苏教版《叫三声夸克》导学案和强化训练及答案
苏教版八下《叫三声夸克》优秀学案
苏教版八下《叫三声夸克》优秀学案【理论支持】新课程强调，教学是教与学的交往、互动，师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充，在那个过程中教师与学生分享彼此的摸索、体会和知识;交流彼此的情感、体验与观念，丰富教学内容，求得新的发觉，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同进展。
《叫三声夸克》的教案设计对学生而言，意味着主体性的凸显、个性的表现、制造性的解放、解开镣铐后的舞蹈。
对教师而言意味着上课不仅是传授知识，而是一起分享明白得，促进学习;上课不是单向的付出，而是生命活动、专业成长和自我实现的过程、交往还意味着教师角色定位的转换：教师由教学中的主角转向“平等中的首席”，由传统的知识传授者转向现代的学生进展的促进者。
【教学目标】一、三维目标：1. 读明白文章，明白夸克是什么;2.大致了解物质的结构及物质结构研究的差不多历程;3.引导学生运用自主、合作、探究的方式，激发学生的自主意识和探究精神。
二、具体目标：1.扫除字词障碍;2.大致了解物质的结构及物质结构研究的差不多历程;3. 学习科学家永无止境的探究精神;4.了解本文通俗形象的语言、严谨的结构。
在具体目标中，1、2是针对所有学生确定的，3是对中等生的要求，4是对优秀生提出的目标。
【教学重难点】1. 读明白文章，明白夸克是什么;2. 大致了解物质的结构及物质结构研究的差不多历程;3.了解本文通俗形象的语言、严谨的结构。
【课时安排】一课时【教学设计】课前延伸1.阅读课文，初步了解什么是夸克。
2.学生自主学习完成老师布置的预习题。
3.收集并阅读与教材相关、相似、相近的文章，做好读书笔记。
课内探究一、学1. 导入新课。
创设情境，导入新课：预备一个玩具套娃，自然而然地引出《叫三声夸克》这篇文章。
2.检查预习。
(1)学习小组互批预习题，共同纠偏解疑。
(2)各学习小组向全班汇报自主学习课文的初步感受;展现收集并阅读的与课文相关的文章以及读书笔记。
3. 自主阅读。
第14课《叫三声夸克》教案(苏教版初二下)4doc初中语文
第14课《叫三声夸克》教案（苏教版初二下）4doc初中语文【教学目标】1．了解多层次的物质结构的分类。
2．通俗，形象的语言。
3．科学家的探究精神。
【教学重点】通俗，形象的语言；科学家的探究精神。
【教学难点】多层次的物质结构的分类。
【教学步骤】一．导语：实物——盒子导入，由学生上台打开盒子〔层层剥〝笋〞〕我们今天要学的这篇课文与这位同学打开一个又一个盒子有什么联系呢？——答案就在课文内容中。
二．学生自由朗读课文，并摸索：1．用一句话概括文章要紧内容。
2题目的含义。
三．初步了解物质结构。
专门久往常人们认为物质结构的最小单位是什么——原子，人的肉眼能看见原子吗？给大伙儿打个比方。
举例子，让学生形象地了解原子，乃至夸克。
四．读课文，找出文中的比喻句，体会比喻的表达成效。
1．找出文中的比喻句，并画出来。
2．体会比喻的表达成效：形象、生动。
五．摸索咨询题：通过比喻，使我们对夸克有了进一步的认识。
夸克能够讲是目前人们发觉的最小的物质结构单位。
那么夸克的发觉是不是一朝一夕的情况呢？科学家实验往往经历如此一个过程：科学实验，发觉咨询题→提出假讲，实验检验→建立理论，不断完善→发觉咨询题。
又产生新的疑咨询……试以夸克的发觉为例讲明如此一个过程。
六．你认为物理学家最终发觉夸克，靠的是什么？〔通过文中哪词语能够看出来〕七．开拓思维训练：物理学家不断探究，发觉新知，推动物理研究不断深入，那么其他行业的人呢？你能再举一些例子吗？形式：先小组交流，再发言。
八．总结：让我们环视一下我们漂亮的家园——探究之花催开了现代化高科技文明的果实。
同学们，让我们用自己的青春与热情去探究世界中一个又一个盒子吧！最后，把屈原的一句话送给大伙儿：〝路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！〞【附板书设计】叫三声夸克原子----原子核----强子-----夸克↖↙探索。
《叫三声夸克》表格式导学案3
《叫三声夸克》表格式导学案3 课题叫三声夸克课型新授课课时1学习目标1．了解人们对物质结构的认识过程和物质结构的基本构成，知道什么是夸克。
2．认识“盒子”在说明内容及安排结构上所起的作用。
3．能够体会文章通俗、形象的说明语言。
4．学习科学家的探索精神。
在学习、生活中，要敢于怀疑，敢于创新，大胆想像。
课前预习学法指导1．熟读课文，利用工具书、自然科学书籍或网络，了解原子、质子、中子等科学概念；收集科学家敢于怀疑、探索新知的例子。
2．通过分析课文，认识课文在说明方法及说明语言上的一些特点，初步形成说明知识的能力。
3．学会不断地提出问题，分析问题并解决问题，培养自己敢于怀疑，敢于创新，大胆想像的思维品质。
相关链接【说明方法介绍】作比较——把被说明的事物与其他事物进行比较，显示事物的特征。
通过比较，可以认识事物的特殊点、或被说明的事物与其他事物的共同点。
分类别——把被说明的对象按一定的标准划分成不同的类别，然后进行分门别类的说明。
作比较与分类别的区别：作比较的说明方法、一般有主有从，主事物是被说明对象，从事物不是要说明的对象，而只是为说明主事物服务的，为了说明人们所不熟悉的主事物，而选一个人们熟悉的从事物跟它相比以让人们更清楚地了解主事物的某种特点，这就是作比较，而分类别的说明方法，是一个大的概念中，包含着若干的小的概念，这若干小的概念同属一个大范畴而又相互并列，没有主从关系，更没有比较的特点。
【说明文的语言特点】说明文的语言要求准确和简明。
有的说明文要讲究语言的平实，有的讲究语言的生动。
但不论是平实还是生动，都要求准确、简明，要注意说明文的科学性。
语言的准确和简明体现在以下几个方面：①要如实的反映客观事物，对知识表达要科学和严密，表示时间、空间、范围、程度、特征、性质、程序等都要准确无误。
②要注意运用好表示修饰限制等作用的词语。
如“基本上”“大约”“比较”“一般”“极个别”“大多数”等词语。
③语言要简明、浅显、易懂、要言简意赅、明白晓畅，不要拖沓、含糊。
八年级语文下册 第三单元 十四 叫三声夸克导学案 苏教版
14* 叫三声夸克【教学目标】知识与技能1、了解多层次的物质结构的分类2、学习说明文的一些基本写作技巧。
过程与方法品味通俗，形象的语言。
情感、态度与价值观了解科学家在认识客观世界过程中的永不停止的探索精神，激发观察和了解大自然奥秘的兴趣。
【教学重难点】通过阅读感知科学家敢于怀疑、敢于创新、大胆想象的精神。
2、学习说明方法，了解多层次复杂分类。
【导学过程】一、导入新课观看一则关于“强子对撞试验”的新闻报道，激发学习兴趣明确：强子对撞的原理是将强子加速到可以与光速相比，然后引导它们撞到一起。
因为人类想知道在那么快的速度撞击下会发生什么奇异的现象。
比如：小范围的黑洞，发现新的微粒子，科学家们希望借助这台世界最大、能量最高的粒子加速器揭开宇宙起源的奥秘。
二、走进作者：卞毓麟：1943年7月生，1965年南京大学天文系毕业。
现为中国科学院北京天文台教授，中国天文学会常务理事，天文学名词审定委员会主任，中国科普作家协会会员,上海科技教育出版社版权部主任。
1999年4月起任上海交通大学科学史和科学哲学家系兼职教授，现上海天文学会副理事长、中国科普作协翻译工作委员会副主任。
三、预习检测：1、给加点的字注音，或根据拼音写出汉字好．奇（hào）档．案（dàng）禁．闭（jìn）模．型（mó）隧．（suì）道驱．（qū）使泄．（xiè）气踪．（zōng）迹有缘．（yuán）四、初读课文，整体感知：学生初读课文，感知课文内容学生自由朗读课文，并思考：1．用一句话概括文章主要内容。
2题目的含义。
3、理清文章的结构一（1—2）以礼品盒里面还有礼品盒为比喻，引出说明的话题。
二（3—21）说明物理学家在不同阶段对物质结构的研究和认识。
三（22—26）提出物质结构研究的新问题。
五、合作探究：小组合作探究下列问题1、课文以盒子里面有盒子为比喻，来说明物质结构的特点。
《叫三声夸克》学案及答案4
《叫三声夸克》学案及答案4【理论支持】新课程强调，教学是教与学的交往、互动，师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充，在这个过程中教师与学生分享彼此的思考、经验和知识；交流彼此的情感、体验与观念，丰富教学内容，求得新的发现，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展。
《叫三声夸克》的教案设计对学生而言，意味着主体性的凸显、个性的表现、创造性的解放、解开镣铐后的舞蹈。
对教师而言意味着上课不仅是传授知识，而是一起分享理解，促进学习；上课不是单向的付出，而是生命活动、专业成长和自我实现的过程、交往还意味着教师角色定位的转换：教师由教学中的主角转向“平等中的首席”，由传统的知识传授者转向现代的学生发展的促进者。
【教学目标】一、三维目标：1. 读懂文章，明白夸克是什么；2.大致了解物质的结构及物质结构研究的基本历程；3.引导学生运用自主、合作、探究的方式，激发学生的自主意识和探索精神。
二、具体目标：1．扫除字词障碍；2．大致了解物质的结构及物质结构研究的基本历程；3. 学习科学家永无止境的探索精神；4．了解本文通俗形象的语言、严谨的结构。
在具体目标中，1、2是针对所有学生确定的，3是对中等生的要求，4是对优秀生提出的目标。
【教学重难点】1. 读懂文章，明白夸克是什么；2. 大致了解物质的结构及物质结构研究的基本历程；3．了解本文通俗形象的语言、严谨的结构。
【课时安排】一课时【教学设计】课前延伸1.阅读课文，初步了解什么是夸克。
2.学生自主学习完成老师布置的预习题。
3.收集并阅读与教材相关、相似、相近的文章，做好读书笔记。
课内探究一、学1. 导入新课。
创设情境，导入新课：准备一个玩具套娃，自然而然地引出《叫三声夸克》这篇文章。
2.检查预习。
（1）学习小组互批预习题，共同纠偏解疑。
（2）各学习小组向全班汇报自主学习课文的初步感受；展示收集并阅读的与课文相关的文章以及读书笔记。
3. 自主阅读。
（1）明确本节课的学习任务：【出示幻灯片】1．什么是夸克？长诗《芬尼根之觉醒》中的夸克指什么？作者卞毓麟向我们介绍的夸克又是什么？2．本文主要说明了哪些物质结构？以怎样的顺序说明的？能否用图表的形式画出来。
《叫三声夸克》导学案
鹿寨县初中语文科导学案科目/教材语文年级：八年级（下）课题《叫三声夸克》课时1课时学习目标：1 •能说出人们对物质结构的认识过程和物质结构的基本构成，找出课文中关于“夸克”的定义。
2 •能说出“盒子”在说明内容及安排结构上所起的作用。
3 •找出文中的比喻句，能用自己的语言说出比喻的表达效果。
4 •说出本课科学家的探索精神。
在学习、生活中，要敢于怀疑，敢于创新，大胆想像。
学习重点：1.能说出“盒子”在说明内容及安排结构上所起的作用。
2.能用自己的语言说出比喻的表达效果和科学家们的探索精神。
交流环节（任钟作好记录。
2. 小组探究、交流、补充，若有困难，作好记录。
3. 小组代表发言，其他同学倾听、评价、补充。
\题。
2•巡回为学生解答疑难，了解i小组讨论情况。
| 3.抽4个小组展示，引导学生补i充、总结、评价。
4.倾听、鼓励\环节（任务）四：心智启发学生导学案标22冃仁34.质疑问难，同学互助解答。
环节（任务）四：心智启发务）四：8 1.个人思考导学案“心智启11.布置学习任务：学生导学案多媒心智启发分发”中的三个问题，作好记录。
“心智启发”三个问题。
体、达成钟 2 •两人小组讨论 2 •巡回了解小组讨论情况。
学生目标3.小组代表发言，其他同学评'3.抽3个小组学生展示，引导学导学2、3价、补充，有不同意见提出交1生补充、总结、评价。
案流。
4.倾听、鼓励环节（任环节（任务）五：i环节（任务）五：务）五：4思维链接思维链接思维链接分 1.小组交流、讨论导学案中! 1.提问：你能否说出具有这些可钟“思维链接”中的问题。
\贵精神的其他的人和事吗？多媒达成2.小组代表发言，和同学们分 2.巡示，了解小组讨论情况。
体、目标享你知道的具有这种精神的j 3.抽2个小组展示，（要求用简学生4人和事。
［洁的语言，简单介绍。
）导学4.倾听、鼓励案环节（任环节（任务）六：小结!环节（任务）六：小结■务）六：3 1.个人对照学习目标，梳理本j 1.布置任务，巡视了解小组讨论梳理小结分课知识点。
第14课《叫三声夸克》学案(苏教版初二下)doc初中语文
第14课《叫三声夸克》学案（苏教版初二下）doc初中语文学习目标：1能了解多层次的复杂分类。
2 能体会科学家的创新精神。
课前学习：文中有许多科学概念，如原子、质子、中子等等，请你利用工具书，相关的自然科学方面的书或网络，了解这些概念的含义。
课堂学习：第一块：整体感知，了解多层次的复杂分类步教师组织学生活动备注骤1学生阅读创设情境：文中有大量的物质概念，结合书本，依照你的明白得，用图的形式，把这些物质之间的关系有制造性地画出来教师巡视指导摸索后，用图的形式标志2各类物质之间的关系。
3教师组织交流，进行评学生交流判第二块：读书质疑教师组织学生活动备注步骤1创设情境：读书贵在质学生读书，摸索疑，同学们，读了这篇文章后，你有什么疑咨询，把这些咨询题写到黑板上来2教师组织把咨询题写到黑板上3现在黑板上有许多咨询小组合作释疑题，那些咨询题你能解决，下面，我们来看看哪个小组能解决的咨询题最多，最止确。
4教师组织、评判学生交流5学生再读书还有一些咨询题，始终没人能解决，再读书，看看哪位聪慧的同学能为大伙儿，解决那个咨询题教师组织评判学生交流6第三块：评判步教师组织学生活动备注骤1评判咨询题：1通过这篇学生评判文章的学习你可有收成？是什么收成？2你读这篇文章感受有没有爱好？假如有讲出理由。
课后学习：利用网络，进一步了解夸克的含义。
(苏教版)八年级语文下册：第14课《叫三声夸克》导学案
【学习目标】
1、学习运用分类说明、打比方、举例子等多种说明方法。
2、品味通俗形象的语言，学习本文严谨的结构。
3.学习发现问题、不断探索、敢于创新、大胆想象的科学精神。
【重点难点】品味通俗形象的语言，学习本文严谨的结构。
预习板块
1、给下列加粗的字注音。
档（）案泄（）气禁（）闭隧（）道电荷（）
2、“夸克”是什么呀？长诗《芬尼根之觉醒》中的夸克是什么意思？作者为什么要起这样的名字？
【探究板块】
读下列文字后回答问题。
有一种礼品盒，看上去只是一个盒子，不知道里面是空的，还是装了什么东西。
打开来看看，里面仍然是一个盒子。
好奇心驱使，再打开这个盒子，里面又是一个盒子……总之，盒子里装盒子，不知道最里面的盒子里面到底是什么。
（联系全文想一想，这段用了什么说明方法？把这段文字放在全文开头有什么作用？）
【作业板块】
1、指出下列句子所使用的说明方法。
（1）还有另一种分类方法，它把基本粒子分为两类，一类是轻子，另一类是强子。
（）
（2）在加速器中发现了更多的粒子，基本粒子的数量猛增到300多种，据新报道说，已经达到了700多种。
（）
2、在费米实验室，有一个加速器，地下的环形隧道长达6．4千米。
在长达8年的时间里，先后有900名科学家在这里工作，终于找到了顶夸克。
这一发现，证实了夸克是存在的，证实了顶夸克是第三代。
读了这段文字，特别是几个数字后，你有怎样的感想？。
八年级语文下册 第14课《叫三声夸克》导学案 苏教版
十四《叫三声夸克》一、学习目标：1、积累生字词；2、了解人们对物质结构的认识过程和物质结构的基本构成，知道什么是夸克。
3、认识“盒子”在说明内容及安排结构上所起的作用。
4、能够体会文章通俗、形象、准确的说明语言。
5、分析辨别说明文的说明方法及作用6、学习科学家的探索精神。
在学习、生活中，要敢于怀疑，敢于创新，大胆想像。
二、预习交流展示学案：（一）了解作家作品及说明文的说明方法（学生查《优佳学案》进行介绍）（二）熟读预习，落实双基（看谁能进入学习状态，静心自学）1、有表情的朗读课文，初步把握文章思想感情，给加点字注音和根据拼音写汉字，并在原文中标注出好．奇（）档．案（）禁．闭（）模．型（）（suì）道（qū）使（xiè）气（zōng）迹有（yuán）三、课堂展示学案（一）导入：（二）检查预习（三）认真朗读课文，整体感知。
自主探究、小组交流、展示以下问题。
1、理清思路，明确本文说明了什么？明：①（1—）以为比喻，引出说明的话题。
②（—21）说明物理学家在不同阶段对的研究和认识。
③（22—26）提出物质结构研究的新问题。
小结：人们对物质结构探索研究的过程，说明了人们在不同阶段对物质结构的不同认识，介绍了物质结构研究的新成果——夸克，激发人们对物质结构进行不断的探索与研究。
2．课文中提到了许多的“盒子”，请你列举出它们的名字。
1分钟明：“盒子”有：3、请你给这些“盒子”排个队，简要说明排队的理由。
说说课文所使用的说明顺序1分钟明：排队：顺序：4、目前，人类我对物质结构认识的最新成果是什么？明：5、探究：从上面的内容可知，“盒子”在这是比喻物质结构的某个组成部分，你能进一步理解这个盒子的比喻在内容和结构上的作用吗？明:内容方面：结构方面：6、探究：文章为了说清楚人们在各阶段对物质结构的认识采用了多种说明方法，你能辨别以下说明方法及分析作用吗？（1）铁的最小单位是铁原子，氢的最小单位是氢分子；水的最小单位是水分子，不过，水分子是由两个氢原子和一个氧原子组成的。
八年级语文导学案《叫三声夸克》
八年级语文导学案11答案叫三声夸克答案二、1、（1）hào dàng jìn mó suì qū xiè zōng yuán（2）理解下列词语在文中的意思。
驱使：命令人去做某事。
一语双关：一句话包含两个意思。
泄气：比喻提不起精神，没有了信心的意思。
2、二读课文，思考下列问题。
（1）本文以人们对物质结构探索研究的过程为序，说明了人们在不同阶段对物质结构的不同认识，介绍了物质结构研究的最新成果——夸克，激发人们对物质结构进行不断的探索和研究。
（2）对于物质结构的研究要坚持不懈，用于探索下去三、（二）1、其一，引出话题；其二，激发阅读兴趣；其三，为全文的比喻说明做铺垫。
2、好。
反映了人们对物质结构认识的现状，并激发人们对未知领域继续探求的激情。
3、全文分为三个部分：第一部分（1—2）以礼品盒里面还有礼品盒为比喻，引出说明的话题。
第二部分（3—21）说明物理学家在不同阶段对物质结构的研究和认识。
第三部分（22—26）提出物质结构研究的新问题。
（三）1、（1）明确：形态不同，性质各异。
（2）夸克的证明没有最后定论，物质结构的研究更没有结束，有待于人们进一步的探索。
（3）以人们认识物质结构不断深入的过程为序。
好处：便于把事理说清，又能吸引读者，且与文章标题和首段相吻合。
2、（1）明确：“大约”“相当于”表明10万是一个约数，体现了语言的准确性。
（2）明确：原句是一个形象的说法，体现了语言的生动性。
（四）科学探索永无止境。
所以科学探索需要敢于怀疑、敢于创新、大胆想象，科学研究要有强烈的好奇心，并且坚持不懈，能够吃苦。
(五)⑴．运用比喻说明和分类说明。
⑵．运用设问，发人深思，把读者引向深入。
四、（一）1．（1）dàng（2）xiè（3）jìn（4）suì2．（1）驱（2）荷旋（3）踪（4）缘（5）猜（二）1、原子2、基本粒子可分为轻子和强子。
苏教版初二八年级下册语文《叫三声夸克》同步练习题及阅读题答案课课练.docx
苏教版初二八年级下册语文《叫三声夸克》同步练习题及阅读题答案课课练苏教版初二八年级下册语文《叫三声夸克》同步练习题及阅读题答案课课练一、积累与运用1.给下列加粗字注音。
泄气禁闭隧道猜测驱使氢原子2.选出标点符号填在空格内正确的一组因为在长诗①芬尼根之觉醒②中有一句话③向麦克老人三呼夸克④盖耳曼把夸克借用过来⑤无非是一语双关⑥ 说明每一个强子都有三种夸克⑦A.①《②》③：“④。
”⑤，⑥。
⑦？B.①“②”③：“④。
”⑤。
⑥，⑦。
C.①“②”③，④”。
⑤，⑥，⑦。
D.①《②》③：“④。
”⑤，⑥，⑦。
3.说岀下面句子中运用的说明方法。
在实验室里，在加速器中发现了更多的粒子，基本粒子的数量猛增到30 0多种，据新报道说到达了700多种。
还有另一种分类方法，它把基本粒子分为两类，一类是轻子，另一类是强子。
到了19世纪末，X射线的发现促使人们思考，是不是盒子里还有一个盒子？4.填空。
本文按照___________ 顺序和_____________ 顺序，由浅入深地说明了物理学家在不同阶段对物质结构的研究和认识。
文章重点介绍了_______________ 这种超微粒子发现的全过程。
5.下面各个问句不需要回答的一句是A.到了19世纪末，X射线的发现促使人们思考，是不是盒子里还有一个盒子？B.还有比质子和中子更小的结构吗？C .而最基本的问题仍然是：物质的最小结构就是夸克吗？D.这真是怪事，仿佛士兵犯了错误被禁闭而失去了自由，难道就没有一个自由夸克吗？二、阅读电子和中微子属于轻子，轻子的数量比较少；绝大多数的基本粒子都属于强子，其中包括质子和中子。
面对数量如此之多的强子，科学家们又在思考了：还有比质子和中子更小的结构吗？这又是一个“盒子里还有盒子吗”这一类的问题，科学家从实验里已经感觉到，强子内部有结构。
这好比拿起盒子摇一摇，听到响动，可以初步判定盒子里有东西。
这时候，科学家也只有发挥想像力了。
美国科学家盖耳曼提出了一个“夸克模型”，说是所有的强子都是由3种夸克构成的。
八年级语文下册 第三单元 十四 叫三声夸克导学案 苏教版
14* 叫三声夸克【教学目标】知识与技能1、了解多层次的物质结构的分类2、学习说明文的一些基本写作技巧。
过程与方法品味通俗，形象的语言。
情感、态度与价值观了解科学家在认识客观世界过程中的永不停止的探索精神，激发观察和了解大自然奥秘的兴趣。
【教学重难点】通过阅读感知科学家敢于怀疑、敢于创新、大胆想象的精神。
2、学习说明方法，了解多层次复杂分类。
【导学过程】一、导入新课观看一则关于“强子对撞试验”的新闻报道，激发学习兴趣明确：强子对撞的原理是将强子加速到可以与光速相比，然后引导它们撞到一起。
因为人类想知道在那么快的速度撞击下会发生什么奇异的现象。
比如：小范围的黑洞，发现新的微粒子，科学家们希望借助这台世界最大、能量最高的粒子加速器揭开宇宙起源的奥秘。
二、走进作者：卞毓麟：1943年7月生，1965年南京大学天文系毕业。
现为中国科学院北京天文台教授，中国天文学会常务理事，天文学名词审定委员会主任，中国科普作家协会会员,上海科技教育出版社版权部主任。
1999年4月起任上海交通大学科学史和科学哲学家系兼职教授，现上海天文学会副理事长、中国科普作协翻译工作委员会副主任。
三、预习检测：1、给加点的字注音，或根据拼音写出汉字好．奇（hào）档．案（dàng）禁．闭（jìn）模．型（mó）隧．（suì）道驱．（qū）使泄．（xiè）气踪．（zōng）迹有缘．（yuán）四、初读课文，整体感知：学生初读课文，感知课文内容学生自由朗读课文，并思考：1．用一句话概括文章主要内容。
2题目的含义。
3、理清文章的结构一（1—2）以礼品盒里面还有礼品盒为比喻，引出说明的话题。
二（3—21）说明物理学家在不同阶段对物质结构的研究和认识。
三（22—26）提出物质结构研究的新问题。
五、合作探究：小组合作探究下列问题1、课文以盒子里面有盒子为比喻，来说明物质结构的特点。
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《叫三声夸克》导学案卞毓麟【学习目标】1、学习运用分类说明、打比方、举例子等多种说明方法。
2、品味通俗形象的语言，学习本文严谨的结构。
3.学习发现问题、不断探索、敢于创新、大胆想象的科学精神。
【重点难点】品味通俗形象的语言，学习本文严谨的结构。
预习要点1、给下列加粗的字注音。
档（）案泄（）气禁（）闭隧（）道电荷（）2、“夸克”是什么呀？长诗《芬尼根之觉醒》中的夸克是什么意思？作者为什么要起这样的名字？探究重点读下列文字后回答问题。
有一种礼品盒，看上去只是一个盒子，不知道里面是空的，还是装了什么东西。
打开来看看，里面仍然是一个盒子。
好奇心驱使，再打开这个盒子，里面又是一个盒子……总之，盒子里装盒子，不知道最里面的盒子里面到底是什么。
（联系全文想一想，这段用了什么说明方法？把这段文字放在全文开头有什么作用？）练习巩固1、指出下列句子所使用的说明方法。
（1）还有另一种分类方法，它把基本粒子分为两类，一类是轻子，另一类是强子。
（）（2）在加速器中发现了更多的粒子，基本粒子的数量猛增到300多种，据新报道说，已经达到了700多种。
（）2、在费米实验室，有一个加速器，地下的环形隧道长达6．4千米。
在长达8年的时间里，先后有900名科学家在这里工作，终于找到了顶夸克。
这一发现，证实了夸克是存在的，证实了顶夸克是第三代。
读了这段文字，特别是几个数字后，你有怎样的感想？课后强化训练一．基础知识及运用。
1．给下面加点字注音或根据拼音写出汉字档．案( ) 电荷．( ) suì( ) 道丁zhào ( )中2．请以“勤奋是”为开头，仿造“真诚是理想里的一朵白云，真诚是生活中的一泓清泉”写两个句子。
勤奋是 ________________________________________________ ，勤奋是 ______________________________________________ 。
二．阅读理解、分析。
（一）①世界上的物质千千万万，石头、铁、空气、水……形态不同，性质各异，但有一点是相同的，最小单位都是原子。
进入20世纪以后，人们发现原子不是最小单位，在原子内部，外围是电子，中心是原子核。
原子的质量几乎全部集中在原子核。
原子核本身却十分微小，大约10万个原子核排成一条直线才相当于一个原子的直径。
好奇心驱使科学家进一步研究原子核的结构，知道了原子核是由质子和中子组成的。
人们产生了一个新的看法：原子是由电子、质子和中子等基本粒子构成的。
可是，后来科学家在宇宙中发现了一些新的粒子，在实验室里，在加速器中发现了更多的粒子，基本粒子的数量猛增到300多种，据新报道说达到了700多种。
②经过分析，发现大多数基本粒子是不稳定的，寿命很短，很容易转化为其他基本粒子。
（根据分子间的作用力）把基本粒子分为两类，一类是轻子，另一类是强子。
……绝大多数的基本粒子都属于强子，其中包括质子和中子。
面对数量如此之多的强子，科学家又在思考了：还有比质子和中子更小的结构吗？……这时候，科学家也只有发挥想像力了。
美国科学家盖耳曼提出了一个“夸克模型”，说是所有的强子都是由3种夸克构成的。
……知道了有夸克这种物质，那就得把它找出来。
要把想像中的夸克变成真实的夸克并不容易，找了20年，也没有发现夸克的踪迹。
人们有点泄气了。
没想到1976年，旅美华人科学家丁肇中发现了J粒子。
J粒子的J与中文丁字非常相似，这也是给这种新粒子命名的妙处。
新粒子的发现，引起了种种猜测，J粒子是不是第四种夸克？这一发现，又唤起了寻找夸克的热情。
3．在20世纪以前，人们认为构成物质的最小单位是什么？_______________________________________________________________________ 4．根据语段①对原子的描述，请你画出它的结构示意图。
5．基本粒子分为哪两类？依据是什么？_______________________________________________________________________ 6．阅读语段②，你在内容上还有那些不理解或难理解的问题？请把这些问题写在下面。
________________________________________________________________________ 7．从科学家研究原子寻找夸克的过程中，可得到哪些启迪？________________________________________________________________________ 8．第二段最后一句“这一发现，又唤起了寻找夸克的热情。
”中的“这”具体指代什么？________________________________________________________________________(二) 太空“清洁工”①浩瀚的太空，有许多人造航天器绕着地球运行。
有的卫星帮助飞机和轮船确定方位，有的卫星观测着气象变化，有的卫星维持着四面八方的通讯联络。
另外，太空望远镜、空间轨道站日夜探索着宇宙的奥秘，进行着科学实验。
②这些航天器从设计、制造到发射上天，耗费了巨大的人力、物力和财力，运行中哪怕出一点小问题也会造成难以估量的损失。
可是偏有一些“捣蛋鬼”不时地威胁着它们的运行安全。
这些“捣蛋鬼”就是讨厌的太空垃圾。
③太空垃圾是些什么呢?它们有的是完成了任务，已经到了预期寿命的报废卫星；有的是发射失败，没有进入预定轨道的航天器；还有的是发射卫星的火箭残骸。
这些东西失去了地面控制，就像高速公路上不遵守交通规则的车辆，横冲直撞。
正常运行的航天器一旦碰上它们，立刻就得遭殃。
太空垃圾的飞行速度很快，破坏力极大；而且因为外太空空气稀薄，阻力很小，它们可能绕地球飞行好多年也不会坠入大气层烧毁。
④英国科学家研制出一种专门用来清除太空垃圾的人造卫星，这就是我们所说的太空“清洁工”，它可以帮助解决太空垃圾这个令人头疼的问题。
太空“清洁工”的质量只有6千克，制造和发射的全部费用不到100万美元。
别看它个儿不大，本领可不小。
它装有四台摄像机，能搜索上下、左右、前后的情况。
一看到太空垃圾，它就立刻靠过去，然后紧紧抓住那个“捣蛋鬼”，接着迫使太空垃圾和自己一起减慢飞行速度，在重力的作用下降低高度。
一旦进入稠密的大气层，与空气剧烈摩擦，温度骤然升高，它们将一同被烧掉。
从地面上看，就像天空坠落的流星一样。
假如垃圾的体积太大，来不及在大气层中完全烧毁，“清洁工”还能控制坠落时间，让它的残骸落到沙漠或海洋中，既不再威胁太空中的航天器，也不会给地上的人们带来麻烦。
⑤有了太空“清洁工”，外太空会干净许多，航天器的运行也安全多了。
但现在的做法还是让“清洁工”和太空垃圾“同归于尽”，虽然造价不算太高，但是清除一件垃圾就得“牺牲”一个“清洁工”，还是不划算。
科学家们下一步的目标是研制更高级的太空“清洁工”，使它们能够在消灭掉一个太空垃圾以后再去寻找别的太空垃圾，多完成一些清理工作。
9．选文的说明对象是什么？_________________________________________________________________________ 10．结合选文第③段内容，说明什么是“太空垃圾”。
_________________________________________________________________________ 11．选文第④段说明的主要内容是什么?________________________________________________________________________ 12．选文的语言生动、形象，请从文中举出一例，并作简要分析。
________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________参考答案1．dòng hè隧肇2．攀登知识高峰的阶梯遨游知识海洋的航船3．原子4．5．基本粒子可分为轻子和强子。
是根据分子间的作用力划分的。
6．不设统一答案。
问题有价值，语言简洁明了即可。
7．不设统一答案。
只要依据文章内容言之有据即可，如“好奇”“坚持（不泄气）”“钻研”“思考”“热情”等。
8．1976年，旅美科学家丁肇中发现了J粒子9．太空“清洁工”10．示例一：“太空垃圾”是指残留在太空中的报废卫星、因发射失败而没有进入预定轨道的航天器以及发射卫星的火箭残骸。
示例二：“太空垃圾”是指遗留在太空中的失去地面控制的航天器以及火箭残骸。
11．太空“清洁工”的特点及其用途(功能、功用)。
12．示例：“这些东西失去了地面控制，就像高速公路上不遵守交通规则的车辆，横冲直撞。
常运行的航天器一旦碰上它们，立刻就得遭殃。
”这一句运用比喻、拟人的修辞方法，生动、形象地说明了“太空垃圾”的危害。