初二生物教学随笔

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2023年初中生物教师随笔范文(7篇)

2023年初中生物教师随笔范文（7篇）2023年初中生物教师随笔（篇1）一学年结束了，对于这一年的工作，有喜有忧，为了总结经验，并从经验中取得进步，现将本学期的工作总结如下：一、教学思想方面：本人思想进步，积极向上，拥护中国共产党，以党的方针政策作为指导思想。

注意团结同事，不做不利于学校发展或有损学校利益的任何事情。

本人教育思想端正、关心、爱护每一个学生，尊重每一个学生，教书育人，具有良好的职业道德;认真执行课程标准和教学计划，积极完成本职工作，从不无故迟到或早退。

本学期，为提高自己的教育教学水平，并能适应新时期教学工作的需要，本人从各方面都严格要求自己，勤勤恳恳，积极向各位教师请教，学习他们的优点，克服自己的不足。

二、教学工作与学习方面：在教学上我的一贯作风是：1、认真备好课，一方面钻研教材，了解教材的基本思想、基本概念;了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，并能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样教才能更好。

另一方面了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、他们的需要、他们的学习方法及他们的学习习惯，学习新知识可能会有哪些困难等等，在读透教材与学生后，及时采取相应的预防措施。

制定符合学生的教学方法及教学内容。

在课堂上激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，克服了以前重复的毛病，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学习生物的兴趣。

2、要提高教学质量，还要做好课后辅导工作。

初中学生爱动、好玩，缺乏自控能力，常在学习上不能按时完成作业，有的学生抄袭作业，针对这种问题，我做好学生的思想教育，还要做好对学生学习的辅导和帮助工作，对调皮的学生我做到从友善开始，从赞美着手，所有的人都渴望得到别人的理解和尊重，对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重，还有在批评学生之前，先谈谈自己工作的不足。

这样，学生对我也就漫漫的喜欢和尊重，也开始喜欢学习生物。

本学期的作业情况：本人在作业这一环节上也下了不少工夫。

生物教学随笔8篇

生物教学随笔8篇一、课程总目标在新课标下，我们生物要实现的是：(1)、学生获得生物学的基本事实、概念、原理和规律等，了解并关注这些知识在生产实践和社会发展中的应用。

(2)、学生初步具有生物学操作的基本技能、一定的科学探究和实践能力，养成科学思维的习惯。

(3)、学生能理解人和自然和谐发展的意义，提高环境保护的意识，树立正确的情感态度价值观。

(4)、初步形成生物学基本观点和科学态度，树立正确的辩证唯物主义世界观。

(5)、学生能将生物知识运用到日常生活当中。

二、教材和学生情况分析(一)教材教材结合新课程改革的要求及特点，构建突出人与生物圈的知识体系，设计了许多系列化、多样化、可行性高的探究活动，提高了学生的动手能力，培养学生的协作探究的科研精神。

删除了部分死记硬背的内容，以灵活应用的为主。

在时代性上，增加与科技社会相结合的知识，注重反映生物科学的新进展，大大拓展了学生的知识面，使学生更加体会到生物与生活的关系。

(二)学生情况学生刚步入初中，面对繁多复杂的学科，在和应对上不免有些不适应，甚至出现不知所措的情况。

所以，有部分学生学习兴趣不高，应付学习;但也有能较快适应新学习环境，掌握了适合自己的学习方法，劲头十足的学生。

因此学生差异较大而且明显。

三、教学的措施和方法针对教材和学生的总体情况，在备课时，知识的难易程度要控制好，应适应大部分的学生。

实施教学时，尽可能让学生在课堂中体验到学习生物的乐趣如：进行课堂比赛等;教学手法灵活、应变，这样既让基础差的学生能掌握基本知识，又要让学习层次较高的协商有发展提升的空间。

同时，注意学生的动手及协作探究能力的培养，从学生的现有知识及生活经验出发开展教学，培养学生以生物学的角度发现生活中的问题，并能对之加以解答或寻得答案。

四、教学进度及课时安排略本学期我担任八年级(5)、(6)、(7)、(8)班的生物教学工作，为了提高教学质量，做到“低负担，高质量” ，促进素质教育的全面实施，进一步深化初中生物课堂教学改革，切实解决和研究教育教学改革中出现的新问题和新情况。

初中生物教学随笔30篇短篇

初中生物教学随笔30篇短篇初中生物教学随笔（1）生物是自然界的奇妙创造，也是我们周围充满了生机活力的源泉。

生物学可以让我们了解生物的形态结构、生存方式和相互关系，从而更好地保护和利用生物资源。

初中生物教学随笔（2）植物是地球上最早出现的生物，它们通过光合作用将太阳能转化为化学能，为整个生态系统提供能量。

我们要关注植物的结构和功能，了解它们在种子、根、茎、叶等部位的不同作用。

初中生物教学随笔（3）动物是生物界中最复杂和多样化的一类生物。

它们有不同的骨骼系统、体表特征和生存方式。

通过观察动物的行为和解剖结构，我们可以更好地了解它们的生活习性和分类特征。

初中生物教学随笔（4）细胞是生物界的基本单位，所有生物都是由细胞构成的。

我们需要了解细胞的结构和功能，以及细胞分裂和细胞呼吸等重要过程，这有助于我们理解生物的发育和生殖方式。

初中生物教学随笔（5）人体是生物界中最复杂和精密的存在，它由多个器官和系统组成。

通过学习人体的骨骼、肌肉、循环系统和呼吸系统等，我们可以了解人体的构造和功能，从而更好地维护自己的健康。

初中生物教学随笔（6）遗传是生物世界中的神奇力量，决定了生物的形态和性状。

通过了解遗传原理和遗传变异的原因，我们可以更好地理解物种的进化和遗传疾病的发生机制。

初中生物教学随笔（7）生态系统是地球上生物与环境相互作用的综合体。

了解生态系统的组成、能量流动和物种间的相互关系，有助于我们理解生物与环境的密切联系，推动可持续发展的实现。

初中生物教学随笔（8）微生物是生物界中最微小的一类生物，它们包括细菌、真菌和病毒等。

微生物在生态系统中扮演着重要角色，了解微生物的结构和功能，有助于我们认识它们的重要性和应用价值。

初中生物教学随笔（9）植物的繁殖方式多样，包括有性繁殖和无性繁殖。

通过观察植物的花朵、果实和种子，我们可以了解它们的繁殖方式和传播途径，也可以培养我们的观察力和动手能力。

初中生物教学随笔（10）动物的繁殖方式也非常多样，有性繁殖和无性繁殖两种基本方式。

初中生物教学总结心得体会随笔记录7篇

初中生物教学总结心得体会随笔记录7篇东流逝水,叶落纷纷,荏苒的时光就这样悄悄地,慢慢地消逝了,回顾这段时间的教学,一定经历了许多,也收获了许多吧,不妨把这些记录下来,写一份教学总结吧。

下面是由小编给大家带来的初中生物教学总结心得体会随笔记录7篇，让我们一起来看看!初中生物教学总结心得体会随笔记录120__上学期教学工作即将结束，回顾本学期的工作，本人始终以认真负责、勤恳的态度，履行岗位职责。

虽然一年来工作量较大，但仍坚持努力做好本职工作，认真完成学校领导交给我的任务，虚心向各位老教师和优秀教师学习先进的教学经验，并注意不断阅读有关教育教学理念和实践的书籍，充实自我。

现将一年来的工作，归纳为以下几方面：一、思想学习和领悟方面：本人能积极参加校内外的各种政治理论和业务学习，认真贯彻党的教育方针政策，遵纪守法，团结同志，遵守劳动纪律，团结同志，热心帮助同志。

工作认真负责，关心学生，爱护学生，为人师表，有奉献精神。

积极学习各种教育理论，以充实自己，以便在工作中以坚实的理论作为指导，更好地进行教育教学。

二、生物教学方面:1、首先做好课前准备工作，备课时认真钻研教材、教参，学习好大纲，力求吃透教材，找准重点、难点。

为了上好一节课，不打无准备之仗，我积极查找课件，制作课件，准备、制作教具，采用直观教学。

上课时认真讲课，力求抓住重点，突破难点，精讲精练。

运用多种教学方法，从学生的实际出发，注意调动学生学习的积极性和创造性思维，使学生有举一反三的能力。

培养学困生的学习兴趣，一般问题让中差生说或做，再让优等生补充说或批改，最后由老师点评讲解。

及时肯定表扬和鼓励学生;做课堂练习时，注意对学困生进行面对面的辅导，课后写教学反思，找出不足。

2、我利用课余时间对后进生进行辅导，不明白的耐心讲解，使他们的学习进步很快。

3、作业经过精心地挑选，大多数在课堂完成作业，及时收回批改，存在问题及时纠正。

三、自身素质提升方面坚持参加校内外教学研讨活动，积极投身到教学改革的前沿，及时反馈教学信息，认真批改作业，做好差生的转化工作。

初中生物教学总结随笔记录7篇

初中生物教学总结随笔记录7篇回首过去,是为了更好地面向未来。

每一次具体实践,都有成绩与失误、经验与教训,及时总结教学计划就会及时取得经验教训,下面是由小编给大家带来的初中生物教学总结随笔记录7篇，让我们一起来看看!初中生物教学总结随笔记录1第一单元生物和生物圈第一章认识生物一、生物的特征：1、生物的生活需要营养。

2、生物能进行呼吸。

3、生物能排出身体内产生的废物。

4、生物能对外界的刺激做出反应。

5、生物能生长和繁殖。

除病毒以外，生物都是由细胞构成的。

二，调查我们身边的生物调查是科学探究常用的方法之一。

第二章生物圈是所有生物的家一、生物圈是最大的生态系统1、生物圈的范围：大气圈的底部、水圈的大部、岩石圈的表面以海平面为准，上达10千米，下达10千米。

2、生物圈中的生物：a、大气圈中主要有能够飞翔的昆虫和鸟类，以及细菌等微小生物。

b、水圈中的生物大多数生活在水面150米以内。

c、岩石圈是一切陆生生物的“立足点”。

3、生物圈为生物生存提供基本的条件：营养物质、水、空气、阳光、适宜的温度、一定的生存空间。

4、生态系统的类型：森林生态系统是绿色水库、草原生态系统、海洋生态系统、淡水生态系统、湿地生态系统、农田生态系统、城市生态系统。

5、生物圈是最大的生态系统，是一个统一的整体。

6、保护生物圈，人人有责。

二、环境对生物的影响1、非生物因素对生物的影响。

光、温度、水分、空气等等。

(1)植物和人体内各种物质的运输需要水。

(2)植物进行光合作用需要在光下进行，并需要水、二氧化碳作原料。

(3)动物、植物的呼吸作用都需要空气中的氧气，也需要在适宜的温度下进行。

当环境中的几个或者一个因素发生急剧变化时，就会影响生物的生活，甚至导致生物死亡。

(4)科学探究的一般过程：提出问题、做出假设、制定计划、实施计划、得出结论、表达和交流。

2、生物因素对生物的影响：自然界中的每一种生物都受到其他生物的影响。

生物之间的关系：捕食关系、竞争关系、合作关系。

八年级生物学教育随笔5篇

八年级生物学教育随笔5篇八年级生物学教育随笔篇1本学期，我担作八年级三个班的生物教学工作，从各方面严格要求自己，结合本校的实际条件和学生的实际情况使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。

现对本学期教学工作作出总结，希望能发扬优点，克服不足，总结经验教训，提高自己的教学能力，和教学成果。

一、课前（备课）不但备教材而且备学生备教法，根据教材内容及学生的实际，设计新课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程及时间安排做了详细的记录，认真写好教案。

每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，课后及时对该课作做出总结，并认真按搜集每课书的知识要点，归纳成集。

二、课中（上课）增强上课技能，提高教学质量，使讲解清晰化、条理化、准确化、条理化、准确化、情感化、生动化。

做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。

在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快；注意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多；在对待学生提出问题的时候，做到不厌其烦，同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。

三、课后（辅导）1、每节课后针对本节课的重点内容，有针对性的讲解有代表性的习题，对学生的课堂作业批改及时、认真，分析并记录好学生的作业情况，将他们在练习过程中出现的问题及时作出分类总结，及时进行的评讲，并针对出现有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。

2、做好课后辅导工作，注意分层教学。

在自习课时，针对不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，使每一个学生都学得会、记得牢。

四、期末复习根据学生的具体情况，制定出切实可行的复习计划，加强复习的目标性难度梯度由易到难设置，对全册书的复习工作起到一定的引导作用，使得不同程度的学生都能适应，跟上复习的进度，达到“全面开花”的目的。

五、反思及改进措施经过近段时间对教学工作的总结与反思。

八年级生物教学教育随笔5篇

八年级生物教学教育随笔5篇八年级生物教学教育随笔篇1本学期转眼间就过去了，生物教学工作本着“以人为本”的教育教学理念，为适应新时期教学工作的要求，认真学习新课程理念，认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，深化课堂教学改革，认真落实课程计划，落实教学常规，落实教学改革措施，大力推进素质教育，较好地完成了教育教学工作任务，使所任班级教学质量有了大面积提高，现就将本学期的教育教学工作情况总结如下：一、本学期我担任八年级（10）、（11）、（12）、（15）、（18）、（19）六个班的生物教学工作，经过多方努力，大多数学生的生物成绩有了很大的进步，二、转变生物学教学观念，牢固树立新课程理念，明确生物学教学的功能和目标，激发学生学习生物学的兴趣，设法把学生的学习兴趣保持下去并转化为学习动力，从而培养正确的学习方法。

在具体的教学实践中落实三维目标，切实提高每节课的教学质量，促进全体学生的全面发展。

认真研究课标和新教材，充分认识学生的差异，有效开展分层次教学和分类指导，因材施教，张扬个性，认真钻研新教材，挖掘教材的深度，扩展教材的广度，整合课程资源，认真备好每节课，提高自己驾驭教材的能力。

三、运用教学规律，发挥学生主动性。

学校教育的目的不是培养复现型人才，而是创造性、综合性人才。

因此，在中学生物学教育中，教师除了进行知识教育外，还要特别注意过程教育和学法教育，逐步培养和考察学生，使学生学会学习、学会思考，从而提高文化科学素质。

改变教学观念，运用教学规律，切实发挥学生学习的主体作用。

改进教学方法，创设生动有趣的课堂气氛，让全体学生都参与进来。

按课标的要求，突出重点，突破难点，精讲多练，扎扎实实落实好基础知识，方法灵活多样，要启发不要硬灌，更不能死记硬背，要引导，不要代替，要让学生思考，不要一讲到底，要因学论教，而不要因教论学，要注重改变教学方法，变注重学习结果为注重学习过程。

初中生物教育教学随笔

初中生物教育教学随笔初中生物教育教学随笔(精选8篇)无论在学习或是工作中，大家都写过随笔吗？随笔，或讲述文化知识，或发表学术观点，或评析世态人情，启人心智，引人深思。

你见过的随笔都是什么样的呢？以下是小编整理的初中生物教育教学随笔，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

初中生物教育教学随笔1根据新课标的要求，制定知识目标。

扎扎实实抓好生物概念、生物规律等基础知识的教学，在具体教学中，要搞清生物要领的形成过程，讲清生物概念的定义、含义及特性等。

知识的学习笔者大多是利用问题激发学生的互动学习。

例如第五章植物的呼吸作用及其利用，围绕三个问题导入：1。

什么是呼吸，请说出你身边的呼吸现象？2。

人或动物在呼吸时，吸进的气体与呼出的气体在成分上有什么不同？3。

植物有没呼吸？等问题展开互动交流讨论。

有位学生提出应该用什么方法来证明氧气或二氧化碳的存在？教学内容就这样自然的延续。

生物课堂教学应理论联系实际，注重应用，这既是生物学科特点的必然体现，也是适应素质教育的迫切需要的表现。

在课堂教学中，教师应尽量列举身边的生活、生产中的实例，向学生介绍现代科技知识，这样可以开拓学生的`视野，提高学生认识问题和解决问题的能力。

教材要求的分组实验有具备条件，一个个都要开展，实验过程注重学生实践能力的培养。

七年级开展的用显微镜观察人血涂片实验，发现学生动手能力很强，出乎意料，对实验也非常感兴趣，当场给以表扬。

当然对学生的肯定对帮助学生确立自信也是很有帮助。

加强课堂演示实验教学，激发学生的学习兴趣。

情感态度与价值观必须有机地融入到课程教学内容中去，并有意识地贯穿于教学过程中，使其成为课程教学内容的血肉，成为教学过程的灵魂。

在学习七年级植物标本的采集过程中，“同学们植物标本可帮助我们认识多种多样的植物，在科学研究中也占有重要的作用。

那么我们该为植物做些什么呢？”“请我们大家一起来爱护花草树木，以后不会再出现有的同学践踏学校的草坪这现象。

初二生物教师教学随笔5篇

初二生物教师教学随笔5篇初二生物教师教学随笔1一、加强学习，不断提高政治思想业务素质。

一直以来我都积极学习教育教学理论。

认真学习党的方针、政策，遵纪守法，忠诚人民的教育事业，积极参与教学改革实验、探索教育教学规律，以满腔的教育热情献身于这一光辉的职业。

遵守学校各项规章制度，团结同志，真诚合作，关心同学，做合格的人民教师。

以“尽我所能，甘为人梯”为座右铭，以“坦诚做人，认真读书”为班训严格要求学生。

模范地遵守《中小学教师职业道德规范》，严格要求自己的言行，培养良好的师德，树立自己教书育人、为人师表的形象。

本学期，结合学校教学处确立的学习重点是新课程标准及相关理论。

我认真参加学校组织的新课程培训及各类学习讲座。

另外，我还利用书籍、网络认真学习了生物新课程标准，熟悉了苏教版高中生物新教材，以及相关的文章如《教育的转型与教师角色的转换》、《教师怎样与新课程同行》等。

通过学习新课程标准让自己树立先进的教学理念，也明确了今后教学努力的方向。

随着社会的发展，知识的更新，也催促着我不断学习。

平时有机会还通过技能培训、外出听课、开课等使自己在教育教学方面不断进步。

本学期被评为建邺区生物学科带头人。

通过这些学习活动，不断充实了自己、丰富了自己的知识和经验、为自己更好的教学实践作好了准备。

二、求实创新，认真开展教学、教研工作。

教育教学是我们教师工作的首要任务。

本学期，我努力将所学的新课程理念应用到课堂教学实践中，立足“用活新老教材，实践新课程理念。

”力求让我的生物课堂教学更具特色，形成独具风格的教学模式，更好地体现素质教育的要求，提高教学质量。

1、夯实基础，突出重点，抓好一轮复习工作。

我积极带领本组教师认真研究教法、合理设计教学案，帮助学生梳理知识重点、难点、易错点和易忽略点，构建完整的知识体系。

上课时语言精炼、重点突出、难点突破有新法、构思精巧有新意，精讲精练。

运用多种教学方法，从学生的实际出发，注意调动学生学习积极性和灵活发散的创造性思维，透彻理解问题，运用举一反三。

我的初中生物教育随笔5篇

我的初中生物教育随笔5篇生物课程教学目的是提高所有中学生的生物科学素养,这就要求老师注重培养学生热爱大自然,自觉保护环境的情操,提高他们对生物科学的兴趣.下面是小编为大家精心整理的精彩随笔,希望大家能够喜欢.我的初中生物教育随笔1在中学生物学教学过程中,改变学生的学习方式,培养学生的独立性.自主性和创新精神,引导他们质疑.调查和探究,学会在实践中学,在合作中学,逐步形成有效的学习策略,这是实践生物新课程理念的要求,是全面推进素质教育.培养创新型人才的需要.在生物学课堂教学过程中,动用探究模式组织教学活动,能较大程度地激起学生学习生物知识的兴趣,从而提高课堂教学的成果.一.关于探究性学习的认识探究性学习是在上世纪60年代由美国学者施瓦布倡导的,他主张从学科领域或实际社会生活中选择和确定研究主题,在教学中创设一种类似于学术(或科学)研究的情境,通过学生自主.独立地发现问题.实验.操作.调查.信息搜集与处理,表达与交流等探索活动,获得知识.技能.情感与态度的发展.探索性学习符合现代教育理论提出的〝主体性教学原则〞和〝以人为本,全面发展教育理念〞,并为学生的终身学习奠定坚实的基础.中学生物新课程突出〝探究性学习〞,有助于学生学习方式的转变,使学生能够主动地获取生物学知识,体验科学方法,理解科学的本质,形成一定的科学探究能力,以及科学态度.情感与价值观,发展创新精神和实践能力.因此,探究性学习对提高学生的科学素养具有不可替代的作用.二.探究性学习的基本过程探究式教学过程基本上分为提出问题和解决问题两个阶段.在实际的教学过程中,要让学生明确自己去发现问题.提出问题的重要性及其价值.因为,在传统的教育中,学生习惯于去思考.解决教师提出的问题,因而也就大大束缚了学生的主动性和创造性.这与我们大力提倡探究性学习.自主学习不相符.提出问题实际上是尝试对一个问题进行识别和解说,发现自己的观点或认知结构中存在的不足或不协调的过程,它是诱发探究思维的动力和方向.解决问题则是提出假设和检验假设的过程,其实质是重新构建自己的观点或认知结构,使其更加充实和协调.据此具体说来,课堂上学生从事的一个完整的探究过程大致分为:问题.假设.推断.检验.结论.交流.评价等基本环节.但在实际的生物课堂教学中,教师须从教材的内容和学生的实际水平出发,不要墨守成规,照搬硬套,否则只有造成教学的公式化,从而降低课堂教学效果.削弱了学生学习的的兴趣和欲望.1.探究性讨论活动;这种方法主要运用于生物学原理等理论知识的学习,让学生主动参与获取新知识的过程.例如〝探究生长激素的功能〞,教师在学生已经具备了〝新陈代谢〞和〝神经调节〞知识的基础上,介绍有关的背景材料,设置一定的情境:用含有生长激素的饲料来饲养动物,其结果的不同;广受青少年欢迎的我国蓝球运动员姚明的身高之理由;侏儒症.巨人症.肢端肥大症的挂图和病症介绍等.学生的求知欲和好奇心被激发,产生疑问:这些病症是不是与生长激素分泌异常有关?生长激素与生长发育有何关系?巨人姚明是巨人症还是正常的发育所致,这其中的原因何在?……然后,要求学生根据相关资料进行讨论.分析.类比.归纳出生长激素的功能.最后,通过侏儒症.巨人症.等生长激素分泌失调的病症来验证结论,澄清疑问.2.探究性实验;生物科学和其它自然科学一样,本质上是实验科学.实验教学是生物教学的基本形式之一,新课程所倡导的探究性学习,有很多活动也是通过实验来进行.生物实验包括验证性实验和探索性实验,验证性实验是已知结论的基础上,学生按部就班完成实验步骤.而探究性实验则是学生不知道结论,没有现成的实验设计,需要学生通过实验去探求结论.因此,探究性实验融知识传授.技能训练和科研能力培养于一体.例如〝探究骨的成分和特性〞的实验由教师出示日常生活一些实际例子,让学生明确骨既有硬度又有弹性,从而提出问题——骨为何具有这两重特性,与什么有关系?之后教师稍微复习初一生物中植物种子成分的鉴定实验,从而引导启发学生假设:骨含有无机物有机物.接着,通过骨的锻烧及其在盐酸中的浸泡设计实验方案,进行观察.记录;最后,全班交流,得出实验结论,并据此结论让学生畅谈青少年在进行体育锻练应注意的事项.三.探究性学习与能力培养探究性学习作为新课程所努力倡导的教学策略和学习方式,在生物教学过程中能较好地培养学生的各种能力.1.探究性学习有利于培养学生的观察能力〝观察.观察.再观察〞,前人之言已经明确了观察的重要性.在生物学教学过程中,倡导探究性学习有助于培养学生的观察能力.因为探究始于问题的发现,而问题的发现又多源于观察.在教学中应如何培养学生的观察能力呢?首先,教师要以高超的教学艺术激起学生观察的兴趣,使学生主动观察.乐于观察.勤于观察.其二,观察要有明确的目的和详尽的计划.同时,在观察时,要实事求是地做好记录.最后,观察时,要伴于积极的思考,要求学生对所观察到的现象各观地加以分析.2.探究性学习有利于培养学生的动手实验能力生物学是一门以实验为基础的实践性很强的学科,培养学生的动手实验能力,对学习生物学和从事生物学研究无疑是很重要的.生物新课程中安排了一系列的科学探究活动.其中很大一部分已经给出了实验设计方案,主要培养学生的动手操作能力和对实验结果的分析能力.有的探究活动,如〝二氧化碳是光合作用必需的原料吗?〞只给学生提出问题,其他部分如制定方案,实施方案,实验结果分析,得出结论等都要靠学生独立完成,这主要是培养学生的综合实验探究能力.倡导探究性学习有诸多益处.当然,探究性学习活动并不是全部的教学活动.教师应结合具体的教学内容,学生的特点和教师自身的教学素养,采用多种多样教学策略和方法,达到课程目标.总之,生物科学是一个日新月异的科学,我在课堂中会一直给学生强调一个观念,老师在课堂中讲述的甚至与书本中所写的知识都不一定是正确的,相反,对于生物学科来说,有可能目前我们所学习到的一些理论会在今后的科学探究中发现是错误的.在教学中,学生所学习的知识都是前人通过科学探究发现的,因此,我认为教学并不是把知识死板的教给学生.相反,我的课堂设计大多都是将学生置身于当时科学家们所处的环境,让他们通过体会科学家们的探究过程,引导他们找到隐藏在各种生物现象下的本质规律.同时也鼓励学生对老师.对书本提出质疑,鼓励他们通过自己的实践去证实自己所学到的知识.对于学生提出的一些新的想法,作为老师要给予肯定,保持孩子的一颗创造心是最可贵的.并且作为老师,要给学生提供一个适合创造的平台,例如,我可以通过演讲比赛.写保护动物的倡议书.办手抄报.知识竞赛等方式,鼓励学生充分展示自己的才能,肯定他们在这些活动中的一些创新,我相信,在这样一个轻松.愉快又充满鼓励的环境中成长起来的学生,无论在知识.能力.创新各方面都将会是最优秀的.我的初中生物教育随笔2孙明霞老师曾说:课堂就是与孩子的约会.把微笑带进课堂,生动幽默进课堂.利用合适的办法提高学生注意力,适时的玩笑更可提神,营造气氛.对于上课睡觉的现象,开学第一课有严格的要求,但偶尔也有打盹的,不集中注意的现象,此时我会突然停顿,或干脆停止一分钟讲课,条件是一分钟后不得再有走神的,顺便也让刚才溜号的学生看看黑板上的板书,再次理清思路后,上课的效果就好了许多.有时,我会把与生物知识相关联的成语.谚语.歇后语展示给学生,如〝大树底下好乘凉〞.〝笋有多大,竹有多粗〞.〝树不怕空心,就怕剥皮〞.〝山上多植树,胜似修水库,有雨它能吞,无雨它能吐〞,这些不仅使学生一下胃口大开,气氛异常活跃,课后学生还有反复的哼唱,轻松掌握知识.把竞争带进课堂,特别的爱给〝差生〞.生物可以成为每一个学生的优势学科,有一门优势学科,可以让〝差生〞看到希望.在他们身上狠下一番功夫,鼓励好点的要领先,差的不要相信这就是自己的水平,下次我也会成为更好的!让他们心中憋足了一口气,每次都会有一进步.兴趣是最好的老师,需要我们教师正确引导和培养与呵护,让学生在学习中找到更多的乐趣,在乐趣中找到自我,一定能事半功倍!依据学校〝五高理想〞课程标准,结合新版初中生物学思想,在实际教学中,我注重启迪学生的创新意识,培养学生的创新能力,鼓励学生创造性地学习,努力为学生创设宽容.理解.和谐.平等的课堂气氛.初中生物学课程标准和实验教材就尽可能精简课堂讲授时间,为学生创造更多的自学.观察.思考.表达.交流.表现的机会,为学生的创新活动提供更多的时空.例如〝种子萌芽需要的外界条件〞一节的教学,通过依据生活经验分组表述菜豆种子萌发的条件,再通过视频分组讲出由学生自己归纳的关于种子萌发需要的外界条件:水分.空气.温度.通过探究实验的教学,充分发挥了学生的观察能力,给学生表现的机会,学生既学习了知识,又激发了学生的学习兴趣.生物学教学要求提倡和积极实践启发式.讨论式.研究式教学,使生物学课堂生动活泼起来.要求我们精心组织,注重知识发生过程的分析,把握知识系统内部的关联和转化,促进知识.技能.思维的迁移,充分发挥学生在学习中的主体作用,就能调动学生的学习积极性.主动性和创造性,有利于学生创新意识和创新能力的培养.同时注重对学生的个别辅导,使每个学生都真正地成为学习的主人,促进他们的个性发展.我的初中生物教育随笔3初中生物的教育对象是面向全体学生的,其教学目的是提高所有中学生的生物科学素养,这就要求老师注重培养学生热爱大自然,自觉保护环境的情操,提高他们对生物科学的兴趣.我们的每一个课堂设计.每一个活动安排都应以学生为中心,并且以培养学生基本素质为中心思想,以培养他们对生物学科的兴趣为主要目的的,多注意选择与学生生活环境密切联系的课外知识.在中学生物学教学过程中,改变学生的学习方式,培养学生的独立性.自主性和创新精神,引导他们质疑.调查和探究,学会在实践中学,在合作中学,逐步形成有效的学习策略,这是实践生物新课程理念的要求,是全面推进素质教育.培养创新型人才的需要.在生物学课堂教学过程中,动用探究模式组织教学活动,能较大程度地激起学生学习生物知识的兴趣,从而提高课堂教学的成果.我是一名刚上生物课的老师,对教材还不是很熟悉,特别是对知识的系统性还不是很了解.但是我知道作为老师,教材是必须要了解掌握的,教材对于老师来说只是一个承载知识的工具,不能作为教学的绝对依赖.从上岗这段时间来看,我觉得我的第一步就是研究教材,不仅是所教年级的教材,还要把整个中学阶段的教材都要系统地进行研究,要知道在整个初中阶段,生物课程都需要学生掌握些什么知识,知识体系是怎样安排的,学生在每一个学习阶段需要学习哪些知识,哪些能力需要得到培养和提高等等.在以后的教学中,通常把教材中的知识通过自己的安排糅合成一个一个专题,然后再根据学生的具体学情合理安排教学.教学方法上,应尽量灵活,引导学生自主学习,根据课程结构设置内容特点.课型特征以及学生的基础.兴趣情况和实际教学环境,采用灵活多变的教学方法和手段,达到最佳教学效果;知识方法教育要灵活,在课堂上,应根据不同的课型采取不同的教学方法;思维方法训练要灵活,在解决生物问题过程中,引导学生,从不角度.不同侧面去分析问题,做到有目的对学生进行各种思维训练.今后我将从以上各方面入手,多向各位老教师学习,还要向学生学习,使自己的教学进行得有条不紊,自己各方面都能取得进步.我的初中生物教育随笔4初中生物科学的教育是面向全体学生的,它的目的并要培养生物学家.培养生物人材,初中生物教学的目的是所有中学生的生物科学素养,培养热爱大自然,自觉保护环境的情操,对生物科学的兴趣,为一今后要从事生物事业的人打下最的基础.从我接触学生的那一刻开始,我一直以培养对生物学科的兴趣为主要目的的.我的每课堂设计.每活动安排以学生为中心,并且以培养学生素质为中心的.老师,教材是要的,,教材老师来说只是承载知识的工具,而教学的依赖.一名教师,要所教年级的教材,还整个中学阶段的教材.要知道在整个初中阶段,生物课程都需要学生些知识,知识体系是怎样安排的,学生在每学习阶段需要学习哪些知识,那些能力需要培养和等等.在我的教学中,通常我把教材中的知识的安排糅合成专题,然后再学生的学情安排教学进度.并且在整个教学过程中贯穿的活动,例如课堂小游戏.调查.竞赛等等,让学生在松的学习中知识.生物学一门以实验为基础的生命和生命活动规律的学科,很强的实践性和严谨的科学性.生物学以技术应用.知识创新快的特点,的应用性和的创新性.在自然界和人类社会发展的,每一位生物老师应转变教育观念.更新教育思想.改革教学模式.改进教学方法和手段,使学生的基础知识.科学求实的.灵活多变的思维和强烈的创新意识.这就要求在课堂教学中应牢牢把握求实.求活.求新的教学三原则,新的教学成果.在教学中,要搞清生物要领的过程,讲清生物概念的定义.含义及特性等,有时需要举例.作图等手段让学生对抽象生物要领的理解.对生物规律的讲解中,要注意学生分析.概括.抽象.推理.归纳等思维活动得出结论,要讲清生物规律的适用条件和范围及生物规律中各生物量之间的关系,必要时对其的概念规律要区别,消除学生对生物概念规律的模糊感.在习题讲析中,要培养学生科学的思维方法和的学习习惯.我的初中生物教育随笔5〝授人以鱼不如授人以渔〞在教学过程中重要的是重视对学生的学法指导,培养学生的学习创新能力.学习游戏就是要打破传统的死记硬背的学习方法,形成科学的高效的学习习惯.例如在学习人类传染病的种类时,教师可引导学生把常见的一些传染病作如下归类:呼吸道传染病:拜拜飞马流星拳(百日咳.白喉.肺结核.流行性脑脊髓膜炎.猩红热)消化道传染病:鸡伤病系二虫(脊髓灰质炎.伤寒.病毒性肝炎.蛔虫病.蛲虫病)血液传染病:疟疾流出黑丝虫(疟疾.流行性乙型脑炎.黑热病.出血热.丝虫病.)体表传染病:沙眼疥疮癣,炭(炭疽病)破(破伤风)血吸与狂犬.这样读起来朗朗上口,学生很快就能记住了.在学习神经系统时,名词多而抽象,可以把易混淆的名词列出来,让学生在组成和分布上分析.比较它们的异同点.例如灰质和白质.神经中枢和神经节.中枢神经系统和神经中枢等.当学到〝神经元〞时教师可让学生取一节有节的树枝,那么枝节就可比喻为细胞体,较细的可看为树突,较粗的就可比喻为轴突.树皮就可理解为髓鞘,那么较粗的枝条和树皮合起来就〝组成〞了一条神经纤维.像这样在学习过程中把知识进行创造性地再加工,有利于培养学生的创造思维.学生的学习过程的是一个积极主动的认识过程.只有经过学生自己的思维.概括和理解,生物学知识结构才能真正被接纳为认知结构.从而获得深刻的领悟.在课堂教学中,要培养学生解决问题的能力.教师首先要激发学生具有积极的探索欲望,同时在教学中利用一切教学材料,生活实际现象引导学生去探索.分析和总结,使学生的学习过程本身构成一个解决问题的过程.例如在传染病后,我就出了这样一个问题某人患了重感冒.出现流黄鼻涕和头昏的现象,请学生分析原因.要解决这一问题,教师要充分引导学生利用所学知识主动参与.积极探索,把上述实际实际问题纳入原有的认知结构中.教师可行引导学生思考感冒属于哪一种传染病?是由什么病原体引起的?学生在这样经常性问题解决过程中,领略到了问题解决的一般方法.经过长期训练.学生解决问题的能力估在潜移默化中得到提高.从而培养了学生的创新能力.对知识的系统梳理是掌握知识的重要途径.教师要引导学生发现知识的系统规律.及时对知识进行梳理.如在学习心脏的结构时,可启发学生结合实物或挂职图将其总结为〝四腔〞〝八管〞(主动脉.肺动脉.上腔静脉.下腔静脉各一条.肺静脉四条)〝两瓣膜〞(指房室瓣和动脉瓣两种).而在学习人体〝血液循环〞时,不同部位血液的性质可概括为:〝左心动.右心静.肺相反.体相同〞.这样学生懂得生物学〝怎么学〞.学什么〝.长期训练可培养自学的习惯.有利于形成学习创新能力.苏教版生物学科教育随笔生物学科相较于其他学科具有生动性.实用性和自洽性等特点,生物学科的内容丰富多样,不仅涵盖了对生命体特征。

初中生物教师教育教学总结随笔范文(5篇)

关于初中生物教师教育教学总结随笔范文大全(5篇) 本文是最新发布的学校生物老师教育教学总结随笔5篇的具体老师随笔范文参考文章，觉得有用就保藏了，这里给摘抄给大家学习。

时间消逝得如此之快，就算追也追不到，回眸过去这段时间的成果，肯定承载着我们很多的心血和汗水，让我们一起来写一份教学总结吧。

(.)在这里给大家共享一些学校生物老师教育教学总结随笔，盼望对大家能有所关心。

学校生物老师教育教学总结随笔1时间匆忙而过，这一学期任教七班级六个班生物课，还兼任生物教研组长、生物试验员工作，可以说紧急劳碌而收获多多。

总体看，我仔细执行学校教育教学工作方案，爱岗敬业，严谨治教，喜爱同学，努力做到把同学教好，让同学成人成才。

能真正做到为人师表、教书育人，较好的完成了教育教学工作任务，尽到一个老师应有的职责，现总结如下：1、思想品德方面我自觉遵守学校规章制度，注意自身道德修养的提高，待人真诚和善，努力树立良好的师德形象。

喜爱教育事业，喜爱本职工作，喜爱同学，真诚对待同学。

平常乐观参与学校各项活动，仔细搞好教研活动。

每周按时参与升旗仪式，从不缺勤。

2、教育教学方面由于从今年这届七班级开头，生物学科的成果将被纳入中考，生物课倍受重视，这对我们生物老师提出了更高的要求。

再加上今年又改用人教版教材，这就需要我们一切都要从头开头，仔细钻研教材，了解教材的结构，重点与难点，把握学问的规律，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好，把握三维目标教学。

考虑教法，解决如何把已把握的教材传授给同学，包括如何组织教材、如何支配每节课的活动，组织好课堂教学。

仔细实施学校推行的“自学互助，导学精练”教学模式，关注全体同学，留意信息反馈，调动同学的有意留意，使其保持相对稳定性，同时，激发同学的情感，使他们产生愉悦的心境，制造良好的课堂气氛，课堂提问面对全体同学，留意引发同学学习生物的爱好，提高课堂教学质量。

促进同学全面进展，准时反思和改进教学方法，关注同学对学问与技能的理解和把握，更关注他们情感与态度的形成和进展。

初中教师生物教育随笔(7篇)

初中教师生物教育随笔(7篇)初中教师生物教育随笔(7篇)初中教师生物教育随笔1本学年，市教研中心在初中积极开展“学案导学”教学活动，这是经由高中教学实践_的一种更科学高效的以学生为主体的教学模式。

“学案导学已经实施半个学期了，通过半个学期的教研和实践，对学案导学有一点粗浅的认识。

实施学案导学，学案的编写是关键，学案的编写要有导学_，学生能够根据它能够自主地进行学习，对于生物学科来说，学习过程往往安排两个环节：“自主探究”和“我来总结”，自主探究往往就是把课本上的知识点以填空的形式出现，学生大都能靠自主学习找到问题的_，但这样形成的知识点很凌乱，所以在自主探究以后再安排“我来总结”的环节，这样一来，学生就可以依据学案上的提示将知识点加以归纳总结，形成系统的知识体系。

学案导学，容易造成的一个弊端是学生在学案和课本之间频繁转换，精力难以集中，要克服这一点，编写学案时就要注意学习内容的整合，尽量减少转换的次数。

学案导学的优点是：在老师方面，避免了授课的随意_，功夫下在了课前，课堂上就可以把精力放在学生身上，关注学生的.学习状态，随时进行点拨和指导。

对学生来说，学生拿到学案后，对本节课要达到的目标很明确，在学习过程中能够合理地安排自己的精力，而且不会出现在传统课堂上那种因为没有听清老师的一句话而思维中断的尴尬。

而且在这样的课堂上，学生主要是在进行自主学习，课堂容量大大增加。

运用学案导学，要注意培养学生自主学习的能力和小组内合作的意识。

因为在这样的课堂上，很多时候是学生在自己对照学案学习，如果没有自主学习能力，就容易放任自流，完不成学习任务。

比起传统课堂，教师的讲解大大减少，许多小疑问需要在小组内探讨解决，有的学生不善于与人交流，致使学习陷入困境。

在课堂上教师要注意及时发现这种现象，给予帮助和指导。

也有必要对自主学习能力和合作意识进行主题培训。

虽然学生要学习的内容全在学案上，但决不是在课堂上老师就可以当甩手掌柜。

初中生物教育随笔_作文750字_随笔作文_

初中生物教育随笔初中生物教育随笔，会给初中生物老师哪些启示？我们一起来看看。

下面是小编精心为你整理初中生物教育随笔，希望你喜欢。

初中生物教育随笔篇一兴趣是最好的老师，这已众所周知。

由于种种的原因生物学科在初中各门课程中处于劣势，俗称“副科”，因此，激发学生学习生物学的兴趣对于每个生物教师来说就显得尤为重要。

怎么操作呢?我认为学生学习的兴趣可通过教师课堂上创设各种情景来激发。

而情景可以各种各样，可以是一个教具的呈现，一个问题的提出，还可以是一段视屏资料的演示，等等，而这必须根据教材和学生特点进行选择。

例如，在进行生态系统的概念教学时，我在讲台上展示一个水族箱，要求学生仔细观察，学生发现其中的生物，我又让学生回忆前面学过的影响生物的环境因素，这样，学生通过观察产生兴趣从而总结出生态系统的概念;又如，在《生物对环境的适应和影响》一节导入新课中，我提出一个问题：上节课我们已经了解了环境对生物的影响，那么同学们自然会考虑到生物对环境变化会产生什么反应，生物是如何面对环境变化的?来引起学生往下学的兴趣：再如，在进行水域环境的保护这一知识点的教学时，我播放了一段配以解说员声情并茂解说的风光秀丽的自然风光和与之成鲜明对比的被人类的各种活动破坏的生态环境(污染的水域)、大批因污染而致死的水生动物等录像片段，激发学生对环境破坏的行为的愤慨，引发学生自觉爱护环境的激情，从小养成爱护环境、行为的习惯，从而实现对学生情感目标的教育。

等等，日常教学中这类的例子很多，所创设的情景为教学内容服务，其目的都是为了激发学生的学习兴趣。

初中生物教育随笔篇二教学方法是教学所凭借的形式，它要为教学提供理论指导。

不同的教学理念下所采用的教学方法是不同的。

在传统的满堂灌课堂上通常是以教师的讲述为主，教师一个人在唱独角戏，学生进行的是被动式的学习，教学方法通常比较单一，这样不利于学生能力的发展。

而新课改理念则要求教师在教学中要面向全体学生，营造一个以学生为主体的、民主的、积极主动的学习氛围，从而促进学生各方面能力的发展。

初中生物教师教育随笔5篇

初中生物教师教育随笔5篇初中生物教师教育随笔范文1中学生物是一门结合文理的综合性学科。

在学习中既需要学生的逻辑思维能力，又需要在其中掺插形象思维。

正是为了适应生物这一门学科的特点，就必须要求学生首先要把基础打好，然后再开始拓展逻辑思维。

教科书是学生获得知识与技能的基本材料，所以应把指导学生阅读教科书作为教学的一个重要任务，使学生重视教科书的作用。

但是，并不是每个学生都善于阅读，有的学生只是死记硬背，有的学生甚至看不懂课本。

因此，教师必须进行阅读方法和技巧的指导。

一、指导学生做好“标、增、注”为了提高学生读书的有效性，应该指导学生直接在教材上标、增、注。

把一句话或某些段落中重要的内容，比较重要的内容，特别重要的内容，关键性字、词，用各种符号标出。

鉴于高考要求，仅仅掌握书本上的表面知识不不够的。

教师必须指导学生对书上难以理解的内容予以必要的文字说明，增添知识的广度与深度。

注：对于教材有些地方必须“前挪”或“后错”才能说明问题的，或是前后知识点有联系的，可批注在旁以备忘，便于阅读时随时查阅。

二、揭示隐含未显内容，引导阅读学生看书时总是浮于表面，对于一些在插图中隐含、课文中无文字说明的内容往往不容易发现，这时就需要教师从旁指点。

例如：细胞有丝分裂图中，隐含着整个时期核内遗传物质变化的问题;光合作用过程图解，隐含着光合作用释放氧均来自反应物的水，葡萄糖中的6个碳均来自反应物的二氧化碳;细胞呼吸图解中，隐含着各种反应物的参与阶段。

这些隐含未显内容是学生理解问题、完成习题的障碍。

所以，需教师正确并带有启发性的点拨，引导阅读，使隐含内容外显化，学生悟出了书本文字没有表述的内容，有利于提高学生解题能力。

三、专题阅读对不同章节出现的同一类知识进行归纳整理，组织成体系，让学生阅读。

以葡萄糖为例，教材上出现过多次，把它整理成下列几方面：1、葡萄糖是分属糖类中的几糖;2、葡萄糖的鉴定——斐林试剂;3、葡萄糖的产生——光合作用;4、葡萄糖的代谢(在人和高等动物体内的代谢--氧化分解、合成糖元、转变成其他营养物质;在植物体内代谢—无氧呼吸、有氧呼吸);5、葡萄糖在植物和动物之间传递(物质循环和能量传递)。

初二生物教学随笔

初二生物教学随笔初中生物对学生来说有些难度，那么先看看初二教学随笔，去跟上老师的思维，学起来就轻松了。

下面是店铺精心为你整理初二生物教学随笔，希望你喜欢。

初二生物教学随笔篇一一学期来，适应新时期教学工作的要求，认真学习新课程理念，认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，广泛涉猎各种知识，形成比较完整的知识结构，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务。

下面是本人的教学经验及反思。

一、在教学方面1、提高教学质量的关键是上好课。

为了上好课，我做了下面的工作：⑴课前准备：①认真钻研教材，了解教材的基本思想、基本概念;了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教效果更好。

②了解学生原有的知识技能水平，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施等。

③ 考虑教法，解决如何把已掌握的知识传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。

⑵课堂上的情况。

组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使学生保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，克服了以前重复的毛病，课堂提问面向全体学生，注意激发学生学习生物的兴趣。

2、要提高教学质量，还要做好课后辅导工作。

初二面临结业考试，在讲授新课的同时，我着重抓好学生的思想教育，还要做好对学生学习的辅导和帮助工作。

和学生交谈时，对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重，学生就有了学习生物的热心和动力了。

3、积极参与听课、评课。

一学期来，我虚心向同事请教课堂教学中的每一个细节，力争在课堂教学中不出现不应有的失误。

为此，我多次听课，多次请同学科的老师评我的课，让他们挑出我在课堂教学中的“刺”、择出我在课堂教学中的“瘪谷”，取别人之长、补自己之短。

八年级生物教学随笔3篇

八年级生物教学随笔3篇在中学生物教学中，创设和谐的教学氛围，构建良好的教学情境，使教学内容紧扣学生心弦，激发学生求知动力，使其自觉地学习，是提高课堂效率的重要手段。

下面是店铺给大家整理的八年级生物教学随笔，希望大家喜欢。

八年级生物教学随笔1俗话说，好的开始是成功的一半，所以在教学中能够有一个好的引入也就显得十重要了。

那么，如何做到成功地导入呢?在这里就教学导入方式问题，谈谈自己的一些教学体会。

借教具导入授课前，教师可以向学生展示教具，诸如：挂图、模型、实物等等，有目的地引导学生观察自己熟悉或不熟悉的事物、图画等，不仅能激发学生的学习兴趣，同时也培养了学生的观察能力。

学生对于不熟悉的教具，马上就会提出疑问：“这是什么东西呀?”由此，教师可以很自然地导入新课。

通过设问导入通过创设问题情境，激发学习兴趣，使贮存在学生头脑中的知识由静息状态转变成动作状态(即活跃状态)，减少新知识输入的阻抗，为教学活动的顺利进行创造一定的“心智紧张度”。

例如，在讲授生长素的生理作用时，教师设问，以探究活动为主的引导发现法，可启发学生思维、培养学生能力、形成科学思想和方法。

八年级生物教学随笔2兴趣是最好的老师，兴趣需要教师的正确的引导和培养与呵护，在生物教学中，让学生在学习中能找到乐趣，一定能达到事半功倍的效果。

例如我在生物教学中采用谚语、俗语提高学生的学习兴趣。

如“伤筋动骨一百天”是哪一结构起的作用?从而阐述骨膜的再生作用(与骨的伤后愈合有关);用“十指连心”来考察皮肤的真皮中分布着大量的感觉神经末梢，能感受外界的刺激;用“一针见血”考察出血至少要伤及皮肤的哪层结构，让学生知道皮肤的真皮中有丰富的血管;在夏天的时候，我们经常看到一种现象“蜻蜓点水”，这是什么现象呢?让学生记住是蜻蜓在产卵……通过这些，都可以让学生迅速记住知识，对生物学知识产生浓厚的学习兴趣，达到让学生喜爱生物学的目的，从而促进学生主动参与学习。

俗话说，好的开始是成功的一半，所以在教学中能够有一个好的引入也就显得十重要了。