人教版小学数学三年级下册第5课时解决问题(1)课堂练习
人教版小学数学三年级下册全册教案
人教版小学数学三年级下册全册教案.使学生通过观察.猜测.动手操作.合作交流等活动,找出简单事物的排列数.一起看看人教版小学数学三年级下册全册教案!欢迎查阅!人教版小学数学三年级下册全册教案1教学目标:1.使学生通过观察.猜测.动手操作.合作交流等活动,找出简单事物的排列数.2.经历探索简单事物排列规律的过程,培养学生此有顺序地全面地思考问题的意识,发展符号感.3.使学生在数学活动中养成与人合作的良好习惯,感受数学与生活的紧密联系,增强对数学学习的兴趣.重.难点:重点:经历探索简单事物排列规律的过程,能找出简单事物的排列数.难点:引导学生发现和应用规律,注意有一定的顺序,保证不重复也不遗漏地找出事物的排列数.教学过程:一.创设情景,生成问题(课件出示情景)一天,小猴.小狗.小松鼠到企鹅博士家做客,却发现大门紧闭,门上还挂着一把锁.咦!锁上还有一张纸条!看看纸条上写着什么呢?(欢迎你们的到来,为了考考你们的智慧,请你们先想办法把这把密码锁打开,锁的密码提示是:请用数字7.3.9摆出所有的三位数,密码就是这些数从小到大排列中的第四个.)他们三个好朋友都犯傻了,怎么办呢?同学们能帮帮他们吗?生:能.(设计意图:通过故事情景设疑,激发学生的探究欲望,调动学生的学习积极性,有效地激发了学生的学习兴趣,使学生体会到数学知识的应用价值.)二.探索交流,解决问题1.动手操作,自主探究师:这三个数能组成多少个三位数呢?密码到底是什么呢?现在就请同学们先试着写一写,如果你觉得直接写有困难的话可以借助手中的数字卡片摆一摆,可以一个人思考,也可以和同桌合作.学生开始动手操作,边摆数字边记数,有的一个人思考,有的则跟同桌合作,一个操作另一个记数,教师巡视.师:同学们刚才都在很认真的思考,你们一共写出了多少个三位数,现在谁愿意说说你的探索结果?汇报交流.生汇报所写个数,教师根据巡视的情况重点展示几份,引导学生发现问题:有的重复写了,有的漏写了.(设计意图:学生通过动手操作.实践体验,让学生初步感知排列的方法,学生出现了不同的答案,这一认知冲突激发了学生进一步的探究欲望.)2.小组合作交流(1)师:每个同学写出的个数不同,那么开锁的密码也就不能确定,小猴.小鸭.小鸡可急坏了!怎样才能很快写出所有的用数字7.3.9组成的三位数,并做到不重复不遗漏呢?请同学们在小组内讨论交流一下,小组长记录下你们组讨论的结果,一会到上面来展示.(2)小组内交流(师巡视,随机参与讨论)(3)展示交流师:你们一共摆了几个三位数?你是怎样摆的?用什么方法记录既清楚明了又不重不漏?师:哪个小组愿意先来展示一下你们的探究成果?生1:我们一共摆了6个三位数,我们的方法是首先确定左边的数字7,然后将后面两个交换位置,在确定中间的数字3,然后交换两边的数字,最后确定右边的数字9,将前面的两个数字交换位置,分别记录下来.(展示小组的记录) 师:说的很好,还有其他方法吗?生2:我们也摆出了6个数,我们的方法是从高位到低位,数字由大到小.当百位上是9时,可以写出973.937;当百位上是7时,可以写出793.739;当百位上是3时,可以写出379.397.我们画了一张表格,把数字分别记录在里面,这样更加清楚.(展示小组的记录)师:说的很棒!哪个小组还有其他的方法?生3:我们也摆出了6位数,我们的方法是从高位到低位,数字由小到大.当百位上是3时,可以写出379.379;当百位上是7时,可以写出739.793;当百位上是9时,可以写出937.973.我们也制作了一张表格,把数字分别记录在里面.(展示小组记录).(设计意图:让学生进行有序思考,是本节课的重要学习目标.让学生自己讨论解觉这个关键性问题,有利于学生主体性的发挥.通过汇报不同的方法,使学生进一步理解此类问题解决的方法,体会解决问题策略的多样性,突出排列的有序性,培养了学生推理的能力,有序.全面思考问题的意识.)师:(出示课件)这是其中部分同学的摆数过程,你有什么发现吗?生:我发现他是按照一定的顺序摆的的,保证了结果的不重复,不遗漏.(师随机板书:有顺序不重复不遗漏)现在我们继续帮助小动物们找开锁密码吧!(出示课件),这是同学们找出的六个数,现在你们知道开锁密码是什么了吗?生:从小到大排列的第四个数,是739.师:你们真棒!小动物们可高兴了!他们终于见到了企鹅博士(设计意图:使学生在探究规律的活动中获得成功的体验,增强对数学学习的兴趣和信心.这就是我们今天学习的数学广角的知识.(板书:数学广角)三.巩固应用,内化提高1.他们三位好朋友在企鹅博士家做完客后,小猴提议说,在附近有个影视城,我们到那儿去游玩吧.在影视城他们不仅玩的非常愉快,而且还拍下了一些有趣的场景,同学们想看吗?(想)2.课件出示场景1:(1)请学生说说,图画里看到了什么?(教师随即提出问题: 是啊,他们拍完了《西游记》打算拍照留念,像这样三个徒弟交换位置,共有几种交换方法呢? )(2)学生用自己喜欢的方法,独立思考,可以用符号代替人物在纸上比划.(3)汇报交流.生1:先确定最左边的人,然后右边两个人交换;生2:先确定最右边的人,然后左边的两个人交换;生3:我认为也可以先确定最中间的人,然后左右两个人交换.交流的过程中,把学生刚才用符号代替画下来的展示在黑板上,互相学习,增强学生的自信心.3.课件出示场景2(1)教师介绍:这几位小朋友正在影视城玩游戏,尝试当小演员的滋味呢!可是他们好像闹矛盾了,要交换角色了,看看明明说什么?(该让我演大灰狼了吧!)(2)三人小组把自己当成小演员,也来做做这个游戏,要保证把所有情况都罗列出来.①三人小组,开始讨论.②上台演示,全班交流.(设计意图:拍照片和角色转换是学生在日常生活中能接触到的排列问题.在解决场景1的问题时可以让学生用符号来代替,一方面是为了验证的方便,发展学生的符号感.另一方面也拓宽了知识面.提示学生:不但数字有排列问题,人物有排列问题,其实在变化万千的图形世界里也有排列问题.在解决场景2的问题时,采用三人小组身临其境排列法,不但巩固了解决这个问题的方法,而且体会到了数学与生活的密切联系,检验了学生的应用能力和应用效果.)(三)运用排列,制作奖品1.今天同学们的表现都非常不错,老师要奖励每个学生几朵特别的花儿.这些花儿都已经在你们手中.可是都没涂颜色,需要同学们通过自己的努力来完成.出示:(提示:每朵花都要不一样,涂出所有情况,看谁涂的方法好)2.学生开始动手涂,教师巡回检查,帮助学习有困难的学生,鼓励有进步的学生.3.个别学生汇报展示,下面学生评价,教师奖励.(设计意图:学生往往对老师发的奖品很感兴趣,教师课堂上让他们来涂发给自己的奖品,能更好地引起学生的兴趣.题目还具有一定的开放性,看上去好像有8朵花要涂,其实所有方法罗列后,只有6朵花被上色了,以此进行思维拓展,培养了学生的思维能力.)四.回顾整理,反思提升.通过今天的学习,你有什么收获?(学生畅谈收获)请同学们在课下尝试用辣.不.怕三个字可以组成多少句有意思的话,下节课我们一起交流.(设计意图:使学生继续保持探究欲望,巩固所学知识,培养学生自主探究的能力.)人教版小学数学三年级下册全册教案2教学目标1.使学生认识重量单位吨,知道吨在实际中的应用,初步建立1吨重的观念,知道1吨=1000千克2.能进行重量单位间的简单换算教学重难点教学重点:建立重量单位〝吨〞的概念.教学难点:建立重量单位〝吨〞的概念及吨与千克的换算教学工具ppt教学过程一.导入新课,以旧引新1.出示苹果,让学生说一说一个苹果的重量是250(),一筐苹果的重量是_()?2.千克.克是我们以前学过的质量单位,克与千克之间有什么关系呢?(1千克=1000克).3.一车苹果的重量是2()导入新课,揭示课题《吨的认识》二.自主探究研究问题1.直观感知,初步认识〝吨〞.(1)出示教材例题,集装箱,火车车厢,汽油计量较重的或大宗物品的质量,通常用吨(t)作单位.(2)让学生根据对吨大致的了解及课外资料的补充说说生活中那些物体通常使用〝吨〞来作单位.(3)课件展示:卡车.火车车厢.轮船.飞机.鲸鱼.楼房等,用〝吨〞作单位比较合适.提问:通常以〝吨〞作单位的物体有什么共同的特征呢?①学生分小组观察讨论②学生分小组交流汇报③师生合作得出结论:通常大件物体及较重的物品〝吨〞来作单位.目的:用课件出示图片,丰富了感性材料的种类.使学生感受到数学就在我们身边,再发挥小组合作学习,得出结论.同时也培养了学生的观察能力.2.认识千克与吨之间的关系(1)小组同学互相背一背,感受它们的重量.①学生汇自己的体重.②小组同学互相背一背③说说自己的感受.④感受1吨(2)课件出示1袋100千克的大米.提问:需要几个同学才能抬起来?(8个)(课件演示)请同学们观察:有这样的几袋大米?(10袋)提问:1袋大米重100千克,10袋大米重多少千克?(1000千克)板书:1000千克.你是怎样想的?100千克的大米需8个同学抬起来,那1000千克的大米需多少个同学才能抬起来?(80个).说明1000千克的大米的重量比较重.通过小组同学反复掂物体的重量,在实践活动中,让学生亲自经历和体验,感受物体的实际重量.迁移出1吨的重量.师引导:每袋大米重100千克,10袋大米重1000千克,就是1吨.即:1吨=1000千克.师补充板书:1吨=1000千克(3)巩固千克与吨之间的关系.师生做个猜体重的游戏.请同学们猜一猜老师的体重大约有多少千克?(50千克),如果平均每个老师的体重按50千克计算,那有多少个老师的体重合起来是1吨?你是怎样想的?(4)填空练习:三年级同学平均每人体重按25千克计算,40个同学的体重是()千克,是()吨.三.看书质疑学生自己看书,标出重点语句和不懂的地方,然后解答.四.多层练习,巩固深化.1.说一说,日常生活中什么情况下用吨作单位.2.在()里填上适当的数,使每种东西的总重恰好是1吨.3.想一想,填一填一条鲸鱼的重量是6000千克,是()吨一辆卡车载质量5吨,也就是()千克.五.合作总结,解决问题提问:通过这节课的学习,你学会了什么?知道了些什么?同学们生活中处处有数学,希望同学们能够用所学习的知识不断地去解决生活中的问题.设计思路:本节课是数学概念知识课,在概念教学过程中,我运用生活中的实际例子巧妙的设置与学生生活相联系的各类情景,让学生在丰富的生活情景中,掌握理解〝吨〞的概念.从而突破这节课的难点.接着我利用生活中的实际问题帮助学生进一步巩固了所学的知识.让学生感受到数学知识来源于生活,还可以应用于生活的乐趣.人教版小学数学三年级下册全册教案3教学目标:1.使学生初步掌握小数加法的计算方法.2.通过对比小数加法与整数加法的相同点以加深学生对小数加法的理解.重点:掌握小数的加法计算方法教学过程:一.复习导入新课.列竖式计算下面各题,并说一说做整数加法时要注意什么?74+2851+62(小结时,突出〝相同数位对齐,从个位加起.〞)二.新课:1.设计购物情景图.学习小数的加法计算.从画面中你知道了什么信息?你想购买哪些商品?它们的价格分别是多少元?你最少选择购买两种商品,请你计算一下你一共用去了多少元钱?计算结束之后说给同桌的小伙伴,你自己是怎样计算的?(给出活动时间) 学生活动后汇报归总.得出小数加法的计算方法.(教师可以板书)教师补充讲清,直接用小数计算的书写格式.(强调格式)2.试一试(用竖式计算下面各题)4.5+2.30.9+6.2_.1+3.62._+0.493.师生小结,计算小数加法时要注意什么?形成文字.计算小数加法时,要使相同数位对齐,也就是要把小数点对齐,从低位加起,加得的结果要对齐加数的小数点,点上小数点.三.实践活动:1.把自己的语文.数学课本的单价找出来,计算一下语文.数学两本书一共用多少元钱?2.看够物信息,帮小强计算一共用去多少元钱.面条一包食盐一袋火腿肠味精一袋1.86元1.00元5._元9.47元四.巩固练习1.判断正.误(并说出错误的原因)2.选择正确的答案填在相应的括号里.3.摘果游戏说明(果树图上有小数的加法算式,谁计算结果正确,摘下的果子归谁.)五.全课归结1.通过这节课的活动,你学会了什么本领?2.你在计算小数加法时,要注意些什么?第4课时课题:笔算小数的减法.内容:实验教材三年级下册P96页的内容.教学过程:一.复习导入新课1.复习小数加法0.37+0.5810.9+7.82.重点复习小数加法的计算法则.二.新课:1.组织学生自学P96页例4.从例4中你学到了什么?从1.2-0.6=0.6的竖式计算中你发现了什么秘密?它与小数加法比较有什么不同的地方?你能说一说小数减法的计算方法吗?(留时间让学生议论.)2.结小数的减法的计算方法.(略)3.设计情景,提出问题,巩固小数减法的计算.出数据信息尺子铅笔作文本图画本笔盒彩色笔0.80元0.50元1.20元0.60元9.67元_.40元师:根据以上的商品价格,你能提出什么问题,并解决它.4.回顾对比:小数减法计算与整数减法计算有什么不同?小数减法计算与小数加法计算有什么相同点和什么不同点?三.小组活动,巩固计算,提高计算能力.说明:1.两人一组.每人说出一个小数.两人同时写竖式计算,比一比谁算得又对又快.在规定的时间内,计算题目多者为胜.四.练习作业.1.完成课本P97页第1.2题2.课后实践作业:P97页第3题.第5课时课题:小数加.减法混合练习.教学内容:课本P97__P98第4__6题.教学目的:1.使学生进一步会计算比较简单的小数加.减法.2.使学生能形成比较正确.熟练的计算技能.教学重点:熟练小数加.减法混合计算的技能技巧.教学过程:一.口算练习.4.6+5.40.6+0.80.36+0.40.9–0.70.8–0.41–0.6老师小结口算情况.二.练习笔算小数加.减法.1.完成P97第4题和P98第6题.2.评讲时突出两个带小数相减,且小数部分只有一位,十分位上的数不够减,要从整数部分的个位退一的计算方法,作为重点评讲.(学生如出现错误,结合评讲)三.练习有关小数加减法的文字题.1.讨论:以下两题应该怎样列式计算.(1)0.95比0.58多多少?(2)已知甲数是7.4,它比乙数多1.3,乙数是几?学生列式计算后,老师进行简单小结:第(1)小题是比较两数大小,相差多少?可用减法计算,列式计算0.95-0.58=0.37;第(2)小题已知甲数是7.4,它比乙数多1.3,乙数是多少?(也就是乙数比甲数少1.3,求比一个数少几的数是多少?)用减法计算:即7.4–1.3=6.1,做这类文字题一定要弄清楚谁与谁比,谁大谁小,求大数还是求小数,要分析题中两数关系,然后选择正确的算法进行解答.四.练习有关小数加减法的应用题.(根据学生情况适当加深练习,补充题略)教学目标:1.使学生初步掌握小数减法的计算方法.2.通过对比小数减法与整数减法的相同点以加深学生对小数减法的理解.重点:掌握小数的减法计算方法人教版小学数学三年级下册全册教案。
人教版小学数学三年级下册教学计划
人教版小学数学三年级下册教学计划人教版数学三年级下册复习教案篇一教学准备教学目标知识与技能：让学生经历解决问题的过程，通过自主探究和合作学习掌握较复杂的“已知每份数和份数，求总数”应用题的数量关系和解题思路，提高学生分析问题、解决问题的能力，以及两位数连乘的计算能力和计算技巧，学会用两步乘法计算解决问题。
过程与方法：通过解决具体问题，让学生获得一些用乘法计算解决问题的活动经验，感受数学在日常生活中的作用。
情感态度与价值观：让学生运用数学知识解决生活中的实际问题，从中体验到数学的价值，培养学生的应用意识和实践能力培养学生的合作学习与探究意识，培养学生的发散思维和创新精神。
教学重难点根据数量关系用多种方法列式解答。
教学工具ppt课件教学过程【情景导入】教师出示课件，让学生了解生活与数学的关系，然后导入课题，在日常生活中，我们会遇到很多类似的数学问题，要用我们学到的数学知识来解决。
板书课题：解决问题(1)【新课讲授】教学教材第52页例3。
1.出示例3情景图。
超市一周卖出5箱保温壶，每个保温壶卖45元。
一共卖了多少钱？2.阅读与理解。
(1)学生读题，获取信息。
已知什么，要求什么？怎么列式？(2)学生讨论、交流、汇报。
已知每箱保温壶有12个，一共卖出了5箱，每个保温壶需45元，要求一共卖了多少钱。
3.分析与解答。
(1)每箱卖了多少钱？45×12=540(元)(2)一共卖了多少钱？45×12×5= 12×5×45=(1)学生思考。
(2)讨论、交流。
(3)学生汇报，教师板书。
方法一：可以先求出一周一共卖出了多少个保温壶？列式为：12×5=60(个)再求这60个保温壶一共多少钱？列式为：60×45=2700(元)答：一共卖了2700元。
方法二：先求出每箱可以卖多少钱？列式为：45×12=540(元)再求一共卖了多少钱？列式为：540×5=2700(元)答：一共卖了2700元。
人教版小学三年级下册数学全册助学单预习单预习学案
第一单元位置与方向1.认识东南西北预习内容课本第3页例1及相关内容。
练习一1、2、3题。
助学题1.学儿歌早晨起床, 登上山冈, 面对太阳, 辨别方向。
前面是东, 后面是西, 左面是北, 右面是南。
傍晚呢?你会编一首儿歌教大家辨别方向吗？2.露一手先在屋内指出东、西、南、北四个方向给爸爸妈妈看，再和爸爸妈妈一起到室外，指出东、西、南、北四个方向。
如果再换个地方还能指正确，你就是个聪明的孩子哦。
3.找一找小华住的房间窗户朝南。
你能找找房间里的东面和西面各有什么吗？家长签字：评价：12.认识平面图预习内容1．课本第4页例2及相关内容。
2．练习一4、5、6题。
助学题1．查一查，说一说：利用父母手机或者电脑里的“地图”软件，查一查学校（你家或者你熟悉的某个场所）的东、南、西、北面各有什么？试着写在下面吧。
2．想一想：关于平面图，你还有什么疑问？你觉得有什么需要提醒同伴注意的？家长签字：评价：每个人长得不同，即便面对相同的问题，我们每个人也会想得不同。
233.认识东北、西北、东南、西南预习内容 课本第7页例3及相关内容。
练习二1、2、3题。
助学题1．指一指，说一说：指出家里客厅的东南、东北、西南、西北面给父母看，并说说自己是怎样想的。
2．比一比：今天认识的方向和昨天的有什么不同点？想个好办法来记住它们。
3．想一想：关于东南、东北、西南、西北这四个方向，你还有什么疑问？你觉得有什么需要提醒同伴注意的？结果固然很重要，有时找不到结果也经历了学习。
家长签字： 评价：44.测定方向预习内容 课本第8页例4及相关内容。
练习二5——7题。
助学题1.确定你想测定校园里哪些景物的方向？花坛、大门、教学楼……选择几个你想了解的。
2.你准备怎样来测定呢？把你的想法和爸爸妈妈说一说：需要哪些工具？测量的步骤是怎样的？3.根据你测定的结果，从图表中标出相应的景物，准备在全班交流。
成功、失败，其实都是我们成长中的收获。
家长签字： 评价：5.复习课复习内容课本第二单元相关内容。
部编版小学三年级数学下册-第四单元-第二课时-第五节- 用除法两步计算解决问题
人教版 数学 三年级 下册
思考以下问题并回想你的解题过程： 1、分析解答时你是怎么想的？题目中哪 句话引发了你的思考？ 2、你列的算式，每一步表达什么意思？ 将你的结果展示给大家，并说一说你的思路。
人教版 数学 三年级 下册
【方法一】
人教版 数学 三年级 下册
6个工人8小时织布96米。
96÷6表示（ 1个工人8小时织布多少米 ）。 96÷8表示（ 6个工人1小时织布多少米 ）。 96÷6÷8表示（1个工人1小时织布多少米 ）。
人教版 数学 三年级 下册
口算下面各题。
560÷7÷8＝ 10 280÷4÷7＝ 10
900÷2÷5＝90 4800÷6÷2＝400
人教版 数学 三年级 下册
人教版 数学 三年级 下册
4 两位数乘两位数
用除法两步计算 解决问题
人教版 数学 三年级 下册
解答下列问题。 （1）20个学生平均分成4组，每组有多少人？
20÷4＝5（人）
（2）50千克大米，平均每天吃2千克，一共可以吃
多少天？
50÷2＝25（天）
人教版 数学 三年级 下册
三年级女生进行集体舞表演。老师将参加表演的 60人平均分成2队，每队再平均分成3组。每组有 多少人？
770÷7÷10＝ 11 640÷2÷8＝40
注意运 算顺序
同级运算，按照从左往右的顺序计算。
人教版 数学 三年级 下册
东东从图书馆借了一本300页的故事书，他计划5 天看完，每天看2小时。东东计划每小时看多少页？
（1）计划每天看几页？ 300÷5＝60（页）
（2）计划每小时看几页？ 60÷2＝30（页）
清河县某小学三年级数学下册5面积第1课时面积和面积单位1教案新人教版
5 面积【教学目标】1.使学生理解面积的含义，对常用的面积单位建立起正确的表象，掌握长方形、正方形面积的计算方法，并能较熟练地进行解答，掌握面积单位间的进率，并能进行简单计算。
2.能运用所学到的知识、技能来解决实际生活中遇到的有关问题，增强能力。
3.在学习过程中，感受数学的乐趣，感受数学知识来源于生活，数学知识应用于生活，服务于生活。
4.通过学习活动，培养团结协作精神。
【重点难点】1.理解面积的含义，建立正确的常用的面积单位的表象。
掌握长方形、正方形的面积的计算。
2.长方形、正方形面积单位的推导过程。
教师要引导学生动手操作、认真观察，找出面积与边长的关系。
【教学指导】本单元是在学生已经初步掌握长方形和正方形的特点以及它们的周长的计算的基础上进行教学的。
教材包括以下内容：1.面积与面积单位。
教学时要充分利用直观的图形，调动学生多种感官来进行教学活动。
使学生理解面积的含义，对常用的面积单位（平方厘米、平方分米、平方米）建立正确的表象。
教材还特别安排了面积单位和长度单位的比较，以免混淆面积和周长的计算。
2.长方形、正方形面积的计算。
这一部分内容很重要，它是学生以后学习其它平面图形面积计算的基础。
在教学过程中，教师要着重引导学生动手操作，找出面积与边长的关系，从而总结出面积计算公式，让学生体验知识形成的过程。
3.面积单位间的进率。
这里教材内容包括面积单位间进率和简单的换算，学好这部分内容不但能加深学生对每个面积单位大小的印象，而且能提高解决实际问题的能力。
【课时安排】建议共分7课时：面积和面积单位（1） 1课时面积和面积单位（2） 1课时长方形、正方形面积的计算（1）1课时长方形、正方形面积的计算（2）1课时练习课1课时面积单位间的进率（1） 1课时面积单位间的进率（2） 1课时第1课时面积和面积单位（1）【教学内容】面积和面积单位（教材第61~62页例1、例2及“做一做”，第64页练习十四的第１~4题）。
小学三年级数学下册 第5单元 面积 教学+作业课件 人教版(付,230页)
长方形的面积 = 小正方形的总个数
（2）一个长方形长5厘米、宽3厘米。你能求出它的面积吗？
正 好 摆 了 15 个 1 平 方 厘 米的正方形。它的面 积15平方厘米。
沿长每行摆5个
沿宽摆了3行
一共摆了5×3=15（个），所以长方形 的面积是15平方厘米。
长方形的面积＝长×宽 其他长方形的面积是不是也可以这样来计算呢？
观察这两种结果，你发现了什么？
三、巩固练习,解决问题
1. 同桌合作，先测量走一步有多长，再利用步长测量出教室 的长和宽，估计出教室的面积。
2. 先估计黑板的面积，再测量它的长和宽，并计算面积。
3.先估计右面长方形的周长和面积，再测量并计算。
长方形的周长： （ 4.5+ 2）×2 = 18（厘米）
表示1平方分米
想一想，1 平方米等于多少平方分米呢？ 边长是 1 米 面积：1×1=1（平方米）
1米
表示1平方分米
想一想，1 平方米等于多少平方分米呢？
10分米
边长是 1 米 面积：1×1=1（平方米）
边长是 10 分米 面积：10×10 = 100（平方分米）
归纳
长方形的面积＝长×宽 正方形的面积＝边长×边长
三、应用练习，强化提高
1.一张长方形的A4纸（如下图），它的面积是多少平方厘米？ 30厘米 30×21＝630（平方厘米）
21厘米
如果从这张纸上剪下一个最大的正方形，这个正方形的面积 是多少？
30厘米
21×21＝441（平方厘米）
21厘米
2.计算下面各图形的面积。（单位：厘米）
14×9 = 126（平方分米）
四、课堂小结
同学们，通过本节课的学习， 你们有哪些收获呢？
三年级下册第二单元除数是一位数的除法第8课时有关0的除法以及商中间有0的除法人教版小学数学PPT
1 68
3 504 3
20 18
24 24
0
（2）小丽买了2套《少儿百科全书》，每套合
多少钱？？
216÷2
促销
《中国古典名著》 1套：120元 2套：208元
《少儿百科全书》 1套：125元 2套：216元
小组交流
要求： 1.先仿照208÷2用竖式计算 的方法独立计算216÷2。 2.小组内交流分享你的结果， 并说明理由。
1 08
216 2
1 0
16 16
0
1个十除以2，不 够商1个十，要 在商的十位上写 0占位。
探究216÷2的笔算方法： 216÷2=108
1 08
2 216 2
1 可以省 0 略不写 1 6
160Βιβλιοθήκη 1 08简 2 216
便2
写
1 0
法
16
16
0
求出商的最高位 后，除到被除数 的哪一位不够商 1 ，就在这一位 的上面商0占位。
检验216÷2的笔算结果是否正确：
商×除数=被除数
216÷2 =108？
1 0 8 ……商 × 12 ……除数
2 1 6 ……被除数
计算结果正确吗？如何检验呢？
解决问题：
216÷2= 108（元）
1 08 2 216
2 16 16 0
答：每套合108元。
归纳总结
1 04
2 208 2 8 8 0
检验208÷2的笔算结果是否正确： 商×除数=被除数
208÷2 =104？
1 0 4 ……商 × 2 ……除数
2 0 8 ……被除数
计算结果正确吗？如何检验呢？
解决问题：
208÷2= 104（元）
新人教版小学三年级数学下册第四单元两位数乘两位数教学设计
第四单元两位数乘两位数一、单元教学内容：教材P41-59二、单元教学目标：1、使学生掌握两位数、几百几十数乘一位数（进位），两位数乘整十数、整百数（不进位）的口算方法，体会算法的多样化。
2、使学生经历两位数乘两位数的计算过程、理解算理，掌握两位数乘两位数的计算方法。
3、使学生在探索算法和解决问题的过程中，经历从实际生活中发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程，学会用两步计算和不同的方法来解决问题。
4、使学生能够运用所学的知识解决生活中的简单问题，感受数学在日常生活中的应用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。
三、单元教学重点：1、掌握两位数、几百几十数乘一位数（进位），两位数乘整十数、整百数（不进位）的口算方法。
2、理解算理，掌握两位数乘两位数的计算方法。
四、单元教学难点：1、能准确笔算两位数乘两位数。
2、会用两步计算和不同的方法来解决问题。
五、单元教学安排：1、口算乘法（一）。
（P41例1，练习九1—4题）2、口算乘法（二）。
（P41例2，练习九5—7题）3、口算乘法练习。
（练习九8—12题）4、笔算乘法（一）（P46例1，练习十1—4题）5、练习课（练习十5—9题）6、笔算乘法（二）（P49例2，练习十一1—4题）7、练习课（练习十一5—10题）8、解决问题（一）（P52例3，练习十二1—5题）9、解决问题（二）（P53例4，练习十二6—9题）10、练习课（练习十二10—17题）11、整理和复习（P58,练习十三）总第一课时主备人：杨清敏教学时间：2015年月日教学内容：口算乘法（一）P41例1，练习九1—4题教学目标：1、学会口算一位数乘整十数及两位数。
2、能用不同的方法口算乘法。
教学重点：能正确的进行口算。
教学难点：能说出口算一位数乘整十数及两位数的多种口算方法。
教学准备：课件教学过程：一、导入口算练习：30×3 20×6 20×4 13×3 2×4 200×49×50 120×2 40×7 2×3 23×2 400×2让学生任选两题说说口算的方法。
部编新人教版小学三年级数学下册《灵活选择估算策略解决问题》名师教案
《灵活选择估算策略解决问题》名师教案一、学习目标（一）学习内容《义务教育教科书数学》（人教版）三年级下册第30页例9以及相关的练习题。
例9教学灵活选择估算策略解决问题。
教材创设“用纸箱装菠萝够不够装”的问题情境，在“阅读理解”环节，让学生关注并理解“够装”的含义，是解决问题的关键。
在“分析与解答”环节，通过小精灵的提问：“需要精确计算吗？”使学生明确解决问题策略：估算。
并展现了两种估算方法，体现估算策略解决问题的多样性。
在“回顾与反思”环节，检验和强调解决问题过程和方法的合理性，再次体会估算策略解决问题的多样性。
（二）核心能力通过独立解决、交流讨论、回顾反思等环节，培养良好的倾听习惯，体会解决问题策略的多样性，进一步体会估算的价值，提高估算能力和推理能力。
（三）学习目标1.通过对比，体会估算的价值，能根据具体情况选择合适的解决问题策略。
2.通过讨论交流，体会用估算解决问题方法的多样性，能够灵活选择估算的策略，解决实际问题。
（四）学习重难点学习重难点：灵活选择估算策略解决问题。
（五）配套资源实施资源：《灵活选择估算策略解决问题》名师教学课件二、学习设计（一）课前设计预习任务：我身边的估算。
联系你的生活，举出一个用除法估算解决实际问题的例子，课上与同学分享。
（二）课堂设计1.复习交流，引入新课（1）估算，并说一说估算的方法。
278÷9≈ 461÷5≈ 579÷9≈188÷9≈ 390÷8≈ 635÷8≈（2）交流课前作业，分享生活中关于除法估算的例子。
师：通过交流，我们发现生活中有许多问题用估算解决比较方便，如够不够，能不能等等。
今天这节课我们继续学习用估算的策略解决问题。
板书课题。
2. 探究新知1）情境导入，提出问题；师：小美家里的菠萝今年大丰收，网上订单一个接一个。
瞧，小美的父母在给菠萝装箱时遇到了一个问题，我们一起来帮她解决吧！课件出示情境图！师：观察情境图，都有哪些信息？她提出的问题是什么？预设：知道了一共摘了182个菠萝，每箱装8个，一共有18个纸箱。
2020人教版小学数学三年级下册全册课堂作业新设计
人教版三年级数学下册课堂作业新设计2020年3月第一单元位置与方向（一）1.1 认识东、南、西、北1.早上太阳从（）方升起；傍晚，太阳从（）方落下。
2.晚上当你面对北极星时，你的后面是（），左面是（），右面是（）。
3.小明放学回家往南走，学校在他家的（）。
A.东面B.西面C.南面D.北面1.2 练习一1.地图通常是按上（）下（）左（）右（）绘制的。
2.超市在少年宫的西面，那么少年宫在超市的（）。
A.东面B.西面C.南面D.背面3.学校的办公楼朝南，后面是高年级的教室。
小明面向办公楼站立，身后是操场，左面不远处是阶梯教室，右面不远处是低年级教室。
（1）高年级教室在办公楼的（）面。
（2）操场在办公室的（）面。
（3）阶梯教室在办公楼的（）面。
（4）低年级教室在办公楼的（）面。
1.3 认识东北、东南、西南、西北1.小红面向东北方向，她的左边是（）方向，后面是（）方向。
2.与东南方向相对的是（）方向，与西南方向相对的是（）方向。
3.判断。
刮风时，树枝偏向东南方，说明刮的是东南风。
（）1.4 认识简单的路线图从奇奇家到妙妙家有几条路？可以怎样走？1.儿童乐园在奇奇家的（）方向，妙妙家在儿童乐园的（）方向。
2.学校与妙妙家都在奇奇家的（）面。
3.可以先向东北走到儿童乐园，再向（）走到妙妙家。
也可以先向（）走到学校，再向东走到妙妙家。
1.5 练习二看图填一填。
1.小民上学要从家往（）方向走；小立上学要从家往（）走；小军上学要从家往（）走。
2.放学回家，小凡要从学校往（）方向走，小军要从学校往（）走。
3.面向东南，左面是（），右面是（）。
第二单元除数是一位数的除法2.1 口算除法（1）1.口算800÷4，可以把800看做（）个百，再除以4得到（）个百，即（）；也可以这样想：（）×4=800，所以800÷4=（）。
2.3只松鼠一共摘了60个松果，平均每只松鼠摘了多少个？3.钢笔厂生产了800支钢笔，每8支装一盒，这些钢笔能装多少盒？2.2 口算除法（2）1.280÷7= 44÷2=2.把正确的答案画出来。
人教版三年级数学下册第二单元第5课《 一位数除两位数,商是两位数的除法》课件
52÷2= 26（棵）
当没有余数时，可 答知以案道用对怎商不么和对检除呢验数？吗相你？乘 来验算。
2
26
52 4
2 验×
6 2
12 算 12
52
0
答：平均每班植树26棵。
观察并小组讨论：你发现了什么？
21 2 42
从高位除起
26 25 2
4 高位上除后的余数 4 2 要与下一位合起来 1 2
2
12
2 除数是一位数的除法
一位数除两位数，商是 两位数的除法
土地干旱 土地沙化
同学们，你们知道吗？ 在我们的国家，仍然 有很多地方严重缺水。
植树 造林
植树造林，植树可 以改善土壤成分和 固水能力，从而防 止土地干旱。
育红小学的同学们来植 树啦，我们一起去看看 他们遇到了什么问题吧！
三年级2个班一共植树42棵，平均每班植树多少棵？
四年级2个班一共植树52棵，平均每班植树多少棵？ 52÷2=
试一试：仿照上面笔算的方法，试着写一写，并投 影展示你的答案。
52÷2= 26（棵） 先分5个十，每份
2 6 先分得2个十……
25 2 4 1 12
0
（2×2）个十
5个十减4个十 剩下的1个十 和2个一合起 来是12
（2×6）个一
四年级2个班一共植树52棵，平均每班植树多少棵？
（1）90÷2= 45（厘米） 答：每段长45厘米。
（2）45÷3= 15（厘米）
答：每小段长15厘米。
解决问题。
物品名称 单价（元） 数量
总价（元）
篮球
65
羽毛球
1个
137
3筒
你能算出羽毛球每筒多少元钱吗？ 137－65＝72（元） 72÷3＝24（元）
人教版数学4-6年级下册【第5课】图文讲解、知识点及练习
人教版数学4-6年级下册【第5课】图文讲解、知识点及练习展开全文四年级电子课本▼▼▼▼知识点生活中怎么用数学呢？在解决租船类的实际问题时，可以先假设，再调整，从而找出最优方案。
参考答案1、（说出运算顺序略）70 330 215 47002、320×[（128+147）÷25]=3520(920+438÷73)×34=314843、(竖排)64 136 136 10 390 2404、900÷40=22（元） (20)（元）500÷20=25(元)多租大车便宜。
(326+14)÷40=8（辆）……20（人）余下20人正好租1辆小车，所以租8辆大车、1辆小车最省钱。
5、(1)方案一的出游价格：150×6+60×4=1140(元)方案二的出游价格：(6+4)×100=1000(元)1000<1140，选方案二合算。
(2)方案一的出游价格：150×4+60×6=960(元)方案二的出游价格：(4+6)×100=1000(元)960<1000，选方案一合算。
6、3×4+6×2=24(6+4-2)×3-243×6+2+4=24 6×4- (3-2) =24（答案不唯一）图文解读点击图片，查看大图▼▼▼▼练习三课堂练习同步练习11．实验二小篮球社团26名队员去划船。
每条小船限坐4人，租金24元；每条大船限坐6人，租金30元。
怎样租船才能使租金最少？想：(1)小船每个座位(6)元，大船每个座位(5)元，租(大)船便宜。
(2)要想租船租金最少，第一要尽量租(大)船，第二尽量不能空座位。
(3)租(3)条大船和(2)条小船刚好可以坐26人，此时租金最少。
列式解答：30×3＋24×2＝138(元)2．有40名同学去划船，大船每条限坐6人，租金10元；小船每条限坐4人，租金8元。
人教版小学数学三年级下册全册教案优秀8篇
人教版小学数学三年级下册全册教案优秀8篇三年级下册数学教案篇一一、教学目标（一）知识与技能掌握同分母分数的简单加、减计算方法。
（二）过程与方法通过直观操作，理解简单分数加、减法的算理，发展学生的思维能力。
（三）情感态度与价值观渗透数形结合的思想，进一步发展学生的数感。
二、教学重难点教学重点：利用几何直观，使学生会计算简单的同分母分数加、减法。
教学难点：理解简单的同分母分数加、减法的算理。
三、教学过程（一）复习旧知，引入新课1、让学生任意说说想到的分数，师随机板书这些分数。
2、根据板书，让学生说一说这些分数里分别包含几个几分之一。
设计意图由学生之前已经学过有关分数的知识引入新课，不仅进行了有效的复习，而且由问题引发学生猜测推想，渗透新课所要运用的知识，为探究新知打下基础。
（二）动手操作，探索交流1、提出问题（1）课件出示分西瓜的情境图。
将一个西瓜平均分成8块，哥哥吃了2块，弟弟吃了1块。
（2）从上面的图中，你知道了什么？（引导学生用数学语言描述：哥哥吃了西瓜的，弟弟吃了）（3）根据这两个信息，你能提出什么数学问题？（预设）问题1：哥哥和弟弟一共吃了这个西瓜的几分之几？问题2：哥哥比弟弟多吃了几分之几？问题3：西瓜还剩下几分之几？……2、探究同分母分数的加法（1）教师有意识地选择第1个问题，要求学生列出算式。
（2）同桌讨论：+等于多少？（3）操作验证答案。
如果出现这种答案，教师不忙于下结论，而再询问：有不同的答案吗？如果出现这种答案，要追问：你是怎样想的？集体验证：（预设）方法1：把○平均折成8份，先涂了2份，又涂了1份，合起来涂了3份，也就是；方法2：是2个，2个加1个是3个，也就是……在学生交流的同时，教师用课件进行示范。
（4）引导辨析：+的结果为什么不是？设计意图在教学同分母分数的加法时出现了两种思路，第一种思路停留在直观感知层面，第二种思路是根据分数的意义从抽象的加法关系进行分析的。
显然，让学生的思维仅仅停留在直观感知的层面是不合理的，这时，要发挥好教师的引导作用，并给学生足够的时间去思考、比较，不要急于在此时的教学中就把学生的思路统一起来，可以在后面的练习中进一步引导学生对两种方法进行比较、优化。
新课标人教版小学三年级下册数学教案
新课标人教版小学三年级下册数学教案一、课时安排三年级下学期数学教学安排了59课时的教学内容，各局部教学内容教学课时安排如下：1、位置与方向〔5课时〕2、除数是一位数的除法〔13课时〕(1)．口算除法(3课时)(2)．笔算除法(9课时)整理和复习(1课时)3、统计〔4课时〕(1)．简单的数可调压渣油泵据分析(2课时)(2)．平均数 (2课时)4、年、月、日〔5课时〕制作年历(1课时)5、两位数乘两位数〔8课时〕 (1)．口算乘法(3课时) (2)．笔算乘法 (4课时)整理和复习(1课时)6、面积〔7课时〕7、小数的初步认识〔5课时〕8、解决问题〔4课时〕设计校园(1课时)9、数学广角〔2课时〕10、总复习〔4课时〕第一单元位置与方向一、教材分析：学生在一般生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积存了一些感性的经验，并通过第一学年的学习，已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。
本单元在此根底上，使学生学习识别东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，并高压渣油泵认识简单的路线图。
本单元教材在编排上有下面几个特点：依照儿童空间方位认知顺序进行编排，提供丰富的生活和活动情境，援助学生识别方向。
二、单元教学目标：1．通过现实的数学活动，培养学生识别方向的意识，进一步开展空间观念。
2．结合具体情境，使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向〔东、南、西或北〕识别其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
3．使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。
第1课时认识东、南、西、北方向教学内容：教材第2至3页例1及练习一第1题。
教学目标：1．通过活动体验使KCB-300学生认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向识别其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
2．通过大量的操作活动，让学生形成识别东、西、南、北等方向的技能，培养学生的观察能力，开展学生的空间想象能力。
新人教版小学三年级数学下册第五单元《面积》精品教案
人教版小学三年级数学下册第五单元《面积》精品教案一、单元教材分析：1.主要内容：本单元的主要学习内容包括四部分：面积和面积单位，长方形、正方形的面积计算，面积单位之间的进率，用所学的知识解决简单的实际问题。
2.地位与作用：学好本单元的内容，不仅有利于发展学生的空间观念，提高解决简单实际问题的能力，而且能为以后学习其他平面图形的面积计算打下基础；还有利于学生把握度量的数学结构，为体积及其他相关内容的学习奠定了基础。
二、单元教学目标：1.结合实例使学生认识面积的含义，能用自选单位估计和测量图形的面积，体会引进统一的面积单位的必要性，认识面积单位平方厘米、平方分米、平方米，建立1平方米、1平方分米、1平方厘米的表象;熟悉相邻两个面积单位之间的进率，会进行简单的单位换算2.使学生探索并掌握长方形、正方形的面积公式，获得探究学习的经历;会应用公式正确计算长方形、正方形的面积，能估计给定的长方形、正方形的面积。
3.使学生感受数学与现实生活的联系，初步学会用所学的有关面积的知识解决简单的实际问题，进一步体会解决问题的一般步骤，知道可以用不同的方法解决问题。
逐步培养学生分析和解决问题的能力。
三、课时安排：建议用8课时进行教学。
第1课时认识面积教学内容：教材P61～62例1、例2及“做一做”，教材P64“练习十四”第1、2题。
教学目标：1.通过丰富的数学活动，让学生感知面的存在与面的大小，并结合具体实例认识面积的含义。
2.尝试用自选单位估计和测量图形的面积，初步感悟选用正方形作为面积单位的合理性，为后续学习面积单位作准备。
3.在教学活动中培养学生的空间观念，体会面积与生活的联系。
教学重点：结合实例认识面积的含义。
教学难点：用正方形等自选单位估计和测量图形的面积。
教学过程：一、初步感知1.在直观比较中引出“面积”。
（1）教师引导学生观察教材P60情境图。
师：教室里，同学们正在打扫卫生，请大家想一想，如果两个同学用同样的速度（擦黑板的快慢程度）来擦黑板和国旗，谁先完成呢？为什么？【预设】擦国旗的同学先完成，因为黑板面比国旗面大。
人教版三年级数学下册教案(共12篇)
人教版三年级数学下册教案〔共12篇〕篇1：人教版三年级数学下册教案教学目的：1、理解掌握两位数进位加法的口算才能。
2、利用学生已有的口算知识，探究出两位数加法的计算方法，探究出算法思维，算法多样化。
3、能用两位数进位加法的口算知识解决问题。
4、估算初步。
教学重点：理解掌握两位数加两位数(进位)的计算方法。
教学难点：训练算法思维、对不同算法的分析^p 。
教具准备：位值表、课件教学过程：一、复习铺垫大屏幕出示口算(5道题)师：我们先来口算几道题目，看题在答题纸上写答案，开场!(核对答案)师：这些都是我们已经学过的口算，今天我们就用学过的知识来学习一些新的本领。
二、新授1、口算38+25(出示动感画面)问：这是什么地方?里面有些什么?师：今天小胖来玩具店准备买两样玩具，他买了什么呢?看!(一只足球和一架玩具飞机)你们能估算一下大概要花多少钱?(学生答，师暂不下结论)师：那么到底38+25等于多少?这就是今天要学习的两位数加两位数进位加法口算。
(出示课题)2、计算方法探究师：你们能用学过的。
知识，利用手中的位值表，想想，圈圈，用一些方法来解决。
(师巡视，请2个学生答复)30+20=50 50+13=63 40+23=63师：原来买这两样玩具要63元。
(指着黑板上的位值表)师：这两种方法很不错。
还有其他方法呢?你们可以再圈圈，试试?(再请两个同学)38+20=58 35+25=60师：真了不起，你们用了不同的方法口算出38+25的答案。
这些内容在书上也有，我们看书上有3种方法，你们想出的方法比它还要多。
仔细看看，看得懂吗?像这样在位值表上圈圈，画画有什么好处?(本着“留足够的空间，让学生去感受、理解知识的产生和开展过程”的理念，老师引导学生体验学习方法———把新知识转化成已经学过的知识，解决问题。
在讨论过程中培养学生的团对协作才能，在汇报中培养学生的语言表达才能。
)三、练习1师：我们如今从这个玩具商店挑两件玩具，你看38+29挑的是什么?34+28又是什么玩具，那么该付多少钱?你能很快口算吗?拿出练习纸，想想，把答案写下来，假如有的同学有困难，也可以在下面的位值表上先圈后写。
最新人教版 小学三年级数学 下册第二学期 同步习题 电子课堂作业设计 第4单元 两位数乘两位数
第4单元两位数乘两位数第1课时口算乘法（1）一、填一填。
2.1.二、口算。
16×4= 24×4= 15×4= 12×7= 35×2= 160×4= 240×4= 150×4= 120×7= 350×2= 三、根据左边的算式直接写出右边算式的得数。
6×2=12 60×2=15×4=60 150×4=25×4=100 250×4=29×5=145 290×5=四、1瓶水有250毫升。
现在学校举行运动会，小明班上总共有5名运动员，每个人需要准备这样的1瓶水，5瓶水一共多少毫升？五、谁看的书比较厚？张燕：我每天看23页，共看了4天。
赵雄：我每天看26页，共看了3天。
第4单元两位数乘两位数第2课时口算乘法（2）一、填空题。
1. 计算31×30时，先算（）×( )=（），然后在积的末尾添上（）个0，所以31×30=（）。
2. 计算220×40时，先算（）×（）=（），然后在积的末尾添上（）个0，所以220×40=（）。
二、口算下列各题。
40×21= 60×11= 300×32=200×42= 14×200= 11×800=13×30= 11×50= 5×15=150×10= 12×3= 12×30=24×2= 21×10= 22×10=三、在里填上“＞”“＜”或“＝”。
12×30 21×3050×20 20×50400×30 600×80×70 70×9020023×70 32×70 22×70 20×72四、新月食堂一次购进80袋大米，如果每袋重55千克，用载重4吨的卡车装，能一次运走吗？五、王伯伯家今年前3个月交天然气费99元，按照这个标准，那么他家20个月要交天然气费多少钱？六、在括号里填上适当的整十数，使等式成立。
三年级下册数学教案-第5单元 5解决问题 人教新课标
三年级下册数学教案-第5单元 5解决问题人教新课标教学目标知识与技能1. 学生能够运用所学的加、减、乘、除等基本运算解决实际问题。
2. 学生能够通过画图、列表等方式分析问题，寻找解决问题的方法。
3. 学生能够理解等量关系，并能用数学语言表达。
过程与方法1. 学生通过观察、操作、猜想等活动，培养解决问题的能力。
2. 学生通过小组合作，培养与他人合作交流的能力。
情感态度价值观1. 学生在解决问题的过程中，体会数学与生活的紧密联系，增强学习数学的兴趣。
2. 学生在解决问题的过程中，培养克服困难的勇气和信心。
教学内容教学重点1. 学生能够运用所学的加、减、乘、除等基本运算解决实际问题。
2. 学生能够通过画图、列表等方式分析问题，寻找解决问题的方法。
教学难点1. 学生能够理解等量关系，并能用数学语言表达。
2. 学生在解决问题的过程中，能够与他人合作交流。
教学方法1. 情境教学法：通过创设生活情境，引导学生运用数学知识解决实际问题。
2. 小组合作法：学生分组讨论，共同解决问题，培养合作交流能力。
3. 探究学习法：引导学生通过观察、操作、猜想等活动，自主探究解决问题的方法。
教学过程一、导入（5分钟）1. 教师通过创设生活情境，引导学生回顾已学的加、减、乘、除等基本运算。
2. 学生分享自己在生活中遇到的问题，并尝试用数学知识解决。
二、新课导入（10分钟）1. 教师呈现本节课的学习目标，引导学生明确学习任务。
2. 学生通过观察、操作、猜想等活动，自主探究解决问题的方法。
三、探究活动（15分钟）1. 学生分组讨论，共同解决实际问题。
2. 教师巡回指导，给予学生必要的提示和帮助。
3. 学生通过画图、列表等方式分析问题，寻找解决问题的方法。
四、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结解决问题的方法，并用自己的语言表达。
2. 学生分享自己在解决问题过程中的心得体会。
五、课后作业（5分钟）1. 教师布置与生活相关的实际问题，让学生课后解决。
人教版三年级数学下册第5单元综合训练 附答案 (1)
人教版三年级数学下册第5单元综合训练训练时间：80分钟满分：100分书写(3分)(69分)一、填空题。
(每空1分，共24分)1．如右图，黑色线条的总长度表示这个图形的( )，涂色部分的大小表示这个图形的( )。
2．下图中每个代表1平方厘米，面积最大的是图形( )，面积最小的是图形( )。
3．在括号里填上适当的单位名称。
铅笔长18( )一张餐桌桌面的面积约是1( )大树高8( )液晶电视屏幕的面积约是100( )玲玲身高12( )5元纸币的面积约是80( )4．在里填上“＞”“＜”或“＝”。
4平方米40平方分米90平方分米9000平方厘米300平方厘米30平方分米4平方米350平方分米5．一个长6分米、宽5分米的长方形的周长是( )分米，面积是( )平方分米，合( )平方厘米。
6．一个正方形的周长是28分米，它的边长是( )分米，面积是( )平方分米。
7．菲菲从一张长9厘米、宽4厘米的彩纸上剪下一个最大的正方形，这个正方形的面积是( )平方厘米，剩下部分的面积是平方厘米。
8．将3个边长是2厘米的正方形拼成一个长方形，这个长方形的周长是( )厘米，面积是( )平方厘米。
9．一块长方形铁皮，长35厘米、宽25厘米，从它的4个角各剪去一个边长是5厘米的正方形，剩下部分的面积是( )平方厘米。
二、判断题。
(对的画“√”，错的画“×”)(5分)1．边长是4米的正方形，它的周长和面积相等。
( )2．正方形的边长扩大到原来的2倍，面积就扩大到原来的4倍。
( ) 3．用9个面积为1平方厘米的小正方形无论拼成一个什么图形(无重叠)，拼成的图形的面积都一样大。
( )4．成成家房子的总面积是120平方分米。
( )5．将一个长方形的长和宽各增加10厘米，它的面积就增加了100平方厘米。
( )三、选择题。
(将正确答案的序号填在括号里)(10分)1．下面选项中两个图形的涂色部分面积不相等的是( )。
A. B. C.2．用12个同样大小的正方形，可以拼成( )种不同的长方形。