初中生物教学之我见

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核心素养下初中生物教学之我见

核心素养下初中生物教学之我见随着时代的发展和教育理念的不断更新，教育工作者们对学生的要求也越来越高。

从以往的重视传授知识转变为现在更加强调培养学生的核心素养。

在这种背景下，教学的内容和方式也会相应发生改变。

对于初中生物教学来说，如何在培养学生核心素养的也能传授好生物知识，是我们教师们需要认真思考和探讨的问题。

我认为在初中生物教学中，培养学生的观察和实验能力是至关重要的。

生物是一门实践性很强的学科，而观察和实验又是生物学习的基本方法，因此我们需要通过给学生提供大量的实验机会和进行实地考察，来培养他们的观察和实验能力。

在实验中，学生们可以亲自动手操作，感受生物学中的各种现象和规律，通过自己的实践来巩固所学的知识，提高自己的动手能力和创新能力。

这样一来，不仅可以激发学生对生物学的兴趣，还可以培养他们的观察力和实验技巧，提高他们对问题的分析和解决能力。

在教学过程中，我们需要注重培养学生的创新思维和团队合作能力。

生物学是一门需要进行观察、实验和发现的学科，因此我们需要通过培养学生的创新思维和团队合作来激发学生的主动性和积极性。

在课堂教学中，我们可以引导学生通过自主学习、小组合作等方法，来探究和解决生物学中的问题，同时也可以鼓励学生们积极参与到课外科研活动中。

这样一来，既可以提高学生们的创新意识和实践能力，又可以促进学生之间的交流和合作，增强学生的团队协作能力和综合素质。

我们还需要注重培养学生的环境意识和社会责任感。

生物学是研究生命的科学，而生命的存续离不开一个良好的生存环境。

我们应该通过教育引导学生养成良好的环境意识，让他们热爱自然、珍惜生态资源，积极参与环保活动，用自己的实际行动来保护和改善我们的生态环境。

还要通过教育培养学生的社会责任感，让他们了解生物学知识对人类社会的重要性，增强其社会责任感，促使他们肩负起保护生态环境和维护人类健康的社会责任。

在核心素养的指导下，初中生物教学需要注重培养学生的观察和实验能力，引导学生进行跨学科学习，拓宽视野，培养学生的创新思维和团队合作能力，以及培养学生的环境意识和社会责任感。

优化初中生物课堂教学之我见

优化初中生物课堂教学之我见初中生物课是学生接触生命科学知识的重要阶段，对于培养学生科学素养、提高科学素养水平具有重要的意义。

在现实中，初中生物课堂教学存在着一些问题，如教学内容过于枯燥，学生参与度不高等。

我认为要优化初中生物课堂教学，有必要采取一些措施来提高教学效果。

要注重生物课堂教学内容的生动性和趣味性。

生物是一门以生命为研究对象的科学，其中充满了丰富的生态现象和生物奥秘，要善于利用这些生动的生物现象来吸引学生。

在教学中可以通过展示生物标本、生物图片、生态模型等多媒体教学辅助手段，让学生直观地感受生物的多样性和奇妙之处，激发学生对生物的兴趣和好奇心。

可以组织学生进行生物实验、野外考察等活动，让学生亲身体验和探究生物现象，从而促进学生主动参与教学，提高学生对生物课的学习兴趣和积极性。

要注重生物课堂教学内容的科学性和系统性。

生物是一门具有系统性的科学，教学内容应该有机地组织和呈现生物的基本概念、基本知识和基本技能，培养学生的系统观念和整合能力。

教师在教学中应该注重培养学生的科学思维和科学方法，引导学生通过观察、实验、推理等方式主动探究生物现象，从而提高学生的科学素养。

要注重生物与生活、生物与环境的联系，让学生认识到生物学知识与日常生活和社会实践的联系，培养学生的环保意识和生态文明观念。

要注重生物课堂教学内容的针对性和个性化。

初中生物课程是为了满足不同学生的学习需求和发展特点，因此要注重教学内容的针对性和个性化。

教师在教学中应该关注学生的学习兴趣和学习能力，根据学生的实际情况调整教学内容和教学方法，使之适合学生的认知水平和学习需求。

要注重培养学生的自主学习和探究能力，鼓励学生通过自主学习、讨论交流等方式主动获取生物知识，从而培养学生的学习兴趣和自主学习能力。

要注重生物课堂教学内容与科技手段的结合。

随着科技的发展，教学手段也在不断更新和变革，要善于利用现代教育技术手段来丰富生物课堂教学内容。

可以采用多媒体教学、虚拟实验、网络资源等现代教育科技手段来展示生物知识和生物现象，提高教学效果和学习效率。

初中生物教学之我见

初中生物教学之我见摘要：生物作为一门基础学科，以技术应用广泛、知识创新快的特点，具有广泛的应用性和不断的创新性。

老师应不断转变教育观念、更新教育思想、改革教学模式、改进教学方法和手段，使学生具有扎实的基础知识、科学求实的态度、灵活多变的思维方式和强烈的创新意识。

关键词：实际科学求活生物学作为一门以实验为基础、研究自然界中一切物质的运动、物质结构及变化、物质相互作用的基本规律的学科，具有很强的实践性和科学的严谨性。

同时作为一门基础学科，以技术应用广泛、知识创新快的特点，具有广泛的应用性和不断的创新性。

在自然界和人类社会不断发展变化的今天，我们每一位生物老师应不断转变教育观念、更新教育思想、改革教学模式、改进教学方法和手段，使学生具有扎实的基础知识、科学求实的态度、灵活多变的思维方式和强烈的创新意识。

这就要求我们在课堂教学中应不断取得新的教学成果。

下面我说一下我的经验。

一、教学中要扎实严谨，联系实际1.扎实严谨。

在生物课堂教学中，教师应当扎扎实实抓好生物概念、生物规律等基础知识的教学，在具体教学中，有时需要通过举例、作图等手段让学生加深对抽象生物要领的理解。

对生物规律的讲解中，要注意引导学生通过分析、概括、抽象、推理、归纳等思维活动得出结论，同时要讲清生物规律的适用条件和范围及生物规律中各生物量之间的关系，必要时对其相关的概念规律要加以比较区别，消除学生对生物概念规律的模糊感。

我在教学中尤其注意了语言的严谨。

在习题讲析中，要培养学生科学的思维方法和良好的学习习惯。

即启发引导学生认真审题，挖掘隐含条件，抽象生物情境，提出规律列式求解，做出结论并加以讨论等，做到解题过程步骤完整，推理严密。

2.联系实际。

现在的课堂无论是学生提出问题，还是老师和学生合作学习，都离不开解决实际问题，学以致用，让学生从身边的生活实际中体会到生物知识的重要性。

生物课堂教学应理论联系实际，注重应用。

比如：在播种种子之前为什么要浇地、翻地?为什么每个品种都有它固定的播种季节?为什么在小麦的“扬花期”遇到阴雨天会减产?移栽树苗时为什么要多带些土坨？为什么新疆的哈蜜瓜格外香甜等等问题，学生平时经常遇到的困惑问题，在课堂上经过讨论、争论，在老师帮助解决了，学生的那种成就感溢于言表。

初中生物课堂教学之我见

初中生物课堂教学之我见以往的生物教学主要让学生背诵课本知识,因此学生只是机械性地死记课本内容，一碰到理论联系实际地问题就无从下手。

为此我们应从传统的教学方法、观念中解脱出来,运用新的教学理念在教学中大胆创新,勇于探索,注重运用多种方法和形式,强化对学生各种能力的培养。

以下是我个人对教学的几点反思：一、在教学中融入一点生活味,把“死知识”变为“兴趣生活”实际生活是教育的中心,教育要通过生活才能产生力量而成为真正的教育.心理学家皮亚杰也说过：“要让学生动手做科学,而不是用耳朵听科学或用眼睛看科学.。

”因此,教师在教学过程中,最好以学生的现实生活和既有经验及社会实践为基础展开,创设一种学生能够独立探究的情境,让学生在“动手做”和“动脑思考”等一系列的活动中体验、感悟,乃至发现和解决问题。

例如,在讲到“光对鼠妇的影响”时,学生提出疑问,为什么平常在有阳光或是大白天时见不到鼠妇由此提出问题：光对鼠妇有影响。

学生根据提出的问题自己动手抓鼠妇,设计对照实验：除了光照不同之外其他条件都相同,经过反复实验,查阅资料,验证了鼠妇喜欢生活在阴暗潮湿的环境中.这样的教学既抓到了学生的好奇心理,又收到了良好的效果。

在课堂教学中缀进一点文学味，使“课本剧”化成“教育诗”杰出的文学作品无不闪耀着作者的思想和人格的光辉,而且蕴涵一定的科学道理。

如在写到“动物的发育”时可以提及“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”若根据所学的生物科学知识,可以将其改成“春蚕化蛹丝方尽，蜡炬成灰泪始干”此外还可以提及成语、谚语去表明生物学道理。

同时在生物课堂教学中，把握住学生的疑惑心理，唤起学生潜在的情感，调动学生探究科学知识的心理市场需求，能够并使他们进一步认知和掌控科学知识。

二、教学中“教师为辅，学生为主”的自主式学习必须并使学生掌控生物自学基本功,并在自学中不断地课堂教学和应用领域,教师在教学活动中就必须改变传统教学的重教不重学、重记太重搞等以教师为中心的灌输式教学方式,奠定学生的主体地位,注重和充分发挥学生的主体性、自主性。

初中生物教学方法之我见

初中生物教学方法之我见
生物课是一门观察、实验和思维相结合的学科，它以其有趣的科学问题，丰富的科学想象，精美而辩证的科学思维，使学生产生了了解其中奥秘的欲望，从而对学生的学习活动起直接的推动作用。

因此探讨学生的学习动机，研究学生学习动机的形成和发展，掌握其规律并用于教学实验是非常必要的，下面就是本人在生物课教学实践中培养学生学习的动机谈几点方法。

一教学中学习动机的培养
1.、创设问题情景，激发学生的求知欲和学习积极性
这是体现学科特点，激发学生内在学习动机的有效方法和手段。

在教学中，问题情境的创设可以在教学过程的各个不同的环节中，以不同的方式提出：如在进行生物遗传的教学之前，让学生去观察自己与父母的一些性状特征，如单眼皮和双眼皮、有无耳垂等，并让学生思考这些性状在自身的体现。

这样，学生的问题意识一下子被调动起来了。

不少学生提出了值得深思的问题：“为何我长得像父母？但父母都是双眼皮，我为什么是单眼皮？”......学生处在自己发现的问题情境中，自然会思维活跃，对遗传的本质产生强烈的好奇心，学习兴趣变浓，这就为上好本课打下了基础。

2.充分发挥实验的作用
教师通过设疑，诱导学生回答和处理学生答案的方式，来激发学生的学习兴趣，培养学生积极思维能力和口头表达能力。

设疑是点燃学生的心灵火花的重要手段，目的是使学生在解疑中提高分析问题、解决问题的能力，培养学生的探究精神，其体会如下：
总之，教学过程中，加强学习动机的培养，恰当灵活的设疑，使学生求知的欲望提高、学习兴趣不减是至关重要的，只有这样才能使学生思维活跃、注意力集中，达到激发学生学习兴趣和提高课堂教学效率的目的。

初中生物学教学心得体会

作为一名初中生物教师，我有幸站在三尺讲台上，肩负着培养青少年生物科学素养的重要使命。

在多年的教学实践中，我深刻体会到生物学教学的重要性，也积累了丰富的教学经验。

以下是我对初中生物学教学的一些心得体会。

一、激发学生学习兴趣，培养科学素养1. 创设情境，激发兴趣兴趣是最好的老师。

在生物学教学中，教师应善于创设情境，激发学生的学习兴趣。

例如，在讲解“细胞”这一章节时，可以结合生活中的实例，如人体细胞、植物细胞等，让学生直观地感受到细胞的存在。

同时，通过多媒体展示细胞的结构和功能，让学生在轻松愉快的氛围中学习生物学知识。

2. 培养科学探究精神生物学是一门实验科学，培养学生的科学探究精神至关重要。

在教学过程中，教师应引导学生参与实验，通过观察、记录、分析等环节，培养学生的动手能力和观察能力。

例如，在讲解“植物的光合作用”时，可以让学生进行叶绿素提取实验，亲自操作，感受科学的魅力。

3. 联系生活实际，提高应用能力生物学知识来源于生活，服务于生活。

在教学中，教师应注重将生物学知识与生活实际相结合，提高学生的应用能力。

例如，在讲解“人体生理”这一章节时，可以结合学生的日常生活，讲解健康饮食、体育锻炼等方面的知识，让学生在掌握生物学知识的同时，养成良好的生活习惯。

二、注重教学方法，提高教学效果1. 采用启发式教学启发式教学是提高学生学习兴趣和培养创新能力的重要途径。

在生物学教学中，教师应注重引导学生思考，激发学生的求知欲。

例如，在讲解“生态平衡”这一章节时，可以提出问题：“如何保护生态环境？”引导学生思考，激发他们的创新思维。

2. 运用多媒体教学多媒体教学具有形象、生动、直观的特点，可以有效提高教学效果。

在生物学教学中，教师可以运用多媒体展示生物图像、动画、视频等，让学生更加直观地了解生物学知识。

同时，通过多媒体教学，可以丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。

3. 开展合作学习合作学习是一种有效的教学方式，可以培养学生的团队协作能力和沟通能力。

生物教学之我见

生物教学之我见初中生物教学,由于种种原因,一直被列为副科,几乎处于被遗忘的角落,所以在推行以人为本素质教育的过程中改进生物教学方法,培养学生创新精神,寻找新的教学思路,成为初中生物教师的教研方向。

在几年的生物教学中我总结出了这样的教学思路:1.增加学习兴趣是学好生物的前提,良好的学习兴趣,他就会如饥似渴地探索钻研,形成意识的合力,潜心攻读,取得良好的学习成绩。

,与其他各学科相比,具有生动、形象、直观的特点,比较容易引起学生的学习兴趣,所以按大纲要求,在众多的知识中,提精去粗,组织好教学语言,运用好挂图、模型、幻灯、电脑课件等教具,努力创造学生喜欢的课堂气氛,向45分钟要效率是多年来学生与生物教师在生物教改中的共识。

2.要增加学习兴趣,必须增加实验环节物教学中,设计和加强实验课的教学,不但能够使学生耳闻目睹,增强感性认识,还能提高学生的动手能力,把所学的理论知识与实践相结合,培养学生运用所学理念分析和解决实际问题的能力。

学校教学以传授书本知识为主,客观上容易产生脱离实际的问题,贯彻联系实际的原则,把理论讲授与实际生活相结合,把动脑与动手相结合,学与用相联系,使学生获得比较完全的知识,并且在知识的运用中,不但可以发挥学生的创造才能,还可以逐步掌握一定的分析解决实际问题的能力。

3.实验课首先要加强学生亲自动手的能力,而分组实验,可以培养学生的多方面的能力、观察能力、实际操作能力,所以我把教学大纲要求的分组实验每个都认真的准备,而且上得都比较成功,尤其是解剖青蛙的分组实验,效果更好。

上观察和解剖青蛙一节的实验课时,我提前就发动学生自己去抓青蛙,学生在抓青蛙的过程中,积极性很高,首先教师要给学生讲清注意安排,注意观察青蛙的生活环境,平时不愿学习的同学,对上生物课表现得都非常积极,所以就借助这股动力,来引导他们如何学生物学,对他们进行远大的理想教育,从中沟通加强了师生之间的感情,在上每节分组实验课之前我都布置学生首先预习实验步骤,因为他们已对生物课产生了浓厚的兴趣,所以学生生物教师布置的事都能认真的去做,在课堂上把预习的知识都运用得很自如,同时把书本的知识与实践相结合。

初中生物教学之我见

提。课堂上，学生积极发言，处处放得开，时时闪现智慧的火花，这需要老师给他们营造宽松民主轻松的氛围，让他们没有顾虑，有安全感，不怕说错。教师一进教室就给人一种亲护学生，关心其学习与生活，切实帮
和科学实践紧密联系的科学，尤其是助他们解决一些实际的困难，并以朋人类的衣、食、住、行、身心健康、友般的态度去关心、爱护、感பைடு நூலகம்化学生产建设活动、祖国建设以及国防高生，让学生时时都感到老师的爱。科技发展等方面都与生物知识及其原四、善于运用课外实践，丰富课理密切相关。因此，在生物学的教学堂教学手段中，把学习生物学知识的目的性贯穿于整个教学过程中，使学生 “ 学以致
岂见
三、加强师生情感交融。唤起学
习兴趣
在快乐轻松的气氛中得到发展。五、注重实验课教学在教学中发现学生喜欢实验，特别喜欢能自己亲手做实验。满足学生这种迫切需要的心理，同样是激发学生兴趣的一种有效方法。因此，我们要上好每一节实验课，特别是第一节
一
六、紧密联系生活实际兴趣是学习知识的直接动力。著
名的物理学家爱因斯坦也曾说过： “ 兴趣是最好的老师。 ”学生有了学习兴趣，就会自觉主动地学习。尤其是
初中生，他们正处于青春期生长发育面提高教学质量和效益，更好地适喜欢上这一门课程的。学生喜欢教的重要阶段，爱说爱动好奇心强，思应素质教育的要求。因此，我们要师，对教师所教的学科感兴趣，学习想、性格、思维等正处于不稳定时在课堂教学改革中不断探索全面提成绩自然会提高到一个新高度。作为期，因而他们对某门功课兴趣有无，高初中生物教学质量的有效途径，教师，一定要了解每位学生的个性特常常直接影响着该门科目的学习质改变向学生填鸭式的方式。点、生活习惯、心理素质等因素，爱量。生物学本身是一门与生产、牛活二、营造良好的课堂氛围让课堂 “ 活 ”起来，敢活是前

初中生物教学之我见

初中生物教学之我见我国现行生物课程标准倡导科学、技术和社会的教育，关注学生将来成为一个合格公民，在参加社会生活、经济活动、生产实践和个人决策所需要的生物科学素养。

当前，在初中生物教学中，普遍存在着学生学习兴趣低下、学习成效提高不快、综合素质有待提高等方面薄弱环节，对于生物教学成效的整体提升产生了消极影响。

作为初中生物教师，我重视这些问题并进行研究分析，以新课程理念为指导，全面优化教育教学活动，整合教育资源，结合学生特点优化教学过程，多措并举提升初中生物教学成效。

一、激发学生学习生物的兴趣孔子曰：“知之者不如乐之者，乐之者不如好之者”。

生物课的最大特点是与生活联系紧密。

如在讲光合作用时，问“早晨锻炼好还是晚上锻炼好？”“为什么卧室里不应该养很多花？”在讲到蒸腾作用时，问道：“为什么大树底下好乘凉？”。

在讲到昆虫的完全变态发育时，问李商隐的名句“春蚕到死丝方尽，蜡烛成灰泪始干”说法科不科学，该整样改正？在讲到两栖动物的生殖和发育时，辛弃疾的名句“稻花香里说丰年，听取青蛙声一片”有什么生物学道理？讲生物的生殖方式时，问“野火烧不尽，春风吹又生”的原因是什么？…… 生物课中这些知识与问题和学生的生活学习已有的经验非常贴近，学生对此比较有兴趣，于是一节枯燥的知识性强的课就在学生急于解决现实生活问题中很快度过，学生找到了答案，也得到了知识，老师也完成了教学目标。

二、合理选择教具，有效增强教学成效长期以来，初中生物教学中教学设备使用状况不尽如人意，许多教师在教学相关知识点的过程中，还是停留于教学挂图这样原始、静态的教学手段上，学生理解效果并不明显。

我在教学中注重将现代化教学手段运用起来，尤其是多媒体演示设备，在教学课件中采取运用成品课件和自主设计课件相结合的方式，让教学活动更加生动丰富。

例如，在教学有关遗传和变异问题时，为了让学生更加直观形象地了解影响遗传变异的因素、染色体排列组合等方面内容，我运用多媒体手段进行了动画模拟演示，学生脑海中难以理解的方面在模拟演示中得到了形象展示，这样的效果有助于准确把握和理解教学知识难点。

核心素养下初中生物教学之我见

核心素养下初中生物教学之我见初中生态学、遗传学、生态系统和其他生物科学领域的教育有助于发展学生的关键素养，如自主学习、批判思考、探究精神和科学推理能力等，从而培养现代社会所需的独立思考和解决问题的能力。

教师应该积极地将学生引入到科学世界，并鼓励科学发现和实验，以便他们能够用自己的方法学习和思考。

生物学教育应着重于探究、分析、验证和商议。

这种教育方式突出了科学知识的获得方式，并能够激发对生命和科学的热爱和兴趣。

教师和学生之间的互动是很重要的，这意味着教师应该协助学生了解和理解自然世界，并对生物学技能和科学训练开展反思和交流。

教师应该在课程中鼓励学生思考问题，提供具体的方式促进学习。

例如，课堂上引入编程思维与生物的结合，或是鼓励学生开展科学研究。

此外，学生需要了解可持续发展，理解遗传学的基本概念，以及了解生态系统的趋势和变化。

生物学的基础知识和实验室技能是必需的，但为了培养学生的综合素质，也需要圆满地完成任务和项目。

对于初中生的生物教学，我认为以下几个方面非常重要：1. 原理和概念理解。

学生应该了解与生物学相关的基本概念，如有关细胞、DNA、基因、种群和生态系统的知识，以及生命运行的基本原理，如变异、进化和适应性。

2. 玩转实验室。

生物学的实验室实践部分在于学生理解实验的目的和执行过程，加深对生物学现象的理解并强化技能。

学生还应该熟练掌握实验设计和数据分析技能，这些技能将是学生高中和大学研究的基础。

3. 生物学与周围世界的联系。

生物学是与我们周围世界紧密相连的学科，学生应该探索这种关系。

例如，学生可以通过探究生物技术在医疗、农业和环境中的应用来了解它的重要性。

4. 生物伦理学。

生物学知识不仅涉及科学研究，还直接涉及到社会和伦理问题。

教师应该帮助学生了解有关生物学的伦理争议，以及对有争议的问题进行研究和商议。

总的来说，初中生物学教育为学生提供了探究自然世界的机会，是关键素养开发的重要一步。

教师可以通过不同课程内容的组合、实验设计和实践体验来激发学生的兴趣，在学习过程中慢慢提升学生的科学能力并培养生物学思维方式。

初中生物教学之我见

初中生物教学之我见摘要：在现在的初中教育过程中，生物学是一门非常重要的学科，在生物学的课程上，它是以实验为基础，主张综合运用调查、观察、以及实验在内等多种方法开展系统化的探究性学习的科学。

而在这种探究性的体系过程中，生物学的实验是关键的教学内容，因为其实验不仅仅是一个实验过程，也是学生在解决生物学问题的时候常用的方法和手段。

在做实验的过程中，能够提高学生探究的思维能力，并且在生物学的核心素养上也能够得到培养。

但是由于现在学业水平考试制度的长期束缚，以及不同地区师资力量不相同和教育资源配置不均衡的情况下，一些学校的初中生物学实验教学，始终没有得到长足的发展。

课程发展停留在较低的水平，其实验质量也不尽如人意，这在很大的程度上妨碍了学生的实践创新以及能力的可持续提升。

在此基础上如何改进教学策略以及方法、提高教学质量、是教师尤为关心的问题在现阶段关于我国初中生物学实验室、室内配置以及实验开展情况，笔者在查阅相关的文献调查之后，并进行了实地的走访探究，分析在我国现阶段初中生物学实验教学的状况，以及在实验教学中所存在的一些问题，并且基于学校硬件设施以及其他资源配置短期内无法完善的情况下，在通过改进实验教学策略控制变量法的原则来选取对照班，实施新的教学方法，以期能够提高生物学实验的成绩。

基于以上的探索和研究，针对当前我国的生物学教学现状以及实验发展情况，笔者将从学校以及教师等层面提出一些改进意见，也希望能够在长远的发展角度提高生物学的教学效果。

关键词：初中生物；生物实验教学；教学策略；现状调查引言：在新的时代发展过程中，应该积极响应我国关于人才培养而提出的各种现实需求，将推动每一位学生的个人发展放在第一位，在为中华民族的伟大复兴输送更多、更优质的新兴人才。

在新课标的发展中，也将学生列为了培养对象，意在能够提高他们在生物方面的各种能力，包括学习能力、探索能力以及实践能力。

并且在培养学生合作精神的同时，也在着重的发展他们对于生物学的创新知识，这在一定程度上能够提高对于学生个人以及学校的可持续发展。

初中生物教学心得体会（精选6篇）

初中生物教学心得体会（精选6篇）初中生物教学篇1初中生物的教育对象是面向全体学生的，其教学目的是提高所有中学生的生物科学素养，这就要求老师注重培养学生热爱大自然，自觉保护环境的情操，提高他们对生物科学的兴趣。

我们的每一个课堂设计、每一个活动安排都应以学生为中心，并且以培养学生基本素质为中心思想，以培养他们对生物学科的兴趣为主要目的的，多注意选择与学生生活环境密切联系的课外知识。

在中学生物学教学过程中，改变学生的学习方式，培养学生的独立性、自主性和创新精神，引导他们质疑、调查和探究，学会在实践中学，在合作中学，逐步形成有效的学习策略，这是实践生物新课程理念的要求，是全面推进素质教育、培养创新型人才的需要。

在生物学课堂教学过程中，动用探究模式组织教学活动，能较大程度地激起学生学习生物知识的兴趣，从而提高课堂教学的成果。

我是一名刚上生物课的老师，对教材还不是很熟悉，特别是对知识的系统性还不是很了解。

但是我知道作为老师，教材是必须要了解掌握的，教材对于老师来说只是一个承载知识的工具，不能作为教学的绝对依赖。

从上岗这段时间来看，我觉得我的第一步就是研究教材，不仅是所教年级的教材，还要把整个中学阶段的教材都要系统地进行研究，要知道在整个初中阶段，生物课程都需要学生掌握些什么知识，知识体系是怎样安排的，学生在每一个学习阶段需要学习哪些知识，哪些能力需要得到培养和提高等等。

在以后的教学中，通常把教材中的知识通过自己的安排糅合成一个一个专题，然后再根据学生的具体学情合理安排教学。

教学方法上，应尽量灵活，引导学生自主学习，根据课程结构设置内容特点、课型特征以及学生的基础、兴趣情况和实际教学环境，采用灵活多变的教学方法和手段，达到最佳教学效果;知识方法教育要灵活，在课堂上，应根据不同的课型采取不同的教学方法;思维方法训练要灵活，在解决生物问题过程中，引导学生，从不角度、不同侧面去分析问题，做到有目的对学生进行各种思维训练。

核心素养下初中生物教学之我见

核心素养下初中生物教学之我见首先，思考能力是十分必要的。

学生需要明确问题，了解问题，再通过各种资料和方式，解决问题。

在教学过程中，我会鼓励学生开启思维模式，不断尝试新的思考方式。

例如，在探究人体的呼吸系统时，我会提出一些问题，如为什么需要呼吸，吸入的气体在体内发生什么变化，呼吸系统的结构是什么等，让学生通过自己的思考回答问题，在此基础上思考其他问题。

其次，合作能力也同样重要。

生物教学涉及到课堂实验和探究项目，需要学生之间积极合作，互相配合，共同完成任务。

在实验课上，我会让学生分组合作，让他们讨论实验方法和结果，从中培养团队合作的能力。

在探究项目中，我鼓励学生之间交流，分享实验过程和结果。

再者，创新能力也是核心素养中很重要的一部分。

生物教学中，我会引导学生从不同角度去探索更深入的思考，让他们学会形成自己的观点。

在学习细胞的结构与功能时，我会鼓励学生思考细胞是如何产生能量的，他们可以用自己的方式去描绘细胞，关注它的每一个部分，然后思考能否从细胞的某一功能出发，创新地解决一些实际问题。

最后，学习能力也非常重要。

在进行实验或探究时，学生需要理解自己的实验数据，并能够通过数据得出正确的结论。

我通常会鼓励学生多多阅读相关的文献，通过阅读学习不同的观点，并且在处理实验数据时应用以前所学的知识，让学生知道如何应用所学的知识去解决新的问题。

总的来说，核心素养在初中生物教学中非常重要。

帮助学生培养核心素养，需要教师不断了解学生的思考和交流方式，寻找最佳的教学模式，让学生在实践中发挥潜力，提高自己的解决问题的能力。

同时，教师也应该充分利用教学资源，鼓励学生以多元化的方式掌握知识。

通过这些方式，我们可以让学生培养很好的解决问题能力，做好自己未来的准备。

顶岗实习教学体会《初中生物教学之我见》

初中生物教学之我见这次，我主要想对初中生物教学发表自己的一点见解。

在实习学校实习了将近一个月，给我感受最大的就是学校不够重视对生物的教学，因为中考不考生物，所以从学校领导到老师再到同学似乎都不太重视生物这一学科，课下留给生物的时间很少，导致课上同学积极性不高，教学进度难以完成。

我想说的是生物虽然是门小科，中考也不作为考试内容，但既然学校给开设了这门课，老师和同学还是应该好好利用这些时间来多学些知识，毕竟生物与我们生活联系很密切。

打开生物课本，内容是多么地丰富啊，形形色色的植物与动物不仅给我们以视觉盛宴，是我们的心灵也会得以洗涤。

接触一下大自然，探索生命的奥秘，我们会觉得非常舒服、惬意。

初中的小孩子也许还意识不到学习生物的意义，这就给我们生物老师更大的挑战，我们不要仅仅交给他们一些看似乏味的知识，我们应想尽办法让他们对生物感兴趣，可以给他们讲一些有趣的动、植物的习性，讲一些我们大学里做过的实验，给他们放一些动物世界的视频等等。

总之，我们要想尽一切办法抓住学生的兴趣点，创设一种教学情境来抓住学生的心，使他们真正地爱上生物学。

还有就是关于时间分配的问题，新课堂预习课非常重要，但给生物的时间非常少导致没有预习课，所以课上时间非常关键，预习、检测全部需要在课上完成。

进修校的刘老师给我们提的建议非常好，就是上课前10 分钟先让同学通读课文，因为初中知识比较浅显，10分钟学生大概可以通读三遍，三遍下来差不多可以理解大部分内容，然后就不理解的知识进行组内讨论，最后同学把讨论结果进行展示，老师给予一定的指导，然后完成当堂检测。

在新课堂开展的如火如荼的大环境下，这套教学思路非常适合生物教学，不仅节省了同学们课下学习其他科目的时间，也充分体现了新课堂的模式，有自学、群学、讨论、反馈……让同学在轻松愉快的氛围下学到了知识。

教学是一门艺术，需要我们不断地探索才能得以日臻完善。

教书育人，教学探究，我们从未停止过前进的脚步，一直在路上……。