法国高等教育的创新发展
法国科研机构概览
法国科研机构概览作者：李志民来源：《世界教育信息》2018年第07期法国拥有悠久的科技传统和卓越的科研体系，是世界科技强国之一。
其每年在研发上投入450亿欧元，占国内生产总值的2.25%；全国有超过26万名研究人员，占总人口比例排名世界前十；法国研究人员迄今已获得19个菲尔兹奖（获得者数量世界排名第二），62个诺贝尔奖（获得者数量世界排名第四）；科研成果影响力全球第四，科技论文和科学出版物发表数量位居世界第六，专利申请数量位居欧洲第二。
法国目前的科研与创新体系构建于20世纪50-70年代，是一种国家主导型的科研与创新体系。
法国国高等教育、科研部与创新部（Ministère de l'Enseignement Supérieur，de la Recherche et de l'Innovation）负责制定和组织实施科研与创新政策，确定公共科研政策的重大目标和总体预算，主管科研机构和高等教育部门的工作，该部门由总理直接领导。
由国内外高水平科学家和专家以及社会、经济和政界人士组成的法国科研战略理事会（Conseil Stratégique de la Recherche，CSR）参与确定国家科研与创新战略的重大方向和战略议程，参与对实施情况的评估，并负责建设地区技术转移平台，向中小规模企业传播技术。
此外，法国科研与高等教育评估高级委员会（HCERES）负责按照国际标准对科研体系进行完全独立的评价，以改善法国科研体系的整体效率。
[1]法国的科研机构包括公共科研机构和企业或私营科研机构两部分。
私营科研机构是推动法国科技创新与科学发展的重要组成力量，目前约有14万名研究人员，占全国科研人员半数以上，研究领域主要集中于五大产业部门：汽车、医药、航空、电子器件、信息技术与服务，每年国内研发支出（DIRDE）约280亿欧元。
一、公共科研机构简介政府支持的公共基础性研究与技术开发活动一般由公共科研机构承担。
美国、欧盟、德国、法国和俄罗斯教育数字化转型分析共3篇
美国、欧盟、德国、法国和俄罗斯教育数字化转型分析共3篇美国、欧盟、德国、法国和俄罗斯教育数字化转型分析1随着全球信息技术的快速发展，数字化技术在各个领域得到了广泛应用。
近年来，教育领域也开始了数字化转型，全球各国纷纷开展数字化教育改革。
本文将分析美国、欧盟、德国、法国和俄罗斯等国家的教育数字化转型现状，并探索数字化教育发展的趋势和挑战。
一、美国教育数字化转型在美国，数字化教育的发展非常迅速，政府、学校和企业花费了大量的资金和资源来推动数字化教育的发展。
根据Data & Society研究所的一份报告显示，目前美国超过90%的学校都已经开始使用数字化技术来支持教育。
同时，美国也在探索数字化教育的教学模式，例如在线教学、移动学习、虚拟实验室等。
在数字化教育发展过程中，美国的IT企业发挥了非常重要的作用，例如谷歌和苹果等公司，在数字化教育软件和硬件设备方面投入了大量的资金和技术支持。
二、欧盟教育数字化转型欧洲联盟逐渐成为数字化转型领域的重要推动者之一。
欧盟持续推动着数字化教育的发展，出台了多项政策支持数字化教育的普及和应用。
同时，欧洲的数字化教育已经转向了开放，即开放教育资源。
德国的莱布尼茨教育研究所在数字化教育方面取得了很好的成果，其开发了很多开源软件，供全球教育人员使用，此外，欧盟还在积极推广MOOC（大规模开放在线课程）等开放式学习方式。
三、德国教育数字化转型德国的教育数字化转型得到了很多国家的关注，其政府非常重视数字化教育的发展，并积极搭建数字化教育平台。
在教育领域中，德国的数字化教育已经完成了一些基础工作。
例如，建立了德国教育联邦服务中心，为教师和学生提供了在线教育资源和学习工具。
此外，德国的数字化教育平台不仅提供了优质的教育资源，而且还为全球接触德国教育资源的学生和教师提供了德国教育的体验和机会。
四、法国教育数字化转型法国教育数字化转型也已经开始了至少十年以上的历史，并且在数字化教育软件和硬件开发方面取得了不少成绩。
法国的大革命后继政治动荡和现代化
法国的大革命后继政治动荡和现代化法国大革命是欧洲历史上一次重大的政治、社会变革事件，也是近代国际体系格局的起点之一。
它为后面的政治动荡和现代化奠定了基础。
本文将从历史背景、大革命后继政治动荡、现代化进程等方面进行论述。
一、历史背景法国大革命前，法国社会存在着严重的封建制度和身份不平等，贵族和教会享有特权，而农民和工人则负担沉重的税收。
同时，经济困窘使得民众面临生计困难，社会矛盾日益激化。
这种不满情绪促使了法国大革命的爆发。
二、大革命后继政治动荡1. 君主立宪制度的建立法国大革命导致了君主制度的崩溃，1791年法国宪法制定了君主立宪制度，国王权力受到限制。
然而，在这一政治体制下，政府权威不断被动摇，政党分裂和冲突不断。
2. 法国内战和拿破仑崛起大革命后，政治力量的分裂导致法国内战的爆发。
1792年至1799年间，法国经历了革命战争、恐怖统治、执政议会时期等一系列政治动荡。
最终，拿破仑·波拿巴在1799年发动政变，建立了拿破仑帝国。
三、现代化进程1. 法兰西民法典的制定拿破仑在权力掌握后，提倡现代化改革，其中最重要的是他制定了法兰西民法典。
这个法典深刻影响了后来世界各国的立法工作，奠定了现代法律的基础。
2. 教育改革和近代化的推进为了建立现代化的法国，拿破仑推动了教育改革。
他建立了许多高等学府和专业学校，充实了法国的教育体系，为法国的现代化做出了贡献。
3. 工业化的推动拿破仑政府大力推动工业化进程，建立了法国的工业基础设施。
他通过鼓励工业企业家和技术创新，促进了法国的工业发展，使法国逐渐成为欧洲的工业大国。
4. 对外扩张和雄心壮志拿破仑不满足于国内的现代化进程，他积极扩张领土，建立了一个包括法国在内的广阔帝国。
这为后来现代化的法国奠定了基础，并对整个欧洲产生了深远的影响。
综上所述，法国大革命后继政治动荡和现代化是一个复杂而长期的过程。
大革命后，法国政治局势不断动荡，最终拿破仑崛起建立了拿破仑帝国。
欧美主要国家的教育制度
教育方式
采用学分制，学生可以根据兴趣和 职业规划自由选择课程，同时提供 多种形式的奖学金和助学金。
教育体制特点
高度自治
美国各州和学校拥有较大的自主权和教育管理权，可以根据地方特色 和需求制定教育政策。
多元化和包容性
美国教育体制注重多元化，尊重不同族裔、文化和背景的学生，提供 多种教育机会和方式。
。
重视质量
英国政府重视教育的质量，设立 了严格的教育标准和评估机制。
多元融资
英国的教育经费来源多样，包括 政府拨款、学费收入和社会捐赠
等。
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法国教育制度
BIG DATA EMPOWERS TO CREATE A NEW
ERA
基础教育
小学教育
法国的小学教育为五年制，主要目标是培养学生的基础知识和基 本技能，包括语言、数学、科学、艺术等。
ERA
基础教育
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教育阶段
包括幼儿园、小学、初中 和高中四个阶段。
教育特点
注重个性发展、创新能力 和实践能力的培养，提倡 多元化、包容性和开放性 的教育环境。
教育方式
倡导探究式、项目式和合 作学习等新型教学方式， 鼓励学生主动参与和动手 实践。
高等教育
大学类型
包括社区学院、四年制学院和综 合性大学。
速融入社会和就业。
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学术自由
德国教育体制尊重学术自由，大学教授享有较高的学术自主权，可以自
主决定课程设置、教材选择和教学方法等。
高质量教育
法国的教育体系以其高质量的教育水平而闻名， 培养了大批优秀人才。
05
德国教育制度
BIG DATA EMPOWERS TO CREATE A NEW
法国商学院5大优势解析 10所顶级商学院推荐
法国商学院5大优势解析 10所顶级商学院推荐法国高等商学院世界有名，法国对于留学生的福利政策也是最吸引学生的一点，在法国所有的公立大学只需要缴纳300欧左右的注册费就可以了，而且学生可以享受政府给予的住房补助、交通补助等等，法国的高等商学院采用双语教学给予学生更多的选择，所以想要读商科的小伙伴们，快跟点课台小编一起去看看吧。
一、课程更趋国际化，自选式国际学术交流及海外院校双学位课程期间到法国以外其他国家大学学习或实习不仅已成为法国商学院教学模式的必经之路，而且越来越多的高商院校与国外大学开展合作或者在国外设立新校区，学生有机会在一到两个其他国家修学分完成课程，部分课程以当地语言教授;学生还可以选择外国合作院校的双学位课程，有助于国际化人才培养。
二、课程更趋多样化，与其他类型院校合作开设双学历课程基础课程不变的基础上，课程设置更加多样化，更趋于开放式发展，让学生获得其它学科的入门知识，培养批判精神，提高学生的文化和政治素养，为学生提供一种以往会计或金融课所缺乏的“灵魂补养”。
部分院校与工程师、理工、矿业、电信、师范、政治、音乐、美术、艺术、戏剧、建筑设计学院等专业院校合作设立双学历课程，学分互通，培养学生跨学科技能，扩大就业领域范围。
三、市场、金融等传统专业低迷，审计等专业走俏由于受经济危机影响，毕业生在金融市场﹑市场营销和人力资源等传统行业领域的就业受到冲击，而审计﹑销售职能或个人业务银行等行业升温。
总体来讲，高商毕业生就业率仍然保持相当不错的水平。
四、顺应学生需求，开设“创业”类专业经济危机过后的影响下，许多商校毕业生不再把进入法国40大跨国企业当作最大的职业梦想，而是纷纷开始准备创办自己的企业。
据法国《大学生》专业杂志的一项调查标明，法国2008年至2010年的最近三届商学院毕业生共创办了近400家企业。
很多高商院校顺应学生需求，开设“创业”类专业，此类专业对有志于毕业后回国自己创业或者继承发扬家族产业的中国学生也很有帮助。
法国中小学跨学科教学的实践启示
进入21世纪后，世界各国都在进行课程、教学方法和学习方式的改革和创新，跨学科教育已然成为一个重要的发展方向。
法国历来重视跨学科教育，其跨学科教学实践经历了半个多世纪的积淀，形成了较为成熟的教学模式、课程体系和评价机制。
法国初中采用的跨学科实践教学（简称“EPI”教学）是一种典型的跨学科教学模式或方法，要素完备、制度规范，充分彰显了法国跨学科教学的鲜明特色。
回顾法国中小学跨学科教学的发展历程，以法国初中跨学科实践教学为例，分析其基本构成与特点，对我国跨学科主题学习活动的设计与实施具有重要的启发意义。
一、法国中小学跨学科教学的发展历程教育界的跨学科问题并非是一个崭新的话题。
早在19世纪末，教育领域中已经出现跨学科教育教学的实践。
以比利时的德可乐利、美国的杜威和霍普金斯以及意大利的蒙台梭利等为代表的教育家们批评教育中的“百科全书主义”，他们以哲学、心理学为基础，将人的教育视为一个整体，反对将知识割裂的分科课程，并且开展了一系列创新的跨学科教学和综合课程的试验。
“跨学科”一词最早出现在20世纪20年代美国社会科学研究理事会的会议速记中，经哥伦比亚大学心理学家伍德沃斯首次公开使用后出现在大众视野。
跨学科经过多年发展，已经形成了科研领域中的跨学科研究、教育领域中的跨学科教育两大领域。
法国跨学科教学实践始于20世纪60年代，经历了个别学校自觉尝试、官方制度要求，再到成为“利器”以统领课程改革三个发展阶段。
（一）个别学校自觉尝试阶段20世纪60年代至70年代，跨学科问题开始受到法国社会各界广泛关注，特别是成为当时教育家、共和党人和新自由主义者之间辩论的核心。
这一时期，一些学校已经开始跨学科方式的教学尝试。
但教育部官方文件并未明确要求，学科教跨学科实践教学是法国跨学科教学的一种典型的教学模式，强调学科基础，目标层次多样，以项目式教学为核心，主题注重现实，评价体系完善。
为推进我国跨学科主题学习的有效落实，必须要坚持学科立场，明晰跨学科主题学习活动的定位；以核心素养为导向，加强跨学科主题学习的顶层设计；加大专业支持力度，开展系统性教师培训，强化跨学科学习的理论和实践研究，充分开发、利用、共享各种优质教育资源；建立素养导向，以真实性评价为核心，主体多元、方式多样，基于“证据”的跨学科学习评价体系。
《高等教育学》教学大纲
高等教育学》教学大纲一、课程目标《高等教育学》作为高校教师岗前培训课程之一，一方面是为了使新入职的高等学校教师对高等教育领域的相关理论和问题有一个深入的了解，对大学教育有一个全面的认识；另一方面是为了增强其遵循教育规律开展教学和研究活动的自觉性和主动性，提高其运用理论分析和解决实际问题的能力。
二、课程内容第一讲：高等教育内涵与发展教学目标：通过本讲学习，掌握高等教育的内涵和特征，及世界高等教育发展趋势。
教学内容：知识点一：高等教育内涵（一）高等教育的内涵（二）高等教育的特征知识点二：世界高等教育发展趋势（一）实施国际化发展战略，扩大高等教育国际影响力（二）深入推进综合改革，加强一流大学建设（三）改革招生考试制度，扩大高校和学生选择权（四）改进人才培养模式，推进创新人才培养（五）注重实用技能培训，增强学生就业创业能力（六）提升教育信息化水平，推进教育融合创新教学重点：高等教育的内涵和特征，世界高等教育发展的趋势。
教学难点：世界高等教育发展的趋势第二讲：高等教育的四大职能教学目标：通过本讲学习，掌握近代大学的由来，及高等教育四大职能的产生和发展线索及其背后所代表的大学理念。
教学内容知识点一：人才培养职能与中世纪大学的产生（一）中世纪大学的产生（二）中世纪大学的特点知识点二：科学研究职能与德国大学改革运动（一）科学研究职能的早期发展（二）科学研究职能的确立（三）科学研究职能的拓展知识点三：社会服务职能与威斯康星理念（一）社会服务职能的萌芽（二）社会服务职能的确立（三）社会服务职能的扩展知识点四：文化创新职能与新时代高等教育的发展（一）文化传承创新职能的早期发展（二）文化创新职能的确立与认同教学重点：高等教育的四大职能的产生和发展线索，及其所反映的大学理念。
教学难点：四大职能所反映的大学理念第三讲：高等教育结构与功能教学目标：通过本讲学习，了解什么是高等教育的结构，掌握高等教育的宏观结构和微观结构，掌握其功能，重点掌握新时代我国高等教育的使命。
法兰西共和国教育法典 全文
法兰西共和国教育法典介绍法兰西共和国教育法典是法兰西共和国最重要的教育法律文化文件之一。
它确立了法国教育制度的基本原则、组织结构、教育内容和教育管理等方面的规定。
教育法典的颁布对于法国教育体系的稳定和发展起到了重要的指导作用。
法兰西共和国教育法典的历史背景法国教育法典的起源法国教育法典的历史可以追溯到1789年的法国大革命。
法国大革命期间，人民推翻了君主专制制度，追求自由、平等和博爱的原则。
其中，教育被认为是实现这些原则、建立一个公平的社会的重要途径。
法国教育法典的产生过程法国教育法典最早起源于1808年的拿破仑法典，当时法国大臣兰伯尔提出了一套完整的教育法律体系。
这套体系被认为是法国教育法典的雏形，但由于法国历史上的政治动荡，这套体系并未得到充分实施。
19世纪末和20世纪初，法国开始制定一系列教育法律，包括1882年的著名法案”费里耶法案”，以及1905年的”教育自由法”。
这些法律为法国教育制度的发展奠定了基础，也为后来教育法典的制定提供了重要经验。
最终，法兰西共和国教育法典于1985年由法国国民教育委员会通过，并于1986年正式生效。
它被视为法国教育史上的里程碑，标志着法国教育制度的法律化和制度化。
法兰西共和国教育法典的基本原则法兰西共和国教育法典明确了法国教育制度的基本原则，其中最重要的原则包括：1. 平等原则：法国教育法典规定，每个公民都享有平等的受教育的权利和机会。
教育应该公平、公正地向每个人开放，不论其社会地位、种族、宗教或性别。
2. 自由原则：法国教育法典强调个人的学习自由和选择自由。
每个人有权选择适合自己的教育机构和学习内容。
3. 统一原则：法国教育法典规定，法国教育制度应该由一套共同的教育标准、教材和培训计划组成，以保证全国范围内的教育质量和教育公平。
4. 公共性原则：法国教育法典规定，法国教育制度应该是公共性的，即受到公共资金的支持和保护。
私立学校应该在符合一定条件的情况下得到认可和补贴。
法国高等教育和科研部推出科研新政
法国高等教育和科研部推出科研新政摘要：本文概述了2018年法国高等教育和科研部关于科学研究的新政策。
新政策将支持科学研究行动，提高教职员工在研究中的参与度，包括培养下一代科学家，改善研究环境以及提升多样性与包容性等。
关键词：法国高等教育，科研新政，科学研究，培育下一代科学家，改善研究环境，多样性与包容性正文： 2018年法国高等教育和科研部推出了一项有关科学研究的新政策。
该政策将通过支持不同行动来推动科学研究，提高教职员工参与科学研究的程度，并重点关注以下方面：培养下一代科学家，改善研究环境，促进多样性和包容性等。
通过这些方式，政府希望能够解决法国所面临的科学研究上的挑战，并使法国在科研方面达到全球领先地位。
新政策涉及以下几个方面：首先，政府将支持更多的科学实践，以支持教职员工的参与度。
教师将被更多的鼓励参与科学研究，以帮助改善学生的科学实践能力。
同时，法国政府也将给予重点支持，以帮助培育未来的科学家。
其次，法国政府还将支持改善研究环境，使教职员工有更充裕的时间进行科学研究。
政府还将鼓励大学、研究机构和其他机构投资于更好的实验设备，以满足教职员工的科研需求。
此外，政府也将鼓励多样性和包容性，以鼓励更多的学生参与科学研究。
鼓励平等访问机会和支持更多的女性参与科学实践和研究是政府推行的重要政策之一。
综上所述，2018年法国高等教育和科研部推出的科研新政有助于促进法国的科学研究，改善研究环境，促进多样性和包容性，以及培育下一代科学家。
此外，政府还将投入大量资金，以支持和加强法国的科研活动。
根据新政策，政府将对科研项目提供资金支持，并为参与者提供补贴、奖励、加薪等方式的收益。
此外，政府也将投入更多资金来支持新兴科学领域的研究。
此外，政府还将促进法国科研与全球之间的交流合作。
政府将支持法国科学家与国际研究机构合作，开展科学研究，实施交流项目，并与国际研究技术人员共同合作，以不断推进科技发展。
另外，政府还将采取措施，使法国的科研成果能得到更多的认可和赞誉。
法国基础教育改革中的教师政策
法国基础教育改革中的教师政策钟文芳20世纪80年代后，当法国将基础教育改革的重点转向教育的内在质量时，教师的重要性显得更为突出。
正如法国原教育部长在其“法国教育和明天社会”一文所指出的:“把初等教育变成未来法国社会生机勃勃的主要因素，这样一个雄心大计，只有教师们积极参与并成为实施者的时候才能成功。
因此，必须采取各种措施，鼓励人们明天从事最受尊敬的职业之一—小学教师的工作。
在教师的文化水平及招聘质量上，无论如何不能让步。
”①教师由中央直接统一管理的政策从19世纪末得到确立。
这种政策有效地保证了各地区基础教育师资质量的统一，从而为每一个儿童获得良好教育提供了可能性。
国家对于基础教育教师的严格管理主要表现为:中央教育管理部门专设机构来管理全国基础教育的教师。
在国家的国民教育部人事司中专门设有小学处和中学处，分别对全国的中小学教师进行管理。
管理的范围很广，主要包括教师的职前培养、教师的定编与招聘、教师的工资等方面。
对于全国教师的编制，法国中央一级的教育管理机构拥有很大的权限。
地方管理机构虽然有权决定本地区中小学校的增减，但如果涉及到教师的编制问题时，则必须经国民教育部审批。
国民教育部每年根据全国适龄儿童人数的变化和义务教育的发展状况，对全国中小学教师的需求作出预测，并以此来确定教师的编制数和各学区教师的分配指标，以及教师职前培养的招生名额。
②1989年颁布的《教育方向指导法》对教师的配备提出了政策上的导向，以期合理地配置教师资源，促进基础教育改革的实现。
《教育方向指导法》第条规定:“在教师配额上应制定一项减少各学区之间和各省之间不平等的政策，以解决就学率有差距的问题，并改进各级学校中的师生比率。
”③国家对教师的直接管理还表现为教师工资由国家来统一发放。
法国政府很早就颁布法律规定所有小学教师均为国家公务员，工资由国家承担。
中学教师也作为国家公务员，由国家来承担其劳动报酬，这种由国家承担教师工资的政策，保证了基础教育师资队伍的质量和稳定，也使得基础教育的教育民主化得到实现。
法国Ecole_42_数字化人才培养模式
法国Ecole 42数字化人才培养模式杜剑涛（天津大学 教育学院，天津 300350）[摘要] 数字技术赋能人才培养是未来高等教育变革的重要趋势。
法国Ecole 42实行“无教师、无教材、无课程”的数字化教学模式，其人才培养理念和实践广受国际关注。
本研究通过分析Ecole 42的培养理念、招生录取、课程教学和评价体系发现， Ecole 42在人才培养理念上推崇“突破常规”、在课程与教学上推行“点对点学习”、营造“寓学于乐”的评价氛围。
本研究据此提炼出Ecole 42数字化赋能高校人才培养的创新经验：坚持数字领导力和数字参与，赋能数字教育社区创设；组建数字平台和数字团队，赋能数字教育共同体形成；深化数字认证和数字增值服务，赋能全员数字素养培育。
[关键词] 数字化；人才培养模式；数字教育社区；数字教育共同体；数字素养[中图分类号] G434 [文献标识码] A [文章编号] 1007−2179（2024）02−0023−08一、引言2022年，联合国教育变革峰会发布《确保和提高全民公共数字化学习质量行动倡议》，鼓励全球积极开发数字技术优势，赋能教与学（刘宝存等，2023）。
大量事实表明，数字技术赋能人才培养已成为未来高等教育变革的重要趋势。
法国Ecole 42是总部位于巴黎的私立计算机科学培训学校，实行“无教师、无教材、无课程”①的数字化教学模式，探索如何引导未来软件工程师利用数字知识资源和软件工具自主解决复杂编程问题，其人才培养理念与模式成为国际创新人才培养的典范。
本研究通过收集互联网报道、社会评论、毕业生感想、Ecole 42官网材料等，考察Ecole 42的数字化育人实践，提炼数字化赋能人才培养的创新经验，以期为全球高等教育数字化转型提供借鉴。
Ecole （法文“École ”）指学校，“42”源自道格拉斯•亚当斯（Douglas Adams ）的系列科幻小说《银河系漫游指南》（The Hitchhiker's Guide to the Galaxy ），代表一个看似无法克服的问题的答案。
法国教育数字化转型的动因、路径与挑战
法国教育数字化转型的动因、路径与挑战作者：凌鹊王艳来源：《电化教育研究》2024年第02期[摘要] 随着新一代数字技术在教育领域的广泛应用，数字化转型已成为全球教育发展潮流。
为提升数字化全球影响力、满足数字化人才的需要及契合教育内生发展需求，法国国民教育和青年部于2023年1月颁布《2023—2027年教育数字化战略》。
研究旨在通过对法国教育数字化战略、相关政策文件和学术文献的系统深入分析，阐明法国教育数字化转型的推进路径、实现策略与现实挑战。
该战略提出四大行动举措：完善教育生态系统、设立教育数据中心项目、搭建数字社区、配齐个人设备。
整体而言，该战略呈现重理念、重教学、重合作的显著特点。
但是政策在推行过程中仍面临一系列挑战：教育数字平台操作方式烦琐，用户体验感下降；教师教学能力与数字技能割裂，技术应用薄弱；教育生态系统参与者协调困难，机制运行受阻等。
法国教育数字化转型的行动逻辑与改革路向为实现我国教育数字化转型提供了有益参考。
[关键词] 法国；教育数字化；数字化转型；教育变革；战略行动[中图分类号] G434 [文献标志码] A[作者简介] 凌鹊（1990—），女，湖南长沙人。
博士研究生，主要从事高校教育管理、比较高等教育研究。
E-mail：****************。
一、引言当今，世界已经步入数智时代[1]，人工智能、云计算、区块链等新兴技术发展对社会经济的冲击已深入各行各业，其中，由数字技术和数字战略重构教育组织业务和运营流程，形塑全新运行和治理能力，进而提升运营绩效的教育数字化转型尤为突出[2]。
国际组织和各国政府正在从政策顶层设计、资金投入、实施监控等方面全方位推动教育数字化变革。
为紧跟全球教育数字化转型浪潮，法国政府一直致力于采取多项有针对性的措施助推系统化教育改革。
早在20世纪80年代，法国就提出了《人人学习计算机计划》。
进入21世纪，随着《数字化校园战略》全面推广实施，教育数字化系统得以覆盖法国大部分中小学校。
山东高校教师资格证考试(高等教育学)模拟题7
在高等教育微观管理制度或者高校的内部管理制度方面，美国高等学校实行的是（）。
A. 学术权力主导型管理制度B. 行政权力与学术权力结合型管理制度C. 学生自治型管理制度D. 行政权力主导型管理制度正确答案: D知识点: 高等教育管理制度2在确定研究课题后，广泛、系统地搜集关于研究对象的各种资料，经过鉴别、核对、整理后进行分析，得出结论并形成研究成果的研究方法，被称为（）。
A. 文献研究法B. 调查研究法C. 比较研究法D. 实验研究法正确答案: A知识点: 高等教育研究的类型与方法3一个科研成果，没有做出什么贡献的人署名在最重要的位置上，而真正做出贡献、付出劳动的作者却没有署名或者没有在重要位置署名，属于（）。
A. 学术虚假B. 虚假署名C. 学术穿凿D. 学术抄袭正确答案: B知识点: 高等教育研究的过程和规范4在世界各国的高等教育宏观管理制度中，地方分权型的典型代表是（）。
A. 英国B. 法国C. 美国D. 日本正确答案: C知识点: 高等教育管理制度5中国近代第一所完整意义上的大学是（）。
A. 京师大学堂B. 北洋大学堂C. 京师同文馆D. 北京大学正确答案: A知识点: 中国高等教育发展史6高等学校（）是指为学生所制订的基于高深学问中的普通知识与特定专业知识的学习、研究和行动方案及其实施过程。
A. 教学目标B. 教学大纲C. 教学计划D. 课程正确答案: D知识点: 高等学校课程理论7人的发展存在着不同维度，就人的发展的内容来说，主要包括身体发展、心理发展以及（）等几个方面。
A. 自然性发展B. 社会性发展C. 精神性发展D. 个性发展正确答案: B知识点: 高等教育功能8按高等教育研究的目的可以将高等教育研究划分为描述研究、分析研究和（）。
A. 综合研究B. 比较研究C. 质性研究D. 规范研究正确答案: D知识点: 高等教育研究的类型与方法9（）为高等教育的协调发展提供物质基础。
A. 文化继承B. 社会实践C. 文化创新D. 经济增长正确答案: D知识点: 高等教育的社会功能10属于权力分散型的高等教育宏观管理制度的国家是（）。
法国教师教育改革新举措探析
总第496期Vo 1.496大学（研究与管理）University(Research & Management)2021年1月Jan.2021法国教师教育改革新举措探析王姗姗(绍兴文理学院，浙江绍兴312000)摘要:法国的教师教育历史悠久，最新颁布的《学校信任法案》涉及多项教师教育领域改革的新举措,包括基础教育阶段师范生“预职业化”方案，教师培养机构由E S P E变更为1N S P E,教师培养课程改革，教师 资格考试时间的调整及教师在职培训强化措施。
本文分析了法国本轮教师教育改革的背景，并对新举措的具 体内容进行了论述与评析，以期借鉴法国教师教育改革新举措中的先进经验，吸取有利于我国教师教育改革 的启示,为推动我国教师教育改革提供有益的探索和宝贵经验。
关键词:法国;教师教育;改革中图分类号:G451.1 文献标识码:A文章编号：丨673-7164(2021)02-0132-03法国政府历来重视教师教育，过去的30年中，法国政府 不断对教师教育培养体系进行改革，法国的教师教育改革特 色鲜明W。
2018年12月5日，国民教育部长让•米歇尔-布 朗盖(Jean-Michel Blanquer)在国民议会提出了《学校信任法 案》（Projet de l o i pour une d cole de confiance)草案。
经多 次审议，《学校信任法案》—“布朗盖法案”于2019年7月26日正式颁布法案提出了多项涉及教师教育领域改革的新举措。
―、法国教师教育改革的背景(—)法国教师短缺,教师职业吸弓I力低迷萨科齐政府此前推行的教育改革在5年内取消了大量基础阶段的教师岗位，导致法国教师严重短缺=2012年后，尽管奥朗德政府和马克龙政府相继进行改革,增加教师岗位 并扩大教师资格考试数量，使教师数量有所增长.但增速缓慢，法国教师的职业吸引力持续低迷。
根据法国国民教育部 公布的《学校情况》(L’d t a t d e丨’€ cole 2019),2017年法国 教师的税前平均月薪是2438欧元W。
法国科技体制建设和发展情况介绍
法国科技体制建设和发展情况介绍摘要:法国是一个科技强国，其科技体制也发展迅速。
本文通过调研，对法国科技体制的建设、发展及主要特点进行总结分析，指出法国扩大科技投资、推动创新活动、促进人才培养等的重要作用。
关键词：法国；科技体制；发展；投资；创新。
正文：法国在全球科技发展中一直处于前列。
作为一个具有悠久历史传统和庞大科技积淀的国家，法国科技体制的发展也十分惊人。
从基础研究到成果转化，法国已建设起一个完善的科技体制。
为了帮助国家走向科技领先，法国政府大力投入了以科技投资和创新活动提升科技水平为目的的一系列行动。
在投资方面，法国政府大力推动科技投资，从2004年开始，政府投资将规模缩小，而社会投资则显著增加，特别是从2011年开始，社会投资受到了极大的支持。
此外，法国在创新活动方面也取得了巨大成就。
2018年，全国创新活动支出金额高达1356亿欧元，比2006年增长了79.5%。
此外，法国科技体制也致力于促进人才培养和创新引领等方面的发展。
为此，法国政府推出了创新培育计划，包括实施创新教育计划，以及提供创新研究的支持。
为了提高法国的创新培育水平，法国政府还推出了“创新2020”发展计划，旨在加强创新投资，支持创新活动，促进创新的企业发展和技术进步。
综上所述，法国科技体制的建设和发展情况十分惊人。
法国政府不断加大科技投资，促进创新活动，培养创新人才，以及开展全面的创新工作，以提升法国科技水平，推动经济发展。
法国政府采取的科技增长政策在过去的几年中也取得了巨大成就。
2008年，法国政府出台了“全球化技术与创新政策”，制定一系列支持企业研发活动、建立科技联盟、重整基础研究体系等的政策措施，以促进科技增长和企业创新能力的提升。
2014年，法国政府又出台了《2015-2020创新投资行动计划》，以促进投资性和创新性开发，促进就业和人才培养，稳定经济发展。
另外，法国政府还推出了一系列其他政策措施来支持科技体制的发展。
法国科技创新体系建设的最新进展
法国科技创新体系建设的最新进展摘要：本文讨论了法国科技创新体系建设的最新发展情况。
首先，介绍了法国政府在科技创新体系建设方面的主要措施，包括研发环境的优化、民间投资的激励和市场开放的支持等。
其次，分析了法国科技创新体系建设的有效性，表明法国在提升创新能力和国家竞争力方面取得了显著成就。
最后，从实践中总结出法国科技创新体系建设的成功经验，并指出让更多创新企业进入市场、建立一个更加良性的公共投资环境是今后法国科技创新体系建设的重要任务。
关键词：法国，科技创新，体系，建设正文：随着全球信息化的不断发展，科技创新的成果在改变着世界经济结构。
因此，政府加大力度建设科技创新体系已经成为全球化时代各国之间竞相努力的新课题。
作为欧洲最大经济体，法国也对科技创新体系建设作出了积极努力。
法国政府最近推出了一系列政策措施来推动科技创新体系建设，包括优化研发环境、激励民间投资和支持市场开放等。
例如，政府推出了“研发环境优化计划”，将研发投入提高到每年1200亿欧元；同时，它也提出了“企业民众合作计划”，为企业提供融资、创新孵化和市场进入等支持。
此外，法国还通过扩大政府分配资金范围和改进技术支持，帮助创新企业快速获得资金支持和发展机会。
通过上述措施，法国科技创新体系建设的成效已经显着。
首先，法国在创新能力和创新环境方面的排名也明显攀升，时至今日已成为欧洲最具创新力的国家之一。
其次，随着科技创新体系的建立，法国科研投资以及科技创新活动也不断增加，比如其在社会新经济、生物技术和移动应用等领域的投资和创新令人瞩目。
此外，法国科技创新体系建设也有助于拉动经济，促进创新企业的快速发展和行业格局的变化，从而使法国在新经济中占据重要地位。
在实践中，我们可以总结出法国科技创新体系建设的“三维成功”：一是科技支持，强调科学技术和人才支持；二是政策关怀，促进对创新企业的投融资支持；三是市场设计，注重创新企业的准入和合规管理。
从而可以看出，法国科技创新体系建设取得了彰显成效，为法国经济发展提供了坚实基础。
国外实践性教育现状
一、引言实践性教育作为一种强调学生在实际情境中学习、探索、创新的教育模式，近年来在国外得到了广泛的关注和推广。
本文将从实践性教育的起源、发展现状以及存在的问题等方面进行分析，旨在为我国实践性教育的发展提供借鉴。
二、实践性教育的起源与发展1. 起源实践性教育的起源可以追溯到古希腊时期。
当时，哲学家柏拉图提倡“学习即实践”，认为知识应该通过实践来获取。
到了19世纪末，杜威等人提出了“教育即生活”的观点，强调教育应该关注学生的生活实践，培养学生的实践能力。
2. 发展现状（1）欧洲国家在欧洲，德国、英国、法国等国家的实践性教育发展较为成熟。
德国的职业教育体系以实践性教育为核心，注重培养学生的实际操作能力和创新精神。
英国的教育体系则强调学生的自主学习和合作学习，注重培养学生的实践能力和创新能力。
法国的教育体系则强调实践性教育在基础教育阶段的普及，培养学生的实践能力和批判性思维。
（2）美国美国的教育体系在实践性教育方面也取得了显著成果。
美国大学的研究生教育注重培养学生的实践能力和创新能力，通过项目制学习、实习等方式，使学生将理论知识应用于实际工作中。
此外，美国的基础教育阶段也强调实践性教育，如STEM教育（科学、技术、工程和数学）的推广，旨在培养学生的实践能力和创新精神。
（3）亚洲国家亚洲国家在实践性教育方面也取得了一定的成果。
日本、韩国等国家的职业教育体系注重培养学生的实际操作能力和创新精神。
新加坡的教育体系则强调实践性教育在基础教育阶段的普及，培养学生的实践能力和批判性思维。
三、国外实践性教育存在的问题1. 教育资源分配不均在国外，实践性教育的发展受到教育资源分配不均的影响。
一些发达地区的学校拥有丰富的实践性教育资源，而欠发达地区的学校则相对匮乏。
这种教育资源的不均衡，导致实践性教育在不同地区的发展水平参差不齐。
2. 教师素质参差不齐实践性教育对教师的素质要求较高，包括专业知识、实践技能和教育教学能力。
法国科技创新体系
建设独立自主的国家科技创新体系——法国成为世界科技强国的路径2019-07-02来源：中国科学院院刊作者：邱举良方晓东法国作为世界科技强国之一，具有悠久的科研传统，在数学、物理学、化学、生理学或医学等基础研究领域曾取得举世瞩目的重大发现，一度成为世界重要的科学中心。
二战结束后，夏尔·戴高乐将军围绕国防安全和国家意志积极创设国立科研机构，努力建设独立自主的科技创新体系，使法国在20世纪60—80年代实现了“辉煌三十年”。
无论从自然科学领域的诺贝尔奖和菲尔兹奖的数量、科技论文数量、科技专利申请数量，还是从航空航天、军工制造、高速列车、精密仪器、农业器械、生物制药、核能、汽车等工业生产与制造领域中高新技术产品的市场占有率来看，二战后法国始终保持着世界科技强国的地位。
本文以二战结束为时间起点，重点围绕国立科研机构设置、国家科技创新体系建设、人才培养、基础研究、科研环境建设、成果转移转化、科技评价和国家创新战略布局8个方面，论述法国建设科技强国的主要路径。
1 根据国防和经济建设的需要，大力发展科研事业1.1 设立门类齐全、布局合理的国立科研机构法国是典型的中央集权制国家，进入20世纪30—40年代，特别是二战结束之后，戴高乐将军深刻意识到发展科学技术不仅是重建国家的需要，同时也是提升综合国力和国际竞争力的需要。
围绕国防安全和社会经济发展战略布局，法国政府在不到10年的时间里先后设立了一批国立科研机构，主要包括：国家科研中心（CNRS，1939年）、石油研究院（IFP，1944年）、国家通信研究中心（CNET，1944年）、原子能委员会（CEA，1945年）、国家人口学研究所（INED，1945年）、国家农业研究院（INRA，1946年）和国家航空航天研究院（ONERA，1946年），以及后来成立的国家空间中心（CNES，1961年）、国家健康与医学研究院（INSERM，1964年）、国家信息与自动化研究院（INRIA，1967年）和海洋开发研究院（IFREMER，1984年）等。