《绿色植物与生物圈的水循环》参赛教案
七年级生物上册绿色植物参入生物圈中的水循环教案人教新课标版
七年级生物上册绿色植物参与生物圈中的水循环教案教学目标：1. 理解绿色植物通过蒸腾作用参与生物圈中的水循环。
2. 掌握绿色植物吸收和散失水分的原理。
3. 能够运用所学知识解释生活中的实际问题。
教学重点：1. 绿色植物通过蒸腾作用参与生物圈中的水循环。
2. 绿色植物吸收和散失水分的原理。
教学难点：1. 理解绿色植物在生物圈水循环中的作用。
2. 运用所学知识解释生活中的实际问题。
教具准备：1. PPT课件2. 教学视频或动画教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察周围的植物，提问：你们知道植物是怎样生长的吗？2. 学生分享观察到的植物生长情况。
3. 教师总结：植物生长需要水分、养分和阳光，植物是如何吸收和利用这些资源的呢？二、新课导入（10分钟）1. 教师播放PPT课件，展示绿色植物吸收和散失水分的图片和动画。
2. 教师讲解绿色植物吸收和散失水分的原理。
3. 学生跟随教师一起总结绿色植物吸收和散失水分的步骤。
三、实例分析（10分钟）1. 教师提问：绿色植物是如何参与生物圈中的水循环的？2. 学生分享对绿色植物参与水循环的理解。
3. 教师展示实例，如农田灌溉、植树造林等，引导学生分析绿色植物在水循环中的作用。
四、课堂小结（5分钟）1. 教师带领学生回顾本节课所学内容。
2. 学生分享对本节课内容的理解和收获。
五、作业布置（5分钟）1. 教师布置作业：请学生运用所学知识，解释生活中的实际问题，如盆栽植物的浇水方法、植物的抗旱能力等。
教学反思：本节课通过导入、新课导入、实例分析和课堂小结等环节，使学生了解了绿色植物通过蒸腾作用参与生物圈中的水循环，掌握了绿色植物吸收和散失水分的原理。
在教学过程中，注意调动学生的积极性，引导他们运用所学知识解释生活中的实际问题。
在作业布置方面，注重培养学生的实践能力，鼓励他们运用所学知识解决实际问题。
六、课堂活动（10分钟）1. 分组讨论：让学生分成小组，讨论绿色植物在水循环中的作用，以及人类如何保护水资源。
绿色植物参与生物圈的水循环教案
绿色植物参与生物圈的水循环教案一、教学目标1. 让学生了解绿色植物通过蒸腾作用参与生物圈的水循环。
2. 使学生掌握绿色植物吸水、蒸腾的过程及其在生物圈水循环中的作用。
3. 培养学生的观察能力、实验操作能力和团队协作能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：绿色植物通过蒸腾作用参与生物圈的水循环。
2. 教学难点：绿色植物吸水、蒸腾的过程及其在生物圈水循环中的作用。
三、教学方法1. 采用问题驱动法引导学生探究绿色植物参与水循环的原理。
2. 利用实验演示法让学生直观地观察绿色植物的吸水、蒸腾过程。
3. 采用小组讨论法培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。
四、教学准备1. 实验材料：盆栽植物、透明塑料袋、标签、计时器、水杯等。
2. 教学工具：PPT、显微镜、实物投影仪等。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示绿色植物在生物圈水循环中的作用，引导学生思考绿色植物如何参与水循环。
2. 探究绿色植物吸水、蒸腾的过程：a. 讲解绿色植物吸水、蒸腾的基本原理。
b. 分组进行实验，观察盆栽植物的吸水、蒸腾过程。
c. 学生汇报实验结果，总结绿色植物吸水、蒸腾的特点。
3. 分析绿色植物在生物圈水循环中的作用：a. 引导学生思考绿色植物如何通过蒸腾作用参与水循环。
b. 学生分组讨论，总结绿色植物在水循环中的重要作用。
4. 案例分析：介绍我国水资源状况，让学生了解绿色植物在水资源保护中的作用。
5. 课堂小结：回顾本节课所学内容，强化学生对绿色植物参与生物圈水循环的认识。
六、教学延伸1. 组织学生进行户外观察活动，选择不同的植物进行观察，了解它们在自然环境中的吸水、蒸腾现象。
2. 邀请农业专家进行讲座，让学生了解绿色植物在农业生产中的应用，以及如何提高植物的吸水、保水能力。
七、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
3. 作业评价：通过学生提交的观察日记，了解学生对绿色植物参与水循环的理解和应用能力。
《绿色植物参与生物圈的水循环》教案（通用5篇）
《绿色植物参与生物圈的水循环》教案作为一名教师，可能需要进行教案编写工作，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编收集整理的《绿色植物参与生物圈的水循环》教案，欢迎阅读与收藏。
《绿色植物参与生物圈的水循环》教案篇1教学目标1.尝试用徒手切片的方法制作临时装片，认识绿色植物叶片的基本结构。
2.解释气孔控制水蒸气和二氧化碳等气体进出植物叶片的机制。
3.认同绿色植物通过蒸腾作用促进生物圈水循环的意义，初步形成保护森林的意识。
重点和难点1.解释气孔控制水蒸气和二氧化碳等气体进出植物叶片的机制。
2.探讨绿色植物如何通过蒸腾作用促进生物圈的水循环，形成保护森林、保护环境的情感意识。
课前准备学生：1.预习本课实验操作内容。
2.课前调查：四人小组合作，利用干湿计测量裸地、林地的空气湿度，并进行比较。
3.查询书籍、网站、录像，搜集一些有关绿色植物通过蒸腾作用促进水循环、保持水土方面的资料。
4.准备几种叶肉分化程度不同植物的叶片。
教师：1.根据课本准备实验《观察叶片的结构》的材料用具，不同之处：准备两种菠菜叶片，新鲜的叶片（一般气孔张开）和稍微有些萎蔫的叶片（一般气孔关闭）。
2.准备课本Pll7进一步探究的第二个实验。
3.5％的甘油溶液、新鲜幼嫩的蚕豆叶片。
4.查询书籍、网站、录像，搜集一些有关绿色植物促进水循环、保持水土方面的资料。
5.用flash制作有关气孔开闭机制的动画课件。
课时安排2课时。
教学设计学习内容学生活动教师活动一、叶片的基本结构1.练习徒手切片2．叶片的基本结构。
二人小组练习徒手切片，制作菠菜叶横切面的临时切片。
制作成功的同学介绍经验。
注意：不同的切割方向、不同的角度观察的效果一样吗？方案一：使用显微镜先观察叶片横切面的临时切片，再观察叶片的永久横切片。
根据《叶片结构示意图》对比归纳叶片基本结构。
方案二：观察图《叶片结构示意图》或模型自学叶片的基本结构。
人教版七年级上册3.3绿色植物与生物圈的水循环教案
5. 实验题
题目：设计一个观察植物蒸腾作用的实验，并说明实验原理。
学具准备
Xxx
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学方法与策略
1. 选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本节课将采用讲授法、讨论法和实验法相结合的教学方法。讲授法用于向学生传授绿色植物与生物圈水循环的相关知识；讨论法用于引导学生探讨植物在水循环中的作用，激发学生的思考；实验法则使学生通过观察和操作，加深对植物蒸腾作用和水循环过程的理解。
教学过程设计
1. 导入环节（5分钟）
情境创设：向学生展示一段关于自然界中水循环的视频片段，引导学生关注绿色植物在水循环中的作用。
提出问题：请同学们思考，为什么说绿色植物是地球上最重要的“水泵”呢？
学生回答：激发学生的思考兴趣，引出本节课的主题。
2. 讲授新课（15分钟）
讲解绿色植物吸收水分、散失水分的过程：通过课件展示植物吸收和运输水分的示意图，讲解植物的吸水能力和保水机制。
讲解植物蒸腾作用的意义：阐述蒸腾作用对大气湿度、降水和生物圈水循环的影响。
互动提问：请同学们举例说明周围环境中植物蒸腾作用的现象。
学生回答：引导学生将理论知识与实际现象相结合，加深对蒸腾作用的理解。
3. 巩固练习（10分钟）
小组讨论：请同学们分成小组，讨论绿色植物在水循环中的作用，以及保护植被的重要性。
人教版七年级生物上册《绿色植物与生物圈的水循环》教案及教学反思
人教版七年级生物上册《绿色植物与生物圈的水循环》教案及教学反思一、教案设计1.1 教学目标•知识目标：了解绿色植物对水的利用及生态意义，了解地球上水循环的基本过程，了解自己的水循环的行为对生态环境的影响。
•能力目标：了解观察和科学探究的基本方法，具有一定的科学思维和实践能力。
•情感目标：培养学生的环保意识和责任感。
1.2 教学重难点•教学重点：绿色植物对水的利用及生态意义，地球上水循环的基本过程。
•教学难点：引导学生了解自己的水循环行为对生态环境的影响。
1.3 教学方法•情景教学法：通过让学生自己观察、实践、发现和解决问题，形成自己的认识和理解。
•讲授法：通过讲解绿色植物对水的利用及生态意义，地球上水循环的基本过程，引导学生在全面了解中深入认识。
•探究法：通过带领学生做实验、发起问卷调查等方式，让学生更好地进行探究和发现。
1.4 教学内容与组织1.4.1 导入环节1.教师在黑板上写出“水循环”的概念，并让学生思考：地球上为什么会存在肥沃的土地、丰富的植被，水的循环过程是什么等问题，引起学生的兴趣，渐入主题。
2.使用图片引出本节课的主题《绿色植物与生物圈的水循环》。
1.4.2 学习环节1.讲述绿色植物如何对水进行利用。
2.引导学生了解地球上的水循环过程。
3.通过实验让学生亲身体验水的循环过程，并让学生观察、总结观察结果，从而深入理解水的循环过程。
4.自主体验：让学生填写问卷调查表，调查自己平常如何对待用水的问题，并总结出影响自己用水情况的因素，引导学生明确自己的责任，学会珍惜水资源。
1.4.3 总结环节让学生独立或小组发言，反思自己对水的认知是否有所改变，还存在哪些问题和疑问等，引导学生进行思考和讨论。
二、教学反思本课主要通过讲解和实践的方式，让学生全面了解了绿色植物对水的利用及生态意义，地球上水循环的基本过程。
通过引导学生亲身体验水的循环过程，让学生从实践中体会到水循环的重要性和生态价值。
同时，结合生活实际，让学生明确自己的责任，带动学生形成珍惜水、保护环境的良好习惯和行为。
3.3绿色植物与生物圈中的水循环教学设计七年级生物上册(人教版)
4.组织课堂小结，引导学生总结所学知识，培养学生的归纳总结能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生热爱大自然、保护生态环境的情感，使他们认识到绿色植物在生物圈中的重要作用，自觉珍爱植被。
2.培养学生关爱水资源、节约用水的意识，使他们明白水资源的珍贵，养成节约用水的好习惯。
2.利用多媒体展示蒸腾作用的动画，让学生直观地了解水分在植物体内的运输过程。
3.讲解生物圈中水循环的基本过程，包括蒸发、降水、地表水、地下水等环节，阐述绿色植物对这些环节的影响。
4.通过实例讲解，让学生了解绿色植物在水循环中的作用，如保持水土、减缓洪水、净化水质等。
（三）学生小组讨论
1.教师提出讨论话题：“绿色植物对水循环的影响有哪些？请举例说明。”
3.培养学生的团队协作精神，让他们在小组活动中学会互相帮助、共同进步。
4.引导学生关注生活中的生态环境问题，培养他们的社会责任感和主人翁意识。
二、学情分析
七年级学生正处于青春期，他们对周围世界充满好奇，具有一定的探究欲望。在生物学科方面，学生已经掌握了细胞的结构和功能、生物的基本特征等基础知识，为本章节的学习奠定了基础。然而，对于绿色植物与生物圈中水循环的关系，学生的认识尚浅，需要通过本章节的学习，深入了解绿色植物在水循环中的作用。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.理解绿色植物蒸腾作用的概念、意义及其在水循环中的作用。
2.掌握生物圈中水循环的基本过程，以及绿色植物对这些过程的影响。
3.培养学生运用所学知识分析生活中与绿色植物和水循环相关现象的能力。
（二）教学设想
1.采用情境教学法，以生活中的实例导入新课，引发学生对绿色植物与水循环关系的思考。
《绿色植物与生物圈的水循环》教案
《绿色植物与生物圈的水循环》教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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6.18.1 绿色植物与生物圈的水循环 教案 苏科版生物八年级上册(2024年)
17-1 绿色植物与生物圈的水循环一、学习目标1. 知识目标（1）描述绿色植物的蒸腾作用。
（2）描述气孔的组成。
（3）列举植物蒸腾作用的意义。
2. 能力目标（1）通过测定植物的蒸腾作用和观察植物叶表皮气孔的实验，培养学生分析和实验探究的能力。
（2）通过安排自学、观察、讨论等学习方式培养学生自主合作互帮的能力。
（3）通过联系生活实际，培养学生运用知识解决实际问题的能力。
3. 情感态度与价值观目标（1）测定植物的蒸腾作用及主要器官，形成严谨、实事求是的科学态度。
（2）认同绿色植物蒸腾作用对自身的意义，养成爱绿护绿的美好情感。
二、学习过程：【环节一】自学激动力自学书本P75-P79的课本内容并思考以下3个问题1、什么是植物的蒸腾作用？2、植物是如何进行蒸腾作用的？3、植物为什么要进行蒸腾作用？【环节二】互动显活力（一）、什么是植物的蒸腾作用？探究活动1：测定植物的蒸腾作用（1）A塑料袋内壁上的小水珠是从哪里来的？（2）如果植物外没有套上塑料袋，我们能不能看到小水珠？说明水分是以什么状态散发出来的？（3）B装置在实验中起什么作用？（4）从这个实验现象中，你可以得出什么结论？蒸腾作用概念：（二）、植物如何进行蒸腾作用？探究活动2：观察植物叶表皮的气孔（1）自学P87信息库《气孔的开闭》，说一说保卫细胞的特点以及气孔开闭的原理。
保卫细胞：吸水：失水：（2）气孔在蒸腾作用中起到什么作用呢？气孔是叶片_________以及与外界进行_________的“____”。
气孔的张开与闭合可以__________________，使植物体内经常保持着适量的水分。
（3）联系生活春季植树时，移栽的树苗常要剪去一些枝叶，你知道是什么原因吗？（三）、植物为什么要进行蒸腾作用？1、植物吸收的水分有_以上通过蒸腾作用散失到大气中2、意义：（1）（2）【环节三】反馈长能力绿色植物参与生物圈水循环1、绿色植物吸收的水通过什么途径进入大气中？又通过什么形式返回地面？2、热带雨林地区全年雨量充沛，昼夜温差不大，而沙漠戈壁地区却有着“早穿棉袄午穿纱”的说法。
绿色植物参与生物圈的水循环教案
一、教学目标：1. 让学生了解绿色植物在生物圈中的作用。
2. 掌握绿色植物参与水循环的过程。
3. 培养学生的环保意识和观察能力。
二、教学内容：1. 绿色植物在生物圈中的作用。
2. 绿色植物参与水循环的过程。
3. 环保意识的培养。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：绿色植物在生物圈中的作用，绿色植物参与水循环的过程。
2. 教学难点：绿色植物参与水循环的详细过程。
四、教学方法：1. 采用问题引导法，激发学生的求知欲。
2. 使用多媒体课件，生动形象地展示绿色植物参与水循环的过程。
3. 组织学生进行小组讨论，提高学生的合作能力。
五、教学过程：1. 导入：引导学生思考绿色植物在生物圈中的作用。
2. 新课导入：介绍绿色植物参与水循环的过程。
3. 案例分析：分析具体的绿色植物参与水循环的实例。
4. 小组讨论：讨论绿色植物在水循环中的作用及其重要性。
5. 总结：强调环保意识，提醒学生保护植物，维护水循环平衡。
6. 课后作业：让学生观察身边的植物，了解它们在水循环中的作用。
六、教学准备：1. 准备多媒体课件，包括绿色植物图片、水循环动画等。
2. 准备相关的植物标本或图片，用于案例分析。
3. 准备小组讨论的问题和指导。
七、教学步骤：1. 第一步：导入新课，回顾上一节课的内容，引导学生思考绿色植物在生物圈中的作用。
2. 第二步：介绍绿色植物参与水循环的过程，通过多媒体课件展示，让学生直观地了解绿色植物在水循环中的作用。
3. 第三步：分析具体的绿色植物参与水循环的实例，通过观察植物标本或图片，让学生更直观地了解绿色植物在水循环中的作用。
4. 第四步：组织学生进行小组讨论，让学生分享自己的观察和理解，提高学生的合作能力。
5. 第五步：总结本节课的内容，强调环保意识，提醒学生保护植物，维护水循环平衡。
八、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和提问情况，了解学生的参与程度。
2. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，包括观点的表达和合作能力。
七年级生物上册绿色植物参入生物圈中的水循环教案人教新课标版
一、教学目标：1. 让学生了解绿色植物通过蒸腾作用参与生物圈中的水循环。
2. 让学生理解绿色植物对维持生物圈水分平衡的重要作用。
3. 培养学生的观察能力和分析问题的能力。
二、教学重点：1. 绿色植物通过蒸腾作用参与生物圈中的水循环。
2. 绿色植物对维持生物圈水分平衡的重要作用。
三、教学难点：1. 蒸腾作用的概念及意义。
2. 绿色植物在水循环中的具体作用。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究绿色植物在水循环中的作用。
2. 利用图表、动画等直观教具，帮助学生形象地理解水循环过程。
3. 组织学生进行小组讨论，提高学生的合作能力。
五、教学过程：1. 导入新课：通过提问方式引导学生思考绿色植物与水循环的关系。
2. 讲解新课：介绍绿色植物的蒸腾作用，解释绿色植物如何参与生物圈中的水循环。
3. 案例分析：分析具体的实例，让学生了解绿色植物在水循环中的重要作用。
4. 小组讨论：让学生结合实例，讨论绿色植物在水循环中的作用。
6. 布置作业：让学生结合所学内容，完成相关的练习题目。
六、教学反思：在课后，对整个教学过程进行反思，分析教学目标的达成情况，教学方法的运用是否得当，学生的参与度如何，以及是否存在需要改进的地方。
七、评价与反馈：根据学生的课堂表现、作业完成情况和小组讨论的参与度，对学生的学习情况进行评价。
收集学生的反馈意见，了解他们在学习过程中的困惑和问题，以便在后续的教学中进行针对性的辅导。
八、拓展活动：组织学生进行拓展活动，如参观附近的植物或水体，让学生实地观察绿色植物在水循环中的作用，增强他们的实践操作能力。
九、教学资源：为了更好地开展教学，可以准备一些教学资源，如相关的水循环动画、绿色植物的图片、实例案例等，以丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。
十、教学计划调整：根据本节课的教学效果和学生的学习情况，对后续的教学计划进行调整，以确保教学内容和方法能够更好地满足学生的学习需求。
关注学生的学习进度，确保教学目标的顺利实现。
绿色植物与生物圈的水循环生物课教案
绿色植物与生物圈的水循环生物课教案课程目标：1.使学生理解绿色植物在生物圈水循环中的作用。
2.掌握植物蒸腾作用、吸水作用及水分在植物体内的运输过程。
3.激发学生对自然界水循环的好奇心和探索欲。
4.培养学生观察、分析和解决实际问题的能力。
教学对象： 初中学生教学时长： 两课时（每课时90分钟）教学材料：•多媒体课件•绿色植物与生物圈水循环挂图•显微镜（用于观察植物叶片结构）•新鲜植物叶片（如菠菜叶）、清水、红墨水、透明塑料袋等实验材料•小组讨论卡片•工作表：植物蒸腾作用观察记录表第一课时：绿色植物在水循环中的角色与蒸腾作用教学过程：引入（5分钟）•故事引入：讲述一个关于小雨滴在生物圈中旅行的故事，引出水循环的主题。
•问题引导：提问学生：“你们知道绿色植物在水循环中扮演了什么角色吗？”新课讲授（30分钟）•水循环概述：介绍水循环的概念和过程，强调绿色植物在水循环中的重要性。
•蒸腾作用：解释蒸腾作用的概念，展示植物叶片结构图，解释气孔在蒸腾作用中的作用。
•蒸腾作用的意义：讲解蒸腾作用对植物自身和生物圈的意义，如促进水分和无机盐的运输、降低植物体温度等。
实验观察（25分钟）•蒸腾作用实验：指导学生进行蒸腾作用实验，将新鲜植物叶片放入装有清水的透明塑料袋中，扎紧袋口，置于阳光下观察塑料袋内壁水珠的形成。
•叶片结构观察：使用显微镜观察植物叶片的横切面结构，特别是气孔的位置和形态。
小组讨论与分享（20分钟）•分组讨论：发放小组讨论卡片，讨论以下问题：o蒸腾作用是如何发生的？o蒸腾作用对植物和生物圈有哪些影响？o你能举出生活中与蒸腾作用相关的例子吗？•汇报分享：每组派代表上台分享讨论结果，其他同学提问或补充。
总结与作业（10分钟）•总结：回顾本节课重点，强调蒸腾作用在绿色植物与生物圈水循环中的作用。
•作业：要求学生课后收集关于蒸腾作用在实际生活中应用的资料，准备下节课分享；同时，观察并记录家中植物在不同天气条件下的蒸腾作用情况。
人教版生物七年级上册3.3《绿色植物参与生物圈的水循环》教学设计
1.培养学生对绿色植物的热爱，增强环保意识，树立人与自然和谐共生的观念。
2.通过学习绿色植物参与生物圈水循环的过程，使学生认识到生物圈中各种生物相互依存、相互影响的关系，培养关爱生命的情感。
3.培养学生主动探究、勇于实践的精神，激发学生学习生物的兴趣和热情。
4.引导学生关注现实生活中的生态环境问题，增强社会责任感和使命感。
2.教学目标明确
-通过导入，使学生初步认识到绿色植物在水循环中的重要性。
-激发学生对新知识的兴趣和探究欲望。
（二）讲授新知
1.蒸腾作用的定义与过程
-通过动画演示，讲解绿色植物蒸腾作用的概念和过程。
-强调蒸腾作用是绿色植物水分运输、温度调节和养分吸收的重要途径。
2.蒸腾作用在生物圈水循环中的作用
-阐述蒸腾作用对大气降水、地表径流、地下水位等的影响。
人教版生物七年级上册3.3《绿色植物参与生物圈的水循环》教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解绿色植物参与生物圈水循环的过程，掌握蒸腾作用的概念及其在自然界中的作用。
2.学会通过观察和实验方法，探究绿色植物蒸腾作用的过程和影响因素。
3.了解绿色植物在维持生物圈水平衡方面的作用，认识到保护植被的重要性。
4.能够运用所学知识，解释现实生活中与绿色植物参与水循环相关的现象。
（二）过程与方法
1.通过课堂讲解、实验观察、小组讨论等多种教学活动，帮助学生掌握绿色植物参与生物圈水循环的知识。
2.培养学生运用观察、实验等方法，研究绿色植物蒸腾作用的能力。
3.引导学生通过案例分析，学会运用所学知识解决实际问题。
4.培养学生的合作意识，提高课堂参与度和表达能力。
在此基础上，针对学生的个体差异，教师应给予个性化指导，鼓励学生提问、发表观点，充分调动学生的学习积极性，提高课堂参与度，从而提高教学效果。
绿色植物与生物圈的水循环教学设计人教版七年级生物上册
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师通过展示地球上的绿色植物分布图，引导学生思考绿色植物在地球上的重要作用，进而引出水循环的概念。
2.提问：“同学们，你们知道绿色植物对地球上的水循环有什么影响吗？”让学生带着问题进入新课的学习。
3.通过讲述生活中常见的绿色植物，如树木、草地等，让学生认识到绿色植物与我们的生活息息相关，激发他们的学习兴趣。
-举例说明根吸水对地表水、地下水的补给作用。
3.分析绿色植物对生物圈水循环的影响，培养学生的生态观念。
-讲解绿色植物在维持水资源平衡、减缓洪水、防止水土流失等方面的作用。
-引导学生关注环境保护，认识到绿色植物对水循环的重要影响。
（三）学生小组讨论
1.教师提出讨论主题：“绿色植物如何影响生物圈的水循环？”
7.教学评价：通过课堂表现、实验报告、课后作业等方式，评价学生的学习效果。
二、学情分析
七年级的学生正处于青春期，他们对周围世界充满好奇，具备一定的观察能力和思维能力。在生物学科方面，学生们已经掌握了植物的基本结构和功能，但对绿色植物在生物圈水循环中的作用及其影响还不够了解。因此，在本章节的教学中，教师需要关注以下几点：
2.通过学习绿色植物在生物圈水循环中的作用，使学生认识到生物圈中各种生物相互依存、相互影响的关系，培养学生的生态观念。
3.培养学生热爱大自然、珍爱生命、保护环境的情感态度，激发他们积极参与生态文明建设的热情。
1.导入：通过图片、实例等方式引导学生思考绿色植物与水的关系，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：讲解绿色植物在生物圈水循环中的作用，引导学生掌握相关概念。
2.设计一个实验，验证绿色植物的蒸腾作用对水循环的影响。要求：实验设计合理，步骤明确，数据记录完整，最后撰写实验报告。
绿色植物与生物圈的水循环教案
第三章绿色植物与生物圈的水循环一、教学目标：（一）知识目标：1、说明导管是水分在植物体内运输的通道2、描述叶片的基本机构（二）能力目标：练习用徒手切片的方法制作临时切片二、教学重点：叶片的基本机构三、教学难点：练习徒手切片，认识叶片的结构四、教学设计思路：本章内容包括植物对水分的吸收和运输、蒸腾作用、绿色植物参与生物圈的水循环以及观察叶片结构的试验。
内容抽象，逻辑关系强，气孔的作用与光合作用、呼吸作用有密切联系。
实验过程对学生的要求较高，所以安排两课时来完成。
第一课时主讲植物对水分的吸收与运输、叶片的结构、徒手切片制作临时切片。
五、教学过程：1、情境导入：通过复习根尖的结构及成熟区的功能导入新课2、合作探究：知识点一：植物对水分的吸收和运输a、植物主要通过根吸收水分，根吸收水分的主要部位是根尖成熟区。
成熟区有大量的根毛这样就加大了跟的吸水面积。
b、水分在茎内的运输结构——导管，它属于输导组织，由许多长形、管状的细胞构成，这些细胞没有细胞质和细胞核，上下细胞间的细胞壁已经消失形成了一根中空的管道。
植物体各器官中的导管相互连通，根吸收的水就是被这些导管运输到各个部位。
溶解在水中的无机盐也搭着便车被运输到植物体的各个部位。
c、植物体内水分运输途径：水分知识点二：植物的蒸腾作用a、概念：水分从活的植物体表面以水蒸气状态散失到大气中的过程，叫做蒸腾作用。
b、进行蒸腾作用的器官：主要是叶片，其次叶柄和幼嫩茎处也能进行微弱的蒸腾作用c、观察叶片的结构：○1、练习徒手切片，制作叶片横切面的临时切片步骤：1.将新鲜的叶片平放在小木板上。
2.右手捏紧并排的两片刀片，沿着横切的方向，迅速切割。
3.刀片的夹缝中存有切下的薄片。
要多切几次。
把切下的薄片放入培养皿中。
4.用毛笔蘸出最薄的一片,制成临时切片。
○2、观察叶片的结构。
《绿色植物与生物圈的水循环》教案 生物七年级上册
《绿色植物与生物圈的水循环》教学设计◆一、教学目标根据《新课标》的要求，生物教学要注重学生的发展，提高学生的科学素养，结合智慧课堂的数据分析，因此我制定如下教学目标：通过模拟实验认同绿色植物参与蒸腾作用及发生的主要器官；通过实验观察说明植物体内水分运输的途径；熟悉叶片的基本结构及气孔的开闭机制；认同绿色植物进行蒸腾作用的意义，初步形成保护森林、珍惜水源的意识。
◆二、教学重难点1.教学重点描述气孔的组成及开闭原理,气孔的开闭与蒸腾作用的关系；蒸腾作用的概念及意义以及植物体是怎样参与生物圈水循环的。
2.教学难点认同绿色植物进行蒸腾作用的意义，初步形成保护森林、珍惜水源的意识。
◆三、教学资源与工具选择学生：预习本课内容和复习相关知识。
教师工具：智慧课堂、课件和实验用具（烧杯、刀片、芹菜、绿萝、气球、热水、塑料袋等），以实验探究为主多种方法优化组合，并辅助多媒体教学。
◆四、教学过程创设情境，预设问题：老师有一个小小的问题需要请教大家。
在前段时间，发现我的绿萝的水即将干涸了，于是我给它浇了大概251g的水。
到今天我们发现他的水又快没有了。
老师根据数据的一个比较。
浇水前为827.5g克，浇水后为827.0克。
反而降了涨了0.5g。
那老师想知道这消失的两百百多克水都去哪里了呢？那我们根据你们的回答，老师做了如下的假设，绿色植物会通过蒸腾作用向周围散失水分，那我们应该如何收集到绿色植物向周围散失的水分呢？实验探究一：探究蒸腾作用及主要部位根据塑料袋套袋证明绿色植物通过蒸腾作用向周围散失水分，老师也非常同意同学的观点，提前做了个实验，同学们观察这两个材料有什么区别了？发现没有叶子塑料袋表面没有水蒸气，从而得出绿色植物通过蒸腾作用由叶片向外界散失水分老师这里有两种环境，如果让你选择其中一种长期居住，你会选择哪一种呢？嗯，大家基本都选择了绿色森林，这是为什么呢，哪位同学可以告诉我？（投票活动）通过连线题完成本节课对叶片结构的知识总结再次回忆植物运输水份的秘密通道绿色植物与生物圈的水循环。
《绿色植物参与生物圈的水循环》教学设计
《绿色植物参与生物圈的水循环》教学设计教学设计：绿色植物参与生物圈的水循环一、教学目标1.知识目标：了解绿色植物参与生物圈中的水循环过程；2.技能目标：能够描述绿色植物参与生物圈中的水循环过程；3.情感目标：培养学生对绿色植物的关注和保护意识。
二、教学准备1.教具准备：PPT、图片、课件；2.材料准备：绿色植物的样本、干净的饮用水。
三、教学过程1.导入（10分钟）通过观察一株绿色植物，引导学生描述其特点，并提出问题：绿色植物和水之间有什么关系？2.探究绿色植物参与生物圈中的水循环过程（30分钟）（1）展示图片，引导学生回顾生物圈的构成，并解释水在生物圈中的重要性；（2）展示图片，引导学生想象如果没有植物，地球会变成什么样子？（3）通过展示PPT，详细介绍绿色植物参与生物圈中的水循环过程，包括蒸腾、凝结和降水等环节，让学生了解植物对水循环的影响；（4）进行实际操作探究：给每名学生分发一株绿色植物和一杯水，让学生观察植物叶面出现的水滴，并解释它是如何形成的。
3.操练与巩固（30分钟）（1）让学生小组讨论，设计一张海报，描述绿色植物如何参与生物圈的水循环过程。
每个小组选择一名代表进行展示；（2）针对学生的设计，展示图片和视频材料进行点评与解析；（3）通过课堂竞赛的方式，巩固学生对绿色植物参与水循环的理解。
抽取学生回答问题并给予奖励。
4.总结与延伸（20分钟）（1）通过展示绿色植物与水的关系的图片，引导学生总结本节课的内容；（2）展示实际应用案例，例如绿化工程中植物的作用，加深学生对绿色植物的重要性的认识；（3）布置课后任务：要求学生在家中观察绿色植物如何参与水的循环，以及植物对周围环境的影响，写一篇观察报告。
四、教学反思通过本节课的教学，学生对绿色植物参与生物圈的水循环有了初步的了解。
但是在教学过程中，为了突出绿色植物的重要性，很容易忽略了其它环节的重要性，例如蒸发和降水等。
在以后的教学中，可以更加注重整个水循环过程的全面性，让学生对生物圈中水循环的过程和原理有更深入的理解。
绿色植物与生物圈的水循环教案
绿色植物与生物圈的水循环教案一、教学目标1.让学生了解绿色植物在生物圈水循环中的作用。
2.培养学生通过观察、实验、讨论等方法，掌握绿色植物蒸腾作用的基本原理。
3.培养学生关注环境保护，提高环保意识。
二、教学重难点重点：绿色植物蒸腾作用的基本原理及其在生物圈水循环中的作用。
难点：绿色植物蒸腾作用的过程及与生物圈水循环的关系。
三、教学过程1.导入新课（1）展示一组绿色植物蒸腾作用的图片，引导学生关注绿色植物与水的关系。
（2）提问：你们知道绿色植物是如何参与生物圈水循环的吗？2.理论讲解（1）介绍绿色植物蒸腾作用的概念、过程及影响因素。
（2）讲解绿色植物蒸腾作用在生物圈水循环中的作用。
3.实验探究（1）分组进行绿色植物蒸腾作用的实验。
（2）观察实验结果，讨论绿色植物蒸腾作用的过程。
（2）讲解绿色植物蒸腾作用与生物圈水循环的关系。
5.案例分析（1）分析我国水资源状况，引导学生关注水资源保护。
（2）讨论绿色植物在保护水资源、改善生态环境方面的作用。
6.课堂小结（1）回顾本节课所学内容，巩固知识点。
四、教学评价1.课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、提问、讨论等情况，评价学生的参与度。
2.实验操作能力：观察学生在实验过程中的操作技巧、观察能力、分析能力等。
3.知识掌握程度：通过课后作业、课堂提问等方式，评价学生对绿色植物蒸腾作用及生物圈水循环知识的掌握程度。
五、教学反思1.本节课结束后，教师应反思教学过程中的优点和不足，以便改进教学方法，提高教学效果。
2.关注学生的学习反馈，了解他们在课堂上的学习状态，调整教学进度和难度。
3.结合课后作业，了解学生对绿色植物与生物圈水循环知识的掌握程度，为下一节课的教学做好铺垫。
六、教学资源1.图片：绿色植物蒸腾作用的过程、实验装置等。
2.视频：绿色植物蒸腾作用的动画演示。
3.文献：关于绿色植物与生物圈水循环的研究论文。
七、教学时间1课时八、教学场地教室、实验室九、教学工具1.电脑、投影仪2.实验器材：绿色植物、烧杯、温度计、湿度计等3.作业纸、铅笔、橡皮等十、教学效果评价1.学生对绿色植物蒸腾作用的基本原理及生物圈水循环的理解程度。
初中生物绿色植物与生物圈的水循环 教案
结果，发表自己的看法，各小组互相 过程，构建水循环的图表。各组同 物圈的水
补充。
学根据课前测量的林地和裸地空气 循环
湿度的对比资料，分析讲解绿色植
物在水循环中的作用。
展示资料：我国森林覆盖率大大
观看图片、视频及相关资料，
低于全世界的平均水平，人均森林面 结合课前搜集的资料谈一谈绿色植
积仅有 0.145 公顷，不足世界人均占 物如果被大量破坏，对生物圈会产
徒手切片是否成功？怎样做才更容易 据“叶片结构示意图”对比归纳叶
成功？你对其他同学的做法有何意见？ 片基本结构。
你看到了叶片的哪些结构？
对比实验：先观察图“叶片结
教师巡回指导、提示，参与学生 构示意图”或模型自学叶片的基本
教 讨论，并及时地对做得好的和发表独 结构。观察思考探究：菠菜叶片的
学 持见解的同学给予肯定和鼓励，特别 正面与背面的绿色一样深吗？为什
水分运输的管网，根吸收的水就通
水是通过什么途径运到叶片中的 过这个管网被送到植物体的各个部
呢？
分。
问题引导：你想知道显微镜下的
验证实验：练习徒手切片，制 植物的蒸
叶片是什么样子的吗？
作菠菜叶横切面的临时切片。使用 腾作用
问题提示：制作徒手切片时应注 显微镜先观察叶片横切面的临时切
意些什么？你是怎样做的？你制作的 片，再观察叶片的永久横切片。根
教学 过程与
通过学生熟练使用显微镜和用徒手切片的方法制作临时装片，培养学生的
目标 方法 动手实践能力和探究能力。
情感、 态度、
认同绿色植物进行蒸腾作用的意义，初步形成保护森林、珍惜水源的意识。
价值观
重点 重点
探讨绿色植物如何通过蒸腾作用促进生物圈的水循环
《绿色植物与生物圈的水循环》参考教案
第 1 节绿色植物与生物圈中的水循环一．教学目标知识目标：（1）了解绿色植物的蒸腾作用。
（2）描述气孔的组成及开闭原理。
（3）描述绿色植物在生物圈水循环中的重要作用。
能力目标：（1）通过测定植物的蒸腾作用和观察叶表皮气孔的实验，培养分析和综合的能力、画图能力以及实验探究能力。
（2）培养学生运用知识解决实际问题的能力。
情感态度与价值观目标：培养学生的科学素养，认同绿色植物对于维持生物圈中水循环的重要意义，自觉形成爱护绿色植物的美好情感，初步形成节约用水，保护森林的意识。
二．教材分析教学重点：（1）制作并观察叶表皮的临时装片；（2）描述气孔的组成及开闭原理,气孔的开闭与蒸腾作用的关系。
（3）蒸腾作用的概念及意义以及植物体是怎样参与生物圈水循环的。
教学难点：探讨绿色植物如何通过蒸腾作用促进生物圈的水循环，形成保护森林，保护环境的情感意识。
三．教学理念倡导探究性学习：其中心是针对问题，重在“做”，强调学生的主动参与、探究发现与合作交流。
通过问题探讨、课题设计、实验操作、模拟体验、社会调查等活动，积极主动去探索、感受和理解知识的产生和发展过程。
以活动为主线，加强能力的培养：不仅仅注重知识的获取，同时强调能力的培养，更要求掌握的是探索结果、发现真理的过程中所具有的研究自然规律方法、科学研究的精神和科学的态度。
四．教学方法探究、学生实验、演示实验、学生生活感受、讨论五．课前准备学生按照小组准备实验：选取三枝粗细相近的枝条，分为叶多、叶少、无叶，分别插入三个锥形瓶内，并用塑料袋罩住露出瓶外的部分，口袋扎紧。
三瓶内水的液面高度一样，并做上标记，置于阳光下一段时间，上课观察。
准备上课时的学生实验、活动所需材料六．教学过程序言：多媒体展示“山水风景如画”和“水分缺乏的非洲大陆”的比较，显示出水对生命非常重要，要想保持生态系统的稳定，必须保持水的良性循环。
在水的循环中，绿色植物起着非常重要的作用，尤其是绿色植物的蒸腾作用。
绿色植物与生物圈的水循环教案
第三章绿色植物与生物圈的水循环教学目标1．知道植物根部吸收生长所需的水和无机盐，通过导管向上运输，供植物利用，其中大部分水通过蒸腾作用散失。
2．知道植物通过对水的吸收和散失参与生物圈中的水循环。
3．运用植物蒸腾作用方面的知识，解释生产生活中的相关现象。
4．从物质循环与能量变化的角度，阐明植物在生物圈中的作用。
5．制作徒手切片，观察叶片的结构。
教学重难点教学重点：叶片的结构；植物通过蒸腾作用参与水循环。
教学难点：制作徒手切片，观察叶片的结构。
教学准备课件、新鲜的菠菜叶、双面刀片(两片，并排在一起，一侧胶布粘牢)、显微镜、镊子、载玻片、盖玻片、叶片的永久切片、盛有清水的培养皿、滴管、吸水纸、碘液、纱布、毛笔、小木板、用红墨水浸泡过的整棵芹菜(带根和叶)、大叶黄杨的枝条。
学生按照小组准备实验：选取三枝粗细相近的枝条，分为叶多、叶少、无叶，分别插入三个锥形瓶内，并用塑料袋罩住露出瓶外的部分，并将塑料袋扎紧。
三个锥形瓶内水的液面高度一样，并做上标记，置于阳光下一段时间，上课观察。
教学过程一、导入新课阅读教材P109“想一想，议一议”：有人计算出一株玉米从出苗到结实的一生中，大约需要消耗200千克以上的水。
这些水中只有大约2.2千克是作为玉米植株的组成成分以及参与各种生理过程的，其余那么多的水都到哪里去了呢？这些水对植物体本身以及自然界又有什么意义呢？学生思考后回答，教师导入新课。
二、探究新知探究一植物对水分的吸收和运输1．多媒体出示根尖、不同植物根系、根毛的图片，思考：根为什么能够吸收水分？学生思考后回答。
教师注意引导学生归纳大量根毛对植物吸水的意义。
教师讲述：根吸收水分的主要部位是根尖成熟区。
成熟区有大量的根毛，这使得根尖具有巨大的吸收面积，因而具有强大的吸水能力。
2．请同学们看红墨水染过的整棵带根和叶的芹菜，只是把根部插入了红墨水中，整个叶片都有些红了，这说明什么？学生尝试分析实验现象。
提示：红墨水被根毛细胞吸收进入植物体，经导管运输到达叶部。
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参赛教学设计
第 1 节绿色植物与生物圈中的水循环
一．教学目标
知识目标：
（1）了解绿色植物的蒸腾作用。
（2）描述气孔的组成及开闭原理。
（3）描述绿色植物在生物圈水循环中的重要作用。
能力目标：
（1）通过测定植物的蒸腾作用和观察叶表皮气孔的实验，培养分析和综合的能力、画图能力以及实验探究能力。
（2）培养学生运用知识解决实际问题的能力。
情感态度与价值观目标：
培养学生的科学素养，认同绿色植物对于维持生物圈中水循环的重要意义，自觉形成爱护绿色植物的美好情感，初步形成节约用水，保护森林的意识。
二．教材分析
教学重点：
（1）制作并观察叶表皮的临时装片；
（2）描述气孔的组成及开闭原理,气孔的开闭与蒸腾作用的关系。
（3）蒸腾作用的概念及意义以及植物体是怎样参与生物圈水循环的。
教学难点：
探讨绿色植物如何通过蒸腾作用促进生物圈的水循环，形成保护森林，保护环境的情感意识。
三．教学理念
倡导探究性学习：其中心是针对问题，重在“做”，强调学生的主动参与、探究发现与合作交流。
通过问题探讨、课题设计、实验操作、模拟体验、社会调查等活动，积极主动去探索、感受和理解知识的产生和发展过程。
以活动为主线，加强能力的培养：不仅仅注重知识的获取，同时强调能力的培养，更要求掌握的是探索结果、发现真理的过程中所具有的研究自然规律方法、科学研究的精神和科学的态度。
四．教学方法
探究、学生实验、演示实验、学生生活感受、讨论
五．课前准备
学生按照小组准备实验：选取三枝粗细相近的枝条，分为叶多、叶少、无叶，分别插入三个锥形瓶内，并用塑料袋罩住露出瓶外的部分，口袋扎紧。
三瓶内水的液面高度一样，并做上标记，置于阳光下一段时间，上课观察。
准备上课时的学生实验、活动所需材料
六．教学过程
序言：多媒体展示“山水风景如画”和“水分缺乏的非洲大陆”的比较，显示出水对生命非常重要，要想保持生态系统的稳定，必须保持水的良性循环。
在水的循环中，绿色植物起着非常重要的作用，尤其是绿色植物的蒸腾作用。
(引入第 1 节)
(一)．情景导入：
请大家看一组漫画(多媒体展示)，学生就此图开展短暂讨论：为什么说“大树底下好乘凉”？
讨论后请学生尝试回答此问题。
(二)．实验探究及分析：
1．请部分小组展示课前准备的实验，并对实验现象进行分析（有学生准备实验过程的录象）
老师在多媒体课件中进行总结分析：
多叶：试管中水位下降明显，袋内壁水珠多。
少叶：试管中水位下降稍明显，袋内壁水珠较少。
无叶：试管中水位下降不明显，袋内壁水珠极少。
2．提出问题：水从叶的什么地方散发出来？
实验（请学生上来）：取一片叶子，浸在盛有热水的烧杯中，观察。