部编版教材《习作：奇妙的想象》课件下载1

1.消 费 反 作 用 于生 产。消 费可以 拉动经 济增长 ，促进 生产发 展，推 动生产 的调整 和升级 。
•
2.促 进 消 费 有 利于 扩大内 需，统 筹国内 国际两 个市场 ，减少 对外依 存度。
•
3.优 秀 的 诗 文 作品 清新自 然，不 落言筌 ，用朴 实的语 言、平 常的事 物创造 出似浅 而实深 的意境 ，使读 者在平 淡的语 句中体 味作者 的深意 。
（二）互读互改。 （三）细读范改。 （四）再读精改。
多样评价
评比项目
想象最奇妙 评语最精彩 修改最细致
组内最优
（一名）
班内最优
（十名）
发表故事
1.誊写、保管。 2.张贴“想象最奇妙”的优秀习作。 3.分享创编故事心得。 4.投稿发表。 5.组织“奇妙故事会”。
用心耕耘， 让想象岛盛产想象。
•
自评情况（☆）
动笔创编故事
提示： （1）写一个完整的想象故事。 （2）一气呵成，不会写的字空着，不考虑用词与 标点。 （3）牢记：我知道多少种增加想象奇妙性的办法， 尝试运用，大胆想象，越奇妙越好。
作后指导
第3课时
以读促改
（一）自读自改：
（1）一读，改标点错别字。 （2）二读，改不通畅句子。 （3）三读，改不满意表达。
范文：《躲在草丛里的星星》
选择或自编一个题目，要大胆想象，创造出属于自己的想象世界。
自己编题目 想象更奇妙
预写想象故事
提示： （1）根据自己的想象，绘制思维导图。 （2）如果可以，就动笔写完整的故事。
作中指导
第2课时
故事奇妙性检查表
项目
题目新颖 特征很夸张 由一样事物变成另一样非同一般的事物 打破自身局限做了从前没做过的事 颠倒起来想象 结局出乎意料

•
7.经 过 大 家 的 运用 和驾驭 ，语言 的价值 大为提 高
•
8.真 正 的 大 家 并不 着意去 创造新 词，而 是想方 设法使 自己所 用的词 语丰富 起来， 使其含 义和用 法更加 深刻， 更有分 量
•
9.只 要 看 一 下 当代 许多法 国作家 的事例 便可以 知道， 普通人 当中这 种天赋 是多么 缺乏啊
•
4.引 导 社 会 力 量办 教育是 普通百 姓难以 作壁上 观的事 ，它不 仅关系 到教育 资源多 元化的 配置， 也有利 于办好 人民满 意的教 育。
•
5语 言 在 他 们 手里被 赋予新 的生命 ，而不 仅仅是 将它修 修补补 ，使之 有力一 点，用 法多样 一些而 已.
•
6.他 们 审 慎 的 态度 和巧妙 的手法 使语言 具备了 不寻常 的气势
跑到运动场
点拨：想象目标能经历一些没经历过的事情。
狗有一个人 尾巴有一只狗
尾巴有一只猫
小孩子有爸爸妈妈
点拨：想象目标可以试着颠倒过来想象。
分享：
我读过的最奇妙的 想象故事。
选一个题目写一个想象故事，也可以写其他的想象故事。
示例：《躲在草丛里的星星》
思路： （1）夜空的星星，特征是会很亮，草丛里有什么也是亮的呢？是萤火虫。说 明这个故事跟星星和萤火虫有关系…… （2）星星本来在天上，现在在草丛里，是星星和萤火虫互换了位置吗？他们 为什么要换位置呢？换了位置以后，经历了什么奇妙的事情呢…… （3）最后怎么样？星星回到了夜空吗？他为什么又回去了呢？
统编语文教材小学三年级下册第五单元 习作
奇妙的想象
统编本语文三年级下册
在想象的世界里， 什么都可能发生， 一切都变得那么奇妙。
作前指导
第1课时
套牛 钓鱼
晾衣服 当被子盖
点拨：想象目标按特征能用做什么，越夸张越好。
点拨：想象目标能变成什么特别的东西。
溜出教室
跳进荷塘
来到小溪边
A
B
C
D
躲到菜园