2015教育综合基础知识模拟卷一

教育综合知识模拟卷及答案一一、单项选择题1.主张教育目的要根据社会需要来决定，认为个人只是教育加工培养的对象，教育的目标在于把受教育者培养成符合社会准则文化教育的公民观点的是( )。

A.个人本位论B.社会本位论C.形式教育D.实质教育2.( )提出了教师成长公式：经验+反思=成长。

A.波斯纳B.特韦尔克C.布鲁巴奇D.布鲁纳3.科尔伯格认为，一个人的道德成熟是指( )。

A.道德行为习惯的形成B.尊重准则和社会公正感两个方面C.道德信念的形成D.能运用道德原则进行是非判断4.形式训练说的代表人物是( )。

A.沃尔夫B.桑代克C.布鲁纳D.奥苏伯尔5.“距离等于速度与时间的乘积”所表达的内容在心理学上被称为( )。

A.概念B.原理C.规则D.技能6.教师的教育专业素养除了要求具有先进的教育理念、良好的教育能力外，还要求具有一定的( )。

A.交往能力B.研究能力C.管理能力D.学习能力7.心理学家称为“危险期”或“心理断乳期”的时期发生在 ( )。

A.小学阶段B.初中阶段C.高中阶段D.大学阶段8.我国义务教育的教学计划应具有的三个基本特征是( )。

A.强制性、基础性、科学性B.强制性、普遍性、科学性C.科学性、普遍性、基础性D.强制性、普遍性、基础性9. 第三次全教会对基础教育课程体系建设的要求是国家课程、地方课程和( )。

A.活动课程B.社会课程C.学校课程D.特色课程10.根据一节课所完成的任务，课的类型一般可分为( )。

A.新授课和巩固课B.讲授课和练习课C.单一课和综合课D.理论课和实践课11.持教育万能论的教育思想家是( )。

A.马克思B.爱尔维修C.狄德罗D.涂尔干12.人的身心发展的年龄特征表明了个体的发展具有( )。

A.顺序性B.阶段性C.不平衡性13.“从社会发展需要出发办教育，注重培养合格的公民”所体现的教育目的论是( )。

A.个人本位论B.宗教本位论C.社会本位论D.兴趣本位论14.《学记》中的“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”所阐明的教学原则是( )。

A.循序渐进原则B.直观性原则C.启发性原则D.因材施教原则15. 现代教育发展的根本动因是( )。

A.科技进步B.生产发展水平C.政治需要D.产业革命16.学生对自己人际关系的意识，属于下列哪方面的自我意识?( )A.生理自我B.心理自我C.社会自我D.理想自我17.精神分析学派(精神动力学派)是( )创立的。

A.笛卡尔B.华生C.弗洛伊德D.罗杰斯18.测验的( )代表了测验结果的稳定性程度，是评估测验质量的一个重要指标。

A.信度B.效度C.难度D.区分度19.提出认知结构迁移理论的心理学家是( )。

A.桑代克C.奥苏伯尔D.韦纳20.列提纲属于( )。

A.组织策略B.精细加工策略C.复述策略D.监控策略21.提出解决问题的“顿悟说”的心理学家是( )。

A.苛勒B.杜威C.西蒙D.桑代克22.“学生之所以学习，是因为在学习过程中可以得到奖赏、赞扬和优异的成绩等报偿”，持这种观点的学习动机理论是( )。

A.归因理论B.麦克里兰德的学习动机理论C.阿特金森的成就动机理论D.强化理论23.人的气质类型在社会评价上( )。

A.有好有坏B.无好坏之分C.都是好的D.都是坏的24.认为遗忘不是保持的消失而是记忆被压抑的结果的理论是( )。

A.衰退说B.干扰说C.同化说D.动机说25.对于复杂知识来说，有效的精细加工策略是( )。

A.记忆术B.做笔记C.复述D.编码和组织26.学生在记忆无意义的音节时，前面的练习加快了对后面音节的记忆，这是( )的影响。

A.学习任务的相似性B.原有的认知结构C.学习的心向与定势D.学习的指导27.李明经常随地吐痰，被老师叫到了办公室。

老师问道：“李明，你为什么常常随地吐痰?你知道这是不好的行为吗?”李明说：“我也知道这样不对，但有时候就是忍不住。

”教师应从 ( )入手对李明进行教育。

A.道德认识B.道德情感C.道德意志D.道德行为28.演奏钢琴属于( )。

A.识记技能B.操作技能C.心智技能D.认知技能29.刺激物只有达到一定强度才能引起人的感觉，这种强度范围叫做( )。

A.感觉阈限B.感受性C.统觉团D.最近发展区30.某学生在研究事物时，容易受他人态度的影响，这位学生的认知方式很可能属于( )。

A.场依存型B.场独立型C.冲动型D.沉思型二、多项选择题1.教学过程的基本要素包括( )。

A.教师B.学生C.教材D.教学手段2.影响迁移的主要因素包括( )。

A.学习任务的相似性B.原有的认知结构C.学习的心向与定势D.学习的指导3.影响课堂管理的因素包括( )。

A.教师的领导风格B.班级规模C.班级的性质D.对教师的期望4.教师进行自我反思的典型反思方法包括( )。

A.对话反思法B.观摩反思法C.理论反思法D.课题反思法5. 教师职业素质的基本结构包括( )。

A.教师的道德素质B.教师的知识素质C.教师的能力素质D.教师的专业素质6. 性格的个别差异体现在( )。

A.个体差异B.群体差异C.特征差异D.类型差异7.我国教育家根据学习活动的内容和结果，将学习分为( )。

A.技能的学习B.知识的学习C.行为规范的学习D.认知策略的学习8.关于影响人的身心发展因素的主要观点，下列哪些人物的思想属于内发论?( )A.孟子B.弗洛伊德C.洛克D.格塞尔9. 影响人格发展的社会因素包括( )。

A.家庭教养模式B.学校教育C.同伴群体D.社会宣传媒体10.认知策略包括( )。

A.复述策略B.计划策略C.精细加工策略D.组织策略三、判断题1.心理自我是在青春期开始发展的。

( )2.知觉是人认识世界的开端，是我们一切知识的最初来源。

( )3.抑郁症患者与非抑郁症患者及其他病人相比，他选择的个人交往距离较小，这是由于个性差异的影响。

( )4.冯特创立了教育心理学史上第一个完整的学习理论。

( )5.少年期是指11、12岁到17、18岁的阶段。

( )6. 人的全面发展是指人的智力、体力和道德的平均发展。

( )7. 场独立型学生比场依存型学生的问题解决水平高。

( )8. 目前在我国，义务教育和基础教育是同一个概念。

( )9. 心智技能不必通过外部言语表现出来。

( )10.强调教师在教学中的主导作用会妨碍学生的主体地位。

( )11.教育目的即教育方针。

( )12.中小学德育最基本、最有效的途径是团队活动和集体活动。

( )13.知识获得的首要环节是知识直观。

( )14.处罚法能消除不良行为，强化法能培养出新的适应行为。

因此，两者结合使用会更有效。

( )15.按照加涅的学习分类观，苏苏从红、黄、紫、青、绿中辨别出红色;从圆锥、圆柱、梯形、四边形中辨别出了圆柱体，这属于认知策略的学习。

( )16.教育具有促进经济发展的功能。

( )17.陈述性知识回答“做什么”和“怎么做”。

( )18.学科课程标准是编写教材和开展教学活动的依据。

( )19.所有的行为变化都是由于学习引起的。

( )20.新课程改革进一步强化了教育评价的甄别与评价功能。

( )四、简答题1.德育过程的基本规律有哪些?2.简述心理健康教育的内容。

五、综合分析题1. 1983年，加德纳在著作《智能的结构》中提出了无论是在定义、评价手段还是在目的方面都不同于传统智力的“多元智力”概念。

多元智力理论于20世纪90年代被引入国内，经过几年的发展，到了90年代末，该理论影响日渐广泛。

2000年之后，关于多元智力理论的译著、论著以及教育期刊上所发表的文章均大幅度增加，形成了“多元智力”热潮。

问题：请分析加德纳多元智力理论及其对教育教学的启示。

2. 阅读下列材料，回答问题。

小明是一名初中生，小学时成绩优秀，并在初中的入学考试中以第一名的成绩考入班级。

进入初中后，因学习不适应，渐渐地成绩下降到二十几名。

这对小明的打击不小，从此，小明来学校时总把衣服的拉链拉得很高，将头藏进衣服里，不愿见人。

问题：(1)小明的这种状况属于什么心理现象?(2)造成小明这一问题的原因是什么?(3)如何帮助小明摆脱困境?3. 阅读下列材料，运用课堂纪律管理的有关理论进行分析。

对于新教师，一件有趣的事情是，我自以为了解了课堂，毕竟已经在学校生活了17年。

然而只有真正地站在课堂上，我们才会清楚地认识到教学到底有多复杂。

我痛苦地认识到教师职业中一个未被充分认识到的艺术之一，就是课堂管理。

刚开始教学的时候还算顺利，我和学生一起先分析了课堂上应遵守的规章制度，强调他们要礼貌待师，并且彼此之间要礼貌相待。

我清楚地记得1O月末的一天，在做完实验后，我要求学生回到自己的座位上来讨论一下实验中遇到的问题。

但是学生们根本不听我的招呼，我连说几次，没有丝毫效果。

我就一直催促，仍旧如此。

直到我的指导教师走进教室，这种乱糟糟的局面才得以制止。

在我随后的教学中，这种情况仍然照旧。

我的指导教师对我说，他会坚定地站在我这一边。

接下来的一周，我的指导教师继续观察课堂并给予我帮助。

我对班级管理采取了严厉的措施，并讲了我的新规则要求。

那天，我的指导教师说，我有些太婆婆妈妈了。

接下来的几天，我对他们进行严格控制。

对于犯错达到两次的学生，我罚他们放学后留校15分钟。

我在学生中失去了信任，我被彻底孤立起表。

此后不久，我的大学老师来听课，也许那天是节日的缘故，我的心态比平时放松得多，课也讲得很精彩，并且学生们也很为他们那天在课堂上的一些发现欣喜不已。

我被他们围在中间。

我突然意识到这种教学方式比管教的方式好得多。

附：参考答案及解析一、单项选择题1.B【中公专家解析】个人本位论认为教育的目标在于发掘人的本性，挖掘人的潜能;社会本位论的观点是教育的目标在于把受教育者培养成符合社会准则文化教育的公民。

2.A【中公专家解析】波斯纳认为经验的反思非常重要，并提出了一个教师成长公式：经验+反思=成长。

3.D。

4.A【中公专家解析】形式训练说的代表人物是l8世纪德国心理学家沃尔夫，其理论基础是官能心理学。

5.C。

6. B【中公专家解析】教师不仅要有所教学科的专业素养，还要有教育专业素养，教师的教育专业素养包括先进的教育理念，良好的教育能力和一定的研究能力。

因此，正确答案选B。

7. B【中公专家解析】13、14—16、17岁属于个体发展中的少年期，在人生的过程中，这是一个身心变化剧烈的时期。

有些心理学家也把这一时期称为“危险期”或“心理断乳期”，即在这一时期，儿童将从心理上摆脱对成人的依赖，表现出追求独立的倾向。

因此，正确答案选B。

8. D【中公专家解析】教学计划是指导和规定课程与教学活动的依据，我国义务教育的教学计划具备三个基本特征，即强制性、普遍性、基础性，三者缺一不可。

因此，正确答案选D。