绿色植物在生物圈水循环的作用

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《绿色植物在生物圈中的作用》教案

第五章绿色植物在生物圈中的作用
【教学目标】
1.概述绿色植物为所有生物提供食物和能量。

2.描述绿色植物与生物圈水循环的关系
3.说明绿色植物在维持大气中“碳-氧”平衡的作用
4.关注绿色植物在生物圈中的作用，培养爱护绿色植物、热爱大自然、保护环境的美好情感和意识。

【教学重点】说明绿色植物在生物圈中的各种作用
【教学难点】说明绿色植物在生物圈中的各种作用
【教学过程】
【课后反思】
1.本节课教学内容和时间的安排是否合理？
2.实验探究过程中学生容易出现的问题
3.教学过程中学生的倾向性问题以及合理利用和引导的方法
4.本节课教学设计和实施过程中最精彩的地方
5.教学改进其他建议。

绿色植物与生物圈中的水循环

课题绿色植物与生物圈中的水循环备课人于月兰课时安排 2教材分析本章内容是人教版七年级上册第三单元第三章《绿色植物与生物圈中的水循环》，本章内容住要分为三大部分，第一部分是植物对水分的吸收和运输，这部分内容比较简单通过图片和文字的介绍就可以让学生掌握；第二部分是蒸腾作用，这部分是本章的重点，包括蒸腾作用的定义，观察植物叶片的结构，其中实验部分是难点。

第三部分绿色植物参与生物圈中的水循环中需要让学生理解生物圈中水循环的作用即可。

教学目标1.描述水分在植物体内的吸收和运输2.说出植物的蒸腾作用3.观察并说出叶片的结构4.理解绿色植物在生物圈中水循环中的作用教学重难点重点：水分在植物体内的吸收和运输、蒸腾作用、叶片的结构及气孔的开闭的原理、植物在水循环中的作用难点：叶片结构及气孔开闭的原理教学策略第一课时，以先学后教的形式，通过“明目标—自主学习—合作学习—展示交流与纠错—达标测试”完成。

第二课时，通过学生实验让学生再次明确叶片的结构，再通过自学及教师的点拨理解植物在水循环中的作用。

环节教师活动学生活动意图及修改明确目标课件出示目标并引导学生明确学习目标。

在老师的指导下阅读学习目标。

让学生明确本节课的学习目标。

自主学习教师巡视自学情况，并个别指导。

完成学案中的“自主学习”。

让学生根据自己的能力先对知识有一个自己整体的认识和学习。

培养学生自主学习的能力。

合作探究巡视探究情况并有针对性的对学生探究活动进行指导。

小组合作解决自己不能独立解决的内容。

让学生在自主学习的基础上，进一步通过小组合作的形式讨论自己不能独立解决的内容，培养学生合作学习的意识和能力。

展示纠错指导学生展示学习成果，及时发现学生学习中存在的问题，并针对出现的问题进行点拨向同学展示自己的学习成果，并根据老师的讲解及时纠正自己出现的问学生通过展示向老师反映出自己学习的效果，可树立学生的自信心，老师以此为依据，针题对性的进行点拨，学生自己能学会的或通过合作能学会的老师不再过多讲解。

七年级上册第三章绿色植物参与生物圈的水循环课件(人教版)

腾作用拉动的。（）
2、春季植树时，移栽的树苗常被剪去了大量的枝叶，这是为什么？
• 因为叶片会通过蒸腾作用散失大量的水分，导致树苗因缺水而死亡，所以要剪去大量的枝叶。
•第三节绿色植物参与生物圈的水循环
•一、植物对水分的吸收和运输
•根吸收水分的特点： •大量的根毛能增加根吸水的表面积，提高根吸水的能力。
增加降雨量。
生物圈的水循环
一片森林就是一座绿色水库保护森林义不容辞
练习
1、判断下列说法是否正确，正确的画“”，错误的画“”。（1）植物的蒸腾作用会散失大量的水分，这是一种浪费。（）（2）植物的气孔很小，因此，通过气孔散失的水分很少。（）（3）在植物体内，水往高处流，这主要是蒸
•2.植物体吸收的水分大部分用于__•蒸__腾___作用。
•叶片结构示意图
•上、下表皮——有气孔（保卫细胞） •叶片的结构 •叶肉——栅栏组织、海绵组织
•叶脉
自主学习：
1、对照课本P112，观察气孔是什么样子的？组成气孔的细胞叫什么名字？是什么形状的？ 2、组成气孔的细胞，内侧壁和外壁有什么不同？这与气孔的开闭有什么关系？
•主页
Hale Waihona Puke •资料分析：•1、树皮里面有昆虫的幼虫。树、昆虫的幼虫和啄木鸟之间的关系是怎样的？
•2、腐烂的树桩最终会消失吗？
•3、在生态系统中，植物、动物和真菌分别扮演着什么角色？
•植物：
•生产者
• •
生态系统
生物部分
•动物：
•消费者
•细菌、真菌：•分解者
•三者关系： •相互依存 •相互制约
•有毒物质会通过食物链不断积累，最终威胁人类自身。

绿色植物与生物圈的水循环和光合作用

A.下端没有叶绿体B.叶绿素在光下才能形成
C.叶绿体在光下才能形成D.叶的下端不能进行光合作用
10.小明穿条白裤子在草地上坐，裤子上染上了绿色汁液，下列哪种液体容易洗去绿色汁液（）
A.自来水B.酒精C.肥皂水D.沸水
11.下列措施中，不能提高大棚蔬菜产量的是（）
A.适当提高氧气浓度B.适当延长光照时间
2.绿色植物进行光合作用的原料有和。
3.光合作用实质上是绿色植物通过，利用，把二氧化碳和水转变成储存能量的，并且释放出的过程。
4.光合作用的表达式:
++ 氧气（储存能量）
5.光合作用在农业生产中的运用:种植农作物提高产量要以提高光合作用的效率。大棚种植农作物，适当延长时间或补充气体，都可以提高农作物产量。
A.空气B.水分C.光D.二氧化碳
6.导管、筛管贯穿植物体中起运输作用．水分进入植物体后的运输途径是（）
A．在筛管中，沿“叶一茎一根”运输B．在筛管中，沿“根一茎一叶”运输
C．在导管中，沿“叶一茎一根”运输D．在导管中，沿“根一茎一叶”运输
7.在发生水灾时，农作物被洪水淹没，当洪水退去后，要进行“洗苗”洗去农作物上的泥沙，主要为了（）
（1）实验前,将天竺葵放在黑暗处一昼夜。
（2）将天竺葵的1片叶进行如下处理：A部分上下两面遮光几小时后摘下叶片，酒精脱色，再漂洗。
（4）滴上碘液，观察叶片颜色的变化。
请回答如下问题：
①将天竺葵放在黑暗处一昼夜的目的是。
②A、B两部分中起对照作用的是部分。
2.叶片的结构：叶片由、和三部分组成。气孔是植物的“门户”，也是的“窗口”，它是由一
对围成的空腔。气孔的开闭受保卫细胞控制：保卫细胞吸水时，气孔;保卫细胞失水时，气孔。

绿色植物在生物圈中的作用(初中生物备课教案)

课题绿色植物在生物圈中的作用主备人苏树云备课时间22.9.29 执教老师苏树云上课班级七1-4 教学目标：1.说出绿色植物为许多生物提供食物和能量，并指出生物体内的能量直接或间接来自于光合作用，理解绿色植物是“能量转化器”；2.说明绿色植物有助于维持生物圈中的碳-氧平衡，理解绿色植物是“空气净化器”；3.描述绿色植物在生物圈水循环中的作用，说出绿色植物通过蒸腾作用提高大气湿度，增加降水，理解绿色植物是“天然蓄水池”。

教学重点：理解绿色植物是“能量转化器”、“空气净化器”、“天然蓄水池”的三大作用。

教学难点：理解绿色植物是自动的“空气净化器”，对生物圈的碳氧平衡起决定性作用；理解绿色植物是天然的“蓄水池”。

课时安排：二次备课第课时教学内容：导：课件展示引课图片，比较造成这两种不同景象的原因是什么？你有什么感想？（与同学们共同讨论）提示：左图：植被翠绿，空气清新，给我们带来了希望和活力。

右图：由于植被的破坏，形成了荒漠化，影响了人们的健康、生活和生产。

绿色植物在生物圈中起到很大的作用。

师：绿色植物在生物圈中到底起到哪些作用呢？这节课我们大家来共同探讨一下。

学：引导探究、层层推进（一）绿色植物是绿色的“能量转化器”师：观察64页的图2.1-29，结合教材65页第一自然段，思考下面问题：（1）图中动物以什么为食，维持生命活动的能量又来自哪里？（2）蘑菇等腐生生物的能量又从哪里来？总结出绿色植物为生物圈的其它生物提供食物和能量。

绿色植物是生物圈中最基本和最重要的组成成分。

得出绿色植物有“生命之母”的称号。

（3）绿色植物体内的有机物和能量是怎么获得的？（4）在生物圈中的能量，最终来源于什么？（5）动物和腐生生物所需要的能量能不能直接从太阳获得？谁在这些生物与太阳能之间起到一个纽带和转化作用？学生讨论：略总结出绿色植物是绿色的“能量转化器”。

最终能量来源是太阳能。

扩展动植物体内具体的能量转化器是什么？【设计意图】为了便于理解生物圈中的物质和能量的转化和利用过程，教师在课本问题的基础上作了一些变动，使问题变的简单易懂，轻松突破难点。

人教版七年级生物上册绿色植物与生物圈的水循环课件

第三节开花和结果
知识点三绿色植物参与了生物圈的水循环
1．绿色植物的蒸腾作用能够提高_大__气__湿_度__，增加_ 2．森林是绿色水库 (1)保持水土：植物的茎叶承接着雨水，能够大大减面的__冲__刷____。 (2)涵养水源：树林中的枯枝落叶就像一层厚厚的_ 够吸纳大量的雨水，也使得雨水更多地渗入地下，下水。
绿色植物与生物圈的水循环
CONTENTS
新课导入
生物圈中的水不断地在湖泊、陆地和大气之间循环，俗话说“一片森林就是一座绿色的水库”，那么绿色植物与水循环之间有什么关系呢？
学习目标
1．描述绿色植物的蒸腾作用。 2．通过蒸腾作用的意义进一步说明绿色植物的生活需要水。 3．描述绿色植物在生物圈的水循环中的作用。
绿色植物参与了生物圈的水循环
概念：水分从活的植物体表面以水蒸气状态散失到大气中的过程叶片是进行蒸腾作用的主要器官
气孔是植物蒸腾失水的“门户”
意义
促进水分的吸收，拉动水分和无机盐在植物体内的运输降低叶片表面的温度
提高大气湿度，增加降水保持水土涵养水源
随堂反馈
1. 植物从吸收水分到蒸腾作用散失水分，主要经过
四个过程：
①根吸收水分；②通过气孔散发到空气中；③通过
导管输送到叶；④水变为水蒸气（ B ）
A.①②③④
B.①③④②
C.①③②④
D.①④③②
2.根尖吸水的主要部位是（ D ）
A.根冠
B.分生区
C.伸长区
D.成熟区
3. 将刚摘下的叶片放入70 ℃的热水中，会发现叶片表面
有许多小气泡产生，并且下表皮的气泡比上表皮的气泡
高大的树木根部吸收的水分是怎样到达树梢的呢？

《绿色植物与生物圈的水循环》教案

《绿色植物与生物圈的水循环》教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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初一生物绿色植物参与生物圈的水循环试题答案及解析

初一生物绿色植物参与生物圈的水循环试题答案及解析1.大自然是我们的课堂。

当你和同学漫步在绿树成荫、遍地青草的林间小路上时，会觉得空气特别地清新湿润，此时是绿色植物的什么作用改善了空气的质量？A．光合作用和呼吸作用B．呼吸作用和运输作用C．光合作用和蒸滕作用D．蒸滕作用和运输作用【答案】C【解析】绿色植物通过蒸腾作用将大量的水分散失到大气中，增加了大气的湿度，使空气变得湿润；同时，绿色植物通过光合作用释放氧气，吸收二氧化碳，使大气变得清新，其次，树叶上面的绒毛、分泌的粘液和油脂等，对尘粒有很强的吸附和过滤作用．因此漫步在白塔公园的树丛中时，会感觉到空气特别的清新和湿润．故选：C【考点】光合作用的意义；蒸腾作用的意义；光合作用与生物圈中的碳、氧平衡．2.夏日，当你走进翠绿的果园，顿感空气清新湿润，这得益于绿色植物的A．光合作用和呼吸作用B．光合作用和吸收作用C．光合作用和蒸腾作用D．呼吸作用和吸收作用【答案】C【解析】绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存着能量的有机物（如淀粉），并且释放出氧的过程，叫做光合作用．绿色植物通过光合作用消耗大气中的二氧化碳，释放氧气，维持生物圈中的二氧化碳和氧气的相对平衡，使人感觉空气清新；绿色植物的蒸腾作用是指把植物体内的水分以水蒸气的形式从叶片的气孔散发到大气中去的过程，增加了大气的湿度，增加了降水，使人感觉空气湿润．所以夏日走进翠绿的果园，顿感空气清新湿润，这得益于绿色植物的光合作用和蒸腾作用．【考点】光合作用与生物圈中的碳、氧平衡；蒸腾作用的意义；光合作用的概念3.将一片刚摘下的菠菜叶片浸在盛有70℃热水的烧杯中，发现叶片背面产生的气泡数比正面多。

该现象说明菠菜叶片的A．背面气孔数较多B．背面颜色较深C．正面气孔数较多D．正面颜色较深【答案】A【解析】气孔被称为植物蒸腾失水的“门户”，也是气体交换的“窗口”．由设计的实验可以得知叶片浸在盛有热水的烧杯中，气孔处有气泡形成，一般来说会在气孔形成一个气泡，一个气泡代表一个气孔．所以发现叶片背面产生的气泡比正面的多，说明叶片背面比正面的气孔数目多．【考点】叶片的基本结构及其主要功能；气孔的功能结构及开闭原理4.在移栽植物体时，往往要剪去一部分枝叶，其目的是为了减少（）A．光合作用B．呼吸作用C．蒸腾作用D．渗透作用【答案】C【解析】蒸腾作用是指植物体内的水分通过叶片的气孔以水蒸气的形式散发到大气中去的一个过程，叶片的气孔是水蒸气外出的门户，可见叶片是蒸腾作用的主要部位．移栽植物的根系或多或少的会有一定的破坏，吸水的能力会降低，因此在移栽植物时，往往要剪掉大量的枝叶，以降低蒸腾作用，减少水分的散失，避免移栽植物出现萎蔫现象，提高移栽植物的成活率．【考点】蒸腾作用的意义5.植物吸收的水分，通过蒸腾作用大量地散失掉了，这对植物来说是一种浪费。

生物绿色植物与生物圈中的水循环

雨水吸收与再分配
绿色植物通过叶片和根系吸收雨水，并将其储存在植物体内，然后通过蒸腾作用将水分释放到大气中。
在雨季，植物能够吸收大量的雨水，减轻洪水的危害；在旱季，植物能够通过蒸腾作用释放水分，增加空气湿度，促进降雨的形成，为生物圈中的水循环做出贡献。
地下水补给
01
绿色植物的根系能够吸收地下水并将其输送到植物体内，通过蒸腾作用将水分释放到大气中。
水汽在大气层中通过气流进行输送，形成云团和降水过程。
降水过程
降雨
大气中的水汽在一定条件下凝结成云滴，增大到一定程度后降落到地面。
雪
在低温条件下，水汽直接凝华成冰晶降落到地面，形成雪。
露水
在清晨或夜晚，当气温下降到露点以下时，空气中的水汽在植物或其他物体表面凝结形成露水。
水体流动与更新
地表水流动
3
土壤水是植物生长和生态系统稳定的重要水源，绿色植物通过吸收和蒸腾作用参与了土壤水的保持和循环。
03 生物圈中的水循环过程
大气中的水汽循环
水汽蒸发
太阳辐射能是地球表面水循环的能量来源，水体通过蒸发作用转化为水汽，进入大气层。
水汽输送
水汽凝结
在一定温度和压力条件下，水汽凝结形成云滴或冰晶，进而形成降水。
பைடு நூலகம்
合理利用水资源，避免过度开采和浪费，有利于植物生长和水资源的可持续利用。
采取措施恢复退化的生态系统，提高植被覆盖率，增强水循环的可持续性。
05 保护绿色植物与维持生物圈水循环的措施
保护森林与湿地生态系统
保护森林
森林是地球上最重要的生态系统之一，它们通过吸收二氧化碳、释放氧气、保持水源和土壤健康等作用维持地球生态平衡。因此，保护森林是维持生物圈水循环的重要措施之一。

绿色植物的蒸腾作用、光合作用和呼吸作用作用(知识帮)-备战2023年中考生物一轮复习考点帮

专题05绿色植物的蒸腾作用、光合作用和呼吸作用作用考点1绿色植物与生物圈的水循环1.植物主要通过根吸收水分。

根吸收水分的主要部位是根尖成熟区。

成熟区有大量的根毛，这使得根尖具有巨大的吸收面积，因而具有强大的吸水能力。

2.导管是水分和无机盐在根、茎、叶中的运输结构，属于输导组织。

每一根导管都是由许多长形、管状的细胞所组成的，这些细胞没有细胞质和细胞核，上下细胞间的细胞壁已经消失，形成了一根中空的管道。

3.水分从活的植物体表面以水蒸气状态散失到大气中的过程，叫做蒸腾作用。

蒸腾作用主要是通过叶片进行的。

根吸收的水99%用于植物蒸腾作用。

移栽植物时，根部带个土坨的目的是保护根毛和幼根，保证水分的吸收。

4.叶片的结构和功能：(1)叶片由表皮、叶肉、叶脉三部分组成。

(2)气孔是蒸腾作用的"门户“,也是气体交换的"窗口"；气孔是由一对半月形的保卫细胞围成的空腔。

(3)叶肉细胞含叶绿体,能进行光合作用。

5.蒸腾作用的意义：①促进了植物体对水分的吸收和向上运输②促进了植物体对无机盐的运输③散失水分的同时带走了植物体的热量，起到散热降温的作用④增加空气的湿度6.水分在植物体的运输方向是自下而上，动力来自蒸腾作用。

7.春季移栽植物时，往往要剪掉部分枝叶，并且选择阴天、早晨或者傍晚移栽，这样做的目的是降低蒸腾作用。

9.水分进入植物体再返回大自然的途径是：外界的水分、植物细胞（根毛细胞）、导管、气孔、大自然。

（导管、筛管、气孔、植物细胞、大自然）考点2绿色植物是生物圈中有机物的制造者1、绿色植物是生物圈中的生产者，是因为它能够进行光合作用，制造有机物。

2.绿叶在光下制造有机物的实验：实验步骤:①将天竺葵放在黑暗处一昼夜的目地是将叶片中储存的有机物运走耗尽。

②用黑纸片把叶片的一部分从上下两面遮盖起来的目的是遮光，形成有光和无光的对照，移到阳光下照射，③几个小时后摘下叶片，去掉遮光的纸片，④把叶片放入盛有酒精（溶解叶绿素）的小烧杯中，隔水加热（水浴加热），直到叶片变成黄白色。

中考生物绿色植物与生物圈的水循环

解析:伸长区在分生区上部,细胞逐渐停止分裂,开始迅速伸长,是根伸长最快的地方,根吸收水分和无机盐的主要部位是成熟区,A错误。导管的主要功能是自下而上运输水和无机盐,筛管的主要功能是自上而下运输有机物,所以树木“喝”进的水会沿着根、茎、叶中的导管运送到树木各处,B错误。树木“喝”进的水大部分用于蒸腾作用,可以提高大气湿度,增加降水,D错误。
蒸腾作用,减少水分的散失。
5.蒸腾作用的意义 (1)促进水分的吸收,促进水分和无机盐的运输(如水从低处往高处流)。 (2)降低叶片表面的温度 ,避免被灼伤(如大树底下好乘凉)。 (3)提高大气湿度 ,增加降水(如森林降雨量大)。
,以此来降低
初中总复习练案·生物学
【秒判正误】(正确的填“√”,错误的填“×”) (1)叶片是蒸腾作用的唯一器官。( × ) (2)所有植物叶片的上表皮的气孔都要比下表皮的多,有利于蒸腾作用。( × ) (3)蒸腾作用能促进水分和无机盐以及有机物的吸收和运输。( × ) (4)叶表皮细胞呈扁平状,排列紧密,无色透明,无叶绿体;保卫细胞呈半月形,排列疏松,有叶绿体。
。但光照过强
(5)在一定范围内,空气流动速度越快,蒸腾作用越强;空气流动速度越慢,蒸腾作用越弱。
初中总复习练案·生物学
方法技巧超过一定光照强度或温度范围,气孔会适应性缩小或关闭,从而影响二氧化碳、氧气等气体进入,进而影响光合作用和呼吸作用的进行。
4.蒸腾作用的应用移栽植物时要剪去一部分枝叶 ,并选择在阴天或傍晚移栽或移栽后遮阴
初中总复习练案·生物学
3.(2022淄博二模)网购鲜花在运输过程中会少量脱水,购买者要做“醒花”处理:去掉茎基部包着的蓄水棉,保留叶子,用剪刀斜45度剪去茎3～5 cm,把花头以外部分全部浸到清水里4个小时以上。醒好以后,插花瓶即可。对鲜花运输过程和醒花处理说法不正确的是( D ) A.在运输过程中蓄水棉可提供少量水 B.茎部斜剪45度,可以增大吸水面积 C.保留叶子,有利于水的吸收和运输 D.用清水浸泡,利于水由筛管向上运输

初中生物生物圈中的绿色植物知识点、习题及答案

第三专题生物圈中的绿色植物一、绿色植物与生物圈的水循环[知识网络构造] 水是植物体的重要组成成分原因水保持植物直立的姿态，有利于进展光合作用1、绿色植物的生活需要水无机盐只有溶解在水中，才能被吸收和运输水影响植物的分布：降水量大的地方，植被茂密根吸水的部位：主要是根尖成熟区，吸水成熟区的特点：生有大量根毛，增大根吸水的外表积2、水分进入植物体的途径途径：木质部的导管水分的运输方向：自下而上树皮：韧皮部中有筛管，输导有机物茎的构造形成层：细胞能分裂〔木本植物有此构造〕木质部：有导管，输导水分和无机盐实验：观察叶片的构造〔练习徒手切片〕表皮〔上、下表皮〕叶片的构造叶肉叶脉重要构造：气孔，是植物蒸腾失水的门户，也是气体交换的窗口，由成对的保卫细胞围成，气孔的开闭由保卫细胞控制。

当保卫细胞吸水膨胀时，气孔开，当保卫细胞失水收缩时，气孔关闭。

概念：水分以气态从植物体散发到体外的过程。

蒸腾作用主要部位：叶片降低了叶外表的温度意义促进对水和无机盐的运输促进对水的吸收绿色植物促进了生物圈中的水循环绿色植物参与生物圈的水循环提高大气湿度，增加降水量保持水土[课标考点解读]绿色植物促进了生物圈中的水循环，因此保护森林和植被有非常重要的意义。

本章重点说明水是绿色植物生存的必要条件，水对植被的影响，植物吸水的主要部位及特点，水运输的途径，蒸腾作用的意义。

在能力培养方面，通过解读数据，培养学生的探究能力。

[典型例题剖析]例1、把发蔫的菠菜泡在清水中，菠菜又重新挺起来，这说明〔〕A.水是光合作用的原料B.水是溶解和运输物质的溶剂C.水能保持植物体固有的姿态D.水是植物体重要的组成成分[解析]：植物体只有水分充足时，才能保持挺立的姿态，叶片才能舒展，有利于光合作用。

此题没有数据说明水是植物体的重要组成成分，也没有说明水是如何作为溶剂来溶解无机盐的。

此题考察学生对植物需水原因的分析和理解。

答案：C例2、以下图所示，植物吸收水分的主要部位是〔〕[解析]：根尖成熟区是吸水的主要部位，表皮细胞突起，形成大量根毛，大大增加了吸水的面积。

初三生物绿色植物参与生物圈的水循环试题答案及解析

初三生物绿色植物参与生物圈的水循环试题答案及解析1.绿色植物在生物圈水循环中有重要作用，主要是因为它的A．光合作用B．呼吸作用C．蒸腾作用D．运输作用【答案】C【解析】蒸腾作用是指植物体内的水分通过叶片的气孔以水蒸气的形式散发到大气中去的一个过程，植物的蒸腾作用在把体内的水以水蒸气的形式蒸发到大气当中去的时候，是一种“泵”的原理，它为根吸水提供了向上的拉力，同时溶解在水中的无机盐也一同被向上吸收和运输，动力都是来自于植物的蒸腾作用，其次，蒸腾作用还能提高大气的湿度，增加降水，并带走植物体内的热量，使植物不至于在炎热的夏天被烤死，同时促进了生物圈的水循环，故选C。

【考点】本题考查的是绿色植物蒸腾作用的意义。

2.植物从土壤中吸水的动力来自于A．蒸腾作用B．光合作用C．呼吸作用D．运输作用【答案】A【解析】蒸腾作用是水分从活的植物体表面（主要是叶子）以水蒸汽状态通过气孔散失到大气中的过程，蒸腾作用是根吸水的动力，促进了水和无机盐的运输，蒸腾作用还能降低温度，植物的蒸腾作用散失的水分约占植物吸收水的99%以上，因此，蒸腾作用还能增加大气湿度，增加降水，降低大气温度，调节气候，促进了地球的水循环，故选A。

【考点】本题考查的是蒸腾作用的意义。

3.（5分）如图一为某植物叶片所进行的A、B两项生理活动，图二为该植物在晴朗的夏季一天24小时内呼吸作用和光合作用的变化曲线．请据图回答：（1）在光照充足时，图一中植物叶片吸收的气体主要是．（2）该植物白天和晚上都能进行的生理活动是（填“光合”或“呼吸”）作用．（3）图二中，代表光合作用的曲线是；乙曲线与图一中的（填“A”或“B”）生理活动相对应．（4）间作套种，合理密植是为了提高图一中（填“A”或“B”）生理活动的效率．【答案】（1）二氧化碳．（2）呼吸．（3）甲；A．（4）C．【解析】（1）在光照充足时，植物体光合作用旺盛，掩盖了呼吸作用，因此，图一中植物叶片吸收的气体主要是二氧化碳．（2）光合作用只能白天进行，植物白天和晚上都能进行的生理活动是呼吸作用．（3）光合作用必须在光下才能进行，图二中曲线甲只有在6～18点的白天进行，因此甲曲线表示光合作用；乙曲线表示呼吸作用，与图一中的A生理活动相对应．（4）间作套种，合理密植是为了提高图一中C光合作用的效率．【考点】光合作用的概念；绿色植物的蒸腾作用；呼吸作用的概念．4.下图为某植物叶片上气孔的开放和关闭的示意图，箭头表示某种物质进出保卫细胞导致开合的情况。

中考生物复习课件：绿色植物与生物圈的水循环

例题分析
●即时练习 (2022·苏州)将芹菜叶柄插入红墨水中一段时间后,取出纵切,可观察到被染成红色的结构是( B ) A.表皮 B.导管 C.纤维 D.叶肉
例题分析
√ 考点:叶片的结构及其各部分的功能【例２】(2021·成都)叶是植物体进行光合作用的主要器官,其结构如右图所示。光合作用的场所是叶绿体,叶片中的叶绿体主要存在于( B ) Ａ.① Ｂ.② Ｃ.③ Ｄ.④ 解析:叶片由表皮、叶肉和叶脉组成,题图所示结构包括①(上)表皮、②叶肉、③叶脉、④气孔;②叶肉细胞中含有大量的叶绿体,是进行光合作用的主要部位。
备考训练
(2)实验中设置油层的目的是防止水分从液面蒸发
。
(3)大家用显微镜观察了大棚植物的叶表皮结构(如图２),图中ａ是
气孔 ,ｂ是保卫细胞,植物可以通过控制ｂ的形状和大小来
控制气体和水分的进出。
(4)绿色植物的蒸腾作用对环境的作用是提高大气湿度
、
增加降水。
感谢观看
绿色植物与生物圈的水循环
考情分析例题分析
考点梳理备考训练
考情分析
考点梳理
考点一植物对水分的吸收和运输 1.植物主要通过根吸收水分,根吸收水分的主要部位是根尖的成熟区。成熟区有大量的根毛,这使得根尖具有巨大的吸收面积。因此,移栽植物时,应尽力保护根毛不受损伤,以确保植物成活。 2.根吸收的水分通过导管向上运输。导管属于输导组织,在根、
叶绿体
叶脉
水分无机盐有机物
考点梳理
5.气孔的作用:植物蒸腾作用的“ 门户 ”;气体交换的“ 窗口”。 6.蒸腾作用的途径: 水分→ 根吸收→根生产实践中的应用:移栽植物时,通常会剪去部分枝叶,选择在阴天或傍晚移栽,或移栽后进行遮阳,目的是降低植物的蒸腾作用,提高移栽植物的成活率。

七年级生物上册3.3绿色植物与生物圈的水循环说课稿

四、教学过程设计
（一）导入新课
为了快速吸引学生的注意力和兴趣，我将采用以下方式导入新课：
1.以生活实例导入：展示一段关于干旱地区植物生长的视频，让学生思考植物如何在缺水的环境中生存，从而引出绿色植物与水循环的关系。
2.提出问题：询问学生“绿色植物为什么能从土壤中吸收水分？”“它们是如何影响水循环的？”等问题，激发学生的好奇心。
1.提前规划板书内容，确保逻辑性和层次感；
2.使用简洁明了的词语和符号，避免冗长的叙述；
3.在关键知识点处使用不同颜色粉笔标注，便于学生区分和记忆。
（二）教学反思
在教学过程中，我预见到以下可能出现的问题或挑战：
1.学生对绿色植物水分吸收、运输和散失的生理机制理解困难；
2.部分学生对实验、观察等实践活动参与度不高；
5.结合生活实际，让学生了解绿色植物与水资源保护的关系，提高学生的环保意识。通过这些策略和活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
三、教学方法与手段
（一）教学策略
我将采用的主要教学方法包括：启发式教学法、实验探究法、小组合作法等。
1.启发式教学法：通过提问、讨论等方式引导学生主动思考，激发学生的学习兴趣。理论依据是建构主义学习理论，认为学习是学生在原有知识基础上主动建构的过程。
2.实验探究法：组织学生进行实验，观察绿色植物水分吸收、运输和散失的过程，培养学生的实践能力和探究精神。理论依据是发现学习理论，强调学生在实践中发现问题、解决问题。
3.小组合作法：鼓励学生分组讨论、分享，培养学生的合作意识和沟通能力。理论依据是社会建构主义学习理论，强调学习过程中的社会互动。
（二）媒体资源
（三）互动方式
我计划设计以下师生互动和生生互动环节，以促进学生的参与和合作：

绿色植物与生物圈的水循环教案

绿色植物与生物圈的水循环教案一、教学目标1.让学生了解绿色植物在生物圈水循环中的作用。

2.培养学生通过观察、实验、讨论等方法，掌握绿色植物蒸腾作用的基本原理。

3.培养学生关注环境保护，提高环保意识。

二、教学重难点重点：绿色植物蒸腾作用的基本原理及其在生物圈水循环中的作用。

难点：绿色植物蒸腾作用的过程及与生物圈水循环的关系。

三、教学过程1.导入新课（1）展示一组绿色植物蒸腾作用的图片，引导学生关注绿色植物与水的关系。

（2）提问：你们知道绿色植物是如何参与生物圈水循环的吗？2.理论讲解（1）介绍绿色植物蒸腾作用的概念、过程及影响因素。

（2）讲解绿色植物蒸腾作用在生物圈水循环中的作用。

3.实验探究（1）分组进行绿色植物蒸腾作用的实验。

（2）观察实验结果，讨论绿色植物蒸腾作用的过程。

（2）讲解绿色植物蒸腾作用与生物圈水循环的关系。

5.案例分析（1）分析我国水资源状况，引导学生关注水资源保护。

（2）讨论绿色植物在保护水资源、改善生态环境方面的作用。

6.课堂小结（1）回顾本节课所学内容，巩固知识点。

四、教学评价1.课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、提问、讨论等情况，评价学生的参与度。

2.实验操作能力：观察学生在实验过程中的操作技巧、观察能力、分析能力等。

3.知识掌握程度：通过课后作业、课堂提问等方式，评价学生对绿色植物蒸腾作用及生物圈水循环知识的掌握程度。

五、教学反思1.本节课结束后，教师应反思教学过程中的优点和不足，以便改进教学方法，提高教学效果。

2.关注学生的学习反馈，了解他们在课堂上的学习状态，调整教学进度和难度。

3.结合课后作业，了解学生对绿色植物与生物圈水循环知识的掌握程度，为下一节课的教学做好铺垫。

六、教学资源1.图片：绿色植物蒸腾作用的过程、实验装置等。

2.视频：绿色植物蒸腾作用的动画演示。

3.文献：关于绿色植物与生物圈水循环的研究论文。

七、教学时间1课时八、教学场地教室、实验室九、教学工具1.电脑、投影仪2.实验器材：绿色植物、烧杯、温度计、湿度计等3.作业纸、铅笔、橡皮等十、教学效果评价1.学生对绿色植物蒸腾作用的基本原理及生物圈水循环的理解程度。

绿色植物与生物圈的水循环知识点总结

绿色植物与生物圈的水循环知识点总结绿色植物与生物圈的水循环知识点总结水是生命之源，对于地球上的生物来说，水循环是一个非常重要的过程。

绿色植物作为生物圈中的重要组成部分，参与到了水循环中的各个环节。

本文将从水的循环过程、绿色植物的水吸收和释放、植物与降雨之间的互动等方面介绍绿色植物与生物圈的水循环知识点。

水循环是指地球上水分在不同形态间不断转化和循环的过程，包括蒸发、降水、渗透、地下水、河流等一系列环节。

绿色植物在水循环中扮演着重要的角色。

首先，通过植物的蒸腾作用，水分被从植物中蒸发出来并释放到大气中。

其次，植物的根系能够吸收地下水，并通过植物体内输送水分的导管系统将水分运送到植物的各个部位。

当植物释放氧气和水蒸气时，也会通过气孔释放水分到大气中。

最后，植物在生长过程中会消耗水分，并通过蒸腾作用将水分释放到大气中。

绿色植物的水分吸收和释放过程是水循环中的重要环节。

植物的根系是吸收水分的主要途径，根系通过细胞壁和细胞间隙形成的根压力将水分吸收到植物体内，并通过根系的导管系统将水分运输到植物的其他部位。

同时，植物通过根毛的存在增加了吸收水分的表面积，提高了水分吸收的效率。

植物体内的水分还会通过细胞间隙的蒸腾作用、气孔的开闭控制和气孔密度的调节等方式释放到大气中。

通过这些过程，绿色植物可以调节体内的水分含量，保持适宜的生长环境，并且将水分释放到大气中，促进水循环的进行。

绿色植物与降雨之间存在着密切的互动关系。

首先，植物的蒸腾作用会增加大气中的水蒸气含量，形成水汽的浓度梯度，促使降水的发生。

当水蒸气达到饱和时，就会形成云和雨滴，从而实现降水的过程。

其次，植物的根系可以增加土壤的渗透性，帮助水分迅速渗入到地下水层，形成地下水资源。

植物的根系还可以保持土壤的稳定性，减少水土流失，保护水资源的稳定和可持续利用。

此外，植物的根系还可以吸收土壤中的有害物质和重金属，净化土壤和水源，保护生态环境的健康。

总结起来，绿色植物与生物圈的水循环密不可分。