第6课时 绿色植物与生物圈的水循环
2022年中考生物总复习学案：第6课时 绿色植物的光合作用和呼吸作用及其在生物圈中的作用
第6课时绿色植物的光合作用和呼吸作用及其在生物圈中的作用【考情分析】考试内容要求年份/分值题型考查点1.阐明绿色植物的光合作用B2020/1 非选择题光合作用的产物2019/1 选择题光合作用的影响因素2017/0.5 选择题光合作用的产物及影响因素2016/1 非选择题光合作用的产物2015/1 非选择题光合作用的场所2.举例说出绿色植物光合作用原理在生产上的应用A 2018/1 选择题种植密度与光合作用3.描述绿色植物的呼吸作用 A2021/1 选择题呼吸作用原理的应用2019/2 选择题呼吸作用释放二氧化碳；呼吸作用的影响因素2017/0.25 选择题呼吸作用的原料及影响因素2016/1 非选择题呼吸作用消耗氧气2015/1 选择题呼吸作用释放能量4.概述绿色植物为许多生物提供食物和能量B 2018/1 非选择题生态系统中的主要能量来源2017/0.5 选择题绿色植物为许多生物提供食物和能量5.说明绿色植物有助于维持生物圈中的碳—氧平衡B2017/0.25 选择题绿色植物能维持生物圈中的碳—氧平衡2021/1 非选择题绿色植物能维持生物圈中的碳—氧平衡6.参加绿化家园的活动A【版本导航】人教版：七年级上P116～135；冀少版：八年级上P32～51、P57～60 授课提示：对应学生用书第27页一、光合作用1．概念光合作用是绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物(如淀粉)，并且释放出氧气的过程。
2．反应式3．实质合成有机物，储存能量。
4．意义(1)光合作用把简单的无机物合成了复杂的有机物，并放出氧气，实现了物质转化；把太阳能变成储存在有机物中的化学能，实现了能量的转化。
(2)绿色植物通过光合作用制造有机物不仅能满足自身生长、发育和繁殖的需要，而且为生物圈中的其他异养生物提供了食物来源，其产生的氧气是生物圈中氧气的来源。
(3)维持大气中氧气和二氧化碳含量的相对平衡，简称碳—氧平衡。
《绿色植物参与生物圈的水循环》 知识清单
《绿色植物参与生物圈的水循环》知识清单一、水循环的概念和重要性水循环是指地球上的水在大气圈、水圈、岩石圈和生物圈中，通过蒸发、蒸腾、降水、下渗、地表径流和地下径流等一系列过程，不断地进行着周而复始的运动。
水是生命之源，对于地球上的生物来说至关重要。
水循环不仅维持着地球上水分的平衡，使得各个地区都能获得适量的水资源，还调节着气候，将热量从一个地区传递到另一个地区，影响着全球的温度分布。
同时，水循环也是许多物质循环的载体，例如碳、氮等元素的循环都依赖于水的流动。
二、绿色植物在水循环中的作用1、蒸腾作用蒸腾作用是绿色植物通过叶片上的气孔，将体内的水分以水蒸气的形式散发到大气中的过程。
蒸腾作用是植物吸收和运输水分的主要动力，能够促进根部对水分和无机盐的吸收，并将这些物质向上运输到植物的各个部位。
一棵大树每天通过蒸腾作用散失的水分可以达到几十千克甚至上百千克。
在热带雨林中，植物的蒸腾作用更是非常强烈，对当地的气候和降水产生着重要的影响。
2、保持水土绿色植物的根系能够固定土壤，减少水土流失。
当雨水降落到地面时，植物的枝叶可以减缓雨水对地面的冲刷，根系则能够抓住土壤颗粒，防止土壤被水流带走。
在山区和丘陵地区，植被的破坏往往会导致严重的水土流失，不仅影响当地的生态环境，还会给下游地区带来洪涝灾害等问题。
3、增加空气湿度植物的蒸腾作用可以增加空气的湿度。
在干燥的季节和地区，绿色植物能够通过蒸腾作用为周围环境提供水分，改善局部的小气候。
例如，在城市中种植大量的树木和花草，可以有效地增加空气湿度，减轻城市的“热岛效应”。
4、影响降水绿色植物的蒸腾作用会增加大气中的水汽含量，从而可能影响降水的形成和分布。
在一些地区，植被丰富的地方往往降水相对较多，而植被稀少的地区则降水较少。
三、蒸腾作用的过程和影响因素1、蒸腾作用的过程蒸腾作用主要通过叶片上的气孔进行。
当气孔张开时，叶片内部的水分通过气孔扩散到大气中。
同时，气孔的张开和关闭受到多种因素的调节，如光照、温度、湿度、二氧化碳浓度等。
人教版七年级生物上册《绿色植物与生物圈的水循环》教案及教学反思
人教版七年级生物上册《绿色植物与生物圈的水循环》教案及教学反思一、教案设计1.1 教学目标•知识目标：了解绿色植物对水的利用及生态意义，了解地球上水循环的基本过程，了解自己的水循环的行为对生态环境的影响。
•能力目标：了解观察和科学探究的基本方法，具有一定的科学思维和实践能力。
•情感目标：培养学生的环保意识和责任感。
1.2 教学重难点•教学重点：绿色植物对水的利用及生态意义，地球上水循环的基本过程。
•教学难点：引导学生了解自己的水循环行为对生态环境的影响。
1.3 教学方法•情景教学法：通过让学生自己观察、实践、发现和解决问题，形成自己的认识和理解。
•讲授法：通过讲解绿色植物对水的利用及生态意义，地球上水循环的基本过程，引导学生在全面了解中深入认识。
•探究法：通过带领学生做实验、发起问卷调查等方式，让学生更好地进行探究和发现。
1.4 教学内容与组织1.4.1 导入环节1.教师在黑板上写出“水循环”的概念，并让学生思考：地球上为什么会存在肥沃的土地、丰富的植被，水的循环过程是什么等问题，引起学生的兴趣，渐入主题。
2.使用图片引出本节课的主题《绿色植物与生物圈的水循环》。
1.4.2 学习环节1.讲述绿色植物如何对水进行利用。
2.引导学生了解地球上的水循环过程。
3.通过实验让学生亲身体验水的循环过程，并让学生观察、总结观察结果，从而深入理解水的循环过程。
4.自主体验：让学生填写问卷调查表，调查自己平常如何对待用水的问题，并总结出影响自己用水情况的因素，引导学生明确自己的责任，学会珍惜水资源。
1.4.3 总结环节让学生独立或小组发言，反思自己对水的认知是否有所改变，还存在哪些问题和疑问等，引导学生进行思考和讨论。
二、教学反思本课主要通过讲解和实践的方式，让学生全面了解了绿色植物对水的利用及生态意义，地球上水循环的基本过程。
通过引导学生亲身体验水的循环过程，让学生从实践中体会到水循环的重要性和生态价值。
同时，结合生活实际，让学生明确自己的责任，带动学生形成珍惜水、保护环境的良好习惯和行为。
绿色植物与生物圈的水循环和光合作用
C.叶绿体在光下才能形成D.叶的下端不能进行光合作用
10.小明穿条白裤子在草地上坐，裤子上染上了绿色汁液，下列哪种液体容易洗去绿色汁液（）
A.自来水B.酒精C.肥皂水D.沸水
11.下列措施中，不能提高大棚蔬菜产量的是（）
A.适当提高氧气浓度B.适当延长光照时间
2.绿色植物进行光合作用的原料有和。
3.光合作用实质上是绿色植物通过，利用，把二氧化碳和水转变成储存能量的，并且释放出的过程。
4.光合作用的表达式:
++ 氧气 （储存能量）
5.光合作用在农业生产中的运用:种植农作物提高产量要以提高光合作用的效率。大棚种植农作物，适当延长时间或补充气体，都可以提高农作物产量。
A.空气B.水分C.光D.二氧化碳
6.导管、筛管贯穿植物体中起运输作用．水分进入植物体后的运输途径是（）
A．在筛管中，沿“叶一茎一根”运输B．在筛管中，沿“根一茎一叶”运输
C．在导管中，沿“叶一茎一根”运输D．在导管中，沿“根一茎一叶”运输
7.在发生水灾时，农作物被洪水淹没，当洪水退去后，要进行“洗苗”洗去农作物上的泥沙，主要为了（）
（1）实验前,将天竺葵放在黑暗处一昼夜。
（2）将天竺葵的1片叶进行如下处理：A部分上下两面遮光几小时后摘下叶片，酒精脱色，再漂洗。
（4）滴上碘液，观察叶片颜色的变化。
请回答如下问题：
①将天竺葵放在黑暗处一昼夜的目的是。
②A、B两部分中起对照作用的是部分。
2.叶片的结构：叶片由、和三部分组成。气孔是植物的“门户”，也是的“窗口”，它是由一
对围成的空腔。气孔的开闭受保卫细胞控制：保卫细胞吸水时，气孔;保卫细胞失水时，气孔。
初一上册生物知识点：绿色植物与生物圈的水循环
初一上册生物知识点：绿色植物与生物圈的水循环
初一上册生物知识点：绿色植物与生物圈的水循
环
想要学好生物，就要喜欢甚至热爱它，查字典生物网编辑了初一上册生物知识点：绿色植物与生物圈的水循环，欢迎阅读!
1、绿色植物的生活需要水
(1)水分在植物体内的作用
水分是细胞的组成成;水分可以保持植物的固有姿态;水分是植物体内物质吸收和运输的溶剂;水分参与植物的代谢活动
(2)水影响植物的分布
(3)植物在不同时期需水量不同
2、水分进入植物体内的途径
根吸水的主要部位是根尖的成熟区，成熟区有大量的根毛。
3、运输途径
导管：向上输送水分和无机盐
筛管：向下输送叶片光合作用产生的有机物
4、叶片的结构
表皮(分上下表皮)、叶肉、叶脉、
5、气孔的结构：保卫细胞吸水膨胀，气孔张开;保卫细胞失水收缩，气孔关闭。
白天气孔张开，晚上气孔闭合。
人教版七年级生物上册 绿色植物与生物圈的水循环 课件
第三节 开花和结果
知识点三 绿色植物参与了生物圈的水循环
1．绿色植物的蒸腾作用能够提高_大__气__湿_度__，增加_ 2．森林是绿色水库 (1)保持水土：植物的茎叶承接着雨水，能够大大减 面的__冲__刷____。 (2)涵养水源：树林中的枯枝落叶就像一层厚厚的_ 够吸纳大量的雨水，也使得雨水更多地渗入地下， 下水。
绿色植物与生物圈的水循环
CONTENTS
新课导入
生物圈中的水不断地在 湖泊、陆地和大气之间循 环，俗话说“一片森林就 是一座绿色的水库”，那 么绿色植物与水循环之间 有什么关系呢？
学习目标
1．描述绿色植物的蒸腾作用。 2．通过蒸腾作用的意义进一步说明绿色植物的 生活需要水。 3．描述绿色植物在生物圈的水循环中的作用。
绿色植物参与了 生物圈的水循环
概念：水分从活的植物体表面以 水蒸气状态散失到大气中的过程 叶片是进行蒸腾作用的主要器官
气孔是植物蒸腾失水的“门户”
意义
促进水分的吸收，拉动水分 和无机盐在植物体内的运输 降低叶片表面的温度
提高大气湿度，增加降水 保持水土 涵养水源
随堂反馈
1. 植物从吸收水分到蒸腾作用散失水分，主要经过
四个过程：
①根吸收水分；②通过气孔散发到空气中；③通过
导管输送到叶；④水变为水蒸气（ B ）
A.①②③④
B.①③④②
C.①③②④
D.①④③②
2.根尖吸水的主要部位是（ D ）
A.根冠
B.分生区
C.伸长区
D.成熟区
3. 将刚摘下的叶片放入70 ℃的热水中，会发现叶片表面
有许多小气泡产生，并且下表皮的气泡比上表皮的气泡
高大的树木根部吸收的水分是怎样到达 树梢的呢？
《绿色植物与生物圈的水循环》教案
《绿色植物与生物圈的水循环》教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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6.18.1 绿色植物与生物圈的水循环 教案 苏科版生物八年级上册.doc
17-1 绿色植物与生物圈的水循环一、学习目标1. 知识目标（1）描述绿色植物的蒸腾作用。
（2）描述气孔的组成。
（3）列举植物蒸腾作用的意义。
2. 能力目标（1）通过测定植物的蒸腾作用和观察植物叶表皮气孔的实验，培养学生分析和实验探究的能力。
（2）通过安排自学、观察、讨论等学习方式培养学生自主合作互帮的能力。
（3）通过联系生活实际，培养学生运用知识解决实际问题的能力。
3. 情感态度与价值观目标（1）测定植物的蒸腾作用及主要器官，形成严谨、实事求是的科学态度。
（2）认同绿色植物蒸腾作用对自身的意义，养成爱绿护绿的美好情感。
二、学习过程：【环节一】自学激动力自学书本P75-P79的课本内容并思考以下3个问题1、什么是植物的蒸腾作用？2、植物是如何进行蒸腾作用的？3、植物为什么要进行蒸腾作用？【环节二】互动显活力（一）、什么是植物的蒸腾作用？探究活动1：测定植物的蒸腾作用（1）A塑料袋内壁上的小水珠是从哪里来的？（2）如果植物外没有套上塑料袋，我们能不能看到小水珠？说明水分是以什么状态散发出来的？（3）B装置在实验中起什么作用？（4）从这个实验现象中，你可以得出什么结论？蒸腾作用概念：（二）、植物如何进行蒸腾作用？探究活动2：观察植物叶表皮的气孔（1）自学P87信息库《气孔的开闭》，说一说保卫细胞的特点以及气孔开闭的原理。
保卫细胞：吸水：失水：（2）气孔在蒸腾作用中起到什么作用呢？气孔是叶片_________以及与外界进行_________的“____”。
气孔的张开与闭合可以__________________，使植物体内经常保持着适量的水分。
（3）联系生活春季植树时，移栽的树苗常要剪去一些枝叶，你知道是什么原因吗？（三）、植物为什么要进行蒸腾作用？1、植物吸收的水分有_以上通过蒸腾作用散失到大气中2、意义：（1）（2）【环节三】反馈长能力绿色植物参与生物圈水循环1、绿色植物吸收的水通过什么途径进入大气中？又通过什么形式返回地面？2、热带雨林地区全年雨量充沛，昼夜温差不大，而沙漠戈壁地区却有着“早穿棉袄午穿纱”的说法。
绿色植物与生物圈的水循环
5.下图是叶片的结构图，请据图回答问题 1是 叶脉 ，它主要是由 输导 组织构成。 2是 叶肉 ，它主要是由 营养 组织构成。 3是下表皮 ，它主要是由 保护 组织构成。 4是 气孔 ，它是由一对 保卫 细胞构成的， 它既是气体交换的 窗口 ，又是蒸腾失水 的 门户 。 1 2 3 4
中考链接
1.气孔的植物蒸腾作用失水的“门户”，也是气体交换的“窗 口”，它由一对半月形的细胞构成的，该细胞是 （鸡西2010年） （ A ） A.保卫细胞 B.表皮细胞 C.叶肉细胞 D.营养细胞 2.园林工人在移栽树苗后，常常在树苗上方加装黑色网罩以提高成 活率。该做法应用的原理是（2011.孝感） （ B） A.减缓土壤水分的蒸发 B.降低蒸腾作用的强度 C.提高呼吸作用的效率 D.降低光合作用的强度
拓展延伸：
1.植物的维管束：植物体内，由韧皮部、形成层、木质部合起来构 成维管束。木本植物茎内的维管束排列呈筒状；草本植物茎内的 维管束散生，且维管束内没有形成层，所以茎不能长的 很粗。
2.作物移栽：在作物移栽时，一方面应尽量保护根；另一方面应适 当去掉一部分枝叶，减少蒸腾面积，以减少水分消耗。而且还应选 择适当的时间和季节进行移栽。一般多在春季植物未萌芽前或深秋 植物休眠以后，还应选择阴雨天或傍晚进行，栽培后应立即浇水， 维持植物体内的水分平衡，提高成活率。
学习目标：
1.说明植物体内水分运输的途径。
2.解释气孔控制水分和二氧化碳进出叶片的机制。
3.描述绿色植物在生物圈的水循环中的作用。
4.练习制作叶片横切面临时切片，认识叶片的结构。
5.认同绿色植物蒸腾作用的意义，初步形成保护森林
意识。
课前演练 尝试准备
想一想：
为什么热带雨林地区总是雨量充沛，而荒漠地区却 往往是少雨干燥呢？
《绿色植物与生物圈的水循环》教学设计
《绿色植物与生物圈的水循环》教学设计教学设计：《绿色植物与生物圈的水循环》一、教学目标：1.知识目标：了解绿色植物在水循环中的作用，了解水循环的过程和要素。
2.能力目标：培养学生观察、实验和思考的能力，提高学生的动手操作和实验设计的能力。
3.情感目标：培养学生的环保意识，养成良好的保护和利用水资源的习惯。
二、教学准备：1.实验器材：塑料瓶、空花盆、土壤、浇水器2.实验材料：自来水、苦菜种子3.多媒体设备：计算机、投影仪、实物图片或视频素材三、教学过程：1.导入（10分钟）引入生态系统和水循环的概念，通过展示图片或视频，让学生了解地球上的水循环如何形成，以及水循环在生物圈中的重要性。
2.理论讲解（20分钟）介绍生物圈中水循环的基本过程，包括蒸发、凝结、降水和流动，并解释这些过程对生物圈的重要性。
同时，讲解绿色植物在水循环中的作用，如植物的蒸腾作用和植物对土壤保水能力的影响。
3.实验设计（10分钟）分组进行实验设计，每组学生设计一个小型实验，通过观察绿色植物在水循环中的作用。
4.实验操作（40分钟）每组学生按照自己的实验设计进行操作，记录实验过程中发现的现象和结果。
5.结果展示和讨论（15分钟）每组学生向全班展示实验结果，讨论不同实验结果的原因，并结合理论知识进行解释。
6.总结与归纳（15分钟）通过讨论整理出绿色植物在水循环中的作用，并总结出水循环的要素和重要性。
7.实物展示（10分钟）通过展示实物或图片，让学生观察和了解植物对土壤保水的作用，加深理解。
8.拓展延伸（20分钟）通过观看相关视频素材或进行课外阅读，让学生了解水资源的保护和利用方法，并讨论如何在生活中节约和合理利用水资源。
四、教学评价：1.实验设计环节的评价：根据学生实验设计的合理性和创新性进行评估。
2.实验结果展示和讨论环节的评价：根据学生对实验结果的解释和对理论知识的应用进行评估。
3.课堂讨论和总结归纳环节的评价：根据学生的思维能力和逻辑表达进行评估。
绿色植物与生物圈的水循环教学设计
教学重点：
认识绿色植物叶片的基本结构。
教学难点：
探讨绿色植物如何通过蒸腾作用促进生物圈的水循环，形成保护森林、保护环境的情感意识。
三、学情分析
初一学生好奇心强，思想活跃,但合作意识淡薄。在前一阶段的学习过程中，学生已初步形成了结构与功能相适应的观点，因此，在充分利用学生已有知识的基础上，通过学生的自主观察方式，促使学生对这一生物学观点有更深刻的理解，并减少单纯的机械记忆，基于以上几点，确定了以下的教学目标和教学重点、难点。
1、绿色植物在水循环中起什么作用？
2、如果地球上没有绿色植物，水循环还能进行吗？
【点拨释疑】
1、植物的蒸腾作用能够提高大气湿度，增加降水。植物的茎叶承接着雨水，能够减缓雨水对地面的冲刷；树林中的枯枝落叶能够吸纳大量的雨水，补充地下水。
2、不能
【巩固拓展】
春季植树时，移栽树苗常剪去大量枝叶，为什么？
【归纳提升】
通过本节课的学习，你有哪些收获？
成功的同学介绍经验。注意：不同的切割方向、不同的角度观察的效果一样吗？
方案一：使用显微镜先观察叶片横切面的临时切片，再观察叶片的永久横切片。根据《叶片结构示意图》对比归纳叶片基本结构。
方案二：观察图《叶片结构示意图》或模型自学叶片的基本结构。讨论问题：“菠菜叶片的正面与背面的绿色一样深吗？为什么？”归纳叶片的基本结构。
课程实施
一、蒸腾作用使水分大量散失
(一)实验：观察叶片的结构
【自主合作】自读教材实验相关内容回答以下问题
1、为什么要捏紧刀片？
2、为什么要迅速切割？
3、为什么要取最薄的一片？
【点拨释疑】
捏紧刀片有利于切出最薄的材料，迅速切的效果好，最薄的有利于观察结构。
初中生物中考总复习课件：专题6 绿色植物与生物圈的水循环
(1) 在对光时，由反光镜反射的光线依 次经过显微镜的结构有(填结构名 称) ：光线→通光孔→___物__镜____ →___镜__筒____→___目__镜_____。想让 观察到的根尖和叶片更清晰，应该 调节图一中的[_②___]__细__准__焦__螺__旋__。
(2) 图二中，植物的根吸收水分的最主要部位是[__D__] ___成__熟__区____，因为该区域有大量的___根__毛_______， 可以增大吸水的表面积。幼根的生长要靠 [B] ___分__生__区_____细胞的分裂增 加细胞的数量和[C] __伸__长__区___ 细胞的体积的增大。
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三、训练与提高
7．(2019潍坊)某同学在观察叶片下表皮临时装片时先后看到甲、乙物像。以下有
关分析正确的是( C )
A．将甲变为乙时需将装片向左下方移动 B．由甲变为乙时视野变亮 C．乙中的结构2处于吸水状态 D．乙的细胞3中能观察到叶绿体
（ C ）5.（2020·菏泽）如图是某同学观察到的叶片 结构及叶片下表皮示意图。下列说法正确的 是
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（ C ）10. 森林地区往往降雨较多，主要原因是
A. 呼吸作用旺盛，产生的水分多 B. 根系保持水土，蓄水过多 C. 蒸腾作用使大气湿度增大 D. 光合作用旺盛，释放水汽多
考点突破
10、（2021北京）下列有关植物蒸腾作用的叙述，错误的是( A ）
A.蒸腾作用越强，根对无机盐和水的吸收速度越快 B.移栽植物时去掉部分枝叶、遮阳和选择阴雨天，能降低蒸腾作用，提高成 活率 C.干早地区植物的叶片往往较小，这反映了生物对环境的适应 D.蒸腾作用的强弱受光照强度、湿度等环境因素的影响
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考点四 蒸腾作用
思维警示 1、蒸腾作用的验证实验： 用透明塑料袋包住植物体，下端套在茎的基部，扎紧袋口，然后放到阳光下照 射一段时间，塑料袋内壁出现小水珠（图甲）。注意：塑料袋下方不可以套在 花盆上（图乙）。
初三生物3.6号绿色植物与生物圈的水循环
外
保卫细胞
壁
内壁（薄）
（
厚
）
白天—
气孔张开
晚上— 气孔闭合
（保卫细胞吸水膨胀）
(保卫细胞失水收缩)
空气涌进气孔，叶片吸收二氧化碳制造有机物， 叶片的生产活动停止，大多数气孔
释放氧气；当然水分也会通过气孔散失。
缩小或闭合，蒸腾作用随之减弱。
特别提示：
1.表皮细胞内没有叶绿体，不能进行光合作用，而叶肉细胞和 保卫细胞中有叶绿体，能进行光合作用。
（一）：植物的蒸腾作用
水分从活的植物体表面以水蒸气的状态散失 到大气中的过程，叫做蒸腾作用。 蒸腾作用主要通过叶片进行。
4 叶脉 1 上表皮 3 叶肉 2 下表皮 5 气孔
观察叶片的下表皮
保卫细胞 气孔
表皮细胞
气孔：由一对半月形的保卫细胞围成的空腔。
气孔是植物蒸腾失水的“门户”也是气体交换的“窗口”。
（三）：水分的运输途径
实验探究：将带有叶片的枝条进行处理（图一），阳光照射过 一段时间，你会发现叶脉红了，茎的表面没有变红。把枝条横 向切开，你会发现横切面中只有图二中 木质部 变红；把茎 纵向切开，你会发现红色部分—— 导管 （图三），这就是 茎内运输水分的结构。
图一
图二
图三
向方
向方
机运 物运
（2）植物的蒸腾作用能降低叶片表面的温度
（3）植物的蒸腾作用能够提高大气湿度，增加降水，从而促进 生物圈的水循环。
（三）：影响蒸腾作用的因素
1.光照和温度：在一定范围内，较强的光照提高了空气的温度和 叶片的温度，使叶内水分汽化过程加速，蒸腾作用（ 增强 ）
2.湿度：较大的湿度使水分汽化速度减慢，蒸腾作用( 减弱 )
苏科版八年级上册生物教案6.18.1绿色植物与生物圈的水循环
教师用手机拍下显微镜下各小组实验的图片，多媒体展示学生实验成果
（三）联系生活，当堂检测
1、春季植树时，移栽的树苗常要剪去一些枝叶，你知道是什么原因吗？
2、俗话说“水往低处流”，植物从根部吸收的水分为什么能由下而上运输到茎叶呢？
五、教学策略选择与信息技术融合的设计
教师活动
预设学生活动
设计意图
四、教学过程
（一）、新课导入，展示目标：
导入新课：
（1）导入的时间：3分钟
（2）导入的方式：
创设情景，多媒体展示夏天图片，提问你会在树下、小亭子、教室里，哪个地方进行休息？
引出植物的蒸腾作用
展示目标：
①、描述植物的蒸腾作用。
②、制作并观察叶表皮的临时装片。
③、描述气孔的组成及开闭原理，气孔的开闭与蒸腾作用的关系。
播放微课《测定植物的蒸腾作用》
观看微课，了解实验过程及原理
孔》
观看微课，自主学习观察植物叶表皮气孔的实验方法
让学生更好学习实验方法及理解实验意图
用手机拍下显微镜下各小组实验的图片，多媒体展示给学生
学生实验
展示优秀的实验结果，鼓励学生
六、教学板书
18.1 绿色植物与生物圈的水循环
（1）.擦：擦好载玻片、盖玻片放在实验桌上
（2）.滴：在载玻片上滴一滴清水
（3）.撕：按照要求撕取韭菜叶表皮
（4）.展：取合适的一小块韭菜叶表皮展开在清水中
（5）.盖：用镊子夹住盖玻片，成45°角缓缓盖下盖玻片
（6）.染：按要求对临时装片染色
4、学生实验、教师指导
学生根据实验指导同桌合作制作观察，教师巡视进行实验指导
课题名称：18.1 绿色植物与生物圈的水循环
《绿色植物参与生物圈的水循环》教学设计
《绿色植物参与生物圈的水循环》教学设计
一、课程分析
2022年版生物学课程标准七大主题之一“植物的生活”范围较大，内容较多。
其中关于本章的要求是形成次位概念：“植物根部吸收生活所需的水和无机盐，通过导管向上运输，供植物利用，其中大部分水通过蒸腾作用散失”和“植物通过对水的吸收和散失参与生物圈中的水循环”。
本节作为本章最后一节，需要完成次位概念的学习与整合，回扣主题。
二、学习目标
1.通过实验探究，能描述绿色植物的蒸腾作用，说出蒸腾作用的意义。
2.结合生活实际，描述绿色植物在生物圈水循环中的作用，进一步说明绿色植物的生活需要水。
3.感悟绿色植物在生物圈中的重要性，认同保护森林和植被，提高社会责任感。
三、重难点
重点：蒸腾作用的过程和绿色植物对生物圈水循环的作用。
难点：蒸腾作用的意义。
四、教学过程
3.展示实验装置，请学生观察装置中水雾的收集情况和液面的下降情况。
出示“蒸腾作用”概念。
得出“蒸腾作用的主要器官是叶”的结论。
引导思考：如果没有塑料袋，那么蒸腾散失出来的水分将散失到大气中。
类似生活日用品空气加湿器。
4.得出问题一结论：绿色植物是天然加湿器是真的。
.绿色植物通过蒸腾作用向空气中散失水分。
《绿色植物参与生物圈的水循环》教学设计
《绿色植物参与生物圈的水循环》教学设计教学设计：绿色植物参与生物圈的水循环一、教学目标1.知识目标：了解绿色植物参与生物圈中的水循环过程；2.技能目标：能够描述绿色植物参与生物圈中的水循环过程；3.情感目标：培养学生对绿色植物的关注和保护意识。
二、教学准备1.教具准备：PPT、图片、课件；2.材料准备：绿色植物的样本、干净的饮用水。
三、教学过程1.导入（10分钟）通过观察一株绿色植物，引导学生描述其特点，并提出问题：绿色植物和水之间有什么关系？2.探究绿色植物参与生物圈中的水循环过程（30分钟）（1）展示图片，引导学生回顾生物圈的构成，并解释水在生物圈中的重要性；（2）展示图片，引导学生想象如果没有植物，地球会变成什么样子？（3）通过展示PPT，详细介绍绿色植物参与生物圈中的水循环过程，包括蒸腾、凝结和降水等环节，让学生了解植物对水循环的影响；（4）进行实际操作探究：给每名学生分发一株绿色植物和一杯水，让学生观察植物叶面出现的水滴，并解释它是如何形成的。
3.操练与巩固（30分钟）（1）让学生小组讨论，设计一张海报，描述绿色植物如何参与生物圈的水循环过程。
每个小组选择一名代表进行展示；（2）针对学生的设计，展示图片和视频材料进行点评与解析；（3）通过课堂竞赛的方式，巩固学生对绿色植物参与水循环的理解。
抽取学生回答问题并给予奖励。
4.总结与延伸（20分钟）（1）通过展示绿色植物与水的关系的图片，引导学生总结本节课的内容；（2）展示实际应用案例，例如绿化工程中植物的作用，加深学生对绿色植物的重要性的认识；（3）布置课后任务：要求学生在家中观察绿色植物如何参与水的循环，以及植物对周围环境的影响，写一篇观察报告。
四、教学反思通过本节课的教学，学生对绿色植物参与生物圈的水循环有了初步的了解。
但是在教学过程中，为了突出绿色植物的重要性，很容易忽略了其它环节的重要性，例如蒸发和降水等。
在以后的教学中，可以更加注重整个水循环过程的全面性，让学生对生物圈中水循环的过程和原理有更深入的理解。
绿色植物与生物圈中的水循环
绿色植物与生物圈中的水循环引言水是地球上最为重要的物质之一，在生命活动中起着至关重要的作用。
在生物圈中，绿色植物通过光合作用吸收水，参与了水循环的一部分。
本文将介绍绿色植物在生物圈中的水循环过程，并讨论其对生态环境的重要性。
水循环的概述水循环是地球上水分在不同环境之间循环流动的过程。
这个过程包括蒸发、降水、植物吸收和蒸腾等环节。
绿色植物在水循环中起到重要的角色，它们通过根系吸收地下水并释放水汽，进而影响大气湿度和降水的分布。
绿色植物的吸水过程绿色植物的吸水过程主要发生在根系中。
根系的根毛具有较大的表面积，可以增加与周围环境的接触面积，从而增加吸水能力。
当土壤中含有足够的水分时，根系的毛细管作用将水分吸收到植物内部。
吸水过程还受到植物根系的结构和周围环境的影响。
光合作用释放的水汽光合作用是绿色植物将光能转化为化学能的过程。
在光合作用中，光能被用于将水和二氧化碳转化为氧气和葡萄糖。
在这个过程中，绿色植物释放出大量的氧气，并将水分子中的氢气与二氧化碳中的碳原子结合成葡萄糖。
同时，部分水分子也会以水蒸气的形式通过叶子的气孔释放到大气中。
植物蒸腾对大气湿度和降水的影响植物蒸腾是指植物体内的水分被蒸发为水蒸气并释放到大气中的过程。
这个过程在植物的叶子上通过气孔进行，水分子从气孔中蒸腾出来。
植物蒸腾对大气湿度和降水的分布具有重要影响。
首先，植物蒸腾释放的水蒸气能够增加大气中的湿度。
当植物蒸腾速率较高时，周围空气中的水蒸气含量会增加，从而提高了大气中的湿度。
其次，植物蒸腾还能影响降水的分布。
高湿度的空气更容易形成云，并通过凝结形成降水。
因此，植物蒸腾释放的水蒸气可以促进云的形成，进而增加降水的可能性。
绿色植物在水循环中的重要性绿色植物在水循环中起到了非常重要的角色。
首先，绿色植物通过根系吸收地下水并输送到植物体内，为光合作用提供水分。
光合作用产生的氧气和葡萄糖为植物的生长提供了能量和物质基础。
其次，绿色植物通过释放水蒸气调节大气湿度，影响降水分布。
绿色植物与生物圈的水循环教案
绿色植物与生物圈的水循环教案一、教学目标1.让学生了解绿色植物在生物圈水循环中的作用。
2.培养学生通过观察、实验、讨论等方法，掌握绿色植物蒸腾作用的基本原理。
3.培养学生关注环境保护，提高环保意识。
二、教学重难点重点：绿色植物蒸腾作用的基本原理及其在生物圈水循环中的作用。
难点：绿色植物蒸腾作用的过程及与生物圈水循环的关系。
三、教学过程1.导入新课（1）展示一组绿色植物蒸腾作用的图片，引导学生关注绿色植物与水的关系。
（2）提问：你们知道绿色植物是如何参与生物圈水循环的吗？2.理论讲解（1）介绍绿色植物蒸腾作用的概念、过程及影响因素。
（2）讲解绿色植物蒸腾作用在生物圈水循环中的作用。
3.实验探究（1）分组进行绿色植物蒸腾作用的实验。
（2）观察实验结果，讨论绿色植物蒸腾作用的过程。
（2）讲解绿色植物蒸腾作用与生物圈水循环的关系。
5.案例分析（1）分析我国水资源状况，引导学生关注水资源保护。
（2）讨论绿色植物在保护水资源、改善生态环境方面的作用。
6.课堂小结（1）回顾本节课所学内容，巩固知识点。
四、教学评价1.课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、提问、讨论等情况，评价学生的参与度。
2.实验操作能力：观察学生在实验过程中的操作技巧、观察能力、分析能力等。
3.知识掌握程度：通过课后作业、课堂提问等方式，评价学生对绿色植物蒸腾作用及生物圈水循环知识的掌握程度。
五、教学反思1.本节课结束后，教师应反思教学过程中的优点和不足，以便改进教学方法，提高教学效果。
2.关注学生的学习反馈，了解他们在课堂上的学习状态，调整教学进度和难度。
3.结合课后作业，了解学生对绿色植物与生物圈水循环知识的掌握程度，为下一节课的教学做好铺垫。
六、教学资源1.图片：绿色植物蒸腾作用的过程、实验装置等。
2.视频：绿色植物蒸腾作用的动画演示。
3.文献：关于绿色植物与生物圈水循环的研究论文。
七、教学时间1课时八、教学场地教室、实验室九、教学工具1.电脑、投影仪2.实验器材：绿色植物、烧杯、温度计、湿度计等3.作业纸、铅笔、橡皮等十、教学效果评价1.学生对绿色植物蒸腾作用的基本原理及生物圈水循环的理解程度。
绿色植物与生物圈的水循环知识点总结
绿色植物与生物圈的水循环知识点总结绿色植物与生物圈的水循环知识点总结水是生命之源，对于地球上的生物来说，水循环是一个非常重要的过程。
绿色植物作为生物圈中的重要组成部分，参与到了水循环中的各个环节。
本文将从水的循环过程、绿色植物的水吸收和释放、植物与降雨之间的互动等方面介绍绿色植物与生物圈的水循环知识点。
水循环是指地球上水分在不同形态间不断转化和循环的过程，包括蒸发、降水、渗透、地下水、河流等一系列环节。
绿色植物在水循环中扮演着重要的角色。
首先，通过植物的蒸腾作用，水分被从植物中蒸发出来并释放到大气中。
其次，植物的根系能够吸收地下水，并通过植物体内输送水分的导管系统将水分运送到植物的各个部位。
当植物释放氧气和水蒸气时，也会通过气孔释放水分到大气中。
最后，植物在生长过程中会消耗水分，并通过蒸腾作用将水分释放到大气中。
绿色植物的水分吸收和释放过程是水循环中的重要环节。
植物的根系是吸收水分的主要途径，根系通过细胞壁和细胞间隙形成的根压力将水分吸收到植物体内，并通过根系的导管系统将水分运输到植物的其他部位。
同时，植物通过根毛的存在增加了吸收水分的表面积，提高了水分吸收的效率。
植物体内的水分还会通过细胞间隙的蒸腾作用、气孔的开闭控制和气孔密度的调节等方式释放到大气中。
通过这些过程，绿色植物可以调节体内的水分含量，保持适宜的生长环境，并且将水分释放到大气中，促进水循环的进行。
绿色植物与降雨之间存在着密切的互动关系。
首先，植物的蒸腾作用会增加大气中的水蒸气含量，形成水汽的浓度梯度，促使降水的发生。
当水蒸气达到饱和时，就会形成云和雨滴，从而实现降水的过程。
其次，植物的根系可以增加土壤的渗透性，帮助水分迅速渗入到地下水层，形成地下水资源。
植物的根系还可以保持土壤的稳定性，减少水土流失，保护水资源的稳定和可持续利用。
此外，植物的根系还可以吸收土壤中的有害物质和重金属，净化土壤和水源，保护生态环境的健康。
总结起来，绿色植物与生物圈的水循环密不可分。
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C．移栽后给树木输入营养液，可为根部提供营养物质
D．移栽后保持较强的光照条件，可促进叶的光合作用 【解析】 移栽后不能在较强的光照下，应给树木遮阳，可以 降低植物的蒸腾作用，有利于移栽植物的成活，故 D错误。
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同步训练
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考点二
植物的蒸腾作用
[核心考点解读]
影响蒸腾作用的外界条件以及生产措施 外界条件 光照 影响 生产措施
一定范围内随光照强 度增加而加快 随温度升高而加强， 过高又下降
湿度越大反而越强； 湿度较低，则减弱 移栽植物时，选择在阴天 或傍晚、去掉部分枝叶、 遮阳等都是为了降低蒸腾 作用，提高成活率
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知识点二
植物的蒸腾作用
1．叶片的结构
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2．蒸腾作用 气体 状态散失到 (1)概念：水分通过植物体叶表面的气孔以________
大气中的过程。 (2)进行的器官：________ 叶片 。 水分和无机盐 在体内的运输，保证各 (3)意义：①可以拉动________________ 降低 叶片表面的温度。 组织器官对水和无机盐的需要。②能________ 知识点三 绿色植物参与水循环
( A．降低蒸腾作用 C．减少呼吸作用 B．减弱光合作用 D．促进水分吸收 A )
【解析】 植物体通过根从土壤中吸收的水分大部分通过蒸腾
作用散失了，蒸腾作用的主要部位是叶片；刚刚移栽的植物，幼
根和根毛会受到一定程度的损伤，根的吸水能力很弱，去掉部分 枝叶，可以降低植物的蒸腾作用，减少水分的散失，有利于移栽
相同的
D．气孔的张开与闭合能够影响植物的光合作用和蒸腾作用 【解析】 生活的环境不同，水分、温度、光照强度都不一
样，所以同种植物气孔的数量与分布不是完全相同的， C错误。
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【变式训练2】[2016· 宜兴]如图是气孔张开和闭合示意图，下
列有关叙述错误的是
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第6课时
绿色植物与生物圈的水循环
考点梳理
考点探究
同步训练
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考点梳理
知识点一 植物对水分的吸收和运输
1．植物吸水的主要部位：根尖的成熟区。 2．水分的运输途径： 导管 根毛→根部的________→ 茎部导管→________ 叶脉 的导管
植物的成活。
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【点悟】 提高移栽植物成活率的措施：可在夜间或傍晚移栽； 移栽时可去掉部分枝和叶，移栽后进行遮阳处理；其目的主要是为
了降低植物体的蒸腾作用。
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【变式训练3】[2016· 滨州]下列有关蒸腾作用的叙述，错误的 是 A．蒸腾作用只在白天进行 B．叶是植物进行蒸腾作用的主要器官 ( A )
叶片属于器官。
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【变式训练1】[2016· 潍坊]研究表明，植物的叶片面积、气孔
状态与分布跟环境有密切的关系。以下有关叙述错误的是 ( A．生长在干旱地区的植物叶片面积相对较小 B．阳光充足地区的植物气孔主要分布在叶片背面 C．生活在不同环境中的同种植物气孔的数量与分布是完全 C )
(
B
)
A．气孔是气体交换的“门户”，水分以气体形式也可以通 过 气孔 B．夜幕降临时，叶片大多数气孔呈①状态，蒸腾作用随之
减弱
C．当太阳升起时，叶片气孔可由状态②转为状态①
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【解析】 保卫细胞的形状是能够调节的，气孔既能张开，又 能闭合。当夜幕降临时，叶片的生产活动就停止了，大多数气孔 缩小或闭合，蒸腾作用随之而减弱。B错误。
[易错易混点剖析] ①表皮细胞无色透明，不含叶绿体；保卫细胞能控制气孔的 开闭，含有叶绿体。 ②陆生植物上表皮的气孔数目少于下表皮，利于保持叶片内
的水分。
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[2016· 聊城]如图是叶片结构示 意图，有关叶片结构与功能的叙述不正确 A )
的是
(
A．[1]的主要功能是储存营养物质 B．[2]是进行光合作用的主要场所 C．[3]的功能是输送水分和无机盐 D．[4]控制气体进出和水分的散失
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叶脉
导管和筛管 导管是死细胞，能 运输水分和无机 盐；筛管是活细 胞，能运输有机物 机械和输导组织 支持和运输水分、 无机盐和有机物
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组成 上表皮和下表皮 表皮细胞排列紧 密，表面有不透 特点 水的角质层，保 卫细胞围成气孔 组织 作用
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保护组织 保护
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湿度 ，增加________ 降水 ， 绿色植物的蒸腾作用能够提高大气________
促进水循环。
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考点探究
考点一 叶片的结构 [核心考点解读]
名称
表皮
叶肉
栅栏组织和海绵组织 栅栏组织接近上表皮，细 胞排列整齐，细胞内含叶 绿体多；海绵组织接近下 表皮，细胞排列疏松，细 胞内含叶绿体少 营养组织 营养
温度 湿度
随空气流动加强而加 空气流动 速，过强时又减弱
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[易错易混点剖析] 蒸腾作用能促进水分的吸收和无机盐的运输，但不能促进无
机盐的吸收。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
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[2016· 宿迁]移栽树苗时，常剪去部分枝叶，主要目的是
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【解析】 图示为叶片结构示意图，其中[1]是上表皮，[2]是 叶肉细胞，[3]是叶脉，[4]是气孔。上表皮属于保护组织，作用是 保护内部组织，减少体内水分的蒸腾，A不正确。 【点悟】 表皮有保护作用，属于保护组织，叶肉能贮存营养
物质，属于营养组织；叶脉能运输营养物质，属于输导组织，故
C．阴雨天移栽植物，可以提高成活率
D．蒸腾作用可以提高大气湿度，增加降雨量 【解析】 蒸腾作用在白天和夜晚都能进行，A错误。
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【变式训练4】[2016· 桐城]园林工人移栽树木时，常采取一些
措施来提高成活率，下列措施及原因分析中错误的是
( D
)
A．移栽前根部带一个土坨，可保护树木的幼根和根毛 B．移栽前去掉一部分枝叶，可以减弱树木的蒸腾作用