谈中学生的心理特点与家庭教育方法
浅论初中学生身心特点与家庭教育策略
浅论初中学生身心特点与家庭教育策略初中学生是身心发展的关键时期，他们身心特点的理解和针对性的家庭教育策略对于他们的成长起着重要的作用。
本文将从身心特点和家庭教育策略两个方面探讨初中学生的成长需求。
初中学生身心特点体现在心理、生理、社交和认知等不同方面。
在心理方面，初中学生面临着自我意识和自我认同的发展阶段。
他们对自己的能力、形象、人际关系等方面开始有自己的认知，并开始关注自己在群体中的地位和角色。
在生理方面，初中学生正处于青春发育的关键时期，他们身体的变化对他们的情绪和行为产生了重要的影响。
在社交方面，初中学生渴望获得同龄人的认同，并开始建立自己独立的社交关系。
在认知方面，初中学生思维能力的发展，他们开始具备抽象思维和逻辑思考的能力。
基于初中学生身心特点的理解，家庭教育策略可以从以下几个方面进行。
鼓励和支持初中学生的自我认知和自我意识的发展。
家长可以通过与孩子的交流和倾听，引导他们更加了解自己的优点和能力，树立积极的自我形象。
家长可以帮助孩子正确面对自己的不足，培养积极应对困难和挫折的能力。
关注初中学生的生理发展和健康习惯的培养。
家长需要关注孩子的饮食、睡眠和运动等方面的需求，提供健康的生活环境和饮食习惯，帮助他们建立良好的生活习惯和自我保健意识。
引导和帮助初中学生发展良好的社交能力。
家长可以通过组织孩子参加团队活动、社交活动等方式，培养他们的沟通、合作和解决问题的能力。
家长还可以给予孩子适当的社交自由度，培养他们独立和自主的品质。
促进初中学生的认知发展和学习能力的提升。
家长可以鼓励孩子参加各种学习和知识探索的机会，丰富他们的学习经验。
家长还应给予孩子适当的学习指导和辅导，帮助他们建立学习方法和解决问题的能力。
初中学生身心特点和家庭教育策略密切相关。
通过对初中学生身心特点的深入理解，家长可以采取相应的教育策略，促进他们的全面发展。
家庭教育策略的实施需要家长与孩子之间的良好沟通和互动，建立积极和谐的家庭氛围，营造良好的成长环境。
中学生心理特点及心理辅导策略
中学生心理特点
生理变化
中学生处于青春期，身体发生明显的生 理变化，包括体型、相貌、声音等。
情绪情感
中学生的情绪情感比较丰富，可能会出 现自卑、焦虑、抑郁等情绪问题。
认知发展
中学生的认知能力得到进一步提高，但 仍然需要加强逻辑思维、抽象思维等方 面的训练。
人际关系
中学生的人际关系发生变化，与家长、 老师、同学之间的关系变得更加复杂。
逐渐向成熟水平发展。
注意力
02
中学生的注意力持续时间较长，能够专注于任务并具备较好的
注意力控制能力。
记忆力
03
记忆能力逐渐增强，开始形成较为完善的元认知能力，能够更
好地管理自己的记忆。
情感发展特点
情绪变化
中学生情绪容易波动，容易受到外界刺激的影响，同时也容易表现出积极情绪。
情感认知
中学生开始形成较为完善的情感认知能力，能够理解和管理自己的情绪。
提供支持和辅助，提高德育教育的效果。
02
培养积极心理品质
心理辅导关注学生的积极心理品质，如自信、乐观、坚韧等，有助于
培养学生的积极心态和价值观，促进学生的自我实现。
03
提升学生社会责任感
心理辅导可以帮助学生认识社会和个人的关系，培养社会责任感和公
民意识，提高学生的社会参与意识。
加强心理教师队伍的建设
总结词
认知重构是一种心理辅导策略，通过改变学生的认知方式，以达到缓解心理压力 、改善不良情绪和提升心理健康水平的效果。
详细描述
认知重构策略强调帮助学生识别和纠正不合理的思维模式和观念，并代之以更健 康、更积极的思维方式。这个过程中，心理辅导师会引导学生了解自己的信念、 价值观和观念，并探讨这些观念如何影响他们的情绪和行为。
初中生心理特点及应对策略
初中生心理特点及应对策略一、初中生心理特点1. 自我意识增强：初中生开始意识到自己的存在和独立性，更加注重自己的形象和价值。
2. 成就动机强烈：初中生渴望得到他人的认可和赞扬，追求成绩和成就感。
3. 对外界评价敏感：初中生对他人的评价非常在意，对自己的表现和形象有较高的要求。
4. 情绪波动大：初中生由于身体和内分泌的变化，情绪容易波动，经常会感到焦虑、烦躁或易怒。
5. 自我控制能力不足：初中生在情绪和行为上的自我控制能力相对较弱，容易受到外界环境的影响。
6. 社交需要增强：初中生开始关注自己在同伴中的地位和人际关系，希望获得更多的朋友和认同感。
7. 学业压力增加：初中生的学业压力比小学生大，面临更多的学习任务和考试压力。
二、初中生心理应对策略1. 建立自信心：鼓励初中生培养自信心，相信自己的能力，不要过分关注他人的评价，培养积极的自我形象。
2. 培养兴趣爱好：鼓励初中生发展自己的兴趣爱好，通过参加社团或课外活动，培养自己的特长，增强自信和成就感。
3. 寻求支持和倾诉：鼓励初中生与家人、老师或朋友沟通，倾诉自己的困惑和烦恼，寻求他人的支持和理解。
4. 学会情绪调节：教导初中生学会合理调节自己的情绪，如通过运动、听音乐、写日记等方式来缓解压力和负面情绪。
5. 建立良好的人际关系：鼓励初中生主动与同学交流和交往，培养良好的人际关系，增加社交经验和人际支持。
6. 管理学习压力：教导初中生合理规划学习时间，制定学习计划，分解任务，避免学习压力过大，合理安排休息时间。
7. 提供积极的榜样：给初中生树立积极向上的榜样，鼓励他们向优秀的人看齐，培养良好的价值观和人生观。
8. 提供适当的奖励和鼓励：给予初中生适当的奖励和鼓励，肯定他们的努力和进步，增加他们的自信和成就感。
9. 培养解决问题的能力：教导初中生学会独立思考和解决问题的能力，培养他们的创新思维和解决实际问题的能力。
10. 建立良好的生活习惯：鼓励初中生养成良好的生活习惯，如定时作息、合理饮食、适度运动等，保持身心健康。
浅论初中学生身心特点与家庭教育策略
浅论初中学生身心特点与家庭教育策略初中学生是中学阶段的学生，正处于青春期的身心发展阶段。
在这个阶段，学生的身心特点和家庭教育策略都有一定的特点。
初中学生的身心发展呈现出多样化和个体化的特点。
在身体方面，青春期的初中生身体发育迅速，体力逐渐增强，但因为骨骼和肌肉还没有完全发育成熟，容易受到外界环境的影响，如容易感冒、疲劳等。
在心理方面，初中生开始进入青春期，情感波动较大，易受外界刺激的影响。
他们开始关注自己的形象和社会地位，对同伴的群体认同需求增强，对自我意识的建立和社会关系的发展有着强烈的需求。
初中学生的家庭教育策略需要注意的几个方面。
尊重和理解孩子的身心特点。
家长要明白孩子正处于青春期的特殊阶段，要尊重孩子的个体差异，理解孩子的情感波动和行为变化。
家长要注重与孩子的沟通，学会倾听和理解孩子的想法和需求。
营造良好的家庭氛围。
家庭应该是孩子成长的温暖港湾，家长要给予孩子充分的关爱和支持，与孩子共同营造温馨和谐的家庭氛围。
家长要尽量避免过度干涉孩子的事务和过度施加压力，给孩子足够的自由和空间。
培养良好的学习和生活习惯。
初中生正处于学业重压的阶段，家长要帮助孩子树立正确的学习目标，培养良好的学习习惯和方法，提供合适的学习环境和资源。
也要培养孩子良好的生活习惯，如规律作息、健康饮食等。
第四，积极引导孩子参与社会活动。
青春期是孩子独立性和自主性发展的重要时期，家长应该鼓励孩子多参与社会活动，培养他们的社交能力和领导才能。
家长可以帮助孩子选择适合的兴趣小组、社团等，让他们有机会锻炼自己的能力和展示自己的才华。
初中学生的身心特点和家庭教育策略是相互影响、相互补充的。
在面对初中学生的身心特点时，家长可以参考以上的教育策略，帮助孩子健康成长，发展良好的身心和社会能力。
初中生心理特点及应对策略
初中生心理特点及应对策略初中阶段是学生成长发展的关键时期，他们面临着身心发展的变化、学习压力的增加、社交关系的复杂化等问题，因此他们的心理特点需要得到重视。
以下是初中生心理特点及应对策略。
一、自我意识增强初中生逐渐形成了自我意识，开始关注自己的形象、行为以及自我价值感。
他们对自己的外貌和形象看得非常重要。
因此，有时他们会受到同龄人对他们的外貌和外表的评价和观点的影响。
此时，家长和老师应该给予他们积极的正面评价，增强他们的自尊心和自信心。
二、情绪波动较大初中生的情绪波动较大，他们可能会因为一点小事而特别开心或者特别沮丧。
这是因为他们的生理和心理发展正在发生变化。
家长和老师应该关注他们情绪的波动，适时与他们沟通，引导他们正确处理情绪。
同时，可以鼓励他们参加一些兴趣爱好的活动，以缓解情绪上的不适。
三、逐渐独立意识加强初中生逐渐开始表现出独立意识。
他们渐渐追求不受父母约束的自由和独立。
在这一过程中，父母应该根据孩子的年龄和能力适度地给予他们一些独立权利和责任，同时培养他们正确认识权益和责任的观念。
四、对社交关系的关注初中生更加关注自己的社交关系。
他们希望在班级里有朋友和认同感。
家长和老师可以鼓励他们参加班级或学校的活动，培养他们与同学和老师的良好关系。
同时，在培养他们的交际能力的同时，也应教育他们正确处理各种人际关系的方法。
五、学习压力增加初中生面临着学习压力的增加，他们需要适应新的学习环境和学习方式。
家长和老师可以和他们进行交流，了解他们在学习上遇到的困难和问题，帮助他们制定合理的学习计划，并提供必要的学习指导。
同时，对于他们的学习成绩，不要过分强调成绩的好坏，而是鼓励他们对学习的兴趣和探索精神。
六、身心发展不平衡初中生身心发展不平衡，身体发育和性别特征逐渐显现。
而且，他们的心理和身体也面临着很多问题，比如睡眠问题、饮食习惯问题等。
家长和老师应该关注他们的身心发展问题，提供必要的指导和帮助。
同时，也可以教育他们关于健康生活的知识，培养良好的生活习惯。
中学生的心理发展特点及应对
中学生的心理发展特点及应对1.自我认同和身份建立的阶段：中学生正处于青春期，他们开始关注自己的身份和社会地位，对自己的特点和能力有了更深入的认识。
这一阶段，中学生常常会陷入自我怀疑和自我评价的困境，对自己的外貌、能力和社交关系产生较强的焦虑。
家长和教师应该给予中学生充分的支持和肯定，鼓励他们树立积极的自我形象，培养他们的自信心和自尊心。
2.对外部评价的敏感：中学生对他人对自己的评价非常敏感。
他们非常关注他人的评价，尤其是同龄人的评价。
因此，一旦遭受到批评或否定，中学生往往会感到沮丧和自责。
家长和教师应该帮助他们明确自己的价值观和标准，培养他们独立思考和批判性思维的能力，尽量减少对他人评价的依赖。
3.情感波动和情绪不稳定：中学生的情感波动和情绪不稳定是常见的特点。
他们的内分泌系统正经历重大变化，身体和心理上都处于不稳定的状态。
家长和教师要理解中学生的情绪起伏，尊重他们的情绪表达，与他们建立良好的沟通渠道，帮助他们学会正确处理自己的情绪，控制情绪的爆发和压力。
4.增强独立性和自主性：中学生开始渴望独立和自主，希望能够自己做决策和掌控自己的生活。
家长和教师应该给予他们适当的自主权，让他们有能力参与决策、解决问题和承担责任。
同时，也要教育他们负责任和理解自己决策后果的重要性。
5.心理压力增加：中学生面临着学业压力、人际关系压力和成长自我价值的压力。
家长和教师需要帮助他们分担压力，提供支持和指导，同时也要教会他们正确应对压力的方法，如通过运动、放松和调节心态来缓解压力。
6.角色转变：中学生正处在从儿童向成年人转变的关键阶段，他们需要逐渐承担起更多的责任和角色。
家长和教师应该为他们提供适当的机会和环境，培养他们的领导才能、合作能力和团队意识，让他们有机会锻炼自己的能力和发展自身潜力。
总之，中学生的心理发展特点是多方面的，家长和教师应该了解他们的特点，尊重他们的需要，并提供适当的支持和帮助。
通过与中学生的良好沟通、关心和关注，我们可以帮助他们建立健康的心理成长，促进他们全面发展。
初中学生心理特点及相应的教育措施建议
初中学生心理特点及相应的教育措施建议初中阶段是孩子心理发展的关键时期，孩子在这个阶段经历着从儿童到青少年的转变过程。
初中学生心理特点主要体现在以下几个方面：身心发展不平衡、自我意识的产生、情感变化和适应困难等。
首先，初中学生身心发展不平衡。
在这个阶段，孩子的身体开始快速发育，形体构造逐渐变大，但是体力和精力的消耗仍然比较大。
此外，大脑的发育也在快速进行，逻辑思维能力的提升和抽象思维的能力的培养是这个阶段的主要任务。
其次，初中学生开始产生自我意识。
这个阶段，孩子开始关注自己的形象和价值，开始在人际关系中寻求自我认同感。
他们渴望被他人接纳和赞许，也更容易受到他人的批评和否定的影响。
再次，初中学生情感上发生较大变化。
在这个阶段，青春期带来的荷尔蒙变化和身体发育等因素，使得孩子情绪波动较大。
他们常常面临着情感的矛盾和困惑，需要适应这些变化并学会有效地表达和处理情感。
最后，初中学生面临着适应困难。
进入初中后，孩子们需要面对新的学习环境、学业的压力和人际关系的复杂性等挑战。
这些变化可能会使他们感到压力和不安，导致心理问题的产生。
针对初中学生心理特点，我认为教育者可以采取以下措施和建议：首先，提供适当的身心发展平衡教育。
教育者应该为学生提供适当的体育锻炼和艺术培养，帮助他们发展身体和大脑的平衡发展。
例如，设置体育课、音乐课和美术课等，激发学生的兴趣和潜能。
第二，引导学生树立积极的自我意识。
教育者应该在教育过程中注重对学生的肯定和鼓励，帮助他们树立积极的自我意识。
例如，通过鼓励学生在社交活动中主动发言、表达自己的观点，帮助他们建立自信心和独立思考能力。
第三，注重情感教育。
教育者可以通过创设亲子互动、班级共建和心理辅导等方式，引导学生理解和表达自己的情感。
例如，组织班级活动，鼓励学生分享自己的喜怒哀乐，增强互相理解和沟通的能力。
总之，初中学生心理特点与教育措施是密切相关的。
教育者应充分了解学生的心理特点，采取相应的教育措施，关心和引导学生的身心发展，帮助他们顺利度过这个关键时期。
初中生心理特点及其应对
初中生心理特点及其应对初中生是处于青春发育期的阶段，心理特点明显，需要教师和家长的关心和引导。
本文将从社交焦虑、学业压力、自我认同等方面探讨他们的心理特点，并提供相应的应对策略。
一、社交焦虑1.建立自信心。
鼓励他们参与各类社交活动，如班级集体活动、学校比赛，培养他们的自信心和集体荣誉感。
2.培养合理的社交观念。
教育他们理解“人无完人”，每个人都有自己的优点和不足，要尊重他人的差异，融入集体。
3.发展社交技能。
设立社交技能培训课程，教导他们与他人交往的基本礼仪、沟通技巧和解决冲突的方法，帮助他们更好地应对社交场合。
二、学业压力1.制定合理的学习计划。
教育他们合理安排学习时间，科学规划学习内容，减少时间浪费，提高学习效率。
2.建立正确的学习态度。
教育他们认识到学习是为了自己的未来，而不仅仅是应试。
通过引导他们发现学习的乐趣和意义，培养他们的学习兴趣和动力。
3.提供学习支持。
教师和家长应为学生提供必要的学习帮助，包括解答疑惑、指导学习方法、提供适当的辅导材料等，帮助学生顺利完成学业。
三、自我认同1.建立积极的自我价值观。
教育他们明确自己的价值和潜力，强调个体差异的重要性，不要盲目追求同质化。
2.培养良好的人际关系。
鼓励他们主动参与团队合作，在交往中学会尊重他人、倾听他人、合理表达自己的意见和需求。
四、情感管理1.交流情感。
鼓励与他们进行开放、诚实的对话，帮助他们表达自己的情感，分享他们的快乐和烦恼。
2.培养情绪调节的能力。
教导他们通过阅读、写作、绘画、运动等方式来调节情绪，提醒他们情绪波动的正常性，并提供适当的技巧帮助他们处理负面情绪。
3.健康生活方式。
鼓励他们保持健康的作息时间，适当参与体育锻炼，培养健康的生活方式，促进身心健康。
总之，初中生是一个特殊的心理发展阶段，教师和家长需要关注和关心他们的心理特点，并提供相应的应对策略。
通过积极引导、教育和支持，可以帮助他们建立健康的心理和良好的发展基础。
初中阶段的良好心理发展对他们未来的人生轨迹具有重要的影响。
青春期少年的心理特点及家庭教育
青春期少年的心理特点及家庭教育青春期是人生中一个重要的阶段，少年们在这个阶段不仅身体发育迅速，而且心理也面临着巨大的变化。
青春期少年的心理特点表现为多方面，需要家庭给予适当的教育和关怀。
本文将从青春期少年的心理特点和家庭教育角度探讨这一话题。
青春期少年的心理特点自我意识增强青春期少年开始意识到自己是独立的个体，开始关注自己的外貌、行为等方面，注重他人对自己的评价。
他们可能会出现自卑感、自大感等情绪。
情绪波动大青春期少年的情绪波动较大，常常会感到焦虑、紧张、易激动，情绪不稳定。
他们可能会因为身体、学业、人际关系等方面的问题而感到烦恼。
对权威的挑战青春期少年开始有了自己的思考能力，开始对权威、规则提出疑问，可能会表现为叛逆、逆反等行为。
好奇心强青春期少年对新事物充满好奇，希望尝试不同的体验，追求刺激和挑战。
他们可能会表现出冲动、冒险的行为。
家庭教育的重要性家庭是青春期少年成长的重要环境，家庭教育对于塑造少年的心理和人格具有重要作用。
以下是一些家庭教育的重要方面：关注与理解家庭成员需要关注青春期少年的心理变化，理解他们的情绪波动，尊重他们的个性和选择。
沟通与倾听家庭成员应与青春期少年建立良好的沟通渠道，倾听他们的想法和感受，帮助他们表达内心的困惑和疑虑。
指导与引导家庭成员可以以身作则，给青春期少年树立正确的行为榜样，指导他们正确处理情绪、解决问题，引导他们形成正确的价值观和世界观。
关系维护家庭关系对于青春期少年的心理健康至关重要，家庭成员需要建立稳定和谐的家庭氛围，保持亲子之间的良好关系。
总结青春期少年的心理特点多种多样，家庭教育对于帮助他们度过这一阶段起着重要的作用。
家庭成员应该尊重少年的个性，理解他们的需求，与他们建立良好的关系，共同度过这段充满挑战和机遇的时期。
愿每个青春期少年都能在家庭的关爱中茁壮成长，走向美好的未来。
浅论初中学生身心特点与家庭教育策略
浅论初中学生身心特点与家庭教育策略初中阶段是孩子成长的关键时期，身心发展迅速，学习能力、情感认知、社交能力、自我认知都在不断发展和成熟。
在这一时期，家庭教育对孩子的影响尤为重要，父母需要了解初中学生的身心特点，制定相应的教育策略，引导孩子健康成长。
本文将就初中学生的身心特点以及家庭教育策略进行浅论。
一、初中学生的身心特点1. 学习能力的提高初中学生的学习能力正在飞速提高，他们能够独立思考问题，积极探索学习的方法和途径，希望尝试更多的学习方式，比如阅读、实践等。
不过，由于对世界知识的认识还处于初级阶段，可能会出现一知半解的情况，所以需要家长在一定程度上给予指导。
2. 情感认知的深化初中学生的情感认知开始趋于成熟，他们会对自己的情感状态有更深的认知，而且开始具备正确认知和表达自己情感的能力。
而在这一阶段，家长需要引导孩子正确认知和表达自己的情感，并提供适当的情感支持和指导。
3. 社交能力的提升初中学生的社交能力也在不断提升，他们开始渴望与其他人建立起更多的联系，扩大自己的社交圈子。
在这个阶段，家长需要引导孩子学会与人沟通、交往，培养孩子的沟通能力和团队合作能力。
4. 自我认知的塑造初中学生开始对自己产生更深入的认知，他们会对自己的性格、爱好、特长等有更清晰的认知。
家长需要引导孩子学会对自己进行客观的认知，树立正确的人生观和价值观。
二、家庭教育策略1. 注重引导和激励初中学生在学习上一般会有一定的自主学习意识，但是他们对于学习方法和学习途径还处于摸索阶段，家长可以通过引导和激励的方式来帮助孩子建立更多的学习技能，比如指导孩子正确利用学习资源，鼓励孩子勇敢尝试新的学习方法，培养孩子良好的学习习惯。
2. 倾听和理解初中学生在情感上需要得到家长的倾听和理解，因为他们对自己的情感状态已经有了较深的认知。
家长可以在孩子需要倾诉时给予耐心倾听，理解孩子的内心需求，对孩子的情感进行正确引导。
3. 培养合作意识初中学生的社交能力在不断提升，家长可以适当给予孩子一些机会，让孩子参与一些团体活动，培养孩子的合作意识和团队合作能力。
初中生心理特点及对策
初中生心理特点及对策一：心理特点：１、自我意识迅速发展，自我评价能力基本成熟学生开始能够深入到自己的内心世界，自觉地认识和评价自己的品质，支配和调节自己的行为。
如认识评价自己、关心自己的成长、与他人比高低等，青少年在评价自我的时候，往往出现两种心理状态。
一方面，如果在评价自我的时候，他们不断受到外界环境的称赞，而从不被轻视或攻击，这时如果再没有成人的指点，他们就很容易陷入自我满足虚荣，经不起一点失败的状态。
另一方面，如果在评价自我的时候，他们不断受到外界的冷遇，失败总缠绕着他们，那么，他们就会产生另一种倾向，即容易产生自卑心理，并不断寻找种种客观理由来解释自己的失败，以弥补内心的不平衡。
２、产生“成人感”青少年身体的迅速发展，使他们感到“自己已经长大成人了”，企图要求摆脱父母和教师的管束，自行其事；不承认自己是小孩，要求老师家长平等对待，尤其要求老师父母理解他们；具有较强的自尊自信心，要求有一种“独立人格”。
我们要充分利用少年“成人感”的心理特点，正确引导他们，促进他们发展自尊心和独立性，以充分发展他们的学习兴趣和探索人生与宇宙奥秘的求知欲。
３、思维能力明显发展青少年处在思维能力由具体向抽象过渡的时期。
这一时期，是学习知识技能，接受新事物，从事脑力活动的“黄金时期”。
但是，青少年缺乏鉴别事物的能力，学习从兴趣出发，难以恒定持久，经常转变学习目标和人生看法，思维尚未定型。
４、情感丰富，强烈，易冲动，不稳定逐渐从低级性的单纯天真的情感活动向高级社会性情感发展，表现为具有一定群体感，道德感，美感，社会责任感，向往美好理想的成熟型情感。
但青少年情感常表现为情绪兴奋高、情绪紧张、情绪容易冲动，情绪不稳定，欠成熟，容易波动失控。
如果遇到不满和矛盾时，容易激动，暴怒，呈现激情状态。
男生比女生明显。
５、性意识开始萌芽少男少女开始产生怀春心理，注意和喜欢接近异性，有较强的性意识和性冲动。
（三）心理活动的矛盾性１、独立性和依赖性的矛盾青少年期望按照自己的意志行事，摆脱父母的羁绊而独立自主地生活。
初中生心理特点及应对策略
初中生心理特点及应对策略初中生是13-15岁的学生，处于青春期的阶段，心理特点和应对策略如下：一、心理特点：1.身心发育不平衡：初中生正处于青春期，身体发育较快，但心理发育还没有跟上。
他们可能会感到身体上的不适和疲劳，容易疲倦和焦虑。
2.自我意识增强：初中生开始意识到自己的存在和与他人的差异，开始对自己的外貌、能力和社交关系产生关注和比较，容易出现自卑感。
3.情绪波动明显：由于身体和生理上的变化，初中生的情绪波动较大，容易出现焦虑、抑郁、易怒等情绪问题。
4.独立性增强：初中生开始追求独立和自主，渴望获得更多的自由和决策权，但在实际生活中可能遇到许多限制和约束。
5.对未来产生焦虑：初中生面临升学、职业选择等重大决策，对未来的不确定性和压力会导致焦虑和困惑。
二、应对策略：1.加强身体锻炼：初中生应每天进行适量的身体锻炼，如慢跑、游泳、打球等，有助于释放压力、调整情绪，提高身体素质。
2.培养良好的自我认知：初中生应了解自己的优点和不足，树立正确的自我价值观，不要过分追求完美，学会接受自己的不足并积极改进。
3.建立良好的情绪管理能力：初中生可以通过与家人、朋友交流，或参加兴趣班、社团活动等来释放情绪，学会调节自己的情绪，避免情绪波动过大。
4.提供支持和鼓励：家长和老师要给予初中生足够的支持和鼓励，帮助他们建立自信心，树立正确的人生观和价值观。
5.引导正确的升学观念：家长和老师应引导初中生正确看待升学压力，让他们明白升学只是人生的一部分，不是唯一的成功标准，鼓励他们发展多元化的兴趣和能力。
6.提供职业规划指导：初中生在面临职业选择时，家长和老师可以提供一些职业规划的指导，帮助他们了解各种职业的特点和要求，做出理性的选择。
7.建立良好的人际关系：初中生应学会与同学、老师和家人建立良好的人际关系，建立互信和合作的基础，增强自己的社交能力。
8.培养解决问题的能力：初中生应培养解决问题的能力，学会独立思考和分析，提高自己的决策能力，为未来的挑战做好准备。
初中生的心理特点及对策
初中生的心理特点及对策初中生期间是孩子们从儿童向青少年转变的重要时期，他们在成长过程中会面临许多心理问题和挑战。
了解他们的心理特点，并采取相应的对策，可以帮助他们更好地适应发展变化并保持积极的心态。
心理特点1. 生理和心理变化初中生正处于身体和心理发展的关键阶段，他们的身体发生了明显的变化，性特征开始显露。
这会给他们带来不适和困惑，可能会影响他们的自尊心和自信心。
2. 自我认同和身份问题初中生开始思考自己的身份和所属的社会群体。
他们渴望被接受和认同，并可能因为与同伴之间的比较而产生焦虑和不安。
3. 家庭和同伴关系的转变在初中阶段，孩子们与家庭的联系逐渐减少，而与同伴之间的联系却增加。
他们可能面临与家庭的冲突和矛盾，并需要适应新的社交环境。
4. 学业压力和竞争初中生开始面临更加严峻的研究任务和竞争压力。
他们可能面临学业困难和时间管理问题，同时还要应对考试和升学压力。
对策1. 提供信息和支持为初中生提供关于身体发育和心理变化的信息，帮助他们理解和接受这些变化。
同时，给予他们充分的支持和鼓励，以增强他们的自信心和自尊心。
2. 建立积极的学校氛围学校应该营造积极的研究和社交氛围，促进学生之间的合作和支持。
鼓励学生参与课外活动和团队合作，培养他们的社交技能和领导能力。
3. 加强家庭沟通和理解家长应该与孩子建立良好的沟通渠道，尊重和理解他们的感受和需求。
通过家庭活动和共同参与，加强与孩子之间的关系，帮助他们解决家庭和个人问题。
4. 教授应对压力的技巧教师可以教授初中生压力管理和时间管理的技巧，帮助他们应对学业压力和竞争。
同时，提供充分的支持和指导，确保学生在面对挑战时能够保持积极的心态。
初中生的心理特点和对策需要综合考虑他们身心发展的特点和情况。
通过给予关爱、支持和引导，我们可以帮助他们度过这一阶段的困惑和挑战，培养他们积极健康的心理状态。
初中生青春期心理特点与应对方法
初中生青春期心理特点与应对方法初中生处于青春期阶段，心理特点既包括青春期的一般特点，也包括初中生特有的特点。
以下是一些初中生心理特点及其应对方法：一、自我意识的发展初中生进入青春期后，自我意识逐渐增强，他们开始关注自己的外貌、行为和在他人眼中的形象。
他们可能会有一些强烈的自我表达需求，希望得到他人的认可和尊重。
此时，家长和教育工作者应该给予初中生充分的肯定和尊重，同时帮助他们建立正确的自我认知，增强自信心。
二、情绪波动初中生处于青春期，情绪波动比较明显。
他们可能会因为一些小事情而产生较大的情绪反应，也可能会因为一些不愉快的事情而产生长期的情绪低落。
对于这种情况，家长和教育工作者应该给予充分的关注和理解，帮助他们调节情绪，建立积极的情感态度。
三、价值观和信仰的变化初中生处于青春期，自我认知逐渐深化，他们的价值观和信仰可能会发生变化。
他们可能会对传统观念产生质疑，追求独立和个性表达，同时也会对未来的人生规划进行思考。
在这种情况下，家长和教育工作者应该给予他们充分的自主权和思考空间，帮助他们建立正确的价值观和信仰。
四、人际关系的变化初中生的人际关系逐渐发生变化。
他们与小学时期的朋友可能渐渐疏远，与新的同学和朋友建立更广泛的人际关系。
同时，他们也可能面临与朋友、家人和老师之间的矛盾和冲突。
对于这种情况，家长和教育工作者应该帮助他们建立良好的人际关系，培养他们的社交技能和情感智商。
五、学业压力初中生需要应对日益增加的学科内容和考试压力。
他们可能会感到焦虑、厌学等情绪，对学业产生负面影响。
此时，家长和教育工作者应该帮助他们制定合理的学习计划，掌握科学的学习方法，同时也要关注他们的心理健康，提供必要的心理辅导和支持。
六、心理适应问题初中生需要适应身体、认知和情感方面的变化。
这个时期可能会出现一些心理适应问题，例如自卑、抑郁、焦虑等情绪问题，以及自我评价不高等认知问题。
对于这些问题，家长和教育工作者应该及时发现并提供必要的心理帮助和支持，帮助他们正确面对困难和挑战。
浅论初中学生身心特点与家庭教育策略
浅论初中学生身心特点与家庭教育策略初中阶段是孩子身心发展的重要时期，家长需要了解孩子的身心特点，采取适当的教育策略来帮助孩子成长。
一、身体发育方面：初中生正处于青春期，身体和生理变化明显。
男孩子开始发育，体重增加较快，肌肉量明显增加；女孩子开始发育，身材逐渐成熟，乳房和生殖器明显发育。
家长需要给予孩子充分的营养和锻炼，保证身体健康发育，避免过度消瘦或肥胖。
二、心理发展方面：初中生处于青春期，情绪波动较为频繁，易受外界影响而情绪波动起伏很大。
此外，孩子对于自我认知有了新的体验和领悟，他们开始注重自己的形象和身份认同。
家长需要关注孩子的情感变化，给予适当的关爱和支持，帮助他们建立健康的自信心和自我认知。
三、学习发展方面：初中学习的课程进入了一个新的阶段，难度和数量较高，需要孩子花费更多的时间和精力。
同时，学生的学业压力较大，需要有足够的自我管理和计划能力。
家长需要给予孩子支持和指导，帮助孩子学会管理时间和合理分配任务。
四、社交发展方面：初中生需要建立更为广泛的社会关系，开始逐渐脱离家庭和家长的保护，与同龄人建立友谊和社交圈。
家长需要鼓励孩子积极参加团队活动，培养孩子的社交能力和人际交往能力。
基于上述身心特点，家长可以采取以下的家庭教育策略：一、关注孩子的情绪变化：家长应当时刻关注孩子的情绪变化，与孩子建立良好的沟通和情感联系。
当孩子出现消沉、情绪低落或焦虑等负面情绪时，家长应适当给予关注和支持，鼓励孩子积极面对挑战。
二、引导孩子养成良好的生活习惯：家长应当关注孩子的饮食、睡眠和锻炼等生活习惯，引导孩子养成良好的生活习惯，以保障身体健康发展。
家长还可以鼓励孩子积极参加体育锻炼或其他兴趣爱好，促进身心健康发展。
三、鼓励孩子自主学习：初中生需要具备自我管理和计划能力，家长应当为孩子提供必要的指导和支持，帮助孩子养成自主学习的能力。
同时，家长应当关注孩子的学习情况，与孩子建立密切的联系和沟通，及时解决难点问题。
中学生青春期性心理的特点及其教育
中学生青春期性心理的特点及其教育青春期学生心理特点：一、心理上，是逆反期会让家长老师越来越劳神，你说往东，他非要往西。
逆反是这个阶段的重要心理特征：盲目自信，做事、学习凭兴趣，凭心情，认为自己已长大，自以为是，不希望别人多管束，甚至专门和家长与老师作对，以此显示自我个性。
二、生理上，是青春期身材长高了，手脚长大了，说话的声音也变了，这是青春发育的高峰期，孩子对身体的变化感到很羞涩，对异性充满好奇。
这些都将分散学习的注意力。
我们家长，父亲或者母亲要加强监护、教育和引导，帮助孩子顺利度过青春期的困扰。
三、思想上，是迷惘期由于生活阅历浅，理智性不强，分辨是非的能力还比较弱，极个别学生因在学习上遇到困难，对学习失去兴趣，就会将精力和兴趣投入到玩耍、交友上，容易结识社会上不三不四的人，一旦与这些人混在一起，很快就会沾染上吸烟、喝酒、上网吧、打游戏、看不该看的书籍、打架斗殴，进而发展到厌学、逃学。
特别是交友四、情感上，是冲动期部分学生由于生理、心理发育，容易产生青春萌动现象，部分学生对青春期知识了解不多，自控能力较差，分不清友谊和爱情的区别，盲目性的模仿，情感交往过密，以至发展到早恋，影响了学业和身心的健康发展，这也应该引起家长的重视。
四、学习上，是分化期有人这样描述、描绘初中三年：初一不分上下，初二两极分化，初三一个天上，一个地下。
对策措施：1.要有平和的心态和进取的精神。
要以平和的心态对待学习，胜不骄，败不馁，永不言弃，不懈奋斗，要有克服困难、知难而进的决心和勇气。
这时我们家长就要帮助孩子找出原因，寻找对策，加以鼓励，而不能一味地批评、指责和训斥。
2．要养成提前预习、独立作业的习惯。
提前预习，做到心中有数，降低听课的难度，增强听课的效果。
抄袭作业是成绩不好的原因，也是成绩不好的表现。
因抄袭而成绩下降，因成绩下降而抄袭作业，最后越离越远，导致分化。
要教育孩子不懂就问，要明白抄十题不如弄通弄懂一题。
3．加强训练，多加练习。
青春期孩子的心理特点及教养方法
青春期孩子的心理特点及教养方法青春期是每个孩子成长过程中不可避免的阶段，它标志着身体和心理的巨大变化。
在这一时期，孩子经历着许多情感上的波动和探索自我身份的过程。
了解青春期孩子的心理特点，并采取相应的教养方法，对于帮助孩子度过这一阶段，建立健康的心理成长非常重要。
一、青春期孩子的心理特点1. 自我意识增强：青春期孩子开始对自己的身份和个性产生更多的思考和关注。
他们希望被他人认可，同时也更加注意自己在团体中的地位和形象。
2. 情绪波动：青春期的孩子情绪多变，时而兴奋，时而抑郁，情绪波动也较为频繁。
这是由于荷尔蒙水平的波动所致，而且常常很难控制自己的情绪。
3. 追求独立：孩子们开始渴望独立和自主，他们想要从父母的庇护下走出来，体验更多的自由和责任。
这是他们探索个人能力和建立自信的重要阶段。
4. 对外界关系的重视：青春期孩子关注社交关系的增多。
他们希望扩大自己的社交圈并与同伴建立更强的联系，并愿意接受同辈的评价和意见。
二、针对青春期孩子的教养方法1. 理解与尊重：作为父母，我们需要理解并尊重孩子的感受和思想。
在他们情绪波动时，我们要耐心倾听他们的抱怨和烦恼，给予理解和支持，不要对他们的情绪反应过度抱怨或批评。
2. 建立开放的沟通渠道：与孩子建立开放的沟通渠道非常重要。
通过引导他们与你分享他们的经历、问题和困惑，让他们感到你是他们的支持者和倾听者。
这样，他们将更愿意与你沟通，寻求你的建议和帮助。
3. 给予适当的独立与责任：青春期孩子追求独立，父母应该给予他们适当的自主空间和责任。
可以让他们参与家庭决策，安排自己的学习计划和日常生活，从而培养他们的自理能力和判断力。
4. 建立积极的规划和目标：帮助孩子建立积极的目标和规划，对他们来说是非常重要的。
通过制定学习计划和兴趣爱好的规划，鼓励他们追求自己的梦想，并为实现目标做出努力。
5. 鼓励积极的社交关系：青春期的孩子更加关注同伴关系，作为父母，我们应该鼓励他们建立积极健康的社交圈。
初中学生心理特点及家庭教育策略
初中学生心理特点及家庭教育策略初中学生心理特点及家庭教育策略社会发展靠人才,人才培养靠教育。
说到教育人们会不约而同地想到学校，认为教育孩子是学校的事。
这是对教育的一种片面理解和认识。
下面和小编一起来看初中学生心理特点及家庭教育策略，希望有所帮助！一、初中学生的心理发展特点心理学家认为，初中学生正处于情绪不稳定的时期，也是教育最困难的时期。
他们遇事容易冲动，缺乏理智和自我控制能力，加之知识与经验的不足，判断事物往往感情色彩太浓，分不清主次，情绪偏激，常常因一些小事不顺心而感情冲动。
这是他们生理上的急剧变化给心理活动带来的影响。
伴随着自我意识的迅速发展，使初中学生的心理活动往往处于矛盾状态，主要表现如下：1、好奇、敏感、争强好胜与情感脆弱、缺乏意志力的矛盾。
初中学生思维敏捷、精力充沛、勇于拼搏，但他们自我控制能力不强，缺乏意志和毅力。
一旦受到批评、遇到挫折、或遭受打击时，就容易产生心灰意冷、悲观失望或厌世情绪。
例如，刚升入初一的学生学习内容和环境的改变，会使他们觉得难以适应，感到紧张、焦虑，学习成绩起伏不定；有些自尊心较强的学生害怕见到自己不如意的成绩，就抄袭他人作业或考试作弊；有些意志脆弱的学生还会采取旷课、逃学、甚至弃学等逃避方式来求得解脱。
2、自我意识的觉醒、成人感的确立与社会成熟相对迟缓的矛盾。
孩子自进入初中阶段就有了成人感，希望家长不再把他看作孩子。
他们渴望自治，期待自己的建议和意见得到家长的承认和尊重，希望与父母平等。
但与他们自我意识迅速增长的情况相比，他们的社会成熟又有些滞后。
这时的初中生对社会的认识还很肤浅，尤其是缺乏复杂社会生活的直接体验，人生观和世界观还处于初步认识阶段。
所以，他们在处理一些问题上就显得冲动、偏激、摇摆和脆弱。
例如，有些学生觉得成人吸烟、喝酒很爽，就想亲身体验一下；有些学生把家长对他们学习上和生活上的关心是对自己的不信任，对家长的批评教育更是反感，采取排斥态度等等。
初中生心理发展特点及家庭教育策略
初中生心理发展特点及家庭教育策略初中生是处于生理和心理发展的特殊时期，他们正面临着身体和情绪上的巨大变化。
了解初中生心理发展的特点并采取相应的家庭教育策略，对他们的健康成长至关重要。
首先，初中生孩子的心理发展特点如下：1.自我意识增强：初中生逐渐意识到自己的独特性和与他人的差异，开始形成自己的个性和价值观。
2.自我评价敏感：他们对自己的形象和成绩非常敏感，容易受到他人评价的影响。
负面评价可能导致自卑感，正面评价可以提升他们的自信心。
3.独立意识强烈：初中生希望更多地掌握自己的生活和学习，渴望独立和自主决策。
家长可以给予他们适当的自主权，鼓励他们从小事情中学会独立。
4.人际关系复杂化：初中生开始建立更为广泛和深入的人际关系，对同伴的看法和交往方式对他们的影响非常大。
家长应关注他们的伙伴选择，并提醒他们培养积极健康的人际关系。
5.自我中心思维：初中生还处于自我中心思维阶段，很难完全理解他人的观点和感受。
家长可以通过适当的引导和讨论，培养他们的同理心和关心他人的情感。
基于以上的心理发展特点，我们可以采取以下的家庭教育策略：1.建立良好的沟通渠道：与初中生保持密切的沟通是非常重要的。
家长可以鼓励孩子表达自己的想法和感受，理解他们的需求和困惑。
同时，家长也要积极倾听，给予他们充分的支持和指导。
2.肯定和鼓励：初中生非常在意他人对自己的评价。
家长应该经常肯定他们的努力和进步，给予他们自信和成就感。
同时，也要鼓励他们克服困难和接受挑战，培养坚持不懈的品质。
3.激发兴趣爱好：初中生对各种兴趣爱好非常感兴趣。
家长可以鼓励他们参加各种社团和俱乐部，培养他们的兴趣爱好，提升个人能力和全面发展。
4.培养独立性和责任感：家长可以逐渐给予孩子更多的独立权利，如管理个人学习时间和财务开销。
通过这样的方式，他们可以学会自主决策、解决问题和承担责任。
5.建立健康的人际关系：家长可以引导孩子选择合适的朋友圈子，并教给他们倾听和尊重他人的重要性。
培养中学生的心理健康与家庭教育
培养中学生的心理健康与家庭教育近年来，随着社会的发展和教育环境的变化，中学生心理健康问题日益凸显。
为了有效促进学生的心理健康发展，家庭教育起着重要的作用。
本文将从家庭教育的角度探讨如何培养中学生的心理健康。
一、加强沟通和关系建设家庭教育的核心在于家长与孩子之间的沟通和关系建设。
家长应该尊重孩子的意见和需求，与孩子平等对话。
同时，家长也应该耐心倾听孩子的心声，了解他们的内心世界。
通过与孩子的沟通和关系建设，家长可以更好地了解孩子的心理健康状况，及时发现并解决问题。
二、树立正确的教育观念家长是孩子的第一任教师，他们的言传身教对孩子的成长起着决定性的影响。
因此，家长应该树立正确的教育观念，不要过分追求成绩和功名利禄，而忽视孩子的心理健康。
他们应该鼓励孩子发展兴趣爱好，培养孩子的自信心和积极心态，帮助他们树立正确的人生价值观和人际关系观。
三、提供良好的家庭环境良好的家庭环境对于中学生的心理健康至关重要。
家长应该为孩子提供一个温暖、和谐的家庭氛围，给予孩子足够的关爱和支持。
同时，家长也应该注重培养孩子的生活自理能力，教会他们正确的生活态度和解决问题的能力。
四、倡导积极的心理教育学校和家庭应该共同倡导积极的心理教育，为中学生提供必要的心理教育支持。
学校可以通过举办心理健康讲座、开设心理咨询课程等形式，帮助学生认识和处理自己的情绪，提高心理韧性和抗压能力。
家长可以通过阅读相关书籍、参加家长学校等途径，增加自身的心理教育知识，更好地引导和帮助孩子。
五、严禁心理暴力和歧视行为心理暴力和歧视行为会严重影响中学生的心理健康，因此，学校和家庭应该共同努力，坚决杜绝这些行为。
学校应该加强师生之间的沟通和信任，为学生提供一个公正、公平、和谐的学习环境。
家长也应该教育孩子尊重他人，理解并接纳不同之处，不参与欺凌和歧视行为，树立正确的人生观和价值观。
六、关注青少年心理健康问题社会各界应该关注青少年心理健康问题，加强相关政策制定和资源投入。
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一
体验 、去 总结 、去改 正 ，给 孩子 一 愁 ， 护 他 的合法 权 益 ， 足 他 的 维 满 过程 。
１平 等 协商 、 循 善诱 。 家 际 、捕 风 捉 影 、 度 粗暴 的批 评置 ． 循 在 态
期 的 重 要 课 堂 ， 家 长 是 第 一 任 老 庭 中 ，家 长 与 子 女 应 是 平 等 的 关 之 不 理 ，这 同 时 也 大 大 降 低 了 家
师 ，家 庭 教 育 的好 坏 对 青 少 年 的 系 。教 育 他 们 时 ，切 忌讽 刺 、挖 苦 长 在 他们 心 目中的 地 位 。 成 长起 着举 足 轻 重 的作 用 。 因此 ， 甚 至打 骂 ， 不可 滥 用权 威 ， 应 更 而
界 观 尚未 确 定 ，心 理 发育 尚 不 成 触 情 绪 ， 会有 好 的教 育 作 用 。但 己 的 言 行 中 ，竭 力 表 现 出 大 人 的 不 熟 ， 以与 家 长构 成 “ 难 心理 共 鸣 ” 如 果 家 长 以 商 量 和 探 讨 的 口气 ， 样 子 ， 会 抽烟 ， 学 大 人 的样 子 ， 不 但 当家 长 仍把 他 们 当 作小 孩子 看 待 ， 帮 助 孩 子 找 出错 误 的 原 因 ，效 果 叼 根 烟 卷 在 人 们 面 前 晃 来 晃 去 ；
无 视 他 们 的意 见 时 ，他 们 便极 力 就会 大 不一 样 。 过 去 一蹦 三 跳 、活泼 好 动 的性 格 ，
不满 ， 生 强 烈 的抵 触情 绪 。中学 产
５ 对 孩 子 的 内 心 世 界 要 加 以 突 然 装得 稳 重 了 ，情 感 的 外 露 也 ．
生 的 心 理 闭锁 性 虽 然 给 家庭 教 育 保 护 。 孩 子 一 旦 呈 献 给 家 长 一颗 极 为 控 制 。 所 有 这 些 都 在 向 成 人 带 来 一 定 的 困 难 ，但 还 是 有 办 法 诚 实 的 心 ， 家 长讲 了心 里话 ，家 显 示 ：我 已经是 大 人啦 。他们 特 别 对
解 决 的 。 因 为 心 理 闭 锁 性 有 明显 长就 要给 予 保 密 、鼓励 。 成绩 要 讨 厌 家长 仍 拿他 们 当小孩 子 看 待 ， 有 的 方 向性 ，孩 子 们 的 心 理 总 是 朝 大 加赞 赏 ， 缺点 要 说 没 关 系 ， 有 相 他 们 把 家 长 过 分 的 关 心 爱 护 看 成 着 理解 、 重 、信 任 、同情 他们 的 信 他 会 改 正 的 。 如 果 孩 子 主 动 与 是 对 他 们 能 力 的 低 估 ，根 本 不 以 尊
５ 形 成 感情 上 的共 鸣 。 长要 ． 家 每 一 位 有 责任 心 的 家 长 ，都 应 该 以理 服 人 ， 恳地 引 导 孩 子 。 一 注 意观 察 、 诚 对 关心 孩 子的 喜 、 、 、 怒 哀
认 真 研 究 家庭 教 育 的方 法 ，针 对 些 非 原 则 性 的小 过 失 ，可 采 取 一 乐 ， 了解 他 的真 实感 觉 ， 享 他 的 分
面上 表现 出一 种无 所谓 的态 度 ，
但 心 里 是 很 在 乎 的 ，并 有 一 定 的
是 非 鉴 别 能 力 。 他 们 对 家 长有 说 服 力 的 、 能 打 动 他 们 心 灵 的批 评 是 佩 服 的 ， 但 也 会 对 一 些 不 切 实
家 庭 是 人 们 从 幼 年 到 成 年 时
２． 心 诚 意 地 尊 重 孩 子 的 人 真
、
心 理 的 闭 锁 性 及 其 教 育 个 宽 松 的 自我 认 识 、 自我 完 善 的 正 当 要 求 。这 样 会 赢 得 孩 子 对 家
长 的信 有 典 型 的 心 理 闭锁
二 、 自我 意 识 的 发 现 及 其 引
维普资讯
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蹯０学鳍国 留∞ 目圜园锄曰 髓
齐 鲁 石化 公 司 总 校 王世 忠
了 解 ，不 能 以 主 观 意 志 限制 孩 子
的 行 为 。 中学 生对 批 评 或 表 扬 比
小 学 生 更 敏 感 ，他 们 虽 然 有 时表
中学 生 已经 意 识 到 自己在 生
性 他 们与 童 年时 期 不 同 ，在家 长 格 。 重 、 任 、 尊 信 鼓励 是 了解 孩 子 、 导 面 前 已不 再 轻 易 吐露 自 己的 心 里 提 高 家 庭 教 育 效 果 的基 础 。 当 孩 话， 不愿 多 与 成人 接 触 ， 时希 望 子 做 了 错 事 时 ，如 果 家 长 不 分 青 理 上 、智 力 上 与 品德 上 都 已成 长 同
家 长 和 老 师 把 他 们 当 大 人 看 待 ， 红 皂 白地 训 斥 一 番 ， 孩子 可 能 会 起 来 ， 要 心理 上 的独立 ， 求 家 需 要 要 求 独 立 自主 。但 由于 他 们 的 世
一
言 不 发 ，但 这 时 已经产 生 了 抵 长 给 他 们 独 立 的权 利 。 他 们 在 自
人 敞 开着 的 ，他 们对 自 己的 朋友 、 家 长交 流 ，和有 长 说 了 自 己 的想 为 然 ，有 时 还 会 表 现 出极 为 不 满 伙 伴 总是 无 话 不谈 、 心相 交 ， 倾 心 法 或 做 法 ， 会受 到 家 长 的 指 责 或 的情 绪 。 是 完 全 坦 露 着 的 。 他 们 的 想 法 对 批 评 ，那么 ，以后 有什 么 事 就 不会 自我 意 识 的 发 现 ，渴 望 心 理 不理 解 他 们 的人 “ 口如 瓶 ” 守 ，但 再 和 家 长 说 了 ， 家 长 也 就 失 去 了 上 的 独 立 ，是 青 少 年 心 理 上 逐 渐 对 朋 友 ，又 表 现 出 “ 们义 气”十 更多 地 了解 和 指导 孩子 的 机会 。 哥 成 熟 的 标 志 ， 家长 一 定 要 加 以 正 足 。 因 此 ，家 长光 有 爱 心 是 不 够 ４ 批 评 要 公 平 、公 正 、合 理 。 确 引导 ， ． 不要 认 为 他 们 “ 越大 越 不 的， 只有 打 开 他们 闭 锁 的心 理 ， 才 对 子 女 的 批 评 是 必 要 的 ，但 一 定 听话 了 ” 要 懂得 “ ， 儿大 三 分 客”的 能获 得 良好 的教 育效 果 。