语文组科研课题2011.3
2010—2011学年度第一学期张静中学语文学科组教学教研工作总结
2011—2012学年度第一学期张静中学语文学科组教学教研工作总结本学期仍，本科组按汕尾市教育局编发的《汕尾市教学教研常规》为依据，根据红海湾区教育局教研室的教研计划和本学校实际情况，合理制定本科组的教学、教研计划，并依计划进行教学、教研活动，规范教学教研，加强常规管理、提高教学质量，圆满完成本学期、本科组的教学、教研任务。
一、强化常规管理，让教师感受成功的喜悦教学常规管理的有序化是学校管理的基本要求。
学期初，重点指导教师制订教学计划，要求教师在熟悉学生和教材的基础上，认真制订本学科教学计划，并要有针对性、有效性。
以月为单位进行常规检查这一主线，进行各类检查：如作业、作文、练习、辅导书等，并有具体的量化标准：作业每周至少2次，作文全批全改一次，月考每月一次等。
并及时进行反馈、分析，同任课教师一起分析原因，寻找改进的最佳措施。
期末，每位教师都有一份专题总结，在一定范围内交流。
在教学常规管理中变粗放为集约，重在一个“实”字。
注重内容形式的完美统一，注重常规管理的规范化和科学化，作深层次的研究与探索，抓得严、抓得精，保证教学秩序正常运转，保证了学校目标的全面实现。
加强教学研究的过程管理，使管理入“微”。
①落实好《语文新课程标准》精神，“用”好新教材。
学期初，学校对各年级教师进行了新教材培训，准确分析把握阶段目标；与教师通研教材与教师共同分析学生学习现状，教师制定出切实可行的教学计划。
②开展年级组集体备课活动。
每周五下午教研组组织集体备课，集体备课采用说课或座谈的方式，内容为下一周的教学内容，既发挥了集体的智慧也张显了教师的个性，③开展课堂教学研讨活动。
第一，立足“常态课”，经常采用推门听课的方式走进“真实”的课堂进行观察与分析，课后与教师交流听课收获及体会，真诚地指出不足及整改的建议；第二，研讨“观摩课”，每年级挑选一名优秀教师精心准备一堂课，分学科进行观摩研讨，要求教师根据新课程的理念，从“教”与“学”两个方面的各个环节进行“微格”分析，对影响质量与效益的相关因素进行科学的归因，让教师在“观摩”中学会研究；第三，展示“课题课”，每学期全校教师都要围绕各人的研究课题、教学模式，或追寻的教学风格上一节教改教研汇报课并撰写一篇教研论文，让课题研究真正为教学服务。
语文教研计划2011上半年 Microsoft Word 文档
蛟河三中语文教研活动计划（2011年3月——7月）一、指导思想：我校的语文教学工作以《“课堂效率深化年”实施方案》为指导，以语文课程教学大纲为依据，以学校的语文教学现状为基础，结合学校的相关教学计划来安排教研活动。
二、工作目标：语文教研工作以提高语文教师自身素质，改变教师的教学模式，培养学生语文学习的兴趣，提高学生的语文成绩为主要目标。
三、主要工作：1、开展语文教师的集体备课活动：集体备课活动以学年级为单位，每月每学年开展两次集体备课活动，做到集大家的智慧共同探究教学中所遇到的问题，从而在教学中得以更好的解决，共同提高学生的学习成绩。
2、开展“四课”与“反思”教学结合的活动：在语文教师中开展好语文“全天侯教师的引路课”，以及“教研级长的研讨课”和“骨干教师的示范课”、“青年教师的汇报课”活动。
并以听、评、思为主要形式，切实做好语文教学的实际工作。
从而也让教师在听中学，评中进，思中悟，不断提高自己的教学水平和学生的学习成绩。
3、开展语文教学与教育科研同成长活动：要求语文教师有自己的课题，做到每月至少有一到两篇语文教学反思或随笔。
四、活动内容安排：1、第一周初二集体备课，中心发言人贾玉芬。
2、第二周初一集体备课，中心发言人刘霞。
3、第三周初二集体备课，中心发言人杨秋梅。
4、第四周初一集体备课，中心发言人庞环军。
5、第五周初二集体备课，中心发言人万晓玲。
同时开展“四课”中的引路课，由杨秋梅和万晓玲讲课。
6、第六周初一集体备课，中心发言人王海霞。
同时开展“四课”中的研讨课，由贾玉芬讲课。
7、第七周初二集体备课，中心发言人贾玉芬。
8、第八周初一集体备课，中心发言人刘霞。
同时开展“四课”中的骨干教师示范课，由刘霞和李晶讲课9、第九周初二集体备课，中心发言人杨秋梅。
10、第十周初一集体备课，中心发言人庞环军。
同时开展教师的汇报课，由王海霞和庞环军讲课。
11、第十一周初二集体备课，中心发言人万晓玲。
12、第十二周初一集体备课，中心发言人王海霞。
语文研究性学习参考课题
语文研究性学习参考课题语文研究性学习参考课题1、初高中语文学习内容衔接及教学方法的适应和学习方法的摸索2、现代人如何理解隐士文化3、语文与生活4、传统节日和文化生活5、古典诗词的主题意象研究6、浙江籍诗人研究7、成语典故的特点及运用8、酒文化或茶文化研究9、中国古代礼仪研究10、学习古文能给我们带来什么11、古代史书中的客侠形象12、《围城》修辞手法的运用13、略论网络文学的优劣14、我眼中的诸葛亮15、萧山市民中成年人阅读情况抽样调查及我的见解16、我校学生课外阅读的倾向17、如何处理好课外阅读与课本知识的关系18、《红楼梦》中金陵十二钗命运分析19、初探萧山方言文化20、“韩寒”现象的出现对传统教育模式带来哪些冲击21、走近孔子——感受“仁”者情怀22、走近《论语》——却说“君子”与“小人”23、浅谈《论语》关于做人的问题24、聆听先贤的教诲——三省吾身25、聆听先贤的教诲——交友26、孔子论学习方法数学研究性学习参考课题1、田径比赛中的数学2、产品包装中的数学3、球类运动技术的数学分析4、音乐与数学5、银行存贷款利息和利税的调查6、黄金数的广泛应用7、解三角形在日常生活中的应用8、城镇/农村饮食构成及优化设计9、通讯网络收费调查统计10、交通设施中的数学科学11、银行存款利息和利税的调查12、气象学中的数学应用问题13、投资人寿保险和投资银行的分析比较14、黄金数的广泛应用15、以“养老金”问题谈起16、中国体育彩票中的数学问题17、如何存款最合算18、哪家超市最便宜19、数学中的黄金分割20、数学中的最优化问题21、中国古代数学的发展史与西方数学发展史的异同22、对萧山中学南门车流量的统计及道路设计23、计算器的使用对高中生数学计算能力的影响24、暑期用电高峰调查及如何设置峰谷电25、立体体积表面积与内切球半径关系研究26、魔方的秘诀27、余弦定理在日常生活中的应用英语研究性学习参考课题1、中西餐桌文化的比较2、英语色彩的“颜”外之意3、西方节日的由来4、英英和美英的差别5、广告英语的特点6、修辞手法在英文写作中的运用7、饮食英语8、英语学习中性别差异9、色彩在英语学习的背后故事10、英文广告说明书与英语学习11、中英美人之间的交际习惯12、日常交际用语的使用及理解13、萧山景点英语导游词14、学生英语学习日志成长撰写15、英语歌曲鉴赏16、虚拟语气的错误归因及对策研究17、电子词典对现代高中英语教学的影响18、巧译中文古诗初探19、中文餐饮名字的英语翻译及文化内涵探究物理研究性学习参考课题1、温度对水的折射率的影响2、各种汽车加速性能的对比研究3、观察分析自行车上增加和减少摩擦的做法4、刹车时车轮被抱死的利与弊5、影响拔河胜负的因素6、调查灶具的演变7、刀中的力学知识8、玻璃幕墙的光污染与预防9、运用物理知识研究影响推铅球成绩的因素10、弹性材料的弹性研究11、估测高压锅内的水温12、研究弹簧环子的周期和小球质量的关系13、古代中国的物理学贡献14、生活中的电磁辐射15、物体从不同高度下落，所受空气阻力的大小关系16、水流速度研究17、研究泊松亮斑18、电阻的测量19、电动机转动中的物理量研究20、液体流速对电阻的影响21、注水肉与电阻率的关系22、污水的霍尔效应研究23、本地地磁场强度的测定24、本地重力加速度的测定25、探究接触力与非接触力的内在联系及形成电与磁的本质联系26、探究各种家用电器铭牌的含义27、电动自行车行驶安全隐患的研究化学研究性学习参考课题1、酒精可燃与不可燃临界浓度的研究2、厨房里的化学3、食品中的化学4、红砖中氧化铁成分的检验5、关于海水淡化问题的研究6、手巾和餐巾纸利弊的研究7、你认为喝什么水好（如.纯净水.自来水.矿泉水.纯水及天然水等）8、鸡蛋中化学问题9、了解水垢的形成原理，调查本地区水成分并提出快速除去水垢的方法。
五下语文教研组科研小课题
五下语文教研组科研小课题一、小学语文阅读教学策略研究本课题旨在探讨小学语文阅读教学的有效策略，以提高小学生的阅读能力和阅读兴趣。
研究内容可包括：阅读材料的选择、阅读教学方法的创新、阅读与写作的结合等方面的研究。
二、小学语文写作能力培养方法探讨本课题旨在研究如何有效地培养小学生的写作能力，提高其写作水平。
研究内容可包括：写作兴趣的培养、写作技巧的指导、写作实践活动的组织等方面的研究。
三、小学语文古诗文教学方法的创新与实践本课题旨在探讨如何创新小学语文古诗文的教学方法，提高教学效果。
研究内容可包括：古诗文教学方法的改革、古诗文与现代教学手段的结合等方面的研究。
四、小学语文综合性学习活动的组织与实施本课题旨在研究如何有效地组织与实施小学语文综合性学习活动，提高小学生的语文综合素养。
研究内容可包括：综合性学习活动的策划与设计、综合性学习活动的实施与评价等方面的研究。
五、小学语文课外阅读指导与实践本课题旨在探讨如何有效地指导小学生进行课外阅读，提高其阅读量和阅读能力。
研究内容可包括：阅读材料的选择与推荐、阅读方法的指导、阅读活动的组织等方面的研究。
六、小学语文课堂有效提问的设计与实践本课题旨在研究如何设计有效的问题，提高小学语文课堂的互动性和教学效果。
研究内容可包括：问题设计的方法与原则、有效提问的实施策略等方面的研究。
七、小学语文口语交际能力培养途径探究本课题旨在探讨如何有效地培养小学生的口语交际能力，提高其表达和沟通能力。
研究内容可包括：口语交际教学方法的创新、口语交际实践活动的组织等方面的研究。
八、小学语文教学中德育渗透的方法与实践本课题旨在研究如何在小学语文教学中渗透德育教育，培养小学生的道德品质和价值观。
研究内容可包括：德育渗透的教学方法、德育渗透的实践案例等方面的研究。
2010-2011下高一语文组科研计划
课题研究计划高一语文备课组一、研究课题：关于学生语文学习习惯的研究二、研究内容：1. 继续深入调查我们的学生学习语文习惯的现状，并做出客观的评价与分析。
2. 发现问题并寻求对策。
主要从三个方面进行研究：（1）科学合理的预习：帮助学生建立科学合理的预习习惯，做好课前的准备工作。
（2）高效主动的听课：教师探求有效授课规律，加强引导，突出学生的主体地位，提高学生学习兴趣；注重细节，督促激励，全面培养学生听、说、读、写的能力。
（3）深入全面的复习：教师应指导学生的复习工作，为学生设计个性化的复习方案，提高复习效率，发挥复习温故知新，彻底解决问题的作用。
三、研究的目的和意义高一的学生，虽然基本适应了高中语文的学习生活，但是对高中知识学习还是缺乏必要的方法，没有真正养成良好的习惯，学习效率低下，部分学生甚至出现厌学心理。
本次研究能够培养学生学习语文的积极性和主动性，为高二高三的语文学习做好铺垫、打好基础。
同时，通过课题研究，也能够引导教师深入学习教育教学理论，不断更新教育观念，提高教师自身的教学水平和艺术涵养，提高语文教学的效率。
四、研究的过程和方法（一）采取以下四个过程研究：第一，继续深入了解学生学习语文的现状，寻找学生学习习惯规律。
第二，分析问题，依类归纳问题，探究问题产生的根本原因。
第三，制定对策，逐步实施，总结修正，调整完成。
第四，总结成果，形成经验论文或案例。
具体时间安排：三月中旬确定课题，制定研究计划。
三月中旬至四月上旬收集和整理相关的课题资料，加强理论学习，作好实施研究的准备工作。
四月中旬制定对策方案，加以实施。
四月下旬及时记录、反思，根据反思得到的各种教学途径和方法，作好阶段性总结。
五月继续学习和实践研究。
六月至七月上旬积累材料、归纳总结，作好中结报告。
（二）研究方法：调查分析法实践法总结归纳法六、课题研究的对象高一年级所有班级，以班级为单位，在实验基础上进行专题研究。
七、组内分工组长：臧建力制定计划、撰写报告组员：姚宏宇、张绪利、梁红霞、边翠翠：调查情况、整理材料臧建力、吕宝红：班级实验、分析修订全体组员最终课堂实践研究八、结果预设通过实践研究，得出科学合理的对策，再进一步的指导实践，培养学生良好的语文学习习惯，教师也能够得出培养学生学习习惯的好方法并形成经验成果。
课题主要研究成果目录
顾小燕
主创作
你喜欢的花窗图案。
感受吴文化
2011.9
剪 纸 艺 术 — 王晓剪纸工 参观王晓的作品，感受吴文化 钱品花
— 参 观 王 晓 作室
剪纸
韩翠翠
剪纸工作室
2011．11
书法作品的 创作
沧浪少年宫
了解作品的形式、作品的格 式、布局的规律。指导学生创 陆佩英 作。
2011.11艺品特色美，观摩 吴子牛
制扇过程。
2011.3.
走进民间美 术——桃花 坞木刻年画 博物馆
桃花坞木刻 年画博物馆
参观木刻年画博物馆，感受传 统美术和传统工艺的丰富内 涵。
钱品花 管唯言
2011.3 2011.4 2011．4 2011、4 2011.6
2011.6
脸谱美术作 盘新小学
品展示
姑香苑小学
姑香苑小学组织“迎六一.庆 六一”剪纸作品展活动，让每 个孩子了解剪纸，接受民间美 术的熏陶。
韩翠翠
2010.7
走进民间美 术——定慧 寺巷书画一 条街
定慧寺巷书 画街
参观书画一条街，感受吴门书 画之魅力
钱品花 管唯言 陆佩英
2010、11
走进檀香扇 厂，了解制作 檀香扇厂 工艺
参观学习檀香扇厂，观察了解 张宁
继续教育 讲座
平直实验 小学
“分享成功经验，激励自我成 钱品花
长”——美术教师继续教育讲 管唯言
座
顾小燕
2012.3
美 术 课 堂 教 沧浪区实验 挖掘课堂教学内涵，深化美术
钱品花
学研讨活动 小学
课程建设
2012.5、6
沧浪新城一 美术课题成
小、平直实 果展示（一）
初中文科组教研课题(3篇)
第1篇一、课题背景随着新课程改革的深入推进，语文教学越来越注重培养学生的阅读能力和人文素养。
阅读教学作为语文教学的重要组成部分，对于提高学生的语文素养具有重要意义。
然而，在当前的初中语文阅读教学中，存在一些问题，如：阅读教学目标不明确、教学方法单一、阅读评价体系不完善等。
为了提高初中语文阅读教学效果，本课题旨在探讨有效的阅读教学策略，以促进学生的阅读能力提升。
二、课题研究意义1. 提高学生的阅读能力：通过有效的阅读教学策略，帮助学生掌握阅读技巧，提高阅读速度和理解能力，从而提高学生的语文素养。
2. 促进学生的人文素养：阅读教学过程中，学生可以接触到丰富的文化知识，有助于培养学生的审美情趣、道德观念和人生价值观。
3. 改进教师的教学方法：通过研究阅读教学策略，教师可以更新教学观念，改进教学方法，提高教学效果。
4. 丰富语文教学理论：本课题的研究成果可以为语文教学理论的发展提供实践依据。
三、课题研究内容1. 初中语文阅读教学现状分析（1）阅读教学目标不明确：部分教师对阅读教学目标的认识模糊，导致教学重点不突出。
（2）教学方法单一：教师往往采用传统的讲解法，缺乏趣味性和互动性。
（3）阅读评价体系不完善：评价方式单一，缺乏对学生阅读兴趣、阅读习惯和阅读能力的综合评价。
2. 初中语文阅读教学策略研究（1）明确阅读教学目标：根据学生的认知特点和阅读需求，制定合理的阅读教学目标。
（2）丰富阅读教学方法：采用多样化的教学方法，如：情境教学法、讨论法、合作学习法等，激发学生的阅读兴趣。
（3）构建阅读评价体系：从阅读兴趣、阅读习惯、阅读能力等方面对学生的阅读进行综合评价。
3. 初中语文阅读教学实践研究（1）选取合适的阅读材料：根据学生的阅读水平，选择具有代表性的阅读材料。
（2）设计阅读教学活动：围绕阅读材料，设计有趣、富有挑战性的阅读教学活动。
（3）组织阅读教学反思：教师和学生共同参与，对阅读教学过程进行反思，总结经验教训。
中学语文教研组活动课题(3篇)
第1篇一、课题背景随着新课程改革的不断深入，中学语文教学面临着诸多挑战。
如何提高学生的语文素养，培养学生的核心素养，成为中学语文教学的重要任务。
为此，我国教育部提出了“核心素养”这一概念，要求教师在教学中注重培养学生的语文素养，提高学生的综合素质。
中学语文教研组作为学校教育教学的重要组织，承担着引领教师专业发展、提高教学质量的重任。
本课题旨在探讨基于核心素养的中学语文教学策略，为中学语文教师提供有益的借鉴。
二、课题研究目的1. 深入理解核心素养的内涵，明确中学语文教学的目标和方向。
2. 探索基于核心素养的中学语文教学策略，提高中学语文教学质量。
3. 培养教师的专业素养，促进教师专业发展。
4. 为学校语文教学提供有益的参考，推动学校语文教学的整体提升。
三、课题研究内容1. 核心素养的内涵及其在中学语文教学中的体现（1）核心素养的内涵：核心素养是指学生在学习过程中形成的，具有普遍性、持久性、发展性的关键能力和品质。
它包括人文素养、科学素养、审美素养、道德素养等方面。
（2）核心素养在中学语文教学中的体现：中学语文教学应注重培养学生的阅读理解能力、写作能力、口语表达能力、文化素养、审美情趣、道德品质等核心素养。
2. 基于核心素养的中学语文教学策略（1）阅读教学策略①加强阅读指导，培养学生良好的阅读习惯；②注重阅读方法指导，提高学生的阅读理解能力；③开展阅读活动，激发学生的阅读兴趣；④加强阅读评价，提高学生的阅读素养。
（2）写作教学策略①注重写作方法指导，提高学生的写作能力；②开展写作活动，培养学生的写作兴趣；③加强写作评价，提高学生的写作素养。
（3）口语教学策略①注重口语表达方法指导，提高学生的口语表达能力；②开展口语活动，培养学生的口语交际能力；③加强口语评价，提高学生的口语素养。
（4）文化素养教学策略①注重文化知识传授，提高学生的文化素养；②开展文化活动，培养学生的文化情趣；③加强文化评价，提高学生的文化素养。
2011——2012学年度第一学期中学语文组教研工作总结及计划
2011——2012学年度第一学期教研工作总结乾县教研室中学语文组朱旭二〇一一年十二月二十日乾县教研室2011——2012学年度第一学期教研工作总结中学语文组朱旭在教研室领导的关怀和支持下，在全体教研员的大力帮助下，在各学校的积极配合下，本学期，我较为出色地完成了教研室安排的各项工作。
在本学期即将结束之际，回首过去，喜忧参半，虽然我取得了一些成绩，但是也暴露出了许多不足之处，这让我顿感以后的教研工作任重道远。
现就将我本学期的教研工作予以简单总结。
一、教研方面（一）、认真履行教研员岗位职责，不断加强自身的学习，努力提高自身业务素质。
我坚持加强政治理论与教育理论学习，认真贯彻党的教育方针，学习各级教育行政部门的有关文件，学习教育教学理论，学习各地先进经验。
利用网络媒体及手中的报刊杂志、业务专著，及时掌握所负责学科教学发展的动态和趋势，时刻站在学科教研领域的前沿阵地。
（二）、认真学习课程标准，强化研究意识。
随着基础教育改革的日益深化，课堂教学实践问题越来越突出，老师们开始觉得仅在操作层面打转。
身为教研员，我充分发挥教研工作的“研究、指导、引领、服务”的基本职能，不断提高教研工作的主动性、前瞻性、积极性，为基层学校课改实验和推进素质教育提供有效指导和优质服务，努力实现教研活动主题化，调研工作制度化，教师培训多样化，教育科研实效化，全面促进我县教学质量逐年提高。
（三）、深化备课和课堂教学改革，提高课堂教学有效性。
教师要成为一个实实在在的行动上的研究者，必须从上“好课”开始。
我多次深入课堂教学，进行教学实践指导，结合送教下乡、集中培训等活动，积极开展各级各类教研活动，提高教师的课堂教学能力。
以课堂教学为中心，以三级教研活动为载体，以新技能训练为主线，广泛开展教学研究、研讨活动和实践训练活动，提高广大教师实施素质教育的能力，研究研讨和训练重点为：①使教师具有依据新课改理论设计和组织教学的能力，②使教师具有初步的开发课程资源的能力。
初中语文教研组2011-2012下期工作计划
语文教研组2011—2012学年度第二学期教研计划新的学期即将开始，在这个学期里，语文教研组将全面贯彻落实学校教育教学工作计划，积极实施新课程改革，开展教改实验，加强课堂教学研究，按照教务处和教研室的要求开展集体备课并将集体备课真正的落到实处，加强对教材的学习和研究，深入课堂、及时调研、适时反思和总结，切实提高语文教师的素质，提升教育教学的质量。
在师生中积极开展读书活动，让经典文学走进我们的课堂，有效提高学生的文化修养。
主要工作及措施如下：1、每一次教研活动都要落到实处。
每一次活动要做到有计划，有准备，主题鲜明，内容丰富，让每一次都能有所收获。
2、积极组织好组内的公开课，以公开课为契机，展开听课评课活动，促进语文教研工作的开展。
听课时要认真写好听课笔记，并积极做好评课工作，达到相互学习，互帮互助，提高自身课堂教学能力的目的。
3、认真开展好集体备课工作，同课头的老师一定要群策群力，想方设法备好每一节课。
备课要适应课改的要求，理念要新颖，方法要多样，教后反思不走过场。
4、学生作业每个年级组要尽量一致。
背诵、周记、摘抄笔记等各项作业可以采取多种检查形式，但一定要做到有布置就要有检查，有记载，把作业落到实处。
5、初三毕业班的老师要特别加强中考复习的研究和指导，积极参加2012年全市初中语文课堂教学专题研讨活动。
在上新课的同时有针对性的对学生的薄弱环节进行补救，为今年的中考能取得好成绩奠定基础，6、组织全体老师认真学习教育理论，学习研读“名师课堂实录”，特别是要认真研究洋思中学、东庐中学、杜郎口中学等名校的具体做法，并结合自己的特点，逐步形成独具风格的课堂教学模式，加快学校的课改工作。
7、在教学的过程中要勤于思考，善于总结，能找准突破口，加强课题研究，并要及时搜集、整理最新的教育教学理念，定期进行讨论学习，还要善于捕捉教学灵感，写出心得体会，参加市语文教学赛课评比。
8、要尽可能地多开展学生活动，多层次培养学生能力。
2011学年第二学期语文教学组教研活动计划
1、指导思维：本学期，初中语文教授教化组将在教务处的直接指导下，仔细落实黉舍教授教化方面的具体任务，深化语文教授教化革新，尽力改变教导教授教化不美观念，仔细进修黉舍的教授教化理念，过细落实教务处有关教授教化义务，鼎力提高教室教授教化效力，以单方面贯彻党的教导方针、单方面推动本质教导，大年夜面积提高语文教授教化质量为目标，联合学科自身的特色，扎实有效地展开任务。
2、任务目标：1、仔细进修教导实际，建立现代教导的不美观念。
2、迷信规范惯例教授教化，仔细落实黉舍的教授教化惯例任务，保证本质教导的单方面实施。
本学期要联合上学期教授教化惯例检查的基础上引荐几个教授教化惯例免检人员的名单。
3、充沛停止语文教授教化实际交换，提高撰写论文的才华,本学期每位教授教化构成员至少停止一次实际主讲。
4、增强青年教员的培养，促进语文教员部队本质的单方面提高。
5、在教授教化组里展开轻担当，高质量教授教化研究活动。
6、建立语文组博客，指定全组教员每次教授教化检查时上传资料的检查制度。
3、任务办法1、仔细进修教导实际。
（1）明确进修内容。
（2）凸起进修重点。
（3）完美进修制度。
各年级备课组要依据实际进修的内容、今年级的实践状况制订实在可行的进修计划，采取团体读和团体读相联合的方法，留心实际进修与教授教化实际相联合，留心进修、实际与经历总结相联合，尽力提高进修效力，实在提高自己的实际水平。
本学期每位教员至少要在教研活动中停止一次教授教化实际主讲。
2、迷信规范惯例教授教化，保证本质教导的单方面实施1）抓好惯例教授教化。
本学期教授教化惯例将以教室教授教化为中间,以抓师长教师的创新肉体和实际活动为出发点，以提高教室教授教化效力和开展师长教师语文本质为宗旨，以抓师长教师的"双基"和进修习惯为安身点，真正把本质教导落在实处。
以月考为教授教化惯例评价的主要方法，促进教授教化惯例中教授教化常识点的落实。
2）进修研究课程规范及新教材依然是本学期教研任务重点之一。
初中语文学习与有效教学研究课题
河南省中学教师纪念中国共产党成立90周年征文初中语文学习与有效教学研究课题新桥二中高有进第一阶段（2010秋——2011春）总结2010年9月，在新课程改革浪潮的感召下，我满怀激情地加入了“初中语文学习与有效教学研究课题”，开始了语文教学上崭新的尝试。
回首这一年来的历程，一路探索一路实践，一路风雨一路歌。
这一年中，我既品尝到披荆斩棘的艰辛，又感受到小小的丰收的喜悦；既摸索到一些宝贵的经验和方法，也产生了许多的思考与困惑。
现将这一年来的实验情况作个总结。
一、比较成功地培养起了学生学习语文的兴趣。
爱因斯坦提出：“兴趣是最好的老师。
”语文和其他学科相比，更强调人文因素，只有对这门学科怀着浓厚的兴趣，学生才能自发地去学，也才能学得有效。
这一年中，我通过多种方式，努力地让学生感受语文这门学科的魅力，感受语文课堂的轻松和快乐，体验语文给自己带来的进步和成功，多方位地激发学生学习语文的兴趣，并持久地保持下去。
1、展现教师的人格魅力，征服每一位学生的心。
要想让学生爱上语文，首先要让他们爱上语文老师。
这是我的切身体会。
征服学生的方式有很多，结合自身实际，我个人认为，我最大的武器是语言幽默、睿智。
在课堂上，我既把自己当做老师，有时又俯下身子，做孩子们亲密的朋友。
在平等和谐的气氛中，我经常会说出一些让学生开怀大笑同时又受到教益的话。
比如，我们班有一位戴着眼镜的学生，思维很活跃，我就开玩笑地说：“每当我看到张聪（这位学生），就想起了聪明的哈利．波特。
”话一出口，同学们哄堂大笑，那位学生也很高兴。
再比如说，有一次，全班同学都很期待一位名叫商慧娟的女生上台演讲，可她却有点胆怯，迟迟不敢上台，这时，我微笑地看着她说：“商慧娟同学，你再不上来，我就让你的两位邻居用轿子抬你上来了啊。
”她马上感受到老师善意的鼓励，于是在同学们热烈的笑声中很豪气地走向讲台。
在课堂上，幽默、睿智的语言除了能给学生带来快乐，还能于不动声色之中鼓励或提醒学生，更能让学生感受到老师的乐观、智慧以及对生活的热爱，在不知不觉中树立了积极向上的人生观。
2011年春语文课题研究计划
德耀小学2011年春季学期“利用远程教育资源提高山区学生口语交际能力”课题研究计划一、研究目标：根据课题研究计划,本学期主要完成以下几项工作：1、进一步加强远程教育资源在教学中的应用，构建网络环境下服务型课堂教学的模式，提高网络环境下的课堂教学质量，发挥远程教育资源在教学过程的最大价值。
2、丰富口语交际的练习内容，除了用好教材中提供的练习内容外，还要积极寻找生活中的话题，充分利用远程教育资源搞好口语交际能力的培养。
3、继续延续常规的做法，如理论学习，做好一定数量、一定质量的相关摘记，加强理论积累；4、加强个人反思，用好案例分析研究法等。
5、有效运用总结的规律，指导学生在相应的口语交际练习中，获得更高层次的发展。
二、研究措施：1、课题组成员明确分工，统一思想，加强理论学习，学习方案，深刻理解课题精神。
力求每两周召开一次座谈会，分析问题及时调整实施计划。
2、结合课题研究的方法策略和目前新课程改革的要求，课题组成员在教材分析、备课、上课、撰写案例和论文、课件制作上都得严格要求，既要体现本课题研究的特点，又且要结合各学段学生心理和心智特点，促进学生全面发展。
3、定期进行跟踪调查，及时统计学生的发展状况，对相关数据及时分析，撰写课题案例，并及时在课题组成员中进行交流。
并通过电子作品展示课题研究成果。
4、课题组主研教师本期每人至少上1节研究课。
课题组成员及时总结、反思。
5、完成小学各年级下册口语交际内容教案编写、课件制作任务。
6、在学期末撰写课题阶段性总结报告（学期总结报告），并收集课题资料，推广交流课题研究成果。
三、具体安排：1、深入学习课题研究计划、明确分工，制定本学期课题研究计划（3月罗兴旺、陈丽）2、每月组织1次理论学习，收集本课题相关理论资料（3月——6月罗兴旺、陈丽、骆鸿）3、学习课题材料，反思课题开展中的问题，修改实施计划（3月课题组）4、完成小学各年级下册口语交际内容教案编写工作（教案编写分工：二年级—陈丽，三年级—徐文平，四年级—张玲，五年级—赵登惠）。
2011年春学期语文研究课教案
称象(第二课时)知识与技能目标:1、正确、流利地朗读课文。
2、理解课文内容,能根据课文内容说出曹冲称象的方法和步骤。
过程与方法目标:通过了解曹冲称象的过程,学习理解重点词句的方法。
情感、态度与价值观目标:使学生学习曹冲遇事善于观察,肯动脑筋的品质,激发学生立志成才的信念。
教学重点:理解课文内容,学习理解重点词句的方法。
教学难点:了解曹冲称象的过程,根据课文内容说出曹冲称象的方法和步骤。
课时安排:三课时。
教学过程:一、导入新课。
同学们,你们见过别人称东西吗?(生回答)那你知道称东西是为了知道什么吗?(东西的重量)能不能说说称东西都是用什么来称的?(秤)。
你见过别人称东西,那么你见过有人称大象吗?今天我们要学习的课文就是很有趣的一篇课文:21、称象(板书课题)二、学习课文。
1、学生齐读课文。
2、引导学生学习学习第一自然段。
(1)指名学生读第一自然段,其他学生边听边想,读了第一自然段后知道了什么。
(设计意图:培养学生理解课文的能力。
)(2)读后引导学生谈谈自己读了第一自然段之后知道了什么。
(学生根据自己的理解谈自己知道了什么。
)(3)解析:课文中的“古时候”指的是“三国时期”,曹操是当时汉朝的宰相,是一个非常大的官。
3、引导学生学习第二自然段。
(1)小组读第二自然段。
提出要求:请你边读边想(边听边想),课文中有哪些句子写出了大象的样子。
(设计意图:指导学生学会从文中找出描写事物特征的句子。
)(2)请你找出描写大象的句子读一读,让大家都知道大象的样子。
学生找出描写大象的句子:大象又高又大,身子像一堵墙,腿像一根柱子。
引导学生明白哪些句子具体写出了大象又高又大。
(设计意图:培养学生抓住重点词句理解课文内容的方法。
)(3)看到这么大的一头大象,你的感觉是怎么样的?是不是感到非常的(惊讶?)瞧,官员们看到这么大的一头大象,吃惊极了!他们“一边看一边议论”。
理解“议论”:议论就是人们对一件事或一样东西谈自己的看法,表达自己的意见。
中学语文课题组教学工作计划_2011年工作计划
中学语文课题组教学工作计划_2011年工作计划一、工作目标1、完成课堂案例论文集。
2、完成以下论题的创作与报告。
①关于目前中学语文互动交往教学方式的调查报告与改进、完善教学方式的若干建议。
②在中学语文教学中不断探究、创新“教与学”的最佳互动交往方式的对策。
③中学语文互动交往教学方式讨论试验报告。
④在语文互动交往教学中如何发挥老师的主导作用和同学的主体性地位之讨论。
⑤关于将传统教学手段与现代多媒体教学手段相结合的讨论报告。
二、课题讨论进度支配（一）2011年12月22日——2011年3月31日1、确定课题组成员，明确各自职责。
课题组成员及分工: 陈绍平沈志飞石礼义张胤徐美香朱习文胡畔全体成员完成﹡《高中语文课堂互动交往教学方式案例论文集》。
陈绍平完成﹡《关于目前中学语文互动交往教学方式的调查报告与改进教学方式的若干建议的报告》﹡《中学语文互动交往教学方式讨论试验报告》。
沈志飞完成﹡关于将传统教学手段与现代多媒体教学手段相结合的讨论报告。
石礼义完成﹡中学语文互动交往教学中的师生关系的讨论。
张胤完成﹡中学语文互动交往教学的策略讨论。
朱习文完成中学语文互动交往教学中问题和误区的讨论。
徐美香（待定）胡畔（待定）2、学习相关理论学问，调查目前我校语文课堂教学状况，完成﹡《关于目前中学语文互动交往教学方式的调查报告与改进教学方式的若干建议的报告》。
3、具体进行中学语文师生互动交往教学案例讨论，积累、分析讨论材料，适时进行反思总结，完成下列子课题：（1）中学课文互动交往教学方式在阅读教学中的运用。
①互动交往教学在必修课教学中的运用。
②互动交往教学在选修课教学中的运用。
③互动交往教学在各类文体课文教学中的运用。
④互动交往教学在课文教学的各个阶段、各个环节上的运用。
（2）中学语文互动交往教学方式在作文教学中的运用。
①中学语文互动交往教学方式在作文指导课中的运用。
②中学语文互动交往教学方式在作文评改课中的运用。
（3）中学语文互动交往教学方式在听说教学中的运用。
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初中语文分层教学研究
初中语文组科研课题2011.3
【摘要】：素质教育的目的就在于提高每个学生的素质，针对我校中学的学生现状，我们在语文阅读教学方面尝试了分层教学，以期最大限度地调动学生学习的积极性，使每个学生的潜能都得到开发。
【关键词】：素质教育、分层教学、农村中学、阅读
随着九年义务教育制度的推行，农村中学的学生层次也逐渐分化出来。
以2009年我校学生的语文成绩为例，全校生近900人，80分以上者不足40人，70分者以上不到30%，60分以上者50%多一点(包括70～90分之间的)，也就是说近一半的学生成绩不及格。
而对这些学校家庭背景各异、能力各异、成绩各异的学生，我们怎样做才是合适呢?以往是把成绩优良的编在试验班，成绩差的在普通班。
实践已经证明，不利于所有孩子的发展，也不利于管理。
成绩优良的学生得到了优势的教育资源，而成绩一般的，差一些的则被忽视了、抛弃了，这也违背了教育公平原则。
据国外研究资料证明，混合班的学生比差班的学生成绩进步大.我们学校这两年总结经验，不再分好差班，而划平行班，每个班都有成绩不等的学生，这就是我们要实行分层教学的学生基础。
我们的做法：
一、目标分层
在学生已出现分层的情况下，我们根据教材和大纲的要求，根据学生不同的基础、能力，制定多层次的教学目标。
各层次的教学目标是各层次学生通过努力能达到的，这才能调动各层次学生的积极性，发挥学生在教学的主体作用。
为此，我们将目标具体化为三个层次的任务：任务一是基础知识的识记，基本能力的培养，所有的学生都要达成；任务二是学会阅读，能理解文本的关键字句，体会文本中作者的情感，这是中等程度的学生可以完成的；任务三是发展思维，拓宽阅读视野，提高写作能力，这是优生可以完成的。
二、教学内容分层
教学目标确定了，课堂的教学内容也应作相应的调整和组合，注意内容的难易度，以适应各层次学生的水平。
在阅读教学中，除了共同探究教本中的课文，我们还适时引入贴近学生生活，文字浅易的课外读本，或学生的优秀作文。
不同层次文本的共读，各层次学生各得其所，各有所得。
比如教学鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》，由于文字艰深，理解力差的同学很难有什么大的收获。
我们在参读中引入了毛志成的《原人》，还有学生写小学生活的优秀作文。
课堂教学内容丰富了，优秀的学生经读文本有了新知，一般同学也可借读浅近的内容。
加深对教本的理解，程度落后的同学也可在浅近文本的阅读中有着不少的收获。
三、问题解决分层
我们的教学就是让每个学生都能得到发展，因此在课堂上，问题解决先要想到“学困生”，努力寻找他们的闪光点，表扬鼓励，树立他们解决问题的自信心。
再提问中等生，利用回答不足之处，将问题展开，深入下去。
重难点突破时，要发挥优生的优势，以带动全体学生的深入理解。
比如学习《走一步，再走一步》时，字词音义形和作者相关信息，比较容易，这让“学困生”去完成，他们会积极参与。
杰利父亲行为的理解，让中等程度同学谈，他们会有所发现。
然后再请优生谈作者的观点(最后一段话的理解)，他们会有不同的看法。
这种在“可能性”的预见下的问题分层设想，也可以灵活变通。
就是这一课的主题，有的“学困生”也发表了非一般的见解。
四、训练分层课堂
作业是实现知识迁移，能力形成的重要途径。
我们设计多层次的练习供不同层次学生选择，所选定内容由易到难形成阶梯。
易题，学困生必做!中优生可选做。
较易题，中等生必做，“学困生”和优生可选做。
难题，“学困生”可不做，中等生可试做，优生必做。
比如学习朱自清《春》一课，我们共设想7大题：1、2两题注音辨音、辨形解词，是“学困生”必做的：3、4两题为仿句和选择文句意境美，是中等生必做。
5、6、7三题为背诵文段，按标题(春色、春声……)重整文本，按虚实、空间变化改写文本，其中5为全体均做，6、7为优生任选其一。
“学困生”可只做分条整理。
五、辅导分层
我们在课堂上应该是尽量以发展“学困生”和中等生的学习能力为主，那些优等生剩余的学力怎样充分利用，让他们也同样尽其所能的发展呢?我们根据多年的经验，每周五设一节语言趣课，20分钟，专门辅导阅读和写作，又专门开办班级文学周刊。
同时积极鼓励他们参与作文竞赛、语文基础知识竞猜、校报的编写。
实践证明，这确为他们找到用武之地。
六、评价分层
评价分层是真正体现素质教育精神的评价。
还是以分数定终身，就是走应试教育的老路，不能够让每个孩子都鼓起自信的风帆。
课堂上，“学困生”的回答寻找闪光点表扬，中优生的妙招也作适当的回应。
予以鼓励。
阶段测试，把同学的成绩制成系统表，看谁的进步最大，就及时表扬，再适时点一下不足，不伤他们的自尊心。
也不会因成绩最好而大加表扬，养成骄习。
总之，我校中学语文分层教学，是中国传统“因材施教”在新理念下的实践，如何能做得更好，还请大家给予我们在实践中适时指导。