地理湘教版八年级上册四位一体高效课堂教学设计821中国的地形3
地理湘教版八年级上册四位一体高效课堂教学设计八.3.2.中国的土地资源1-
初中地理湘教版八年级上册“教、学、练、固”四位一体高效课堂教学设计一、导入环节（一）导入新课，板书课题导入语：同学们，你知道我国的土地日是哪天？为什么设立土地日呢？今天我们就来学习我国土地资源的有关问题。
（二）展示目标1.指导学生运用图表数据，说明我国人多地少的基本国情。
2.引导学生运用地图说出我国土地资源的主要类型及比重大小。
二、先学环节（10分钟）（一）出示自学指导1.人多地少______是人类赖以生存的基本自然资源。
我国陆地面积约______平方千米，在世界各国中居第____位。
由于我国人口众多，平均每人占有的土地面积还不到世界人均土地面积的________，因此我国土地的基本国情是。
2.类型齐全（1）土地资源类型齐全，包括、、等多种类型，有什么好处？（在课本中勾划）（2）阅读课本67-68页并结合右图，总结出我国土地资源的现实状况（我国土地资源构成的特点）：土地资源类型齐全，的比重最大，、比重小，的土地比重较大，后备土地资源不足。
（记在课本68页活动题3后）（3）中国难以利用的土地比重较大，分布在哪里？（二）自学检测反馈过渡语：刚才同学们的自学都非常认真，下面我们来检测一下自学的效果。
检测内容1.中国土地资源类型有哪些？2.我国土地资源的现实状况是怎样的？（三）质疑问难过渡语：在刚才的自主学习和检测中，同学们还有哪些疑问，提出来大家共同解决。
三、后教环节（15分钟）过渡语：自学知识掌握之后，下面我们来看你能不能运用所学知识解决问题。
（一）出示学习任务和指导先独立思考，然后小组内交流，争取人人发言，组长做好协调，准备展示。
合作交流：课本66页活动题1，课本68页活动题1、2。
（二）预设生成和点拨我国山区多平原少，美国中部是广阔的大平原；美国东西两面临海，受海洋影响较深，干旱区、半干旱区比中国少。
所以耕地面积少于美国；人均耕地更少于美国的原因是：人口众多。
印度平原面积广，是亚洲耕地面积最大的国家，印度人口少于我国，所以印度耕地总面积、人均耕地面积都多于中国。
地理湘教版八年级上册四位一体高效课堂教学设计八.5.1四大地理区域的划分-.docx
初中地理湘教版八年级上册“教、学、练、固”四位一体高效课堂教学设计四大地理区域的划分教案第五章第一节第 1 课时总计第 33 课时课题四大地理区域的划分课型新授主备人课程在地图上找出秦岭、淮河，说明“秦岭—淮河”一线的地理意义；在地图上指标准出四大地理单元的范围。
教学1. 通过读图，准确说出秦岭—淮河线的地理位置及其走向。
目标 2. 通过图文资料，说出秦岭—淮河线南北两侧的地理差异。
3.通过学习四大地理区域的位置和范围，树立热爱家乡的情感。
教学重点难重点：秦岭—淮河线的地理位置及其走向。
点难点：秦岭—淮河线南北两侧的地理差异。
教学策略与图文结合、自主探究、合作交流、归纳分析、对比分析法手段教学学案、课件、地理图册准备课时安排教材分析学情分析一、导入环节1课时本章教材是中国地理总论和中国区域部分的衔接点。
作为中国区域地理学习的开篇部分，只对区域地理宏观进行介绍，其主要有两个方面：首先是“秦岭—淮河线”；其次是在此基础上进一步从宏观角度认识“我国四大地理区域” 。
其中“秦岭—淮河线的地理位置及其走向”是重点。
“秦岭—淮河线南北两侧的地理差异”要让学生了解秦岭—淮河线的地理意义，是重点和难点。
初二的学生已经具备了一定的地理思维能力和地理基础知识，对于秦岭—淮河线，学生并不陌生，前面已经多次接触，但对新旧知识的衔接上还存在一定的缺陷。
在教学中要充分运用地图，引导学生把秦岭—淮河线的地理意义总结出来，提升学生的读图用图能力。
（一）导入新课，板书课题导入语：同学们，我国东西横跨5200 多千米，南北纵贯5500 多千米，涵盖了多个温度带的自然景观，表现出显著的区域地理差异，这节课我们学习四大地理区域的划分。
（二）展示目标1.通过读图，准确说出秦岭—淮河线的地理位置及其走向。
2.通过图文资料，说出秦岭—淮河线南北两侧的地理差异。
3.通过学习四大地理区域的位置和范围，树立热爱家乡的情感。
二、先学环节（一）出示自学指导过渡语：明确目标后，请同学们根据自学指导进行自主学习。
湘教版八年级地理上册：2.1 中国的地形 课程教学设计
《中国的地形》重难点创新教学设计一、教材分析本节课是湘教版初中地理教材八年级上册第二章第一节内容，主要包山脉纵横交织、地形复杂多样、地势西高东低三个部分内容。
教学重点一为西高东低呈三级阶梯状分布的地势特点及其对我国气候、交通等的影响，二为纵横交织的山脉组成了我国复杂多样地形的“骨架”，四大高原、四大盆地、三大平原、三大丘陵等大地貌单元就如镶嵌在这些由山脉骨架构建起来的网格中的“宝石”。
本章节出现的地形类型和地形名称特别多，显得繁琐而且枯燥乏味，如何调动学生学习的兴趣和积极主动性，帮助学生认清各个地理事物之间的位置关系，建立起空间概念就成为难点中的难点。
在学习本章之前，学生已经学习了我国的地理位置、疆域、行政区划、人口和民族等方面的知识，为学习本章中国的地形地势做了铺垫；同时学好本章的地形地势，对将来学生继续学习气候、河流、工农业等都至关重要。
二、教学目标（一）知识与能力1．学习我国地势西高东低，呈三级阶梯状分布的特点及各级阶梯的主要特征，记住位于阶梯分界线的山脉名称。
引导学生分析说明西高东低的地势对气候、河流和交通的影响，使学生掌握评价地理事物的基本方法。
进一步培养学生阅读分层设色地形图的能力。
2．理解山脉走向的概念，并在地形图上熟悉我国不同走向的山脉，理解山脉在我国地形分布中所起到的“骨架”作用以及四大高原、四大盆地、三大平原、三大丘陵等大地貌单元在网格中的具体位置，帮助学生梳理清楚各地理事物之间的位置关系，建立起初步的空间观念。
3．培养学生读图和分析地图的能力，以及交流与合作的能力。
（二）过程与方法结合多媒体辅助教学，充分利用导学案，组织学生通过自学、小组讨论交流、分组展示等多种形式，获取相关知识，使学生逐步形成交流和合作的学习习惯。
(三)情感、态度、价值观1．通过对我国壮丽山河的学习激发学生的自豪感，树立因地制宜、人与自然协调发展的基本地理理念。
2．通过学习，让学生认识地理与实际生活的联系，激发学生学习地理知识的兴趣；发展学生善于合作学习、勇于发现和创新的精神。
湘教版地理八年级上册《第一节 中国的地形》教学设计1
湘教版地理八年级上册《第一节中国的地形》教学设计1一. 教材分析湘教版地理八年级上册《第一节中国的地形》主要介绍中国的地形特点、主要地形区和地形对生产生活的影响。
本节内容是学生对地理知识的进一步拓展，也是对我国地形特点的初步了解。
教材通过丰富的图片、图表和文字，生动地展示了中国地形的多样性。
本节课的内容为学生提供了丰富的地理信息，有助于提高学生对地理学科的兴趣。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经对地理知识有了一定的了解，如我国地理位置、疆域范围等。
但学生对地形的认识相对较浅，对地形对生产生活的影响认识不足。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，引导学生从实际生活中感受地形对生产生活的影响，提高学生的地理素养。
三. 教学目标1.知识与技能：了解中国的地形特点，掌握主要地形区和地形对生产生活的影响。
2.过程与方法：通过观察、分析地形图，提高学生获取和解读地理信息的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、关注地理环境的情感。
四. 教学重难点1.重点：中国的地形特点，主要地形区和地形对生产生活的影响。
2.难点：地形对生产生活的具体影响。
五. 教学方法1.情境教学法：通过展示地形图、实地照片等，引导学生观察、分析地形特点。
2.案例分析法：以具体实例说明地形对生产生活的影响。
3.小组讨论法：分组讨论地形对生产生活的影响，培养学生合作学习的能力。
六. 教学准备1.准备地形图、实地照片等教学素材。
2.设计相关案例，用于分析地形对生产生活的影响。
3.准备小组讨论的问题和指导学生进行讨论的方法。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示中国地形图，引导学生观察地形特点，提出问题：“大家能说出我国的地形特点吗？”让学生思考并回答。
2.呈现（10分钟）展示各种地形实地照片，如山地、平原、高原等，引导学生分析地形特点，总结我国地形类型的多样性。
3.操练（10分钟）分发地形图，让学生分组观察地形图，分析地形对生产生活的影响。
湘教版地理八年级上册《第一节 中国的地形》教学设计4
湘教版地理八年级上册《第一节中国的地形》教学设计4一. 教材分析湘教版地理八年级上册第一节《中国的地形》主要介绍了中国地形的分布、特征以及主要地形区。
本节课的内容是学生对我国地形地貌的整体把握，为后续学习各种地形的特点和分布打下基础。
教材通过文字、图片、地图等多种形式，帮助学生认识和理解中国地形的复杂性和多样性。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经对地理知识有了一定的积累，但对我国地形的认识还相对片面，缺乏系统性的了解。
通过本节课的学习，学生应能掌握我国地形的总体特征，认识主要地形区，并理解地形对生活和生产的影响。
三. 教学目标1.知识与技能：了解中国地形的分布、特征，认识主要地形区，学会阅读地形图。
2.过程与方法：通过地图、图片等材料，培养学生的观察、分析能力，提高地理思维能力。
3.情感态度价值观：培养学生热爱家乡、热爱祖国的情感，增强地理学科兴趣。
四. 教学重难点1.重点：中国地形的分布、特征，主要地形区。
2.难点：地形对生活和生产的影响。
五. 教学方法1.情境教学法：通过地图、图片、视频等材料，创设情境，激发学生学习兴趣。
2.案例分析法：以具体地形区为例，分析地形对生活和生产的影响。
3.小组合作学习：学生分组讨论，培养团队协作能力和地理思维能力。
六. 教学准备1.教材、教参、课件等教学资源。
2.地图、图片、视频等教学素材。
3.投影仪、计算机等教学设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示中国地形分布图，引导学生关注我国地形的复杂性和多样性，激发学生学习兴趣。
2.呈现（10分钟）介绍中国地形的特征和主要地形区，引导学生认识各地形区的特点。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，分析地形对生活和生产的影响，举例说明。
4.巩固（5分钟）学生阅读地形图，回答有关地形的问题，巩固所学知识。
5.拓展（5分钟）引导学生关注地形对交通、城市分布的影响，拓展学生地理思维。
6.小结（3分钟）总结本节课所学内容，强调地形对生活和生产的重要性。
2.1 中国的地形教案 (湘教版八年级上)
第一节中国的地形【教学目标】知识目标1.运用分层设色地形图和地形剖面图，总结出我国地势呈阶梯状分布的特征以及各级阶梯的主要特征，记住位于阶梯分界线的山脉名称。
2.使学生理解山脉走向的概念，并在地形图上熟悉我国不同走向的山脉，理解山脉在我国地形分布中所起到的“骨架”作用。
能力目标1.培养学生阅读分层设色地形图的能力。
组织学生讨论地势特征对其他自然地理要素以及我国人民的生产、生活会产生什么样的影响，使学生初步掌握评价地理事物的基本方法。
2.通过读地形图总结我国地形多种多样的特点。
分析不同地形对人们生产生活的影响，初步树立因地制宜的基本观念。
3.通过阅读统计图表，总结出我国山区面积广大的地形特征。
讨论山区开发、利用的有利和不利条件，了解山区常见的自然灾害以及这些灾害的形成原因和治理方法。
初步树立人与自然协调发展的基本地理观念。
【教材分析】1.教材用中国地形图斑斓的颜色引入新课，对于初中学生来说非常形象、直观。
在分层设色地形图上，不同颜色代表不同的高度，利用颜色的深浅不同可以大致判断出这个地区的地势走向。
2.一般来讲，我们将地形分为五种类型：高原、平原、山地、丘陵和盆地。
总结出这五种地形的特征：山地的绝对高度较大，顶部高耸，坡度很陡，沟谷幽深；丘陵的相对高度较小，地势起伏和缓，坡度较小；高原的绝对高度大于500米，相对高度小，顶面面积较大，起伏和缓，四周较陡；平原的绝对高度一般在200米以下，地面广阔平坦，起伏小；盆地周围高中间低，内部是平地或和缓的丘陵。
3.山脉的走向是以地图上的方向为基础的，但与方向的表示方法略有不同，不能表示为向南走向或向北走向，而应该是南北走向。
4.山脉是构成地形的骨架，这是中国地形分布的一大特点。
除了教科书活动中所提出的山脉，教师还可以进行适当的补充。
祁连山北侧为内蒙古高原，南侧为柴达木盆地；秦岭北侧为黄土高原，南侧为四川盆地等。
除了自然地理界线以外，山脉有时还是人文地理的界线，例如长白山是中国和朝鲜的界山；喜马拉雅山是中国和印度、尼泊尔、锡金、不丹的界山；武夷山是福建省和江西省的界山等等。
2.1中国的地形教案(湘教版八年级上)
5、阶段性小结：填写下表：活动 4
第一级阶梯
平均海拔
地形类型
分界线 第二级阶梯
分界线
第三级阶梯
活动 5
对照我国地势模型，分析我国地势特点对气候、河流、交通产生哪些影响？ 地势对气候的影响： 我国地势西高东低， 有利于海洋上的湿润气流向我国内陆推进， 为我国 广大地区带来了丰富的降水。 地势对河流的影响： 我国的大江、大河多发源于第一阶梯，自西向东奔流入海。在阶梯交界 处，落差大，水能资源丰富。 地势对交通的影响： 自西向东的河流沟通了我国东西部的交通， 但高大山脉也成了东西交通 的巨大障碍。 地形复杂多样
2、活动 2 读图总结我国地势呈三级阶梯状分布及各阶梯的海拔高度。 总结：第一阶梯以高原为主，平均海拔为 4000 米，第二阶梯以高原盆地为主，平均海拔为
1000 —— 2000 米，第三级阶梯以平原、丘陵为主，平均海拔多在 自然延伸的部分是大陆架。
500 米以下。陆地向海洋
3、活动 3 在课本空白图上绘制我国三级阶梯。
（一）情境导入
播放祖国不同地形区的视频断片或图片，让学生对地形有一个感性的认识。 （二）语言导入： 苏轼的《赤壁赋》中写到： “大江东去浪淘尽，千古风流人物” 。大江为何会东去呢？这与我 国的地势和地形有什么关系？ （三）学习新课 地势西高东低
1、活动 1 读中国地形图，通过颜色的变化了解我国地势的特征。 总结： 我国地势总特征是：西高东低。
第二章 第一节 中国的地形 教案
一、教学目标： 1、知识目标： 我国地势西高东低，呈三级阶梯状分布。我国地形特点及主要地形区的分布。 2、能力目标：能说出我国地势、地形的特点对生产和生活的影响，并能在日常生活中运用 这些特点。掌握阅读并运用分层设色地形图、地形剖面图等各类地形图的技能。 3、情感目标：通过学习，欣赏我国的大好河山，给同学们以美的享受，激发同学们的爱国 热情。 二、重点、难点： 1、我国的主要地形地势特点。 2、运用地图分辨各种地形。 三、教具：多媒体课件 地图等 四、课时安排； 2 课时 五、教学设计：
最新湘教版初中地理八年级上册《2第一节 中国的地形》精品教案 (3)
中国的地形第二课时教学目标1.掌握我国主要高原、盆地、平原的特征2.地形构成特点地形多种多样，山区面积广大。
教学过程:中国地形图或挂中国地形图挂图。
①分别让学生指出大兴安岭、太行山、巫山、横断山，并让他们说出各条山脉东西两侧的地形区名称。
②分别让学生指出天山、昆仑山让其说出其南北两侧的地形区名称。
③分别让学生指出太行山、武夷山、巫山让学生说其东西两侧行政区的名称。
④指出其它一些山脉让学生说出其所在的省级行政区的名称。
四大高原名称内容青藏高原内蒙古高原黄土高原云贵高原位置方位西南部北部中部西南边界昆仑山－祁连山－横断山－喜马拉雅山大兴安岭－祁连山－长城祁连山－太行山－长城－秦岭贵州全部、云南东部、广西西北部特点地高天寒、高原面起伏不大，冰川雪山广布，最大、最高地势平坦，戈壁、沙漠广布，第二大黄土深厚、沟壑纵横地面崎岖、石灰岩广布（教师引导）为什么各个高原又有着如此大的差别，它们是怎么形成的呢？引导学生看课本第31页“读一读“，在解释黄土高原成因的同时，简单介绍青藏高原、云贵高原的成因及其它特点，以激发学生研究自然的求知欲。
（教师引导承转）在第一、二阶梯上，除高原外，还有四大盆地。
（板书）（四）、四大盆地（引导学生）指地形图，请学生想像盆地的形态。
学生回答。
（教师提问）根据地形图，指出各盆地的外围山脉。
同时看课本第32页各盆地分布示意图，并对照“中国政区图”，判断各判断所在的省区。
学生讨论、回答。
（教师概括补充）（投影）名称塔里木盆地准葛尔盆地柴达木盆地四川盆地外围山脉天山、昆仑山阿尔泰山、天山祁连山、昆仑山邛崃山、大巴山、巫山所在省区新疆南部新疆北部青海西北部四川东部特点平坦，沙漠分布最大平坦，沙漠广布高原荒漠盆地，多盐湖底部多丘陵，低山广布，西部有成都平原（引导读书）请同学们看课本第32－33页，总结各盆地特点、并填表。
教师概括补充将表格补充完整。
（教师引导）比较四大高原、四大盆地的特点。
请学生思考四大高原、四大盆地分布地区的自然条件如何？学生讨论、回答。
湘教版地理八年级上册《第一节中国的地形》说课稿3
湘教版地理八年级上册《第一节中国的地形》说课稿3一. 教材分析湘教版地理八年级上册《第一节中国的地形》这一节主要介绍了中国地形的特征、主要地形区和地形对经济的影响。
教材以图文并茂的形式，让学生直观地了解中国地形的分布和特点。
通过本节课的学习，学生能够掌握中国地形的基本知识，培养地理思维能力。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对地理学科有一定的兴趣。
但部分学生对地理知识的理解和应用能力较弱，需要通过具体实例来帮助他们更好地理解和掌握地形知识。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解中国地形的特征、主要地形区和地形对经济的影响；学会阅读地形图，识别地形类型。
2.过程与方法：通过观察地形图、地形模型等，培养学生的观察能力和地理思维能力。
3.情感态度与价值观：增强学生对地理学科的兴趣，提高学生运用地理知识分析问题和解决问题的能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：中国地形的特征、主要地形区和地形对经济的影响。
2.教学难点：地形图的阅读和地形类型的识别。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等，激发学生的学习兴趣，培养学生的地理思维能力。
2.教学手段：利用地形图、地形模型、多媒体课件等，帮助学生直观地了解地形知识。
六. 说教学过程1.导入：通过展示中国地形图，引导学生观察和思考中国地形的特征，引出本节课的主题。
2.新课导入：介绍中国地形的分类，如平原、高原、山地、丘陵等，让学生了解各种地形的特点。
3.案例分析：分析地形对经济的影响，如地形对农业、交通、城市分布等的影响，让学生学会运用地形知识分析实际问题。
4.小组讨论：让学生分组讨论地形图的阅读方法，学会识别地形类型。
5.实践操作：让学生利用地形模型，亲自动手操作，加深对地形知识的理解。
6.总结提升：对本节课的地形知识进行总结，强化学生对地形知识的理解和记忆。
7.作业布置：布置有关地形知识的练习题，巩固所学内容。
地理湘教版八年级上册四位一体高效课堂教学设计八.2.1中国的地形1-
初中地理湘教版八年级上册“教、学、练、固”四位一体高效课堂教学设计中国的地形（一）【课标要求】运用运用中国地形图概括我国地形、地势的主要特征。
【教学目标】1.读图掌握各走向山脉的分布并了解中华五岳在图上的大体位置。
2.通过阅读中国地形图掌握主要山脉的名称、位置和分布，知道山区面积广大这一基本特征。
3.培养学生读图析图的能力。
4.培养学生热爱祖国大好河山的能力。
【教学重点、难点及突破】1.重点：我国主要山脉的名称、走向和分布；2.难点：主要山脉在地图上的落实，空间概念的建立；突破：通过读图解决教学重点；通过读图分析和探究解决难点。
【教学方法】情景教学法、小组讨论法、合作探究法【教学过程】∙导入新课用<<江山多娇>>视频导入.设计意图：利用景观视频导入，激发孩子们的学习兴趣和热爱祖国大好河山的情感。
∙讲授新课自主学习课本21-23页，结合图2-1在图中找出、填写并识记。
知识点一中国各走向的山脉（学生读图找出各走向的山脉并据图记忆后填注）［注意］横断山脉是由许多列南北走向的平行山脉组成。
它们由北向南地势逐渐降低，山高谷深、山河相间，极大地阻碍了东西交通。
1.东西走向的山脉有三列（据图记忆）2.南北走向的山脉3.东北——西南走向三列4.西北——东南走向的山脉5.弧形山脉世界第一高峰知识点二中华五岳（学生读图找出大致位置并阅读材料了解一下）结合课本23页内容以及21页图2-1找出：中华五岳是指哪五座名山？它们分别在哪些省区？（在课本上划出并在图中识记）五岳：东岳泰山——山东西岳华山——陕西南岳衡山——湖南北岳恒山——山西中岳嵩山——河南活动：山脉构成地形骨架，往往成为省区的界线，尝试结合图2-1和1-7说出下列山脉分别是哪些省区的界山？祁连山太行山武夷山南岭【课堂总结】本节课主要学习了我国主要山脉的名称、走向和分布，请同学们落实到地图上。
【板书设计】一.中国各走向的山脉东西走向南北走向西北-东南走向东北-西南走向弧形山脉二.中华五岳【教学反思】2.1 中国的地形 学案第一课时班级 姓名 小组 等级【学习目标】1.运用中国山脉分布图，说出主要山脉的名称和分布。
湘教版地理八年级上册《第一节 中国的地形》教学设计3
湘教版地理八年级上册《第一节中国的地形》教学设计3一. 教材分析湘教版地理八年级上册《第一节中国的地形》是本学期的第一节地理课，主要介绍了中国的地形特点、地形区划以及主要地形区的基本情况。
本节内容是学生对地理知识的初步了解，也是今后学习地理知识的基础。
教材通过大量的图片、地图和实例，使学生对中国的地形有更直观的认识。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的地理知识，但对中国地形的了解还不够深入。
在学习本节内容时，学生需要通过地图和图片，直观地认识中国的地形特点，并通过实例了解各地形区的生活环境和人文特点。
学生应具备一定的阅读地图和分析地图的能力，同时能够通过小组合作，共同探讨中国地形的分布和特点。
三. 教学目标1.知识与技能：了解中国的地形特点，掌握地形区划，能够识别主要地形区。
2.过程与方法：通过地图和图片，培养学生的观察能力和分析能力，能够从地图中获取有用的地理信息。
3.情感态度价值观：培养学生对地理学科的兴趣，增强学生对国家地形的认识，提高学生的国家认同感。
四. 教学重难点1.重点：中国的地形特点、地形区划、主要地形区。
2.难点：地形对生活的影响，地形区的特点。
五. 教学方法1.图片和地图教学：通过展示地形图、卫星图等，使学生直观地了解中国地形的特点。
2.实例分析：通过介绍各地形区的生活环境和人文特点，使学生更好地理解地形对生活的影响。
3.小组合作：学生分组讨论，共同探讨地形区的分布和特点，培养学生的合作能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作包含地图、图片和实例的课件，方便学生直观地了解地形特点。
2.地图和教材：准备地图和教材，方便学生阅读和分析。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示中国地形图，让学生初步了解中国的地形特点，引发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）展示各地形区的图片和实例，让学生直观地了解地形对生活的影响，如青藏高原的草原、云贵高原的喀斯特地貌等。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，共同探讨中国地形的分布和特点，教师巡回指导，帮助学生掌握地形区划。
八年级地理上册 中国的地形教案3 湘教版
教学目标知识目标通过阅读中国地形图和地形剖面图，使学生分析得出我国地形、地势的基本特征；使学生在图上确定地势三级阶梯的分布和分界线，了解三级阶梯的特点；能在图上找出我国近海大陆架的分布区。
能力目标通过引导学生对分层设色中国地形图、地形剖面图和等高线地形图的判读、分析，进一步培养学生阅读和运用各种地形图的能力。
情感目标通过分析我国地形、地势的基本特征，进行国情教育；通过分析地形、地势条件的有利和不利影响，初步树立辩证唯物主义思想和因地制宜的观念。
教学重点地形的两大基本特点阅读各类地形图的能力的培养。
教学手段计算机课件：中国地势阶梯状分布示意图。
教材及地图册中的各种地形图、示意图。
教学过程（引课）我们已经学习过我国人口的分布非常不均：东南部人口稠密，西北部人口稀少。
这样的分布状况是由于多种因素影响而致，其中一个重要的影响因素就是地形，本章我们学习中国的地形。
（板书）第3章中国的地形第一节地形概况（学生活动）完成P20读图1。
（计算机演示）青藏高原、塔里木盆地、黄土高原和华北平原的位置。
（学生活动）完成P20读图2。
（计算机演示）在地图上用褐色表示海拔在4000米以上的地区、用黄色表示海拔1000米至2000米的地区、用绿色表示海拔500米以下的地区。
（学生活动）完成P20读图3。
（总结板书）地势西高东低。
提出问题：P20图⒊1“中国地势变化示意图的正误”均为西高东低，我国属于哪种情况呢？（计算机演示）绘制中国地势阶梯状分布示意图的过程。
（总结板书）呈阶梯状分布。
（计算机演示）在中国地形图上出现三级阶梯的界线及山脉的名称。
（学生活动）请同学们读图考虑以下几个问题：（1）我国地势分成几级阶梯？（2）它们之间的分界线？（3）每级阶梯的主要地形类型、海拔高度？（4）这样的地势特点给我国的自然环境、人们的经济活动带来哪些影响？（计算机演示）总结：我国地势西高东低的特点对我国的影响。
（板书）有利：降水丰沛、东西交通、水能丰富。
《中国的地形(第3课时)》示范课教学设计【湘教版八年级地理上册】
《中国的地形》教学设计教学目标1.通过阅读分析中国地势三级阶梯分布示意图，了解我国地势三级阶梯的概况和分界线。
2.初步理解地形要素在我国地理环境形成中的作用，以及对人类活动的影响。
重点难点【教学重点】1.掌握我国地势三级阶梯的概况和分界线。
2.理解地形对我国气候、河流、交通和水能的影响。
【教学难点】学会分析地形对我国气候、河流、交通和水能的影响。
第3课时教学过程【课程引入】中国是世界上最大的国家之一，疆域辽阔，地理环境多样，有众多壮美的自然风光。
古代诸多诗人在领略了壮美的山河，留下了脍炙人口的诗句。
以上各诗句中的“东”皆有“向东"之意，江河向东流，反映了我国地势的什么特征呢?“人往高处走，水往低处流”河流的流向，能够反映出地势的状况。
生：从河流流向可知，我国地势西高东低。
【讲授新课】当我们了解了我国疆域和行政区划之后，为进一步认识我们的祖国，就该学习我国的自然地理特征。
请问，一个地区自然环境由哪些要素组成?(地形、气候、水文、生物、土壤等。
）根据大家在世界地理学习中的经验，说说应该先学习哪个地理要素呢?(地形）今天我们首先来学习我国的地形当中的地势，以及地势对气候、河流、交通和水能的影响，实现人与自然和谐共生。
准备好了吗？我们现在开始吧！（板书）第二章中国的自然环境第一节中国的地形六、地势西高东低根据中国地形，自主思考，回答下列问题：1.我国东、中、西部地区分别用什么颜色表示？2.根据颜色明显的区域变化，可以把中国地势大致分为几部分？生1：西部是黄色；中部是褐色；东部是绿色。
生2：三部分。
虽然中间部分的褐色当中还参杂着绿色，但是我们的重点是研究大部分区域的海拔相似性。
总所周知，海拔最高点在珠穆朗玛峰，但是最低点不在沿海地区，而在新疆吐鲁番盆地的艾丁湖，海拔为-154.31米。
（过渡）我们根据分层设色地形图，将中国的地形分为三个部分，也就是三个阶梯。
（板书）1.三级阶梯观察中国分层设色地形图，自主判断图A和图B，哪一个更能反映出我国地势西高东低的特点？也许此刻，你们无从下手，不知道该如何回答此问题。
湘教版地理八上第一节《中国的地形》教学设计
湘教版地理八上第一节《中国的地形》教学设计一. 教材分析《中国的地形》是湘教版地理八上第一节的内容，主要介绍了中国地形的特征、主要地形区和地形对经济的影响。
本节内容是学生学习中国地理的基础，对于培养学生对地形的认识和理解具有重要意义。
二. 学情分析学生在学习本节内容前，已经掌握了对中国地理位置、疆域范围的基本认识，具备一定的地图阅读能力。
但对于地形的分类、特征和地形对经济的影响等方面的知识，学生可能较为陌生。
因此，在教学过程中需要注重引导学生理解和掌握地形知识，培养学生的地理思维能力。
三. 教学目标1.知识与技能：使学生了解中国地形的特征、主要地形区和地形对经济的影响，提高学生的地理知识水平。
2.过程与方法：通过地图、图片等教学资源，培养学生的地理观察能力和思维能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对地理学科的兴趣，培养学生的地理素养，使学生认识到地形对人类生产、生活的影响。
四. 教学重难点1.地形分类和特征的理解。
2.地形对经济的影响。
五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生主动探究地形知识。
2.运用地图分析法，让学生从地图中获取地形信息。
3.采用案例教学法，以具体地形区为例，使学生更好地理解地形特征和地形对经济的影响。
4.利用多媒体教学手段，丰富教学形式，提高学生的学习兴趣。
六. 教学准备1.准备中国地形图、相关图片和案例资料。
2.设计问题引导学生思考。
3.制作多媒体教学课件。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体课件展示中国地形图，引导学生观察中国地形的分布特点，引发学生对地形知识的兴趣。
2.呈现（10分钟）介绍地形的分类和特征，通过案例分析，使学生了解地形对经济的影响。
3.操练（15分钟）学生分组讨论，分析不同地形区的特征及其对经济的影响，培养学生运用地形知识分析问题的能力。
4.巩固（10分钟）学生自主阅读地图，回答关于地形的问题，巩固所学知识。
5.拓展（10分钟）引导学生思考地形变化对经济的影响，讨论如何利用地形优势发展经济。
地理湘教版八年级上册四位一体高效课堂教学设计八.2.3.中国的河流3
初中地理湘教版八年级上册“教、学、练、固”四位一体高效课堂教学设计2.3中国的河流教案第三课时一、导入环节（2分钟）（一）导入新课，板书课题导入语：上一节课我们学习了长江的自然地理概况及上、中、下游的水文特征，今天我们继续深入学习长江巨大的水能和便利的水运。
（二）出示学习目标生齐读目标，师强调重难点。
过渡语：明确了目标，让我们带着目标开始今天的学习之旅。
二、先学环节（10分钟）（一）出示自学指导读课本11-15页，在课本上勾划并记住下列知识点。
1.阅读52页“长江各河段的名称”，结合图2-46了解长江各河段的名称,其中荆江河段是指从湖北_______到湖南_________之间的河段，有九曲回肠之称。
2.看图2-46找出长江上著名的大峡谷：虎跳峡、三峡。
3.在图2-50中找出三峡河段的两个大型水利枢纽_______和__________。
补充：三峡水利枢纽位于省西陵峡，葛洲坝位于省,它们都位于长江游，共同构成当前中国最大的水电能源基地。
4.三峡水利枢纽是世界上最大的水利枢纽，具有等综合效益。
（见课本53页上边）5.在长江水系图上找出：宜宾、重庆、武汉、南京、上海，其中（补充在课本53页）长江上最大的内河港口是南京。
6.阅读53页最后一自然段，完成以下问题。
长江是中国东西交通的大动脉，终年不冻，宜宾以下四季通航，自古以来就享有“”的盛誉，重庆、和等长期作为水陆交通的重要枢纽，目前，长江干支流通航里程超过千米，货运量占全国的内河货运量的左右。
7.补充（记在课本53页）：综合治理长江的首要任务是防洪。
洪水的三大来源：（1）宜昌以上的干支流（2）南面洞庭湖和鄱阳湖两大水系（3）北面的汉江（二）自学检测反馈过渡语：刚才同学们的自学都非常认真，下面我们来检测一下自学的效果。
1.荆江河段是指从湖北_______到湖南_________之间的河段，有之称。
2.长江上两个大型水利枢纽是？它们位于什么省？哪一河段？3.三峡水利枢纽的综合效益？4.综合治理长江的首要任务是？洪水的三大来源？（三）质疑问难过渡语：在刚才的自主学习和检测中，同学们还有哪些疑问，提出来大家共同解决。
湘教版八年级地理上册中国的地形教案(3)
湘教版八年级地理上册中国的地形教案(3)第三节四大高原和四大盆地教学目标1．能在中国地形图上准确指出四大高原、四大盆地的位置，并说出各自的边界山脉。
知道四大高原、四大盆地的主要特征。
2．知道四大高原、四大盆地分布的共同特点。
学会用比较学习法比较同类地理事物，并能在比较中抓住重点。
3．通过学习使学生知道我国地形多种多样，自然条件复杂，并能清楚地知道复杂自然条件的优势与不足。
教学重点四大高原、四大盆地的位置及特征。
教学媒体"中国地形图"，各高原景观图，各盆地地形示意图。
教学过程【导入新课】指"中国地形图"，请学生回答：①我国地势特点是什么？②请同学在"中国地形图"上指出各阶梯的界限山脉。
③根据"中国地形图"说出第一、第二级阶梯上的主要地形类型。
【教师点题】今天我们重点学习我国的高原和盆地。
【板书】第三节四大高原和四大盆地【教师引导】首先，大家看各个高原在我国所处的位置。
学生讨论。
【教师引导】第二，大家再看各个高原的边界山脉及其所在的省级行政区。
【教师引导】看课本上的景观图及课文，还可以给学生看关于四大高原的风光录像片，观察四大高原有何特点。
【教师提问】在读"中国地形图"时，同学们是否思考过一个问题：我国四大高原在地形特征上有什么共同之处？学生讨论、回答。
【教师补充概括】海拔较高，顶部地面坦荡或起伏不大，边缘比较陡峻的广大地区，就是高原。
同学们再观察"中国地形图" 总结一下四大高原的不同点，要求学生讨论后填写表格。
学生讨论、回答。
【教师概括补充】【板书】第三节四大高原和四大盆地一、四大高原【投影】名称青藏高原内蒙古高原黄土高原云贵高原位方位置边界山脉西南部北部中部西南昆仑山-祁连山-横断山—喜马拉雅山大兴安岭—祁连山——长城祁连山—太行山—长城—秦岭贵州全部、云南东部、广西西北部特点地高天寒、高原面起伏不大，雪地势平坦，戈壁沙漠广布第二大黄土深厚，沟壑纵横地面崎岖、石灰岩广布用心爱心专心山广布最大、最高【教师引导】为什么各个高原又有着如此大的差别，它们是怎么形成的呢？引导学生看课本第31页"读一读"，在解释黄土高原成因的同时，简单介绍青藏高原、云贵高原的成因及其它特点，以激发学生探究自然的求知欲。
地理优质课《中国地形》教学设计
地理优质课《中国地形》教学设计第二章第一节：中国的地形（教学设计）教材版本作者及单位湘教版初中地理教材八年级上册XXXXXX设计思想本教学设计以“研究对生活有用的地理”“改变地理研究的方式”“构建开放式地理课程”等为指导思想，以学生主动探究、合作研究为主要教学形式，通过探究、合作研究培养学生读图获取知识的能力、综合实践能力、自主探究能力和合作交流能力，让学生学会提问，学会研究，掌握地理研究方式，形成积极主动的研究态度，初步掌握评价地理事物的基本方法，树立因地制宜、人与自然协调发展的基本地理理念，为学生终身发展奠定基础。
教材分析1、课标要求：本节课在课标中的内容要求是运用中国地形图概括我国地形、地势的主要特征。
2、教材地位：本节课是湘教版初中地理教材八年级上册第二章第一节内容，在此之前，学生已经研究了我国的地理位置、疆域、行政区划、人口和民族等方面的基本国情。
在这个基础上研究本章中国的自然环境就顺理成章了，同时一个国家的地势和地形对这个国家的气候、河流乃至经济发展都有着重要的影响。
本节课既是中国地理内容的重要组成部分，又是研究其它章节的基础，学好本节，能为今后研究高中自然地理打下了基础。
3、教材分析：本节课是中国的自然环境这一章的第一节，体现了地形作为自然环境基础的重要地位。
中国的地形特征对于中国的气候、河流以及中国的经济发展都有着重要的影响。
另一方面，学生在研究世界地理的过程中已经初步掌握了了解一个区域的基本方法。
这一节是从地势特点和地形种类两个方面来研究中国地形特征的。
学情分析本节课的教学对象是刚进入八年级的学生，他们的参与意识较强，思维活跃，对事物充满了好奇心，读图析图能力有了一定的基础，所以在教学中应抓住学生的这一特点，一方面运用直观生动的形象，集中学生注意力，激发学生兴趣；另一方面要创造条件和机会，让学生发表自己的见解，发挥学生研究的主动性。
教学目标1、运用中国地形图，概括我国阵势特征，识记各级门路分界线的名称，开端说明中国的阵势特征对气候、河流、交通等的影响；2、培养读图析图能力和自学、合作、探究能力；3、经由过程对我国壮丽山河的研究，激发学生的自豪感，进一步对学生进行爱国主义教育。
初中湘教版地理八年级上册2.1【教学设计】《中国的地形》
《中国的地形》
●知识与技能
1.能运用分层设色地形图和地形剖面图，
说出我国地势三级阶梯的分布特点及各级阶梯的主要特征，记住位于阶梯分界线的山脉名称。
进一步培养学生阅读分层设色地形图的能力。
2.理解山脉走向的概念，并在地形图上熟悉我国不同走向的山脉，理解山脉在我国地形
分布中所起到的“骨架”作用。
3.通过阅读统计图表，总结出我国山区面积广大的地形特征。
●过程与方法
1.增强通过地图提取有用地理信息，并对信息加工提取的能力。
2.通过学生的合作讨论和共同探究，使学生逐步形成交流和合作的学习习惯，并充分认识这种方式的优点，在今后的学习、生活中主动应用。
●情感态度与价值观
1.通过学习，让学生认识地理与实际生活的联系，激发学生学习地理知识的兴趣；发展学生善于合作学习、勇于发现和创新的精神。
2.初步掌握评价地理事物的基本方法，树立因地制宜、人与自然协调发展的基本地理理念。
【教学重点】
1.指导学生如何从各种地理图像中分析总结我国地势、地形的基本特征。
2.指导学生讨论我国的地形特征对其它地理环境要素的影响和人类如何去适应、利用、改造地理环境。
【教学难点】
中国地势西高东低这样一个特点对气候、河流、交通等的影响是本课的难点，因为学生年龄偏小，对一些日常生活和所经历的现象不能很好的与理论知识相连接，因此对于这些问题需要老师进行指导，从而让学生能够总结出来。
教师准备：多媒体课件
学生准备：中国空白轮廓图
课程引入：情景设置，图片导入
承转过渡：好，下面我们就进入第一节，了解我国的地形。
所以认识我国复杂的地形就从山脉开始。
纵横交织的山脉。
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精品课件
市实验中学 地理组
第一节 中国的地形 —地势西高东低
说出字母代表的地形区名称
J K I A H D G C E
B
F
学习目标
1.通过阅读中国地形图，掌握地势的三级阶梯概 况及分界线。 2.通过阅读中国地形图和地形剖面图，概括我国 的地势特征，理解地势对气候和河流的影响。 3.通过地形的学习，热爱祖国大好河山。
36º N和32º N自西向东经过哪些地形区？ 山脉？海洋？
36º N
32º N
西
黄
海
东
36º N和32º N自西向东经过哪些地形区？山脉？海洋？
36º N
黄 海
西 祁 连 山
东 太 行 山 华北平原
中 国 地 势 的 三 级 阶 梯
青藏高原
黄土高原
沿32°N和36°N做我国地形剖面图”，三级 阶梯经过的主要地形区及阶梯分界线上的山脉
对照目标 畅谈收获
1.通过阅读地图，能掌握我国地势的三级阶梯及 分界线，理解地势对气候和河流的影响。 2.学会利用中国地形图和地形剖面图，说明我国 的地势特征。
自学指导： 仔细阅读课本30页内容，并对照图 2-19和2-20，完成学案上题目 。
自学检测
1.我国地势特点 2.三级阶梯划分依据 3.近海大陆架包括哪些地方？
Байду номын сангаас 1.说出三级阶梯的平均海拔、地形类型、分界线
一
二
三
2.对桌检查我国地势对气候、河流的影响。
合作探究
要求：先独立思考，然后小组 内交流，争取人人发言，组长做好 协调，准备展示。
第一 阶梯 32°N 青藏 高原 36°N 青藏 高原 分界 山脉 横断 山脉 祁连 山 第二 阶梯 四川 盆地 黄土 高原 分界 第三 山脉 阶梯 东部 海域
巫山 长江中下 黄海 游平原 太行 华北平原 黄海 山
当堂训练
• 选择1-4 ：B、 B、C、B • 5.（1）①青藏高原②横断山脉③四川盆地 ④长江中下游平原 ⑤黄海 （2）西高东低，呈三级阶梯状分布