、面——基本体——图样的教学模式,这种教学方法使学生的看图和绘图始终处于一个抽象的思维环境中,学生的学习效率低,学习效果较差。
而在制图教学中融入CAD三维建模,在教学中从体入手逆向思维到点、线、面,在三维形体中直接感知空间几何元素,从而将抽象的二维转化为形象的三维,实现图与物的熟练转换,以体为切入点的教学,比较直观和形象,易于学的理解和接受。
工程制图与AutoCAD融合教学改革探析
工程制图与AutoCAD融合教学改革探析近年来，随着信息技术的快速发展，工程制图与AutoCAD软件的融合已经成为现代工程制图教育的重要组成部分。
然而，由于工程制图教育本身的特殊性和学生的变化需求，当前教学尚存在许多问题。
因此，在此背景下，本文通过对工程制图与AutoCAD融合教学的现状和问题的分析，提出相应的改革思路和方法，以期为当前工程制图教育的改革提供一定的借鉴和参考。
随着计算机技术的迅速发展，工程制图已经由手工绘图向计算机辅助绘图(CAD)转变。
而AutoCAD软件作为目前最常用的绘图软件之一，已经成为了工程制图教学的重要手段。
然而，当前工程制图与AutoCAD融合教学面临着诸多问题。
首先，教学内容和教学方法相对传统。
目前，许多工程制图与AutoCAD的课程内容仍然停留在早期版本上，难以满足现代工程制图的需要。
同时，大多数教师仍然采用传统的板书和讲解的方式进行教学，导致教学效果有限。
其次，教学体系不完善。
工程制图与AutoCAD的融合教学涉及到多个专业领域的知识，如机械、建筑、电气、造船等，因此在课程设置上有一定难度。
但目前，由于课程体系不完善，一些必要的知识点可能被忽略，导致教学进程不连贯，学生学习效果不佳。
此外，对于工程制图与AutoCAD软件的应用存在误区。
当前，许多学生仅仅将AutoCAD作为绘图工具，而将工程制图知识视为附加内容。
这种对工程制图的低估和误解导致了许多学生的学习动力不足和学习兴趣缺失。
为了解决上述问题，需要对工程制图与AutoCAD融合教学进行改革。
改革的基本思路是：根据现代工程制图的需求，重新设计教学内容和教学体系，改进教学方法，培养学生的综合能力。
具体来说，可以采取以下几种方法：1、课程体系设计的合理性：在课程设置上，应该充分考虑工程制图与AutoCAD的整体需求，并充分结合各专业领域的技术特点和实际应用，确定必要的知识点，构建完善的课程体系，确保学生学习的连续性和系统性。
CAD技术与工程制图课程相互融合教学研究
样教 学方法 ” ，帮助 学生更好地理解 和掌握 理论知识 ， 并 能做 到理论联 系实际 ，培养 学生的工程实践 应用能 力和 创新 能力 与动手能力［ ２ － ３ ］ 。 ２ ． １ 改革教 学 内容
调整“ 工程制 图” 部分 的内容和深度 ， 以适用为度 ； 注
２ ． ３ 二者 融合 的具体 实 践方 案
题之 一。
学生的读 图能力 和空间想象能力 。通过改革 内容 ， 达到下
１ ） 课程体 系设 置合理 ， 做到： ① 计பைடு நூலகம்机绘 图与工程制
理安排教学学时。
图相互融合 ； ② 以社会需求 为导向 ， 合理安排教学 内容 ， 合
２ ） 突出理论与实践相结合 ： ① 能与专业理论课 程有 效
２ ０ １ ３年 以来 ， 在 前 期 教 学 试 点 的基 础 上 ， 我 们 进 行 课
上Ｃ Ａ Ｄ技术仅作为一种绘图手段被引人 ，大多数教学还 是 以投影理 论为 主线 贯穿始终 的模 式 。不符合 当前算法
和 投 影 理 论 并 重 的发 展 趋 势 ． 适 应 不 了社 会 的需 求 ， 而 且
训室里 ， 让学生 体验“ 学 中做 ” 和“ 做 中学” 的理念 和过程 ，
与 老 师 一 起 或 团 队一 起 ， 进行 机械设计 大赛 ． 甚 至 使 他 们
产 生创 业 萌 芽 和激 情 ； ３ ） 项 目式 教 学 ， 有 问题 产 生 兴 趣 ， 有
２ 二 者 相 互 融 合 的教 学 研 究
堂 教 学 创 新 。 即在 实 训 室 采 用 小 班 化 、 项 目式 。 面 向 问 题
的授课方式 。 １ ） 以学生为主体 ， 通过项 目化案例教学 ． 让学
工程制图与AutoCAD融合教学改革探析
工程制图与AutoCAD融合教学改革探析工程制图和AutoCAD是工程设计中非常重要的两个方面，工程制图是将设计方案用图形的形式表示出来，而AutoCAD是一款专业的绘图软件，可以进行复杂的工程设计和制图。
随着科技的发展，工程制图和AutoCAD的融合教学也成为了教学改革的重要内容。
本文将从教学内容、教学方法和教学效果三个方面探析工程制图与AutoCAD融合教学的改革。
一、教学内容的改革在过去的工程制图教学中，主要注重学生手绘图纸的能力培养，学生需要掌握绘图基本知识和绘图技巧，以及理解工程制图的规范和要求。
而在AutoCAD的融合教学中，教学内容需要加入AutoCAD软件的基本操作和应用技巧，让学生能够在计算机上完成工程制图的任务。
通过教学内容的改革，学生可以更加全面地掌握工程制图的知识和技能，同时也能够熟练运用AutoCAD软件进行绘图工作。
二、教学方法的改革传统的工程制图教学主要以讲授和实践操作为主，学生需要通过老师的示范和讲解，以及反复的绘图练习来掌握绘图技能。
而在AutoCAD融合教学中，可以采用更加灵活多样的教学方法，如课堂讲解结合实际案例分析、实验课程的设计与实施、以及让学生参与项目实践等。
通过这些教学方法的改革，可以更好地激发学生的学习兴趣，培养学生的实际操作能力和创新意识。
三、教学效果的评价教学效果是衡量教学质量的重要标准，工程制图与AutoCAD融合教学的改革也需要从教学效果方面进行评价。
教学效果的评价可以从学生的知识掌握情况、绘图技能水平、以及实际应用能力等方面进行评估。
还可以通过学生的学习成绩、实践项目的完成情况，以及学生的综合能力提升情况等方面进行评价。
通过对教学效果的评价，可以及时发现教学中存在的问题，并对教学方法和教学内容进行调整和改进，以提高教学效果。
工程制图与AutoCAD教学结合的探讨
工程制图与AutoCAD教学结合的探讨作者：郭巧玲来源：《装饰装修天地》2016年第02期摘要：工程制图教学过程中与AutoCAD相结合，有助培养学生的空间思维能力，使学生打牢工程制图基础。
因此，教师应重视工程制图与AutoCAD结合的研究，以更好的实现工程制图及AutoCAD教学目标。
本文对工程制图与AutoCAD结合的教学策略加以探讨，希望给教育工作者提供可行性参考。
关键词：工程制图;AutoCAD;教学;结合;探讨（本文受陕西服装工程学院教学改革研究基金项目"应用型大学《工程制图》与《AutoCAD》课程的整合教学改革”资助2015J005 ）工程制图是工科类专业学生学习的基础课程，是教学的重点。
如何采取针对性教学方法，提高工程制图教学质量，是教师探讨的热点。
AutoCAD功能强大，能帮助学生理解学习的难点及重点，将其与工程制图教学加以结合，可达到事半功倍的教学效果。
一、工程制图与AutoCAD教学存在的问题目前很多高校这两门课程都是独立开设的，一般情况下大一下学期开设工程制图，大二上学期开设AutoCAD，采用两门课程的传统独立教学模式，即，简单的把建筑制图的内容加上AutoCAD内容而成，先进行建筑制图讲授，同时要求学生在练习时采用手工方式绘图，等全部内容结束后再开设AutoCAD课程，这种教学模式存在一定问题：1.很多高校把这两个课程安排到两个学期有不同的老师讲述，学生自然把这两个课程看作是两门不同理论体系的课程，因而忽视了AutoCAD与手绘制图一样的一种绘图手段，只是使用的工具不同而已;2.有关制图的一些基本理论不能及时与AutoCAD软件结合，学生只是单纯的去学习AutoCAD的工具，后期做设计方案或者毕业设计的时候，绘制的施工图很多很简单的东西都不符合国家制图标准和规范，不像是一个专业的制图人员所绘制的;3.教学内容脱节，学生在上机练习时不能和手绘练习内容相结合，手绘制图的作图步骤不能应用与上机练习中，学生只是单一的去学习工具及单一命令的使用，思路不清晰，对很多东西理解不深，学习兴趣不是很高，效果不佳。
工程制图与AutoCAD的整合教学研究
２设计制 图课程的教学要求
我 校的 《 设计 制图 》 总共 ６ ４ 学时， 主要 研究 图示方 法、 标注 方法 、 制图标 准、 机械 常识和制 图技能 、 设计 制图 、 Ａ ｕ ｔ ｏ Ｃ Ａ Ｄ 等方面的 内容 ，
主要 培养学 生空 间想象能力 ， 要求熟 悉国家有关 的制图标 准及设 计制
３ ） 技 能目标 ： 学 生通 过大 量的作 业练习 ， 不断培 养和提高 的空间
材 中的 图例都是以机械零件 为主 ， 对设计类专业学生来说 ， 缺乏机械 基 想象能 力和 表达能力 ， 完成 空间立体 和平面图形之间的相互转换 ， 通过 础 知识 ， 教材 上的 内容 对他们来 说理 论性 过强 ， 尤 其是 制图标 准很 抽 大量 的作业实践 ， 掌握作 图的技能与技巧， 提高作图 的质量与速度 。 象， 学习零件 图困难大 ， 识 图能力很 难提高 ， 无法将所 学在后面 的专业 ４ ） 素 质 目标 ： 在学习完制 图有关 的理论 知识 后， 安排 一段 集中实 课程 学 习中灵 活应 用 ， 构思 表达 产品工程 图也 无法做 到 得心应 手。 而 践 ， 对所 学知识以及相关知识 进行一次全面的练习和检验， 然后 通过课 Ａ ｕ ｔ ｏ Ｃ Ａ Ｄ作为一门工具软件 ， 理 所当然地排在制 图教学的后面。 但 是先 程开 出项 目训练学 生绘制 设计 制图的能 力。 在 后面连续 的专业课 的实 学制 图理 论， 再学习软件， 学生会觉得单调、 枯燥 ， 理论难以掌握牢 固， 训， 进一 步提 高综合能力 ， 从而最终达到 走上工作后 ， 能 较快地适 应并 软件学 习缺 少针对 『 生 ， 学生往往 只会照猫画虎 ， 不会 构思表达 。 要解决 承担制图岗位的工作。
我 国的 工程图 学在机 械类专业 发展 的过程 中， 形成了一套非 常完 其相 关标准 的规定， 了解和掌握产品设 计制图的基 本知识和 专业知识 。 整 地知识体 系和教 学体系 ， 当年轻 的工业设 计专业 综合多个 学科 的知 识开始教 学， 必然会受到所涉及 的学科发展中形成的理论和教学方法 。 例如， 目前的制 图教 学普 遍沿用 机械 类专业 多年来 的传统 模式 ， 连 教
高职高专院校艺术类制图与AutoCAD教学融合设计研究
高职高专院校艺术类制图与AutoCAD教学融合设计研究摘要：《建筑制图》与《autocad》这两门课程是高职高专院校艺术设计类专业制图的基础课程，文章分析了开展高职高专院校艺术类专业制图与autocad教学融合设计的原因，并提出了详细的融合实施方案，达到适应高职高专高人才培养模式与拓宽学生就业的效果。
关键词：制图；autocad；融合；设计一、引言高职高专的人才培养模式是培养高技术应用型人才，在制图课程的教学方面就要求我们的学生在掌握制图理论知识的基础上，必须熟练的掌握autocad制图、出图的技术手段。
为了激发学生学习兴趣，提高教学效果，拓宽学生的就业门路，提高学生的职业适应能力，增强学生的发展后劲，下面就高职高专艺术类制图与autocad 教学融合设计展开研究。
二、高职高专院校艺术类制图与autocad教学融合设计原因的分析（一）高职高专院校艺术类学生的知识结构高职高专院校艺术类学生根据统计90%都是文科生，在高中阶段的学习过程中对于数学的偏科现象非常严重，特别是《立体几何》部分的根基薄弱，在填报高考专业志愿时放弃理工方面的专业选择，选择以文科类或艺术类参加高考。
而《建筑制图》是高职高专室内设计专业和景观设计专业的专业基础课，是艺术设计类专业课程中一门以高中《立体几何》为基础的专业课程，这与高职高专艺术类学生偏文科的知识结构就形成了极大的矛盾。
由于高职高专艺术类学生普遍缺少必要的建筑常识及缺乏空间想像力，以常规理工科仅靠一些模型、挂图的教学方式来进行制图教学是难以激发艺术类学生的学习兴趣和信心的。
以我院艺术类专业为例，由于中学阶段《立体几何》的知识基础没有打好，大部分室内设计专业、景观设计专业学生在《建筑制图》课程学习中都遇到了很大的困难，在我院组织的课程效果调查中，《建筑制图》学习中识图难、制图差、效率低的问题普遍存在。
这就要求我们高职高专艺术类《建筑制图》课程的教学必须突破传统的制图教学的模式，找到适应艺术类学生学习的方法和激发学习兴趣的切合点。
工程制图与AutoCAD融合教学改革探析
工程制图与AutoCAD融合教学改革探析工程制图与AutoCAD的融合教学改革，不仅要注重在课程中加强对AutoCAD的教学，更要强调在实际操作中将它与工程制图相结合。
在课程设置上，应将工程制图和AutoCAD 的教学内容相互贯通、相辅相成，使学生在掌握基本的制图线型、图形、比例和尺度等知识的同时，可以通过AutoCAD掌握更加高级的绘图操作技能。
如此一来，既可以提高学生制图的手工能力，又能够让学生更好地掌握计算机软件的使用，达到更加高效的制图效果。
在教学方法上，应运用以学生为中心的教学法，以项目式教学为导向，通过设计、实践，让学生在不断的实践中逐渐提高自己应用工程制图和AutoCAD解决实际问题的能力。
比如，可以将学生分为若干个小组，对一个真实的工程问题进行立体化设计，并呈现多角度、多层次的图形，通过分工合作完成一个完整的工程项目。
在实际操作中加强学生的沟通与协作能力，让其在团队合作中不断提高专业技能，同时也培养了学生的创新能力和综合能力。
在实践中，工程制图与AutoCAD的融合需要学生具备一定的计算机操作能力，还要有充分的基础知识储备和专业理论支持。
因此，在教学过程中，还应该加强对于学生技术素养的培养，通过专业技能培训、参观实践、见习实训等方式提高学生对于工程制图和AutoCAD的理论认识与实操能力。
同时也要加强对学生学习动机、学习习惯和学习方式的引导，为学生提供更优质的学习资源和教育环境。
总之，工程制图与AutoCAD的融合教学改革不仅有利于提升学生的综合素质，更有助于为各类企事业单位培养优秀的工程技术人才。
因此，我们应该积极探索新的教育模式，完善相关的教学体系，加强教材编写和教学方法的研究，以实现工程制图与AutoCAD融合教学改革的良好效果。
工程制图与AutoCAD融合教学改革探析
工程制图与AutoCAD融合教学改革探析一、工程制图教学的现状与问题传统的工程制图教学以手绘为主，学生通过板书和课堂教学来学习绘图知识和技能。
手绘制图工作繁琐，精度不高，不利于实际工程设计需求。
现行教学内容和教学方式与时代发展不相适应，导致学生在校期间学习的内容脱离实际工程需求。
工程制图教学过程中还存在一些问题。
首先是教学内容滞后，无法满足工程设计的实际需求；其次是教学方法单一，没有与实际工程设计结合，学生无法将理论知识与实际操作相结合。
这些问题导致学生无法真正掌握工程制图的核心理论和技能，进而影响未来的工程实践。
二、AutoCAD在工程设计中的应用与传统的手绘相比，AutoCAD具有诸多优势。
首先是绘图效率高，可以快速绘制出复杂、精确的图纸；其次是减少了人为因素对绘图质量的影响，保证了绘图的精度和准确性；AutoCAD提供了多种设计模式和参数设置，可以方便地进行修改和实时预览，使得设计更加灵活和便捷。
将AutoCAD引入工程制图教学，可以有效提高学生的工程设计水平和实际应用能力。
为了更好地促进工程制图与AutoCAD融合教学，我们可以从以下几个方面进行探索和实践。
1. 优化教学内容应当根据工程设计领域的实际需求，优化工程制图教学的内容。
不断跟进最新的工程设计标准、图纸编辑规范和CAD软件的应用技巧，及时更新教学内容，确保教学内容与实际工程需求保持同步。
教学内容应包括基础的绘图知识和技能，以及CAD软件的应用基础和实际操作技巧，让学生能够既掌握基础技能，又能熟练运用CAD软件进行工程设计。
2. 更新教学设备传统的工程制图教学设备主要依靠黑板、白板和投影仪进行教学，缺乏真实的设计环境和实际操作体验。
应当逐步更新教学设备，引入计算机实验室和CAD工作站，使学生能够在真实的操作环境中学习AutoCAD软件的使用。
通过实际操作，学生可以更快地掌握绘图技能，锻炼实际操作能力，提高工程设计水平。
3. 创新教学方法为了更好地与AutoCAD融合，工程制图教学需要创新教学方法。
高职院校《建筑制图》与《AutoCAD》课程结合教学的探讨
间 立 体 到 平 面 图 形 的 逻 辑 思 维 基 础 。 这 部 分 内 容 主 要 包 括 工 程 制 图标 准 摘 要 ， 绘 图 工具的使用、几何作图 、简单尺寸标 注、 点、线、面的投影。投影变换及截交 线， 相 贯 线 的 求 法 这 部 分 内 容 用 处 不 大 ，可 作 舍弃处理 。 组合体部分是贯穿整 门课程 的要点 内 容 ，对 培 养 学 生 的 空 间 想 象 能 力 和 分 析 能 力 都 起 着非 常重 要 的 作 用 。 剖 面 图 以及 建 筑 工 程 图是 学 生 学 习 专 业 图 的 重 点 。 这 部 分 内容 应 加 强 ， 尤其 要 强 调 训 练 学 生 的 读 图 能 力 。 Ａｕ ｏ ＡＤ部 分 ，除 熟 悉 各 种 命 ｔＣ 令 的使 用 之 外 ， 应注 重训 练 学 生 如 何 又 快 又 准 地 画 好 专 业 图 ，也 为 以 后 的 Ｃ ＡＤ考 证 以及 就 业 做 好 准 备 。 三 、 《建筑 制 图与Ａｕｏ ｔＣＡＤ绘 图 》 教 学 方 法 和 考 试 方 式 改 革 １ 教 学 方 法 和 教 学 手 段 的 改 革 。 当 ． 前 ，大 多 数制 图 课 的 教 学 手 段 和教 学 方 法 基 本 上 还 是 采 用 教 师 讲 、学 生 听 的 灌输 式 被 动 教 学 方 法 ，不 利 于 提 高 学 生 的 学 习 主 动 性 。 针 对 这 些 问 题 ，首 先 应 根 据 高职 学 生 的 学 习 心 理 特 点 ，突 出 “ 师 为 主 导 ， 教 学 生 为 主体 ” 的 职 业 教 育 原 则 ，其 次 ， 应 采 用 多形 式 的教 学 方 法 ，如 充 分 利 用 建 筑 模型 、多媒体软 件及外出参观在建工地 等 方式进 行教 学。在教学实践过程 中，可 以 做 如 下 的一 些 尝 试 ： 、 （ ）采 用多媒体及现场教 学。建筑制 １ 图是专业基础课 ，学生必须具备一定的专 业 基 础 知 识 ， 比如 ， 要 看 懂 建 筑 、结 构 施 工 图 ，学 生 必 须 了解 建筑 物 的 基 本 结 构 ， 而制图课先开于其他专业课 ，学生对专业 的 了解较少 。因此为 了让 学生对一些专业
高职CAD与制图融合教学的探讨
高职制图与CAD融合教学的探讨史晓红摘要：根据高职教育特点，提出了制图与CAD融合教学的改革设想，认为这是必要的和可行的。
在整合性、实用性和“做、学、教”一体化原则下，通过教师与技术员、学生与制图员、教学过程与生产过程、考核方式与资格证书四结合培养学生读、绘图技能。
关键词：高职；制图；CAD；融合教学；探讨中图分类号: 文献标识码:制图是一门传统的技术基础课，CAD是现代化手段对制图的渗透，但很多高职院校却把它们各自作为独立的课程讲授，这使得两门课的教学在一定程度上存在着脱节现象，如何将制图与CAD有机地融合，笔者认为应该明确改革思想，加强两点认识，遵循三个原则，做到四个结合，把握五个要点。
一、改革思想高职高专的教学，首先要贯彻落实《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》的精神。
在制图与CAD有机融合的教学过程中，要根据技术领域和职业岗位的任职要求，参照相关的职业资格标准，以制图技术应用能力为主线，以就业为导向，以任务为驱动，把现代化信息技术作为提高教学质量的重要手段，达到培养会识图、能绘图的技能型人才的课程目标。
二、两点认识1、必要性1.1从教学内容上来看，进行融合教学是必要的。
目前高职制图教学中，至少有三分之一以上的课时用于尺规绘图的技能训练，但在实际工作中，由于计算机的广泛普及，尺规绘图已基本被淘汰，所以将尺规绘图与CAD绘图融合，以前者为基础，加大CAD绘图技能训练是非常必要的。
1.2从绘图效果上来看，进行融合教学是必要的。
以前的尺规绘图，线条的粗细难以一致，线型的画法不易规范，文字的书写难度较大，尺寸线、尺寸界线及箭头的绘制耗时较多且不统一，图样的总体美观程度较差；而CAD绘图正好弥补了这些不足，绘图时间短、效率高，整个图样整齐、统一、美观大方。
1.3从就业导向上来看，进行融合教学是必要的。
随着CAD的广泛应用，用人单位对毕业生的要求已经不仅仅是会手工绘图，而是要求他们能熟练地进行计算机绘图。
工程制图教学中CAD的融合详解
工程制图教学中CAD的融合详解工程制图教学中CAD的融合详解工程制图教学中CAD的融合的知识很重要，下文是店铺整理的相关内容，欢迎阅读参考!1 工程制图教学现状《工程制图》对于工科院校来讲课是一门非常重要技术基础课，它是工程界的语言，课程的重要任务是通过学习制图的国家标准、绘图技巧，培养学生的绘图、识图能力，提高空间想象力和形象思维能力，并应用于实际工作中。
学生空间想象力的欠缺是在学习制图时的主要限制因素，传统的教学模式是在教学方法上利用教学模型、挂图，在黑板上绘制图形，但是只利用模型、挂图有较大的局限性，难以激发学生的学习兴趣和培养学生的空间想象力，学生对知识的掌握效果一般。
在学时日益减少、教学知识点多的情况下，旧的教学方法效率较低，对学生知识的接受影响较大，教学效果不理想。
2 CAD教学现状近年来，CAD已取代“手工绘图”成为绘图的主要工具。
在CAD 应用软件中，AutoCAD作为比较主流的绘图软件。
对于保定电力职业技术学院的课程构成模式，CAD是工程制图的后续课程，学院对于许多专业开设专项的CAD实训操作，这样的设置就使得学生能够有充裕的时间来接受CAD的知识，学生的学习积极性也很高，若是能在工程制图教学过程中有机的将CAD运用其中作为一项辅助教学手段就能够有效的提高工程制图教学的效果，同时也为后期的'CAD教学起到良好的铺垫作用。
3 工程制图和CAD的有机融合3.1 CAD融合的必要性现阶段，随着高职院校逐渐向一体化的教学模式转变，《工程制图》课程的学时数均进行了压缩，由于许多学生的空间想象力欠缺，同时也没有实际的工作实践和经验，致使学生对课程的理解和接受能力不理想。
找出CAD对《工程制图》课程整合的切入点，是十分必要的，能够有效缓解《工程制图》课时数不足的尴尬，提高课堂学习效率，更有助于学生对知识的快速接受，因此，在有限的教学学时内，结合《工程制图》的教学实际内容将CAD进行有机融合，是十分必要的。
中职《工程制图与CAD》课程整合开发与实践
中职《工程制图与 CAD》课程整合开发与实践摘要：伴随着教育教学改革的发展和进步，中等职业院校在课程和教学安排上也在不断创新和发展。
对于中等职业院校来说，《工程制图与CAD》课程是非常重要的一门课程，关系到同学们未来的工作能力和发展前景。
因此，这门课程也必须顺应新时期的发展要求，找到恰当的教学和发展模式。
本篇文章将就中职院校的《工程制图与CAD》课程教学中存在的漏洞进行分析，找到相应的解决问题的方案，研究适合新时期教学标准的教学方法，希望能够给相关工作者提供一些有益的帮助。
关键词：中职院校；课程开发；教学方法；实践活动中职院校教学的重点就是传授给同学们更多专业性的东西，对于水利工程施工专业的同学们来说，必须具备识图能力、把专业知识应用到实际问题上的能力。
正因如此，老师们在教学时，一定要确保同学们学会工程图样的相关理论和绘制的方法。
这时候《工程制图与CAD》这门课程的教育教学就显得至关重要了，一定要正视目前教学中存在的问题，研发出更多有效的教育教学方案。
一、课程教学中存在的漏洞目前来看，大部分中职院校在讲解中职《工程制图与CAD》课程的相关内容时，一般都是把工程制图和CAD内容分开来讲，缺乏连贯性和整合性，使同学们学到的内容太分散，无法自己整合到一起，最终无法掌握应该具备的知识，实践应用能力也非常差。
1.学习内容枯燥难懂，学生兴趣不浓实际上，工程制图顾名思义一定会接触到很多图，也要学会制作工程图的方法，有些理论性质的东西是非常复杂的，同学们理解起来非常困难，最终的学习效果并不好。
另外，很多绘制的要求和方法都不是在现实操作中能遇到的问题，同学们难以理解自然就不愿意去学习。
同学们失去了学习的兴趣之后，不认真对待相关课程，甚至不努力完成绘图作业，最终无法正在学到有用的知识。
教学条件差，教学方法不恰当讲授这门专业课程是需要很多模具的，有些学校的设备条件差，教学用具的数量和质量都有限，导致同学们能学到的东西也有限，很多同学甚至无法看到或者实际进行操作，最终的教学效果不是特别好。
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高职CAD与工程制图整合教学模式的研究摘要：传统的cad 教学模式与工程制图标准存在脱节等诸多问题，将cad与工程制图整合教学的模式不仅使工程制图与计算机绘图的衔接，而且有助于提高学生的学习兴趣并培养空间思维能力，还能使学生在有限的时间内掌握更多的实用技术。
关键词：工程制图；cad；整合教学
工程制图课程是一门既有理论又有实践的专业基础课。
它研究如何绘制和阅读工程图，研究在平面上解决空间组合问题的理论和方法，培养学生的制图技能和空间想象力，为学生学习后续课程和完成课程设计、毕业设计打下必要的基础。
在建筑和机械行业中，计算机绘图以其无与伦比的优势，早已取代了手工绘图，使用cad 专业软件可以提高绘图精度，缩短设计周期。
传统教学的把cad与工程制图作为两门独立的课程，分别由制图专业教师和计算机专业教师讲授。
采用这种教学方法，不能将制图与cad有机地结合起来，学生在学习过程中不仅存在cad 绘图与制图标准脱节的现象，而且把这两门有关系的课程割裂开来，既增加了课时，又没有提高教学效果。
cad与工程制图整合教学不仅可以提高学生学习工程制图课程
的兴趣，还可以更好地理解工程制图的内容，而且能使学生很快掌握cad 绘图技术。
一．autocad 与工程制图整合教学的优点
（一）有效地利用了教学课时，提高学生学习cad和工程制图的兴趣
工程制图的内容枯燥、抽象，如果采用cad与工程制图整合教学，制图课程的内容可以利用cad 软件来讲授，学生在学习二维图形的同时还能直观、动态地观察其三维实体模型，有助于提高学习兴趣并培养空间思维能力
（二）让学生在较短的时间内掌握更多的实用技术
cad 是一款比较成熟的计算机绘图应用软件，与传统的手工绘图相比，具有较高的绘图效率和绘图质量，采用cad与工程制图融合教学，有助于学生尽快掌握cad 这一先进实用的工程绘图手段。
二．cad与工程制图整合教学体系的设计
以“工程制图作为理论基础，cad 作为绘图工具”的指导思想，对教学内容进行整合，使两门课程的内容相辅相成，互相促进，互相结合。
根据学生的实际情况对教学内容合理安排，提高学生学习效果。
（一）教学内容设计
在cad与工程制图整合教学实践中，应该确定以培养学生的识图能力和空间想象能力为教学目标，以手工绘图、尺规绘图、计算机绘图为教学手段，因此在内容设计上应该遵循“必须和够用”的原则，精选一些有利于学生能力培养的内容。
在工程制图内容的选择上，机械专业重点放在零件图、装配图的识图与绘制，建筑专业
重点在建筑施工图的识图与绘制，手工绘图技能要求可以适当降低。
cad教学内容的选择上，重点是二维图形的绘制与编辑和三维建模的应用。
（二）教学顺序设计
在学习工程制图内容时，将cad的绘图方法和理念贯穿在整个教学中一起，这样才能更好的实现课程的整合。
现在我校建筑工程系的道路桥专业梁和资源工程系各专业已经将cad 的内容进行了
整合教学，分别插入制图教学的各个章节中，取消了工程制图课程。
打破了工程制图传统的模式，使cad 的教学有效地与工程制图进行了融合。
这样既巩固了所学的制图中的内容，又把所学内容付诸到实际绘图中。
（三）教学模式设计
cad与工程制图整合教学的思想主要是在教学过程中把制图基
本知识、规范要求等和cad 的结合起来，把理论讲授和上机教学进行有机的结合。
这样可以强化学生对制图规范的理解，同时在绘制平面图形时还可对手工绘图与cad 绘图进行比较，让学生自己去分析二者的优缺点，避免出现在进行cad 绘图时忽略了国家制图标准的相关要求等错误。
基于cad和工程制图课程的特点，应该采用交互式、形象化的教学方法。
教师要开发出合适的多媒体课件来提高教学质量，课件中多做一些与cad 图形的链接，使学生学到更多的cad 知识。
将徒手绘图、尺规绘图与cad 绘图训练有机地结合起来，
让学生用不同的作图方法练习企业中实际的工程图样，使学生在掌握绘图理论与方法的同时接触到更多的工程实际，对自己的专业有更明确的认识，达到cad制图与企业实际工程图样相结合。
（四）考核方式设计
传统的笔试方法无法检验学生cad制图的技能，不能全面反映出学生的实际操作水平。
因此，在教学实践中要积极探索考核方法的改革，把平时的笔试、上机测试和集中周的综合绘图测试、答辩结合起来，使考试向多形式、多样式、重点评价综合绘图能力的方向发展。
建立起以能力为核心，知识、能力、素质相结合的考核制度。
三．cad与工程制图整合教学中的注意事项
cad与工程制图整合教学模式在具体实施时，需要注意把cad教学课时和工程制图教学在不同内容阶段穿插结合，同时也要求教师熟悉cad软件知识。
另外，现在手工绘图基本处于淘汰状态，让学生作一般了解即可，不应作为主要技能来训练，平时的绘图作业应尽量使学生利用cad 进行。
四．结束语
cad与工程制图整合教学并不是简单的叠加，而是二者之间有机的结合。
该教学模式可使学生对于工程制图的学习与理解不再困难，也可使学生在用cad 绘图时不再与制图规范的要求脱节。
丰富了教学手段，提高了教学效果，激发了学生学习兴趣，增加了学习
动力，从而更有利于培养学生的基本绘图能力。
参考文献：
[1] 张慧玲，毛新华．工程制图与autocad 同步教学研究．河南机电高等专科学校学报，2012，20（3）： 113 － 115．
[2] 纪红梅．开展autocad 与建筑制图组合教学的探讨．职业教育研究，2010，6 ： 71 － 72．
[3] 程玉，韩剑．《建筑c a d 》与《土木建筑制图》融合教学的探讨．中国科技信息2005，14 ：269
此文为项目《高职cad课程教学改革的研究与实践》；项目批准号 gczy10kts08阶段研究成果。