四年级下册语文教案-23.黄河的主人1.2课时∣
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行驶在滔滔的黄河上，遇到下面的情况，艄公会怎么办呢？请同学们展开想象的翅膀，选一两种情况说一说。
不好，前面有一个巨浪正向羊皮筏子扑来，只见艄公___________。
啊，前面有一个暗礁，只见艄公_________。
见鬼！前方有一个巨大的漩涡，只见艄公___________。
5．这就是艄公，尽管——(学生齐读)
●单元及主题：第七单元23.《黄河的主人》
●共 2 课时
主备人
秦伟伟审核人秦伟伟
第1课时执教人
上课日期
●教材解读：
《黄河的主人》是一篇含义深刻、震撼人心的优美散文。课文描写了波浪汹涌的黄河及河上羊皮筏子的艄公驾驭黄河的风采，赞扬了艄公凭着勇敢、智慧、镇静、机敏，战胜惊涛骇浪的黄河精神。
●教学目标：
1、运用已有的识字策略学习本课生字，正确认读多音字“漂”、“系”，读准“篙”、“凭”、“履”、“骇”等字，正确书写“滚”、“磁”。查字典理解字词的意思，积累文中四字词语。
3．黄河一泻千里，惊涛拍岸。作者第一次看到黄河，用了“胆战心惊”这个词，我们已经查过字典了，“战”在词典中有四种意思，在“胆战心惊”这个词中你选哪一种意思呢？为什么？1．战争，战斗2．进行战争或战斗3．姓4．发抖【学生交流】
小结：“战”在这里是“发抖”的意思，说明作者对黄河那浊浪排空的气势感到非常害怕。
六、作业Hale Waihona Puke Baidu置
1、造句： 尝试 提心吊胆 （必做题）
2、有感情地朗读课文。
3仿照课文最后一个自然段的写法赞一赞你敬佩的人。（选做题）
此处使用手写
板书设计
23、黄河的主人（艄公）
惊涛骇浪沧海横流
如履平地方显英雄本
●教学反思：
学生交流
3.黄河是我们中华民族的母亲河，古往今来，曾有许多诗人、文人赞美过它。李白曾这样写过：(读一读：王之涣的《登鹳雀楼》白日依山尽，黄河入海流。)
作家是怎样描写黄河的呢？下面，就先听老师读课文。
二、初读课文，整体感知。
1．故事扣人心弦，请同学们自由地读读课文。注意：读准字音，读通句子。
（1）生字会读了吗？先听老师读一遍。
2、弄清课文各部分和中心之间的有机联系，体会课文“衬托”的写法。
3、以话题讨论的方式，提升对“主人”的深度认识，争做学习与生活的主人。
●教学重难点：
引导学生读懂揭示课文中心的重点句：“他凭着勇敢和智慧、镇静和机敏，战胜了惊涛骇浪，在滚滚的黄河上如履平地，成为黄河的主人”这句话，让学生明白只要勇敢、智慧、沉着、机敏就能战胜艰难险阻的道理。
4．如果到黄河边上走一走，大家对这些词语还会有更深刻的理解。（请看视频：播放黄河奔流的情景。）
这就是汹涌澎湃的黄河，这就是让人胆战心惊的黄河，此时此刻，你就伫立在黄河边上，听着黄河的咆哮，你会怎么读第一自然段呢？让我们试一试。
5.可是，在滚滚的黄河中，作者，像突然感受到一股强磁力似的，我的眼光被河心一个什么东西吸引住了。那是什么，正在汹涌的激流里鼓浪前进？
你们觉得这段“颁奖词”用在艄公身上合适吗？为什么说艄公是黄河的主人？
6．如果你是“黄河的主人”颁奖会上的主持人，该怎样来宣读这段颁奖词呢？
羊皮筏子上的艄公，更值得敬仰和赞颂。他站在那小小的筏子上，面对着险恶的风浪，身系着乘客的安全，手里只有那么一根不粗不细的竹篙。他凭着勇敢和智慧，镇静和机敏，战胜了惊涛骇浪，在滚滚的黄河上如履平地，成为黄河的主人。
可是，令人惊讶的是，【范读】——
再定睛一瞧，啊，那上面还有人哩！不只一个，还有一个……一、二、三、四、五、六，一共六个人！这六个人，就如在湍急的黄河上贴着水面漂流。
也只有十只到十二只羊那么大的体积吧，上面却有五位乘客和一位艄公，而且在他们的身边还摆着两只装得满满的麻袋。
好，请同学们各自读一读，老师再请个别同学来读，最后大家一起来读一读。
7.总结：读到这里，黄河的主人——艄公那勇敢、智慧、镇静、机敏的形象已矗立在大家心中！当我们遇到困难时，艄公一定会给我们勇气，给我们力量，给我们智慧，我们也就会成为学习的主人、生活的主人、大自然的主人
五、小结全文，深化主旨
同学们，从黄河的艄公身上你还能想到哪些人？口头交流一下。
同学们，学到这儿，老师想起了一句格言（板书：沧海横流，方显英雄本色）。这句话的意思是说我们人在跟险恶的自然环境的搏斗中才能显示出自己的英雄气概。在人与外界的各中挑战中，除了课文中介绍的羊皮筏子上的艄公以外，你最敬佩哪一种人，请你收集一些介绍他们的有关资料，在了解的基础上仿照课文最后一个自然段的写法赞一赞。
●共 2 课时
主备人
秦伟伟
第2课时执教人
上课日期
●教材解读：
《黄河的主人》是一篇含义深刻、震撼人心的优美散文。课文描写了波浪汹涌的黄河及河上羊皮筏子的艄公驾驭黄河的风采，赞扬了艄公凭着勇敢、智慧、镇静、机敏，战胜惊涛骇浪的黄河精神。
●教学目标：
1、借助声像资料、凭借课文语言材料，感受黄河波涛汹涌的气势；通过自主阅读，抓住关键词语理清作者、乘客、艄公的不同表现，领悟“黄河主人”机智勇敢及勇于与大自然抗衡的不屈精神，激起对艄公的敬佩之情。
这像强磁力一样吸引着我们的是什么东西呢？它是什么样子的呢？读读课文第二自然段，说一说。
三、赏读结合，体验筏子的惊险。
1．那像强磁力一样吸引着我们的是在惊涛骇浪中自由地穿行的羊皮筏子。一起读——
从岸上远远望去，那么小，那么轻，浮在水面上，好像只要一个小小的浪头，就能把它整个儿吞没。
再定睛一瞧，啊，那上面还有人哩！不只一个，还有一个……一、二、三、四、五、六，一共六个人！这六个人，就如在湍急的黄河上贴着水面漂流。
2．描写乘客在羊皮筏子上具体表现的语句是什么呢？
皮筏上的乘客谈笑风生，他们向岸上指指点点，那从容的神情，就如同坐在公共汽车上浏览窗外的景色。
想想看，羊皮筏子上的乘客会谈些什么？大家交流一下。
3．乘客们向岸上指指点点，也许他们正欣赏着岸边的古塔，也许在谈论着远处的山石，也许在一边讲讲笑话，聊聊天。如果这样的谈笑发生在一辆旅游车上，实在太常见了。可是在他们的脚下却是（一起读）
●教（学）具准备：多媒体课件或小黑板
●教学过程
自我修改
一、复习导入.
1、听写生字。
2、反馈。
二、多管齐下，感受黄河的壮美。
1．同学们，读一读课文，找出描写黄河的词语
黄河滚滚 波浪滔滔激流汹涌
万马奔腾惊涛骇浪 浊浪排空
让我们来读一读。
2．通过查字典，我们知道“骇”在字典上的意思是“惊吓、震惊”，大声地读读这些词语，再读读课文的第一自然段，读着读着，你仿佛看到了什么？听到了什么？【学生交流】
黄河滚滚 波浪滔滔激流汹涌
万马奔腾惊涛骇浪 浊浪排空
艄公还是那么沉着——(齐读)
他专心致志地撑着篙，小心地注视着水势，大胆地破浪前行。
因此作家袁鹰称赞羊皮筏子上艄公是“黄河的主人”。下面是作家对艄公的“颁奖词”——(出示，学生齐读)
羊皮筏子上的艄公，更值得敬仰和赞颂。他站在那小小的筏子上，面对着险恶的风浪，身系着乘客的安全，手里只有那么一根不粗不细的竹篙。他凭着勇敢和智慧，镇静和机敏，战胜了惊涛骇浪，在滚滚的黄河上如履平地，成为黄河的主人。
2流利地朗读课文。初步感受艄公的勇敢、智慧、镇静、机敏。
●教学重难点：
1、掌握本课生字词。
2、初步理解课文内容，感受黄河的主人的机智、勇敢。
●教（学）具准备：多媒体课件或小黑板
●教学过程
自我修改
一、名句导入，激发学生的兴趣。
１.今天，我们来学习一篇文章，《黄河的主人》。
２.了解黄河吗？来，我们先说说自己心里的黄河？
三、教学生字
1、这课中的“滚”字比较难写，看老师怎么写。（动画：“滚”的写法）
2、学生练习。
3、反馈。
四、布置作业
必做题1.在书上描红
提升题2.查字典，解释括号内的字：
胆（战）心惊惊涛(骇)浪如(履)平地
此处使用手写
●板书设计：
23.黄河的主人
滚 磁 篙 凭
勇敢和机智，镇静和机敏
●教学反思：
●单元及主题：第七单元23.黄河的主人
黄河滚滚羊皮筏子艄公竹篙如履平地惊涛骇浪
漂流强磁力整个儿吞没身系着乘客的安全
下面请你们来读一读，红色的字是生字，注意读准。【学生读一读】
（2）请同学们再次浏览课文
羊皮筏子艄公竹篙如履平地波浪滔滔惊涛骇浪
请同学们读读这些词语，选用几个说说课文大意。
学生交流
2．小结：这篇课文主要讲了黄河的主人艄公，凭着勇敢和机智，镇静和机敏战胜了惊涛骇浪，在波浪滔滔的黄河上如履平地，成为黄河的主人。
也只有十只到十二只羊那么大的体积吧，上面却有五位乘客和一位艄公，而且在他们的身边还摆着两只装得满满的麻袋。
2．这就是黄河上的羊皮筏子。出示羊皮筏子图
黄河上的羊皮筏子给你留下了怎样的印象？大家交流一下。
小结：羊皮筏子那么小，都看不清楚；那么轻，好像一个小小的浪头就能把它整个儿吞没，
在黄河岸边，看到又小又轻的羊皮筏子，竟然载着六个大人和满满两麻袋货物，你会有怎样的感受呢？【学生交流】
黄河滚滚 波浪滔滔激流汹涌
万马奔腾惊涛骇浪 浊浪排空
他们为什么能这样从容，这样自在呢？因为乘客的小心大胆，更因为艄公的沉着勇敢、小心机智，让乘客放心。让我们读读下面的句子
4．读一读
我不禁提心吊胆，而那艄公却很沉着。他专心致志地撑着篙，小心地注视着水势，大胆地破浪前行。
读着这句话，大家的脑海里会浮现出怎样的情景呢？
3．滔滔的黄河上，又小又轻的羊皮筏子，竟然载着六个大人和满满两麻袋货物，怎能不惊讶，怎能不担心，坐在上面怎会不害怕！让我们来读出这种感受——
在这样的黄河上——(男生一起读)
黄河滚滚 波浪滔滔激流汹涌
万马奔腾惊涛骇浪 浊浪排空
有这样的一只羊皮筏子——(女生一起读)
从岸上远远望去，那么小，那么轻，浮在水面上，好像只要一个小小的浪头，就能把它整个儿吞没。
4.小结：惊讶、担心、害怕……如果我在作者袁鹰旁边，我可能根本不敢上，即使上了，也是死死抓住羊皮筏子上的竹竿，双眼紧闭，不敢看一眼，因为脚上就是滚滚的黄河。可是羊皮筏子上的艄公却能如履平地，乘客却能谈笑风生，这是黄河上一道奇特的风景！让我们一起去欣赏一番。
四、自读自悟，内化艄公的形象。
1．请大家再来默读课文的6—8小节，画出乘客、艄公在羊皮筏子上具体表现的语句。
不好，前面有一个巨浪正向羊皮筏子扑来，只见艄公___________。
啊，前面有一个暗礁，只见艄公_________。
见鬼！前方有一个巨大的漩涡，只见艄公___________。
5．这就是艄公，尽管——(学生齐读)
●单元及主题：第七单元23.《黄河的主人》
●共 2 课时
主备人
秦伟伟审核人秦伟伟
第1课时执教人
上课日期
●教材解读：
《黄河的主人》是一篇含义深刻、震撼人心的优美散文。课文描写了波浪汹涌的黄河及河上羊皮筏子的艄公驾驭黄河的风采，赞扬了艄公凭着勇敢、智慧、镇静、机敏，战胜惊涛骇浪的黄河精神。
●教学目标：
1、运用已有的识字策略学习本课生字，正确认读多音字“漂”、“系”，读准“篙”、“凭”、“履”、“骇”等字，正确书写“滚”、“磁”。查字典理解字词的意思，积累文中四字词语。
3．黄河一泻千里，惊涛拍岸。作者第一次看到黄河，用了“胆战心惊”这个词，我们已经查过字典了，“战”在词典中有四种意思，在“胆战心惊”这个词中你选哪一种意思呢？为什么？1．战争，战斗2．进行战争或战斗3．姓4．发抖【学生交流】
小结：“战”在这里是“发抖”的意思，说明作者对黄河那浊浪排空的气势感到非常害怕。
六、作业Hale Waihona Puke Baidu置
1、造句： 尝试 提心吊胆 （必做题）
2、有感情地朗读课文。
3仿照课文最后一个自然段的写法赞一赞你敬佩的人。（选做题）
此处使用手写
板书设计
23、黄河的主人（艄公）
惊涛骇浪沧海横流
如履平地方显英雄本
●教学反思：
学生交流
3.黄河是我们中华民族的母亲河，古往今来，曾有许多诗人、文人赞美过它。李白曾这样写过：(读一读：王之涣的《登鹳雀楼》白日依山尽，黄河入海流。)
作家是怎样描写黄河的呢？下面，就先听老师读课文。
二、初读课文，整体感知。
1．故事扣人心弦，请同学们自由地读读课文。注意：读准字音，读通句子。
（1）生字会读了吗？先听老师读一遍。
2、弄清课文各部分和中心之间的有机联系，体会课文“衬托”的写法。
3、以话题讨论的方式，提升对“主人”的深度认识，争做学习与生活的主人。
●教学重难点：
引导学生读懂揭示课文中心的重点句：“他凭着勇敢和智慧、镇静和机敏，战胜了惊涛骇浪，在滚滚的黄河上如履平地，成为黄河的主人”这句话，让学生明白只要勇敢、智慧、沉着、机敏就能战胜艰难险阻的道理。
4．如果到黄河边上走一走，大家对这些词语还会有更深刻的理解。（请看视频：播放黄河奔流的情景。）
这就是汹涌澎湃的黄河，这就是让人胆战心惊的黄河，此时此刻，你就伫立在黄河边上，听着黄河的咆哮，你会怎么读第一自然段呢？让我们试一试。
5.可是，在滚滚的黄河中，作者，像突然感受到一股强磁力似的，我的眼光被河心一个什么东西吸引住了。那是什么，正在汹涌的激流里鼓浪前进？
你们觉得这段“颁奖词”用在艄公身上合适吗？为什么说艄公是黄河的主人？
6．如果你是“黄河的主人”颁奖会上的主持人，该怎样来宣读这段颁奖词呢？
羊皮筏子上的艄公，更值得敬仰和赞颂。他站在那小小的筏子上，面对着险恶的风浪，身系着乘客的安全，手里只有那么一根不粗不细的竹篙。他凭着勇敢和智慧，镇静和机敏，战胜了惊涛骇浪，在滚滚的黄河上如履平地，成为黄河的主人。
可是，令人惊讶的是，【范读】——
再定睛一瞧，啊，那上面还有人哩！不只一个，还有一个……一、二、三、四、五、六，一共六个人！这六个人，就如在湍急的黄河上贴着水面漂流。
也只有十只到十二只羊那么大的体积吧，上面却有五位乘客和一位艄公，而且在他们的身边还摆着两只装得满满的麻袋。
好，请同学们各自读一读，老师再请个别同学来读，最后大家一起来读一读。
7.总结：读到这里，黄河的主人——艄公那勇敢、智慧、镇静、机敏的形象已矗立在大家心中！当我们遇到困难时，艄公一定会给我们勇气，给我们力量，给我们智慧，我们也就会成为学习的主人、生活的主人、大自然的主人
五、小结全文，深化主旨
同学们，从黄河的艄公身上你还能想到哪些人？口头交流一下。
同学们，学到这儿，老师想起了一句格言（板书：沧海横流，方显英雄本色）。这句话的意思是说我们人在跟险恶的自然环境的搏斗中才能显示出自己的英雄气概。在人与外界的各中挑战中，除了课文中介绍的羊皮筏子上的艄公以外，你最敬佩哪一种人，请你收集一些介绍他们的有关资料，在了解的基础上仿照课文最后一个自然段的写法赞一赞。
●共 2 课时
主备人
秦伟伟
第2课时执教人
上课日期
●教材解读：
《黄河的主人》是一篇含义深刻、震撼人心的优美散文。课文描写了波浪汹涌的黄河及河上羊皮筏子的艄公驾驭黄河的风采，赞扬了艄公凭着勇敢、智慧、镇静、机敏，战胜惊涛骇浪的黄河精神。
●教学目标：
1、借助声像资料、凭借课文语言材料，感受黄河波涛汹涌的气势；通过自主阅读，抓住关键词语理清作者、乘客、艄公的不同表现，领悟“黄河主人”机智勇敢及勇于与大自然抗衡的不屈精神，激起对艄公的敬佩之情。
这像强磁力一样吸引着我们的是什么东西呢？它是什么样子的呢？读读课文第二自然段，说一说。
三、赏读结合，体验筏子的惊险。
1．那像强磁力一样吸引着我们的是在惊涛骇浪中自由地穿行的羊皮筏子。一起读——
从岸上远远望去，那么小，那么轻，浮在水面上，好像只要一个小小的浪头，就能把它整个儿吞没。
再定睛一瞧，啊，那上面还有人哩！不只一个，还有一个……一、二、三、四、五、六，一共六个人！这六个人，就如在湍急的黄河上贴着水面漂流。
2．描写乘客在羊皮筏子上具体表现的语句是什么呢？
皮筏上的乘客谈笑风生，他们向岸上指指点点，那从容的神情，就如同坐在公共汽车上浏览窗外的景色。
想想看，羊皮筏子上的乘客会谈些什么？大家交流一下。
3．乘客们向岸上指指点点，也许他们正欣赏着岸边的古塔，也许在谈论着远处的山石，也许在一边讲讲笑话，聊聊天。如果这样的谈笑发生在一辆旅游车上，实在太常见了。可是在他们的脚下却是（一起读）
●教（学）具准备：多媒体课件或小黑板
●教学过程
自我修改
一、复习导入.
1、听写生字。
2、反馈。
二、多管齐下，感受黄河的壮美。
1．同学们，读一读课文，找出描写黄河的词语
黄河滚滚 波浪滔滔激流汹涌
万马奔腾惊涛骇浪 浊浪排空
让我们来读一读。
2．通过查字典，我们知道“骇”在字典上的意思是“惊吓、震惊”，大声地读读这些词语，再读读课文的第一自然段，读着读着，你仿佛看到了什么？听到了什么？【学生交流】
黄河滚滚 波浪滔滔激流汹涌
万马奔腾惊涛骇浪 浊浪排空
艄公还是那么沉着——(齐读)
他专心致志地撑着篙，小心地注视着水势，大胆地破浪前行。
因此作家袁鹰称赞羊皮筏子上艄公是“黄河的主人”。下面是作家对艄公的“颁奖词”——(出示，学生齐读)
羊皮筏子上的艄公，更值得敬仰和赞颂。他站在那小小的筏子上，面对着险恶的风浪，身系着乘客的安全，手里只有那么一根不粗不细的竹篙。他凭着勇敢和智慧，镇静和机敏，战胜了惊涛骇浪，在滚滚的黄河上如履平地，成为黄河的主人。
2流利地朗读课文。初步感受艄公的勇敢、智慧、镇静、机敏。
●教学重难点：
1、掌握本课生字词。
2、初步理解课文内容，感受黄河的主人的机智、勇敢。
●教（学）具准备：多媒体课件或小黑板
●教学过程
自我修改
一、名句导入，激发学生的兴趣。
１.今天，我们来学习一篇文章，《黄河的主人》。
２.了解黄河吗？来，我们先说说自己心里的黄河？
三、教学生字
1、这课中的“滚”字比较难写，看老师怎么写。（动画：“滚”的写法）
2、学生练习。
3、反馈。
四、布置作业
必做题1.在书上描红
提升题2.查字典，解释括号内的字：
胆（战）心惊惊涛(骇)浪如(履)平地
此处使用手写
●板书设计：
23.黄河的主人
滚 磁 篙 凭
勇敢和机智，镇静和机敏
●教学反思：
●单元及主题：第七单元23.黄河的主人
黄河滚滚羊皮筏子艄公竹篙如履平地惊涛骇浪
漂流强磁力整个儿吞没身系着乘客的安全
下面请你们来读一读，红色的字是生字，注意读准。【学生读一读】
（2）请同学们再次浏览课文
羊皮筏子艄公竹篙如履平地波浪滔滔惊涛骇浪
请同学们读读这些词语，选用几个说说课文大意。
学生交流
2．小结：这篇课文主要讲了黄河的主人艄公，凭着勇敢和机智，镇静和机敏战胜了惊涛骇浪，在波浪滔滔的黄河上如履平地，成为黄河的主人。
也只有十只到十二只羊那么大的体积吧，上面却有五位乘客和一位艄公，而且在他们的身边还摆着两只装得满满的麻袋。
2．这就是黄河上的羊皮筏子。出示羊皮筏子图
黄河上的羊皮筏子给你留下了怎样的印象？大家交流一下。
小结：羊皮筏子那么小，都看不清楚；那么轻，好像一个小小的浪头就能把它整个儿吞没，
在黄河岸边，看到又小又轻的羊皮筏子，竟然载着六个大人和满满两麻袋货物，你会有怎样的感受呢？【学生交流】
黄河滚滚 波浪滔滔激流汹涌
万马奔腾惊涛骇浪 浊浪排空
他们为什么能这样从容，这样自在呢？因为乘客的小心大胆，更因为艄公的沉着勇敢、小心机智，让乘客放心。让我们读读下面的句子
4．读一读
我不禁提心吊胆，而那艄公却很沉着。他专心致志地撑着篙，小心地注视着水势，大胆地破浪前行。
读着这句话，大家的脑海里会浮现出怎样的情景呢？
3．滔滔的黄河上，又小又轻的羊皮筏子，竟然载着六个大人和满满两麻袋货物，怎能不惊讶，怎能不担心，坐在上面怎会不害怕！让我们来读出这种感受——
在这样的黄河上——(男生一起读)
黄河滚滚 波浪滔滔激流汹涌
万马奔腾惊涛骇浪 浊浪排空
有这样的一只羊皮筏子——(女生一起读)
从岸上远远望去，那么小，那么轻，浮在水面上，好像只要一个小小的浪头，就能把它整个儿吞没。
4.小结：惊讶、担心、害怕……如果我在作者袁鹰旁边，我可能根本不敢上，即使上了，也是死死抓住羊皮筏子上的竹竿，双眼紧闭，不敢看一眼，因为脚上就是滚滚的黄河。可是羊皮筏子上的艄公却能如履平地，乘客却能谈笑风生，这是黄河上一道奇特的风景！让我们一起去欣赏一番。
四、自读自悟，内化艄公的形象。
1．请大家再来默读课文的6—8小节，画出乘客、艄公在羊皮筏子上具体表现的语句。