整十数整百数乘一位数的口算和估算
整十、整百数乘一位数的口算和估算
《整十、整百数乘一位数的口算和估算》教学目标1、熟练应用表内乘法。
2、探索整十、整百数乘一位数的口算和估算的过程，能估计两位数、三位数乘一位数积的大致范围，进一步体会算法的多样化。
3、在探索算法和解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，增强自主探索的意识，提高合作交流的能力，获得成功的体验，树立学习的信心。
教学重点：口算整十数、整百数乘一位数。
教学难点：估算整十数、整百数乘一位数。
教学过程：复习：2×3= 7×8=一、整十、整百数乘一位数的口算1.情境导入王阿姨在购物网站上订购了3箱黑玉米，每箱20根，一共有多少根？讲解过程：理解题意：用什么方法计算？请列式。
2.探索交流，明确算法20×3说明；今天我们就是学习这样的乘法（板书课题：整十数乘一位数）20×3等于几？自己试着算一算。
方法一：用乘法的意义计算。
20×3就是3个20相加，即：20+20+20=60,20×3=60方法二：根据数的组成计算。
20看成2个十，2个十乘3就是6个十，也就是60，,20×3=60方法三：是根据乘法口诀计算。
由2×3=6，推出20×3=60。
比较发现方法三最简单，也是口算整十数乘一位数时通常选用的方法。
3.尝试口算，迁移方法出示试一试：200×3 8×200你们能算出结果吗？它们与上面的题目有什么联系？（把课题补充为整十、整百数乘一位数）拓展研究：由整百数乘一位数的口算方法可以类推出整千、整万数乘一位数的口算方法，就是按表内乘法算出积，再看乘数的末尾有几个“0”，就在积的末尾添几个“0”。
二、联系实际问题学习估算：炎热的夏天，最好的解暑办法就是吃西瓜了。
这天张大叔要去超市买一箱西瓜，路上家人打电话说家里忽然来客人了，需要买四箱，每箱西瓜的价钱是48元。
但是张大叔只带了200元，小朋友们，谁能快速地算出他拿的钱够不够呢？1.理解题意，选择估算方法每箱西瓜48元，求4箱西瓜所需要的钱数，怎样列式？你们会算吗？可不可以不算就能判断呢？说明：这里只需要判断4箱西瓜的价钱与200元的多少，可以用估算解答。
苏教版三年级数学上册《整十、整百数乘一位数的口算及估算》教案
苏教版三年级数学上册《整十、整百数乘一位数的口算及估算》教案教学目标1.能够口算出整十、整百数乘以1位数的结果。
2.能够根据题目中的数字大小及结果范围，正确估算乘积的大小。
3.通过练习，提高整十、整百数的口算能力。
教学重难点1.整十、整百数乘以1位数的口算技巧。
2.乘积估算的方法，尤其是对于两个数都在10以内的题目的估算。
教学内容与方法整十、整百数乘以1位数的口算技巧1.整十数乘以1位数：将整十数分解为10的倍数，然后进行乘法运算再进行单位的换算。
例如：30 × 6 = 180，是因为 30 可以分解为10 × 3，然后10 × 6 = 60，再将结果乘 3 即可得到答案。
2.整百数乘以1位数：同理，将整百数分解为100的倍数，然后进行乘法运算再进行单位的换算。
例如：400 × 3 = 1200，是因为 400 可以分解为100 × 4，然后100 × 3 = 300，再将结果乘 4 即可得到答案。
乘积的估算方法乘积估算是一种快速检查乘法运算结果是否正确的方法，也是一种实际应用数学的能力。
在估算乘积的过程中，需要注意以下几点： 1. 数字大小的估算：通常情况下，数字越大，其积也就越大。
因此，在进行乘积估算时，应先对题目中出现的数字进行大小的估算，以判断乘积的大小范围。
2. 结果范围的估算：当题目中的数字很相近时，例如 4 × 5、6 × 7 等，很难直接算出其乘积的准确值。
这时，可以通过计算结果的范围来判断答案是否正确。
例如 4 × 5 ≈ 20，答案应该在20左右。
教学方法通过教师带领和学生自主练习相结合的方式进行教学，具体方法如下： 1. 教师讲解口算技巧，并给出一些例子进行演示。
2. 让学生进行练习，并向教师提出问题，指导学生纠正错误。
3. 鼓励学生进行思考和巩固，可以在课后布置一些习题。
教学实施1.教师先进行整十、整百数的乘法口算技巧的讲解，例如对于70 × 5，可进行如下分解计算：70 = 7 × 10，10 × 5 = 50，7 × 50 = 350。
第一单元第1课《整十数整百数乘一位数的口算和估算》教案
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与整十数整百数乘一位数相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。比如，每组用30秒时间估算整十数整百数乘一位数的结果，然后与准确答案进行比较。
在今后的教学中，我认为可以从以下几个方面进行改进：
1.加强基本技能训练，尤其是数位处理方面的练习，以提高学生的口算准确性；
2.设计更多贴近生活的实际问题，让学生在实际情境中学习估算方法，提高他们的应用能力；
3.课堂教学中，注重学生的个体差异，关注每个学生的学习需求，提供有针对性的指导；
4.在小组讨论中，鼓励学生积极参与，培养他们的合作意识和沟通能力。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了整十数整百数乘一位数的口算和估算的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对这些知识点的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
-运用估算方法解决实际问题：重点在于培养学生根据问题情境进行快速计算的能力，例如在购物时对总价进行估算，以判断是否足够支付，或是在分配资源时进行快速估计，确保分配的合理性。
2.教学难点
-口算中的数位处理：学生在口算过程中可能会出现忘记乘积后补0或补错0的情况，例如将20×3计算为23或200×5计算为5000，这是由于对数位处理不够熟练所导致的。
苏教版三年级上册数学教学设计《整十数、整百数乘一位数的口算及估算》
苏教版三年级上册数学教学设计《整十数、整百数乘一位数的口算及估算》一. 教材分析苏教版三年级上册数学教学设计《整十数、整百数乘一位数的口算及估算》主要让学生掌握整十数、整百数乘一位数的口算方法，以及估算的方法。
通过本节课的学习，使学生能够灵活运用口算和估算解决实际问题。
二. 学情分析三年级的学生已经掌握了整数乘法的基本运算方法，对一位数乘两位数的笔算有一定的了解。
但在口算和估算方面，学生的掌握程度参差不齐。
因此，在教学过程中，要关注学生的个体差异，有针对性地进行教学。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会口算整十数、整百数乘一位数，并能进行简单的估算。
2.过程与方法：培养学生运用口算和估算解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自信心和合作意识。
四. 教学重难点1.重点：整十数、整百数乘一位数的口算方法。
2.难点：口算和估算的灵活运用。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高学生的学习兴趣和积极性。
六. 教学准备1.教学课件：整十数、整百数乘一位数的口算及估算相关内容。
2.练习题：针对本节课内容的练习题。
3.小组合作学习资料：学生分组合作的素材。
七. 教学过程1.导入（5分钟）创设情境，如购物场景，让学生观察商品价格，引出整十数、整百数乘一位数的问题。
2.呈现（5分钟）展示整十数、整百数乘一位数的口算及估算方法，引导学生理解并掌握。
3.操练（10分钟）让学生进行口算练习，教师巡回指导。
针对不同学生的掌握程度，给予个别辅导。
4.巩固（10分钟）学生分组合作，运用口算和估算解决实际问题。
教师引导学生总结解题思路，并进行点评。
5.拓展（10分钟）引导学生进行估算练习，提高学生的估算能力。
6.小结（5分钟）教师带领学生总结本节课所学内容，强调口算和估算的重要性。
7.家庭作业（5分钟）布置针对本节课内容的练习题，要求学生独立完成。
《整十数、整百数乘一位数的口算和估算》教学设计含反思
《整十数、整百数乘一位数的口算和估算》教学设计含反思教学目标：1.让学生经历探索整十数、整百数乘一位数口算方法的过程，通过自主学习和合作学习，理解算理，掌握算法，能正确地、较熟练地进行口算；能结合具体实际，合理估算。
2.引导学生发现整十数、整百数乘一位数和表内乘法的关系，在比较中发展学生类比、推理的能力；在具体情境中应用数学方法解决相应的实际问题，结合具体情境进行估算，进一步发展数学思考，提高解决问题的能力。
3.在探索算法的过程中，感受算法多样化思想，优化算法，感悟算理；在解决问题的过程中，感受数学与日常生活的联系，增强自主探索的意识，提高合作交流的能力，获得成功的体验，树立学习的信心。
教学重点：理解口算整十数及整百数乘一位数的口算方法，正确口算，学习估算。
教学难点：勾通知识之间的联系。
教学过程:一、找准起点，整体地数1.（依次出示3个苹果）一起来看大屏幕：（3个苹果）几个苹果？2.现在呢？（出示100个苹果）你是怎么想的？（生：一行是10个，有10行，10个10就是100个）说得多好啊！3.继续来看——现在有多少？（出现400个点）你是怎么想的？（一百一百的数，4个一百是400）如果出现其他的数法，就问：其他同学也是这样想的吗？（对呀，这里是1个百，有4个百就是——400。
4．看来，数数的时候，我们可以一个一个地数，也可以十个十个数、还可以一百个一百个地数呢。
（贴“一”“十”“百”“数”）二、沟通联系，整体地算（一）20×31.继续来看，出示：从图中你知道了什么？3盘草莓一共有多少个呢？和同桌讨论一下。
预设：（1）20+20+20=60（2）20×3=60（3）2×3=6，6的后面再添1个0。
这种想法有点特别，你能用小棒摆一摆，表示出它们的意思吗？①学生操作。
②展示交流谁能用小棒上来摆一摆？看着摆好的图，解释一下这种算法是什么意思吗？2.试一试：30×3 4×603.简单回顾整十数乘一位数的算理算法。
整十数、整百数乘一位数的口算及估算
整十数、整百数乘一位数的口算及估算知识点：整十数、整百数乘一位数的口算例1、小明摘了3箱苹果，每箱20千克，小明一共摘了多少千克？20×3=____（）答：一共摘了_____千克。
例2、试一试200×3= 8×200=例3、比一比，算一算3×2= 6×4= 6×5= 7×3=30×2= 60×4= 6×50= 7×30=300×2= 600×4= 6×500= 7×300=知识梳理：口算整十数、整百数乘一位数，先按表内乘法口算出0前面的数与一位数的积，再在乘得的积的末尾添上相应个数的0。
知识点：两位数乘一位数的估算例4、一辆卡车一次运走62袋水泥，运走300袋水泥，多少次就够了？例5、一辆卡车一次运走59袋水泥，运走300袋水泥，多少次就够了？知识梳理：先把两位数或三位数看成最接近的整十数或整百数，再和一位数相乘进行估算。
习题巩固：1、算一算30×3= 60×1= 6×50= 80×3=7×30= 5×40= 60×7= 9×80=2、 7时=（）分 4时=（）分2时=（）分 5分=（）秒5分=（）秒 9分=（）秒3、4、估一估，算一算42×3≈ 298×5≈ 29×7≈ 69×8≈8×48≈ 789×2≈ 402×4≈ 31×5≈5、在○里填上“＞”“＜”“=”。
33×3○120 9×800○900×849×5○52×5 4×300○6×2006、聪聪、明明和红红去游泳馆游泳，门票每张30元，他们买门票一共需要花多少元？7、儿童游乐场每天大约有300名游客，一个星期大约有多少名游客？8、要装配28辆三轮车，90个车轮够不够？9、某超市推出特价电器，价格如下：（1）2400元能买三台电视机吗？（2）用600元能买3只音箱吗？。
(教案)第一单元 整十数、整百数乘一位数的口算和估算-三年级数学上册 (苏教版)
（教案）第一单元整十数、整百数乘一位数的口算和估算-三年级数学上册（苏教版）第一单元整十数、整百数乘一位数的口算和估算一、教学目标1、知识目标掌握整十数、整百数乘一位数的口算和估算方法；了解十位数、个位数的意义及其在口算和估算中的应用。
2、能力目标通过课堂练习和游戏，提高学生口算、估算的能力；学会认真观察、分析问题，提高思维能力。
3、情感目标培养学生对数学的兴趣，激发学生学习数学的热情；通过游戏和竞赛，激发学生的活力，增强学生的自信心。
二、教学重难点1、整十数、整百数乘一位数的口算和估算方法。
2、对十位数、个位数的观察分析，培养学生的思考和解决问题的能力。
三、教学准备1、教材：苏教版三年级数学上册。
2、学具：小白板、小纸片、计算器等；3、音响设备。
四、教学过程1、引入（10分钟）教师与学生进行简单互动，介绍今天要学的内容，引起学生的兴趣和注意力。
2、讲授（15分钟）本单元是关于整十数、整百数乘以一位数的口算和估算，首先要知道整十数、整百数的概念，然后分别学习乘以1至9的口算方法，特别要注意个位数的变化；接下来，我们将学习如何通过观察分析问题，进行估算。
教师详细讲解每个口算方法，并请学生跟读口诀；然后，教师安排几道乘法练习题，让学生根据上述口算方法计算，并边做边比对答案。
最后，通过对一些实际问题的估算，让学生了解到估算的重要性。
3、练习（30分钟）通过游戏和竞赛形式来巩固所学内容，激发学生的活力和参与性。
（1）童话好伙伴教师将一些假混到一堆麦子里，让学生通过手动淘麦子的过程来估算这些数的近似值。
（2）口算小达人通过小组竞技，比赛每组选手的口算速度和准确度，以此来提高学生口算的能力。
（3）森林趣味计算让学生在彩虹桥的一端，通过跑、跳、爬等动作，来到另一端，然后回答教师口算出的题目。
回答正确得到一颗奖励，回答错误要受到一定惩罚。
通过游戏，让学生更加愉快地学习数学知识。
4、总结（5分钟）让学生自己来总结课堂上所学的内容，再次强化学生的记忆。
苏教版三年级数学上册第一单元第1课《整十数、整百数乘一位数的口算和估算》教学设计
苏教版三年级数学上册第一单元第1课《整十数、整百数乘一位数的口算和估算》教学设计一. 教材分析苏教版三年级数学上册第一单元第1课《整十数、整百数乘一位数的口算和估算》主要让学生掌握整十数、整百数乘一位数的口算方法，以及整数乘法的估算方法。
教材通过生动的例题和练习题，引导学生探索、发现规律，培养学生的口算和估算能力，为学生进一步学习整数乘法打下基础。
二. 学情分析三年级的学生已经掌握了整数加减法的基本运算，对乘法有了初步的认识。
但在口算和估算方面，部分学生可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，要关注学生的个体差异，针对性地进行指导，使学生在掌握知识的同时，提高口算和估算能力。
三. 教学目标1.知识与技能：掌握整十数、整百数乘一位数的口算方法，学会整数乘法的估算方法。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流，培养学生的口算和估算能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，感受数学的实用性，培养学生的合作意识。
四. 教学重难点1.重点：整十数、整百数乘一位数的口算方法，整数乘法的估算方法。
2.难点：整数乘法估算方法的灵活运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，引导学生理解整数乘法的实际意义。
2.启发式教学法：引导学生观察、思考、发现规律，培养学生自主学习能力。
3.合作学习法：学生分组讨论，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作课件，展示例题和练习题。
2.学习素材：准备与教学内容相关的学习素材，如图片、实物等。
3.教学用具：准备黑板、粉笔、练习本等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用生活情境，如购物场景，引导学生思考：如何计算买3件20元钱的商品的总价？从而引出本节课的主题——整十数、整百数乘一位数的口算和估算。
2.呈现（10分钟）展示教材中的例题，如200乘以3，引导学生观察、思考，发现整十数、整百数乘一位数的口算规律。
同时，引导学生进行估算，如200乘以3约等于600。
《整十、整百数乘一位数的口算和估算》课件
学以练致习用
2.
一共490箱，7次能 运完吗？
每次运72箱，7次就运7个72， 列式为72×7。
70×7＝490 72×7>70×7 72×7>490 答：7次能运完。
学练以习致用
3.一件上衣134元，一条裤子166元，买8套衣服多 少元？
要求8套衣服的价钱，先要算出1套衣服的价钱。
134+166=300（元） 300 × 8=2400（元） 答：买8套衣服2400元。
错解分析：
2×50，先算二五一十，不加0。 200×6，先算二六十二，算成十八是口诀不熟。
易易错错提题醒
口算：2×50＝ 200×6＝
2×50＝10
2×50＝100
200×6＝1800
200×6＝1200
学练以习致用
1. 每包有500张纸，一共有多少张？
我是这样想的。
根据题意可知，3包纸，每包400张， 就是求3个400是多少，列式为400×3。 400×3＝1200（张） 答：一共有1200张。
典练题习精讲
3.填空。
1时＝（ 60 ）分 2时＝（ 120 ）分
8时＝（480）分
1分＝（ 60 ）秒 5分＝（300 ）秒
9分＝（540）秒
根据1时＝60分，1分＝60秒，2时＝2×60＝120分。
易易错错提题醒
口算：2×50＝ 200×6＝ 2×50＝10 200×6＝1800
易易错错提题醒
2. 估算时，先把接近几十、几百的数看作几十、几 百口算，再进行比较。
第一单元 两、三位数乘一位数
整十、整百数乘一位数的口算和估算
学习目标
1.理解并掌握整十、整百数乘一位数 口算方法的过程，能正确进行相关的 口算和估算。
整十整百数乘一位数的口算和估算教学反思
整十整百数乘一位数的口算和估算教学反思一、引言整十整百数乘一位数是小学数学中的基础内容，对学生的数学能力和计算能力有着重要的影响。
口算和估算作为教学方法在这一过程中具有重要的作用。
本文将从口算和估算两个方面进行反思和探讨。
二、口算在整十整百数乘一位数运算中的应用1. 提高计算速度口算可以帮助学生提高计算速度，尤其是在整十整百数乘一位数的运算中。
通过反复的口算练习，学生可以更快地掌握计算的技巧和方法，提高计算速度，减少错误率。
2. 培养数学思维口算可以培养学生的数学思维能力。
在口算过程中，学生需要根据题目的要求，灵活运用数学知识和技巧，进行推理和判断。
通过口算的训练，学生可以培养出良好的数学思维习惯，提高问题解决能力。
3. 加深对数学概念的理解口算可以帮助学生加深对数学概念的理解。
在口算过程中，学生需要对整十整百数的特点进行分析和理解，对乘法的运算规律进行掌握。
通过口算的练习，学生可以更加深入地理解数学概念，提高数学学习的效果。
三、估算在整十整百数乘一位数运算中的应用1. 提高估算能力估算可以帮助学生提高估算能力，在整十整百数乘一位数的运算中，通过对数值进行估算，可以快速得到一个近似的结果。
估算的过程可以培养学生的数学直觉和逻辑思维能力，提高解决实际问题的能力。
2. 培养数学应用能力估算可以培养学生的数学应用能力。
在估算过程中，学生需要根据实际情况进行合理的估算，判断估算结果的合理性，并根据估算结果作出相应的决策。
通过估算的训练，学生可以培养出良好的数学应用能力，提高解决实际问题的能力。
3. 增加数学兴趣估算可以增加学生对数学的兴趣。
在估算过程中，学生可以通过合理的估算方法获得一个近似的结果，这种实际的操作和思考可以增加学生对数学的兴趣，激发学生学习数学的积极性。
四、口算和估算教学的反思1. 针对不同学生采用不同的教学方法口算和估算教学应根据学生的个体差异采用不同的教学方法。
对于口算，对于计算能力较强的学生，可以适当提高难度，增加题目的复杂性；对于计算能力较弱的学生，可以适当减少题目的难度，帮助他们逐步提高口算能力。
《整十数、整百数乘一位数的口算和估算》教学设计含反思三年级数学上册人教版
《整十数、整百数乘一位数的口算和估算》教学设计含反思教学目标1. 知识与技能：使学生能够熟练地进行整十数、整百数乘一位数的口算和估算。
2. 过程与方法：通过实际操作，让学生体验口算和估算的过程，提高计算速度和准确性。
3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，提高学生解决问题的能力，增强学生合作交流的意识。
教学内容1. 整十数、整百数乘一位数的口算方法。
2. 整十数、整百数乘一位数的估算方法。
3. 口算和估算在实际生活中的应用。
教学重点与难点1. 教学重点：整十数、整百数乘一位数的口算和估算方法。
2. 教学难点：如何运用口算和估算解决实际问题。
教具与学具准备1. 教具：PPT课件，计算器。
2. 学具：练习本，计算器。
教学过程1. 导入：通过PPT展示一些整十数、整百数乘一位数的例子，引导学生观察规律，导入新课。
2. 新课：讲解整十数、整百数乘一位数的口算和估算方法，让学生通过实际操作体验口算和估算的过程。
3. 练习：布置一些整十数、整百数乘一位数的口算和估算题目，让学生独立完成，教师巡视指导。
4. 应用：通过PPT展示一些实际问题，引导学生运用口算和估算方法解决问题。
板书设计1. 《整十数、整百数乘一位数的口算和估算》2. 整十数、整百数乘一位数的口算方法。
3. 整十数、整百数乘一位数的估算方法。
4. 口算和估算在实际生活中的应用。
作业设计1. 布置一些整十数、整百数乘一位数的口算和估算题目，让学生独立完成。
2. 让学生结合生活实际，运用口算和估算方法解决一些问题。
课后反思1. 教学过程中，学生对整十数、整百数乘一位数的口算和估算方法掌握较好，但在实际应用中还存在一定的困难。
2. 今后教学中，应注重培养学生的实际操作能力，提高学生解决问题的能力。
3. 加强课堂互动，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
重点关注的细节是“教学过程”。
教学过程详细补充和说明1. 导入生活情境：利用PPT展示一些与整十数、整百数乘一位数相关的实际生活场景，如购物、计程车计费等，让学生感受到数学与日常生活的紧密联系。
整十数、整百数乘一位数的口算方法
整十数，整百数乘一位数的口算方法：(1) 整十数乘一位数，先用十位上的数乘一位数，再在积的末尾添上1个0。
(2) 整百数乘一位数，先用百位上的数乘一位数，再在积的末尾添上2个0。
(3)估算时，可以把两位数或三位数看成整十数或整百数来口算。
（4）“倍”是两个数量间的一种关系，是比较出来的。
我们比较一个数量里有几个另一个数量那么多，它就是另一个数量的几倍。
（5）“求一个数是另一个数的几倍”用除法算。
如果一个数量里有几个另一个数量，那就是几倍，所以列算式计算就要用除法。
（6）求“一个数的几倍是多少”就是求几个几相加是多少，可以用乘法计算。
（7）两、三位数乘一位数不进位的乘法：两、三位数乘一位数，从个位起，用一位数依次乘两、三位数每一位上的数，乘到哪一位积就写在那一位上。
(8)不连续进位：(1)相同数位要对齐；(2)、从个位乘起，用一位数分别去乘两位数或三位数的每一个数位上的数。
(3)、哪一位的积满几十就要向前一位进几,不要忘记加上进位的数。
(9)三位数乘一位数（连续进位）的乘法：相同数位对齐，从个位算起，用一位数依次乘三位数中每一位上的数，哪一位上的积满几十就向前一位进几，计算时每一位数都不要忘记加上进位数。
(10)计算中间有0的三位数乘以一位数，从个位乘起，用一位数去乘以三位数每一位上的数（包括0），如果个位乘得的积第3页，共6页第4页，共6页向十位进位时，将进位数写在十位上。
如果个位没有向十位进位，那么十位就用0占位。
(11)计算乘数末尾有0的乘法：应先用0前面的数和一位数依次相乘，再看因数末尾有几个0，再在积的末尾添上几个0.注意：在写竖式时，一般把位数多的写在上面，位数少的写在下面。
千克和克：1.比较物品轻重的方法：用手掂一掂或用秤称一称。
2.称一般物品有多重，常用千克作单位，千克用字母“kg”表示，千克又叫作公斤。
3.称物品质量的方法：用盘秤称物品的质量时，盘秤的指针指向几，物品的质量就是几千克。
《整十数、整百数乘一位数的口算和估算》教学设计含反思 三年级数学上册 人教版
《整十数、整百数乘一位数的口算和估算》教学设计含反思一、教学目标1. 让学生掌握整十数、整百数乘一位数的口算和估算方法，提高学生的计算能力。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，增强学生的数学应用意识。
3. 通过小组合作、讨论等方式，培养学生的团队协作能力和口头表达能力。
4. 引导学生进行教学反思，提高学生的自我认知和自我调控能力。
二、教学内容1. 整十数、整百数乘一位数的口算方法。
2. 整十数、整百数乘一位数的估算方法。
3. 应用整十数、整百数乘一位数的口算和估算解决实际问题。
三、教学过程1. 导入：通过生活中的实例，引导学生发现整十数、整百数乘一位数在生活中的广泛应用，激发学生的学习兴趣。
2. 探究：以小组为单位，让学生自主探究整十数、整百数乘一位数的口算和估算方法。
教师巡回指导，解答学生疑问。
3. 展示：邀请各小组代表展示本组的口算和估算方法，其他小组进行评价和补充。
4. 练习：设计有针对性的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
5. 应用：结合生活实际，设计实际问题，让学生运用所学知识解决问题。
6. 总结：引导学生总结整十数、整百数乘一位数的口算和估算方法，以及在实际问题中的应用。
7. 反思：让学生对自己的学习过程进行反思，总结优点和不足，提出改进措施。
四、教学评价1. 过程性评价：观察学生在小组合作、讨论中的表现，评价学生的团队协作能力和口头表达能力。
2. 终结性评价：通过练习题和实际问题的解决情况，评价学生对整十数、整百数乘一位数的口算和估算方法的掌握程度。
3. 自我评价：引导学生进行教学反思，评价自己的学习态度、学习方法和学习效果。
五、教学反思1. 本节课的教学设计充分体现了学生的主体地位，注重培养学生的探究能力和团队协作能力。
2. 教学内容贴近生活实际，有利于激发学生的学习兴趣，提高学生的数学应用意识。
3. 教学过程中，教师应关注学生的个体差异，给予不同学生有针对性的指导。
三年级上册数学教案-整十数、整百数乘一位数的口算及估算-苏教版
三年级上册数学教案整十数、整百数乘一位数的口算及估算苏教版我本节课的教学内容是三年级上册数学的整十数、整百数乘一位数的口算及估算，使用的教材是苏教版。
具体章节为第四章第一节，内容主要包括整十数、整百数乘一位数的口算方法和估算技巧。
我的教学目标是让学生能够熟练掌握整十数、整百数乘一位数的口算方法，并能够运用估算技巧解决实际问题。
在教学过程中，我会重点讲解整十数、整百数乘一位数的口算方法，以及如何运用估算技巧。
难点在于让学生理解并掌握口算方法和估算技巧。
为了更好地进行课堂教学，我准备了多媒体教具和学具，包括黑板、粉笔、PPT等。
我会通过一个实践情景引入，例如：“小明有300颗糖果，他想把它们分给他的朋友们，每人都分得同样多，每份最多有10颗糖果。
请问小明最多可以分给多少朋友？”让学生思考并讨论如何解决这个问题。
然后，我会引导学生复习已学的整数乘法知识，例如整十数、整百数乘一位数的口算方法。
通过一些例题，如200×3，30×5等，让学生口头解答，并解释他们的思考过程。
接着，我会讲解整十数、整百数乘一位数的口算方法。
我会用PPT 展示一些典型的例题，如400×2，50×7等，并逐步引导学生如何进行口算。
我会强调记住乘法口诀和观察因数的特点，以提高口算的准确性。
在学生掌握了口算方法后，我会引入估算技巧。
我会通过一些实际问题，如“我有500元，想买一件300元的衣服，我还剩下多少钱？”让学生运用估算技巧来解决问题。
在教学过程中，我会组织一些随堂练习，让学生亲自动手计算并解答。
例如，让学生计算200×4，30×6等，并估算结果。
这样能够巩固他们对口算方法和估算技巧的掌握。
对于板书设计，我会将重要的口算方法和估算技巧写在黑板上，并用粉笔做些图表或示例，以便学生更好地理解和记忆。
在课后反思及拓展延伸部分，我会鼓励学生思考：“你认为口算和估算在日常生活中的应用有哪些？”并鼓励他们尝试解决一些实际问题。
三年级上册新课衔接讲义—第一单元第1课《整十数、整百数乘一位数的口算和估算》(解析版)苏教版
苏教版数学二升三暑期精编专项讲义—新课衔接站第一单元《两、三位数乘一位数》第1课《整十数、整百数乘一位数的口算及估算》学习目标：1、学生经历探索整十数、整百数乘一位数的口算和估算的过程，能估计两位数、三位数乘一位数积的大致范围，进一步体会算法的多样化。
2、在解决实际问题的情景中能合理选择的运用口算、估算，体会解决问题策略的多样性，进一步发展数学思考，提高解决问题的能力。
3、在探索算法和解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，增强自主探索的意识，提高合作交流的能力，获得成功的体验，树立学习的信心。
教学重点：口算整十数、整百数乘一位数。
教学难点：估算整十数、整百数乘一位数。
【旧知复习】1.乘法口诀一二得（）五八（）三（）十二（）二十五六（）二七（）（）七三十五六（）五十四2.张大伯种了8行青椒，青椒每行有9棵。
一共种了多少棵青椒？8×9＝72（棵）【新知探究】王阿姨在购物网站订购了3箱黑玉米，每箱20根。
一共有多少根？20×3＝（根）20×3可以用加法先算算！可以用小棒试一试。
＝20＋20＋20 ＝60“20×3”你能想到什么乘法口诀？ 2×3＝6 20×3＝60【典例分析】200×3＝ 8×200＝ 2×3＝6 8×2＝16整十数乘一位数，可以用整十（或整百）数前面的数去乘一位数，再在积的末尾添上1（或2）个0。
【新知讲解】张大叔带了200元，买四箱西瓜够不够？4×48＝4×50＝200 4×48≈200把48看成50计算的结果是200元，因此4×48＜200。
【典例分析】300元够买5箱哈密瓜吗？想一想，48和和哪个数比较接西瓜每箱48元 哈密瓜每箱62元5×625×60＝3005×62＞300【学以致用】1、口算4×2＝ 3×6＝5×8＝40×2＝ 3×60＝ 5×80＝400×2＝ 3×600＝ 5×800＝2、口算下列各题。
三年级数学上册教案1：整十、整百数乘一位数的口算和估算-苏教版
三年级数学上册教案1：整十、整百数乘一位数的口算和估算-苏教版教学内容教学目标1.能够正确口算整十、整百数乘一位数；2.能够运用估算方法快速计算整十、整百数乘一位数；3.能够解决生活中有关整十、整百数乘一位数的实际问题。
教学重点1.整十、整百数乘一位数的口算；2.估算整十、整百数乘一位数。
教学难点1.运用估算方法快速计算整十、整百数乘一位数；2.解决生活中有关整十、整百数乘一位数的实际问题。
教学准备1.教学课件；2.黑板、彩色粉笔。
教学过程导入新课教师出示一组口算题：“30×2，60×7，80×4”让学生在30秒内完成。
讲解内容1.整十、整百数乘一位数的口算规律： 1）整十数乘以一位数，结果尾数是0；2）整百数乘以一位数，结果尾数是00。
2.运用估算方法的关键：找到合适的基准数。
1）当乘数接近10、100时，可选用10、100为基准数； 2）当乘数不接近10、100时，可选用5或50为基准数。
操作练习1.教师出示一组算式“40×3，70×2，90×5”让学生口算并在黑板上写出答案。
2.学生进行估算练习： 1）30×8=（30×10）-（30×2）=300-60=240； 2）40×7≈40×5=200； 3）50×6≈50×5=250； 4）90×3≈100×3-10×3=270；拓展应用1.四位数乘一位数： 1）5029×4≈5000×4=20000； 2）8027×7≈8000×7=56000； 3）9016×2≈9000×2=18000； 4）3075×5≈3000×5=15000；2.学生自编口算题并互相交流。
教学总结与展望本节课主要介绍了整十、整百数乘一位数的口算和估算方法，重点在于让学生理解估算的关键在于找到合适的基准数。
(说课稿)第一单元 整十数、整百数乘一位数的口算和估算-三年级数学上册 (苏教版)
说课稿：第一单元整十数、整百数乘一位数的口算和估算-三年级数学上册（苏教版）一、教材分析本单元是《三年级数学上册》中的第一单元，内容主要是对整十数、整百数乘一位数的口算和估算进行探究和学习。
本单元共有两个章节，即口算部分和估算部分。
其中口算部分主要讲解整十数和整百数乘以1的口算方法，而估算部分则是通过计算两个接近的数的和或差来估算一个数。
本单元教材中的口算部分和估算部分环环相扣，通过对口算和估算的综合训练，学生可以更好地掌握整十数、整百数乘以一位数的计算方法和估算方法，提升其运算和估算能力。
二、教学目标知识与技能1.熟练掌握整十数、整百数乘以1的掌握方法。
2.掌握估算方法，通过计算估算两个接近的数的和或差来估算一个数。
思想与情感1.培养学生对整数的准确感知和敏锐观察力，让学生掌握整数间的特殊关系。
2.激发学生对数学的兴趣和探索欲，提高学生解决问题的能力。
三、教学重点与难点重点1.整十数、整百数乘以1的掌握方法。
2.通过计算估算两个接近的数的和或差来估算一个数。
难点1.对估算方法的掌握。
2.通过计算估算两个接近的数的和或差来估算一个数。
四、教学策略理论教学策略1.讲解结合图片、实物、数字等多种展示形式，让学生更加直观地理解教材的内容。
2.动手操作和板书呈现相结合，帮助学生更好地掌握重点难点。
实践教学策略1.鼓励学生有趣的口算游戏和竞赛，提高学生的学习兴趣和动手能力。
2.通过小组讨论、合作学习和学生引领等方式，提高学生合作意识和自主学习能力。
五、教学过程1. 整十数、整百数乘以1的口算练习通过教材的学习、板书和实际操作等形式，让学生掌握整十数、整百数乘以1的口算方法。
2. 估算方法的讲解通过教材的学习、图片和实际操作等展示手段，讲解两个数的精确计算和估算方法。
3. 估算练习利用有趣的游戏和实际情境加深估算技巧的掌握和应用。
4. 总结回顾通过讨论、练习和总结等方式回顾教材中的内容和知识点，巩固学生对整十数、整百数乘以1的口算方法和估算方法的掌握。
苏教版三年级上册数学教案《整十数、整百数乘一位数的口算及估算》
苏教版三年级上册数学教案《整十数、整百数乘一位数的口算及估算》一. 教材分析苏教版三年级上册数学第61页至63页的内容是关于整十数、整百数乘一位数的口算及估算。
这部分内容是在学生掌握了乘法口诀和一位数乘两位数的基础上进行学习的。
教材通过生动的例题和丰富的练习，引导学生探索和发现整十数、整百数乘一位数的口算方法，培养学生的口算能力，并学会运用估算方法检验口算结果。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的乘法口诀基础，一位数乘两位数的笔算能力，对数学学习有浓厚的兴趣。
但是，学生在口算整十数、整百数乘一位数时，可能会受到一位数乘两位数笔算的影响，出现计算错误。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习情况，引导学生正确进行口算，并运用估算方法检验口算结果。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够掌握整十数、整百数乘一位数的口算方法，提高口算能力。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，学生能够发现整十数、整百数乘一位数的口算规律，学会运用估算方法检验口算结果。
3.情感态度与价值观目标：学生在解决实际问题的过程中，体验到数学学习的乐趣，培养合作、交流、归纳的良好学习习惯。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够掌握整十数、整百数乘一位数的口算方法，提高口算能力。
2.教学难点：学生能够灵活运用估算方法检验口算结果。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，引发学生的学习兴趣，培养学生解决问题的能力。
2.引导发现法：教师引导学生观察、操作、交流，发现整十数、整百数乘一位数的口算规律。
3.合作学习法：学生分组讨论、交流，培养团队协作能力。
4.激励评价法：教师对学生的学习过程和结果进行积极评价，激发学生的学习兴趣。
六. 教学准备1.教具：课件、黑板、粉笔、练习纸。
2.学具：练习本、笔。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设生活情境，如购物时计算总价，引发学生对整十数、整百数乘一位数的口算兴趣，引导学生思考如何快速准确地进行计算。
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探究新知
张大叔带了200元，买4箱西瓜够不够？
小组内交流思路和方法。 方法一：
方法二：
把48看作50,
4×50＝200，
4×50＝200，
4×48＜200，
200元够了。
200元够了。
两位数乘一位数的估算：把两位数看成最接近的整十数来算。
试一试
300元够买5箱哈密 瓜吗？
够 不够
特快列车大约：300×3=900（元）
动车组列车大约：400×3=1200（元） 三位数乘一位数的估算：把三位数看成最接近的整百数来算。
课堂小结
本节课你有什么收获？
谢谢观赏
想想做做
4×2= 8 40×2= 80 400×2= 800
3×6= 18 3×60= 180 3×600= 1800
5×8= 40 5×80= 400 5×800= 4000
想想做做
移动上面的卡片，算出上下两个数的积。
50×3=
50 3764859
想想做做
移动上面的卡片，算出上下两个数的积。
1分=（60 ）秒 5分=（300）秒 8分=（480）秒
想想做做
每包有500张纸，一共有多少张？
500×3= 1500（张） 答：一共有1500张。
想想做做
每次运72箱
一共400箱，6次能运完吗？
方法一： 把72看作70, 6×70＝420， 400箱6次能运完。
方法二： 6×70＝420， 6×72＞400， 6次能运完。
整十数整百数乘一位数的口算和估 算
复习导入：
1、口答：
3个百是（300），800里有（ 8 ）个百 1500里有（15）个百，28个百是（2800） 3个十乘2得（6）个十，是（60） 3个百乘2得（ 6 ）个百，是（600） 4个百乘3得（12）个百，是（1200） 5个百乘4得（20）个百，是（2000）
想想做做 思考：哪一张票价乘3后接近1000元？
甲城到乙城三种不同的票价如下表：
普通列车 特快列车
动车组列车
每张198元 每张312元 √ 每张405元
吴老师买3张同样价格的火车票，付给售票员 1000元。他买的是哪一种？（先估算，再在正 确的答案旁边画“√”）
估算一下：
普通列车大约：200×3=600（元）
探究新知 王阿姨在购物网站订购了3箱黑玉米，每箱20根。
一共有多少根？
问：你能用乘法解决这个问题吗 ？ 列出乘法算600
8×200＝ 1600
你是怎样算的？和同学交流一下吧！
总结方法：
口算整十数、整百数乘一位数时，可以 先把0前面的数相乘，再看乘数的末尾 有几个0，就在积的末尾添几个0。
2、口算下面各题。
3×2= 6 3×4= 12 3×7= 21 8×6= 48 4×7= 28 4×9= 36
10＋10＋10=10×3 =30 30＋30＋30=30×3=90
苏教版三年级数学 上册
学习目标
1.掌握整十数、整百数乘一位数的口算方 法，能正确、熟练地进行口算。
2. 我可以用乘法估算解决相应的实际问题。
√
和同学说说你是怎样想的？ 再在合适的答案下面画“√”。
想想做做
10×6= 60 40×7= 280 3×30= 90 90×4= 360 6×60= 360 2×50= 100 100×9= 900 8×800= 6400 700×9= 6300
你会填吗？
1时=（60 ）分 2时=（120）分 9时=（540）分