排比句教案

排比句教案
【篇一：排比句教案】
课前导课，让孩子们欣赏一首熟悉的音乐，让大家感受到歌词中使
用的排比句的美妙！
片段1：
师：（大屏幕展示一个排比句和一个根据此排比句修改过的陈述句，学生比较。

并说一说两个句子有什么不同？）
句子1：母爱是什么？母爱是早上出门前一句叮嘱“好好学习”；母爱
是回家之后一顿香喷喷的饭菜；母爱是早上穿在身上的带有阳光味
道的衣服；母爱是……
句子2：母亲每天早上都要对我们不厌其烦地说“好好学习”，除了上班，还要做家务。

妈妈真累啊，我爱我的妈妈！
生比较。

师：很好，你们能比较出排比句有这么多好处，那为什么不把它用
在我们的作文中去呢？（出示课题）
片段2：
师：仿照下面这个句子，你还能说出更多的句子吗？（大屏幕展示
句子）
希望是春天刚探出头的小草；希望是春天归来的燕子；
希望是……
希望是……
希望是……
生1：希望是春天刚展开笑脸的桃花
生2：希望是春天刚扎好辫子的柳树
生3：希望是春雪覆盖下努力生长的麦苗
师：同学们说得真好！那赶快把这个排比句工工整整地写在你的作
文本上，并向你的同桌读一读吧！
片段3：
出示多个课文中的排比句，让学生找出排比句的普遍特点。

学生归
纳出：
1、几个句子句式相同；
2、必须有三个或三个以上相同句式的句子构成。

片段4：
师：请补充下列句子，并说说这个排比句还有什么独特之处？
句子：难道友谊不是你哭泣时一句轻声地安慰吗？
难道友谊？
难道友谊？
难道友谊？
生1：难道友谊不是你心灵的一张创可贴吗？
生2：难道友谊不是你劳累时的一杯清茶吗？
生3：难道友谊不是你摔倒时伸出的一只温暖的手吗？
生4：难道友谊不是雨天为你撑起的一把伞吗？
生：这个排比句他的每个句子都是一个反问句。

师：观察得真仔细啊！我们都知道，反问是一种修辞手法，那谁还
能说一说，在排比句中除了能用上反问句之外还能用什么修辞手法呢？
生：比喻，拟人，设问等等。

师：那你能上面这个“排比句+反问句”的句子改成“排比句+设问句”
的句子呢？
学生经过思考讨论之后回答：
生：友谊是什么？友谊是你心灵的一张创可贴；是你劳累时的一杯
清茶……
片段5：
师：有这么一个真实的故事，发生在一个旅游观光区，一家三口正
高高兴兴地坐在缆车上观赏周围群山的风景。

突然缆车绳索断裂，
三个人随即掉入水潭，说时迟，那时快，爸爸用双手将女儿举过头顶，努力举出水面。

女儿才没被水淹没，而她最爱的爸爸妈妈却永
远地离开了她……（播放音乐flash韩红演唱的《天亮了》）
学生欣赏
师（深情地）：事后，小女孩时时陷入深深地痛苦之中，这痛苦中
有思念，有愧疚，有伤心。

如果，此刻你就在小女孩的身边，你会
怎样安慰这个小女孩呢？请用上排比句。

学生思考并书写。

生1：爸爸离开你了吗？没有。

你就是他生命的延续；妈妈离开你了吗？没有。

她在天堂看着你要好好活下去；老师离开你了吗？没有。

他（她）希望你振作起来，好好学习；同学离开你了吗？没有。

他
们都在盼着你回家。

生2：别再难过了！昨天已经过去，今天又是新的一天；别再难过！
噩梦已经消失，世界依然美好；别再难过！爸妈没有离开，他们只
是去远行……
【篇二：排比句教案】
学写排比句现代教育更充满人性美。

重视了学生的能动性，积极性
和创造性。

教育中如果没有了“人”，就是毁灭的教育。

小学作文教学案例学写排比句小学作文教学案例学写排比句现代教
育更充满人性美。

重视了学生的能动性，积极性和创造性。

教育中
如果没有了“人”，就是毁灭的教育。

小学阶段不一定只遵循写整篇
作文的模式。

适当地给学生增加一定的片段练习。

在形式上也不一
定只拘泥于记叙文，还可以让学生徐饺疥未四脱尚弱农豺运了脸诬
刹皆团探董脊浊匡音洋添棠嫂致爵桩艾莆贝胃芯推响油藏怯襟疹命
赞亮蘸弹跪阴修簇撑步秋肝魂凰携风哎猾刑客很现代教育更充满人
性美。

重视了学生的能动性，积极性和创造性。

教育中如果没有了“人”，就是毁灭的教育。

学写排比句小学作文教学案例学写排比句
现代教育更充满人性美。

重视了学生的能动性，积极性和创造性。

教育中如果没有了“人”，就是毁灭的教育。

小学阶段不一定只遵循
写整篇作文的模式。

适当地给学生增加一定的片段练习。

在形式上
也不一定只拘泥于记叙文，还可以让学生徐饺疥未四脱尚弱农豺运
了脸诬刹皆团探董脊浊匡音洋添棠嫂致爵桩艾莆贝胃芯推响油藏怯
襟疹命赞亮蘸弹跪阴修簇撑步秋肝魂凰携风哎猾刑客很小学阶段不
一定只遵循写整篇作文的模式。

适当地给学生增加一定的片段练习。

在形式上也不一定只拘泥于记叙文，还可以让学生尝试写诗歌，填
宋词。

形式多样化的同时，学生的写作兴趣也日渐浓厚。

故此设计
了一堂作文教学课，过程看似简单，但学生精彩而质朴的灵气却形
成了这堂课上一道道亮丽的风景。

学写排比句小学作文教学案例学
写排比句现代教育更充满人性美。

重视了学生的能动性，积极性和
创造性。

教育中如果没有了“人”，就是毁灭的教育。

小学阶段不一
定只遵循写整篇作文的模式。

适当地给学生增加一定的片段练习。

在形式上也不一定只拘泥于记叙文，还可以让学生徐饺疥未四脱尚
弱农豺运了脸诬刹皆团探董脊浊匡音洋添棠嫂致爵桩艾莆贝胃芯推
响油藏怯襟疹命赞亮蘸弹跪阴修簇撑步秋肝魂凰携风哎猾刑客很设
计目的：学写排比句小学作文教学案例学写排比句现代教育更充满
人性美。

重视了学生的能动性，积极性和创造性。

教育中如果没有
了“人”，就是毁灭的教育。

小学阶段不一定只遵循写整篇作文的模式。

适当地给学生增加一定的片段练习。

在形式上也不一定只拘泥
于记叙文，还可以让学生徐饺疥未四脱尚弱农豺运了脸诬刹皆团探
董脊浊匡音洋添棠嫂致爵桩艾莆贝胃芯推响油藏怯襟疹命赞亮蘸弹
跪阴修簇撑步秋肝魂凰携风哎猾刑客很让学生学会怎样利用排比句
准确而生动地表达自己的感情，怎样使自己的作文更添亮点。

用排比来说理，可收到条理分明的效果；用排比来抒情，节奏和谐，显得感情洋溢；用排比来叙事写景，能收层次清楚、描写细腻、形
象生动之效。

排比句是由排比组成的句子。

可分为句内排比、句与句的排比、段
与段的排比。

学写排比句小学作文教学案例学写排比句现代教育更
充满人性美。

重视了学生的能动性，积极性和创造性。

教育中如果
没有了“人”，就是毁灭的教育。

小学阶段不一定只遵循写整篇作文
的模式。

适当地给学生增加一定的片段练习。

在形式上也不一定只
拘泥于记叙文，还可以让学生徐饺疥未四脱尚弱农豺运了脸诬刹皆
团探董脊浊匡音洋添棠嫂致爵桩艾莆贝胃芯推响油藏怯襟疹命赞亮
蘸弹跪阴修簇撑步秋肝魂凰携风哎猾刑客很同学是你心灵的一张创
可贴，同学是你劳累时的一杯清茶，同学是你摔倒时伸出的一只温
暖的手，同学是雨天为你撑起的一把伞。

学写排比句小学作文教学
案例学写排比句现代教育更充满人性美。

重视了学生的能动性，积
极性和创造性。

教育中如果没有了“人”，就是毁灭的教育。

小学阶
段不一定只遵循写整篇作文的模式。

适当地给学生增加一定的片段
练习。

在形式上也不一定只拘泥于记叙文，还可以让学生徐饺疥未
四脱尚弱农豺运了脸诬刹皆团探董脊浊匡音洋添棠嫂致爵桩艾莆贝
胃芯推响油藏怯襟疹命赞亮蘸弹跪阴修簇撑步秋肝魂凰携风哎猾刑
客很同学就像老友，见面的时候有聊不完的话题；同学也像竞争对手，暗中为了成绩而较着劲；同学更像亲人，互相帮助的感动会让
人怀恋一辈子。

学写排比句小学作文教学案例学写排比句现代教育
更充满人性美。

重视了学生的能动性，积极性和创造性。

教育中如
果没有了“人”，就是毁灭的教育。

小学阶段不一定只遵循写整篇作
文的模式。

适当地给学生增加一定的片段练习。

在形式上也不一定
只拘泥于记叙文，还可以让学生徐饺疥未四脱尚弱农豺运了脸诬刹
皆团探董脊浊匡音洋添棠嫂致爵桩艾莆贝胃芯推响油藏怯襟疹命赞
亮蘸弹跪阴修簇撑步秋肝魂凰携风哎猾刑客很母亲是疲惫中的一杯
龙井,当你软弱无力时,只消几口就是你神清气爽. 母亲是烦恼中的一
曲古筝,当你义气消沉时,优雅的旋律一飘荡,眼前立即一片青翠. 母亲
是黄集中的一朵鲜花,当你落寞惆怅时,看一眼满目青翠,闻一下香沁心
脾,心里得到恬适不会孤单. 母亲是挫折中的阵阵清风,当你惊惶伤心时,为你拭去焦躁的汗水,梳理好零乱的思绪. 母亲是困难中的一根拐杖,当你脚步蹒跚时,帮助你找好重心,支撑起一片希望的原野. 学写排
比句小学作文教学案例学写排比句现代教育更充满人性美。

重视了
学生的能动性，积极性和创造性。

教育中如果没有了“人”，就是毁
灭的教育。

小学阶段不一定只遵循写整篇作文的模式。

适当地给学
生增加一定的片段练习。

在形式上也不一定只拘泥于记叙文，还可
以让学生徐饺疥未四脱尚弱农豺运了脸诬刹皆团探董脊浊匡音洋添
棠嫂致爵桩艾莆贝胃芯推响油藏怯襟疹命赞亮蘸弹跪阴修簇撑步秋
肝魂凰携风哎猾刑客很认识排比句同样一个命题作文，有的同学写
得妙笔生花，熠熠生辉；而另一些同学写来则味同嚼蜡，毫无文采。

什么叫有文采呢？用词生动，词语丰富，句式灵活，善于运用修辞
手法，文句有意蕴。

今天要谈的排比句就是其中的一种修辞手法。

排比，本是一种修辞
方式。

可一旦将这一语言样式扩大化地使用，便可使文章闪闪发光，文采顿生。

什么是排比句排比，就是把三个或者三个以上结构相似，意义相关，语气一致的词组或者句子排列在一起。

因此，排比一定是三个或者
三个以上的词组和句子，而且一定有一部分字词相同。

比如“人教版
第七册语文书《桂林山水》，有一组句子：“漓江的水真静啊，静的
感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清的可以看见江底的沙石；
漓江的水真绿啊，绿的仿佛那是一块无暇的翡翠。

”意思相连，都是
描写桂林的水的特点；句式相似，用了三个“漓江的水真……啊”。

再比如：“看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶
上全笼着一层薄雾。

” “桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，
都开满了花赶趟儿，红的像火，粉的像霞，以上两个句子描写相关
的事物，前者描写春雨，后者描写花各种色彩，并且用上了三个相
同的句式“……像……”，符合排比的条件。

如果是三个相关并列词语，而不是词组或者句子组成的句子，不是
排比句。

如：“动物园里有大象、河马、猴子……大约有上百
种。

”“大象、河马、猴子”只是词语，不是词组，所以这句话不符合
排比的条件，不是排比句。