说课稿七篇

说课稿七篇
说课稿篇1
一.教材分析：
教材在安排比的意义的学习时，分为三个阶段：比的意义、比的各部分名称、比与分数及除法的关系。

比的意义教材是从日常生活中的相除关系的例子中引出的，通过对具体例子的讨论，明确了比的概念是建立在除法的意义基础之上的，揭示了比与除法之间的本质联系，是一种以“倍比”为基础的比较关系。

教材在介绍比的各部分名称时明确提出了比值的意义，它既是一个知识点，又有助于进一步理解比的意义。

比与分数、除法的关系是本节课的又一教学要点，理解它们之间的关系，对后继学习特别是综合应用各种知识解决问题有重要意义，同时也是理解比的后项不能为0的认知基础。

比的意义是由除法发展而来的，与除法，分数既有联系又有区别。

正因为如此，本节课的教学目标确定如下：
1.基础性目标
1）理解比的意义，学会比的读写法，掌握比的各部分名称和求比值的方法。

2）弄清比同除法、分数之间的关系。

2.发展性目标
1）联系比的意义教学，贴近生活实际，加强学生对数学与实际生活联系的感受，培养学生对美的感受能力，学到有价值的数学。

2）通过教学，培养学生分析能力和初步的逻辑思维能力，帮助他们在自主探
索和合作交流的过程中掌握基本知识和技能、数学思想和方法。

教学重点：比的意义的理解，比同分数、除法的关系。

教学难点：在现实生活中发现比、感受比。

二.说教法、学法：
本节课用创设情境法，激发学生对比的知识的研究兴趣。

从日常生活中，培养学生能发现数学问题。

利用知识之间的联系，在除法的基础上教学比的意义，目的使学生对比有整体的认识，发展学生的思维能力和语言表达能力，调动学生的各种感官参与到学习活动中。

练习形式多样，使学生从多种方式理解比的意义。

三.说教学过程：
一.联系实际，激趣引入
从生活中常见的例子导入新课，能发现比在生活中的应用，从中培养学生在生活中发现数学问题、明确提出问题的意识。

二.体验合作，自主探究。

（一）教学比的意义
第一步给出班级学生男女人数，请学生说出男生是女生的几分之几，女生是男生的几倍。

长方形的小旗长和宽两个条件，请学生解答长是宽的几倍和宽是长的几分之几这两个问题并列式，根据学生列的除法算式，明确是长和宽两个量在比，启发学生思维，除了用以前学的除法知识对两个量进行比较外，还可以用一种新的方法进行比较。

然后展开“比的意义”教学活动，说成长与宽的比是多少比多少。

第二步看算式，利用新知识说说。

（说明：从学生身边的数量中提取数学问题，从而引出新知识，利用旧知识进行迁移。

）第三步出示例题，杨利伟在神舟五号上举2面旗帜，都是一样长15分米，宽10分米，让学生用两种求速度的不同方法，使学生初步知道两个不同类的数量之间的关系也可以用比来表示。

在上面两个例子的基础上，让学生概括出比的意义。

(二)教学比的读写法、各部分名称、求比值的方法及比与除法、分数的联系。

比的读写法、各部分的名称，让学生看书自学，培养学生的自学能力。

然后组织同学们汇报学习成果，引导学生介绍求比值的方法。

知道后，并引导学生利用方法，计算出比值，从而达到巩固知识的目的。

在汇报过程中，寻找比值的规律，即可以是分数、整数，也可以是小数。

比与除法、分数都有着比较紧密的联系，在日常工作和生活中有着广泛的应用。

比与除法、分数的联系和区别是这节课的难点，我在教学时引导学生回忆、思考、讨论等活动，在进一步理解比的意义的基础上，找出了比与除法、分数的联系和区别。

看电脑屏幕，用“相当于”一词来说明比、除法、分数的联系，促使了原有知识的重新建构，加强了知识之间的联系。

说课稿篇2
说学习内容
三角形的面积是人教版小学数学第九册84至86页的内容。

这个内容是在第八册认识了三角形，学会计算长方形的面积以及刚学习了平行四边形面积的基础上进行教学的，同时，与平行四边形、梯形的面积联系在一起，为以后学习圆面积和复合图形的面积计算起到铺垫作用。

利用拼摆、旋转、平移的方法把两个完全一样的
直角、锐角和钝角三角形分别变换成长方形或平行四边形，得出三角形的面积等于长方形或平行四边形面积的一半，然后归纳出三角形面积计算公式。

说学习目标：
1．理解三角形面积公式的推导过。

2.正确利用三角形面积计算公式进行计算。

3.应用公式解决简单的实际问题。

学习重点:理解三角形的面积计算公式，正确计算三角形的面积。

学习难点:理解三角形的面积公式的推导过程。

根据以上的教学目标、教学重、难点，我准备采用以下教学方法进行教学：
1.发展迁移原则。

利用迁移规律，引导学生在整理旧知的基础上学习新知。

2.加强学生动手操作。

在学生拼摆实验的基础上，通过课件演示，采取旋转、
平移的方法，将两个完全一样的三角形拼成平行四边形，加深学生对三角形面积公式来源的体验和理解。

学习方法上我侧重以下几点：
1.学会以旧引新，掌握利用知识迁移、学法迁移进行学习的方法。

2.操作实验法。

学生自身动手用两个完全相同的三角形拼摆出自身学过的图形，弄清三角形面积与平行四边形面积的关系。

3.学习讨论法。

在操作实验的基础上，讨论三角形的底和高与拼成的平行四边
形的底和高的关系，从而总结出三角形面积的计算公式。

针对上述内容的需要，我设计了如下的教学程序：
说学习过程
一.激趣定标
（一）激趣导入
1．出示平行四边形 (1)平行四边形的面积公式。

（板书：平行四边形面积＝底×高）
(2) 一个平行四边形底是2厘米，高是1.5厘米，求它的面积。

2．既然平行四边形都可以利用公式计算的方法，求它们的面积，三角形面积
可以怎样计算呢?（揭示课题：三角形面积的计算）
教师：今天我们一起研究“三角形的面积”（板书）
（二）学习目标
1．理解三角形面积公式的推导过。

2.正确利用三角形面积计算公式进行计算。

3.应用公式解决简单的实际问题。

说自学互动（适时点拨）
（一）推导三角形面积计算公式．
1．用两个完全一样的直角三角形拼．
1）教师参与学生拼摆，个别加以指导
2）学生演示拼摆图形
3）讨论
①两个完全一样的直角三角形拼成一个大三角形能帮助我们推导出三角形面
积公式吗？为什么？
②观察拼成的长方形和平行四边形，每个直角三角形的面积与拼成的平行四
边形的面积有什么关系？
2．用两个完全一样的锐角三角形拼．
1）组织学生利用手里的学具试拼．（指名演示）
2）学生演示拼摆图形（突出旋转、平移）
教师提问：每个三角形的面积与拼成的平行四边形的面积有什么关系？
3．用两个完全一样的钝角三角形来拼．
1）由学生独立完成．
2）学生演示拼摆图形
4．巧问质疑
1）两个完全相同的三角形都可以转化成什么图形？
2）每个三角形的面积与拼成的平行四边形的面积有什么关系？
3）三角形面积的计算公式是什么？
5.引导学生明确：
①两个完全一样的三角形都可以拼成一个平行四边形。

②每个三角形的面积等于拼成的平行四边形面积的一半。

（同时板书）
③这个平行四边形的底等于三角形的底。

（同时板书）
④这个平行四边形的高等于三角形的高。

（同时板书）
(3)三角形面积的计算公式是怎样推导出来的?为什么要加上“除以2”？（加强理解推导过程）
板书：三角形面积＝底×高÷2
4）如果用S表示三角形面积，用a和h表示三角形的底和高，那三角形面积的计算公式可以写成什么？
（三）正确利用三角形面积计算公式进行计算
1.教学例2
红领巾的底是100cm，高33cm，它的面积是多少平方厘米？
1）由学生独立解答．
2）订正答案（教师板书）
（四）应用公式解决简单的实际问题。

通过学生利用三角形的面积计算公式解决简单的实际问题，提升学生对三角形的面积计算公式的理解和解决简单的生活实际问题。

三.测评训练
通过测评训练，测评学生所学的新知识是否掌握，提升学生的计算能力和计算速度。

四.小结
同学们真棒，大家都发现，用两个完全相同的三角形可以拼成一个平行四边形或一个长方形。

利用拼摆、旋转、平移的方法把两个完全一样的直角、锐角和钝角
三角形分别变换成长方形或平行四边形，得出三角形的面积等于长方形或平行四边形面积的一半，然后归纳出三角形面积计算公式。

五.板书设计、
这样板书设计使学生一目了然，工整、简单、明白。

说课稿篇3
一.说教材
《让我们荡起双桨》是人民教育出版社小学语文第十册第五课的一篇精读课。

课文讲述了一群天真无邪的小朋友去北海公园划船的情景。

通过所见的美景表达他们轻松愉快的心情。

通过学习教导学生爱父母。

爱党。

选这篇课文是有两个目的：
1.是教导学生爱父母`爱党。

2.是掌握借景抒情的表达方式。

本课教学目标
１、在轻松环境下准确，流利，有感情的朗读课文、并背诵。

２、掌握借景抒情的表达方式
３、拓展思维培养起表达能力
二.说教法
１、采用多种方式教学，让学生轻松、易懂的掌握知识
例如：采用放歌去、分组朗读比赛、挂图……
这样不但让学生逐步了解课文，也培养其语言表达能力
２、讲解重难点，采取特殊方式
例如：以艺术美字讲解
３、重视培养学生自主学习、发现、解决问题的能力
三.说学法
１、以学生为主，老师引导学生合作学习
例如：学习过程中｛朗读、默读课文时，学生自主发现错误，并由其他成员解决，达到互补互促，共同提升
２、举一反三，当场演练，当长掌握。

四.说教学程序
（一）质疑导入，激发兴趣，拓展知识
导入：同学们看过赛龙舟吗？知道赛龙舟是为了纪念谁？每年又是何是举行的而划船最重要的一件工具是什么？（屈原、农历五月初五.桨）导出今天的课题（：板书：《让我们荡起双桨》）
设计意图：通过现实中的事物导出课题，并由提问方式发展思维，拓展其知识面］
（二）简介作者
［设计意图：加深对课文的印象，拓展知识面］
（三）
1）放歌曲，初步了解课文，解决生字词，并从中体会感情基调。

[设计意图：符合小学生心理，易于引起学生的兴趣，集中注意力，达到初步
熟记课文]
2）分组朗读课文，学生自行评价。

[设计意图：进一步熟记课文，并通过学生之间互相评价，让学生都参与，使
不同层次的学生在互补互促中共同提升。

]
3）默读课文，别出新裁地借助课文例子，详细讲解重难点
例如：课文描写了那些景物？（填图）
由此引出借景抒情的方式，老师讲解，并要求学生当场演练。

[设计意图：根据心理学中的遗忘规律遗忘随着时间成正比。

因此让学生及时
掌握]
4）学生提问题，并互相解决，老师指导
[设计意图：培养学生发现问题的能力，活跃思维，合作学习]
例如：学生：鱼儿怎么会望着我们？
有学生知道是用了拟人的手法并讲解给他听，达到互相学习。

5）老师提问，补充学生遗漏的知识。

例：最后一段“谁给我们安排下幸福的生活？”
“谁”————谁{父母、党}
[设计意图：通过这句话教导学生爱父母、爱我们的祖国，爱党，达到教书育人的效果]
6）总结
①回顾课文所学内容。

2）谈谈学习这篇课文后的感受
设计意图：复习一遍所学内容；培养学生表达能力，拓展其思维]
7）作业：
①准确、流利地背诵课文。

（可采取任何形式：唱歌）
②用借景抒情的方式写一段你的经历
[设计意图：及时复习，更好地掌握所学知识]
8）重放歌曲
[设计意图：让学生在轻松的环境下结束课文]
说课稿篇4
一.说教材：
《找春天》是人教版第三册第一单元的第一课。

这一组教材是以走进春天，发现春天为专题编写的，有描写美好春光的美文，有生动形象的童话散文，有发生在春天里的故事，还有赞美春景的古诗。

这一篇篇充满儿童情趣的佳作不但引导学生去感受春天，而且激励学生走进春天，去发现春天的特点，去探索春天的奥秘，去感受春天的美好，体验投身到大自然怀抱中去的情趣，培养留心观察生活，热爱大
自然的的情感。

课文语言优美，充满儿童情趣和文学色彩。

认真读这篇课文，领会其中的情与趣，我们会感到回味无穷。

结合教材特点和学生的学习情况确定该课时目标：
知识目标：
会认“羞”等9个字，会写“脱”等9个字。

能力目标：
1. 正确、流利、有感情地朗读课文，感悟文中的优美词句。

2.背诵课文。

情感目标：
体会春光的美好，体验大自然的情趣，养成主动发现的习惯。

教学重点：会认生字，会写生字。

感情诵读。

教学难点：在读中感悟、欣赏，培养不错的观察习惯，激发对春的热爱之情
二.说学情：
二年级学生经过一年半的语文学习，已具备了一定的自学生字的能力，能借助拼音自身朗读课文，能就某一个问题展开初步的合作学习与讨论，能用比较通顺的语言回答问题。

只是学生对优美句子的欣赏还有差距。

在教法上，我采用情景、问题、探究等多种方法，学生在学习方法上采用课前预习、朗读成诵、自主探究、合作交流方式，充分发挥学生的主体作用。

三.说教学模式：
根据课标新精神，站在素质教育的角度，结合本教材的特点，我确定本节课的教学模式为：情境导入—任务实施—任务评价—小结作业—课后延伸。

在任务实施阶段，我的模式为：初读感知—品读体味—拓展升华—学以致用。

情中促读，读中感悟，体现学生以读为本，以学生为主体的原则，采用多种朗读方法，如：默读、朗读、自由读、齐读等。

图文并茂，利用课件感悟文中的优美词句。

四.说教学设计:
作为教师要善于帮助学生架起生活与教材的桥梁，激发学生的情感体验，推动学生去深入地感受，因此我的教学过程分为以下五个环节：
（一）、创设情境，导入新课。

孩子们你们喜欢唱歌吗？（播放《春天在哪里》）学生和老师一起拍手唱歌，，歌中告诉我们春天在哪里呢？在小朋友的眼睛里。

这节课就让我们带着善于发现的眼睛去找找春天吧！（板书课题）
在这一过程中利用多媒体创设情境来激趣，吸引住了学生，再由图到文，和孩子们一起走进春天，为接下来的学习打下基础。

（二）、初读课文、合作识字
语文新课标指出：“阅读教学是学生的个性化行为，应让学生在积极主动的思
维和情感活动中，加深理解和体验。

”首先，我播放课文朗读视频，学生边听朗读
边欣赏画面，感知春天的美景。

然后范读课文，使学生对课文有一个整体印象。

接下来，初读课文，扫清生字词的障碍。

学生自由朗读课文，借助拼音把文章读正确，读通句子，对照美景理解词语，初步感知春天的美丽。

在这一环节， 1.指名读课文，师生共同正音。

2.教师出示生字词，学生交流识字方法。

（课件展示）
看实物猜字——躲、符、鹊；画图认字——嫩
做动作猜字——羞、遮、掩、探、触
谜语、顺口溜猜字——一头羊长得丑（羞）；一朵花藏身后（躲）
在这一过程中要尊重学生的独特体验与感受，利用直观的图片，视频，帮助学生理解积累词语，初读感知内容并为有感情朗读打下基础。

（三）品读课文，感知发现
阅读是低年级教学最基本最重要的方法，学生在读中感知、在读中感悟、在读中积累，在读中形成语感、在读中学会读书。

学生是学习的主人，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。

要珍视学生独特的感受、体验和理解自读自悟是阅读的基础。

在这个环节中我安排了多种朗读方式。

1首先让学生自由读课文，让学生说说“课文中的孩子们是怀着怎样的心情去
找春天的？”（自由朗读），并让孩子抓住“脱”“冲”“奔”等关键字词体会孩子们当
时的喜悦，兴奋的心情。

(针对性阅读)
2让孩子们小组讨论读课文、交流课文中的小朋友们找到的春天是什么样的？
再引导学生看图，并让学生图文结合想为什么把小草说成是春天的眉毛呢？（交流性阅读）
3用同样方法让学生自主学习课文的5.6.7自然段，要求学生细细体会，并且
通过师生间的比赛阅读来引导学生充分感受春天的多姿多彩。

（比赛阅读）
4最后我说孩子们你们找到了美丽的春天，现在心情怎么样？孩子们会说“高兴、愉快、兴奋”
等，那就用你们现在的这种心情仔细品读课文最后一段，体会找到春天的欣喜与激动，
（四）指导写字
一.练习双姿，做好上课前的准备
1.坐姿：身正、肩平、臂开、足安。

2.执姿：一尺、一拳、一寸（三个一）。

指导写“脱、冻、溪、棉、探、摇”六个字。

1. 展示生字，学生抢答来读一读这些字。

2. 引导学生观察字形结构：
1）让学生回忆并说出字形结构：左右结构，上下结构，半包围结构，全包围
结构等。

野，解：左宽右窄
脱、冻、溪、棉、探、摇、、躲：左窄右宽
3）逐字讲解，指导书写。

探：秃宝盖不宜太宽，“小八”的右边是点，“木”字横要短。

躲：第七笔撇不出头，“朵”字写得瘦长一些。

溪：重点指导。

3.学生练写，力求把字写规范、美观。

教师巡视，鼓励写得好的学生，奖励小
星星。

4.学生交流评价，互相打等级。

（五）拓展延伸、升华情感
在新课程的背景下，语文教学是一个开放的体系，要让学生在生活中发现语文、学习语文、利用语文。

因此我设计了以下三个拓展练习：1）、引用古诗拓展2）、画一画你眼中美丽的春天，在班里办个图画展，看看哪个同学笔下的春天更美。

谈感受，办画展，训练学生的理解和表达能力，从而推动学生多方面能力的发展。

五.说板书设计：
不错的板书是一门教学艺术，为了使教学内容更形象精炼的展现给学生，加强知识。

因此，我设计了如下板书：
小草眉毛
找野花眼睛
春
天嫩芽音符
小溪琴声
六.说课堂评价：
随着新课程改革的不断深入，课程评价越来越成为我们必须研究和解决的问题。

新课程最根本的理念是：关注学生生命的发展。

在学习课文过程中要对不同学生做出评价，可以是激励式、导学式、明理式、点拨式、幽默式语言评价，也可以是非语言评价，可以是一个眼神、一个身势、一个手势，也可以书面评价。

在学习任务完成时要做一个终结性评价要对阅读能力和阅读行为作出评价，还要对学生书写习惯、坐姿写姿、回答问题做一个学习习惯评价。

课堂评价是一门艺术，了解孩子的年龄和心理特点，及时给与表扬鼓励，这样能给孩子一充分的自信。

激发了学生的学习兴趣，提升了课堂效率。

七.说资源开发：
语文新课标强调：语文教师“应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活利用各种教学策略，引导学生在实践中学会学习”。

充分利用目前的课程资源，积极开发新的课程资源，是深化教育改革、提升教学效益的重要途径。

《找春天》准备的资源1.小学二年级下册人教实验版语文教材。

2.专门为本课
制作的ppt课件、视频资料。

3. 关于春天的美丽图片。

说课稿篇5
一.说教材。

教材简析
《小小的船》是九年义务教育六年制小学语文第一册的第10课，本课是叶圣陶先生写的一首儿童诗歌，本文内容包含一幅图、三句话，诗句优美，富于想象，充满童趣。

作者通过丰富的想象展现了晴朗的夜空，一个小朋友坐在小船似的月亮上观赏夜空的美丽景象。

教学这篇课文要抓住诗歌的特点，激发学生学诗歌的兴趣，又要挖掘出诗歌美的因素，对学生进行审美的教育，激发学生热爱大自然的情感。

本课要求学会四个词语、六个生字、两个偏旁，教材这样安排，体现了在语言环境中识字这一指导思想，使学生理解了字和词、词和句之间的关系。

从而推动语言的发展。

教学要求
1）认知要求：学会6个生字，读准字音，认清字形，了解在语言环境中的意思，正确书写。

认识两个偏旁，会认3个字。

2）技能要求：正确流利有感情地朗读课文，背诵课文，培养学生的想象力。

学唱《小小的船》这首歌。

3）情感要求：培养学生热爱大自然的情感。

教学重难点
根据本课诗文优美，富于想象的'特点，制定的教学重点是培养学生有感情的朗读，使学生在读中体会，读中理解，读中想象，在读中得到美的熏陶和情感的升华。

又因为对于一年级学生来说，理解诗文内涵有一定的难度，因此把理解诗句展开想象作为教学难点，而突破难点的关键是创设情境，使学生进入诗的意境。

二.说教法
从学生实际出发，我准备采用情境教学模式进行教学，利用：图画、音乐、多媒体等手段，创设情境，采用“以读为本、以读代讲”的教学方法，使学生入情、入境，给学生提供展开想象的空间，降低学生理解诗句的难度。

教具使用多媒体辅助教学。

三.说学法
本课要引导学生学习和利用的学法是诵读法。

读书百遍，其义自见。

本课诗句优美，读来朗朗上口，通过多种形式的诵读提升阅读理解能力，加深对美的感受，同时又使学生的朗读能力得到提升。

四.说教学过程
（一）创设情境、激发兴趣、引入新课。

首先板书：一个“船”字。

然后告诉学生：这是一个“船”字，它是要求会认的字，要求学生读准字音，说说准备用什么方法记住字音。

接着让学生说说见过什么样的船？这样使识字和生活联系起来，学生学会了字音，初步认识了字形，理解了字意。

接着又板书：“小小的”。

告诉学生“小小的船”是说这个船很小且很可爱。

本课“小
小的船”指的是什么样的船呢？我利用多媒体出示画面：晴朗的夜空满天繁星，小
姑娘坐在弯弯的月亮上。

引导学生说出：弯弯的月亮船。

我充分利用文中的语言、图画，利用多媒体展示，范读课文，使学生在赏心悦目的氛围中产生了阅读本课的兴趣。

（二）动情朗读，理解诗句，丰富想象。

朗读是理解课文的重要方法，加强朗读训练，应遵循“读通、读熟、读懂、会读”的教学思路，以读代讲、以读促讲，让学生在朗读中体会情感，加深理解。

我
准备分三个阶段进行教学：
1.初读阶段：读通课文句，整体感知文。

在阅读教学中初读课文就是识字的第一步，要求学生读准字音，渗透字形字义。

首先我让学生借助拼音尝试出声自由
地读课文，要求读准字音，不破词，不丢字，不添字，知道课文有几句话。

然后通过几次自由朗读，读通课文，注意课后生字的读音，动手圈出本课生字。

朗读是一种基本技能，要求学生多读多练才能习得，让学生动手画生字，就是在初读课文的同时，渗透了字形字义。

最后及时检查，反馈学生对生字读音的掌握情况。

包含两方面：首先是生字的读，第二是全文的朗读情况。

2.细读阶段：突出重难点，理解诗词句。

今天，我准备说在教《小小的船》这课时，我是这样进行重、难点教学的。

这一过程主要在我的教学程序第二个环节：动情朗读，理解诗句，丰富想象中的第二个阶段：细读阶段，突出重难点，理解诗词句中进行。

我准备采用“以读为本，以读代讲”的教学方法，引导学生突出重点；采用情境教学模式引导学生突破难点，我是这样引导的：请同学们再读这三句话，想象这三句话的意思，把你最喜欢的句子多读几遍，如果不懂哪个字或哪个词，在旁边做上记号。

学生是学习的主人，应该让学生自身去体验、去思考、去理解、去表达，体现了学生的主体作用，教师主导课堂而不主占课堂。

在讨论：“你最喜欢
哪个句子？为什么？”时，让学生充分发表感受。

可能有学生喜欢第一句：弯弯的
月儿小小的船。

（相机出示课件：星空、弯弯的月亮。

）为什么喜欢？学生可能会说出：这弯弯的月儿就像一只小小的船，月亮很美。

真好！（随机让船和月儿重叠）并告诉学生“弯弯的”是个叠音词，结合课题“小小的”指很小，在这儿“弯弯的”是什
么意思呢？让学生先比较“弯的月儿”和“弯弯的月儿”，通过诵读对比，看有什么不同，让学生感到“弯弯”比“弯”更弯些，程度加深。

再让学生诵读比较：“很弯的月儿”和：“弯弯的月儿”有什么不同。

从而使学生知道“弯弯”更可爱些，带有喜爱的
意思。

并相继指导：第二个“弯“读的时候要轻一点，要读出美感。

除了弯弯的月儿。