攀枝花市米易三中语文骨干教师经验交流材料
语文教师教研经验交流发言稿
大家好！今天，我非常荣幸能在这里与大家分享我在语文教学教研方面的一些经验和心得。
作为一名语文教师，我们肩负着传承中华民族优秀文化的重任，如何提高教学质量，培养学生的语文素养，是我们永恒的追求。
以下是我的一些教学教研经验，希望能对大家有所启发。
一、关注教材，吃透教材教材是教学的基础，我们要认真研读教材，把握教材的脉络。
首先要熟悉教材的编写意图，明确教材的知识体系，这样才能更好地引导学生学习。
其次，我们要关注教材中的重点、难点，针对学生的实际情况进行讲解和辅导。
同时，我们要关注教材的拓展，挖掘教材中的文化内涵，激发学生的兴趣。
二、注重教学方法，提高课堂效率1. 丰富教学手段。
利用多媒体技术、实物演示等多种手段，使课堂变得生动有趣，提高学生的学习兴趣。
2. 调动学生积极性。
采用小组合作、角色扮演等教学方法，让学生在参与中学习，培养他们的团队协作能力和创新能力。
3. 优化课堂提问。
提问要具有启发性，引导学生思考，培养学生的思维能力。
4. 注重情感交流。
关注学生的心理需求，关心学生的成长，建立良好的师生关系。
三、加强教研活动，提升自身素养1. 积极参加教研活动。
通过教研活动，学习先进的教学理念和方法，不断提高自己的教育教学水平。
2. 不断反思教学。
对自己的教学进行反思，总结经验教训，不断改进教学方法。
3. 阅读教育教学书籍。
通过阅读，了解教育教学的前沿动态，丰富自己的知识储备。
4. 与同行交流。
与同行分享教学经验，相互学习，共同进步。
四、关注学生，关爱成长1. 关注学生的学习状态。
了解学生的学习需求，针对性地进行辅导，帮助学生克服学习困难。
2. 关注学生的心理健康。
关心学生的情感需求，及时发现并解决学生心理问题。
3. 培养学生的综合素质。
注重培养学生的语文素养、审美情趣、道德品质等方面，使学生在德、智、体、美等方面全面发展。
总之，作为一名语文教师，我们要始终保持对教育教学的热情，关注教材、关注学生、关注自身成长。
语文教师经验交流发言稿范文(集锦3篇)
语文教师经验交流发言稿范文（集锦3篇）1.语文教师经验交流发言稿范文第1篇尊敬的各位领导、亲爱的老师们：大家下午好！感谢学校领导给了我这次交流学习的机会。
但让我给大家介绍教学经验，我感到有点诚惶诚恐。
因为在座的有比我工作经验丰富的老教师，有掌握着现代教育教学理念年轻的富有朝气的新教师，我的发言谈不上什么经验介绍，更多的是粗浅地工作中的点滴做法，不当之处敬请大家批评指正。
我虽说从教十余年了，但由于学生的不同，总感觉比较实用的教学经验几乎没有。
只是凭借自己全部的智慧和全身心的付出做了我应做的努力。
下面简要谈谈我的看法；一、向课堂40分钟要效率课堂教学是我们的“主阵地”，她经历了无数次的变革，但无论怎么变，向课堂40分钟要效率，要成绩是永远不变的真理。
合理利用支配好课上时间，可以收到事半功倍的效果。
上好一节课的前提是备好课！这是公认的事实。
我备课不仅将课本内容，教参内容和材料有机重组，而且每次备课时都认真阅读课本，仔细确立教学目标，然后根据课本内容搜索各种资料和典型习题来补充课堂教学；除了备好课本知识以外还要备学生，即把我们备的知识以学生认可的方式教给他们。
这就要求我们精心组织课堂，我认为课堂教学应该是严格要求与放任自由相结合的。
如果一节课一严到底学生会感到很压抑，久而久之便会对你的课堂失去兴趣，从而对这一学科失去学习的信心，甚至还会产生抵触的心理，引发不利于课堂教学的事件发生。
兴趣是最好的老师。
缺乏兴趣，学生被迫去学，根本谈不上学习效果。
如何在课堂上把学生从“要我学”转变为“我要学”，我主要从激发和培养学生学习的兴趣方面入手。
注意教学的生动性和趣味性，使课堂教学生动活泼，充满激情和乐趣，使学生感觉课堂不再那么枯燥那么漫长，从而期盼下一节课的开始。
二、建立良好的班风、学风。
严明的纪律是战胜一切的法宝，良好的班风是学生学习的保证，因此，新学期开学初，我首先对学生进行思想教育，用一些最能打动学生内心的话来唤起他们学习的激情。
语文教学经验交流材料
语文教学经验交流材料一、引言作为一名从事多年语文教学的教师，我深知语文教学是一项充满挑战的工作。
在这个过程中，我积累了一些经验，希望能够与大家分享，共同成长。
本文将围绕教学内容、教学方法和激发学生学习兴趣等方面，详细阐述我的语文教学经验。
二、教学内容选择在语文教学中，我注重选择富有启发性和趣味性的教学内容。
例如，在讲解诗歌鉴赏时，我会选择一些经典的古诗与学生分享，并解读其中的意境和表达技巧。
通过讲解和学生的互动讨论，学生们能够更好地理解古诗的内涵，并增强对文学的兴趣。
三、教学方法运用1. 启发式教学法我善于采用启发式教学法来激发学生的思考和创造力。
例如，在教学作文时，我会提供一段话题相关的素材或图片，引导学生自主构建故事情节，并帮助他们理清逻辑关系和提炼主题。
通过这种方法，学生们能够充分发挥自己的想象力，培养写作能力。
2. 多媒体辅助教学利用多媒体设备进行教学是提高教学效果的有效途径。
例如，在介绍古代诗人李白时，我会播放关于李白的视频片段，让学生通过视听方式更加直观地了解他的生平和创作成就。
这样的教学方法不仅能够激发学生的兴趣，还能够加深他们对诗人及其作品的印象。
四、激发学生学习兴趣激发学生学习语文的兴趣是促进他们积极参与课堂的关键。
以下是我在教学中常用的方法：1. 互动交流我鼓励学生积极参与课堂互动交流，鼓励他们发表自己的观点和见解。
在课堂中，我会经常提问学生，引导他们表达自己的思考。
并及时给予肯定和鼓励，鼓励学生在语文学习中敢于表达和展示自己。
2. 剧场表演通过举办小剧场表演活动，我帮助学生将课文中的人物形象呈现出来。
每个学生都可以选择一个角色，扮演并解读他们。
这样的实践活动让学生更好地理解人物的性格和情感，同时也提高了他们的口语表达能力。
3. 课外阅读我鼓励学生从课堂延伸到课外，大量阅读各类文学作品。
为了将阅读引入学生的生活，我会定期推荐一些优秀的图书给学生，并组织阅读分享活动。
这样的活动不仅增加了学生对文学的理解，还培养了他们的阅读习惯。
语文优秀教师经验交流发言稿
语文优秀教师经验交流发言稿大家好，我很荣幸能够在这个场合与各位语文教师分享我的教学经验。
我是一名资深的语文教师，已经在教育界工作了十余年。
在这个过程中，我积累了一些经验和心得，希望能够对大家有所帮助。
首先，我认为作为一名优秀的语文教师，我们需要注重培养学生的阅读能力。
阅读是语文学习的基础，只有提高了学生的阅读能力，才能更好地理解和运用语言。
因此，我常常鼓励学生多读书，引导他们选择适合自己的阅读材料。
我也会给学生提供一些有趣的阅读任务，帮助他们培养阅读的习惯和兴趣。
其次，我认为语文教学应该注重培养学生的思维能力。
语文学习不仅仅是记忆知识点和背诵文言文，更重要的是培养学生的思考和分析能力。
为此，我经常引导学生进行思维导图、辩论和写作等活动，让他们运用所学知识进行思考和表达。
同时，我也鼓励学生提出问题，进行讨论和互动，激发他们的思维火花。
另外，我觉得语文教学需要关注学生的实际需求。
每个学生都有自己的特点和潜力，我们应该尊重他们的个性，根据他们的实际需求进行个性化教学。
我常常和学生进行面对面的交流，了解他们的学习情况和困惑，然后针对性地给予指导和帮助。
我还会根据学生的学习能力和兴趣布置不同的任务，激发他们的学习热情和主动性。
此外，作为一名优秀的语文教师，我们还应该注重培养学生的写作能力。
写作是语文学习的重要一环，通过写作，学生可以更好地表达自己的思想和情感。
因此，我常常给学生提供写作的机会，鼓励他们写作不同类型的文章，提高他们的写作能力和审美水平。
我还会对学生的作文进行详细的批改，指出他们的优点和不足，并给予合理的建议，帮助他们不断进步。
最后，我认为语文教学需要注重培养学生的语言运用能力。
语言是人类的交流工具，只有掌握了语言运用的技巧，才能更好地与他人沟通。
为此，我常常给学生提供口头表达的机会，让他们进行小组讨论、角色扮演等活动，提高他们的口语表达能力。
我也会鼓励学生参加演讲比赛和朗诵比赛，锻炼他们的演讲技巧和表达能力。
骨干教师教学经验交流材料
骨干教师教学经验交流材料教师教学经验交流材料：骨干教师的成长与启示作为一名骨干教师，我有幸在教育事业的道路上积累了丰富的教学经验。
随着每一年的教学实践，我不断成长和进步，同时也积累了一些宝贵的经验。
在这篇文章中，我将分享一些我认为对于骨干教师来说十分重要的教学经验。
首先，一个好的骨干教师应该在备课上下功夫。
备课是教学成败的关键，只有充分准备，才能真正掌握教学的主动权。
我会提前研读教材，制定详细的教学计划，并准备丰富多样的教学资源。
在备课的过程中，我会围绕学生的知识水平和兴趣特点进行调整，确保每次的教学内容与学生紧密相连，能够引起学生的兴趣和投入。
其次，一个好的骨干教师应该注重培养学生的自主学习能力。
教师的目标不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的学习能力和综合素养。
我会采用探究式教学的方法，引导学生主动思考、探索和发现知识。
通过开展小组合作、设计项目实践等活动，激发学生的学习兴趣和动力，并培养他们的合作、沟通和问题解决能力。
此外，一个好的骨干教师应该注重个性化教学。
每个学生都有自己的学习特点和需求，不能简单地一刀切。
在教学中，我会注重了解每个学生的学习差异，根据不同的学生情况做出相应的调整和安排。
对于学困生，我会提供额外的辅导和指导；对于优秀生，我会提供适当的拓展和挑战。
通过个性化教学，每个学生都能得到更好的发展。
另外，一个好的骨干教师应该长期自我反思和不断探索创新。
教育事业是一个不断变化和发展的领域，作为骨干教师，应该保持对新知识和新方法的敏感度，并积极学习和应用。
我会定期参加教师培训和学术研讨会，与同行交流教学心得，从中获得新的启示和灵感。
同时，我也会结合自己的教学经验，不断试验和探索新的教学模式和教学手段，以提高教学效果。
最后，一个好的骨干教师应该与家长保持良好的沟通和合作关系。
家长是学生的第一任教师，他们对于孩子的学习和成长有着深刻的影响。
因此，我会与家长保持密切的联系，及时了解学生在校内外的表现和需求，并积极与家长合作，共同关注学生成长。
骨干教师个人经验交流材料
骨干教师个人经验交流材料
我是一名骨干教师，多年的教育工作经验让我积累了一些个人经验，现在我想和大家分享一下。
首先，我觉得一个骨干教师要具备良好的教学能力和专业素养。
我认为，教师需要深入了解自己所教授的学科知识，不断学习新知识，更新自己的教学内容和方法。
同时，要善于总结教学经验，不断改进教学方式，以提高学生的学习效果。
此外，骨干教师要具备较强的沟通能力和团队合作精神，与同事、学生和家长保持良好的关系，共同努力营造良好的教育氛围。
其次，我认为骨干教师应该注重个人发展和职业提升。
我们要不断学习和进修，提高自己的教育理论水平和实践能力。
参加各种教育培训和学术交流活动，并积极申请参与教育项目和课题研究。
同时，要通过发表教育相关的文章、参与教科研活动等方式，提升自己的学术影响力和知名度。
此外，骨干教师还应该积极参与学校和社会的各种教育改革和活动，提供专业支持和建议，并争取获得更多的教育资源和机会。
最后，作为一名骨干教师，我坚信教育事业的使命和责任。
教育是一项神圣的事业，我们要以身作则，做学生的榜样，引导他们树立正确的价值观和人生观。
我们要关心每个学生的学习和成长，耐心倾听他们的问题和困惑，帮助他们解决难题。
同时，我们要关注学生的全面发展，培养他们的创新能力、合作精神和社会责任感。
只有这样，我们才能真正做到以教育人、育人为己任，为社会培养出更多优秀的人才。
以上就是我作为一名骨干教师的一些个人经验，希望能够对大家有所启示。
教育事业的道路上永远都在不断探索和进步，我相信只要我们不断努力，就一定能够成为更好的骨干教师。
语文教学经验交流教师发言稿
语文教学经验交流教师发言稿
尊敬的各位教师和同事们，大家好！
很荣幸能在这里与大家一同交流我在语文教学方面的经验。
首先，我想强调的是培养
学生的兴趣和自信。
语文教学不仅仅是教导学生阅读、写作和语法等基本知识，更重
要的是培养他们对语文的热爱和自信心。
因此，在我的课堂上，我会设计一些有趣的
活动和例子来激发学生的学习兴趣，同时鼓励他们主动参与和表达自己的观点。
我相信，只有当学生对语文有浓厚的兴趣和主动学习的态度时，他们才能更好地掌握语文
知识。
其次，我注重培养学生的思辨能力和创新意识。
语文教学不应该只停留在记忆和背诵上，而是应该培养学生分析、思考和创新的能力。
我经常会引导学生进行讨论和辩论，让他们从多个角度思考问题，并激发他们的批判性思维。
我还鼓励学生写作，在写作
过程中展现自己的想法和创造力。
通过这样的方式，我希望能够培养学生的思辨能力
和创新意识，让他们成为有思想的人。
最后，我认为语文教学应该关注学生的个性化发展。
每个学生都有不同的学习方式和
兴趣爱好，作为语文教师，我们应该尊重和关注每个学生的个性化发展。
我会根据学
生的不同情况调整教学内容和方法，让每个学生都能够找到适合自己的学习方式，从
而更好地进步。
我也会与学生进行沟通和交流，了解他们的需求和困惑，尽力帮助他
们解决问题。
以上就是我在语文教学方面的一些经验和想法。
我相信，只有我们不断地探索和创新，才能够更好地提高语文教学的质量，让学生真正受益。
谢谢大家！。
骨干教师经验交流发言稿(实用)5篇
骨干教师经验交流发言稿（实用）5篇骨干教师经验交流发言稿（实用）篇1各位领导、各位老师：大家好！今天我作为教师代表之一在这里作发言，这是我的一种荣幸，同时，我认为这是广大同事和领导对我的一种鼓励，一种关爱。
而此时此刻，在我心底里，我觉得这更是对我的一种鞭策，也更意味着今后自身在教育教学工作中的责任和追求。
我只是一名再普通、再平凡不过的人民教师，我还做得很不够，还有很多不懂的地方，尤其是在语文学科教学的很多领域，我还知之甚少。
所以我今天在这里只能向各位领导、老师们简单地汇报本人在语文教育教学工作中的点滴情况和一些体会，它不是一种可供借鉴的告知，更多的是我个人的一种心里话，我讲话的题目是——《因为爱，所以爱》，如有不当之处，敬请大家指正：一、从工作调动到这个学校谈起我是98年参加工作的，至今已有十几个年头了。
按理说，在一定程度上，也算是个老教师了，但过去的十年里，由于工作分配和工作调动造成的客观环境等方面的原因，我总感觉过去的十年里，我是在空耗着我的青春和美好的时光，除了能够静下心来参加了自考本科并顺利毕业外，我对于语文课堂教学可以说是一片的空白和模糊。
也许是在下面的学校时间呆得太久了觉得无聊和空虚；也许是不敢寂寞于对语文课堂教学的知之甚少和不愿对不起自己大学里多年的专业学习的辛苦付出；也许是觉得自己年纪轻轻，就这么得过且过退休到老，是对自己人生的最大亵渎……所以，在年秋天，我工作调动到了这所学校，它也是我初、高中6年学于斯、长于斯的亲亲母校，对于她，我有着十分的亲切感。
来到这所学校，首先最让我感受深刻的是学校的教学工作节奏紧，压力大。
为此，有很多友人每次碰到我，就调侃我说：你真傻，放着轻松的学校不呆，跑到这里来受苦。
其实，他们说的也没有错，谁不想轻松和舒服呢？也许正是因为我身上确实有着那么几分在他们看来有点“不可理喻”的傻劲儿，我还是带着深思熟虑后的充分准备心理，来到了这所学校。
到如今，已有两年了，但现在回首细想，我没有半分后悔，因为在这里，我找到了生活的充实和快乐；因为在这里，我开始慢慢地对语文教学有了自己的一点点理解和体会；因为在这里，我开始“走进语文教学之门”，开始慢慢浇灌起自己的半亩语文方田，慢慢培育起自己语文课堂教学必须要的那份“语感”。
语文骨干教师汇报交流发言稿
大家好！今天，我非常荣幸能在这里与大家分享我在语文教学中的点滴心得和体会。
首先，请允许我代表我们语文组，向长期以来关心和支持我们工作的领导和同事们表示衷心的感谢！作为一名语文骨干教师，我深感责任重大。
语文教学不仅是传授知识，更是传承文化、启迪智慧的过程。
在多年的教学实践中，我始终秉持“以学生为本，以教师为导”的教学理念，努力提高自身的教育教学水平。
以下是我的一些心得体会，愿与大家共勉。
一、注重教材研究，把握教学方向教材是教学的基础，研究教材是提高教学质量的关键。
在教学过程中，我注重对教材的深入挖掘，把握教材的核心内容，明确教学目标。
同时，关注教材的时代性，将教材内容与实际生活相结合，激发学生的学习兴趣。
二、优化教学方法，提高教学效果1. 创设情境，激发兴趣。
在教学过程中，我努力创设生动有趣的教学情境，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
例如，通过角色扮演、小组讨论等形式，提高学生的参与度，使他们在实践中学习。
2. 强化朗读，培养语感。
朗读是语文教学的重要环节。
我注重培养学生的朗读能力，让他们在朗读中感受语言之美，提高语感。
3. 注重写作指导，提高写作水平。
写作是语文素养的体现。
在教学过程中，我关注学生的写作兴趣，从选材、构思、布局等方面进行指导，提高学生的写作水平。
4. 运用多媒体技术，丰富教学内容。
多媒体技术在语文教学中具有重要作用。
我善于运用多媒体技术，将图片、音频、视频等元素融入课堂，使教学内容更加生动形象。
三、关注学生个体差异，实施分层教学每个学生都有自己的特点和需求，关注学生的个体差异，实施分层教学，是提高教学质量的重要途径。
在教学过程中，我关注学生的个体差异，针对不同层次的学生，制定相应的教学策略，使每个学生都能在课堂上有所收获。
四、加强教师自身修养，树立良好形象教师是学生的楷模，教师自身的修养直接影响着学生的成长。
因此，我注重自身修养，努力提高自己的教育教学水平，树立良好的教师形象。
总之，语文教学是一项充满挑战和机遇的事业。
语文骨干教师经验分享交流发言稿
大家好！很荣幸能在这里与大家分享我的语文教学经验。
自从踏上教师这个岗位以来，我始终坚守着对教育事业的热爱和对学生的关爱。
在多年的教学实践中，我积累了一些教学心得，今天想与大家交流一下。
一、关注学生，关爱学生作为一名语文教师，我们要始终把学生放在心中。
我们要关注学生的生活、学习、心理等方面，关心他们的成长。
以下是我的一些做法：1. 尊重学生：尊重学生的人格，关注学生的个性，让每个学生都感受到老师的关爱。
2. 亲近学生：与学生建立良好的师生关系，关心学生的生活，了解他们的困惑，帮助他们解决问题。
3. 爱护学生：关注学生的身心健康，关注他们的成长，让他们在快乐中学习，在快乐中成长。
二、激发兴趣，提高课堂效率语文课堂是培养学生语文素养的主阵地。
为了提高课堂效率，激发学生的学习兴趣，我尝试以下方法：1. 创设情境：利用多媒体、图片、音乐等手段，创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣。
2. 引导学生参与：鼓励学生积极参与课堂讨论，发表自己的观点，提高他们的表达能力和思维能力。
3. 分层教学：针对不同层次的学生，制定不同的教学目标，满足他们的学习需求。
4. 适时评价：关注学生的学习进步，及时给予表扬和鼓励，增强他们的自信心。
三、注重阅读，培养语文素养阅读是语文教学的重要组成部分。
以下是我的一些做法：1. 课前预习：让学生提前预习课文，培养他们的自主学习能力。
2. 课堂讲解：结合课文内容，引导学生深入理解，提高他们的阅读理解能力。
3. 阅读拓展：推荐一些优秀的文学作品，拓宽学生的阅读视野。
4. 读写结合：鼓励学生将阅读所得应用于写作，提高他们的写作水平。
四、关注写作，提高表达能力写作是语文素养的重要体现。
以下是我的一些做法：1. 传授写作技巧：教授学生写作的基本技巧，如选材、构思、布局等。
2. 个性化指导：针对学生的写作特点，给予个性化的指导，帮助他们提高写作水平。
3. 佳作赏析：分享一些优秀的作文，让学生学习借鉴。
语文骨干教师经验交流材料
语文骨干教师经验交流材料我是一名语文骨干教师，以下是我在教学过程中的一些经验交流材料：1. 提高学生阅读理解能力：- 引导学生在阅读前预测文章内容，培养他们的主动性和思考能力。
- 教给学生一些阅读策略，如划重点、批注等，帮助他们更好地理解文章。
- 提供多样化的阅读材料，包括文学作品、新闻报道、科普文章等，拓宽学生的阅读广度。
- 鼓励学生进行阅读交流，互相分享自己对文章的理解和观点。
2. 关注学生写作能力的培养：- 在写作教学中注重培养学生的观察力和思维能力，帮助他们找到写作的灵感和素材。
- 教授写作技巧，如段落的组织、过渡句的运用等，指导学生写作结构的合理安排。
- 给予学生充分的写作实践机会，鼓励他们写日记、作文等，提高写作的熟练程度。
- 定期进行作文批改和评分，给予学生具体的反馈和建议，帮助他们不断提升写作水平。
3. 激发学生的兴趣和参与度：- 创设多元化的教学环境，如通过讲解文学知识、观看电影、参观博物馆等，激发学生对语文的兴趣。
- 引导学生参与课堂活动，如朗诵比赛、演讲比赛等，增强他们的口头表达和表演能力。
- 引入游戏元素，设计语文知识的小游戏，增加趣味性和互动性，提高学生参与度。
- 鼓励学生多阅读优秀的文学作品，培养他们的审美能力，提升对文化的理解。
4. 发展学生的思维能力：- 引导学生运用推理和逻辑思维，帮助他们分析问题和解决问题的能力。
- 培养学生的批判性思维，教授学生如何辨析文章、观点的优劣，并提供合理的反驳和证据支持。
- 鼓励学生多进行讨论和辩论，培养他们的论证和论据能力，提高思维的深度和广度。
- 引导学生进行自主学习和研究，培养他们的信息获取和处理能力。
以上就是我在语文教学中的一些经验交流，希望能对其他教师提供一些启示和借鉴。
语文教师经验交流材料
语文教师经验交流材料作为一名语文教师，我一直致力于提高学生成绩和语文素养，以下是我在教学实践中的经验交流材料。
一、针对学生的个体差异，循序渐进地教学，确保每个学生都能获得进步。
在课堂上，我经常利用小组合作的方式进行教学。
一方面，可以促进学生之间的互动交流，加强学生对知识的理解和掌握；另一方面，通过小组竞赛，激发学生的学习兴趣，提高学习积极性。
同时，我还会根据学生的不同特点设计不同的任务，让每个学生都能找到适合自己的学习方式。
比如，对于语文基础差的学生，我会采取多次练习和反复讲解的方式，帮助他们逐步提高；对于语文水平较高的学生，我会提供更多的拓展任务，培养他们的创新思维和批判性思维能力。
二、与学生形成良好的师生关系，建立良好的沟通渠道。
我认为教师与学生之间的良好关系是提高教学效果的关键。
在与学生交流时，我时刻保持亲和力和耐心，注重与每个学生建立个别化的关系，了解他们的学习和生活情况，给予他们关心和鼓励。
我还经常与学生的家长进行沟通，及时了解学生的学习情况，共同制定学习目标和计划，以达到家校合作的效果。
三、注重培养学生的阅读兴趣和阅读能力。
为了提高学生的阅读兴趣，我会为学生选择一些精彩的文学作品，用生动有趣的语言向学生介绍，并通过课堂讲解、小组讨论等方式，引导学生深入思考，并提出自己的见解和疑问。
同时，我还会指导学生正确阅读和理解文章的方法和技巧，培养他们独立阅读和理解文本的能力。
另外，在课外阅读方面，我会为学生推荐一些优秀的文学作品，并组织学生进行读书分享和交流，激发他们对文学的兴趣，提高阅读水平。
四、多元化的教学方法是提高教学质量的关键。
我经常尝试不同的教学方法和手段，以提高学生的参与度和主动性。
比如，我会利用多媒体技术进行课堂展示，生动形象地呈现知识；我还会开展课堂讨论和辩论活动，培养学生的分析和思辨能力；我也会组织学生进行实地考察和实践活动，加深对知识的理解和记忆。
通过多种教学方法的结合，我相信可以激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
语文老师的经验交流发言稿
大家好！今天，我很荣幸能在这里与大家分享我的教学经验。
作为一名语文老师，我深知这份职业的责任与使命，也深知自己肩负着传承中华民族优秀文化、培养社会主义建设者和接班人的重任。
在此，我将结合自己的教学实践，从以下几个方面与大家进行交流。
一、热爱教育事业，树立正确的教育观念教育事业是一项伟大的事业，作为一名语文老师，首先要热爱教育事业，坚定教育信念。
我们要时刻牢记“教育是国之大计、党之大计”，始终把学生的全面发展放在首位，把立德树人作为根本任务。
在实际教学中，我们要尊重学生的个性差异，关注学生的心理健康，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新精神和实践能力。
二、深入研究教材，把握教学重点教材是教学的重要依据，深入研究教材是提高教学质量的关键。
我们要全面把握教材的编写意图，了解教材的知识体系，明确教学目标。
在教学中，我们要关注教材的内在联系，挖掘教材的内涵，把握教学重点和难点，使学生在掌握知识的同时，提高语文素养。
三、创新教学方法，提高课堂教学效率教学方法是教学工作的核心，创新教学方法是提高课堂教学效率的重要途径。
在实际教学中，我们要根据学生的认知特点，灵活运用多种教学方法，如启发式教学、讨论式教学、合作学习等，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
同时，我们要注重教学方法的多样化，将信息技术与语文教学相结合，使课堂教学更加生动有趣。
四、关注学生个体差异，实施差异化教学每个学生都有自己的特点和优势，我们要关注学生的个体差异，实施差异化教学。
在教学中，我们要根据学生的实际情况，合理调整教学进度和难度，让每个学生都能在适合自己的学习环境中得到充分的发展。
同时，我们要注重培养学生的自主学习能力，鼓励学生主动探究、合作交流，提高学生的综合素质。
五、加强家校合作，形成教育合力家庭是孩子成长的摇篮，家校合作是教育的重要环节。
我们要加强与家长的沟通，了解学生的家庭背景、性格特点等，共同关注学生的成长。
在实际教学中，我们要注重培养学生的家庭责任感，引导学生与家长建立良好的亲子关系。
经验交流材料语文教师
经验交流材料语文教师我是一名从事语文教育工作的教师，在我多年的教学经验中，认真思考和总结了一些交流技巧和教学经验，现在与大家分享。
首先，一个好的语文教师应该有良好的语文素养和深厚的知识储备。
作为一门抽象的学科，语文需要教师有扎实的基础知识和广博的阅读背景。
只有自己掌握了才能更好地去传授给学生。
因此，我一直坚持不断学习和提升自己的语文水平，不断充实自己的阅读和文学素养。
其次，教师要真正了解学生的需求和差异，注重个性化教学。
每个学生都是独特的个体，有着不同的学习方式和特点。
作为一位教师，我非常重视对学生的观察和了解。
只有通过与学生的交流和沟通，才能更好地抓住他们的兴趣和需求，为他们量身定制适合的教学方案。
同时，我注重培养学生的阅读习惯和写作能力。
阅读是语文教育的基础，只有提升学生的阅读能力，才能培养他们的语感、扩大他们的知识面。
我经常鼓励学生多读书，引导他们去阅读各类文学作品，从中汲取智慧和灵感。
而在写作方面，我注重培养学生的思辨和表达能力，通过让他们多写作文、多进行写作交流，锻炼他们的文字表达能力。
此外，我还注重培养学生的批判性思维。
在当今信息爆炸的时代，学生面临的是海量的信息和各种观点。
作为一名语文教师，我不仅要传授知识，更要培养学生的思考能力和辨别能力。
我经常组织学生进行辩论、阅读分析等活动，引导他们思考问题的多维度，培养他们的批判性思维和创新能力。
最后，我强调实践和体验式教学。
语文教学不能停留在纸上谈兵，更要通过实际活动和体验，让学生真正感受到语文的魅力。
我经常组织学生参观博物馆、实地调研等活动，让学生亲身体验并进行深入思考。
通过实践和体验，学生能够更好地理解和掌握语文知识。
这些就是我在语文教育工作中的一些经验交流和写作材料。
作为一名语文教师，我一直努力提升自己的教学水平，不断探索和创新，希望能够为学生带来更好的语文学习体验。
希望我的经验可以对你有所启示。
骨干教师经验交流发言稿
大家好！今天，很荣幸能够在这里与大家分享我在教育教学工作中的点滴经验和感悟。
作为一名骨干教师，我深知自己肩负着引领团队、培养新人的重任。
下面，我就以下几个方面与大家进行交流。
一、坚定信念，树立正确的教育观念作为一名教师，首先要坚定信念，树立正确的教育观念。
我们要始终坚信每一个学生都是可教育的，每一个学生都有成才的可能。
我们要以学生为本，关注学生的全面发展，尊重学生的个性差异，培养学生的创新精神和实践能力。
同时，我们要不断提高自己的教育教学水平，为学生的成长提供有力保障。
1. 爱岗敬业，热爱教育事业教育事业是一项崇高的事业，教师是学生成长的引路人。
我们要热爱教育事业，把教书育人作为自己的使命，全身心投入到教育教学工作中。
在工作中，我们要以高度的责任感和使命感，关心每一个学生的成长，关注每一个学生的进步。
2. 严谨治学，不断提高自身素质教师是知识的传播者，是智慧的启迪者。
我们要严谨治学，不断提高自己的教育教学水平。
这包括不断学习新知识、新技能，了解教育教学改革的新动态，掌握教育教学的新方法。
同时，我们要关注学生的需求，努力提高自己的教育教学效果。
二、创新教学方法，激发学生学习兴趣教育是一项充满创造性的工作，教学方法的选择至关重要。
我们要根据学生的实际情况，创新教学方法，激发学生的学习兴趣。
1. 灵活运用多种教学方法在教学过程中，我们要根据教学内容和学生的特点，灵活运用多种教学方法。
如讲授法、讨论法、案例分析法、实践活动法等。
通过多样化的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
2. 注重学生主体地位，培养学生的自主学习能力在教学中，我们要尊重学生的主体地位，引导学生主动参与、积极思考。
通过合作学习、探究学习等方式，培养学生的自主学习能力，使学生成为学习的主人。
3. 创设良好的学习氛围，激发学生的学习热情良好的学习氛围对学生的学习效果至关重要。
我们要努力创设宽松、和谐、民主的学习氛围，让学生在愉悦的氛围中学习，激发学生的学习热情。
语文教师交流经验发言稿
大家好！今天，我非常荣幸能够站在这里，与大家分享我在语文教学中的几点心得体会。
作为一名语文教师，我深知自己肩负着传承文化、启迪智慧、塑造人格的重任。
下面，我将结合自己的教学实践，谈几点经验与大家交流。
首先，我认为语文教学要注重激发学生的学习兴趣。
兴趣是最好的老师，只有让学生对语文产生浓厚的兴趣，他们才能主动地去学习。
为了激发学生的兴趣，我在教学中注重以下几点：1. 创设情境，激发兴趣。
在课堂教学中，我尽量运用生动形象的语言、丰富的教学手段，为学生创设一个充满趣味的学习氛围，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
2. 结合生活实际，贴近学生。
语文教学要与学生的生活实际相结合，让学生感受到语文就在身边，从而激发他们学习的积极性。
3. 融入情感，传递正能量。
语文教学不仅仅是传授知识，更是传递情感、塑造人格。
我注重在教学中融入自己的情感，传递正能量，让学生在学习过程中感受到语文的魅力。
其次，语文教学要注重培养学生的阅读能力。
阅读是语文学习的基础，也是提高学生综合素质的重要途径。
为了提高学生的阅读能力，我采取以下措施：1. 指导学生选择适合自己的阅读材料。
根据学生的年龄特点和兴趣爱好，推荐适合他们的书籍，激发他们的阅读兴趣。
2. 教授阅读方法。
在阅读教学中，我注重教授学生速读、精读、略读等阅读方法，提高他们的阅读效率。
3. 开展阅读活动。
组织学生参加读书会、朗诵比赛、写作比赛等活动，让学生在实践中提高阅读能力。
再次，语文教学要注重培养学生的写作能力。
写作是语文学习的重要环节，也是检验学生语文素养的重要手段。
为了提高学生的写作能力，我尝试以下方法：1. 注重写作技巧的培养。
在写作教学中，我注重教授学生写作技巧，如选材、立意、构思、修改等，让学生掌握写作的基本规律。
2. 鼓励学生多写、多练。
通过布置作文、改错、评析等方式，让学生在实践中不断提高写作水平。
3. 激发学生的写作兴趣。
通过举办写作比赛、展示优秀作品等活动，激发学生的写作热情。
骨干教师交流材料
骨干教师交流材料骨干教师交流材料尊敬的领导、亲爱的同事们：大家好！我是某中学的语文教师，很荣幸能够和各位骨干教师们在此共同交流学习。
今天我想和大家分享一些我在教学过程中的心得和经验，并希望能够得到大家的宝贵意见和建议。
在教学中，我始终坚持“师者，传道、授业、解惑也”的教育理念，以及“因材施教、因势利导”和“注重培养学生的创新精神和实践能力”的教学方法。
首先，我注重了解每个学生的个性差异，根据不同的学生情况进行“因材施教”。
这样一方面能够使学生对学习更有兴趣，另一方面也能够帮助每个学生实现自己的潜能，不让任何一个学生掉队。
其次，在教学过程中，我尽可能地提供了更多的实践和探究机会，帮助学生培养创新精神和实践能力。
我相信，只有学生亲身参与到学习的过程中，才能真正理解和掌握知识。
因此，我尝试使用各种实践性的教学方法，例如小组合作、角色扮演等，这些方法不仅增强了学生的学习兴趣，也培养了他们的团队合作和沟通能力。
另外，在教学中我也注重发现和引导学生的兴趣点，让学生享受学习的过程。
我会根据学生的喜好和兴趣选择一些能够引起他们兴趣的教学内容和教材，使学生在学习中感到乐趣，并主动投入其中。
同时，也将培养学生的阅读习惯作为教学的一项重要任务，鼓励学生多读经典文学作品，培养他们的品味和审美能力。
另外，为了提高教学质量和效果，我也不断进行教研和学习。
我积极参加学校组织的教研活动和交流会议，与其他优秀的教师进行深入的交流和讨论。
同时，我也会阅读相关的教育理论和研究，不断提高自己的教育水平。
我相信，只有不断学习和更新，才能适应时代的发展，更好地为学生提供优质的教育。
最后，我要感谢学校和各位领导对我的支持和鼓励，也非常感谢每一位同事给予我的帮助和指导。
正是有了大家的支持和帮助，我才能不断进步和成长。
希望今天的交流能够给我带来更多的启发和思考，让我能够在今后的教学中更加出色。
谢谢大家！以上为骨干教师交流材料，共计238字。
语文骨干教师经验分享交流发言稿
语文骨干教师经验分享交流发言稿下载温馨提示：该文档是我店铺精心编制而成，希望大家下载以后，能够帮助大家解决实际的问题。
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攀枝花市米易三中语文骨干教师经验交流材料
攀枝花市米易三中语文骨干教师经验交流材料集结式教学使语文主题学习锦上添花米易县第三初级中学校曾茂新一、实施的背景及目的根据“课程实施方案”中的有关规定，初中各年级每周设置5节语文课（含写作课），且不单设语文自习，作为语文主题学习学校，教学的任务是一学期学完1本教材、读完3本或者6本主题学习丛书。
不能不让语文老师们担心：一周8节课都搞得紧张兮兮，减为5节，还没有自习课，光讲都讲不完，怎么教学呢？主题学习实验丛书怎么阅读呢？因此，语文教学的当务之急，是需要探索一种新型的语文教学模式，删除无效教学环节，改革低效教学方法。
这一模式应具备的特征是：课堂活动的主体不再是教师而应是学生，课堂教学不再是教师努力地传授，而是学生积极地实践。
无论学生的学，还是老师的教，都是空前高效，而不再是少慢差费。
我在教学实践中探索出了集结式教学法（也可称单元整合教学法），并在主题学习实验中大胆应用，收到了很好的效果。
集结式教学法简单地说就是：从学生的角度说，初步感知、知识积累、阅读理解、能力训练等都以一个单元为单位；从老师的角度说，备课、授课以一个单元为单位，老师精选一单元的一个或两个知识点，用一两节课时间讲读完成，将课堂讲授时间压缩，挤出时间来读书、作文。
这一模式主要以单元为单位组织教学（必要时跨单元、跨年级），经过整合教材，聚焦某知识点进行特写，而不是蜻蜓点水式教学，哪儿都学，哪儿都学不会。
除课本以外，让学生更多地直接接触语文材料，尽可能多的感知语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律，让学生在阅读中学会阅读，在写作中学会写作。
二、具体做法第一课时集结式预习不带附加任务，通读一单元的所有内容，通过个性化阅读，陶冶情操，启迪思想，对本单元内容有一个整体的把握。
要重视学生的阅读初感。
只有不带任何任务的阅读，才是个性化阅读，否则是带着镣铐跳舞。
教育学生不动笔墨不读书，养成随手批注的习惯。
批注的方法有多种，如符号式批注、文字式批注。
语文教师工作经验交流材料
语文教师工作经验交流材料作为一名有着多年语文教学经验的教师，我积累了许多宝贵的工作经验，今天我将与大家分享一些我在教学过程中所总结的经验和教训。
希望这些经验能对其他教师有所帮助，共同提高教育教学质量。
一、培养学生主动学习的能力我坚信，培养学生的主动学习能力是语文教学的核心。
在教学中，我鼓励学生发表自己的观点，提出自己的问题，并组织学生进行小组活动和讨论。
通过这样的方式，学生能够主动参与学习，不仅可以提高他们的学习兴趣，还能培养他们的自主思考和合作能力。
二、多样化的教学方法在教学中，我注重使用多样化的教学方法，以满足学生不同的学习需求。
我会运用讲授、讨论、实验、游戏等多种教学方法，创设情境、引发学生的兴趣，激发学生的思维和创造力。
通过灵活运用各种教学方法，我能够更好地达到教学目标，并且能够更好地调动学生的积极性。
三、精心备课、讲课生动有趣备课是教师教学的重要环节，我始终认真对待每一堂课的备课工作。
我会提前查找相关的教学资料、设计课堂教学活动、准备教学用具，确保教学内容准确有效。
在课堂上，我注重运用生动有趣的教学手段，如通过图片、视频等多媒体形式来呈现内容，配合幽默风趣的语言，使课堂更加活跃有趣，激发学生的学习兴趣。
四、注重学情分析、因材施教在教学过程中，我始终把学生放在第一位，注重了解每个学生的学习情况和特点，深入进行学情分析。
我根据学生的不同特点、水平和需求，因材施教，灵活安排教学内容和教学方式。
我相信只有充分尊重每个学生的差异性，才能最大限度地发挥他们的潜能，帮助他们取得进步。
五、积极与家长沟通合作家校合作是学生学习的重要保障，也是语文教育成败的关键。
作为一名语文教师，我始终保持与家长的密切联系，及时向家长反馈学生的学习情况和问题，并征求家长的意见和建议。
在学期初开展家庭访问活动，深入了解学生的家庭背景和成长环境，为教学提供更有针对性的支持。
六、自我反思与专业成长作为一名教师，我时刻保持着对自己的要求，不断进行自我反思和学习，不断提高自己的教育教学水平。
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攀枝花市米易三中语文骨干教师经验交流材料集结式教学使语文主题学习锦上添花一、实施的背景及目的根据“课程实施方案”中的有关规定，初中各年级每周设置5节语文课（含写作课），且不单设语文自习，作为语文主题学习学校，教学的任务是一学期学完1本教材、读完3本或者6本主题学习丛书。
不能不让语文老师们担心：一周8节课都搞得紧张兮兮，减为5节，还没有自习课，光讲都讲不完，怎么教学呢？主题学习实验丛书怎么阅读呢？因此，语文教学的当务之急，是需要探索一种新型的语文教学模式，删除无效教学环节，改革低效教学方法。
这一模式应具备的特征是：课堂活动的主体不再是教师而应是学生，课堂教学不再是教师努力地传授，而是学生积极地实践。
无论学生的学，还是老师的教，都是空前高效，而不再是少慢差费。
我在教学实践中探索出了集结式教学法（也可称单元整合教学法），并在主题学习实验中大胆应用，收到了很好的效果。
集结式教学法简单地说就是：从学生的角度说，初步感知、知识积累、阅读理解、能力训练等都以一个单元为单位；从老师的角度说，备课、授课以一个单元为单位，老师精选一单元的一个或两个知识点，用一两节课时间讲读完成，将课堂讲授时间压缩，挤出时间来读书、作文。
这一模式主要以单元为单位组织教学（必要时跨单元、跨年级），经过整合教材，聚焦某知识点进行特写，而不是蜻蜓点水式教学，哪儿都学，哪儿都学不会。
除课本以外，让学生更多地直接接触语文材料，尽可能多的感知语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律，让学生在阅读中学会阅读，在写作中学会写作。
二、具体做法第一课时集结式预习不带附加任务，通读一单元的所有内容，通过个性化阅读，陶冶情操，启迪思想，对本单元内容有一个整体的把握。
要重视学生的阅读初感。
只有不带任何任务的阅读，才是个性化阅读，否则是带着镣铐跳舞。
教育学生不动笔墨不读书，养成随手批注的习惯。
批注的方法有多种，如符号式批注、文字式批注。
用知识树的形式理清文章的知识结构，每单元选择几篇文章或者小组分工合作。
天津教科院王敏勤教授的整体建构教学法方便实用。
具体做法是在学习小说、童话、故事、寓言等有角色的文章时可以分别提出下列三个问题：1、本文有几个角色（有谁）；2、每个角色主要做了什么事（做什么）3、每件事是怎么做的（怎么做）。
在学习没有角色的文章（如景物描写一类的文章）时分别提出下列三个问题：1、本文分为几个部分（几部分）？2、每部分主要写了什么事物（什么事物）？3、每件事物是怎样描写的（如何描写）？第二课时集结式字词教学再读课文，在具体的语言环境中学习字词，根据每单元中的课文篇数划分学习小组，一组一篇，在文中划出常用词语。
查工具书给易读错的字、易写错的字注音（常用词语、易读错的字、易写错的字参照课本附录——字词表），然后，请同学们依次边读课文，边提示大家勾画常用词。
目的是让学生在特定的语言环境中感悟词语的含义，领会词语的用法。
叶圣陶说过“在一篇课文中对于某个词汇的哪怕是最精辟的讲解，都不如学生在许多篇目中，不同的语境下多次触及同一词汇的理解来得深刻”。
对于易读错的字、易写错的字，学生边拼读边在书上注音，同时老师板书汉语拼音，供汉语拼音功底较薄的同学参考。
这一做法的效果是：学生读音都比较准，这一点对农村孩子说是相当可贵的。
在课下书写字词表中的字词拼音，我们学校的王秀贞老师把课本上的字词表写成字帖，学生用这种字帖，识字练字一举两得。
第三、四课时集结式讲析先由学生谈一谈对本单元知识内容的看法，角度灵活，畅所欲言。
为了避免只有点到名的同学参与到教学过程中，而大部分同学成为事不关己、高高挂起的看客，可以采用抽签式，以确保每个学生都积极的动起来。
老师再根据自己的理解，谈观点，有些自己不喜欢的课文讲都不讲。
首先要尊重学生的看法，然后才是老师的看法。
用教材教而不是教教材，教科书仅仅是教学工具之一而已。
入选的课文多是经典之作，其闪光点很多，初学时不必把每一个点都考虑到，教学一篇课文时，一股脑儿将所有知识点倒给学生，唯恐有一点落露，用心良苦。
其实，当知识点多到一定程度时，大脑会处于“屏蔽状态”，什么也没听见，什么也没记住。
正如天上的星星很多，多得使人眼花缭乱，不便于识别记忆，天上只有一个月亮、一个太阳，月亮与太阳较星星更容易识别记忆。
所以对文章的每个知识点都掘地三尺，讲得火花四溅，反而容易使学生产生“职业倦怠”，不如少而精。
如《老山界》中以动写静“除此以外，就是寂静。
耳朵里有不可捉摸的声响，极远的又是极近的，极洪大的又是极细切的，象春蚕在咀嚼桑叶，象野马在平原上奔驰，象山泉在呜咽，象波涛在澎湃。
”用教材教，活用教材，跨单元或跨课本加以整合，效果也不错。
比如，赏析“山间的曲径幽路全被青苔染绿，茸茸得，毛毛的，蒙蒙的”《阿里山纪行》）时，联系“小草偷偷的从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的”（《春》）。
把这两个运用定语后置突出强调事物特征的句子集结在一起学习，掌握起来较容易。
再如泰格特的《窗》一文，只学习它欧亨利式的结尾，并与《丰碑》、《麦琪的礼物》整合，进行主题阅读。
关于情感熏陶、思想启迪，这是文学作品的隐性功能，学生在自读的过程中自觉不自觉的就完成了，不用单挑出来在课堂上讲析。
我们要尊重语文的母语地位，不能用教外语的方法教语文，也不能用教数理化的方法教语文。
第五课时集结式诵读新课标要求：能用普通话正确、流利、有感情的朗读课文，是朗读的总要求。
每学期搞两次朗诵课，朗诵课材料以课本内容为主，有时老师指定文章，有时学生自选，一次朗诵课需两节课，先上一节准备课，再上一节展示课。
请学生到讲台上面对大家深情朗读，学生很喜欢这样的课，人人参与，大大提高了学生的综合素质。
九年级下册《雪》的朗诵课，上的成功极了。
学生以本节朗诵课为题材进行作文，摘抄如下：“快乐的日子匆匆，这节课咋就过得这么快呢！不过，我会记住，并永远记住这一节课的。
我在《雪》中找到了自己，感谢老师给了我好机会，感谢同学们，给我留下了美好的回忆。
在我的脑海中又多了同学们的酣畅淋漓的天籁之音，以及那一张张久违的笑脸。
让我们一起努力，共同谱写我们美好的明天！”（百分之八十的同学有同感）——九三班张慧谦“我喜欢欣赏别的同学朗读，但又害怕自己上台朗读。
有时也希望自己站在舞台上大胆的、没有顾虑的、完全放开的去读。
”——九三班王晓云第六、七课时集结式背诵积累《新课标》中20余次提到“积累”二字，可见其重要性。
每周一两节背诵课，把背诵内容化整为零、各个击破，背过的同学主动起立，老师巡回检查。
这种集结式背诵课，背得慢的同学在一直努力着，背得快的同学在全速前进着，当背得慢的同学完成课本的背诵任务时，背得快的同学能两倍甚至三倍的超额完成。
食饱力足，各得其所。
第八课时集结式阅读据专家研究：学生的阅读量只有达到课本的4.5倍，才有可能形成语文能力。
一个人拥有的词汇量和他的智商成正比，而义务教育阶段合计的语文课文才有五六百篇，几十万字，这又如何能培养起学生必备的能力。
张志公也说过：“以自己学习语言的经验看，课内与课外的比例是‘三七开’。
”由此看来，语文教学必须加大学生的阅读量。
阅读的方式有：自助餐式阅读，学生自主阅读《主题学习丛书》；特色菜式阅读，老师选择名著、文言诗文等指导学生阅读，以增加阅读深度；鸡尾酒式阅读，学生把自己喜欢的各种各样的课外书带到阅读课上读。
阅读课两节连排，以确保阅读任务的完成。
第九课时写作训练我所教班级的课程表中没有作文课，大都是即兴写作见机发挥。
比如在《雪》的朗诵课上，同学们积极参与，情绪高涨，第二节课即兴写了《一堂语文课》，学生作文写得内容充实，感情真挚，读起来像流水一样顺畅。
例如：学校教学楼楼道内安装摄像头，就“教学楼内安装电子眼”谈谈自己的看法，同学们写出的议论文论据有力，说理透彻。
看球赛时，常听评论员用“像教科书一样完美”赞美高超的球技。
事实上，在孩子们看来，教科书并不完美。
大人们常常以过来人的姿态对孩子的兴趣和爱好不闻不问，往往又以过来人的权威强迫孩子做只有大人才关心的事。
写作讲评，一般采用面批的形式，一节课写完一篇作文，再跟一节课，让学生修改自己的作文，实践证明比两节课写出两篇不同题目的作文，学生收获更大。
我很看重学生写日记，日记依据个人的不同处境、经历写出来独具风格，内容充实，感情真切，某知名作家说：“从生活中寻找到艺术，才是最好的艺术。
”冯小刚的电影《手机》就是在这一句话的启发下创作出来的。
日记是从生活中寻找艺术的重要途径，我敢说学生的某些日记，冯小刚导演看了眼睛也会亮起来。
在教师培训班上，田玉老师说：成功是成功之父。
意在多肯定学生的作文。
在一个学期里，初一三班四十二人，其中有三十六人的作文或日记被老师表扬，这其中包括班里总成绩排在后三名的同学。
单元检测、周测、月考我几乎不做，我认为考试是浪费学生的时间，检测的目的无非是查漏补缺，假如学生的掌握情况老师能把握清楚就没有必要检测了。
我曾在一本杂志上看到这样的例子：一个中学生拿份语文试卷请作家周国平解答一道阅读题，此题就选用了周国平的一篇文章，周国平看过之后感叹说：“怎么会这样？”事实上有许多问题及答案的设计都不是作者写作的初衷。
四、集结式教学的困惑困惑一：虽然用集结式教学方法，学生成绩优秀，但是用这种方法学过的课文，学生掌握的不够全面，一些细节问题常常被忽视。
困惑二：即兴作文，学生写得有声有色，可是考场作文却难以进入状态，往往发挥不出即兴作文的水平。
不知道是即兴作文量没达到质变的程度，还是即兴作文与考场作文之间的过渡没有做好。
学生作文的目标是享受即兴作文，还是“策跛驴耕石田”般的耕耘考场作文呢？2014年8月29日爱心天使的感谢信敬爱的老师：您好！我是一只迷失方向的蝴蝶，虽然美丽却看不到前景；我是一只柔弱无力的小鸟，虽有翅膀却无法飞翔。
可自从遇上了您，我的生活便有了生气。
您没有常人所赞美的那种甜蜜的微笑，也没有大家所欣赏的那种柔情的细语，可在我心里，您的每一个动作、每一句话语都在传递着爱的暖流。
那一次，在我为朋友的误会而深感痛苦的时候，您凭借一段朗诵走进了我的世界。
那天讲朱自清先生的《背影》，只见您稍一酝酿，深呼吸之后，便静静地朗读起来。
看到您的样子，好些同学都抿嘴窃笑。
是嘛，瞧您摇头晃脑，拖腔拉调，这是朗读吗？我禁不住也跟着笑了起来，可您似乎完全沉浸在课文的意境中。
渐渐地，您越吟越带劲，越诵越凄切。
听得出，您近乎沙哑的声音是理智克制感情的结果。
默无声息的教室里，一张张面孔也都露出感动的神情。
有些事已渐渐淡忘，可当时您讲过的一句话我一直记在心头："将充满爱心的画面记在心头，才会成为传递爱心的天使。
"您的目光与我接触的那一瞬间，我这个一直受人冷落的学生，仿佛感受到了一股父爱的暖流。
毕业前的那次班会课，气氛很热烈。