部编版七年级上册 第一单元 1 《春》课件4金牌语文资料8张
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七年级语文人教部编版(上册)第1课《春》课件(共40张PPT)
写出了太阳“睡醒” 的情态，营造了春日融 融的意境。
合作探究，精研图画
学习目标 ○ 品修辞 ○ 赏描写 ○ 明效果
学习内容 ○ 春草图 ○ 春花图 ○ 春风图 ○ 春雨图 ○ 迎春图
分析方法指导——春草图
分析方法：
1、找修辞方法 2、找关键词句 3、找描写方法 4、找突出特点
运用了拟人的修辞手法，将小草人格化，既写出了小
（zhǎng）水涨起来了 （cáng ）躲藏 悄
涨
（zhàng）他涨红了脸
（ bó）薄烟 （báo）薄饼 （ bò）薄荷 （qiāo）轻悄悄
（ qiǎo）悄声
成果展示4：正字音——形似字
眨（zhǎ ）眨眼 泛（ fàn ）泛滥 贬（ biǎn）贬值
趟（tàng）赶趟儿 躺（tǎng）躺下 淌（tǎng）流淌
3．语言朴实清新， 准确生动。
善于提炼通俗易懂、生动 形象的口语。 文章的句式也富于变化， 骈散结合。 善于运用奇妙的比喻，增 强语言的情味。
堂测
1.根据拼音写出相应的词语。
(1)山lǎng rùn( 朗润)起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。
(2)还有各种花的香，都在微微润湿的空气里yùn niàng( 酝酿)。
成果展示3：知背景
本文选自《朱自清全集》第四卷（江苏教育出版 社1996年版）。略有改动。本文大致写于1928 年至1937年之间。此时，朱自清在清华大学边 任教边研究学问，工作的顺利、家庭生活的和谐 等，使他的心境较为平淡恬静，满目的春光把他 带入江南美好的境地，因此，他写下了这篇广为 传诵的散文名篇。作者写此文时，已经没有初期 创作诗文时的那种淡淡的哀怨的情调，而是鲜明 地表现出新鲜的格调和欢快的情绪。
合作探究
(优质课件)语文七年级上册1《春》 (4)
1 新课导入
学习活动二： 阅读课堂上老师出示的本课学习目标，调整
学海导航
自己的阅读取向，明确课文的学习目标。
明确目标
01 新课导入 ·（二）学海导航，明确目标
学习目标
1.朗读课文，把握重音和停连。难点 2.激发联想和想象，体会课文优美的情境。重点 3.品味优美语句，揣摩关键语句，积累语言。重点 4.深入学习比喻的修辞手法。难点
第三课时
3 课堂小结
学习活动七： 通读课文，思考下面的问题，深入探究本文
研读课文
表达难点和表现手法。课前完成自我测评，
探究写法
课堂互动反馈。
03 课堂小结 · （七）研读课文，探究写法
1. 作者是如何精心构思文章的？ 【答案】从整篇文章来看，作者以总分总的思路结构全文。作者
先总写春天，总写对春天的盼望，用初春的山、水、太阳，勾勒出春 天的总轮廓，为下文细致描绘作铺垫；继而从春草、春花、春风、春 雨、迎春五个方面描绘出五幅图景，画面之间连接自然、紧凑，并以 前四幅画面作为第五幅画面的铺垫、烘托，从而开拓意境，揭示题 旨；最后作者以激昂的感情热情地赞美春天，画龙点睛，收束全文。
丽的女子。招展，迎风摆动。
例句：学生不要把自己打扮得花枝招展。
2 互动学习
学习活动五： 听读一遍课文，根据助读题，绘制本文结构
解读课文
思路导图。课前完成自我测评，课堂互动反
理解文意
馈。
02 互动学习 · （五）解读课文，理解文意
听读课文
02 互动学习 · （五）解读课文，理解文意
1、作者描绘了哪五幅春景图？
7．应和：
伴？ 形容声音抑扬动听，现在多写作“婉转”。 (声音、语言、行动等)相呼应。应和、附和辨析： 两词都是动词，都有“配合”的意思。但“应和”
人教部编版初中语文七年级上册第1课《春》课件(共31张PPT)最新课件
三、细读课文，欣赏画面美
（3）“花里带着甜味儿” “甜”从味觉上写出了花的香味儿。 （4）“ 闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、 杏儿、梨。” 实写：色彩绚丽的桃花、杏花、梨花，虚 写了桃儿、杏儿、梨儿，由春花想到了秋实， 并且采用了比喻、排比、拟人的手法。
三、细读课文，欣赏画面美
（5）“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着， 大小的蝴蝶飞来飞去。”
春风得意 春风化雨 春风满面 春风雨露 春光漏泄 春光明媚 春满人间 春暖花开 春暖花香 春色满园
春眠不觉晓，处处闻啼鸟。 春风又绿江南岸，明月何时照我还。 忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
三、细读课文，欣赏画面美
三、细读课文，欣赏画面美
B“风里带来些新翻的泥土的气息……空气里酝酿 ”从嗅觉写出春风的芳香；
C“鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼 朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风 流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹 亮地响着。”从视觉、听觉写出春风的和悦。
“卖弄”一词用得好，用“卖弄”表达了作者对“ 鸟儿”的喜爱之情。贬义词当作褒义词来用。
一个“闹”字很精彩，侧面衬托春花的竟 相开放，万紫千红，香味浓郁。
“闹”字既写出了视觉的感受，又写出了 听觉的感受。既有声音，又有形象，还表现 了蜜蜂像孩子一样活泼好动。
三、细读课文，欣赏画面美
（6）“野花遍地是：……散在草丛里 像眼睛，像星星，还眨呀眨的。”
比喻、拟人，从视觉上 写出了野花 闪闪发光、轻轻摆动的明丽色彩。
景物特征 嫩、绿、多、软
多、艳、甜 和煦、芳香、悦耳
细密、轻盈 春到人欢
描写角度(顺序) 由物到人 由高到低
触觉、嗅觉、听觉 由物到人、由近到远
由景及人
部编版七年级上册语文1《春》课件(共40张幻灯片)
自主探究
3.体会“像母亲的手抚摸着你”这个比喻给人的感觉。 温暖和柔情。
4.春风本身是无味的,作者又是怎样写出春风的味儿的呢?
作者写了风里带来的“新翻的泥土的气息”,再“混着 青草味儿,还有各种花的香”,这就化无味为有味了,而这 些味道都是春天所特有的
自主探究
(三)自主赏析“春雨图”。 1.“像牛毛,像花针,像细丝”,表现了春雨的哪些特点? “牛毛、花针、细丝”都有细的共同特点,但又各有个性
生命力。这里的“偷偷地”是“悄悄地、不知不觉地”的意 思。
精段赏读
3.体会“嫩嫩的”“绿绿的”和“嫩的”“绿的”有什么不同。 “嫩嫩的”比“嫩的”更嫩,“绿绿的”比“绿的”更绿,准
确地表现了春草“新”的特点。 4.体会“一大片一大片”给人的感觉。 使人好像看到春草遍地萌发的旺盛长势,感受到春草的勃勃
足见急切,借“东风报讯”表满怀喜悦。读的时候要用活泼清新的语调。 2.我推举:山朗润起来了,水涨起来了,太阳的脸红起来了。三个动词
排比,写春在山头,春在水边,春阳温暖。三个动词要重读。 3.我推举:第三自然段,写出了春草的新、力、柔的特点;尤其是“钻”
字和几个叠词用得妙。要读得轻、柔,好像陶醉其中。 4.我推举:描写春花的那一自然段。写出了春花争艳的热闹场面。还
精段赏读
(三)赏读“春草图”。 1.第三自然段共四个句子,各是从什么角度描画春草的? 第1句是从“点”上描画;第2句是从“面”上描画;第
3句写孩子们的游戏,侧面写春草带给人的欢乐;第4句以风 衬草,从感觉的角度表现春草的可爱。
2.体会“钻”所表现的内容,弄清“偷偷地”在文中的意思。 “钻”表现出春草冲破土层的挤劲儿,表现了春草旺盛的
7.我推举: 第七自然段。这段由对景的描写转到了对人的描写,写男 女老少在春天的活动,表现出了人们的精神状态——爽。要读得有激情, 读出力量来。
第1课《春》课件(共28张PPT)2021—2022学年部编版语文七年级上册
绘写春花，作者用了哪些修辞手法？说说表达效果是怎样的？ 拟人：“你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”形象生动地写出了桃树、杏树、梨树竞相开放的 情态； “花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去”，“闹”写出了蜂喧蝶舞的场面，不仅烘 托出花香之浓，花蜜之多，而且还使画面具有一种动感，进一步表现果树开花的繁荣景象。 比喻、排比：“红的像火，粉的像霞，白的像雪”
拟人：把物当作人来写，作用在于使事物人格化， 具有人一样的思想感情。
本文是篇绘写江南春景图的散文， 请同学们找出文中哪些语段是描绘 春景的?
思考它和文章主体绘春部分在内容上有什么联系？ • 写盼春，为全文定下了活泼、轻快的抒情基调，
营造了一个诗一样的氛围，是绘春的依托。
• 春草图
在第③段里，作者运用了哪些富有表现力的词语来描写春草？分别表现 了春草的什么特点？ “偷偷地”写出了春草破土而出的情态。“钻”写出了小草顽强的挤劲 和生命力。“嫩嫩的”写小草的质地。“绿绿的”写小草的色泽，两词 放在句末，更突出了小草嫩绿的特点。“满是的”，写出小草长势旺盛。
烘托（ hōng tuō 宛转（ wǎn ）
） 抖擞（
）
sǒu
涨起来（zhǎng
）
披着蓑衣（ suō
） 戴着斗笠（ ） lì
• 朗读课文
1.读音正确 ，声音洪亮。 2.把握好感情的变化。 3.读出抑扬顿挫、轻重缓急的美感。
思考： 1.你能按照盼春、绘春、赞春的提示把文 章分为三个部分吗？ 2.请你找出文中描写了春天的哪些景物？
散文 散文是指以文字为创作、审美对象的文学艺术体裁，是文学
中的一种体裁形式。 1.在中国古代文学中，散文与韵文、骈文相对，不追求押韵 和句式的工整。这是广义上的散文。 2.在中国现代文学中，散文指与诗歌、小说、戏剧并行的一 种文学体裁。这是狭义上的散文。
部编版语文七年级上册第一单元：1《春》课件(共57张PPT)(优质版推荐)
• 2、“卖弄”本属_贬__义__的感情色彩，这里却带着褒义 ____的感情色彩，运用拟了人____的修辞手法，写出了 鸟欢儿快的_____。
• 3__、_“_又拟像有人母_亲__的_，手写抚出摸了着春和你风煦”_从__修_的辞特手点法。看，既有比喻
春风图
1、从哪些感觉写出春风的特征？
触觉： “‘吹面不寒杨柳风’，不错的， 像母亲的手抚摸着你”
（2）用“嫩嫩的”写春草的质地； （3）用“绿绿的”写春草的色泽； （4）用“一大片一大片满是的”写 春草的长势。
春草图
• 4.第三段从哪些方面写春草？体现在文中哪些 词语上？分别写出了春草的什么特点？
情态： “偷偷地”“钻” 旺盛的生命力
质地： “嫩嫩的”“软绵绵的” 柔嫩
颜色： “绿绿的”
生机勃勃
• 欣赏“春花图”，思考 • 1、本段作者是抓住了春花的什么特征来描写的？
（花朵多、花色艳、花味甜） • 2、作者写蝴蝶、蜜蜂有什么作用？
（侧面衬托花；增添春天的活力） • 3、本段运用了哪些修辞方法？你能说一说这样写的
好处吗？
（比喻、拟人，此处还运用了联想的写作手法 ----由花甜联想到果实）生动形象，使人有一 种身临其境的感觉。
•侧面描写，写出了人们在草坪上欢快地玩 耍的情景，也写出了他们的喜悦之情。在 我们眼前展现的是一幅春草欢乐图。
5、第三段写人在草地的活动，用了什么 修辞手法？有何作用？
排比的修辞手法，表现人们对春草异常喜爱， 侧面烘托春草长势之旺。
6、第三段在描写手法上有什么特点?
由景写到人，正面描写与侧面 描写结合。更能烘托感情。
对末来的希望，流露了积极进取的
精神。
介
一、给下列的字注音 蓑 (suō) 酝酿 （y ùn niàng) 应和（yìnghè) 嘹亮 （liáo)
• 3__、_“_又拟像有人母_亲__的_，手写抚出摸了着春和你风煦”_从__修_的辞特手点法。看，既有比喻
春风图
1、从哪些感觉写出春风的特征？
触觉： “‘吹面不寒杨柳风’，不错的， 像母亲的手抚摸着你”
（2）用“嫩嫩的”写春草的质地； （3）用“绿绿的”写春草的色泽； （4）用“一大片一大片满是的”写 春草的长势。
春草图
• 4.第三段从哪些方面写春草？体现在文中哪些 词语上？分别写出了春草的什么特点？
情态： “偷偷地”“钻” 旺盛的生命力
质地： “嫩嫩的”“软绵绵的” 柔嫩
颜色： “绿绿的”
生机勃勃
• 欣赏“春花图”，思考 • 1、本段作者是抓住了春花的什么特征来描写的？
（花朵多、花色艳、花味甜） • 2、作者写蝴蝶、蜜蜂有什么作用？
（侧面衬托花；增添春天的活力） • 3、本段运用了哪些修辞方法？你能说一说这样写的
好处吗？
（比喻、拟人，此处还运用了联想的写作手法 ----由花甜联想到果实）生动形象，使人有一 种身临其境的感觉。
•侧面描写，写出了人们在草坪上欢快地玩 耍的情景，也写出了他们的喜悦之情。在 我们眼前展现的是一幅春草欢乐图。
5、第三段写人在草地的活动，用了什么 修辞手法？有何作用？
排比的修辞手法，表现人们对春草异常喜爱， 侧面烘托春草长势之旺。
6、第三段在描写手法上有什么特点?
由景写到人，正面描写与侧面 描写结合。更能烘托感情。
对末来的希望，流露了积极进取的
精神。
介
一、给下列的字注音 蓑 (suō) 酝酿 （y ùn niàng) 应和（yìnghè) 嘹亮 （liáo)
部编版七年级上册 第一单元 1 春 课件(共22张PPT)
他领着我们上前去。
课文解读
1.文中分别用“娃娃”“小姑娘”和“青年”来 比喻春，说明春天具有怎样的特点?
“刚落地的娃娃”强调了春的新 生， “花枝招 展的小姑娘”强调了春的漂亮、娇美， “健壮的青 年”强调了春的无穷活力，三个比喻句形象地突出 了春 “新、美、力”的特点，抒发了作者赞美春天 的真挚情感，总结了全文，表现了积极向上的主题。
课堂总结
春
盼春(开篇点题，总领下文)
春草图
绘春 春风图
迎春图
娃娃(新) 赞春 姑娘(美)比喻、拟人
青年(力)
赞美与热爱 积极的人生 态度
课堂总结
全文围绕一个“春”字，写出了春天未到时 的盼春心切，继而又表达了对春回大地后盎然生 机的欣赏和赞美，巧妙地向读者传达出春天带给 人们的不光是新的气象，更是催人奋进的勇气和 对美好幸福生活的向往这一深刻含义。
引用俗语，启迪人 们要珍惜大好时光，
奋发向上。
“舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神” ——积极进取、奋发向上的精神状态。 由景及人，春到人欢，与开头呼应。
课文解读 第三部分：颂春
一起诵读第三部分： 春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，
他生长着。 春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。 春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，
课文解读
①第五段作者从人的哪几种感觉来写春风?
像母亲的手抚摸着你
泥土的气息、青草味儿、各 种花的香
触觉 嗅觉
鸟鸣、流水声、短笛声
听觉
运用各种感官描绘春风的和煦、芳香。
②举例说明第五段用了哪几种修辞手法，写出了春风 的什么特点。
(1)“吹面不寒杨柳风”, 运 用引用、借代，写出春 风的温暖。
(2)“像母亲的手抚摸着你”, 运 用比喻、拟人，写 出春风的柔和。
课文解读
1.文中分别用“娃娃”“小姑娘”和“青年”来 比喻春，说明春天具有怎样的特点?
“刚落地的娃娃”强调了春的新 生， “花枝招 展的小姑娘”强调了春的漂亮、娇美， “健壮的青 年”强调了春的无穷活力，三个比喻句形象地突出 了春 “新、美、力”的特点，抒发了作者赞美春天 的真挚情感，总结了全文，表现了积极向上的主题。
课堂总结
春
盼春(开篇点题，总领下文)
春草图
绘春 春风图
迎春图
娃娃(新) 赞春 姑娘(美)比喻、拟人
青年(力)
赞美与热爱 积极的人生 态度
课堂总结
全文围绕一个“春”字，写出了春天未到时 的盼春心切，继而又表达了对春回大地后盎然生 机的欣赏和赞美，巧妙地向读者传达出春天带给 人们的不光是新的气象，更是催人奋进的勇气和 对美好幸福生活的向往这一深刻含义。
引用俗语，启迪人 们要珍惜大好时光，
奋发向上。
“舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神” ——积极进取、奋发向上的精神状态。 由景及人，春到人欢，与开头呼应。
课文解读 第三部分：颂春
一起诵读第三部分： 春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，
他生长着。 春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。 春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，
课文解读
①第五段作者从人的哪几种感觉来写春风?
像母亲的手抚摸着你
泥土的气息、青草味儿、各 种花的香
触觉 嗅觉
鸟鸣、流水声、短笛声
听觉
运用各种感官描绘春风的和煦、芳香。
②举例说明第五段用了哪几种修辞手法，写出了春风 的什么特点。
(1)“吹面不寒杨柳风”, 运 用引用、借代，写出春 风的温暖。
(2)“像母亲的手抚摸着你”, 运 用比喻、拟人，写 出春风的柔和。
部编版语文七年级上册第一课1《春》课件教学课件
花味香甜
花里带着甜味儿；花下成千成百的蜜 蜂……大小的蝴蝶飞来飞去。
2、既然是春花图，为什么要写蜜蜂和蝴蝶 呢？
间接描写，侧面烘托春花的色彩鲜艳、 香味浓郁。
3、“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着”，如果把 “闹”换成“叫”好不好呢？
不好。因为蜜蜂的嗡嗡声不是从嘴巴里“叫” 出来的，而是翅膀振动发出的声音，所以不能 用“叫”；而且用“闹”不仅有声响，还呈现 出一派喧闹沸腾的景象，而“叫”字则没有这 样的效果。
(盼 来 近—— 心情喜悦而迫切） 二绘春
先总括轮廓 {一切 欣欣然张开了眼 山（朗润） 水（涨） 太阳（红） 春草图、
再具体描绘
春花图、 春风图、
春雨图、
迎春图 三颂春（概括五幅春景图的含义，点明全文
中心。与开头互相呼应。)
第一自然段写“盼春”，运用了什么修辞 手法？表达了作者怎样的情感？
1、连用两个“盼望着”，使用了反复修辞手法， 表达了作者强烈的急切盼春之情。
▲反复就是为了强调某种意思、突出某种情感， 特意重复使用某些词语、句子或者段落等。
2、“春天的脚步近了”使用了拟人修辞手 法，赋予了春天人的动作，表达了作者对春 天将到的喜悦之情。
第二自然段中第一句勾画出怎样的轮廓？ “朗润”、“涨”、“红”等词分别描绘了 怎样的景象？三个“起来了”呼应文中的那 些词语？运用了什么修辞？有何作用？
4、这段文字运用了哪些修辞手法？有何好处？
（1）“你不让我，我不让你”用拟人的修辞手 法，“让”赋予了春花人的动作，生动形象地写 出了春花竞相开放的情景。
（2）“红的像火，粉的像霞，白的像雪”用比 喻、排比的修辞手法，写出了春花争艳、万紫千 红的情景。
▲排比是一种修辞手法，利用 三个或三 个以上意义相关或相近，结构相同或相 似和语气相同的词组（主谓/动宾）或句 子并排，达到一种加强语势的效果。
最新部编版语文七年级上册第1课《春》课件(共26张PPT)
朱自清一生朴素正直，始终保持着一个爱国 知识分子的高尚气节和可贵情操。
课文导读
背景介绍:
该文创作时间大约在1933年间。此时作者朱自清刚刚结束欧洲漫游回 国，与陈竹隐女士缔结美满姻缘，而后喜得贵子，同时出任清华大学中国文 学系主任，人生可谓好事连连，春风得意。
《春》全文紧扣春这个主题展开描写，从盼望春天，到描写春天，再到 赞颂春天，作者有条不紊地将一幅幅春天的美丽动人且生机勃勃的图画呈现 在读者面前，从而，作者表露了自己的内心感受，即他喜爱春天。
课文导读
学习目标:
·掌握生字词，并进行默写，揣摩欣赏文中准确而生动的词语、 句子。
·反复朗读文章，品味清新优美的语言和作者对春天的喜爱之 情。
·品味作者用诗一般的抒情笔调、优美的语言描绘春天，学习 比喻、拟人修辞手法的运用。
·怀揣热爱自然、热爱生活、积极进取的生活态度。
PART
识字词 2
字词认识
酝酿 yùn niànɡ 蓑衣g
黄晕 yùn
抖擞 sǒu
应和 hè
嘹亮 liáo 稀疏 shū
字词认识
抖 擞：振作;奋发。
朗 润：明亮滋润。
窠 巢：鸟兽昆虫的窝。
烘 托：陪衬,使明显突出。
卖 弄：有意显示、炫耀(自己的本领)。
宛 转：形容声音抑扬动听。现在多写作“婉转”。
赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，
草软绵绵的。
拟人
课文赏析
从视觉角度写小草萌发生长起来，颜色 是绿的； 从触觉上写出了小草的质感是柔嫩柔软， 给人舒适的感觉，让人感受到生命的美 好。
课文赏析
春花图
从视觉角度看春天花朵的鲜艳
春雨图⑥
迎春图⑦
⑧～⑩ 春天像娃娃 新 春天像姑娘 美
课文导读
背景介绍:
该文创作时间大约在1933年间。此时作者朱自清刚刚结束欧洲漫游回 国，与陈竹隐女士缔结美满姻缘，而后喜得贵子，同时出任清华大学中国文 学系主任，人生可谓好事连连，春风得意。
《春》全文紧扣春这个主题展开描写，从盼望春天，到描写春天，再到 赞颂春天，作者有条不紊地将一幅幅春天的美丽动人且生机勃勃的图画呈现 在读者面前，从而，作者表露了自己的内心感受，即他喜爱春天。
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学习目标:
·掌握生字词，并进行默写，揣摩欣赏文中准确而生动的词语、 句子。
·反复朗读文章，品味清新优美的语言和作者对春天的喜爱之 情。
·品味作者用诗一般的抒情笔调、优美的语言描绘春天，学习 比喻、拟人修辞手法的运用。
·怀揣热爱自然、热爱生活、积极进取的生活态度。
PART
识字词 2
字词认识
酝酿 yùn niànɡ 蓑衣g
黄晕 yùn
抖擞 sǒu
应和 hè
嘹亮 liáo 稀疏 shū
字词认识
抖 擞：振作;奋发。
朗 润：明亮滋润。
窠 巢：鸟兽昆虫的窝。
烘 托：陪衬,使明显突出。
卖 弄：有意显示、炫耀(自己的本领)。
宛 转：形容声音抑扬动听。现在多写作“婉转”。
赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，
草软绵绵的。
拟人
课文赏析
从视觉角度写小草萌发生长起来，颜色 是绿的； 从触觉上写出了小草的质感是柔嫩柔软， 给人舒适的感觉，让人感受到生命的美 好。
课文赏析
春花图
从视觉角度看春天花朵的鲜艳
春雨图⑥
迎春图⑦
⑧～⑩ 春天像娃娃 新 春天像姑娘 美
人教部编版七年级语文上第一单元第一课《春》教学课件 (共42张PPT)
人教部编版七年级语文上第一单元第 一课《 春》教 学课件 (共42张PPT)
人教部编版七年级语文上第一单元第 一课《 春》教 学课件 (共42张PPT) 人教部编版七年级语文上第一单元第 一课《 春》教 学课件 (共42张PPT)
导学活动三 读出春之情
春天像刚落地的娃娃 从头到脚 都是新的 它生长着
野花遍地是：杂样儿，有名字的，没 名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星， 还眨呀眨的。
人教部编版七年级语文上第一单元第 一课《 春》教 学课件 (共42张PPT)
人教部编版七年级语文上第一单元第 一课《 春》教 学课件 (共42张PPT)
导学活动二 体会春之美
一夜之间，春风来了。忽然从塞外的苍 苍草原，莽莽沙漠，滚滚而来。从关外扑过 山头，漫过山梁，插山沟，灌山口，呜呜吹 号，哄哄呼啸，飞沙走石，扑在窗户上，撒 拉撒拉，扑在人脸上，如无数的针扎。
人教部编版七年级语文上第一单元第 一课《 春》教 学课件 (共42张PPT)
再见
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小草偷偷地 从土里钻出来 嫩嫩的 绿绿的
园子里 田野里 瞧去 一大片一大片 满是的
坐着 躺着 打两个滚 踢几脚球 赛几趟跑 捉几回迷藏
风轻悄悄的 草软绵绵的
人教部编版七年级语文上第一单元第 一课《 春》教 学课件 (共42张PPT)
▪ 齐读第四自然段，欣赏“春花图”，思考： ▪ 1、作者如何全方位的描写春花？ ▪ 2、作者写蝴蝶、蜜蜂有什么作用？ ▪ 3、本段运用了哪些修辞方法？你能说一说这样
写的好处吗？
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人教部编版七年级语文上第一单元第 一课《 春》教 学课件 (共42张PPT) 人教部编版七年级语文上第一单元第 一课《 春》教 学课件 (共42张PPT)
导学活动三 读出春之情
春天像刚落地的娃娃 从头到脚 都是新的 它生长着
野花遍地是：杂样儿，有名字的，没 名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星， 还眨呀眨的。
人教部编版七年级语文上第一单元第 一课《 春》教 学课件 (共42张PPT)
人教部编版七年级语文上第一单元第 一课《 春》教 学课件 (共42张PPT)
导学活动二 体会春之美
一夜之间，春风来了。忽然从塞外的苍 苍草原，莽莽沙漠，滚滚而来。从关外扑过 山头，漫过山梁，插山沟，灌山口，呜呜吹 号，哄哄呼啸，飞沙走石，扑在窗户上，撒 拉撒拉，扑在人脸上，如无数的针扎。
人教部编版七年级语文上第一单元第 一课《 春》教 学课件 (共42张PPT)
再见
人教部编版七年级语文上第一单元第 一课《 春》教 学课件 (共42张PPT)
人教部编版七年级语文上第一单元第 一课《 春》教 学课件 (共42张PPT)
小草偷偷地 从土里钻出来 嫩嫩的 绿绿的
园子里 田野里 瞧去 一大片一大片 满是的
坐着 躺着 打两个滚 踢几脚球 赛几趟跑 捉几回迷藏
风轻悄悄的 草软绵绵的
人教部编版七年级语文上第一单元第 一课《 春》教 学课件 (共42张PPT)
▪ 齐读第四自然段，欣赏“春花图”，思考： ▪ 1、作者如何全方位的描写春花？ ▪ 2、作者写蝴蝶、蜜蜂有什么作用？ ▪ 3、本段运用了哪些修辞方法？你能说一说这样
写的好处吗？
人教部编版七年级语文上第一单元第 一课《 春》教 学课件 (共42张PPT)
部编版七年级语文上册1《春》课件
hōng dǒu sǒu
朗读欣赏 欣赏同学的诵读，思考：看看这篇散文分为几个部分？
找出文中描写了春的哪些景物？
春
巧拟标题
春天就是一幅幅美丽的图画，分别给每个画面拟一个
恰当的标题，按照“
图”的情势拟标题。（抓住景
物的特点，用2个字概括）
图
巧拟标题
请同学们精读各幅画面，根据自己的理解去寻找“那 最合适的一个词”（说明理由）
可以把三个短句之间的停顿短一些， 突出春雨的连绵不绝。
赏析比喻 2. “吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。
把春风拂面的感 觉比作母亲手的抚摸， 这和孩子的感觉和经 验密不可分。
将“抚摸”一词读出一种柔柔的质感， 必要时还可以辅助一定的手势。
品味盼春
盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
反复
拟人
向往春天的急切心情， 柔和亲切，明媚的春光
盼望春天的到来
即将降临，春回大地，
让人心生欢欣鼓励。
1.一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。 2.山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。
品味盼春 1.一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。
大自然的一切此时此刻的心态是喜悦 “欣、欣——然” 拖长语调
几分舒畅劲儿，又有几分懒惰劲儿。
品味盼春 2.山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。
在意义上表示一种向上发展运动，在 音韵上又有“抑而扬”的效果，现在一再 地叠用，并且与“山”、“水”、“太阳” 这样的形象连接在一起，就显出了一种明 朗的音调和壮阔的气势。
品味颂春
作者把春天比作刚落地的娃娃、小姑娘、健
壮的青年，写出了春天什么样的特点？
娃娃
万物复苏，新的生命开始
统编版(部编版)(2024) 七年级上册 1《春》课件(共25张PPT).ppt
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
部编版 初中语 文 七年级上册
新课导入 —— 走进春天
读了古诗词以后，你觉得春天是个怎样的季节？
春天是一个百花争艳的季节。 春天是一个生机勃勃的季节， 春天是一个充满希望的季节……
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
部编版 初中语 文 七年级上册
新课导入 整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
部编版 初中语 文 七年级上册
整体感知—— 理解词语
黄晕： 昏黄，不明亮。 落地： 这里指婴儿出生。 花枝招展：形容女子打扮得十分艳丽。这里比喻姿态优美。 重音： 朗读时，为适应传情达意的需要，对语句中的某些词或短语以
重读的形式加以强调。 停连： 指朗读语流中声音的中断和延续。声音的中断即停顿，声音的
新课导入 —— 认识作者
朱自清（1898—1948），字佩弦，号秋实，
江苏扬州人，著名散文家、诗人、学者、民主 战士。1920年毕业于北京大学哲学系，曾任中 学教师，后任清华大学教授。 著名散文有《匆匆》《荷塘月色》《背影》等。
新课导入 整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
部编版 初中语 文 七年级上册
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
部编版 初中语 文 七年级上册
深入探究——3.欣赏“春草图”
读第三自然段
春草有什么样的特点？作者是运用哪些方法描写的？
正 情态：钻（顽强的生命力）偷偷地（不知不觉出现的情态）（拟人) 面 质地：嫩嫩的 描 色泽：绿绿的 写 长势：满是的
人教部编版七年级上册语文第1课《春》课件(共45张PPT)
运用各种感觉描绘 春风柔和、温暖
作者抓住了春雨什么特点？
一下就是三两天
绵长
像牛毛、像花针、像细丝 细密
……一层薄烟
轻盈、迷蒙
抓住特点描绘 春雨的“润”
迎春图
特点 多、忙、乐
“ 一年之计在于春”
引用俗语，激励人们把握时 机，奋发向上，辛勤劳作，也抒 发了作者热爱生活，进而要创造 美好生活，积极向上的感情。
等闲识得东风面，万紫千红总是春。 ——《春日》
春眠不觉晓，处处闻啼鸟。 ——《春晓》
两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。 ——《绝句》
好雨知时节，当春乃发生。 随风潜入夜，润物细无声。
——《春夜喜雨》
把握人生的春天 创造美好的明天
应和 hè
黄晕 yùn
和平 hé
头晕 yūn
迷藏 cáng
似的 shì
宝藏 zàng
相似 sì
读出感情
读通语句 读准字词
想一想、议一议：
：
文章写了春天的几幅图画？
可以分为几个部分？
品味美图
1.你最喜欢哪一幅图画？ 2.你从哪些语句中感受到了春的气 息，品味到语言的美？ 3.有感情地朗读你喜欢的这一段话， 并试着背诵下来。
天像刚落地的娃娃，从头到脚都是 新的，它生长着。
春天像小姑娘，花枝招展的，笑着， 走着。
春天像健壮的青年，有铁一般的胳 膊和腰脚，领着我们上前去。
春天像……
赞春
比喻，娃娃—小姑娘—青年 形象地点明了春天的成长进程
新：新生命的开始，给人无限希望 美：令人喜爱 力：给人以信心和力量
大总结：
一 盼春 盼 来 近 （总领全篇，开启下文）
的散记文》精等品.，反映了他对
美的追求，对光明的向往， 表达了他对未来的希望， 流露了积极进取的精神。
作者抓住了春雨什么特点？
一下就是三两天
绵长
像牛毛、像花针、像细丝 细密
……一层薄烟
轻盈、迷蒙
抓住特点描绘 春雨的“润”
迎春图
特点 多、忙、乐
“ 一年之计在于春”
引用俗语，激励人们把握时 机，奋发向上，辛勤劳作，也抒 发了作者热爱生活，进而要创造 美好生活，积极向上的感情。
等闲识得东风面，万紫千红总是春。 ——《春日》
春眠不觉晓，处处闻啼鸟。 ——《春晓》
两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。 ——《绝句》
好雨知时节，当春乃发生。 随风潜入夜，润物细无声。
——《春夜喜雨》
把握人生的春天 创造美好的明天
应和 hè
黄晕 yùn
和平 hé
头晕 yūn
迷藏 cáng
似的 shì
宝藏 zàng
相似 sì
读出感情
读通语句 读准字词
想一想、议一议：
：
文章写了春天的几幅图画？
可以分为几个部分？
品味美图
1.你最喜欢哪一幅图画？ 2.你从哪些语句中感受到了春的气 息，品味到语言的美？ 3.有感情地朗读你喜欢的这一段话， 并试着背诵下来。
天像刚落地的娃娃，从头到脚都是 新的，它生长着。
春天像小姑娘，花枝招展的，笑着， 走着。
春天像健壮的青年，有铁一般的胳 膊和腰脚，领着我们上前去。
春天像……
赞春
比喻，娃娃—小姑娘—青年 形象地点明了春天的成长进程
新：新生命的开始，给人无限希望 美：令人喜爱 力：给人以信心和力量
大总结：
一 盼春 盼 来 近 （总领全篇，开启下文）
的散记文》精等品.，反映了他对
美的追求，对光明的向往， 表达了他对未来的希望， 流露了积极进取的精神。
第1课 《春》 课件(共23页) 部编版语文七年级上册
1.用了的
修辞方法，把
比作
，
写出了
的
特点，表达了作者的
2感.用情了。（比喻） 的修辞方法，赋予
以人的特点，表现
了
特点。表达了作者的
感情。
11
赏析手法
作者观察到春花的特点是什么？如何表达对春花的喜爱的？ 1.多、艳、争相开放 2.树上，花下、遍地、-------从上到下 3.树上—“红的、粉的、白的” （视觉）花下---“嗡嗡”（听觉） “闭了眼，仿佛----”（嗅觉）遍地---“像眼睛，像星星”（视觉）----阳光
一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼，山朗润起来了，水 涨起来了，太阳的脸红起来了。（拟人和排比）
8
赏赏析析手手法法
作者观察到春草有什么特征？如何描写的？
嫩、绿、满、软——草的特点（生机勃勃） 运用拟人：偷偷地---不知不觉 运用排比：增强语势。写出了人们愉快，激动的心情
9
赏析手法
文中“坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回 迷藏”是否偏离了写春草？为什么？
春
1
朗朗读读朗读
雨\是最寻常的，一下\就是三两天。可别恼(安慰的)。(你)看， 像牛毛，像花针,像细丝,密密的斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄 烟。树叶却绿的发亮↑，小草也青的逼你的眼↓。傍晚时候，上灯了， 一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。(轻柔的)乡下去， 小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人;地里还有工作的农夫， 披着蓑，戴着笠的。他们的草屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。 (语气轻柔、稍慢)极具画面感。
嗅觉
鸟鸣、流水、短笛
听觉
运用各种感觉描绘春风的柔、暖
14
赏析手法还从哪些方面来描写的？为 什么？ “吹面不含杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气 息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。 ----正面 鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转 的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响。
部编版七年级语文上册1.《春》课件
示例：把野花比作眼睛、星星，生动形象地写出 了野花的细小且繁多，表达了作者对野花的爱好之情
三、理解“好的比喻”
(2)如果把这个喻体换成能体现多或爱好之情的其 他事物，表达效果有什么不一样吗?小组讨论并做记录 。
野花遍地是： 杂样儿，有名字的，没名字的，散 在草丛里，像粉尘，像宝石。
示例1:“粉尘”虽然也突出了细小且多的特点，但 “粉尘”的 细小在“形似”上与野花差距太大，也没 有“眨呀眨的”动感，不能将作者的爱好之情表达出 来。
第一课时
一、导入
同学们，回忆你们学过的关于春天的古诗，选一首你认为最能表现 春天特点的诗背诵给同学听，好吗?
示例1:春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。 ——孟浩然《春晓》
点评：这首诗里有春鸟、春风、春雨、春花，还有一个沉醉在春天 里的人。
示例2:碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月 春风似剪刀。
春
七上第一单元第1课
1.朗读课文， 把握重音和 停连，想象 文中的优 美语言，体 会课文优美 的情境。
3.深入学习比 喻的修辞手 法，体会作 者情感。
写景 散文
文体知识
以描画景物为主的散文。 这类文章多是在描画景物的同时抒发感情，或借 景抒情，或寓情于景，抓住景物的特征，按照空间或 时间等的变换顺序，运用移步换景的方法，把视察到 的景物的变化作为全文的脉络。 生动的景物描画，不但可以交代背景、渲染气氛， 而且可以烘托人物的思想感情，更好地表现主题。
三、学习有感情地朗读课文
示例3:我们组朗读“春雨图”。这个片段中的一些 动词细腻传神，如“人家屋顶上全笼着一层薄烟”,“ 笼”字可以让我们感受到这层烟的轻柔、绵密;再比如 “小草也青得逼你的眼”, “逼”这个动词好像你的眼 前完全被草的青色占据了，不得不看，可以让我们感 受到因为春雨 的滋润，小草展现出的旺盛生命力。这 一段描写春雨中的乡村，氛围安静而和平，朗读的时 候要体现这一点。
三、理解“好的比喻”
(2)如果把这个喻体换成能体现多或爱好之情的其 他事物，表达效果有什么不一样吗?小组讨论并做记录 。
野花遍地是： 杂样儿，有名字的，没名字的，散 在草丛里，像粉尘，像宝石。
示例1:“粉尘”虽然也突出了细小且多的特点，但 “粉尘”的 细小在“形似”上与野花差距太大，也没 有“眨呀眨的”动感，不能将作者的爱好之情表达出 来。
第一课时
一、导入
同学们，回忆你们学过的关于春天的古诗，选一首你认为最能表现 春天特点的诗背诵给同学听，好吗?
示例1:春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。 ——孟浩然《春晓》
点评：这首诗里有春鸟、春风、春雨、春花，还有一个沉醉在春天 里的人。
示例2:碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月 春风似剪刀。
春
七上第一单元第1课
1.朗读课文， 把握重音和 停连，想象 文中的优 美语言，体 会课文优美 的情境。
3.深入学习比 喻的修辞手 法，体会作 者情感。
写景 散文
文体知识
以描画景物为主的散文。 这类文章多是在描画景物的同时抒发感情，或借 景抒情，或寓情于景，抓住景物的特征，按照空间或 时间等的变换顺序，运用移步换景的方法，把视察到 的景物的变化作为全文的脉络。 生动的景物描画，不但可以交代背景、渲染气氛， 而且可以烘托人物的思想感情，更好地表现主题。
三、学习有感情地朗读课文
示例3:我们组朗读“春雨图”。这个片段中的一些 动词细腻传神，如“人家屋顶上全笼着一层薄烟”,“ 笼”字可以让我们感受到这层烟的轻柔、绵密;再比如 “小草也青得逼你的眼”, “逼”这个动词好像你的眼 前完全被草的青色占据了，不得不看，可以让我们感 受到因为春雨 的滋润，小草展现出的旺盛生命力。这 一段描写春雨中的乡村，氛围安静而和平，朗读的时 候要体现这一点。
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2、文章起于拟人，结于拟人，从“________” 开始到“__________”结束，其构思布局颇具匠 心。通过对______图、_______图、 ______图、 _______图和迎春图五幅图画的描绘，赞美了春
天给人们带来的活力，希望和力量。（双号组6 号）
单击此处编辑母版标题样式
2、文章起于拟人，结于拟人，从“__脚__步__近__了”开始到 “__•领_单_着•_击第_我_此二们__处级上_ 前编去辑母” 版文结本束样，式其构思布局颇具匠心。 通过对__春• _第_草•三__第级图四级、__春__花___图、 __春__风__图、__春__雨___图
嫩、软
绿
一大片……
长势
多单反击馈此练处习 编辑来自版标题样式春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。
春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。 着春• 我单天•们击第像上•此二健第前处级三壮去编级的。辑青母年版，文有本铁样一式般的胳膊和腰脚，领
• 第四级 • 第五级
请从修辞的角度对 文章结尾的三句话 进行赏析。
单击此处编辑母版标题样式
春 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级
朱自清
单击此处编辑母版标题样式
春 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级
主备人：屈世祥
单击此处编辑母版标题样式
春 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级
3、比喻、排比，生动形象地描绘了春雨多、 细、密的特点。
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小组研习二 10分钟
《课时练》课堂合作探究-文本探究第一大题 的• 单第击一此小处题编：辑母版文本样式 4、•作第•者二第级是三级从哪几个方面写春草的？写出了春
草怎样的• 特第四点级 ？（所有组2号展示1号批改） • 第五级
• 单击此钻处出编辑母版文本样式
黄晕 头晕
• 第宛二级转 • 第三级 嫩•绿第四级
suō（）•衣第五级 嘹亮
应和 和平 迷藏
似的 相似
稀疏
宝藏
酝酿
抖擞
单击此处编辑母版标题样式
读准字音：
• 单朗击润此处编r辑ùn母版文本样鸟式巢
• 第二级 PPT模板：/moban/
PPT背景：/beijing/ PPT下载：/xiazai/ 资料下载：/ziliao/ 试卷下载：/shiti/ PPT论坛： 语文课件：/kejian/yuw en/ 英语课件：/kejian/ying yu/ 科学课件：/kejian/kexu e/ 化学课件：/kejian/huaxue/
单击此处编辑母版标题样式
拟人就是把事物人格化，将本来不具备人动
作和感情的事物变成和人一样具有动作和感情 •的单样击此子处。编辑母版文本样式 例•子第•：二第级三级 1、这时• ，第四春级 风送来沁鼻的花香，满天的星星 都在眨眼欢• 第笑五级，仿佛对张老师那美好的想法给 予肯定和鼓励……(刘心武《班主任》) 2、一捆捆的稿纸从屋角的两只麻袋中探头探 脑地露出脸来……(徐迟《哥德巴赫猜想》)
• 第五级
和迎春图五幅图画的描绘，赞美了春天给人们带来的
活力，希望和力量。
讲授新课
单击此处编辑母版标题样式
• 单击此处编辑母版文本样式
• 第二级
• 第三级
• 第四级 • 第五级
春 花 图
单小组击研默此习读一处课1文5编分第钟辑四自母然版段标，作题者样是式如何将
积极向上的情感。
单高击效此处预编辑习母5版分标钟 题样式
1、文学常识积累（单号组6号）
• 《_单_•击_春第_此二_》_处级_是,编现一辑代篇母著写版名景文的本抒散样情式文散家文、，_作__者___________、__，字 ____•_第_三__级___。主要作品有诗文集____________ 散文集•_第_四•__级第_五_级____,本文选自______________。
单击此处编辑母版标题样式
春 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级
朱自清
第三课时
单击此处学编习辑目母版标标题样式
1、• 单学击此习处借编辑景母抒版文情本的样式写法，理解本文 语言• 中第•二第蕴级三级含的感情。
• 第四级
2、追求生• 第机五级勃勃的青春梦想，培养
第二课时预习作业 积累运用比喻修辞、拟人修辞的句子各 三句。
单击此处编辑母版标题样式
春 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级
朱自清
第二课时
单学击习目此标（处全编体辑起立母朗版读标） 题样式
• 单击此处编辑母版文本样式
• 1第．二级理解比喻、拟人修辞手法在写景 中• 第的三级表达效果。
4、作者在文中表达的情感是什么？请用一句 话概括。归纳主旨（7\8\9组4号展示3号改）
2021/1/9
2、单本击文此把处“春编”辑作母为版描标写题对样象式，采用
了什么结构来写？分别写了哪三个部 分？• 单击此处编辑母版文本样式
• 第二级
• 第三级
答： 一、• 第盼四级春（1-2）开篇点题，总 • 第五级 领下文 二、绘春（3-7）五幅春景图 三、颂春（8-10）比喻、拟人， 新 、美、 力
头晕 yūn 似的 shì
和平
hé
迷藏 宝藏
cáng zàng
相似 sì
小单组击研此习处一编8分辑钟母版标题样式
《春》配乐朗读. mp3
1、学生先听读课文，再竞读课文。
（选• 单取击你此喜处编欢辑的母段版文落本有样感式情地朗读。展示加 ）• 第二级
分。 • 第三级 • 第四级 • 第五级
小单组击研此习处二编2辑0分母钟版标题样式
人们对春天的急切而欣喜的盼望之情。
单小击组此研处习编一辑20母分版钟标题样式
修辞手法答题格式：比喻\拟人的修辞手法，生 动形象地写出了……的特点，表达了作者…… 的• 单感击情此。处编辑母版文本样式
分析• 第下二列级 语句中修辞手法的表达效果。
1、小草• 第偷•三第级偷四级地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿 的。（1、3• 、第五5级、组4号展示3号批改） 2、山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红 起来了。（2、4、6、组4号展示3号批改） 3、看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜 织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。
《绿》、《春》、《桨声灯影里的秦淮
河》、《荷塘月色》等。以文笔清丽著
称，极富有真情实感。
单高击效此处预编习辑（母单版组标6号题展样示1式，双号
组6号展示2,各组5号批改）五分钟 • 单1•击、第此二生处级字编辑词母书版写文、本样注式音
2、• 多第三音级 词注音
• 第四级
• 第五级
单1击、 朗鸟此（（处））编rcùhná辑o 母2、版标水他涨涨题起红来了样了 脸式
朱自清
第一课时
单学击习此处目编标辑（母全版体起标立题朗样读）式
1、• 单识击记此处文编中辑母的版生文字本样词式，了解作者及相 关• 第文二级学常识。
2、有感• 第情•三第级四地级 朗读课文，整体感知课文 内容，•理第五清级 文章思路。
3、体会作者热爱春天、赞美春天的 感情。
单击此处爱编国辑学母者版朱标自清题样式
嫩绿 • 第四•n级第èn五级
宛转 蓑衣
嘹亮
liáo
稀疏
酝酿 yùn niàng 抖擞精神
cháo wǎn suō shū
sǒu
辨识下单列击多音此字：处编辑母版标题样式
水涨起来了 zhǎng
黄晕 yùn
• 单击此处编辑母版文本样式
• 第二级
他涨• 红第三了级脸 zhàng
应和
•
第四级
• 第h五è级
• 第二级
• 第三级
• 第四级 • 第五级
比喻、拟人修辞手法
单比击喻此是处一编种常辑用母的修版辞标手题法，样用式跟甲事
物有相似之点的乙事物来描写或说明甲 • 单事击物此处，编使辑事母物版生文动本样具式体，形象可感。
• 第二级
例•子第：三级 1、母• 亲第四• 啊级第五！级 你 (本体)是荷叶(喻体)， 我 (本体) 是红莲(喻体)。(冰心《荷叶母 亲》) 2、这是梅花，有红梅、白梅、绿梅，还 有朱砂梅，一树一树的，每一树梅花 (本 体)都是一树诗(喻体)。(《茶花赋》)
提示：1、情态方面，“偷偷地、钻”写 出了春草可爱、充满生机和生命力的特点。
2、 3、 4、
单研草击习怎二 样此： 的处作特者点编是？从辑哪母几个版方标面写题春样草的式？写出了春
偷偷、钻
情态
• 单击此处编辑母版文本样式
嫩嫩• 、第二软级绵绵
• 第三级
质地
绿•绿第四• 级第五级 颜色
可爱、充满生机和旺 盛的生命力
（7、8、9、组4号展示3号批改）
单研击习此一答处案编：辑母版标题样式
1、拟人，“偷偷地”“钻”把小草拟人化，形象 地写出了不经意之间春草已长出的情景和 • 单春击草此顽处强编的辑生母命版文力本，样表式达了作者的惊喜之 情• 。第二级
• 第三级
• 第四级
2、拟人、• 第排五级比，生动形象地描绘了春回大 地、万物复苏、生机勃勃的景象。
朱自清(1898－1948),字佩弦，号
秋实，江苏省扬州市人,现代散文家、
• 单击此处诗编人辑、母版学文者本、样民式主战士。
• 第二级
• 第三级
有诗文集《踪迹》、散文集《欧游
• 杂第四记级》、《背影》,以及一些文艺论著，
收•在第五《级朱自清文集》里 。
散文主要以描写个人、家庭生活和
自然景物为主。代表作 有《背影》、
单小击组此研处习编一辑20母分版钟标题样式
天给人们带来的活力，希望和力量。（双号组6 号）
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2、文章起于拟人，结于拟人，从“__脚__步__近__了”开始到 “__•领_单_着•_击第_我_此二们__处级上_ 前编去辑母” 版文结本束样，式其构思布局颇具匠心。 通过对__春• _第_草•三__第级图四级、__春__花___图、 __春__风__图、__春__雨___图
嫩、软
绿
一大片……
长势
多单反击馈此练处习 编辑来自版标题样式春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。
春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。 着春• 我单天•们击第像上•此二健第前处级三壮去编级的。辑青母年版，文有本铁样一式般的胳膊和腰脚，领
• 第四级 • 第五级
请从修辞的角度对 文章结尾的三句话 进行赏析。
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春 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级
朱自清
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春 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级
主备人：屈世祥
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春 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级
3、比喻、排比，生动形象地描绘了春雨多、 细、密的特点。
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小组研习二 10分钟
《课时练》课堂合作探究-文本探究第一大题 的• 单第击一此小处题编：辑母版文本样式 4、•作第•者二第级是三级从哪几个方面写春草的？写出了春
草怎样的• 特第四点级 ？（所有组2号展示1号批改） • 第五级
• 单击此钻处出编辑母版文本样式
黄晕 头晕
• 第宛二级转 • 第三级 嫩•绿第四级
suō（）•衣第五级 嘹亮
应和 和平 迷藏
似的 相似
稀疏
宝藏
酝酿
抖擞
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读准字音：
• 单朗击润此处编r辑ùn母版文本样鸟式巢
• 第二级 PPT模板：/moban/
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拟人就是把事物人格化，将本来不具备人动
作和感情的事物变成和人一样具有动作和感情 •的单样击此子处。编辑母版文本样式 例•子第•：二第级三级 1、这时• ，第四春级 风送来沁鼻的花香，满天的星星 都在眨眼欢• 第笑五级，仿佛对张老师那美好的想法给 予肯定和鼓励……(刘心武《班主任》) 2、一捆捆的稿纸从屋角的两只麻袋中探头探 脑地露出脸来……(徐迟《哥德巴赫猜想》)
• 第五级
和迎春图五幅图画的描绘，赞美了春天给人们带来的
活力，希望和力量。
讲授新课
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• 第二级
• 第三级
• 第四级 • 第五级
春 花 图
单小组击研默此习读一处课1文5编分第钟辑四自母然版段标，作题者样是式如何将
积极向上的情感。
单高击效此处预编辑习母5版分标钟 题样式
1、文学常识积累（单号组6号）
• 《_单_•击_春第_此二_》_处级_是,编现一辑代篇母著写版名景文的本抒散样情式文散家文、，_作__者___________、__，字 ____•_第_三__级___。主要作品有诗文集____________ 散文集•_第_四•__级第_五_级____,本文选自______________。
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春 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级
朱自清
第三课时
单击此处学编习辑目母版标标题样式
1、• 单学击此习处借编辑景母抒版文情本的样式写法，理解本文 语言• 中第•二第蕴级三级含的感情。
• 第四级
2、追求生• 第机五级勃勃的青春梦想，培养
第二课时预习作业 积累运用比喻修辞、拟人修辞的句子各 三句。
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春 • 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级 • 第三级 • 第四级 • 第五级
朱自清
第二课时
单学击习目此标（处全编体辑起立母朗版读标） 题样式
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• 1第．二级理解比喻、拟人修辞手法在写景 中• 第的三级表达效果。
4、作者在文中表达的情感是什么？请用一句 话概括。归纳主旨（7\8\9组4号展示3号改）
2021/1/9
2、单本击文此把处“春编”辑作母为版描标写题对样象式，采用
了什么结构来写？分别写了哪三个部 分？• 单击此处编辑母版文本样式
• 第二级
• 第三级
答： 一、• 第盼四级春（1-2）开篇点题，总 • 第五级 领下文 二、绘春（3-7）五幅春景图 三、颂春（8-10）比喻、拟人， 新 、美、 力
头晕 yūn 似的 shì
和平
hé
迷藏 宝藏
cáng zàng
相似 sì
小单组击研此习处一编8分辑钟母版标题样式
《春》配乐朗读. mp3
1、学生先听读课文，再竞读课文。
（选• 单取击你此喜处编欢辑的母段版文落本有样感式情地朗读。展示加 ）• 第二级
分。 • 第三级 • 第四级 • 第五级
小单组击研此习处二编2辑0分母钟版标题样式
人们对春天的急切而欣喜的盼望之情。
单小击组此研处习编一辑20母分版钟标题样式
修辞手法答题格式：比喻\拟人的修辞手法，生 动形象地写出了……的特点，表达了作者…… 的• 单感击情此。处编辑母版文本样式
分析• 第下二列级 语句中修辞手法的表达效果。
1、小草• 第偷•三第级偷四级地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿 的。（1、3• 、第五5级、组4号展示3号批改） 2、山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红 起来了。（2、4、6、组4号展示3号批改） 3、看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜 织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。
《绿》、《春》、《桨声灯影里的秦淮
河》、《荷塘月色》等。以文笔清丽著
称，极富有真情实感。
单高击效此处预编习辑（母单版组标6号题展样示1式，双号
组6号展示2,各组5号批改）五分钟 • 单1•击、第此二生处级字编辑词母书版写文、本样注式音
2、• 多第三音级 词注音
• 第四级
• 第五级
单1击、 朗鸟此（（处））编rcùhná辑o 母2、版标水他涨涨题起红来了样了 脸式
朱自清
第一课时
单学击习此处目编标辑（母全版体起标立题朗样读）式
1、• 单识击记此处文编中辑母的版生文字本样词式，了解作者及相 关• 第文二级学常识。
2、有感• 第情•三第级四地级 朗读课文，整体感知课文 内容，•理第五清级 文章思路。
3、体会作者热爱春天、赞美春天的 感情。
单击此处爱编国辑学母者版朱标自清题样式
嫩绿 • 第四•n级第èn五级
宛转 蓑衣
嘹亮
liáo
稀疏
酝酿 yùn niàng 抖擞精神
cháo wǎn suō shū
sǒu
辨识下单列击多音此字：处编辑母版标题样式
水涨起来了 zhǎng
黄晕 yùn
• 单击此处编辑母版文本样式
• 第二级
他涨• 红第三了级脸 zhàng
应和
•
第四级
• 第h五è级
• 第二级
• 第三级
• 第四级 • 第五级
比喻、拟人修辞手法
单比击喻此是处一编种常辑用母的修版辞标手题法，样用式跟甲事
物有相似之点的乙事物来描写或说明甲 • 单事击物此处，编使辑事母物版生文动本样具式体，形象可感。
• 第二级
例•子第：三级 1、母• 亲第四• 啊级第五！级 你 (本体)是荷叶(喻体)， 我 (本体) 是红莲(喻体)。(冰心《荷叶母 亲》) 2、这是梅花，有红梅、白梅、绿梅，还 有朱砂梅，一树一树的，每一树梅花 (本 体)都是一树诗(喻体)。(《茶花赋》)
提示：1、情态方面，“偷偷地、钻”写 出了春草可爱、充满生机和生命力的特点。
2、 3、 4、
单研草击习怎二 样此： 的处作特者点编是？从辑哪母几个版方标面写题春样草的式？写出了春
偷偷、钻
情态
• 单击此处编辑母版文本样式
嫩嫩• 、第二软级绵绵
• 第三级
质地
绿•绿第四• 级第五级 颜色
可爱、充满生机和旺 盛的生命力
（7、8、9、组4号展示3号批改）
单研击习此一答处案编：辑母版标题样式
1、拟人，“偷偷地”“钻”把小草拟人化，形象 地写出了不经意之间春草已长出的情景和 • 单春击草此顽处强编的辑生母命版文力本，样表式达了作者的惊喜之 情• 。第二级
• 第三级
• 第四级
2、拟人、• 第排五级比，生动形象地描绘了春回大 地、万物复苏、生机勃勃的景象。
朱自清(1898－1948),字佩弦，号
秋实，江苏省扬州市人,现代散文家、
• 单击此处诗编人辑、母版学文者本、样民式主战士。
• 第二级
• 第三级
有诗文集《踪迹》、散文集《欧游
• 杂第四记级》、《背影》,以及一些文艺论著，
收•在第五《级朱自清文集》里 。
散文主要以描写个人、家庭生活和
自然景物为主。代表作 有《背影》、
单小击组此研处习编一辑20母分版钟标题样式