利用信息技术创建初中语文高效课堂
打造初中语文高效课堂 增强初中语文教学效果
打造初中语文高效课堂增强初中语文教学效果初中语文作为中学阶段的一门重要学科，对学生语言表达能力、阅读理解能力、思维能力等方面的培养起着至关重要的作用。
而要想增强初中语文教学的效果，打造高效课堂，教师们需要在课堂教学中不断探索创新，注重引导学生参与，提高学生的学习积极性和主动性。
下面就让我们一起来探讨一下如何打造初中语文高效课堂，增强初中语文教学效果。
一、注重知识点的针对性讲解初中语文课程内容涵盖了文言文、现代文、古诗词、现代诗歌等多个方面，教学内容繁杂。
教师在课堂教学中需要注重知识点的针对性讲解，不仅要深入浅出的讲解教材内容，还要根据学生的实际情况进行有针对性地讲解和解答疑问。
对于学习文言文的学生，可以适当增加一些文言文的阅读、朗读、词语解释等练习，对于文言文的词语解释可以通过绘声绘色的方式加深学生理解。
二、提高学生的学习兴趣学生对于某一门学科的兴趣程度决定了他们在学习过程中的投入程度，而提高学生的学习兴趣是增强教学效果的重中之重。
在初中语文教学中，教师可以通过多种形式来提高学生的学习兴趣，比如通过讲故事、诵诗、朗诵、课外阅读等多种形式来引导学生对于语文的兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中提高自己的语文素养。
三、注重课堂互动语文课堂注重互动性，可以有效的激发学生学习的兴趣，增强学习效果。
教师在课堂教学中不仅要重视自身的讲解，还要让学生参与到课堂讨论、演讲、朗诵、小组合作等多种方式中来，让学生在亲身参与中提高自己的语文能力。
教师还可以适当设置语文知识竞赛或者学习小组等形式，让学生在与同学的交流中提高自己的学习水平。
四、灵活运用多媒体技术随着时代的发展，多媒体技术已经深入到了我们的日常生活中，而灵活运用多媒体技术也可以有效提高课堂教学效果。
教师们可以通过PPT、视频、音频等多媒体形式来展示教学内容，利用多媒体技术来吸引学生的注意力，让学生在视觉、听觉等多个方面感受语文的魅力。
教师也可以通过多媒体技术来辅助讲解，让学生更加直观的理解课堂内容。
巧用信息技术 构建高效课堂
巧用信息技术构建高效课堂信息技术的发展给教育领域带来了革命性的变化，利用信息技术构建高效课堂已成为教育工作者和教育机构的共识。
信息技术不仅能够提升教学效率，还能够激发学生学习兴趣，促进知识的传授和学习。
本文将从利用信息技术构建高效课堂的理论基础、现状分析和实际操作三个方面进行探讨。
信息技术在教育领域的应用是基于现代教育理论的发展。
现代教育理论认为，学生是学习的主体，教师是学习的指导者。
利用信息技术构建高效课堂的理论基础在于教师利用信息技术手段来激发学生的学习兴趣，提升学生的学习效率，从而实现优质教育资源的共享和教学方法的创新。
信息技术可以通过多媒体教学、网络教学、虚拟实验等方式给予学生更丰富、更立体的学习体验，使学生在学习过程中能够更加主动和积极地融入其中。
二、信息技术在构建高效课堂中的现状分析在当前教育领域，信息技术已经被广泛应用于课堂教学中。
多媒体教学系统、智能电子白板、互联网教学平台等信息技术设施已成为现代课堂的必备设备。
这些设施不仅提高了教学效率，还使得教学内容更加生动、直观，激发了学生的学习兴趣。
教师利用信息技术构建高效课堂的意识不断增强，他们逐渐意识到信息技术能够为他们的教学带来更多的便利和挑战。
教师可以通过信息技术获取更多的教学资源，设计更加丰富多彩的教学内容，培养学生的创新能力和实践能力。
信息技术在构建高效课堂中还存在一些不足之处，比如教育资源的不平衡、教师能力的不足、学生自主学习能力的欠缺等。
这些问题需要我们继续深入研究和解决。
随着信息技术的不断发展和更新，我们也需要不断地更新教育理念和教学方法，以适应信息技术的应用。
1. 利用多媒体教学系统多媒体教学系统可以使得教学内容更加生动直观，增加学生的学习兴趣。
教师可以通过多媒体教学系统展示图片、视频、动画等多种形式的教学素材，使得学生能够更好地理解和吸收知识。
2. 利用网络教学平台网络教学平台可以使得教师可以更加方便地获取教学资源和与学生进行交流。
巧用信息技术 打造高效课堂
巧用信息技术打造高效课堂信息技术的发展已经深刻地改变了教育领域，它不仅给学生提供了更多学习的机会，还提升了教学的效率和质量。
如今，越来越多的教育者开始探索如何利用信息技术打造高效的课堂。
在本文中，我们将讨论一些巧用信息技术的方法，帮助教师和教育工作者打造更高效的课堂。
一、利用多媒体展示课程内容在传统的教学中，教师通常通过口头讲解和书本来传授知识。
现在有了多媒体技术，教师可以通过图片、视频等形式展示课程内容，使得学生更容易理解和吸收知识。
教师可以利用幻灯片展示图表数据、播放视频来展示实验过程，或者利用电子白板进行实时写作和展示。
这些多媒体的展示方式不仅能够吸引学生的注意力，还能够提升学生的学习兴趣和记忆效果。
二、利用互动式教学软件现在市面上有很多互动式教学软件，如kahoot、quizlet等，这些软件能够帮助教师更好地与学生互动，促进课堂的参与度和学习效果。
通过这些软件，教师可以设计各种形式的互动题目，让学生通过手机或电脑进行回答，从而达到增强学生记忆、提升学习兴趣的效果。
这些软件还能够帮助教师更好地了解学生的学习情况，及时调整和改进教学内容。
三、使用网络资源进行课外拓展利用互联网资源进行课外拓展，也是提升课堂效率的一种方式。
教师可以在课堂上推荐一些高质量的网站、视频、电子书等资源，让学生在家自行学习，从而加深对知识点的理解。
教师也可以设计一些课后作业或者在线测试，让学生在家通过网络进行学习和巩固。
这样在课堂上就能更多地进行知识的应用和探索，提高课堂效率。
四、利用在线课堂进行远程教学近年来，远程教学模式越来越受到关注，尤其是在疫情期间，远程教学成为了必然的选择。
通过在线教学平台，教师和学生不再受制于地点，可以随时随地进行学习。
而且，在线教学平台还可以提供录课、互动测试、以及视频会议等功能，更加便捷和灵活。
通过在线课堂，学生能够自主学习，教师也能够更好地为学生提供个性化的教学内容和辅导，提升了教学效率。
如何创设高效语文课堂
如何创设高效的语文课堂在课程改革如火如荼开展的今天，中学语文课堂应采用哪种教学方式？该如何打造中学语文高效课堂呢？笔者认为应从以下几个方面入手：一、创情设境，激发兴趣孔子说：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。
”因此，激发、引导和培养学生的学习兴趣，对于促使学生生动活泼、积极主动地学好语文，实现语文课堂的高效，具有重要的作用。
1.精心导入，引起学生的学习兴趣。
导语是一堂课的切入点。
著名特级教师于漪老师说过：“课的开始，其导入语就好比提琴家上弦，歌唱家定调。
第一个音定准了，就为演奏或者歌唱奠定了良好的基础。
而语文课堂的导入也应该精心构思，巧妙设计，具有形象美、情感美、和谐美、悬念美，使教学过程引人入胜，扣人心弦，生机盎然，充盈着美的气息，让学生感受一种神圣、魅力和诗意。
”精心设计课堂导语，先声夺人，可以唤起学生强烈的“乐知”“乐学”的欲望。
设计优美生动的导语，创设一种与教学内容相关的美的情境是很重要的，可使学生或神思飞扬，或跃跃欲试，从而很快进入教学情境。
如学习《敕勒歌》一课，导入时课件出示草原辽阔壮美的图片，播放腾格尔的歌曲《天堂》，让学生直观感受到草原的壮美和辽阔，激发学生热爱自然、热爱家乡的情感，产生走进文本的欲望，达到一种“未成曲调先有情”的效果，从而激发学生的兴趣。
2.激情授课，培养学生的学习兴趣。
教师应把自己的激情完全融入授课过程中，让自己的情感与授课内容相呼应。
充分利用自己的形体语言来配合授课内容，并且要把学生的情绪也引入教师的激情当中。
二、巧妙运用电教媒体，创设高效课堂随着信息技术的发展，电教媒体逐步走入课堂，它弥补了传统教学在情境营造、时空转换、情感渗透及课堂创新等方面的不足，以鲜明的教学特点、丰富的教学内容和形象生动的教学情境显示出它得天独厚的优势。
教师优化运用电教媒体，对于培养学生的学习能力，打造高效课堂，有着极其重要的作用。
语文综合必性学习包含语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展及语文课程与其他课程的沟通，课堂学习与实践活动紧密结合，具有综合性、实践性和开放性的特点。
巧用信息技术营造高效语文课堂
巧用信息技术营造高效语文课堂房素敏商丘市虞城县李老家二中摘要：《语文课程标准》明确提出现代信息技术在语文教学中的地位和作用。
信息技术与初中语文学科教学有机整合的有效途径是：一是教师转变教育观念、提高教学技能，我以为在思想上教师要有正确认识，不要过度依赖；其次，教师要有生命意识，在使用信息技术的行为上，努力做到少用、精用、活用，努力把信息技术用精、用活。
教师只有真正认识到信息技术与初中语文整合会带来语文教育的腾飞，并有熟练操作微机的能力，才想用、才会用，也才能用好；二是扬长避短、克服信息技术与初中语文课程整合中出现的弊端，过度、过早地使用信息技术，不仅达不到预期目标，还会限制学生的发展，不利于学生语文素养的养成；三是探索信息技术环境下语文教学的模式和方法。
将信息技术引入语文课堂教学，似乎成为语文教学走向现代化的必然选择。
为了让信息技术在语文教学中发挥积极作用，合理运用，优化语文教学，就需要老师们摸索出一些模式和方法。
关键词：信息技术信息媒体课程整合教学课件科学运用《语文课程标准》明确提出：“现代社会要求公民具备运用现代技术搜集和处理信息的能力。
”教育部长陈至立也指出：“要努力推进信息技术与其他学科教学的整合，鼓励在其他学科的教学中广泛应用信息技术手段，并把信息技术教育融合在其他学科的学习中。
”既然信息技术如此重要，那么什么是信息技术？什么是信息技术与学科教学的整合呢？所谓信息技术，就是应用信息科学的原理和方法对信息进行搜集、加工、整理和应用的技术。
所谓“信息技术与学科教学的整合”，就是在学科教学中把信息技术、信息资源、信息方法与学科内容、教学模式、教学方法有机结合，共同完成学科教学任务的一种新型的教学方式，就是把各种技术手段完美的融合到课程中，就像在教学中使用黑板和粉笔一样自然、流畅。
现代信息论认为，学生学习知识的过程就是获取信息的过程。
传统课堂教学，教师是唯一的信息源，以教师为中心的单一辐射模式，不利于学生主体作用的发挥，不利于全方位地获得信息，不利于创新能力的培养。
利用信息技术创建初中语文高效课堂
新． ・ ｉ 挈 中学
四 、 拟 人 手 法 学化 学 用
习， 问题 就 迎 刃 而 解 了 。 这个 句 子 的 主 语 是 “ 解 度 ” 谓 语 是 “ 溶 ， 表
示 ” 宾语是 “ ， 质量” 连起来就是 “ ， 溶解度 表示质量 ” 。溶解度 的概
目前随着我 国素质教育 的深入 开展 以及新课改 的实施 ， 中 初
而是 在生活 的领域 内进 目前 ， 根据新 课程标 准 ， 中生 的阅读 量要保 持在 ２ ０万字 生 的语文教育 已不再仅仅局 限在教 材内 ， 初 ６
以上 ， 是 因为现在课业 负担较 重 以及作 业较多 等原 因 ， 但 大多数
化合 价降低的是氧化剂 。化 合 中也强调 了该 定义里的关键 词“ 固体物 质、 饱和 状态 、０ １０克溶剂 、 原反应 中化合价升 高的是还原剂 ， 价代表该物质 的心情 ， 化合价升高 ， 是心情不错 ， 当于夺人所 就 相 在一定温度下 。” 爱 ， 得 了氧 ， 以是 还 原 剂 。 夺 所 三 、 诗 词 中学 化 学 在 借 助语文的力量 ， 能让 化学课变得更加生 动 、 更加形象 、 更加 我们 可以从古诗词 中感受化学 。王安石的《 花》 遥 知不 梅 中“ 有活力。随着科技 的发展 ， 化学与人类 的生 活、 经济 、 高新技术领 是雪 ， 为有 暗香来 。” 让我 们形象 地感 受 分子 在不 断地运 动 ； 从 域 关系十分 密切 ， 这也决 定了化学 在“ 合科 目” 综 中的中心地位 。 于谦 的一 首 《 灰 吟》 石 里也 可看 出化 学反 应的 痕迹 。“ 千锤 万凿 所以 ， 我们不仅可 以运用语 文思想来学化学 ， 同时 ， 我们还应该不
这 还 目前 ，随着全 面推行素 质教育和 中学 教育新课 改的进行 ， 在 来 写 相 关 评 论 ， 样 不 仅 可 以 提 升 学 生 观 察 生 活 的 能 力 ， 可 以
利用信息技术构建初中语文高效课堂
２ ０ １ ３ 第 １ Ｏ 期 （ 总 第 ８ ２ 期 ）
利用信息技术构建初 中语 文高效课堂程中把信息技术辅助手 更加方便快捷地获取知识 ，能够将教材 中生涩 段与教学内容 、 教学过程有机结合起来 ， 可 以打 难懂 的画面形象地展示在学生面前 ， 绘声绘 色 造高效课堂 ， 增强语文教学的趣味性和感染力 ， 的音像 效果也 为学生带来 了空前 的 “ 五觉 ” 感 更好地完成教学任务。因此 ， 在教学中 ， 要不断 受 ， 从而加深对 于重点 和难点 的记忆 与理解 ， 使 尝试把信息技术与语文教学有机整合 ，将信息 语文课 堂得到广泛 的拓展 ，使学生 的思 维能力 技术融合到语文教学 中来 ，充分利用各种信息 得 到 更 好 的 开 发 。 资源 ， 改变 传统 的教 学模式 ， 使课 堂“ 活” 起来 ， ４ 、 能够引导学生关注社会 ， 形成正确 的价值 从而构建高效课 堂。 观念。 语文学科是人史 陛与工具陛的统一 ， 在信息 信息技术在构建初中语文高效课堂 中 技术条件下 ， 除了注重语文的工具 眭之外 ， 我们更 的 积 极 作 用 关注的是语文的人交陛。利用信息技术为学生传 １ 、 能够帮 助教师理 清教学思 路 ， 极 大地提 播与语文教学有关的时政热点 、 社会习俗 、 民族精 高课堂 的教学效率 。教师可 以利用信息技术获 神， 更好地为教学服务 ， 延伸课堂教学开放性 。 得丰富 的教学资源 ，并根据学生的情况和教师 二、利 用信息技 术构建初 中语文高效课堂 自身 的信息技术知识来制作符合教学实际 的课 的具体措施 件与 电子教案 ， 从而更好地理清教学思路 ， 设计 １ 、 引导学 生运用 信息技 术知识 搜集学 习资 教学 内容 。充足 的课前准备能够增强教师 的信 料 ， 做好课堂学习的准备。 语文教师在进行课堂 心， 缓解紧张 的心理压力 ， 使得教师 可以有条不 教学之前 ， 要 有意引导学生利用 自身的信息技 紊地按 照课件 的设计有序地 开展教学 实践 ， 从 术知识通过互联网搜寻与课程内容有关的参考 而为构建高效课 堂做准备 。 资料 ，将这种搜集和整理的活动作为必要 的课 ２ 、 能够帮助教师形成独特的教学风格。对于 前预习 ． 使学生做好课堂学习 的思维热身 ， 了解 中学阶段的学生来说 ， 他们正处于身心发展的重 文章 内容的基本背景 ，更好地体验文章 的整体 要阶段 ， 他们对于教师的整体评价在很大程度上 情感和意境 。 教 师要科学地设置预习问题 ， 为学 会影响他们对于该科 目的学习兴趣。特别是 当前 生指明探索的方 向， 继而提高课堂教学 的质量 ， 的中学生对于信息技术都充满了好奇 ， 因此， 教师 促进学生 自主学 习和探究能力的形成。 巧妙地将信息技术融人 到课堂当 中， 制作轻松幽 ２ 、 巧妙运用信息技术手段丰富初 中语文课 默 的课件 内容， 不仅能够吸引学生 的注意力， 更能 堂的教学方 法。 作为初 中语文教师来说 ， 我们要 增强学生对于教师个人魅力 的认可 ， 双管齐下 ， 提 想直观地将知识点表现 出来就必须要应用 现代 升学生对于语文学 习的热爱 ， 继而提高语文课堂 信息技术平 台。初 中语文课文 中有许多具 有一 的核心凝聚力， 强化教学的实质效果。 定文学艺术性 的文章体裁 ， 包括 了诗歌 、 散 文等 ３ 、 能够延伸课 堂教学 ， 开拓学 生 的思 维视 多种类型 的欣赏与解读 ，然而这些较为抽 象的 野。 语文学科包含的内容广泛而丰富， 这就意味 内容采用传统 的教学方法是难 以第一 时间传达 着语 文课 堂与外界事物之间的联系存在一定 的 给学生 的， 不仅不 能让学 生感悟其 中的道理 ， 更 必然性 。利用信息技术辅助教学则能够更好地 容易变成枯燥刻板 的说教 ，更无从保证基 本的 突出语 文课堂的时效性与开放性。并且为语文 教学效果。 因此 ， 我们可以通过多媒体设备播放 课 堂中知识拓展提供了最大程度的可能 ，单从 与文章 配套 的情境 画面，将思维意象转 化为学 这一角度 来说 ，传统的拘泥于教材的教学手法 生 的视觉感受 ，再促使学生将视觉感受 上升到 是望尘莫及 的。 应用信息技术 ， 教师与学生可 以 对文章 的感悟 ， 去领略诗 歌中的“ 三美” ， 体会散
“互联网+”背景下构建初中语文高效课堂模式研究
“互联网+”背景下构建初中语文高效课堂模式研究随着信息技术的快速发展和普及，互联网的应用已经深入到我们生活的各个领域，也对传统的教学模式产生了深远的影响。
在这个大背景下，如何让初中语文课堂更加高效，更加有利于学生的学习和发展，成为了值得探讨的重要问题。
本文将从“互联网+”背景下的初中语文教学出发，探讨如何构建高效课堂模式。
一、“互联网+”背景下初中语文教学的现状与问题1.学生的学习需求发生了变化随着信息时代的到来，学生的学习需求已经发生了很大的变化。
传统的教学模式往往以老师为中心，学生只是被动的听课和记笔记，很难激发学生的学习兴趣和主动性。
而在互联网时代，学生往往更加喜欢自主探究和互动式学习，他们需要更多的参与和交互，以提高学习的效果。
2.教师教学水平不高许多初中语文教师面临着教学能力不足的困境，不仅教学内容过于注重考试和应试技巧，而且教学方法也相对传统，难以激发学生的学习兴趣和潜力，难以满足学生自主探究和交互式学习的需求。
3.课程设置不够科学合理当前，许多初中语文课程设置过于压缩和复杂，难以满足学生的知识需求和学习节奏。
许多课堂时间被浪费在简单的知识点讲解上，学生难以真正理解和掌握语文思维和文化内涵。
二、构建初中语文高效课堂模式的思路与方法1.能力培养为主在高效课堂模式的构建中，应该注重培养学生的核心能力，包括语言表达能力、思维能力、创新能力、阅读能力等，鼓励学生独立思考、自主探究和实践操作，减少学生的被动接受和记忆负担，让学生在活动中体验语言，提高语文水平。
2.多元化的教学方法在“互联网+”背景下，教师应该更新和改变自己的教育思维，结合多媒体、互联网等技术手段，采用灵活多样的教学方法，让教学变得生动有趣。
例如，可以通过视频、音频等多媒体方式来呈现语文知识，提高学生的视听效果；通过网络交流、小组互动、课堂讨论等方式来激发学生的互动性和参与度。
3.课程内容的调整与优化在高效课堂模式中，应该把握课程内容的重点和难点，通过简化课堂和掌握核心教学内容，提高课堂教学质量。
利用信息技术打造初中语文高效课堂
例如 ，在学习 “ 苏州 园林 ”前要求
学 生 分 小 组上 网搜 集 相 关 资 料 ，在 课 上 以“ 苏州 园林 是 怎 样 做 到 使 游 览 者 无 论 站 在 哪 个 点 上 ， 眼 前总 是 一 幅 完 美 的 图 画 的 ”为题 ，展 开 ５ 分 钟 的讨 论 ，并 请
教学 中，在为教师提供便利 的同时，更
能为 学 生 解 决 抽 象 问题 ， 能够 把 文 字 化 为 图像 或 者 影 像 ，从 而 引 导 学生 展 开 联 想， “ 化 乌 有 为 神 奇 ” ，调 动 学 生 的想 象力 ，用 旧知 识 融 合 新 知 识 ， “ 温故 而 知新 ” ，从 而 达 到 淡 化 难 点 ，把 学生 从 传 统 的思 维 路 线 中 引领 出来 ，提 高学 生
中适 当地 把 信 息 技 术 和 语 文 教 学 相 结 合 起 来。
对语文学科 的兴趣 ，教师若使用传统的
一
成不变 的以课本为重点的讲述为主，
学生 以听课为主 的模式教学 ，那么，教 师若有所扩展 ，学生就能多学习一些知
识 ；而 教 师 若 只注 重 成 绩 ， 那 学 生 就 只
学科 目，不仅 需要长时 间的积累 ，更需 要养成 良好 的学习习惯 。学生能够在家
上 网 ， 教师 就 能够 引 导学 生 在 课 余 时 间
课 堂 教 学 的 效 率 直 接 影 响 到 学 生
把语文学习与生 活联系在一起 ，使学生 在 生活 中积 累知识 ；也可 以在课堂上引 导学生正确地运用 日常积 累的知识 。这 样 ，学生在 正确利用 网络学习的同时也 能够培养 良好 的习惯 ，教师也能在探索
来讲 去”，还会影响到学习的主动性， 形成 “ 不愿读书 ，不愿探索 ”的惰性。 所 以，适 当运用信息技术，可以形成师 生互动。教师在讲述时用生动的多媒体
利用信息技术创建初中语文高效课堂的实践
的云 ， 限 较 为模 糊 ， 生 极 易 弄 行点 拨 、 充 、 发 、 界 学 补 启 引导 和突破 重
难点 的作用 。 课件 的拓展思 维又 留
态 的 云 、 、 、 、 的形 象 和 特 给优 秀学生 想象 的空 间 。同时 ， 晕 华 虹 霞 在 网络 环境下 ． 生可 以依 照学案 提 学 者 ， 找背 景 ， 寻有 关 的图片 、 查 搜 音 年级 下册 的《 苏州 园林 》 务必 使 示 ． 中“ 自主 地 预 习和 学 习 ， 了解 作 如
从 而增 强 了讲课 的综 合效 果 ， 证 征一 目了然 ， 保 强化 了识 别 。再 如八
了教学任 务 的顺 利完成 。 多媒 体 的运 用 ， 丰富 了课 堂教 游览 者无论 站在 哪个 点上 ． 眼前 总
６ 中 教 信 化／ ００ ４基 教 ８ 国 育 息 ２１ ０ （ 础 育
分。针 对初 中语文课 堂教 学现状 以及与 信息技 术整合 过程 中存在 的 问题 ， 以建构主 义理论 为指导 ， 分 析 和探 讨 了信 息技 术 下创 建语 文 高效课 堂的优 势 ， 出了信 息技 术 与语 文教 学和 学生 学 习进行 整 合 提 实践 的具体 措施 ， 而使语 文课 堂教 学在 信 息技 术 的支持 下获得 了新 的发 展 动 力 ， 大地 激发 了学 从 极 生的 学 习热情 ， 培养 了学 生的创新精 神和 实践 能力 。 关键 词 ： 息技 术 ； 中语 文 ； 信 初 高效课 堂 ； 课程 整合 ； 学 实践 教
课程整合
《中国教育信息化 》 编辑部 ： ｓ ｅ ｄ ． ｍｉ ＠ｍｏ． ｕｃ ｅ ｎ
利用信息技术创建初中语文高效课堂的实践
张建新 ， 高华 张
（ 济宁市微 山岛 乡第一 中学， 山东 济宁 ２ ７０ ） ７ ６４
探讨信息技术在初中语文高效课堂中的运用
探讨信息技术在初中语文高效课堂中的运用摘要：在初中语文教学中，教师运用信息技术指导学生的学习，可以使学生合理地使用网络资源，实现初中语文教学与信息技术的统一。
关键词：信息技术；初中语文；高效课堂伴随着网络的日益普及，信息技术在很多领域中被广泛的使用，几乎每家每户都有电脑，学生在家可以随时上网。
初中语文教学与信息技术的统一结合，使得学生可以实时地学习初中语文知识。
在初中语文教学中，教师运用信息技术指导学生的学习，可以使学生合理地使用网络资源，实现初中语文教学与信息技术的统一。
一、信息技术在初中语文高效课堂中的作用1.有利于把教学特色与教师的个性突显出来教师可结合初中学生的现状与自身的教学特色或课本的实际内容，运用信息技术制作富有特色的教学课件。
比如，倘若学生不够活泼，那么制作的教学课件就应当搞笑或者生动一些，以活跃课堂气氛；倘若学生比较活泼，那么制作的教学课件就应当严肃或紧张一些。
此外，运用富有感染力的声音效果，以引起学生的注意。
如果课堂教学不具有个性的特点，课堂教学就仅仅是课本内容的复制。
2.有利于拓宽学生的视野最近几年以来，很多学校都在开展素质教育，教师对初中语文知识的讲解已经从课本当中解脱出来，不断深入地讲解语文知识。
信息技术的广泛运用，可以把课本当中不好表现的内容生动形象地表达出来，学生就可以迅速地获取更多的语文知识。
比如，在讲解《土地的誓言》这节内容的时候，因为这篇文章是跟历史有关联的，所以教师能够运用信息技术以摆脱课本的限制，已对有关的历史背景有一个详尽的了解，并能够结合历史知识，使学生更加深刻地理解教材的内容。
二、运用信息技术创建初中语文高效课堂的实践1.运用网络信息技术为学生提供自由发挥的平台可以运用班级的网站，在“创作论坛”“创作舞台”和“畅所欲言”等栏目当中，运用网络为学生提供一个可以自我发挥的平台，使学生可以畅所欲言，以把自己的亲身感受与真挚情感表述出来，最终可以增强学生的勇气与自信心，使学生的写作水平得以大幅度的提高。
充分利用信息技术, 打造高效语文课堂
充分利用信息技术，打造高效语文课堂摘要：打造高效课堂，离不开信息技术支撑。
在语文课堂教学中，运用信息技术手段，能够极大地丰富课堂内涵和形式，促进师生的探索与交流，从而营造良好的课堂生态，提高语文教学的质量和效率。
利用信息技术还有助于扩大课堂外延，拓展学习领域，有效锻炼学生综合能力。
关键词：信息技术语文高效课堂教学方法我们正处在一个信息大爆炸的时代。
现代信息技术日新月异，越来越深刻地改变世界，对教育的影响越来越显著。
作为基础教育课程改革的重要目标，以效率最高化、效益最大化为特征的高效课堂，离不开信息技术的支撑。
笔者以语文学科为切入点，积极探索如何利用信息技术打造高效课堂。
一、利用信息技术能够有力提高语文课堂质效（一）激发学生探索求知的兴趣在语文课堂教学中引入信息技术，教师可以根据学生的认知特点，轻松创设直观、生动的教学情境，从而牢牢吸引学生的眼球，激发学生探索求知的浓厚兴趣，营造出良好的学习氛围，提高课堂教学质效。
比较常见的是采取多媒体手段，突破单纯语言表达的局限性，将语文知识形象化、直观化地传递给学生。
如在教学《香菱学诗》一课时，通过播放电视剧《红楼梦》片段，展现香菱学诗时的如痴如醉，使得人物形象立体而丰满，思想内涵逼真而具象，有助于学生入脑入心，加深对作品的印象和理解，进一步提高学习效率。
（二）运用个性化的教学艺术随着课程改革的深入发展，语文教学在理念、内容、方式等方面日趋综合化、多元化，对教师能力素质提出了更多更高的要求。
语文教师既要具备理性的思辨能力，又要具备感性的鉴赏能力，更要在课堂上随时应对学生的奇思妙想，很容易产生紧张情绪和心理压力。
信息技术的引入，将使语文课堂别有洞天。
教师通过整合运用教学资源，如各种课件、电子档案等，帮助梳理教学内容、理清教学思路，以从容心态面对学生、驾驭课堂，自由抒发思想观点，充分展现个性化的教学艺术，进而带动学生开展个性化的学习，使课堂氛围更加活跃。
（三）解决教学中的种种“意外”语文教学内容丰富，语文课堂包罗万象，没有人可以全面掌握、全程把控，加上学生思维灵活多变，使得教学活动中常常出现“意外”。
借助信息技术,打造初中语文高效课堂
借助信息技术，打造初中语文高效课堂随着信息技术的飞速发展，教育领域也开始逐渐引入和应用信息技术，以提高教学效率和教学质量。
语文教育作为学生素养的重要组成部分，也需要借助信息技术，打造高效课堂，提高学生的语文素养。
本文将探讨如何借助信息技术，打造初中语文高效课堂。
一、利用多媒体展示语文知识在语文教学中，利用多媒体技术进行教学展示是十分有效的方法。
通过多媒体，教师可以将教材内容以动画、图片、音频、视频等形式展现给学生，更加生动形象地呈现在学生面前，帮助学生更好地理解和吸收知识。
在教授古诗词时，可以通过播放音频或视频让学生听到古诗词的朗诵和解读，使学生更好地领会古诗词的意境和情感。
在讲解古代诗文时，可以通过多媒体展示古代文人的生活环境和社会背景，帮助学生更好地理解诗文内涵。
利用多媒体进行教学展示，能够激发学生的学习兴趣，提高学习效果，使学生更加主动积极地参与到语文学习中。
二、利用互联网资源拓展语文知识互联网是一个信息量巨大、资源丰富的平台，教师可以利用互联网资源拓展语文知识，让学生在课堂之外也能够进行语文学习。
教师可以在课堂中向学生推荐一些优秀的语文学习网站和手机App，让学生在课后可以通过互联网进行阅读、写作、诗词鉴赏等方面的学习。
教师也可以利用互联网资源收集一些优秀的文学作品、诗词名篇等，丰富语文教学内容。
通过利用互联网资源，学生可以获取更加丰富多样的语文学习资源，不仅可以巩固课堂学习内容，还可以拓展语文知识，提高语文素养。
三、利用电子阅览器进行阅读学习随着电子书的兴起，越来越多的教师开始倡导利用电子阅览器进行阅读学习。
教师可以推荐一些优秀的电子书给学生，让学生可以通过电子阅览器进行文学名著、古诗词等方面的阅读学习。
通过电子阅览器，学生可以随时随地进行阅读学习，比如在家中、在校园中、在公共场所等都可以进行阅读学习。
电子阅览器也可以注重阅读体验的个性化定制，比如可以调整字体大小、颜色、背景等，满足学生个性化的阅读需求。
构建初中语文高效课堂的策略
构建初中语文高效课堂的策略初中语文教育是培养学生语言运用能力，提升思维能力的关键阶段。
然而，传统的教学方法往往过于单一，导致学生缺乏兴趣、陷入机械式学习状态。
为了解决这一问题，教师需要采用一些高效的策略，以构建高效的初中语文课堂。
一、多元化教学方法语文教学应当以开拓学生的思维视野为核心，因此，多元化教学是必要的。
多元化教学包括多种形式，例如通过探究领域知识、图表化、故事性教学等元素来激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中获取新知识，学习新技能。
二、注重案例式教学案例式教学是将实际案例、应用案例融入到教学过程当中。
在初中语文教育中，让学生体验不同的社会现象，在学习中通过实例化来增强学生的感知力，提高其交往能力。
在案例式教学中，学生可以通过学习相关的实际案例、经典名著等方式，来获取新知识和技能。
三、鼓励学生互动交流语文教学的核心目标是提高学生的沟通能力和表达能力。
因此，鼓励学生互动交流十分必要。
在课堂上，教师可以提出一些问题，让学生当场进行讨论、辩论等活动，在增强学生团队合作能力的同时，加强了学生的语言交流能力。
四、因材施教，注重个性化教育初中语文学习过程中，并不是每一个学生都拥有相同的背景、性格和兴趣爱好。
因此，教师需要针对不同的学生，采用个性化教育方法。
例如，针对不同学生的不同状态（快、慢、偏好），针对学生的自我评价和其他学生的评价，出现特定课程内容来推动快课后，让学生的语文水平得到快速提升。
五、以实践为导向，注重应用能力培养实践教学是语文教育中非常重要的一部分，它是培养学生语言能力、表达能力、创新能力的核心教学方式。
通过实践教学，学生可以获取实际操作经验，在实战中提升语文水平，培养思维能力和创造力。
六、利用现代科技手段辅助教学现代科技手段为初中语文教育提供了许多强大的支持，例如利用多媒体技术、网络教育平台等技术，在教学中实现更加细致的细节和不断创新的教学方式。
总之，构建高效的初中语文教育课堂需要采用多种策略，关注学生的个性化需求、注重实践教学、利用现代科技手段等等。
运用信息技术,促进语文高效课堂
浅析运用信息技术，促进语文高效课堂随着信息技术在教学中应用的迅速发展，给学生搭建了一个多角度、全方位的学习平台，为学生形成一定的语文能力，提供了崭新的天地。
同时也充分展示了教学手段的多样化，弥补了传统语文教学的枯燥乏味，给语文教学注入了新鲜血液。
信息技术对语文课程教学的价值是不可估量的。
我们小学语文教师一定要合理地、巧妙地使用信息技术，使它成为语文教学中真正有效的辅助手段，促进语文高效课堂。
一、现代信息技术，有利于创设教学情境，激发情感参与在语文课中，运用现代信息技术能使教学过程呈现出情景交融、形声并茂、生动活泼的美景，不仅为学生提供认知的感知材料，而且可以在学习中的疑难之处，再现情境，启发学生对表象进行分析、综合、概括，使其思维向深层发展，给课堂注入了新的活力，把学生的兴趣激发出来。
如《庐山的云雾》一课中，为了让学生感受到庐山云雾的变化万千，奇美幽静，我先让学生看课文插图，在图中注上形容云雾的词语，然后再读课文，划出描写庐山云雾特点的词语。
为了让学生完全入情入境，感受庐山的幽静，感悟云雾的神秘，我运用多媒体，让学生闭目聆听描写“庐山云雾”的录音。
录音中悠扬的音乐，夹杂着清晨山中鸟叫的声音，还有动情的描述。
音乐的强弱，语调的高低让学生眼前展现出了庐山云雾的美：时而如白云从身边抚过，时而又如倾泻而下的九天瀑布。
学生投入地听了，身临其境。
在谈感受时，有的学生发自内心的说：“我仿佛置身于那神秘的云雾中。
”还有学生说：“我一定要到庐山去，亲眼看看那神奇多变的云雾！”至此，学生的感情体验、心灵交流可谓是水到渠成。
二、现代信息技术，有利于突破重难点，优化课堂教学课堂教学最基本的要求是紧扣教材中的重点和难点进行。
多媒体教学手段给我们提供了有利的条件，将抽象、概括的文字符号转化为形象具体的可感的东西，使文字与客观事物之间建立了联系，化抽象为形象，化概括为具体，化静态为动态，突出重点、分化难点，化难为易，逐步解决问题。
基于信息技术构建初中语文高效课堂的路径分析
基于信息技术构建初中语文高效课堂的路径分析摘要：利用信息技术来进行初中语文教学，既能提高教学的质量和效率，又与教育改革的要求相一致，这也是教育发展的必然趋势。
所以，老师们要积极地探讨信息技术在每一个教学环节中的应用策略，对其进行持续地改进和完善，从而建立起一个初中语文的高效课堂，让学生们的语文综合素质得到更大的提高。
关键词：初中语文；信息技术；高效课堂；路径分析引言信息技术与教学相结合，是新课改的一种创新，它既能使教师的教学方法得到改进，又能突出学生的主体性，又能使单调乏味的课堂充满生机和活力，使学生的个性需要得到充分的体现，从而实现最优的教学目的。
教师要在课堂上灵活运用信息技术，在教学过程中适当地穿插信息技术，让学生能更好地掌握和运用，让学生在学习过程中充满乐趣、轻松，从而激发学生的学习热情。
1运用信息技术，凸显学生的主体性信息化教学最大的优点在于：在网上，大量的信息资源可以为课堂教学提供有效的服务。
然而，信息资源的运用并不一定就是最好的，如果在短期的课堂上运用太多的信息，很容易让人抓不住重点，无法消化，甚至会妨碍课堂的正常运转。
教师要根据教材的教学要点，将网上的信息资源进行有机地整合、甄别，使其充分利用。
在生本思想的作用下，初中语文教师可以利用信息技术将传统的教学过程与作业结合在一起，形成一套课件，并为相关的课程设置特定的学习时限，从而引导学生进行协作式的探索，从而成功地激发他们的主体性，提高课堂教学的有效性。
教师可以根据教学内容和学生的实际学习情况，制定协作学习计划，利用信息技术进行展示，让学生根据提示进行协作探究，让他们充分掌握自主学习的主动，并在合作学习中不断地扩展自己的思想，从而获得更加全面的知识，从而达到有效的课堂建设目的。
例如，在《爱莲说》一课，教师根据学生对荷花的直观认识，结合课本中荷花的寓意，选取了几幅荷花画面，让学生体会荷花在文中所体现的意义，运用动画、特写、延时摄影等技术将荷花在恶劣生存条件下出淤泥而不染的生长过程展示出来，可以采取小组讨论的方式让同学们畅所欲言，帮助学生有更深刻的理解和认识。
利用信息技术创建初中语文高效课堂的思考
利用信息技术创建初中语文高效课堂的思考◆廖小云（江西省吉安市新干县思源实验学校）【摘要】众所周知，信息技术成为了促进现代社会各个方面发展的一股动力，它与我们的生活息息相关，对我们的生产生活、工作学习都产生了巨大的影响。
利用信息技术可以有效促进我们现代教育教学的发展与进步，利用信息技术可以给学生们创造一个优质的学习环境，促进语文高效课堂的构建。
目前在初中语文教学中，利用多媒体技术开展教学的形式越来越普遍，语文教师可以利用多媒体进行教学，多媒体技术能够将图文、声像有机结合，这使得初中语文教学活动变得更加生动有趣、丰富多彩，从而改变了传统的语文课堂教学的模式。
基于此，主要分析信息技术在初中语文课堂教学中运用的影响，积极探索利用信息技术打造初中语文高效课堂的有效策略。
【关键词】初中语文信息技术高效课堂近年来，随着科学技术的迅猛发展，信息技术给人们的生活带来了巨大改变，对我们现在乃至未来的发展有着重大的意义。
初中语文教师在教学工作中，利用信息技术的优点与语文课程教学相结合，可以有效促进初中语文教学工作的发展，为目前的语文教学改革提供了广阔的发展方向。
利用信息技术开展语文教学，能够大大提高教师们的教学效率，在有效的时间里给学生展示更加丰富多彩的知识，有助于初中学生在课堂教学中获取更多的信息，从而开拓他们的视野，促进学生全面的发展。
同时，利用信息技术开展初中语文教学，可以活跃语文课堂教学的气氛，可以充分激发学生学习语文知识的兴趣，并且有效调动学生积极参与课堂的主动性，进而提高初中语文课堂教学效率与质量，构建高效的语文课堂环境。
一、信息技术在初中语文课堂教学中产生的影响目前，根据调查统计数据显示可知，越来越多的人们开始利用信息技术、计算机技术来辅助自己办公、教学以及学习，这令人们有了出乎意料的收获。
在初中的语文课程教学中，信息技术对初中语文课堂教学产生了极为重要的影响力，信息技术在教学中的运用不仅提高了教师们的课堂教学效率，而且有助于促进学生更好地学习语文知识，使学生收获了理想的语文成绩。
利用信息技术构建初中语文高效课堂
153学习版■文/桑周文毛利用信息技术构建初中语文高效课堂信息技术在提升学生的学习兴趣，丰富语文教学内容，创新语文教学形式，转变教师教学理念等方面具有十分显著的价值，需要教师不断实践和总结，扬长避短，多管齐下，营造欢乐生动的课堂氛围，使学生徜徉于信息技术语文课堂中，感受语文学科的人文魅力和价值。
一、信息技术在初中语文课堂教学中使用的重要性在初中语文课堂教学中应用信息技术，可以有效的提升语文课堂的教学效率，其重要性主要表现为以下几个方面：首先，信息技术是初中语文教师在课堂中使用的一种优化教学的工具，它是教学科技高度发展和教学理论现代化相互结合的产物。
它的应用有利于改善传统语文教学中学生被动接收知识的情况，促使教师将自身角色定位在学习的指导者和促进者，真生的实现以学生为主体的课堂教学。
其次，信息技术有利于实现语文知识资源的有效共享，教师利用课间进行教学时能够将课堂重点系统的进行总结和整理，学生如果在有限课堂时间内没能全面掌握，可以利用教师的课件进行复习巩固，改变了原来学生上课分心笔记的教学情形，有效提高学生学习效率，降低了教师的教学负担。
最后，信息技术的应用有利于增强学生自主合作的学习意识，促进学生创新能力的提升。
初中学生对于多媒体教学的兴趣高涨，教师可以充分利用这一心理特点，将语文教学内容与信息技术有效的整合，利用多媒体教学活化课堂学习氛围，拓宽教学内容，创设开放性的问题，鼓励学生利用网络资源自主的进行分析研究，培养学生自主学习能力，为学生养成自主学习习惯奠定坚实的基础。
二、利用信息技术构建初中语文高效课堂的有效措施1.加强学校硬件设施建设。
信息技术在语文教学中的运用需要建立在完善的软硬件配置基础上。
在硬件方面，学校应该加大多媒体教学设施的投入，并根据信息技术的发展对先进设备进行补充和更新，与时俱进。
同时，学校还应该为学生设立电子阅览室，购置于学科内容相关的电子书，帮助学生和教师更加容易获取网络教学信息和资源；在软件方面，初中学校之间应该建立良好的网络资源共享渠道，搭建语文课程资源平台，让优秀的课件可以进行共享，避免教师利用网络资源制作的课件与教程契合度不高的情况出现，全面提高初中语文课堂教学效率。
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被 教师 设 置 的教 学情 境所 吸 引 ， 学 生就 能够 主 动 参 与到 课堂
中来 ， “ 教” 与“ 学” 都 会 实现 高效性 。在 设计 教 学情 境 时 ， 教师
（ 一） 教 学理念 比较 落后 教师 的教 学理 念会 直 接对 课 堂教 学产 生 直观 的影 响 ， 教
方法 ， 导致 初 中语 文课 堂教 学效 率低 下 。除此 之外 ， 教师 过于 强调 自身在 课 堂上 的作用 ， 没有 发挥 学生在 课 堂 上 的主 体作
位 学 生 扮演 教 师 ， 一 位 学生 本 色 出 演 ， 表 演 结 束 后 由教师
用， 忽视 了学生 的个 性 发展 ， 导致 学 生学 习效 率得 不 到 提 升 。
学 生处 在这 种 比较 落 后 的教 学理 念下 ， 就会 在 一 定程 度 上产 生逆 反 心理 ， 使 得 课堂 效率 受 到影 响 。 （ 二） 教 师过度 使 用信 息技 术教 学方法 良好 的教 学方 法 会使 课 堂教 学达 到 事 半功 倍 的效 果 ， 但 是 任何 教 学方 法 的使 用 都要 注 意度 ， 如果 过度 使 用一 种 教 学 方法， 往往 会 产生 负面 效 果 。就信 息技 术教 学方 法 而言 ， 部分 教 师在 教 学过 程 中过 度 使用 信 息技 术 教学 方法 ， 对 于不 需要 信 息 技术 的教学 环节 ， 往往 也 利用 相 应 的多媒 体 设备 来 完成 教学， 这 就必 然会 导致 课 堂效 率下 降 。 二、 利 用信 息 技术 ， 创 建初 中语 文 高效 课堂 的对 策 （ 一） 优 化教 学方 法 ， 实现 高效教 学 初 中语文 教 学过 程 中会 涉及 到 许 多 的知识 点 ， 学生 接 触 的信 息 也会 比较 多 ， 但 是 初 中学 生 的人 生 阅历和 生 活感 悟 都 不 是非 常 多 ， 在 理解 相 关 语 文 知识 的时 候 ， 就 会 产 生 很 大 的
代要 求 。
一
生 对课 程 学 习产 生浓 厚兴 趣 ， 这 样 学生 在 学 习 中就 能投 入更 多的精 力 ， 实 现教学 效 率 的提 升 。利用信 息技 术 ， 设 置情 境教 学， 这 也 是 当前 比较普 遍 的导 入 教 学情 境 的一 种 方法 ， 这种 导 入 教学 情境 的教学 方法 ，相 比传统 导 入教 学 情 境 的方 法 ， 其 灵活 性和 实用 性 都更 高 。因此 ， 利用 多媒 体设 备 ， 学 生就会
课 本 中的相 关 知识 ， 帮助 学 生更 好地 掌 握课 本 中 的知 识 。除 此 之外 ， 教师 要建 立 以学 生 为主 体 的教 学模 式 ， 在 这其 中 ， 教
师 要尽 可 能发挥 自身 的监 督和 指 导作 用 ， 而 不 是一 味地 主 导
语 文课 堂 教学 ， 使得 学生 的 自主 学 习能 力和 个 性发 展 受到 影 响 。在 实际 的语文 课堂 教 学 中， 教师 要注 意学 生 的状态 ， 如 果 发 现学 生 的学 习状 态 不够 好 ，就 需要 适 当转 变 教学 方法 ， 并 且提 醒 学生 回到 课堂 学 习中 。
和 其 他 学 生进 行 及 时 评 价 ， 活 跃 课 堂气 氛 ， 激 发 学 生 的 学 习 兴趣 ， 进 而 引出对 文章 的讲 解 。 （ 三） 注意 主次 顺序 ， 提 高 学 习效 率 在 使 用 信 息 技术 的过 程 中 ， 要 注 意主 次顺 序 ， 不 能 本 末 倒置， 要 以信 息技 术 为辅 ， 以学 生 的 自主学 习 为主 ， 充分 发 挥 教师 自身 的主 导作用 ， 这样 才 能够 在 最大 程 度上 实 现初 中语 文课 堂教 学 的高效 性 。 （ 四） 充分发 挥教 师的监督 和指 导 作用 教师 在使 用 信 息技 术进 行语 文 教 学 的过 程 中 ， 需要 结 合
摘要 ： 为了提 高初 中语文的教学效率， 创建初 中语文高效课 堂， 文章对在初中语文课 堂教学中使用信息技术的 问题 进行 了 探 讨， 分析 了信 息技 术在 初 中语 文课 堂教 学 中的应 用现 状 ， 提 出了在 初 中语 文课 堂教 学 中利 用信 息技 术 ， 创 建
初 中语 文 高效课 堂的 几点 可行性 对 策。
０ 嘈 渊 蔹 鸯 ２ ０ １ ６ 年１ ２ ｌ 月
ＤＯＩ ： １ ０ ． １ ６ ６ ８ １ ／ ｊ ． ｅ ｎ ｋ ｉ ． ｗ ｃ ｑ ｅ ． ２ ０ １ ６ ２ ４ １ １ ３
利用信 息技术 ， 创 建初 中语 文高 效课堂
席 生林
（ 宁夏 彭 阳县 第 四 中学 ， 宁夏 固原， ７ ５ ６ ５ ０ ０ ）
应 结 合 教 学 内容 和 学 生 的兴 趣 、 爱 好和 心 理 需 求 ， 同时 要 紧 密 联 系实 际生活 。如 在讲 解 （ （ 我 的老师》 一文 时， 教师 可 以先
借 助 多媒 体播 放 一些 学 生与 某位 教 师 交谈 的有 趣 场 景 ， 然 后
一
师 没有 对 自身 教 学理 念进 行 更新 ， 就会 继续 使用 传 统 的 教学
关键 词 ： 信 息技 术 ； 多媒 体教 学 ； 语 文高效课 堂 中图分 类号 ： Ｇ ６ ３ ３ ． ３ 文 献标 志码 ： Ａ 文 章编 号 ： ２ ０ ９ ５ — ６ ４ ０ １ （ ２ ０ １ ６ ） ２ ４ — ０ １ ４ ７ — ０ １
现如今 ， 人们生活、 学 习和 工 作 都在 很大 程 度 上 受 信 息 技术 的影 响 ，在 教 育 方 面 ，信 息 技 术 也起 着 非 常重 要 的作 用 。在 当前 社 会 背 景下 ， 越 来越 多 的 教师 在 课堂 中使用 多媒 体教 学 手 段 。因此 ， 在 初 中语 文课 堂 上应 用 信 息技 术 也是 时