2018-2019学年人教版七年级生物下册 第4节 激素调节
人教版七年级生物下册4.6.4激素调节说课稿
（二）教学目标
知识与技能：通过本节课的学习，使学生掌握激素的基本概念、分类、作用特点及分泌调节机制；能够运用所学知识解释生活中与激素相关的生理现象。
（三）巩固练习
为了帮助学生巩固所学知识并提升应用能力，我计划设计以下巩固练习或实践活动：
1.设计填空题、选择题、简答题等，检测学生对激素基本概念、分类、作用机理等知识点的掌握。
2.开展小组实践活动，如制作激素作用机理的模型、设计激素分泌调节的实验等，培养学生的动手能力和创新能力。
3.组织课堂讨论，让学生运用所学知识分析生活中的实际问题，提高知识应用能力。
（四）总结反馈
在总结反馈阶段，我将采取以下措施：
1.引导学生进行自我评价，反思本节课的学习收获和不足。
2.组织学生互相评价，给予同伴鼓励和建议。
3.教师对学生的表现进行点评，强调重点知识，指出共性问题，提供有针对性的建议。
4.针对学生的疑问和困惑，给予解答和指导，帮助学生巩固所学知识。
（五）作业布置
（二）新知讲授
在新知讲授阶段，我将逐步呈现知识点，引导学生深入理解：
1.通过PPT、动画等形式，介绍激素的基本概念、分类、分泌部位和作用特点。
2.结合实例，讲解激素的作用机理，如微量高效、通过血液循环传输等。
3.创设情境，让学生模拟激素在体内的传递过程，深入理解激素调节机制。
4.分组讨论，让学生探讨激素分泌的调节机制，如负反馈调节，并分享学习心得。
二、学情分析导
（一）学生特点
本节课面向的是七年级学生，这个年龄段的学生正处于青春期，好奇心强，求知欲旺盛，对新鲜事物充满兴趣。在认知水平上，他们已经具备了一定的逻辑思维能力和抽象思维能力，但仍然依赖于具体形象和直观经验。在学习兴趣方面，学生对生物学中与生活密切相关的内容表现出较高的兴趣，但对较为抽象的生理学概念可能感到难以理解。在学习习惯上，学生习惯于被动接受知识，缺乏主动探究和合作学习的经验。
人教版七年级生物下册课件：4.6.4激素调节课件 (共19张PPT)
甲 状 腺 胰 岛
资 料 分 析p98
实验一：破坏了蝌蚪的甲状腺，发现蝌蚪停止了发育， 不能发育成蛙。
实验二：在第一个实验的基础上，在饲养缸的水中放 入甲状腺激素，发现破坏了甲状腺的蝌蚪又发育成蛙。 实验三：在饲养正常蝌蚪的水中放入甲状腺激素，则 蝌蚪提前变成蛙，但蛙只有苍蝇大小。
结论：
第六章 人体生命活动的调节
第四节 激素调节
思考：人体生命活动主要是神经 系统调节的，叫 “ 神经调节 ”
但人体的体液（主要是血液）中有些 物质（如激素），也能调节人体某些生命 活动，这些调节叫 “ 激素调节 ”
激素的作用特点
激素是由内分泌腺所分泌的
分泌量少，但在体内发挥的作用很重要， 人体各种激素的分泌量都是极低的，因 此测量血液中所含的激素水平时，所用 单位一般是以每100毫升血液中含有的微 克量（1微克=1/1000毫克）来计算。这 样的浓度相当于在一个装满水的标准游 泳池中滴一滴墨水的浓度。 虽然分泌激素量很少，但激素在人体生 长发育各阶段等许多方面都发挥着重要 作用。
甲 状 腺 胰 岛
分泌过多患 低血糖
甲状腺激素能使人和动物的发育提早
比较“侏儒症”和“呆小症”
相同点：
患者都是从幼年患病且身材都矮小
不同点：
侏儒症：智力和生育能力正常 呆小症：智力低下，生殖器官发育不全
激素 名称
产生 部位
作用
分泌异常时的症状
生长 激素 甲 状 腺 激 素 胰 岛 素
垂 体
调节人体的生长发育 幼年分泌不足患侏儒症 (促进蛋白质合成和骨 幼年分泌过多患巨人症 的生长) 成年分泌过多患肢端肥大症 1. 促进生长发育（包 1. 幼年分泌不足—呆小症 括神经系统的发育） 2. 分泌过多—甲亢 2. 提高神经系统的兴 奋性促进新陈代谢， 调节糖的吸收、 利用和转化 3. 身体缺碘时，患 地方性甲状腺肿 （“大脖子病”） 分泌不足患 糖尿病
七年级生物下册人教版第四节___激素调节ppt课件
2、甲状腺激素
（1）产生部位：
甲状腺
（2）作
促进生长发育，提高神经系统的兴奋
用：
。
（3）分泌失调时出现的病症： 智力低下，身材矮小（成年时
幼年时甲状腺激素分泌不足
不足1米）
神经系统兴奋性增加
成年甲状腺激素分泌过多
（4）地方性甲状腺肿：饮食中缺碘
资料分析三
以狗为实验动物开展下列研究,从这些实验中你可 得出什么结论?
• 一、释疑难 • 对课堂上老师讲到的内容自己想不通卡壳的问题，应该在课堂上标出来，下课时，在老师还未离开教室的时候，要主动请老师讲解清楚。如果老师已
经离开教室，也可以向同学请教，及时消除疑难问题。做到当堂知识，当堂解决。 • 二、补笔记 • 上课时，如果有些东西没有记下来，不要因为惦记着漏了的笔记而影响记下面的内容，可以在笔记本上留下一定的空间。下课后，再从头到尾阅读一
遍自己写的笔记，既可以起到复习的作用，又可以检查笔记中的遗漏和错误。遗漏之处要补全，错别字要纠正，过于潦草的字要写清楚。同时，将自己 对讲课内容的理解、自己的收获和感想，用自己的话写在笔记本的空白处。这样，可以使笔记变的更加完整、充实。 • 三、课后“静思2分钟”大有学问 • 我们还要注意课后的及时思考。利用课间休息时间，在心中快速把刚才上课时刚讲过的一些关键思路理一遍，把老师讲解的题目从题意到解答整个过 程详细审视一遍，这样，不仅可以加深知识的理解和记忆，还可以轻而易举地掌握一些关键的解题技巧。所以，2分钟的课后静思等于同一学科知识的 课后复习30分钟。
课堂练习
• 1.下列哪个腺体既会有外分泌部分，又有内分泌部分( )
• A.性腺 B.唾液腺 C.胰腺 D.垂体
• 2.某人身体矮小，但是智力正常，这人患有( )
人教版生物七年级下册 4.6.4激素调节 课件
患者三 这是一个 呆小症 的患者.
病因是 幼年时期
甲状腺激素分泌不足
此人患了 糖尿病 病因： 体内胰岛素分泌不足
患者四
症状:尿液能引 来许多蚂蚁.
患者五 这些人患有 地方性甲状腺肿
病因是 土壤、饮水
和食物中缺碘，使
地方性甲状腺肿
甲状腺激素合成减少
课后延伸
请同学们在课后查阅资料，了解人吃了 含有激素的肉、蛋、奶，身体会受到什么样 的影响？
第四节 激素调节
本节主要学习任务
1.人体有哪些主要的内分泌腺？
2.生长激素、甲状腺激素、胰岛素等激素分 别起什么作用？
3.激素调节和神经调节的关系是怎样的？
一、内分泌腺分泌激素
外分泌腺
内分泌腺
内分泌腺与外分泌腺相比有什么特点？
内分泌腺无_导__管___，它们的分泌物——激素， 直接进入腺体内的_毛__细__血__管__。
幼年时分泌甲状腺激素过少 幼年时分泌生长激素过少
呆小症 智力低下
侏儒症 智力正常
甲状腺激素可以促进代谢，促进生长发 育，提高神经系统的兴奋性。
如果体内甲状腺素过 多，人就会消瘦，且 情绪容易激动。
甲状腺功能亢进症
食物缺碘，甲状腺激素不能合成， 造成甲状腺肿大
地方性甲状腺肿（俗称大脖子病）
资料三
得出结论:
胰岛素能调节葡__萄__糖__的 吸收、利用和转化。
胰岛素过少会患_糖__尿__病
糖尿病患者可以通过注射用的胰岛素进行治疗
激素调节与神经调节的关系
100米起跑线上的你为什么会出现心跳加
快、呼吸加快的现象呢？
神经调节
紧张、大脑 皮层兴奋
肾上腺分 泌较多的 肾上腺素
(完整)人教版生物七下 第四节 激素调节 课件精品PPT资料精品PPT资料
C、生长激素、侏儒症 D、生长激素、呆小症
2、能够为分泌乳准备条件的激素是：（ ）
C
A、甲状腺激素
B、胰岛素
C、孕激素
D、胸腺激素
3、 饭后血液中含量会迅速增多的激素是什么？
胰岛素
4、 糖尿病患者就髟胰岛素治疗，宜口服还是注射？
注射
巨人症患者：过分生长，身材过高，病因是患者幼年时生长激素分泌过多。 肾上腺 分泌 肾上腺激素等
易得“呆小症 （4）实验结果：胰腺大多萎缩，只有 活着，并且尿液中
葡萄糖。
（5）作出新的假设：胰岛会分泌一种调节
缺碘（碘是甲状腺激素的
著名英国学者李约瑟将王应睐称为“中国生物化学的奠基人之一”。
睾丸 分泌 雄性激素
胰岛 调节血糖在体内 分泌不足，
的吸收、利用和 易得糖尿
转化
王应睐 组织我国科学家率先合成结晶牛胰岛素
结论： 在神经系统的调控下，激素通过血液循
环也参与人体的生命活动。
人体的生命活动主要受到神经系统 的调节，但也受到激素调节的影响。
神经调节与激素调节的区别与联系
练习：
1、某人身材矮小，但智力正常，病因是幼年某种激素分泌过少，缺少的激素和
所患疾病是：（
）
C
A、甲状腺激素、呆小症 B、甲状腺激素、侏儒症
激素分（泌不2足）或过多作导致出的症假状： 设：胰腺对控制血糖含量有作用。
（3）设置对照实验：结扎 正常狗的胰管，与病狗进行 （5）作出新的假设：胰岛会分泌一种调节
胰岛能够分泌胰岛素，胰岛素能够调节糖的吸收和利用 促进蛋白质的合成和骨的生长
比较。 （安静时）
著名英国学者李约瑟将王应睐称为“中国生物化学的奠基人之一”。
甲亢
统编人教版生物七年级下册 第4节 激素调节
第四节激素调节【教学目标】知识与技能1.能说出内分泌腺与外分泌腺相比所具有的特点，能说出人体的内分泌系统由哪些内分泌腺组成，知道它们分别分泌什么激素。
2.能说明生长激素、甲状腺激素、胰岛素的作用，能说出激素调节的特点。
3.能说明激素调节和神经调节的关系。
4.学习控制变量，初步尝试设计对照试验。
过程与方法1.通过阅读教材中“人体主要内分泌腺及其分泌的激素”的图示，了解主要的内分泌腺以及它们的主要功能2.通过教材中展示的资料，知道激素对人体的生长发育和生殖等生理活动有重要的作用。
了解生长激素、甲状腺激素、胰岛素的功能以及分泌异常时引起的疾病。
情感、态度与价值观通过再现人类对甲状腺激素、胰岛素的探究活动，使学生养成乐于探究、勇于探究的习惯，增强合作学习的意识；学习科学家严谨求实的科学探究精神。
【教学重难点】重点：1.内分泌腺的特点、种类；激素的主要种类。
2.能够举例说明人体激素参与生命活动的调节及分泌异常时的表现。
难点：人体的激素参与生命活动的调节【导学过程】【情景引入】1.回忆自己进入青春期后还有哪些变化。
2.在学校运动会上，100米赛跑是扣人心弦的项目。
回想一下，当你在起跑线上等待发令枪响的时刻，你是否心跳加快、呼吸加快？这时你的大脑精神高度集中，在等待发令枪响，并没有“下令”要加快心跳和呼吸频率，为什么会出现这种现象呢？【学习提纲】1.人体有哪些主要的内分泌腺？2.生长激素、甲状腺激素、胰岛素等激素分别起什么作用？3.激素调节和神经调节的关系是怎样的？【新知探究】一、内分泌腺分泌激素1.认识人体主要的内分泌腺人体主要的几大内分泌腺的位置和所分泌的激素。
a.尝试区分肝脏、胰腺、肾上腺、肠腺、胃腺、胰岛、胸腺等。
b. 胰腺属于内分泌腺吗？为什么？2.了解生长激素、甲状腺激素、胰岛素的主要功能。
资料分析（1），思考：侏儒症、巨人症的发病原因各是什么？总结：生长激素的作用是什么？资料分析（2），分析甲状腺激素在幼年和成年分泌不足时会对人照成什么影响？实验一：1、你能得出什么结论？2、这组对照实验的变量是什么？实验二：破坏了甲状腺的蝌蚪重新发育成正常的蛙，到底是哪种物质起了作用？实验三：为什么蛙只有苍蝇大小？思考：地方性甲状腺肿的成因及是什么？我们可采取什么办法进行预防。
七年级生物下册人教版第四节_激素调节课件_ppt课件
学习目标
• 1、知道内分泌腺的特点，种类和激素的 概念和主 要种类。
• 2、理解人的生命活动还受激素调节的影 响。
自学指导一
1、什么是内分泌腺、外分泌腺？ 2、如何区分内分泌腺和外分泌腺？ 3、内分泌系统的组成及其作用？
内分泌腺
外分泌腺
人体内、外分泌腺的区别
无导管 有导管
直接进入腺体 内的毛细血管
选择题
4. 幼年时期，生长激素分泌过多将引起 [
]
B
A．肢端肥大症 B．巨人症 C．呆小症 D．侏儒症
选择题
5、 胰岛素分泌不足的人， 尿液里常含有[ ]
Dபைடு நூலகம்
A．红细胞 B．白细胞 C．蛋白质 D．葡萄糖
仅供学习交流！！！
二．判断题
1. 糖尿病患者可以注射或口服胰岛素来治疗（ ）
错误
2. 胰腺的作用就是分泌含有消化酶的胰液。（ ）
幼年时生长激素分泌过多 。症状是过分生长，身
材过高。
幼年时生长激素分泌不足 。症状是生长迟缓，身
材矮小。
巨人症
侏儒症
资料二
• 实验一：破坏了蝌蚪的腺甲状，发现蝌蚪停止了发育，不 能发育成蛙。
• 实验二：在第一个实验的基础上，在饲养缸的水中放入甲 状腺激素，发现破坏了甲状腺的蝌蚪又发育成蛙。
• 实验三：在饲养正常蝌蚪的水中放入甲状腺激素，则蝌蚪 提前变成蛙，但蛙只有苍蝇大小。
断，这个地区人们易患（ ）
A
A．地方性甲状腺肿 B．地方性侏儒症 C．地方性呆小症 D．地方性“甲亢”
选择题
3．下列四组腺体中，哪一组的分泌物都是直接进入腺体内的毛细血管
的？ [ ]
c
A．唾液腺、肠腺、垂体 B．皮脂腺、甲状腺、肾上腺
七年级生物下册人教版第4节__激素调节ppt课件
A．能不能产生雄性激素
B．能不能产生生殖细胞 C．有无男性的第一性征
A
D．有无男性的第二性征
２．晚饭后散步时，人体血糖和胰岛素分泌量关系是 () A．血糖浓度降低，胰岛素分泌量减少 B、血糖浓度升高，胰岛素分D 泌量增加 C、血糖浓度基本不变，胰岛素分泌量减少 D．血糖浓度基本不变，胰岛素分泌量增加
五﹑胰岛 胰腺中的胰岛细胞能合成和分泌胰岛素，对体内糖的吸收﹑利用和转 重要的调节作用。
低血糖症：胰岛素分泌过多 糖尿病：胰岛素分泌过少
六﹑性腺
性腺能分泌性激素。促进生殖器官的发育，维持人体的第二性征。
卵巢：分泌雌性激素 七﹑肾上腺
睾丸：分泌雄性激素
肾上腺能分泌肾上腺素，肾上腺素能加快心跳，扩张血管。
甲状腺机能亢进症（甲亢）：成年时期甲状腺激素分泌过多引起的 状为容易情绪激动，精神紧张。
甲状腺肿大（大粗脖子病）：缺碘引起
实验一
成年狗
摘除甲状腺
未成年狗
摘除甲状腺
• 身体臃肿 • 精神萎靡 • 行动呆笨 • 食欲不振
身体发育停止
蝌蚪
实验二
甲状腺激素
短时间内
小型青蛙
蝌蚪
甲状腺抑制剂 较长时间
大型蝌蚪
2019/7/7
最新中小学教学课件
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2019/7/7
最新中小学教学课件
• 实验说明
• 甲状腺激素能促进小动物体的发育
呆
小 症
甲亢
四﹑垂体 垂体位于大脑的下部，它是人体最重要的内分泌腺。能分泌7种激素， 身体的生长发育，同时还调节其他内分泌腺的活动。
垂体分泌的生长激素，能调节骨骼﹑肌肉和其他组织的生长。
侏儒症：幼年时期生长激素分泌过少引起的。症状为身材矮小，但是 常，性机能也正常。 巨人症：幼年时期生长激素分泌过多引起的。症状为身材明显高大， 正常。 肢端肥大症：成年后生长激素分泌过多引起的。
人教版-生物-七年级下册4.6.4激素调节
患者三 男,24岁,身高 0.83米,智力
低下.
这是一个 呆小症 的 患者 病因是 幼年时期
甲状腺激素分泌不足
患者四 症 状：患病后食 量大增,每餐5大碗 饭不在话下,易出汗, 情绪激动,眼球严重 凸出
此人患了 甲 亢
病因:甲状腺功能亢进, 引起甲状腺激素 分泌过多
甲状
甲状腺 腺激 素
分泌不足 分泌过多
2.分泌过多患甲亢 3.身体缺碘时，患地方
性甲状腺肿（“大脖
子病”）
胰岛 胰岛 素
调节糖的吸收、利用和 转化
分泌不足患糖尿病 分泌过多患低血糖
激素调节与神经调节的关系
主页
如果你是一个篮球迷,看一 场比赛时,看到自己喜欢的球队 进球,你会欢呼雀跃,对方进球则 让你捶胸顿足.尽管你意识不到, 你此时已经面红耳赤、心跳加快、 血压升高。
此实验说明：可能是胰岛分泌一种能 够调节糖的吸收和利用的物质。
• 实验三：加拿大科学家班廷从狗的胰岛中提取出 了胰岛素，用胰岛素治疗患糖尿病的狗并获得成 功。
此实验说明：胰岛素是由胰岛分泌能引来蚂蚁.
此人患了 糖尿病 病因：体内胰岛素分泌不足
糖尿病
呆小症 甲亢
主页
患者五 女,55岁,家住贵州 省某边远山区,脖子 肿大,呼吸困难,劳 动时心跳快,气短.
此人患有 地方性甲 状腺肿
病因是 土壤、饮水
和食物中缺碘，使
甲状腺激素合成减少
地方性甲状腺肿
缺碘地区流行一种这样的说 法：一代肿，二代傻，三代 四代断根芽，你知道是怎么
回事吗？
• 一代肿：食物中缺碘，碘是 甲状腺激素的重要成分，患 者体内甲状腺激素分泌不足， 导致地方性甲状腺肿大，俗 称大脖子病
人教版初中生物七年级下册教案-4.6.4 激素调节32
难忘的一天今天，太阳照着大地，就像闪闪发光的金子一样，到处都是暖洋洋的，我的心里也是暖洋洋的。
我早早就起了床，不是因为天气热，也不是因为我想出去玩，而是我们得回学校了。
我来到学校的时候已经是7时35分了。
进入校门的时候，有一位老师摸了摸我的头，微笑着说：“跳跳，你真厉害，考了个全班第一！”我腼腆的笑了笑。
“老师，同学们，早上好！”一个声音从广播里传出来，“现作文在公布全级期末考试成绩排名前二十名同学的名单……”顿时，大家都安静了下来，心里既紧张又充满了期待。
“第四名，202，王跳跳。
第五名……”这时全班同学都尖叫了起来，纷纷看着我，眼里充满了羡慕。
我也开心得差点就跳起来了。
这次期末，我得了好多好多奖：年级第四名、文明生、三好学生……放学后，我跟着思颐去她家。
她家很好看，很精致。
我们一起当老师，很好玩，很开心。
难忘的一天今天，太阳照着大地，就像闪闪发光的金子一样，到处都是暖洋洋的，我的心里也是暖洋洋的。
我早早就起了床，不是因为天气热，也不是因为我想出去玩，而是我们得回学校了。
我来到学校的时候已经是7时35分了。
进入校门的时候，有一位老师摸了摸我的头，微笑着说：“跳跳，你真厉害，考了个全班第一！”我腼腆的笑了笑。
“老师，同学们，早上好！”一个声音从广播里传出来，“现作文在公布全级期末考试成绩排名前二十名同学的名单……”顿时，大家都安静了下来，心里既紧张又充满了期待。
“第四名，202，王跳跳。
第五名……”这时全班同学都尖叫了起来，纷纷看着我，眼里充满了羡慕。
我也开心得差点就跳起来了。
这次期末，我得了好多好多奖：年级第四名、文明生、三好学生……放学后，我跟着思颐去她家。
她家很好看，很精致。
我们一起当老师，很好玩，很开心。
生物人教版七年级下册第四节 激素调节
四节激素调节教学设计湖北襄阳第四十七中学刘国清一、设计理念本课设计力图体现《生物课程标准》中的提高学生的生物科学素养，倡导探究性学习的教学理念，力图改变学生的学习方式，以分析几种激素的作用为教学活动的突破口，引导学生积极参与、乐于探究、合作学习。
1．在内容的选择和安排上，着力从学生已有的生活实际出发，根据学生学习规律，精心设计学习提纲，分为知识积累、知识运用、知识拓展三个层次，层层递进。
同时通过多媒体课件，努力将抽象的知识转化为学生易于接受的知识，激发学生的好奇心和求知欲。
2．在方法上，着重突出“主动、探究、合作”的学习方式，通过自主学习、合作交流、分析讨论等手段，让学生分析、思考、归纳，促进学生主动建构生物学概念。
同时借助多媒体辅助教学，将知识形象化、趣味化，为学生创设轻松愉快的学习氛围。
此外顾及个别差异，让不同层次的学生都得到发展。
3．在情感上，重视教材所蕴含的渗透科学史、科学方法、科学精神、科学价值观的教育，促使学生养成良好的卫生习惯，树立健康意识。
同时，教师努力创造一个和谐、民主、并充满激情的课堂氛围，激发学生的学习热情，成为学生学习活动的设计者、促进者、组织者、引导者、规范者、评价者，学生主动去探究、发现、体验与感悟，在获得知识的同时提升情感态度与价值观，加上多媒体的现代教育手段支撑整个教学过程，让学生在一个生动、有趣而又多姿多彩的生物课堂中，真正做到愉快地“享受”学习！形成和谐、平等、民主以及积极互动的现代师生关系。
二、教材分析（一）本节的地位和作用本课是人教版《生物学》七下第六章第四节，安排在《神经调节》的后面。
通过自学、分析图形和资料、设计对照实验进而得出结论，使学生感受到科学研究一般过程和方法；进而让学生对生命活动调节有一个完整的认识。
此外，激素已被应用在医药等领域造福人类，但也被滥用，造成了负面影响，甚至威胁着人类的健康。
通过本课学习，帮助学生选择健康的生活方式、抵制和批判滥用激素的行为。
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第四节激素调节
达标自查
1．观察进入青春期的同学，会发现，他们身体各部分大都发生了明显的变化，引起这些变化主要是由于________的调节作用。
[ ] A．神经系统 B．激素 C．运动 D．营养
2．人体内腺体有两种类型。
你认为，下列腺体不属于内分泌腺的是
[ ] A．垂体 B．肾上腺 C．胰岛 D．唾液腺
3．患________的人身材矮小，是幼儿时期生长激素分泌不足引起，我们不能歧视患此病的人。
[ ] A．呆小症 B．侏儒症 C．心脏病 D．软骨病
4．下列选项中，不符合激素概念特点的是
[ ] A．由内分泌腺分泌 B．在血液中含量极少，但作用重大
C．通过导管从腺体排出 D．对身体有特殊的作用
5．内分泌腺所分泌的________________不通过________________，而________________进入腺体内的________________里，随着________________输送到________________的各个部分。
请你写出身体中主要内分泌腺的名称________________________________________。
6．分析教材第■107页的资料3，填写下列空格，让我们一起来重温科学家的研究思路。
（1）发现问题：狗切除胰腺后，尿液中出现了________________，还出现了糖尿病人的症状。
（2）作出假设：胰腺对控制血糖含量有作用。
（3）设置对照实验：结扎________________狗的胰管，与病狗进行比较。
（4）实验结果：胰腺大多萎缩，只有________________活着，并且尿液中________________葡萄糖。
（5）作出新的假设：胰岛会分泌一种能调节________________的物质。
（6）进一步实验，从狗的胰岛中提取了________________，用于治疗患糖尿病的狗，获得成功。
（7）实验结论：________________________________________________。
7．有人形容“激动得听得见自己的心跳”，你感受过吗？当你激动时，大脑皮层就会特别兴奋，并通过支配________________分泌较多的________________，使你心跳加快，血压升高等。
可见，激素对生命活动的调节，是受到________________的调控。
拓展探究
8．平时我们应该常吃海带等含碘丰富的食物，这对防治________有好处。
[ ] A．侏儒症 B．巨人症 C．地方性甲状腺肿 D．糖尿病
9．下列哪项生命现象与激素无关
[ ] A．血糖含量经常保持稳定 B．男孩进入青春期喉结突出
C．强光下瞳孔变小 D．成年前人体不断长高
10．糖尿病病人，可以通过注射________制剂来治疗。
[ ] A．生长素 B．胰岛素 C．甲状腺素 D．肾上腺素
11．科学实验中，为了探究胰岛的功能，科学家切除了一只狗的胰腺，结果发现，这只狗排出的尿液常会吸引许多蚂蚁，你知道这是为什么吗？简要说明你的理由。
12．近年来报纸杂志经常报道，一些肉类食品中的残余激素、劣质儿童保健品中隐含的性激素，引起了儿童的性早熟。
根据你所了解的激素的调节特点，试着分析出现这种问题的原因。
参考答案
第四节激素调节
1．B 2．D 3．B 4．C
5．激素导管直接毛细血管血液循环全身垂体、甲状腺、胸腺、肾上腺、胰岛、卵巢或睾丸
6．（1）葡萄糖（3）正常（4）胰岛没有
（5）糖的吸收和利用（6）胰岛素
（7）胰岛分泌一种能调节糖的吸收和利用的物质，即胰岛素。
7．肾上腺肾上腺素神经系统
8．C 9．C 10．B
11．这只狗的尿里含有糖。
因为胰岛素有调节血糖浓度的作用，切除胰腺同时也是切除了胰岛，致使狗身体不能分泌胰岛素，一部分血糖随着尿液排出体外，形成糖尿，所以这只狗的尿会吸引蚂蚁。
12．激素在身体中含量少，作用大。
很少的激素，就能对生长发育等生命活动起到调节作用。
如果儿童经常摄取含有性激素的食品，就会导致体内性激素含量增加，引起性早熟。